GREMIOS UNIDOS
CALDERON VIRGINIA
GONZALES J. CLAUDIA
MEJIA P. OLINTA
MORENO CARMEN
ROMERO MANUEL
MANRIQUE MELENDEZ MARLENY
BECERRA RAMIREZ CARMEN ROSA
MORA CONTRERAS JORGE
Esta propuesta recoge, interpreta, reproduce, adapta y explica cada uno de los
parámetros y aspectos determinados en las orientaciones para la elaboración del
currículo y el plan de estudios, está diseñada con base en la bibliografía
existente al respecto siguiendo los lineamientos generales elaborados por el
Ministerio de Educación Nacional.
A través del tiempo, los seres humanos, han tratado de comprender el mundo que
los rodea, también entenderse a si mismos y comprender sus relaciones con el
entorno. Es por ello que el estudiante debe desarrollar un pensamiento científico
que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del
contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible; que
le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y
la naturaleza y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
• Comprender las leyes que rigen la naturaleza y de esta manera poder vivir
en armonía con ella.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ENFOQUE O APROXIMACIÓN
Así mismo la educación del área de Ciencias Naturales busca que el mismo
alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que
conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos; es decir, el área de
Ciencias naturales y Salud busca que los conocimientos sean parte del pensar,
sentir y actuar del ser humano. Es importante señalar que la salud de la
humanidad no esté afectada por múltiples factores , siendo uno de los más
importantes el de orden ecológico ; por consiguiente el programa de Ciencias
Naturales y Medio Ambiente pretende, a través de su desarrollo , concienciar a la
juventud y a la comunidad acerca de la importancia , preservación y uso adecuado
de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente , ya que la salud
es el resultante del equilibrio de la interacción entre el hombre y el medio. El
programa debe atender los problemas de la comunidad , puesta que ésta
proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades , y valores;
toda actividad relacionada con el aprendizaje de las Ciencias Naturales y Medio
ambiente , que se planee con la comunidad pasa a ser parte del currículo y se
convierte en un elemento renovador del mismo.
HISTORIA O EVOLUCIÓN
Según las teorías actuales más aceptadas, todos estos procesos han dado lugar
a diversos niveles de estructuración de la energía que pueden ser organizados
jerárquicamente en una especie de “árbol evolutivo” en el que todas las
ramificaciones tiene el mismo punto de origen: el Big Bang .
Según algunas reconstrucciones teóricas, este “primer momento del proceso “(en
castellano podríamos llamarlo “la gran explosión “ ), que dio origen a todo, tuvo
lugar hace unos quince mil millones de años. Sobre el instante mismo en que se
inició no hay claridad. Las teorías solo aventuran a hablar a partir de una
pequeñísima fracción de un segundo después de iniciado.
En este planeta, y a diferencia del resto del universo en donde la gran mayoría de
la materia está compuesta por los átomos más simples , diversos proceso
evolutivos , que aún no están bien explicados , dieron origen a átomos muchos
más complejos. Veamos.
Entre estos átomos se dan interacciones gracias a los electrones residuales que
se redistribuyen alrededor de dos o más átomos.
Lo que todavía se acepta como cierto es que hace tres mil millones de años este
proceso evolutivo tuvo como resultado un nuevo tipo de procesos: los procesos
biológicos . En efecto, estas moléculas que se integran , mediante este
mecanismo todavía desconocido , en formas supremamente complejas , nos
hacen decir que se trata de procesos cualitativamente diferentes y, para referirnos
a ellos , utilizamos una nueva palabra : la vida .
Tenemos pues que hace tres mil quinientos millones de años entidades
organizadas de tamaño microscópico se reproducían y se extendían por el “joven
“planeta de mil quinientos millones de años.
Mil millones de años después, es decir, hace unos dos mil millones de años, el
planeta se rodea una de capa de gases rica en Oxígeno.
En efecto, estos seres microscópicos que poblaron al tierra, precursores de las
plantas verdes, mediante procesos de fotosíntesis, produjeron durante esos mil
millones de años grandes cantidades de Oxígeno lo cual cambió la composición
química de la atmósfera.
El cambio más importante sin duda, es la formación de la capa de ozono (oxígeno
en forma molecular triatómica); esta capa impedía el paso de los rayos ultravioleta
lo cual posibilitaba la vida de organismos de mayor tamaño.
INTENCIONALIDAD.
OBJETIVOS GENERALES
1. La primera es que cualquier cosa que se afirme dentro del contexto de una
teoría científica, se refiere, directa o indirectamente, al “Mundo de la vida “ en
cuyo centro está la persona humana.
Y es que el niño, que llega a la escuela, al igual que el científico y cualquier otra
persona, vive en ese mundo subjetivo y objetivo que es el mundo de la vida. Y
partiendo de él debe construir, con el apoyo y orientación de sus maestros, el
conocimiento científico que solo tiene sentido dentro de si mismo y para el
hombre que en él vive.
Este olvido es evidente cuando vemos que nuestros alumnos han aprendido los
efectos nocivos que pueden tener ciertos compuestos químicos en la salud , pero
no toman precauciones cuando consumen frutas o legumbres que han sido
fumigadas con estos compuestos : o cuando han aprendido el ciclo del agua pero
siguen recogiendo musgo en Diciembre para hacer el pesebre .
Pero tal vez uno de los efectos más funestos de este olvido es la naturaleza
pedagógica: ignorar la génesis del conocimiento y aceptarlo como
indiscutiblemente verdadero en razón del método que permitió descubrirlo , hacer
ver como natural el supuesto , nunca explicito , de que la misión del profesor debe
ser “ transmitir “ esta verdad a las nuevas generaciones quienes la deben
aprender lo mejor que puedan. Pero la verdad científica no es aprensible ni
revelable.
OBJETIVOS GENERALES
ESTÁNDARES CURRICULARES
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Al final de tercer grado me identifico como un ser vivo que comparte algunas
características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos
Al final del quinto grado identifico estructuras de los seres vivos que le permiten
desarrollarse en entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación
NIVEL EXPLORATORIO
PROCESOS BIOLÓGICOS
¿ Cómo son las cosas que Partes del cuerpo humano. º Identifica y nombra las partes del
nos rodean.? cuerpo humano , de las plantas y
Estructuras de plantas y animales de su entorno.
- Estructuras animales
- Funciones Relación de los seres vivos º Diferencia los seres vivos
- Relaciones y adaptaciones con el medio ambiente de los no vivos.
NIVEL EXPLORATORIO
GRADO PRIMERO
PROCESOS QUÍMICOS
º Diferencia objetos de su
º Estados de la materia entorno en términos de :
* Forma sólido, líquido y gaseoso
* Volumen haciendo referencia a su
forma.
NIVEL EXPLORATORIO
ESTRUCTURA DEL ESTANDAR
GRADO: SEGUNDO
PROCESOS
BIOLÓGICOS
º Cambios de los seres vivos º Describe los seres vivos
¿ Cómo son los seres º Relaciones con el hábitat desde su entorno en términos
que nos rodean .? de estructuras externas y de
º Estructuras internas y las funciones de éstas para
Estructuras y funciones relacionarse con el hábitat.
funciones º Identifica y explica los
Relaciones y cambios que suceden en los
adaptaciones . seres vivos a través del
tiempo , en términos de
generalidades de los ciclos de
vida.
PROCESOS QUÍMICOS
¿ Cómo Son las cosas º Propiedades organolépticas º Describe los cambios de los
que nos rodean.? ( forma , masa, tamaño, objetos en términos de forma,
Características y volumen , dureza ) masa , dureza y espacio
cambios ocupado.
º Estados de la materia
º Características de los objetos º Diferencia los cambios que se
antes , durante y después del producen antes , durante y
cambio. después de un proceso.
PROCESOS FISICOS
NIVEL EXPLORATORIO
GRADO: TERCERO
PROCESOS
BIOLÓGICOS
º Adaptaciones de los seres º Identifica y describe
¿ Cómo son los seres que vivos en términos de estructuras internas y
nos rodean .? alimentación y reproducción comportamientos que han de
Estructuras y genética. permitido al ser vivo
funciones adaptarse al medio.
Relaciones y º Clasifica los seres vivos con
adaptaciones. base en su alimentación y
º Como se transmiten los reproducción.
caracteres hereditarios.
º Observa y describe las
características de los seres
vivos que se transmiten de
padres a hijos.
PROCESOS QUÍMICOS
¿ Cómo son las cosas que º Factores que producen º Explica la influencia del
nos rodean .? cambios en la materia calor y la temperatura en los
Características y * Temperatura cambios físicos de los
cambios * Formas en que reaccionan cuerpos.
con otros materiales
º Mezclas y soluciones
* Homogéneas º Observa y diferencia
* Heterogéneas algunos materiales de su
entorno que solubles o que
son insolubles en agua
PROCESOS FISICOS
º Cambios en el movimiento
Situaciones en el debido a las fuerzas
espacio y el * La fuerza º Describe y compara el
tiempo. * Intensidad y dirección efecto que produce la
Fuerza como - Halar aplicación de las fuerzas
interacción - Empujar sobre los objetos en términos
- Atraer de intensidad y dirección
- Repeler ( halar, empujar, atraer,
- Peso repeler )
º Propagación de la luz y el
sonido
* Rapidez
* Propagación
- Intensidad
- Tono º Describe el comportamiento
- Timbre del sonido en diferentes
medios , lo relaciona con la
velocidad de propagación y
hace predicciones acerca del
comportamiento de la luz.
NIVEL EXPLORATORIO
GRADO: CUARTO
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Organización de los º Explica la organización de
¿ Cómo son los seres que ecosistemas los seres vivos en los
nos rodean .? º Relaciones de alimentación : ecosistemas en los términos
Estructuras y * Flujo de energía de competencia, depredación,
funciones * Cadenas alimenticias cadenas alimenticias y flujo
Relaciones y * Competencia de energía.
adaptaciones. * Depredación
PROCESOS FISICOS
º Identifica la fuerza
gravitacional como la causa
del movimiento de los
º Visión de los objetos planetas e identifica el peso
* Relaciones entre sonidos como la fuerza de atracción
y vibraciones . que ejerce la tierra sobre los
objetos.
º Describe la trayectoria de la
luz cuando se propaga ,
cuando se refleja en objetos
para que sea posible que los
veamos y cuando cambia de
dirección al incidir en espejos
o lentes.
NIVEL EXPLORATORIO
GRADO: QUINTO
PROCESOS
BIOLÓGICOS
º Teoría celular moderna º Identifica partes de la célula
¿ Cómo son los seres que * Unidad estructural como membrana, núcleo y
nos rodean.? * Unidad funcional citoplasma y las funciones
Estructura y * Unidad genética que cumple cada una de
funcione ellas en la nutrición , la
Relaciones y circulación y la respiración.
adaptaciones.
º Organización celular º Explica la función del
* Diferenciación y núcleo en la transmisión de
diversificación la información genética.
* Tejidos, órganos y
sistemas º Explica la constitución de
los seres vivos en términos
de unicelulares y
pluricelulares y la forma
como estos últimos se
organizan en tejidos ,
órganos y sistemas.
º Desarrolla situaciones
experimentales donde
observa claramente los
cambios de estado.
PROCESOS FISICOS
º Identifica las fuerzas como
¿ Cómo se mueven , º Fuerzas como interacción empujar, halar , repeler o
cómo se ven y cómo se atraer como interacción. Esto
oyen las cosas que nos significa que establece
rodean.? parejas de fuerzas que
Situaciones en el º Electricidad : circuitos actúan sobre objetos
espacio y el tiempo simples. diferentes.
Fuerza como
interacción. º Identifica elementos
básicos de un circuito y
establece condiciones
macroscópicas para que se
genere una corriente ( por
ejemplo: material conductor,
º Propagación de la luz y el pila, camino cerrado etc)
sonido
º Reconoce diversas
aplicaciones de electricidad
en la vida cotidiana con las
cuales se produce luz, calor,
sonidos o efectos
magnéticos.
CONOCIMIENT DESARROLLO
O COMO COMPROMISO
CIENTIFICO (a) MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS S
NATURAL CIENCIAS NATURALES PERSONALES
Y SOCIALES
Entorno vivo Entorno físico Ciencia,
tecnología y
sociedad
Observo Comparo Identifico Escucho
fenómenos Reconozco masa, peso, la utilidad activamente
específicos. la cantidad de del ADN a mis
Formulo importanci sustancia y como compañeros
preguntas a del densidad de herramien y
específicas modelo de diferentes ta de compañeras
sobre una la doble materiales. análisis , reconozco
observación hélice para Comparo genético. otros puntos
o la sólidos, Argument de vista, los
experiencias explicació líquidos y o las comparo
y escojo una n del gases ventajas y con los míos
para indagar almacena teniendo en desventaja y puedo
y encontrar miento y cuenta el s de la modificar lo
posibles transmisió movimiento manipulaci que pienso
respuestas. n del de sus ón ante
Formulo material moléculas y genética. argumentos
explicacione hereditario las fuerzas Establezco más sólidos.
s posibles, . electrostátic la Reconozco y
con base en Establezco as. importanci acepto el
el relaciones Verifico las a de escepticism
conocimient entre los diferencias mantener o de mis
o cotidiano, genes, las entre la compañeros
teorías y proteínas cambios biodiversid y
modelos y las químicos y ad para compañeras
científicos, funciones mezclas. estimular ante la
para celulares. Establezco el información
contestar Comparo relaciones desarrollo que
preguntas. diferentes cuantitativas del país. presento.
Identifico sistemas entre los Indago Reconozco
condiciones de componente sobre los aportes
que influyen reproducci s de una aplicacion de
en los ón. solución. es de la conocimient
resultados Justifico la Comparo los microbiolo os
de un importanci modelos que gía en la diferentes al
experimento a de la sustentan la industria. científico.
y que reproducci definición Comparo Reconozco
pueden ón sexual ácido-base. informació que los
permanecer en el Establezco n química modelos de
constantes o mantenimi relaciones de las la ciencia
cambiar ento de la entre etiquetas cambian
(variables). variabilida energía de con el
Diseño y d. interna de productos tiempo y
realizo Establezco un sistema manufactu que varios
experimento la relación termodinámi rados por pueden ser
s y verifico el entre el co, trabajo y diferentes válidos
efecto de ciclo transferenci casas simultánea
modificar menstrual as de comerciale mente.
diversas y la energía s. Cumplo mi
variables reproducci térmica; las Identifico función
para dar ón expreso productos cuanto
respuestas a humana. matemática que trabajo en
preguntas. Analizo las mente. pueden grupo y
Realizo consecuen Comparo los tener respeto las
mediciones cias del modelos que niveles de funciones
con control de explican el pH y de las
instrumentos la comportami explico demás
y equipos natalidad ento de algunos de personas.
adecuados a en las gases sus usos Me informo
las poblacione ideales y en para
característic s. reales. actividade participar
as y Clasifico Establezco s en debates
magnitudes organismo relaciones cotidianas. sobre temas
de los s en entre las Explico la de interés
objetos y las grupos variables de relación general en
expreso en taxonómic estado en un entre ciencias.
las unidades os de sistema ciclos Diseño y
correspondie acuerdo termodinámi termodiná aplico
ntes. con sus co, trabajo y micos y el estrategias
Registro mis característ transferenci funcionami para el
observacione icas a de energía ento de manejo de
s y celulares. térmica; las motores. basuras en
resultados Propongo expreso Explico las mi colegio.
utilizando alternativa matemática aplicacion Cuido,
esquemas, s de mente. es de las respeto y
gráficos y clasificació Relaciono las ondas exijo
tablas. n de diversas estacionari respeto por
Registro mis algunos formas de as en el mi cuerpo y
resultados organismo transferenci desarrollo por los
en forma s e difícil a de energía de cambios
organizada y ubicación térmica con instrument corporales
sin taxonómic la formación os que estoy
alteración a. de vientos. musicales. viviendo y
alguna. Identifico Establezco Identifico que viven
Establezco criterios relaciones aplicacion las demás
diferencias para entre es de los personas.
entre clasificar frecuencia, diferentes Tomo
descripción, individuos amplitud, modelos decisiones
explicación y dentro de velocidad de de la luz. responsable
evidencia. una misma propagación Describo s y
Utilizo las especie. y longitud de factores compartidas
matemáticas Comparo onda en culturales sobre mi
como una sistemas diversos y sexualidad.
herramienta de órganos tipos de tecnológic Analizo
para de ondas os que críticamente
organizar, diferentes mecánicas. inciden en los papeles
analizar y grupos Explico el la tradicionale
presentar taxonómic principio de sexualidad s de género
datos. os. conservación y en nuestra
Busco Explico la de la energía reproducci cultura con
información importanci en ondas ón respecto a
en diferentes a de las que cambian humanas. la
fuentes, hormonas de medio de Identifico y sexualidad y
Evalúo la en la propagación. explico reproducció
calidad de la regulación Reconozco y medidas n.
información, de las diferencio de Tomo
escojo la funciones modelos prevenció decisiones
pertinente y en el ser para explicar n del sobre
doy el humano. la naturaleza embarazo alimentació
crédito Comparo y y el y de las n y práctica
correspondie explico los comportami enfermeda de ejercicio
nte. sistemas ento de la des de que
Establezco de defensa luz. transmisió favorezcan
relaciones y ataque n sexual. mi salud.
causales de algunos Reconozco Respeto y
entre los animales y los efectos cuido los
datos plantas en nocivos seres vivos
recopilados. el aspecto del exceso y los objetos
Establezco morfológic en el de mi
relaciones o y consumo entorno.
entre la fisiológico. de cafeína,
información Formulo tabaco,
recopilada hipótesis drogas y
en otras acerca del licores.
fuentes y los origen y Establezco
datos evolución relaciones
generados de un entre el
en mis grupo de deporte y
experimento organismo la salud
s. s. física y
Analizo si la Establezco mental.
información relaciones Indago
que he entre el sobre
obtenido es clima en avances
suficiente las tecnológic
para diferentes os en
contestar eras comunicac
mis geológicas iones y
preguntas o y las explico sus
sustentar adaptacion implicacio
mis es de los nes para
explicacione seres la
s. vivos. sociedad.
Saco Comparo Describo
conclusiones diferentes procesos
de los teorías físicos y
experimento sobre el químicos
s que realizo, origen de de la
aunque no las contamina
obtenga los especies. ción
resultados atmosféric
esperados. a.
Persisto en la
búsqueda de
respuestas a
mis
preguntas.
Propongo
respuestas a
mis
preguntas y
las comparo
con las de
otras
personas y
con las de
teorías
científicas.
Sustento mis
respuestas
con diversos
argumentos.
Identifico y
uso
adecuadame
nte el
lenguaje
propio de las
ciencias.
Comunico
oralmente y
por escrito el
proceso de
indagación y
los
resultados
que obtengo,
utilizando
gráficas,
tablas y
ecuaciones
aritméticas.
Relaciono
mis
conclusiones
con las
presentadas
por otros
autores y
formulo
nuevas
preguntas.
DECIMO A ONCE
CONOCIMIENT DESARROLLO
O COMO COMPROMISO
CIENTIFICO (a) MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS S
NATURAL CIENCIAS NATURALES PERSONALES
Y SOCIALES
Entorno vivo Entorno físico Ciencia,
tecnología y
sociedad
Observo y Explico la Explico la Escucho
formulo Explico la estructura estructura activamente
preguntas relación de los de los a mis
específicas entre el átomos a átomos a compañeros
sobre ADN, el partir de partir de y
aplicaciones ambiente diferentes diferentes compañeras
de teorías y la teorías. teorías. , reconozco
científicas. diversidad Explico la Explico la otros puntos
Formulo de los obtención obtención de vista, los
hipótesis con seres de energía de energía comparo
base en el vivos. nuclear a nuclear a con los míos
conocimiento Establezco partir de partir de la y puedo
cotidiano, relaciones alternación alteración modificar lo
teorías y entre de la de la que pienso
modelos mutación, estructura estructura ante
científicos. selección del átomo. del átomo. argumentos
Identifico natural y Identifico Identifico más sólidos.
variables que herencia. cambios cambios Reconozco y
influyen en Comparo químicos en químicos acepto el
los casos en la vida en la vida escepticism
resultados especies cotidiana y cotidiana y o de mis
de un actuales en el en el compañeros
experimento. que ambiente. ambiente. y
Propongo ilustren Explico los Explico los compañeras
modelos diferentes cambios cambios ante la
para predecir acciones químicos químicos información
los de la desde desde que
resultados selección diferentes diferentes presento.
de mis natural. modelos. modelos. Reconozco
experimento Explico las Explico la Explico la los aportes
s y relaciones relación relación de
simulaciones entre entre la entre la conocimient
. materia y estructura estructura os
Realizo energía en de los de los diferentes al
mediciones las átomos y los átomos y científico.
con cadenas enlaces que los enlaces Reconozco
instrumentos alimentari realiza. que realiza. que los
y equipos as. Verifico el Verifico el modelos de
adecuados. Argument efecto de efecto de la ciencia
Registro mis o la presión y presión y cambian
observacione importanci temperatura temperatur con el
s y a de la en los a en los tiempo y
resultados fotosíntesi cambios cambios que varios
utilizando s como un químicos. químicos. pueden ser
esquemas, proceso Uso la tabla Uso la tabla válidos
gráficos y de periódica periódica simultánea
tablas. conversió para para mente.
Registro mis n de determinar determinar Cumplo mi
observacione energía propiedades propiedade función
s y necesaria físicas y s físicas y cuanto
resultados para químicas de químicas trabajo en
utilizando organismo los de los grupo y
esquemas, s elementos. elementos. respeto las
gráficos y aerobios. Realizo Realizo funciones de
tablas. Busco cálculos cálculos las demás
Registro mis ejemplos cuantitativo cuantitativ personas.
resultados de s en os en Me informo
en forma principios cambios cambios para
organizada y termodiná químicos. químicos. participar en
sin alteración micos en Identifico Identifico debates
alguna. algunos condiciones condiciones sobre temas
Establezco ecosistem para para de interés
diferencias as. controlar la controlar la general en
entre Identifico velocidad de velocidad ciencias.
descripción, y explico cambios de cambios Diseño y
explicación y ejemplos químicos. químicos. aplico
evidencia. del Caracterizo Caracterizo estrategias
Establezco modelo de cambios cambios para el
diferencias mecánica químicos en químicos manejo de
entre de fluidos condiciones en basuras en
modelos, en los de condiciones mi colegio.
teorías, leyes seres equilibrio. de Cuido,
e hipótesis. vivos Relaciono la equilibrio. respeto y
Utilizo las Explico el estructura Relaciono exijo
matemáticas funcionam del carbono la respeto por
para iento de con la estructura mi cuerpo y
modelar, neuronas formación del carbono por los
analizar y a partir de de con la cambios
presentar modelos moléculas formación corporales
datos y químicos y orgánicas. de que estoy
modelos en eléctricos. Relaciono moléculas viviendo y
forma de Relaciono grupos orgánicas. que viven
ecuaciones, los ciclos funcionales Relaciono las demás
funciones y del agua y con las grupos personas.
conversiones de los propiedades funcionales Tomo
. elementos físicas y con las decisiones
Busco con la químicas de propiedade responsable
información energía de las s físicas y s y
en diferentes los sustancias. químicas compartidas
fuentes, ecosistem Explico de las sobre mi
escojo la as. algunos sustancias. sexualidad.
pertinente y Explico cambios Explico Analizo
doy el diversos químicos algunos críticamente
crédito tipos de que ocurren cambios los papeles
correspondie relaciones en el ser químicos tradicionale
nte. entre humano. que s de género
Establezco especies Establezco ocurren en en nuestra
relaciones en los relaciones el ser cultura con
causales y ecosistem entre las humano. respecto a
multicausale as. diferentes Explico la
s entre los Establezco fuerzas que aplicacione sexualidad y
datos relaciones actúan s reproducció
recopilados. entre sobre los tecnológica n.
Relaciono la individuo, cuerpos en s del Tomo
información población, reposo o en modelo de decisiones
recopilada comunida movimiento mecánica sobre
con los datos d y rectilíneo de fluidos. alimentació
de mis ecosistem uniforme y Analizo el n y práctica
experimento a. establezco desarrollo de ejercicio
s y Explico y condiciones de los que
simulaciones comparo para component favorezcan
. algunas conservar la es de los mi salud.
Interpreto los adaptacio energía circuitos Me informo
resultados nes de mecánica eléctricos y sobre
teniendo en seres Modelo su impacto avances
cuenta el vivos en matemática en la vida tecnológicos
orden de ecosistem mente el diaria. para discutir
magnitud del as del movimiento Analizo el y asumir
error mundo y de objetos potencial posturas
experimental de cotidianos a de los fundamenta
. Colombia. partir de recursos das sobre
Saco fuerzas que naturales sus
conclusiones actúan en la implicacione
de los sobre ellos. obtención s éticas.
experimento Explico la de energía
s que realizo, transformaci para
aunque no ón de diferentes
obtenga los energía usos.
resultados mecánica Establezco
esperados. en energía la relación
Persisto en la térmica. entre el
búsqueda de Establezco deporte y
respuestas a relaciones la salud
mis entre física y
preguntas. estabilidad mental.
Propongo y y centro de Explico el
sustento masa de un funcionami
respuestas a objeto. ento de
mis Establezco algún
preguntas y relaciones antibiótico
las comparo entre la y
con las de conservació reconozco
otros y con n del la
las de teorías momento importanci
científicas. lineal y el a del uso
Comunico el impulso en correcto.
proceso de sistemas de Reconozco
indagación y objetos. los efectos
los Explico el nocivos del
resultados, comportami exceso en
utilizando ento de el consumo
gráficas, fluidos en de cafeína,
tablas, movimiento tabaco,
ecuaciones y en reposo. drogas y
aritméticas y Relaciono licores.
algebraicas. masa, Explico
Relaciono distancia y cambios
mis fuerza de químicos
conclusiones atracción en la
con las gravitaciona cocina, la
presentadas l entre industria y
por otros objetos. el
autores y Establezco ambiente.
formulo relaciones Verifico la
nuevas entre utilidad de
preguntas. fuerzas microorgan
macroscópic ismos en la
as y fuerzas industria
electrostátic alimenticia.
as. Describo
Establezco factores
relaciones culturales y
entre campo tecnológico
gravitaciona s que
l y inciden en
electrostátic la
o y entre sexualidad
campo y la
eléctrico y reproducció
magnético. n humanas.
Relaciono Argumento
voltaje y la
corriente importanci
con los a de las
diferentes medidas de
elementos prevención
de un del
circuito embarazo y
eléctrico de las
complejo y enfermeda
para todo el des de
sistema. transmisión
sexual en
el
mantenimi
ento de la
salud
individual y
colectiva.
Identifico
tecnologías
desarrollad
as en
Colombia.
MAPA FUNCIONAL
CIENCIAS
NATURALES
CINETICA Y EQUILIBRIO
TRABAJO Y ENERGIA UNIVERSO
ESTRUCTURA ATOMICA
MECANICA Y FLUIDOS
NOMENCLATURA
CALOR TEMPERATURA
SOLUCIONES Y COLOIDES
ONDAS
COMPUESTOS ORGANICOS
OPTICA
HIDROCARBUROS
SONIDO
ELECTRICIDAD
TABLA DE SABERES
ELEMENTOS DE 1. Interpretar y describir los principios y las leyes que rigen los
COMPETENCIA: fenómenos físicos.
2. Elaborar e interpretar gráficos y solucionar problemas
aplicando los conocimientos adquiridos.
3. Reconocer las diversas aplicaciones tecnológicas en el área
y utilizar los que estén a su alcance.
Señalar las clases de Clasificar los diferentes tipos Crear algunos ejemplares
equilibrio y las de máquinas simples y sobre máquinas simples.
relaciones entre centro compuestas.
de masa y centro de
gravedad.
11º Entender las diferencias Confrontar los conceptos de Aplicar los conceptos de
que hay entre campo campo eléctrico y campo campo eléctrico y campo
eléctrico y campo magnético para la magnético en un solenoide
magnético. conceptualización de los y un toroide.
mismos.
5º Reconocer las etapas Organizar las etapas que se Aplicar las etapas del
del método científico. dan en el método científico método científico en
en experiencias sencillas. experiencias sencillas.
Reconocer las partes del Identificar la función y Ilustrar las partes del
cuerpo y su función. ubicación de las diferentes cuerpo y argumentar su
partes del cuerpo. función.
Definir las adaptaciones Clasificar los seres vivos de Justificar las funciones
que presentan los seres acuerdo a las adaptaciones de las diferentes
vivos al ambiente. que presentan al ambiente. adaptaciones de los
seres vivos al ambiente.
Determinar los niveles de Clasificar los seres vivos de Ejemplificar los niveles
organización celular de acuerdo al nivel de de organización celular
los seres vivos. organización celular. de los seres vivos.
Definir los diversos Organizar los sistemas del Argumenta las funciones
sistemas de órganos del ser humano reconociendo que cumplen los
ser humano y explicar su sus órganos y la función diferentes órganos y
función. que cumplen. sistemas del ser
humano.
Señalar los seres vivos en Clasificar otros seres vivos Aplicar la clasificación
los diversos grupos en los diferentes grupos taxonómica de los seres
taxonómicos (plantas, taxonómicos. vivos.
animales,
microorganismos).
11º Describir los ciclos Comparar los ciclos Graficar cada uno de los
biogeoquímicos de los biogeoquímicos y ciclos biogeoquímicos y
elementos como determinar su importancia establecer
responsables de la en la composición de la comparaciones.
dinámica de la energía materia orgánica.
en los ecosistemas.
La escuela en cuanto a sistema social y democrático , debe educar para que los
individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del amiente ,
resultante de la interacción de sus aspectos biológicos , físicos, químicos,
sociales, económicos y culturales ; construyan valores y actitudes positivas para el
mejoramiento de las interacciones hombre – sociedad – naturaleza , para un
manejo adecuado de los recursos naturales y para que se desarrollen las
competencias básicas para resolver problemas ambientales.
El niño (y la persona adulta también) actúa sobre lo nuevo orientado por estas
expectativas: lanza hipótesis, asume que si hace esto o lo otro obtendrá tal o cual
resultado, o que se observarán tales o tales cambios en un determinado tiempo.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Distinguimos tres momentos importantes en la construcción de un nuevo
conocimiento:
Entre los conceptos científicos, se destacan aquellos que hacen referencia a los
siguientes contenidos:
RECURSOS
Los criterios de evaluación van encaminados hacia los resultados por alcanzar que
aula o de la vida social teniendo como base unos determinados requisitos, con el
BIBLIOGRAFIA