I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : ………………………………………………………………………………………………….
2. UGEL : ………………………………………………………………………………………………….
3. Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………….
4. Área : CIENCIAS SOCIALES
5. Grado y Sección : 1°
6. Horas Semanales : 3 horas
7. Turno : ………………………………………………………………………………………………….
8. Docente : ………………………………………………………………………………………………….
9. Director : ………………………………………………………………………………………………….
El Proyecto Educativo Nacional establece, en su segundo objetivo estratégico, la necesidad de transformar las instituciones de Educación Básica de tal manera que
aseguren una educación pertinente y de calidad, en la que todos los niños, las niñas y los adolescentes puedan concretar sus potencialidades como personas y aportar
al desarrollo social del país. En este marco, El Ministerio de Educación tiene como una de sus políticas priorizadas el asegurar que “Todos y todas logren aprendizajes
de calidad con énfasis en aquellos que se vinculan a la comunicación, la matemática, la ciudadanía y la ciencia y tecnología”
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área
de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias
vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a
lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado. Explica
que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de vista.
Construye
Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y nacional y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la
interpretaciones
actualidad utilizando convenciones temporales, así como periodos o subperiodos de la historia nacional y mundial.
históricas
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basadas en sus causas y consecuencias.
Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes históricos o grupos sociales según el contexto en el que vivieron.
Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales.
Gestiona Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas.
responsablemente el Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio geográfico.
espacio y el ambiente Describe el rol de los diversos actores sociales en las problemáticas ambientales y territoriales, así como ante situaciones de riesgo, y planifica y
ejecuta acciones para el cuidado de su ambiente escolar.
Gestiona Explica que los recursos económicos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones sobre como utilizarlos.
responsablemente los Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el sistema económico y financiero y que cada uno tiene un rol frente a los
recursos económicos procesos económicos en el mercado (producción, distribución, consumo)
Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.
Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca influir en sus consumos, proponiendo frente a ello formas de vivir económicamente
responsable.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
diferencias. de cada persona y de sus derechos, cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
por encima de cualquier cualquier diferencia.
diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su
desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Todos tienen de- enseñanza. los estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
Enfoque Inclusivo recho no solo a oportunidades que cada uno estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
o atención a la educación de necesita para lograr los mismos contexto y realidad.
diversidad calidad sino a resultados.
obtener resultados Confianza en la Disposición a depositar ex Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
de aprendizaje de persona. pectativas en una persona, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
igual calidad. creyendo sinceramente en su diferentes o viven en contextos difíciles.
capacidad de superación y Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía,
crecimiento por sobre cualquier la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
circunstancia. sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidad cultural. diversas identidades culturales y excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
La interculturalidad
relaciones de pertenencia de los sus costumbres o sus creencias.
es el proceso
estudiantes. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
dinámico y
con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
permanente de
lengua.
inter-acción e
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
intercambio entre
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
personas de
Enfoque oralmente solo en castellano estándar.
diferentes culturas,
Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
orientado a una
justa, respetando el derecho de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
convivencia basada
todos, exigiendo sus propios motivaciones con todos los estudiantes.
en el acuerdo y la
derechos y reconociendo dere-
complementariedad
chos a quienes les corresponde.
asi como en el
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
respeto a la propia
intercultural equitativa entre diversas culturas, perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
identidad y a las
mediante el diálogo y el respeto complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
diferencias.
mutuo. tratamiento de los desafíos comunes.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
dignidad. de cada persona, por encima de y mujeres.
cualquier diferencia de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia. Disposición a actuar de modo que Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
La igualdad de se de a cada quien lo que le encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
género se refiere a corresponde, en especial a Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo
la igual valoración quienes se ven perjudicados por e integridad de las personas, en especial, se previene y atiende
Enfoque Igualdad de los diferentes las desigualdades de género. adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo:
de Género comportamientos, tocamientos indebidos, acoso, etc.
aspiraciones y Empatía. Transformar las diferentes Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo,
necesidades de situaciones de desigualdad de que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las
mujeres y varones. género, evitando el reforzamiento mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
de estéreotipos. matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
Solidaridad pla- Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
netaria y equidad bienestar y la calidad de vida de las conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
intergeneracional. generaciones presentes y futuras, calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el
así como con la naturaleza desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
asumiendo el cuidado del planeta. climático.
Los procesos edu- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
cativos se orientan ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
hacia la formación capa de ozono, la salud ambiental, etc.
de personas con Justicia y solida- Disposición a evaluar los impactos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
conciencia crítica y ridad. y costos ambientales de las producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana
colectiva sobre la acciones y actividades cotidianas y en la escuela y la comunidad.
Enfoque problemática a actuar en beneficio de todas las Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la
ambiental ambiental y la personas, asi como de los segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
condición del sistemas, instituciones y medios las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
cambio climático a compartidos de los que todos Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyen al ahorro del agua
nivel local y global dependemos. y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
así como sobre su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
relación con la Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
pobreza y la a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
desigualdad social. los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
forma de vida. para el cuidado a toda forma de preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
vida sobre la tierra desde una diversidad biológica nacional.
mirada sistémica y global, Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
revalorando los saberes ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Enfoque Constituido por los Equidad y Justicia. Disposición a reconocer que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Orientación al bienes que los seres situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Bien Común humanos requieren compensaciones a conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
comparten aquellos con mayores dificultades.
intrínsecamente en Solidaridad Disposición a apoyar incon- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
común y que se dicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
comunican entre sí, situaciones comprometidas o afrontarlas.
como los valores, las difíciles.
virtudes cívicas y el Empatía Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
sentido de la sentimientos del otro y dis- espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
justicia. posición para apoyar y com- restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
prender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
bienes comunes y compartidos de asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque Comprende el desa- Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
Búsqueda de la rrollo de la apertura. cambios, modificando si fuera para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Excelencia capacidad para el necesario la propia conducta para proponen.
cambio y la alcanzar determinados objetivos Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación que cuando surgen dificultades, adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
garantiza el éxito información no conocida o personal o grupal.
personal y social. situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
personal. que mejoraran el propio para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
desempeño y aumentarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
estado de satisfacción consigo representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
mismo y con las circunstancias. determinados ámbitos de desempeño.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
GESTIONA
CONSTRUYE GESTIONA RESPONSABLE- RESPONSABLE-
INTERPRETACIONES MENTE EL ESPACIO Y EL MENTE LOS RE-
HISTÓRICAS AMBIENTE CURSOS ECONÓ-
MICOS
procesos históricos
Situación significativa
Sesiones)
financieras
ambiente
Unidad I: diversas La historia y el ser humano. Portafolio:
EL HOMBRE DE LA La ciencia histórica. La historia
PREHISTORIA La vida cotidiana también es del hombre,
¿Cómo aparece el hombre historia. La cultura peruana. mi historia
en la historia?¿por qué es Nuestra historia es nuestro
importante?¿cómo puedo patrimonio.
averiguar los eventos Los orígenes de la vida humana.
sucedidos La evolución del ser humano. El
Paleolítico.
La revolución neolítica.
La edad de los metales.
Unidad 2: El antiguo Egipto. La sociedad y la
GRANDES CULTURAS DE LA política en el antiguo Egipto. Panel sobre
ANTIGÜEDAD Arte y cultura en el Antiguo Egipto. los adelantos
¿Cuáles fueron los grandes Las civilizaciones de Meso-potamia. de las
cambios que se dieron en La cultura mesopotámi-ca. grandes
los pueblos de la Los imperios del creciente fértil. culturas de la
antiguedad? ¿Cuál sería la Los fenicios y los hebreos. antigüedad
razón del gran desarrollo Los persas.
cultural de estos pueblos? La antigua China. La antigua India.
Unidad 3: Las primeras civilizaciones griegas: Infografía de
EL MUNDO Arcaica y Clásica. los logros
GRECORROMANO Esplendor y decadencia de la conseguidos
¿Qué función cumplen los Grecia Clásica. Religión y cultura en por estas
mitos?¿A quiénes están Grecia. culturas
dirigidos los mitos? El mundo Helenístico.
Roma de la Monarquía a la
República.
Apogeo y crisis de la república.
El imperio.
El estado y la sociedad romana.
Religión y cultura romana.
Unidad 4: El poblamiento de América. La Elaboración
LAS PRIMERAS CULTURAS cultura andina. de mapas
ANDINAS El precerámico temprano y el pre temáticos
¿Por qué es importante la cerámico tardío. comentados
labor de un El periodo inicial. El horizonte
arqueólogo?¿Qué pistas temprano.
son útiles en el trabajo de El estilo Chavín. La cultura Paracas.
un arqueólogo?¿Que tipo Los inicios del intermedio
de información podemos temprano.
obtener a partir de la Los mochicas. Sociedad, arte y
excavación de una tumba religión mochica.
Los nazca, amos del desierto.
Otras culturas del intermedio
temprano.
Unidad 5: El horizonte medio. Álbum sobre
INTEGRACIÓN Y El estilo Huari. El Tiahuanaco. el proceso de
DIVERSIDAD EN LOS ANDES El intermedio tardío: Sicán. integración
¿Qué motivó a los antiguos El reino Chimú. cultural
peruanos a erigir Los señoríos de la costa central. Los andina
construcciones señoríos Chincha, Ica y Huarco.
monumentales?¿Qué Los señoríos del altiplano y de la
características necesita sierra centro sur.
tener una sociedad para Chachapoyas: la Amazonía
movilizar una gran cantidad prehispánica.
de mano de obra
Unidad 6: La geografía como ciencia. Argumenta-
EL SER HUMANO Y SU El espacio geográfico. Localización ción a la
ENTORNO relativa y absoluta. pregunta:
¿Cómo aprovechar los La representación del espacio ¿Cómo se
recursos de nuestro geográfico. Los tipos de mapas. adapta el ser
entorno y a la vez Formación y modelado del relieve humano a su
protegerlos para el El relieve de la costa. entorno?
futuro?¿Qué diferencias El relieve de la sierra. El relieve de
existen entre aprovechar la selva.
deteriorar y depredar el La hidrografía. Manejo de cuenca y
medio ambiente? desarrollo.
Los climas del Perú. Biodiversidad y
desarrollo sostenible.
Unidad 7: El estudio de la población. Organizador
POBLACIÓN Y CALIDAD DE Distribución y densidad de gráfico sobre
VIDA población la formación
¿Qué atractivos ofrecen las La organización y funciones del del relieve
ciudades de la costa?¿Qué espacio. costero
retos y dificultades El espacio rural.
afrontan los habitantes de El espacio urbano
las grandes ciudades Los flujos migratorios.
Tradiciones, costumbres y
diversidad.
Unidad 8: Desarrollo y condiciones de vida. Album sobre
DESARROLLO Y ENERGÍA La actividad económica. el proceso
¿Cuál es el rol que Factores de producción y agentes del
desempeña la economía en económicos. desarrollo y
el Perú?¿Qué actitudes te La economía y el mercado. la economía
permitirán ayudar al Los recursos naturales. del Perú
desarrollo de la economía La organización de la actividad
del Perú económica.
El sistema financiero.
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente La historia y el ser Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho En el aula y mediante
nes históricas fuentes diversas. humano. o proceso histórico distinguiendo entre los hechos y las un debate, explica el
interpretaciones del pasado. origen del ser
humano.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones La ciencia historica. Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso- Expone su punto de
nes históricas sobre procesos históricos. najes históricos o grupos sociales según el contexto en el vista relacionado a la
que vivieron. ciencia.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La vida cotidiana tam- Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas. Da su opinión sobre el
mente el espacio y el mación para comprender bién es historia. La origen de la cultura
ambiente. el espacio geográfico. cultura peruana. peruana.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Nuestra historia es Explica que los recursos económicos son limitados y que Identifica el logro
mente los recursos eco- miento del sistema eco- nuestro patrimonio. por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. alcanzado en el
nómicos. nómico y financiero. desarrollo cultural del
Perú.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los orígenes de la vida Describe las características de un espacio geográfico de Propicia un debate
mente el espacio y el entre los elementos natu- humana. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. respecto a las teorias
ambiente rales y sociales. del orígen de la vida.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- La evolución del ser Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico Dialogan sobre los
nes históricas tórico. humano. El Paleolítico. basadas en sus causas y consecuencias. orígenes del ser
humano y grafican la
vida en el paleolítico.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- La revolución neolítica. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la Habla sobre la
nes históricas bre procesos históricos. historia local, regional y nacional y establece la distancia sedentarización y su
temporal que hay entre ellos y la actualidad. importancia.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La edad de los metales. Utiliza herramientas cartográficas y referencias para Elabora un organi-
mente el espacio y el entre los elementos natu- ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio zador gráfico.
ambiente rales y sociales. geográfico.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “GRANDES CULTURAS DE LA ANTIGUEDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- El antiguo Egipto. La Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrec- Explica la importancia
nes históricas tórico. sociedad y la política en el tas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de del Nilo en el de
antiguo Egipto. vista. sarrollo egipcio.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Arte y cultura en el Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas. Realizan una info-
mente el espacio y el mación para comprender antiguo Egipto. grafía sobre el em-
ambiente el espacio geográfico. balsamamiento.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Las civilizaciones de Explica que los recursos económicos son limitados y que Interpreta la frase:
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Mesopotamia. La cultura por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. “ojo por ojo…”
nómicos nómico y financiero. en Mesopotamia.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Los imperios del creciente Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas Ubican los espacios
mente los recursos eco- micas y financieras. fértil. y el Estado en el sistema económico y financiero y que geográficos ocupados
nómicos por estos imperios.
cada uno tiene un rol frente a los proce-sos económicos
en el mercado.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Los fenicios y los hebreos. Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de Reflexiona sobre la
nes históricas bre procesos históricos. personajes históricos o grupos sociales según el contexto importancia del de-
en el que vivieron. sarrollo de la escri-
tura.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los persas. Describe las características de un espacio geográfico de Comentan sobre la
mente el espacio y el entre los elementos natu- acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. eficiencia del estado
ambiente rales y sociales. persa.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- La antigua China. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico Debaten condiciones
nes históricas tórico. basadas en sus causas y consecuencias. que permitieron el
surgimiento de estas
culturas.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente La antigua India. Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho Ubican los espacios
nes históricas fuentes diversas. o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las geográficos ocupados
interpretaciones del pasado. por esta cultura.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos posición, improvisación, hablar
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, por teléfono, lectura en voz alta,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente Las primeras civilizacio- Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho Dialoga sobre el
nes históricas fuentes diversas. nes griegas o proceso histórico, distinguiendo entre los hechos y las espacio histórico en
La Grecia arcaica. La interpretaciones del pasado. que se desa-rrollaron
Grecia clásica. estas culturas.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Esplendor y decadencia Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubi- Analiza las
mente el espacio y el mación para comprender de la Grecia clásica. carse y ubicar diversos elementos en el espacio geográfi- características de la
ambiente el espacio geográfico. Religión y cultura en co. religión y de la cultura
Grecia. en Grecia.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El mundo helenístico. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la his- Vincula las acciones
nes históricas bre procesos históricos. toria local, regional y nacional y establece la distancia de los estudiantes con
temporal que hay entre ellos y la actualidad. el texto.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Roma de la Monarquía a Describe el rol de los diversos actores sociales en las Definen conceptos
mente el espacio y el entre los elementos natu- la República. problemáticas ambientales y territoriales, así como ante em-pleados.
ambiente rales y sociales. situaciones de riesgo.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Apogeo y crísis de la Explica que los recursos económicos son limitados y que Organiza los logros
mente los recursos eco- miento del sistema eco- república. por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. obtenidos en este
nómicos nómico y financiero. periodo.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El imperio. Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico Investiga los origenes
nes históricas histórico. basadas en sus causas y consecuencias. del imperio
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El estado y la sociedad Describe el rol de los diversos actores sociales en las Identifica factores que
mente el espacio y el entre los elementos natu- romana. Religión y problemáticas ambientales y territoriales asi como ante propiciaron la
ambiente rales y sociales. cultura romana. situaciones de riesgo. expansión de la
cultura romana.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos Exposición, improvisación,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, hablar por teléfono, lectura en
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. voz alta, debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Sociedad, arte y religión Analiza de manera reflexiva como su cultura Investiga la sociedad
mente los recursos eco- miento del sistema eco- mochica. propone formas de vivir económicamente respon- mochica y opina so-bre su
nómicos nómico y financiero. sable. clasificación.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Los nazca, amos del Describe el rol de los diversos actores sociales en las Analiza información sobre el
mente el espacio y el mación para comprender desierto. problemáticas ambientales y territoriales, asi como rol cumplido por los nazcas..
ambiente el espacio geográfico. situaciones de riesgo y ejecuta acciones para su
cuidado.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- Otras culturas del inter- Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Explica las caracte-rísticas
nes históricas tórico. medio temprano. histórico basadas en sus causas y consecuencias. de los pueblos del
intermedio tem-prano.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas: Exposi-
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, ción, improvisación, hablar por telé-
simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos fono, lectura en voz alta, video y cinta
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El horizonte medio. Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas. Identifica caracterís
mente el espacio y el macion para comprender ticas de los pueblos
ambiente el espacio geográfico. del horizonte medio.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- El estilo huari. El Explica que los recursos económicos son limitados y que Fundamenta su opi
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Tiahuanaco. por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. nión sobre el desa-
nómicos nómico y financiero. rrollo de la sociedad
tiahuanaquense.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El intermedio tardío: Describe el rol de los diversos actores sociales en las pro- Identifica las carac-
mente el espacio y el entre los elementos natu- Sicán blemáticas ambientales y territoriales, asi como ante terísticas de Sicán y
ambiente rales y sociales. situaciones de riesgo. emite su opinión
sobre ellos.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El reino Chimú. Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso- Grafica las causas que
nes históricas bre procesos históricos. najes históricos o grupos sociales según el contexto en el originaron el reino
que vivieron.
Chimú y debate sobre
ellas.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo Los señoríos de la costa Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de Debate sobre los
nes históricas histórico. central. Los señoríos personajes históricos o grupos sociales según el contexto factores que propi-
Chincha, Ica y Huarco. en el que vivieron. ciaron el surgimiento
de estos pueblos.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los señoríos del altiplano Describe las características de un espacio geográfico de Localiza en una línea
mente el espacio y el entre los elementos natu- y de la sierra centro sur. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. de tiempo los
ambiente rales y sociales. principales señoríos
del altiplano.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Chachapoyas: la Amazo- Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas. Ilustra manifesta-
mente el espacio y el mación para comprender nia prehispánica. ciones de estos
ambiente el espacio geográfico. aportes.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Gestiona responsable- Genera acciones para La geografía como Describe las características de un espacio geográfico de Organiza en un mapa 4
mente el espacio y el preservar el ambiente. ciencia. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. conceptual, las carac-
ambiente terísticas de la geo-
grafía.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El espacio geográfico. Explica los roles que desempeñan la familia, las empre-sas Establece semejan-zas 4
mente los recursos eco- entre los elementos natu- Localización relativa y y el Estado en el sistema económico y financiero y que y diferencias en-tre
nómicos rales y sociales. absoluta. cada uno tiene un rol frente a los procesos económicos en localización ab-soluta
el mercado. y localización relativa.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La representación del Utiliza herramientas cartográficas y referencias para Elabora mapa con- 4
mente el espacio y el mación para comprender espacio geográfico. Los ubicarse y ubicar diversos elementos en el espacio geo- ceptual de los tipos de
ambiente el espacio geográfico. tipos de mapas. gráfico. mapas.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Formación y modelado Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la his- Realiza una mesa re- 4
nes históricas bre procesos históricos. del relieve El relieve de la toria local, regional y nacional y establece la distancia donda y debate sobre
costa. temporal que hay entre ellos y la actualidad. las caracteristicas del
relieve costeño.
Gestiona responsable- Genera acciones para El relieve de la sierra. El Describe el rol de los diversos actores sociales en las Elabora infografía so- 4
mente el espacio y el preservar el ambiente. relieve de la selva. problemáticas ambientales y territoriales así como ante bre formas del relieve
ambiente situaciones de riesgo. serrano y selvático.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La hidrografía. Manejo de Explica que los recursos económicos son limitados y que Explica las caracte- 4
mente los recursos eco- miento del sistema eco- cuenca y desarrollo. por ello se debe tomar decisiones sobre cómo utilizarlos. rísticas de la hidro-
nómicos nómico y financiero. grafía peruana.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Los climas del Perú. Promueve el ahorro y la inversión de los recursos Elabora mapa con- 4
mente los recursos eco- micas y financieras. Biodiversidad y económicos y financieros a fin de mejorar su bienestar y ceptual sobre los cli-
nómicos desarrollo sostenible. el de su familia. mas que presenta el
Perú.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. posición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje video y cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El estudio de la pobla- Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrec- Localiza en un mapa la 4
nes históricas histórico. ción. tas del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos de forma en que se
vista. distribuye la
población mundial.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Distribución y densidad Describe las características de un espacio geográfico de 4
mente el espacio y el entre los elementos na- de la población. acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales.
ambiente turales y sociales.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- La organización y funcio- Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Elabora un listado y 4
mente los recursos eco- micas y financieras. nes del espacio. micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de explica las funciones
nómicos su familia. que cumple el
espacio.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El espacio rural. El Describe el rol de los diversos actores sociales en las Elabora un esquema 4
mente el espacio y el mación para comprender espacio urbano. problemáticas ambientales y territoriales, así como ante de las actividades
ambiente el espacio geográfico. situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para el económicas que se
cuidado de su ambiente. desarrollan en el
espacio rural.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Los flujos migratorios. Explica que los roles que desempeñan la familia, las em- Describe las 4
mente los recursos eco- miento del sistema eco- presas y el Estado en el sistema económico y financiero y características de las
nómicos nómico y financiero. migraciones.
que cada uno tiene un rol frente a los procesos
económicos en el mercado.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Tradiciones, costumbres Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de perso- Identifica las 4
nes históricas bre procesos históricos. y diversidad. najes históricos o grupos sociales según el contexto en el principales
que vivieron. costumbres de su país
y región
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Desarrollo y condiciones Analiza de manera reflexiva cómo la publicidad busca Ubica al Perú en un
mente los recursos eco- entre los elementos na- de vida. influir en sus consumos, proponiendo frente a ello, planisferio e identifica
nómicos turales y sociales. formas de vivir económicamente responsable. las caracteristicas de
las condiciones de vi-
da en que se desa-
rrollan los pueblos.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La actividad económica. Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Elabora un cuadro
mente los recursos eco- miento del sistema eco- micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de comparativo sobre la
nómicos nómico y financiero. su familia. economía de dos
países limítrofes.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Factores de producción y Describe el rol de los diversos actores sociales en las Elabora un mapa ubi-
mente el espacio y el mación para comprender agentes económicos. problemáticas ambientales y territoriales, asi como ante cando los recursos
ambiente el espacio geográfico. situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para el naturales que ofrece
cuidado de su ambiente escolar. el Perú.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente La economía y el mer- Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico Sintetiza las caracte-
nes históricas fuentes diversas. cado. basadas en sus causas y consecuencias. rísticas de la econo-
mía y del mercado
peruano.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Los recursos naturales. Describe las características de un espacio geográfico de Elabora mapa concep-
mente el espacio y el mación para comprender acuerdo a las acciones realizadas por los actores sociales. tual sobre los recur-
ambiente el espacio geográfico. sos naturales existen-
tes en el Perú.
Gestiona responsable- Genera acciones para La organización de la Describe el rol de los diversos actores sociales en las pro- Grafica la organiza-
mente el espacio y el preservar el ambiente. actividad económica. blemáticas ambientales y territoriales, así como ante ción de la economía
ambiente situaciones de riesgo y planifica y ejecuta acciones para el peruana.
cuidado de su ambiente.
Gestiona responsable- Toma decisiones econo- El sistema financiero. Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Describe las caracte-
mente los recursos eco- micas y financieras. micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de rísticas del sistema
nómicos su familia. financiero peruano.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFÍA