SKENARIO DEMONSTRASI/PRAKTIK KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

A. IDENTITAS
Nama Praktikkan Anas Agung
Keterampilan Dasar Keterampilan Pra-Pebelajaran
Mengajar
Kompetensi dasar Menjelaskan Tekanan Zat dan Penerapannya dalam
Kehidupan Sehari - Hari, Termasuk Tekanan Darah,
Osmosis, dan Kapilaritas Jaringan Angkut Pada Tumbuhan
Topik Pembelajaran Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
Alokasi Waktu 15 menit

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan konsep kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.

C. MEDIA/ALAT/BAHAN AJAR
1. Gelas air mineral
2. Pewarna makanan
3. Tisu

D. SKENARIO PEMBELAJARAN
Tahap Aktivitas Guru untuk Memfasilitasi Respons/Kegiatan yang
Kegiatan Belajar Siswa Diharapkan Dilakukan Siswa
Belajar
Kegiatan 1. Guru memberikan salam. 1. Siswa Menjawab
Awal Assalamualaikum, selamat “Waalaikumussalam, selamat
pagi anak-anak. pagi pak”
2. Ketua memimpin jalannya
2. Guru memulai pembelajaran doa “Persiapan, berdoa
dengan berdoa. dimulai... Berdoa selesai.”
Sebelum memulai 3. Siswa saling memperhatikan
pembelajaran, silahkan ketua satu sama lain terus
kelas memimpin berdoa. menjawab “Masuk semua”
4. Siswa menjawab “Iya pak
3. Guru menanyakan kehadiran sudah”
siswa. 5. Salah satu siswa mengangkat
Apa ada yang tidak masuk? tangan untuk mencoba
menjawab “Karena diserap
4. Kemarin kita sudah oleh tumbuhan itu pak.”
mempelajari mengenai 6. Teman yang lain merespon
osmosis ya? “pembuluh angkut yang
mengantarkan ke daun”
5. Bagaimana air di dalam tanah
masuk ke akar? (C3-
Mengemukakan)

6. Lalu bagaimana Air yang
sudah sampai ke pembuluh
kayu batang akan terus naik
hingga ke daun? (C3-
Mengemukakan)
7. Baik, sekarang bapak
memiliki tisu dan air mineral
yang sudah diberi pewarna,
kira2 apa yang terjadi jika
bapak memasukan tisu ini ke
dalam air yg telah diberi
warna? (C2-Memperkirakan)
8. Guru melakukan percobaan
sederhana untuk menciptakan
apresipsi siswa.
9. Dari percobaan tersebut,
bagaimana rumusan masalah
yang muncul? (C3-
Merumuskan)
7. Salah satu siswa menjawab
“Air akan diserap oleh tisu
sehingga tisu akan bewarna
seperti warna air”
8. Siswa memperhatikan
percobaan yang dilakukan
guru.
9. Setelah memperhatikan guru,
siwa dapat mengemukakan
rumusan masalah yang
muncul “Mengapa tisu dapat
menyerap air yang bewarna
?”
10. Siswa yang lain mecoba
menjawab pertanyaan yang
telah diutarakan “Setau saya
tisu terbuat dari serat
sehingga dapat menyerap
air”
11. Siswa menjawab, “Iya pak”

10. Bagaimana kira-kira

hipotesisnya? (C3-
Mengemukakan)

11. Oke, untuk membuktikan

hipotesis kalian mari kita
lakukan percobaan dengan
menggunakan bunga sedap
malam.

Kegiatan
Inti

Kegiatan
Penutup

E. ASPEK YANG DINILAI

1. Keaktifan siswa dalam mengkomunikasikan pendapatnya
2. Kemampuan berfikir siswa
3. Kemampuan merumuskan permasalahan
4. Kemampuan menemukan informasi