Anda di halaman 1dari 42

KARTU SOAL

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya
dalam kehidupan

Materi : Ciri-ciri makhluk hidup dan perannya dalam kehidupan

Indikator Soal : Disajikan data ciri-ciri organisme dan peranannya, peserta didik dapat
nenetukan hubungan yang tepat antara organisme dengan peranannya

Level Kognitif : L 2

Soal:

1. Perhatikan tabel di bawah ini

Eubacteria Peranan
I Nitrobacter sp 1. Perubahan nitrit menjadi nitrat
II Lactobacillus casei 2. Pembuatan biogas
III Methanobacteria 3. Nata de coco
IV Acetobacter xylinum 4. Pembuatan yoghurt
V Streptococus laktis 5. Pembuatan keju

Hubungan yang tepat antara jenis Eubacteria dan peranannya adalah ....
A. I dengan 5
B. II dengan 4
C. III dengan 1
D. IV dengan 3
E. V dengan 2

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. ....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
melalui kegiatan pengamatan

Materi : Keanekaragaman tingkat gen, spesies, dan ekosistem

Indikator Soal : Diberikan contoh – contoh beberapa organisme, siswa dapat menetukan
macam tingkat keanekaragaman hayati

Level Kognitif : L 1

Soal:
2. Berikut ini merupakan beberapa macam buah :
1. mangga golek
2. melon
3. kueni
4. bacang
5. mangga manalagi
6. mangga gadung
dari data buah di atas yang menunjukkan keanekaragam tingkat gen adalah ....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 1, 5, dan 6
D. 3, 4, dan 6
E. 4, 5, dan 6

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1.....................................
2.....................................
3.....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi
dan daur biogeo kimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi
kehidupan

Materi : Keseimbangan Ekosistem

Indikator Soal : Diberikan beberapa deskripsi gejala perubahan keseimbangan ekosistem,


peserta didik dapat menentukan perubahan ekosistem akibat penebangan
hutan

Level Kognitif : L1

Soal:
3. Pernyataan berikut merupakan gejala perubahan lingkungan karena faktor manusia :
1. daya dukung hutan menjadi berkurang
2. terjadinya erosi dan banjir di musim hujan
3. lapisan humus terkikis, tanah menjadi subur
4. menyebabkan pencemaran lingkungan
5. berkurangnya lahan produktif

Perubahan lingkungan yang terjadi karena penebangan hutan adalah ....


A. 1 dan 2
B. 1 dan 5
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 3 dan 5

Kunci/Pedoman Penskoran : A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2. mengkomunikasikan keanekaragaman hayati dan usaha pelestarian
serta pelestarian sumber daya alam.

Materi : Prinsip klasifikasi makhluk

Indikator Soal : Disajikan gambar tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri
yang menjadi dasar klasifikasi penggolongan tumbuhan berbiji melalui kajian
data hasil pengamatan
Level Kognitif : L2

Soal:
4. Perhatikan gambar tumbuan berikut :

Kedua tumbuhan di atas digolongkan ke dalam kelas yang sama karena memiliki ciri-
ciri sama yaitu ....
A. monokotil, bentuk tulang daun sejajar
B. dikotil, bentuk tulang daun menyirip
C. monokotil, bunga kelipatan 5 atau lebih
D. dikotil, akar tunggal
E. monokotil, akar tunggang

Kunci/Pedoman Penskoran : A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. ....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengkomunikasikan keaneka ragaman hayati Indonesia dan usaha
pelestarian serta pemanfaat an sumber daya alam.

Materi : Prinsip klasifikasi makhluk

Indikator Soal : Diberikan narasi berupa pengamatan yang dilakukan seseorang terhadap
hewan invertebrata, peserta didik dapat mengelompokkan hewan moluska.

Level Kognitif : L 1

Soal:
5. Sekelompok siswa sedang mengamati cumi-cumi, kerang dan bekicot. Hewan-hewan
tersebut mempunyai persamaan, yaitu bertubuh lunak sehingga hewan tersebut
dimasukkan dalam kelompok ...

A. Mollusca
B. Cephalopoda
C. Gastropoda
D. Bivalvia
E. Pelecypoda

Kunci/Pedoman Penskoran : A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah
perusakan pencemaran dan pelestarian lingkungan

Materi : Keterkaitan kegiatan manusia dengan keseimbangan lingkungan

Indikator Soal : Disajikan satu contoh narasi/gambar cerita tentang kejadian perubahan
lingkungan akibat bencana alam atau kegiatan manusia, peserta didik
dapat memprediksi dampak yang mungkin terjadi pada lingkungan
tersebut

Level Kognitif : L 3

Soal:
6. Pembusukan limbah organik di dalam perairan yang menghasilkan fosfor dan
masuknya NO3 yang terbawa air hujan dari pupuk petanian dapat menimbulkan
dampak langsung yaitu ...

A. penurunan kadar O2 di perairan


B. pertumbuhan tanaman air berlebihan
C. cahaya matahari tidak dapat masuk di permukaan air
D. peningkatan jumlah hewan yang hidup di air
E. pertumbuhan tanaman air terganggu

Kunci/Pedoman Penskoran : B

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan peran komponen eko sistem dalam aliran energi
dan daur bio geokimia serta pe manfaatan komponen ekosistem bagi
kehidupan

Materi : Aliran energi dan daur materi pada ekosistem

Indikator Soal : Disajikan skema silkus karbon , peserta didik dapat mengalisis proses yang
terjadi pada pembentukkan karbon tersebut

Level Kognitif : L 3

Soal:
7. Perhatikan skema daur biogeokimia dari unsur karbon berikut:

Proses yang terjadi pada X adalah....


A. mati
B. respirasi
C. fotosintesis
D. pengendapan
E. pembakaran

Kunci/Pedoman Penskoran : A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. ………..
2. ………..
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.1.Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya
dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur
jaringan

Materi : Struktur dan fungsi jaringan pada Tumbuhan tingkat tinggi

Indikator Soal : Disajikan gambar jaringan tumbuhan (batang/akar/daun), peserta didik


dapat menjelaskan proses yang terjadi pada bagian jaringan yang
ditunjuk

Level Kognitif : L 2

Soal:
8. Perhatikanlah gambar struktur batang tumbuhan di bawah ini. Fungsi bagian
tumbuhan yang ditunjukkan oleh nomor 2 dan 3 adalah ....

A. memperbesar batang dan mengangkut hasil fotosintesis


B. mengangkut air dan memperbesar batang
C. sebagai cadangan makanan dan mengangkut hasil fotosintesis
D. memperbesar batang dan Mengangkut air
E. mengangkut air dan sebagai cadangan makanan

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. ...................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan
mengkaitkannya dengan funsinya.

Materi : Struktur dan fungsi jaringan pada manusia dan hewan vertebrata

Indikator Soal : Peserta didik dapat menentukan hubungan yang tepat antara contoh
gambar jenis jaringan, ciri-ciri dan/atau fungsi pada jaringan manusia.

Level Kognitif : L 1

Soal:
9. Suatu jaringan mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :
1. terdiri dari sel-sel osteosit.
2. membentuk sistem havers.
3. ada yang tersusun dari hialin

Jaringan dengan ciri-ciri seperti di atas mempunyai fungsi adalah….

A. membungkus organ
B. menghubungkan bagian-bagian organ
C. sebagai bantalan organ
D. berperan dalam sistem kekebalan tubuh
E. tempat melekatnya otot

Kunci/Pedoman Penskoran : E

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimia sel, struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan

Materi : Sel

Indikator Soal : Disajikan gambar organel sel, peserta didik dapat menjelaskan fungsi organel
yang disajikan

Level Kognitif : L1

Soal:
10. Perhatikan gambar sel hewan berikut

Pada gambar di atas, nama organel bertanda X yang sesuai dengan fungsinya adalah ...

A. kompleks golgi
B. retikulum endoplasma halus untuk transfer zat
C. retikulum endoplasma kasar untuk sintesis protein
D. mitokondria untuk respirasi seluler
E. lisosom sebagai penghasil enzim hidrofilik

Kunci/Pedoman Penskoran : C
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. ....................................
2.
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta
kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah.

Materi : Sistem Organ pencernaan dan Fungsinya

Indikator Soal : Disajikan gambar organ-organ pencernaan, peserta didik dapat menjelaskan
fungsi organ yang ditunjuk

Level Kognitif : L2

Soal:
11. Perhatikan organ-organ pencernaan dibawah ini !

Organ (X) pada sistem pencernaan berperan mensekresikan senyawa untuk…

A. Menguraikan peptida menjadi asam amino


B. Menguraikan disakarida menjadi glukosa
C. Mempengaruhi proses penyerapan
D. Membasakan usus halus
E. Menghancurkan lemak

Kunci/Pedoman Penskoran : A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi,
osmosis, transpor aktif, ositosis, eksositosis).

Materi : Transport menbran

Indikator Soal : Disajikan gambar transport melali menbran pada sel peserta didik
dapat mengaalisis kondisi sel berdasarkan konsentrasi larutan

Level Kognitif : L3

Soal:
12.
Perhatikan percobaan osmosis pada sel-sel tumbuhan diletakkan dalam perlakuan larutan yang
berbeda!

Berdasarkan gambar hasil percobaan tersebut, secara berurutan (X), (Y), dan (Z) adalah larutan
yang bersifat .... .
A. hipertonis – hipotonis – isotoni
B. isotonis – hipotonis – hipertonis
C. hipotonis – hipertonis – isotonis
D. hipertonis – isotonis – hipotonis
E. isotonis – hipertonis – hipotonis.

Kunci/Pedoman Penskoran : B

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta
kelainan yang terjadi pada sistem organ indra

Materi : Mekanisme kerja sistem organ

Indikator Soal : Disajikan gambar alat indera mata , peserta didik dapat menentukan
bagian dari organ mata..

Level Kognitif : L 1

Soal:
13. Perhatikan gambar bola mata berikut :

Kornea mata pada gambar di atas. ditunjukan oleh nomor …


A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.5. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta
kelainan yang terjadi pada sistem organ reproduksi.

Materi : Mekanisme kerja sistem hormon

Indikator Soal : Disajikan bagan/pemyataan tentang siklus menstruasi, peserta didik


dapat mendeskripsikan proses yang terjadi pada tahap tertentu

Level Kognitif : L 3

Soal:
14. Perhatikan diagram siklus menstruasi pada wanita berikut dan hubungannya dengan
perubahan hormon yang mengendalikannya.

Dari diagram tersebut proses yang terjadi pada tahap 3 adalah ....

A. LH meningkat menyebabkan terbentuknya folikel


B. Progesteron meningkat menyebabkan estrogen berkurang
C. Estrogen meningkat menyebabkan terjadinya ovulasi
D. Progesteron meningkat menyebabkan terbentuknya badan kuning
E. FSH merangsang pembentukan estrogen menyebabkan folikel matang

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. ....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan pada
manusia dan hewan (misalnya Ruminansia).

Materi : Mekanisme kerja sistem organ

Indikator Soal : Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara hormon/enzim


yang dihasilkan oleh kelenjar tertentu pada sistem pmcemaan dan
fungsinya melalui gambar/bagan pernyataan yang disajikan

Level Kognitif : L 2

Soal:
15. Berikut beberapa reaksi enzimatik pada sistem pencernaan :
1. Tripsinogen → tripsin
2. Kimotripsinogen → kimotripsin
3. Prokarboksi peptidase → karboksipeptidase

Organ pencernaan tempat ketiga reaksi tersebut dan jenis makanan yang dicernanya
adalah… .

A. lambung dan protein


B. usushalus dan protein
C. usushalus dan karbohidrat
D. pankreas dan protein
E. pankreas dan lemak

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan terhadap Benda asing berupa
antigen dan bibit penyakit.

Materi : Mekanisme sistem pertahanan tubuh

Indikator Soal : Diberikan data tentang mekanisme pertahanan tubuh pada manusia, peserta
didik dapat menghubungkan tiap-tiap tahapan secara berurut

Level Kognitif : L3

Soal:
16. Perhatikan pernyataan tentang kekebalan berikut :
1. Antigen yang masuk kedalam tubuh akan ditangkap oleh kapiler limpa dan
dibawa ke simpul limfa
2. Di dalam limfa antigen dimakan oleh makrofag
3. Terjadi respon humoral
4. Antigen yang melekatkan diri pada reseptor limfa yang sesuai akan menyebabkan
limfosit terangsang untuk membelah
5. Akan berkembang suatu klon sel yang mampu mensintesis antibodi

Mekanisme kerja antibodi secara berurutan adalah ...


A. 1, 2, 3, 4, 5
B. 1, 3, 2, 4, 5
C. 2, 3, 1, 4, 5
D. 2, 3, 1, 5, 4
E. 3, 2, 1, 5, 4

Kunci/Pedoman Penskoran : B

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. ....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta
kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah.

Materi : Gangguan/penyakit pada sistem organ

Indikator Soal : Disajikan deskripsi gangguan/penyakit pada sistem peredaran darah


manusia, peserta didik dapat menentukan jenis penyakitnya.

Level Kognitif : L 2

Soal:
17. Atherosklerosis merupakan salah satu kelainan pada sistem peredaran darah karena
pengerasan pembuluh nadi akibat endapan lemak. Salah satu penyakit yang
ditimbulkan adalah, ....
A. Hipotensi
B. Leukimia
C. Hipertensi
D. Leukositosis
E. Embolus

Kunci/Pedoman Penskoran : E

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya
dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar
kultur jaringan

Materi : Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Indikator Soal : Disajikan data jaringan pada tumbuhan, peserta didik dapat
menunjukan macam jaringan sesuai dengan fungsinya

Level Kognitif : L1

Soal:
18. Berikut ini adalah jaringan yang terdapat pada tumbuhan :
1. Epidermis
2. Sklerenkim
3. Ploem
4. Xilem
5. Palisade
6. Bunga karang

Jaringan dapat berfungsi sebagai saluran pengangkut adalah ...


A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5
E. 5 dan 6

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan konsep gen. DNA dan kromosom

Materi : Gen , DNA dan Kromosom

Indikator Soal : Disajikan gambar /bagan struktur DNA/RNA/ kromosom, Peserta didik dapat
menentukan susunan struktur DNA/RNA/ kromosom

Level Kognitif : L1

Soal:
19. Perhatikan gambar berikut!

Sepotong molekul DNA yang ditunjukkan oleh 1, 2, dan 3 secara berurutan adalah….
A. pentosa, fosfat, dan timin
B. pentosa, fosfat, dan adenin
C. fosfat, pentosa, dan guanin
D. fosfat, deoksiribosa, dan guanin
E. fosfat, deoksiribosa, dan timin

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsi kan fungsi enzim dalam metabolisme

Materi : Enzim

Indikator Soal : Disajikan bagan/deskripsi kerja enzim pada lingkungannta, peserta


didik dapat menentukan factor yang mempengaruhi kerja enzim

Level Kognitif : L1

Soal:

20. Enzim ptyalin berada dalam mulut dapat bekerja dengan baik mengubah amilum
menjadi maltose, tetapi setelah masuk kedalam lambung enzim ini tidak dapat lagi
bekerja karena pengaruh perbedaan
A. .ion logam
B. jumlah air
C. substrat
D. suhu
E. pH

Kunci/Pedoman Penskoran :E

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsi kan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat

Materi : Mekanisme reaksi katablisme dan anabolisme

Indikator Soal : Disajikan deskripsi proses katabolisme, siswa dapat mengidentifikasi


proses/ hasil yang terjadi tahapan reaksi

Level Kognitif : L1

Soal:
21. Proses respirasi meliputi :
1. mengubah senyawa C6 menjadi C3
2. menggunakan ko A
3. H+ bereaksi dengan O2
4. mengubah senyawa C3 menjadi C2
5. menggunakan sitokrom
Proses yang terjadi pada dekarboksilasi oksidatif adalah nomor .... .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3 .
C. 2 dan 4
D. 3 dan 5
E. 4 dan 5

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsi kan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat

Materi : Mekanisme reaksi katablisme dan anabolisme

Indikator Soal : Disajikan bagan proses anabolisme siswa dapat mengidentifikasi


tempat terjadinya reaksi / hasil reaksinya

Level Kognitif : L2

Soal:
22. Perhatikan bagan reaksi anabolisme dibawah ini.

Secara berurutan senyawa x serta tempat terjadinya proses diatas adalah…


A. Karbondioksida, tilakoid
B. Karbon dioksida, kloroplas
C. Karbondioksida, stroma
D. Air, tilakoid
E. Air, stroma

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan
meiosis dengan pewarisan sifat

Materi : Pembelahan sel

Indikator Soal : Disajikan gambar/deskripsi tahapan reproduksi


sel, peserta didik dapat mengidentifikasi proses perubahan yang terjadi
Level Kognitif : L1

Soal:
23. Perhatikan gambar pembelahan sel.

Gambar X dan Y secara berurutan menunjukkan fase pembelahan sel ….

A. Profase dan Metafase


B. Metafase 1 dan Anafase 1
C. . Metafase 1 dan Anafase 2
D. Anafase 2 dan Metafase . 1
E. Anafase 1 dan telofase 1

Kunci/Pedoman Penskoran :B

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan
meiosis dengan pewarisan sifa

Materi : Pembelahan sel

Indikator Soal : Disajikan gambar /bagan/deskripsi proses gametogennesis, peserta didik dapat
mengidentifikasi tahap/proses yang dimaksud

Level Kognitif : L3

Soal:
24. Berdasarkan pengamatan terha-dap diagram spermatogenesis, nomor I, II dan III
berturut-turut adalah ….

A. spermatogonia, spermatosit sekunder dan spermatid


B. spermatid, spermatogonia dan spermatosit primer
C. spermatosit primer, spermatosit sekunder dan spermatid
D. permatogonia, spermatosit sekunder, dan spermatosit primer
E. spermatid, spermatosit sekunder, dan spermatogonia

Kunci/Pedoman Penskoran : A
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)- RNA-polipeptida dan sintesa
protein

Materi : Sintesis protein

Indikator Soal : Disajikan bagan/deskripsi proses sintesa protein, peserta didik dapat
mengurutkan tahapan sintesa protein

Level Kognitif : L2

Soal:

25. Berikut ini adalah tahapan-tahapan sintesa protein :


1.. ARNt membawa asam amino
2.. Asam amino berderet-deret sesuai dengan kodon
3.. ARNd meninggalmkan inti menuju ribosom
4.. ADN membentuk ARNd
5.. ARNt bergabung dengan ARNd di ribosom
Urutan tahapan sintesa protein yang benar adalah :
A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B. 2 – 3 – 4 – 5 – 1
C. 3 – 2 – 1 – 5 – 4
D. 4 – 3 – 1 – 5 – 2
E. 5 – 4 – 3 – 2 – 1

Kunci/Pedoman Penskoran :D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 5,2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada saling temas

Materi : Peran bioteknologi

Indikator Soal : Disajikan deskripsi produk bioteknologi, peserta didik dapat menjelaskan
dampak bioteknologi yang dimaksud

Level Kognitif : L2

Soal:
26. Keberhasilan rekayasa genetika menghasilkan tumbuhan unggul dan pengembangan
hasilnya terus menerus telah meningkatkan kekhawatira banyak kalangan terutama ahli
biologi karena… .
A. sifat unggul tidak dapat dipertahankan
B. menurunkan keanekaragaman plasma nutfah
C. memberikan keunggulan sesaat pada manusia
D. gen-gen unggul plasma nutfah menjadi inaktif
E. sifat unggul memiliki toleransi yang tinggi terhadap lingkungan

Kunci/Pedoman Penskoran : B

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsi kan fungsi enzim dalam metabolisme

Materi : Percobaan enzim

Indikator Soal : Disajikanagan/diskrippsi suatu percobaan enzim ,peserta didik dapat


menyimpulkan hasil percobaan yang dimaksud

Level Kognitif : L 3

Soal:
27. Perhatikan gambar percobaan enzim!

Pada tabung I di-tambahkan ekstrak bawang putih dan perlakuan berikut seperti pada gam-
bar II dan III, hasil pada tabung III lidi menyala bebe-rapa saat. Kesimpulan yang dapat
diambil adalah ….

A. bawang putih mengandung enzim tertentu


B. enzim katalase mengubah CO2 menjadi O2
C. bawang putih memiliki kandungan O2 tinggi
D. bawang putih mengandung cukup enzim katalase
E. bawang putih dapat digunakan sebagai antibiotika .

Kunci/Pedoman Penskoran : D
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 5,2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada saling temas

Materi : Implikasi bioteknologi

Indikator Soal : Disajikan hasi penerapan bioteknologi pada berbagai bidang , peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis bioteknologi yang dimaksud

Level Kognitif : L2

Soal:
28. Cermati hasil-hasil penerapan bioteknologi modern berikut!
1) produksi antibody monoclonal
2) budibaya tanaman kultur jaringan
3) pemulian tanaman kapas tahan hama
4) inseminasi buatan pada sapi Brahman
5) teknik fermentasi asam laktat
Contoh penerapan bioteknologi modern yang menggunakan rekayasa genetika ditunjukan
oleh… .
A. 1) dan 3)
B. 2) dan 4)
C. 2) dan 5)
D. 3) dan 4)
E. 4) dan 5)

Kunci/Pedoman Penskoran :A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII/ IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh factor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan

Materi : Percobaan faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

Indikator Soal : Disajikan data/deskripsi hasil percobaan pengaruh factor eksternal


terhadap pertumbuhan tumbuhan, peserta didik dapat menyimpulkan
hasil percobaan yang dimaksud

Level Kognitif : L3

Soal:
29. Percobaan perkecambahan biji jagung dikelompokan menjadi 2 bagian. Masing-masing
kelompok ditanam dalam pot berukuran sama dan setiap hari disiram dengan volume air
yang sama. Kelompok 1 diberi pupuk A dan kelompok 2 diberi pupuk B. jumlah
kecambah yang tumbuh dikelompok 1 ternyata lebih banyak daripada di kelompok 2.
Dari percobaan diatas simpulan yang dapat dibuat adalah…

A. penyiraman tidak mempengaruhi jumlah kecambah yang tumbuh


B. penggunaan pupuk A lebih baik pengaruhnya daripada pupuk B
C. penanaman dalam pot menyebabkan kecambah tumbuh subur
D. pemberian pupuk tidak mempengaruhi pertumbuhan kecambah
E. penggunaan pupuk A lebih mudah daripada pupuk B

Kunci/Pedoman Penskoran : B

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan, teori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi

Materi : Evolusi

Indikator Soal : Disajikan deskripsi /gambar percobaan tentang asal-usul makhluk


hidup yang dilakukan para ahli, peserta didik dapat menjelaskan
/menyimpulkan hasil percobaannya

Level Kognitif : L3

Soal:
30. Perhatikan gambar percobaan berikut!

Berdasarkan percobaan pada gambar diatas kesimpulan yang tidak tepat adalah… .

A. tabung yang tertutup kasa dihinggapi lalat karena bau daging mengundang lalat
untuk datang
B. stoples yang ditutupi rapat tidak dihinggapi belatung pada daging
C. belatung berasal dari telur ulat yang bertelur di daging
D. tabung yang terbuka tidak akan membusuk
E. Belatung bukan berasal dari daging

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 34 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat

Materi : Prinsip pewarisan sifat

Indikator Soal : Disajikan genotip individu tertentu karena kondisi normal/pautan,


peserta didik dapat mengidentifikasi macam gamet yang diperoleh
Level Kognitif : L2

Soal:

31. Individu yang bergenotif AaBbCc , dimana gen A terpaut dengan gen B dan gen b trpaut
dengan gen b gamet yang akan terbentuk bentuk adalah … .
A. ABC, abC, ABc, abc
B. ABC, AbC, Abc, Abc
C. AbC, Abc, aBC. aBc
D. aBC, abc, aBc, aBC
E. ABC, Abc, AbC, aBC, abc

Kunci/Pedoman Penskoran : A

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan Peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas

Materi : Mutasi

Indikator Soal : Disajikan gambar/bagan /diskripsi peristiwa mutasi , perta didik dapat
mengidentifikasi jenis mutasi yang terjadi

Level Kognitif : L1

Soal:
32.

Gambar diatas menunjukan adanya peristiwa mutasi kromosom yang disebut … .


A. Nverse
B. Delesi
C. Katenasi
D. Duplikasi
E. translokasi

Kunci/Pedoman Penskoran : D

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat

Materi : Mekanisme pewarisan sifat

Indikator Soal : Disajikan deskripsi persilangan penyimpangan semu hukum Mendel


peserta didik dapat menentukan rasio/jumlah keturunan tertentu

Level Kognitif : L1

Soal:
33. Gandum berkulit hitam (HHkk) disilangkan dengan gandum berkulit kuning (hhKK).
Jika H epistasis terhadap K dan h epistasis terhadap k. , maka rasio fenotif F2 adalah...
A. 9 : 3 : 3 : 1
B. 9 : 3 : 4
C. 12 : 3 : 1
D. 12 : 4
E. 15 : 1

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat

Materi : Hereditas pada manusia dalam peta silsilah

Indikator Soal : Disajikan peta silsilah pewarisan penyakit/gangguan (albino,


butawarna, hemofili, gangguan mental) pada manusia,peserta didik
dapat mengintepretasi/memprediksi genotif pada individu yang
dimaksud

Level Kognitif : L3

Soal:
34.

Diagram diatas merupakan peta silsilah kelurga albino yang didapatkan dari generasi
pendahunya. Berdasarkan peta tersebut genotif orang tua pada nomor 1 dan 2 adalah … .
A. Keduanya homozigot dominan
B. Ayah homozigot dominan , ibu heterozigot
C. Ayah homozigot dominan , ibu homozigot resesif
D. Keduanya homozigot resesif
E. Keduanya heterozigot

Kunci/Pedoman Penskoran : E
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan, teori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi

Materi : Petunjuk atau bukti-bukti evolusi

Indikator Soal : Disajikan bukti/petunjuk evolusi, siswa dapat mengidentifikasi


kesesuaiannya dengan pandangan ahli evolusi tertentu

Level Kognitif : L2

Soal:
35.
Perhatikan proses evolusi jerapah berikut!
1) Pada awalnya semua jerapah berleher pendek
2) jerapah ada yang berleher pendek ada yang berleher panjang
3) makanan berkurang sehingga jerapah leher pendek mati, sedangkan jerapah leher
panjang tetap bertahan hidup
4) jerapah berusaha menggapai makanan pada pohon yang tinggi sehingga lehernya
memanjang
5) keturunan jerapah berleher panjang bertahan hidup dan mewariskan gennya kepada
keturunannya
Proses evolusi jerapah yang dikemukakan Darwin ditunjukan oleh nomor … .
A. 1), 2) dan 3)
B. 1), 3) dan 4)
C. 2), 3) dan 5)
D. 2), 4) dan 5)
E. 3), 4) dan 5)

Kunci/Pedoman Penskoran : C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : BIOLOGI


Kelas/Program : X / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendiskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi
dan daur bio geokimia serta pemanfaat an komponen ekosistem
bagi kehidupan

Materi : Aliran energi dan daur materi ( rantai makanan) pada ekosistem
Indikator Soal : Disajikan daur rantai makanan , siswa dapat menetukan hubungan organisme
pada tingkat trofiknya
Level Kognitif : L 2

Soal:
36. Perhatikan daur rantai makanan di bawah ini :

Berdasarkan daur rantai makanan tersebut tentukanlah organisme yang berperan


sebagai tingkat trofik II !

Jawaban : ulat, belalang dan tikus

Kata Kunci : ulat, belalang , tikus


Skor Maks. : 3
Bobot : 15

Keterangan Soal:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena:
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XI /IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses
serta kelainan yang terjadi pada sistem eksresi.

Materi : Gangguan/penyakit berdasarkan uji laboratorium


Indikator Soal : Disajikan deskripsi uji klinis seorang pasien, siswa dapat menganalisis macam
penyakit yang diderita oleh pasien tersebut.
Level Kognitif : L 1

Soal:

37. Pak Ali mengeluh sering buang air kecil, cepat haus dan lapar. Setelah uji
laboratorium diperoleh hasil :

Regent Hasil
1 Urin + biuret biru
2 Urin + Lugol ungu
3 Urin + benedic Merah bata

Berdasarkan hasil uji laboratorium tersebut . Gangguan atau penyakit apakah yang
dialami pak Ali ?

Jawaban : Diabetes melitus

Kata Kunci : Diabetes melitus


Skor Maks. :1
Bobot : 20

Keterangan Soal:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena:
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)- RNA-polipeptida dan sintesa
protein

Materi : Sintesis protein


Indikator Soal : Disajikan satu rantai DNA, Peserta didik dapat menjelaskan proses sintesa
protein yang dimaksud
Level Kognitif : L3

Soal:
38. Bila rantai DNA yang melakukan transkripsi mempunyai urutan basa nitrogen
CAT ATG CCA, maka tentukan
a, DNA komplementer
b. hasil transkripsinya

Jawaban : a. GTA TAC GGT


b. GUA UAC GGU

Kata Kunci : a. GTA TAC GGT


b. GUA UAC GGU

Skor Maks. : 2
Bobot : 20

Keterangan Soal:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena:
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan, teori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi

Materi : Evolusi
Indikator Soal : Disajikan data /deskripsi frekwensi individu dalam populasi, peserta
didik dapat memprediksi jumlah/ frekwensi gen populasi yang
dimaksud

Level Kognitif : L3

Soal:
39. Dari 1000 penduduk di suatu kota ditemukan 16% orang haemofilia, tentukan frekwensi
gen normal dan jumlah individu carier dalam populasi tersebut

Jawaban : 0,6 dan 480

Kata Kunci : 0,6


480

Skor Maks. : 2
Bobot : 25

Keterangan Soal:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena:
1. .....................................
2. .....................................
3. .....................................
KARTU SOAL
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : XII / IPA
Kurikulum : KTSP / 2006
Kompetensi Dasar : 3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat

Materi : Penelusuran hereditas manusia berdasarkan peta silsilah


Indikator Soal : Disajikan bagan peta silsilah sebuah keluarga, peserta didik dapat menentukan
genotif individu yang dimaksud
Level Kognitif : L3

Soal:
40. Berikut ini merupakan peta silsilah dari keluarga hemophilia

Bila sifat hemophilia dikendalikan oleh gen h, tentukan genotif individu nomor 3

Jawaban : XHXh

Kata Kunci : XHXh

Skor Maks. : 1
Bobot : 20

Keterangan Soal:
Soal ini termasuk soal HOTS / LOST karena:
1. .....................................
2. .....................................