BELAJAR KONSEP

MELALUI SEJARAH MATEMATIKA

DI SUSUN OLEH:

1. JODY SETYA HERMAWAN (0401518038)

2. FARIDA MARIA ULFA (0401518039)

PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS NEGERI

SEMARANG 2018
 Albrecht Heeffer

Belajar Konsep
Melalui Sejarah
Matematika
 Introduce

Sejarah matematika memberikan

banyak kesempatan untuk
menyampaikan konsep dasar
filsafat mengenai aspek
epistemologis dan ontologis
matematika, dengan
mengintegrasikan sejarah
matematika dalam bidang
pendidikan matematika
 Introduce
Integrasi Sejarah Matematika dalam pendidikan Matematika
Level epistemologis Level ontologis

Sejarah konsetual mengangkat 5 Perdebatan Realisme-

pertanyaan kontrukstivisme

Pemikiran rasional Pendidikan matematika

berhubungan dengan disiplin
Memberikan ketentuan yang ilmu lain
mutlak
Integrasi ke kurikulum
 Belajar Konsep Melalui
Sejarah Matematika
1. Hidup dengan Ketidak-
konsistenan 2. Ketentuan Mutlak dalam
Matematika
3. Meninjau kembali
hambatan berpikir simbolik 4. Diaphantus: aljabar atau
teori bilangan
5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu
6. Aljabar Arab

7. Munculnya Konsep
Persamaan
 Hidup dengan Ketidak-
konsistenan

1 1 ...
2 Benar

1 1 1 Benar Atau Salah ?

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 Hidup dengan Ketidak-
konsistenan

Van Bendegem (1994) telah

mengembangkan aritmetika
tidak konsisten dengan
mengubah aksioma Peano
sehingga ada satu bilangan
yang menggantikan dirinya

Sebuah masalah muncul ketika mencapai n, pernyataan n = n + 1 menjadi

benar dan salah dalam waktu yang bersamaan. Maka menyebabkan
aritmetika tidak konsisten

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

2. Ketentuan Mutlak dalam
Matematika

Kutipan Benjamin peirce

1. ei + 1 = 0 adalah benar
2. Tetapi paradoks, harus dibuktikan agar hal itu menjadi sebuah
kebenaran pasti

Hardy (1929)
Teorema matematika yang benar atau salah. Kebenaran
mutlak atau kesalahan mutlak tidak bergantung pada
pengetahuan kami tentang itu.

Jacob klien (1934 -6)

Berfokus pada pergeseran ontologis dalam konsep bilangan

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit


Aljabar simbolik
merupakan metode
pemecahan masalah
analitis untuk masalah
aritmetika dan geometri
yang terdiri dari
manipulasi sistematis dari
representasi simbolik dari
masalah
Home Peta Konsep Back
3. Meninjau kembali
hambatan berpikir simbolik
Dalam sejarah matematika ada
banyak kasus dimana seseorang
mengabaikan perbedaan antara
berpikir aljabar simbolik dengan
aljabar non simbolik.
contoh
Aljabar Babilonia
? Kesimpulan Exit
 3. Meninjau kembali
hambatan berpikir simbolik

Aljabar Babilonia
Salah satu papan tersebut adalah YBC 6967 dari
Yale University. Yang ditulis dalam dialek
Banyak ribuan papan
akkadia sekitar 1500 SM
tulisan-tulisan kuno
dari tanah liat yang
ditemukan berisi
tabel dengan angka
atau solusi untuk
masalah numerik.

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

4. Diaphantus: aljabar atau
teori bilangan

sebagai

Aritmetika
Diophantus

Sumber
utama
Bapak aljabar aljabar
Memiliki pengaruh penting pada eropa
pengembangan aljabar simbolis

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

4. Diaphantus: aljabar atau
teori bilangan

Diophantus menulis
Arithmetica, suatu
pembahasan analitis
Contoh Persamaan
tentang teori bilangan
diophantine
yang isinya merupakan contohnya
: ax + by = c : 2x +
pengembangan aljabar
4y = 26
yang dilakukan dengan
membuat persamaan

Bapak aljabar

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu

Aritmatika

Tradisi Hindu

Aljabar

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu

Sistem Angka Hindu-Arab

Bahasa Latin

Sumber-sumber Hindu

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu

Colebrook 1817:
Buku-buku aritmatika awal secara struktural sangat mirip,
misalnya, untuk Bhramagupta Brahmasphytasiddianta(BSS)
pada tahun 628 masehi

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu

Masalah Tradisi
Linear Sempoa

Masalah kegunaan dan dengan tujuan rekreasional telah berfungsi

sebagai pembawa ide untuk prototype masalah dengan pola solusi yang
khusus. Metode untuk masalah-masalah khusus diberikan sebagai aturan
dalam teks-teks Hindu

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu

Colebrook Persamaan

Koefisien yang tidak

Dvivedi diketahui

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 5. Keanekaragaman Aljabar
Bangsa Hindu

Prthudakasvami

Beberapa warna yang

Sripati mewakili yang tidak
diketahui

Bhaskara

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

6. Aljabar Arab

Karya awalnya dikenal di Eropa

memberikan solusi untuk masalah aljabar

dengan menerapkan prosedur yang
terbukti dengan cara algoritmik

Al Kwarizmi

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

6. Aljabar Arab

Misalnya,satu persegi, dan sepuluh akar yang sama, berjumlah tiga puluh
Sembilan dirham. Artinya, apa yang harus diakarkan, ketika ditingkatkan oleh
sepuluh dari akarnya sendiri, berjumlah tiga puluh Sembilan? Solusinya adalah
ini: anda membagi 2 jumlah akar, yang dalam contoh ini menghasilkan lima. Ini
anda mengalikan dengan hasil 25.tambahkan ini ke 39; jumlahnya adalah 64.
Sekarang ambil akar ini, yaitu delapan, dan kurangi setengah jumlah akar,
yaitu 5; sisanya adalah 3. Ini adalah akar kuadrat yang anda cari; persegi itu
sendiri adalah Sembilan.

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

6. Aljabar Arab

Operasi dasar penambahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian, yang diterapkan sebelumnya ke bilangan, sekarang
diperluas ke agregasi istilah aljabar. Ekspansi lebih lanjut dari
operasi ini akan mengarah pada konsep persamaan simbolis pada
abad ke-16.

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 7. Munculnya Konsep
Persamaan

Cardano menggunakan co. untuk

dasar utama yang tidak diketahui
10 co. aequales 1018 p. 18 quant 7 co. aequales 151 p. 27 quan

quan. untuk yang tambahannya

Kita bisa menulis ini sebagai x

dan y tanpa salah menafsirkan
konteks aslinya

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 7. Munculnya Konsep
Persamaan

Dari peristiwa ini, aljabar berubah secara drastis. Buku cardano

dibaca secara luas dan beberapa penulis membangun lebih
jauh pada tonggak ini. Stifel (1545) memperkenalkan huruf 1A,
1B, dan 1C untuk membedakan beberapa perkalian yang tidak
diketahui, yang menghapus sebagian besar ambiguitas dari
notasi sebelumnya.

Ini membuka jalan bagi Viete (1591) dan Harriot untuk

mempelajari struktur persamaan simbolis

Home Peta Konsep Back ? Kesimpulan Exit

 Simpulan
1. Selama 3000 tahun, ada perubahan dramatis dalam cara masalah
penyelesaian aritmatika.
2. Pada abad ke-16 muncul konsep persamaan yang penting dalam
matematika.
3. Luid Radford menunjukkan prosedur dari tradisi sempoa pra-simbolis
untuk pemahaman didaktik.
4. Joelle vlassis (2002) menunjukkan bahwa kesulitan konseptual dengan
angka negatif berasal dari aljabar simbolis dan berpendapat untuk cara
non-simbolis untuk menyampaikan konsep.
5. matematika tunduk pada proses sejarah.
 Simpulan
6. pendidikan matematika menyembunyikan nilai-nilai implisit pada
superioritas ide-ide modern atas ide-ide masa lalu, dan mungkin konsep-
konsep barat atas konsep-konsep non-Barat.
7. Gagasan tentang realitas obyektif konsep matematis, untuk itu,
menghindari kebenaran dinamika konseptual dan masalah konseptual
dalam matematika.
8. Ada teori yang tidak konsisten, seperti penggunaan awal analisis dan
teori himpunan, yang telah ada selama beberapa dekade.
 Pembahasan

Menurut Wahyu &

Menurut Sumardyono Mahfudy (2016, ..) ada Menurut Jankvist
sebagaimana dikutip dua hal yang perlu (2009) sejarah
oleh Wahyu & diperhatikan sebelum matematika bisa
Mahfudy (2016, 93) menerapkan sejarah bermanfaat dan
bahwa sejarah matematika, yaitu: relevan dengan
matematika dapat • Harus bisa mengubah pembelajaran
memberikan persepsi siwa terhadap matematika yaitu
pemahaman konsep matematika sejarah sebagai alat
dan kenapa konsep • Penerapan sejarah dan sejarah sebagai
itu ada matematika di kelas tujuan.
harus membangun
konsep matematis
siswa