PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO: 3° FECHA: 03/10/18 TIEMPO: 90 Minutos

TÍTULO: ¿Cómo clasificamos los residuos sólidos PROPÓSITO: Seleccionan los residuos solidos en el aula.
en nuestra escuela?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA /CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
ENFOQUE TRANVERSAL:
Enfoque ambiental
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
Clasifica los materiales (residuos Participa en la organización de
sólidos) de acuerdo a sus una campaña de difusión sobre el
características físicas y a otros criterios manejo adecuado de los residuos
(por su naturaleza: sólidos para sensibilizar a la
orgánico/inorgánico; etc.). comunidad educativa, a partir de
la clasificación de los residuos
sólidos en un organizador
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en
las actividades y decisiones relacionadas con el cuidado del ambiente

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO  Dialogo con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior.
Problematización  Luego, les digo “En el tacho del aula, encontré una botella de un material resistente,
flexible e impermeable. ¿De qué material estará hecho?”.
Propósito
 Pido a algunos estudiantes que identifiquen el material descrito.
Motivación  Invita a los estudiantes a mencionar lo que venden en el cafetín del colegio.
Saberes previos  Luego, propongo identificar qué posibles residuos generarán luego de consumirlas.
 Les pido que los anoten en forma de lista en su cuaderno.
Conflicto

cognitivo

DESARROLLO  Después, entrego a cada grupo un papelote, el cual deberán dividir en dos columnas, a
Gestión y fin de que en una de ellas registren la lista elaborada y, en la otra, palotes según la
acompañamiento cantidad con que se repita el residuo.
 Planteo la pregunta: ¿Cómo podemos agrupar los residuos que producimos durante la
en el desarrollo
hora del recreo?
de la competencia  Planteamiento de hipótesis
Proceso  Propongo a los niños y las niñas a dialogar en equipo sobre cómo agrupar de los
residuos y lo registran en un papelote.
didácticos
 Monitoreo el trabajo en grupo preguntándoles qué características están tomando en
Construcción del cuenta para agrupar los residuos.
aprendizaje  Indico a un representante de cada equipo que socialicen sus propuestas.
Consolidación o  Comenta que estas son las formas de agrupar que propone la clase y que a través de las
sistematización actividades que realizaremos las verificaremos o quizás encontremos otras formas de
agrupar o clasificar los residuos.
 Escucho los aportes de los estudiantes y anoto en la pizarra.
 Comenta que, a partir de las sugerencias brindadas, deberán agrupar los residuos,
finalmente, elaborar un organizador
 clasificando los residuos en un organizador.
 Invita a otro estudiante a registrar los residuos en cada contenedor.
 Anotan los conocimientos en sus cuadernos.
CIERRE

Transferencia  Promuevo la reflexión de los saberes adquiridos durante el desarrollo de esta sesión
mediante el planteamiento de las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en la clase?,
Evaluación
¿cuál fue la pregunta que tenían que contestar?, ¿qué actividades hicieron para
responderlas?, ¿dónde buscaron información?, ¿cuál de las preguntas les fue más difícil
de responder?, ¿qué tipo de material desechan en mayor cantidad durante la hora del
recreo?; ¿es correcto decir que la cáscara de plátano es un residuo inorgánico?, ¿por
qué?

Producto: organizador grafico Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Para trabajar en casa: Resuelven un cuestionario. Materiales o recursos: Plumones gruesos, Papelógrafos
o cartulinas, Limpia tipo o cinta adhesiva, Libro Ciencia
y Ambiente