Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Program Pendidikan :


Nama Sekolah : SMK Negeri 1Sigli
Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made
Komp. Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI/Satu
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 9 jp @ 45 menit (3X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompetensi Inti
KI : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI : 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI : 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Tata Busanapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI : 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Tata Busana.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas.
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis rancangan bahan (lab sheet) jas (jacket)
4.4 Membuat rancangan bahan (lab sheet) jas (jacket)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3.1 Menentukan pengertian jas (jacket)
3.3.2 Mengklasifikasikan macam – macam jas (jacket)
3.3.3 Mengidentifikasikan alat dan bahan untuk membuat pola jas (jacket)
3.3.4 Mengidentifikasikan desian jas (jacket) yang akan dibuat
3.3.5 Mengidentifikasikan ukuran yang diperlukan untuk pola jas (jacket) sesuai desain
3.3.6 Menentukan cara merubah pola dasar jas (jacket) sesuai desain
3.3.7 Menentukan cara merancang bahan jas (jacket) sesuai desain
3.3.8 Menentukan Penataan pola diatas bahan rancangan jas (jacket) sesuai desan
3.3.9 Menentukan prosedur rancangan bahan (lab sheet) jas (jacket)
4.3.1 Menyiapkan alat dan bahan untuk merancang bahan jas (jacket)
4.3.2 Menyiapkan desain yang akan dibuat.
4.3.3 Merubah pola dasar sesuai desain jas (jacket) sesuai SOP
4.3.4 Melengkapi pola dengan tanda-tanda pola sesuai SOP yang berlaku
4.3.5 Memeriksa arah serat dan bentuk pola sesuai dengan kebutuhan
4.3.6 Memeriksa jumlah komponen pola sesuai desain
4.3.7 Merancang bahan jas (jacket) sesuai desain
4.3.8 Meletakkan pola diatas kertas sampul
4.3.9 Mengemas dan melengkapi rancangan pola dengan identitas pelanggan

C. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan pemberian fasilitas di dalam kelas peserta didik diharapkan mampu :
1. Menentukan pengertian jas (jacket) dengan tepat dan benar
2. Mengklasifikasikan macam – macam jas (jacket) dengan tepat dan benar
3. Mengidentifikasikan alat dan bahan untuk membuat pola jas (jacket) dengan baik
dan benar
4. Mengidentifikasikan desian jas (jacket) yang akan dibuat
5. Mengidentifikasikan ukuran yang diperlukan untuk pola jas (jacket) sesuai desain
dengan baik dan benar
6. Menentukan cara merubah pola dasar jas (jacket) sesuai desain dengan baik dan
benar
7. Menentukan cara merancang bahan jas (jacket) sesuai desain dengan baik dan benar
8. Penataan pola diatas bahan rancangan jas (jacket) sesuai desan dengan baik dan
benar
9. Menentukan prosedur rancangan bahan jas (jacket) dengan baik dan benar
10. Menyiapkan alat dan bahan untuk merancang bahan jas (jacket) dengan baik dan
benar
11. Merubah pola dasar sesuai desain jas (jacket) sesuai SOP dengan baik dan benar
12. Melengkapi pola dengan tanda-tanda pola sesuai SOP yang berlaku dengan baik dan
benar
13. Memeriksa arah serat dan bentuk pola sesuai kebutuhan dengan kerjasama yang baik
14. Memeriksa jumlah komponen pola sesuai desain dengan kerjasama yang baik
15. Meletakkan pola diatas kertas sampul dengan kerjasama yang baik
16. Mengemas dan melengkapi rancangan pola dengan identitas pelanggan dengan baik

D. Materi Pembelajaran
 Pengertian jas (jacket)
 Macam – Macam jas (jacket)
 Cara mengambil ukuran untuk membuat pola jas (jacket)
 Alat dan bahan untuk membuat pola jas (jacket)
 Membuat pola jas (jacket) sesuai dengan desain
 Pengertian dan tujuan merancang bahan

E. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran


 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Metode : Paparan,diskusi, Tanya jawab, penugasan, presentasi
dan praktek terbimbing
F. Media dan Alat pembelajaran
1. Media
 Gambar model jas (jacket)
 LKPD
 Power point
2. Alat
 Laptop
 Infokus
 Pakaian Kerja
 Spidol/Penggaris
 Lembar penilaian atau buku nilai
 Gunting
 Kertas hvs/kertas pola
 Lem
 Pensil merah biru
 Skala
 Pita ukuran

G. Sumber belajar
 Buku / Modul UKGP SMK Kelompok I, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan ,
Jakarta, 2016
 Paket pelatihan busana tailoring, Tim instalasi tata busana, Sawangan, 2000
 Buku jas wanita.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi 15


 Guru mengucapkan salam peserta didik baru Menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi
dasar lainnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik.

Kegiatan Inti 1.SIMULASI/PEMBERIAN RANGSANGAN


(MENGAMATI, MENANYA) 370
 Guru menayangkan slide gambar pengertian, macam – Menit
macam, dan mengidentifikasikan alat dan bahan untuk
membuat pola jas (jacket)
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
tentang materi yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik bertanya pada teman atau guru tentang
materi yang di sampaikan oleh guru.

2.IDENTIFIKASI MASALAH (MENGAMATI,


MENANYA)
 Guru menayangkan slide gambar pengertian, macam –
macam, dan mengidentifikasikan alat dan bahan untuk
membuat pola jas (jacket) yang bermasalah
 Peserta didik berdiskusi tentang pengertian, macam –
macam, dan mengidentifikasikan alat dan bahan untuk
membuat pola jas (jacket) yang bermasalah tersebut.
 Peserta didik melakukan observasi tentang pengertian,
macam – macam, dan mengidentifikasikan alat dan
bahan untuk membuat pola jas (jacket)
 Guru mengarahkan siswa untuk menguraikan tentang
pengertian, macam – macam, dan mengidentifikasikan
alat dan bahan untuk membuat pola jas (jacket)
yang bermasalah.

3.PENGUMPULANDATA(MENGUMPULKAN
INFORMASI)
 Guru mengarahkan peserta didik mengumpulkan
berbagai informasi tentang pengertian, macam – macam,
dan mengidentifikasikan alat dan bahan untuk membuat
pola jas (jacket)

 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai


pengertian, macam – macam, dan mengidentifikasikan
alat dan bahan untuk membuat pola jas (jacket)
 melalui kelompok.
 Peserta didik menggali berbagai informasi tentang
pengertian, macam – macam, dan mengidentifikasikan
alat dan bahan untuk membuat pola jas (jacket) melalui
kelompok.

4.PEMBUKTIAN(MENALAR)/ MENGORGANISASIKAN
 Guru menugaskan peserta didik untuk
mengklasifikasikan macam – macam jas (jacket) dan
mengidentifikasikan alat dan bahan sesuai desain
 Peserta didik Menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat pola dan merancang bahan jas (jacket) secara
mandiri.

5.MENARIK KESIMPULAN (MENGKOMUNIKASIKAN)


 Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil
diskusi melalui presentasi
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi melalui
presentasi
 Peserta didik membuat simpulan tentang presentasi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan
 Guru memberi masukan
 Guru memberi penguatan dan melengkapi kesimpulan
Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut 20
 Peserta didik menanyakan hal yang masih ragu dan Menit
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-
hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi
 Peserta didik menyimpulkan materi dibawah
bimbingan guru.
 Guru melaksanakan penilaian.
 Guru memberi tugas membawa kliping jas (jacket)
pada pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi 15


Menit
 Guru mengucapkan salam peserta didik
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi
dasar lainnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik.
 Guru mengulang kembali materi minggu lalu
Kegiatan Inti 1.SIMULASI/PEMBERIANRANGSANGAN(MENGAMAI,
MENANYA)
 Guru menayangkan slide gambar desian jas (jacket)
yang akan dibuat, ukuran yang diperlukan untuk pola
dan menentukan cara merubah pola jas (jacket) sesuai
desain
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
tentang materi yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik bertanya pada teman atau guru tentang
materi yang di sampaikan oleh guru.

2.IDENTIFIKASI MASALAH (MENGAMATI,


MENANYA)
 Guru menayangkan cara mendesain, menentukan
ukuran yang diperlukan dan merubah pola dasar jas
(jacket) sesuai desain yang bermasalah
 Peserta didik berdiskusi tentang cara membuat pola jas 370

(jacket) yang bermasalah tersebut. Menit

 Peserta didik melakukan observasi tentang cara


membuat pola jas (jacket)
 Guru mengarahkan siswa untuk menguraikan tentang
cara membuat pola jas (jacket) yang bermasalah.

3.PENGUMPULAN DATA (MENGUMPULKAN


INFORMASI)
 Guru mengarahkan peserta didik mengumpulkan
berbagai informasi tentang desain jas (jacket),ukuran
yang diperlukan dan cara membuat pola jas (jacket)
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai
desain jas (jacket),ukuran yang diperlukan dan cara
membuat pola jas (jacket) melalui kelompok.
 Peserta didik menggali berbagai informasi tentang
desain jas (jacket),ukuran yang diperlukan dan cara
membuat pola jas (jacket) melalui kelompok.

4.PEMBUKTIAN(MENALAR)/ MENGORGANISASIKAN
 Guru menugaskan peserta didik untuk mendesain jas
(jacket), menentukan ukuran yang diperlukan dan cara
membuat pola jas (jacket)
 Peserta didik mendesain jas (jacket), menentukan
ukuran yang diperlukan dan cara membuat pola jas
(jacket) sesuai desain

5.MENARIK KESIMPULAN (MENGKOMUNIKASIKAN)


 Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil
diskusi melalui presentasi
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi melalui
presentasi
 Peserta didik membuat simpulan tentang presentasi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan
 Guru memberi masukan
 Guru memberi penguatan dan melengkapi kesimpulan

Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut 20


 Peserta didik menanyakan hal yang masih ragu dan Menit
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-
hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi
 Peserta didik menyimpulkan materi dibawah
bimbingan guru.
 Guru melaksanakan penilaian.
 Guru memberi tugas membawa 5 contoh bahan tekstil
untuk jas (jacket) pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan ke 3
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi 15


Menit
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik baru
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini
sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi
dasar lainnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik.
 Guru mengulang kembali materi minggu lalu

Kegiatan Inti 1.SIMULASI/PEMBERIANRANGSANGAN(MENGAMAI,


MENANYA)

 Guru menayangkan slide gambar berbagai rancangan


bahan, menata pola diatas kertas sampul, dan
menentukan prosedur rancangan bahan jas (jacket)
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
tentang materi yang disampaikan oleh guru.
 Peserta didik bertanya pada teman atau guru tentang
materi yang di sampaikan oleh guru.

2.IDENTIFIKASIMASALAH(MENGAMATI,MENANYA) 370
 Guru menayangkan cara membuat rancangan bahan, Menit
menata pola diatas kertas sampul, dan menentukan
prosedur rancangan bahan jas (jacket) yang bermasalah
 Peserta didik berdiskusi tentang menata pola diatas
kertas sampul, dan menentukan prosedur rancangan
bahan jas (jacket) yang bermasalah tersebut.
 Peserta didik melakukan observasi tentang cara
membuat jas (jacket)
 Guru mengarahkan siswa untuk menguraikan tentang
cara menata pola diatas kertas sampul, dan menentukan
prosedur rancangan bahan jas (jacket) yang bermasalah.

3. PENGUMPULAN DATA (MENGUMPULKAN


INFORMASI)
 Guru mengarahkan peserta didik mengumpulkan
berbagai informasi tentang menata pola diatas kertas
sampul, dan menentukan prosedur rancangan bahan jas
(jacket)
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai
menata pola diatas kertas sampul, dan menentukan
prosedur rancangan bahan jas (jacket) melalui
kelompok.
 Peserta didik menggali berbagai informasi tentang
menata pola diatas kertas sampul, dan menentukan
prosedur rancangan bahan jas (jacket) melalui
kelompok.

4.PEMBUKTIAN(MENALAR)/ MENGORGANISASIKAN
 Guru menugaskan peserta didik untuk menata pola
diatas kertas sampul, dan menentukan prosedur
rancangan bahan jas (jacket)
 Peserta didik menata pola diatas kertas sampul, dan
menentukan prosedur rancangan bahan jas (jacket)

5.MENARIK KESIMPULAN (MENGKOMUNIKASIKAN)


 Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan hasil
diskusi melalui presentasi
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi melalui
presentasi
 Peserta didik membuat simpulan tentang presentasi
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan
 Guru memberi masukan
 Guru memberi penguatan dan melengkapi kesimpulan

Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut 20


 Peserta didik menanyakan hal yang masih ragu dan Menit
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-
hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar
dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi
 Peserta didik menyimpulkan materi dibawah
bimbingan guru.
 Guru melaksanakan penilaian.
 Guru memberi tugas tindak lanjut pada pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
I. Penilaian
Terlampir

Mengetahui Sigli, Juli 2018

Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Sigli Guru Mapel

Drs. M. NASIR, M.Pd MUSTAQIMAH, S.Pd


Nip. 19591006 198012 1 001