SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Modelo de Gestión y Atención al Rezago Educativo de NNA de 8 a 14 años
GUÍA PARA PLANIFICACIÓN SEMANAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Educación Cultural y Artística OFERTA EDUCATIVA: Subnivel Medio de EGB (5°, 6° y 7° grados)

UNIDAD N°. 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: Juega y descubre tu identidad a través de los sentidos SEMANA: 2

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PARA
SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO
Ref. I.ECA.3.2.2.
CA.3.1.11. Transformar  Espacio físico
 Participar en la dinámica “Los abrazos”. Para ello el  Participa en dinámicas.
materiales naturales y objetos de  Materiales del
docente realizará las siguientes actividades:  Investiga sobre
desecho en instrumentos aula
instrumentos de
musicales, a partir de un proceso  Materiales
Como el juego de las estatuas pero cuando la música pare el percusión, mediante el
de experimentación, diseño y reciclados
profesor dirá un número y los niños tienen que ir a abrazarse uso de las TIC.
planificación.  Tijeras goma
en grupos de ese mismo número, de dos en dos, tres en tres,  Crea instrumentos de
todos juntos, de uno en uno (a sí mismos), etc. Además de los percusión.
beneficios que aporta el juego de las estatuas, los abrazos  Realiza ejercicios
ayudan a crear sentimiento de grupo, cooperación, rítmicos
socialización, mejora la autoestima y se trabajan conceptos  Desarrolla el ritmo
matemáticos de conteo y conjuntos.  Trabaja en grupo

 Utilizando materiales reciclados como latas tijeras,

palo de pincho, globos, realizar un tambor siguiendo
los pasos a continuación:

1
 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Modelo de Gestión y Atención al Rezago Educativo de NNA de 8 a 14 años

 Para trabajar con los problemas del lenguaje, el

ritmo es esencial para que puedan articularse
correctamente las palabras. Para realizarlo, se pueden
dar pequeños golpes al tambor, y luego pedirle al
estudiante que imite los sonidos con la voz, de esta
manera podrá adaptarse al ritmo.
 El estudiante deberá articular silabas usando alguna
consonante, de manera repetida, por ejemplo: Con la
letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa. Luego
debe cambiar las vocales y cada vez que realice este
ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación,
mejorando los problemas del lenguaje.
 Comentar sobre el trabajo realizado.

ELABORADO: Víctor Manuel Chicaiza Rengel. Analista Curricular DINCU/MINEDUC