RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS /SEMESTER : X MIPA-IPS / Gasal
PENYUSUN : Berlian Mangestuti, S.Pd

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Purbalingga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : X MIPA-IPS/Gasal
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menumbuhkan kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dan mensyukuri karunia
Nya, prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan
kerjasma.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual,prosedural, dan ranah abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya
tahunya tentangilmu pengetahuan, di sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan.
peradaban terkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untukmemecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan
3.1 Mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
dari bentuk linear satu variable
dengan persamaan dan
pertidaksamaan Aljabar lainnya
No KD Keterampilan
4.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk
linear satu variabel

Pertemuan 1
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

3.1.1. Menemukan konsep nilai 4.1.1. Menggunakan konsep nilai

mutlak mutlak untuk menyelesaikan
masalah dalam kehidupan
sehari-hari

3.1.2. Menggambar grafik fungsi nilai

mutlak

No Pertemuan 2
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.1.3. Menentukan himpunan 4.1.3. Menyelesaikan masalah
penyelesaian system kontekstual yang berkaitan
persamaan linear yang dengan persamaan nilai
memuat nilai mutlak mutlak dari bentuk linear satu
variable

No Pertemuan 3
IPK Keterampilan
IPK Pengetahuan
3.1.4 Menentukan himpunan 4.1.4. Menyelesaikan masalah
penyelesaian system kontekstual yang berkaitan
pertidaksamaan linear yang dengan pertidaksamaan nilai
memuat nilai mutlak mutlak dari bentuk linear satu
variabel

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan

model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat menemukan konsep
nilai mutlak, menggambar grafik fungsi nilai mutlak, menggunakan konsep nilai
mutlak untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari, menentukan
himpunan penyelesaian system persamaan linear yang memuat nilai mutlak,
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variable, menentukan himpunan penyelesaian system
pertidaksamaan linear yang memuat nilai mutlak dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear
satu variabel sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran
Tuhan YME, menumbuhkan prilakucinta lingkungan, disiplin, jujur, aktif, responsip,
santun, bertanggungjawab, dankerjasama.

D. Materi Pembelajaran
 Konsep nilai mutlak
 Grafik nilai mutlak
 Persamaan nilai mutlak
 Pertidaksamaan nilai mutlak

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Pertemuan No IPK Metode

I 3.1.1. Model: Cooperative Learning,
3.1.2 Metode:
Problem Based Learning (PBL)
II 3.1.3 Model: Cooperative learning tipe STAD,
Metode:
Problem Based Learning (PBL)
III 3.1.4 Model : Cooperative learning tipe STAD,
Metode:
Problem Based Learning (PBL)
F. Alat, Media
1) Alat
Spidol dan papan tulis
2) Media
Worksheet

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.1.1. Menemukan konsep nilai mutlak
3.1.2 Menggambar grafik fungsi nilai mutlak
4.1.1 Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
2’
Menarik perhatian siswa
4C :Berpikir Kritis
PPK: Rasa ingin tahu

Peserta didik mengumpulkan tumbuhan/bagian tumbuhan

spermatophyta sebagaimana yang ditugaskan oleh guru
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Gambar 1. Berbagai jenis tumbuhan spermatophyta

3’
Menimbukan motivasi
4C :Berpikir Kritis dan Penyelesaian
Masalah: menjawab pertanyaan berikut.

Guru “mengundang” peserta didik untuk masuk kepada materi

yang akan dibahas dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan
berikut.
1) Perbedaan morfologi apa yang tampak pada gembar
2) Mengapa perbedaan tersebut dapat muncul?
3) Bagaimana mengelompokkan tumbuhan tersebut
2’
Memberikan Acuan
Guru memberikan acuan dengan menyampaikan bahwa hal-hal
sebagai berikut.
1) Klasifikasi tumbuhan spermatophyta
2) Kunci daterminasi
3) Materi tersebut akan dipelajari melalui kegiatan pengamatan
3’
dan diskusi

Membuat kaitan antara materi sebelumnya (jamur) dengan

materi yang akan dipelajari.
4C :Berpikir Kritis dan Penyelesaian
Masalah: menjawab pertanyaan berikut.

Kalian telah mempelajari tentang jamur.

1) Apakah ciri-ciri dari jamur?
2) Jamur tidak memiliki klorofil, mengapa tetap dapat
mempertahankan hidupnya?
3) Mengapa jamur mudah tumbuh di tempat lembab?

II. Kegiatan Inti

Tahap 1 : Teacher Presentation 4 C :literasi dan berpikir kritis 15’

1) Guru mengajak peserta didik membaca cermat materi

tentang spermatophyta 4 C : Berpikir Kritis dan
komunikasi
2) Guru mengkondisikan perserta didik bertanya jawab dan
menegaskan tentang ciri-ciri, karakteristik dan klasifikasi
spermatophyta secara garis besar
4 C :kolaborasidan komunikasi
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

3) Guru mengkondisikan peserta didik melakukan team game

tournament (kartu 4-1) tentang ciri, klasifikasi
spermatophyta dan menyampaikan aturan mainya

4 C :kolaborasidan komunikasi
Tahap 2: Team study 5’

1) Peserta didik duduk berkelompok heterogen baik

kemampuan maupun gender . tiap kelompok terdiri dari
4-8 orang
4 C :kolaborasidan komunikasi

2) Peserta didik membaca lembar kerja yang dibagikan guru

3) Guru menjelaskan kembali aturan permainan sebagaimana

pada Lembar kerja dan menyampaikan bahwa peserta didik
akan melakukan permainan kartu 4-1 tentang ciri,
karakteristik, klasifikasi pada spermatophyta.

Tahap 3: Tournament 4 C :kolaborasidan komunikasi 20’

1) salah satu peserta didik mengocok kartu pengiring (berisi

karakteristik angosipermae baik dikotil maupun
monokotil; dan gymnospermae; spesies-spesies pada
spermetophyta). Membagikan ke anggota kelompok
masing-masing satu. 4 C :kolaborasidan komunikasi

2) berikutnya mengocok kartu utama, dan meletakkan salah

satu kartu di atas meja.

4 C :berpikir kritis, kolaborasidan

komunikasi

3) Anggota kelompok meletakkan kartu yang dimilikinya

yang sesuai dengan kartu utama. 4 C :berpikir kritis. Karakter: tanggung jawab

4) Bila tidak memiliki kartu yang sesuai harus mengambil

kartu berikutnya sampai dapat memenuhi karakteristik
sebagaimana kartu utama.

5) Tiap peserta didik yang dapat memenuhi kriteria

mendapat skor 1.

4 C :berpikir kritis. Karakter: tanggung jawab

6) Dan selesai 1 putaran pemain yang tidak dapat memenuhi

kriteria diwajibkan membaca keras keras kartu-kartu
yang terbuka. 4 C : komunikasi. Karakter: tanggung jawab
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

7) Permainan dilakukan sampai kartu habis

4 C : komunikasi. Karakter: tanggung jawab

Tahap 4: Tournament 25’

 Seluruh siswa mengikuti tournament

Tahap 5: Team Recognize (penghargaan kekompok) 5’

4 C : komunikasi. Karakter: tanggung jawab

 Poin yang berhasil dikumpulkan akan menjadi nilai bagi

kelompok.
 Guru kemudian mengumumkan kelompok yang menang,
masing-masing team akan mendapat sertifikat yang
bertuliskan “we are the super team”, atau “we are the great
team” atau “ we are the good team”.

III. Penutup
a) Meninjau kembali 10’
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari.

b) Mengevaluasi
Guru Menguji kemampuan peserta didik dalam menentukan
klasifikasi makhluk hidup
H. Sumber Belajar
1. Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi terkait topik klasifikasi spermatophyta.
2. Buku teks biologi
a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMA/MA kelas X. Bandung : Pusat
perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas X Jakarta : Erlangga.
c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc.,
Redword City, England.
d. www.NGNSlifescienceeducation.com

I. Penilaian Hasil Belajar

No Instrume Rubrik
No Aspek IPK Teknik Bentuk
n Penilaian
IPK Penilaian penilaian
Penilaian
1 Pengetahuan 3.3.1 Menjelaskan ciri tumbuhan spermatophyta Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

3.3.2 Mengklasifikasi tumbuhan spermatophyta Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

3.3.3 Menjelaskan reproduksi tumbuhan Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir

spermatophyta

3.3.4 Menggunakan kunci determinasi untuk Tes Tulis Esay Terlampir Terlampir
menggolongkan tumbuhan biji

2 Keterampilan 4.3.1 mengamati berbagai macam tumbuhan biji Unjuk kerja Instrumen Terlampir Terlampir
Penilaian
Tugas

4.3.2 mendata ciri-ciri berbagai tumbuhan biji Unjuk kerja Instrumen Terlampir Terlampir
Penilaian
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Tugas

4.3.3. Membuat laporan pengelompokan Unjuk kerja

tumbuhan biji menggunakan kunci
determinasi
 Yogyakarta, Maret 2017
Mengetahui,
Kepala SMAN ........................... Guru Mata Pelajaran Biologi,

................................................... Alif Noor Hidayati

NIP. 197002101996032001
NIP. ..........................................
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada

Pertemuan – 3

Penilaian Saat Kegiatan Inti Tahap 1: Penyajian Kelas

Soal No 1

Kompetensi Dasar : 3.8Mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio

berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan

Materi : Spermatophyta
Kelas/Semester : X/2
IPK : Menjelaskan ciri tumbuhan spermatophyta

Indikator Soal : Disajikan gambar berbagai tumbuhan spermatophyta, peserta didik

dapat menjelaskan ciri tumbuhan spermatophyta
Level Kognitif : C2 (memahami)

Rumusan Butir Soal

Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar di atas deskripsikan ciri gymnospermae, angiospermae

Pedoman Penskoran

No Kata Kunci Skor

1 Menjelaskan ciri gymnospermae 2
2 Menjelaskan ciri angiospermae 2
SKOR MAKSIMAL 4
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Penilaian Saat Kegiatan Inti Tahap 2: team game tournament

Soal No 2

Kompetensi Dasar : 3.8Mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio

berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan

Materi : Spermatophyta
Kelas/Semester : X/2
IPK : Mengklasifikasi tumbuhan spermatophyta

Indikator Soal : Disajikan gambar tumbuhan spermatophyta, siswa dapat

mengelompokkan dikotil atau monokotil
Level Kognitif : C3 (menerapkan)

Rumusan Butir Soal

Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar di atas bedakan ciri dikotil dan monokotil

Pedoman Penskoran

No Kata Kunci Skor

1 Mengelompokkan dikotil 3
2 Mengelompokkan monokotil 3
SKOR MAKSIMAL 6

Penilaian Saat Kegiatan Inti Tahap 2: Games

 RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Soal NO 3

Kompetensi Dasar : 3.8.Mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio

berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
Materi : Mengklasifikasikan spermetophyta menggunakan kunci dikotomi
Kelas/Semester : X/2
IPK : 3.8.4 Menggunakan kunci determinasi untuk menggolongkan
tumbuhan biji.
Indikator Soal : Disajikan kunci determinasi, peserta didik dapat menggolongkan
tumbuhan (dikotil)
Level Kognitif : C3 (menerapkan)

Rumusan Butir Soal : 2a

1a Berbatang
jelas
berspora 2b
Jagung Tidak
Kedelai Berbatang jelas
5a
4a
Terung
Tidak Berbunga kupu-kupu
melinjo 3a
berspora Berkeping dua
Biji tertutup Berbunga terompet
1b
Berkeping satu 5b
Biji terbuka 4a
3b

1. Berdasarkan gambar di atas tentukan kunci dikotomi pada tumbuhan:

a. Kedelai
b. Terung
c. Melinjo
2. Berikan makna deskriptif dari penjabaran kunci dikotomi yang kalian buat pada:
a. Kedelai
b. Terung
c. melinjo

Pedoman penskoran
No Kata Kunci Skor
1 Menentukan kunci determinasi kedelai 3
2 Menentukan kunci determinasi terung 3
3 Menentukan kunci determinasi melinjo 3
4 Mendeskripsikan penjabaran kunci determinasi kedelai 4
5 Mendeskripsikan penjabaran kunci determinasi terung 4
6 Mendeskripsikan penjabaran kunci determinasi melinjo 4
SKOR MAKSIMAL 21
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Keterampilan siswa pada

Pertemuan – 3

Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis

fenetik dan filogenetik tumbuhan serta peranannya
dalam kehidupan

Materi :
Kelas/Semester : XII/1
IPK : mengamati berbagai macam tumbuhan biji

Indikator soal : Disajikan berbagai jenis tumbuhan spermatophyta , peserta

didik mengamati secara kualitatif dengan teliti

Tugas
Amatilah berbagai macam tumbuhan dan tulis hasil pengamatannya

Instrumen Penilaian :
 LEMBAR KERJA

Klasifikasi Spermatophyta
Topik
Klasifikasi Spermatophyta

Ringkasan
Kalian akan menentukan ciri, karakteristik dan klasifikasi spermatophyta, melalui
permainan kartu bergambar (kartu 4-1)

Tujuan
Kalian diharapkan mampu menentukan ciri, karakteristik dan klasifikasi spermatophyta
bik gymnospermae, angiospermae (monokotil dan dikotil)

Waktu
40 menit

Konsep Prasyarat
1. ciri tumbuhan
2. dasar klasifikasi tumbuhan
3. ciri tumbuhan bryophyta
4. klasifikasi bryophyta
5. Ciri tumbuhan pteridophyta
6. klasifikasi pteridophyta
7. metagenesis pteridophyta

Alat dan Bahan

1. kartu utama (warna hijau) , kartuberukuran 15 cm x7 cmmasing-masing
bertuliskan:
a. ciri spermtophyta
b. reproduksi spermatophyta
c. pemanfaatan spermatophyta
d. familia pada gymnospermae
e. familia pada angiospermae
f. genus pada monokotil
g. genus pada dikotil

Contoh kartu utama

GENUS CIRI REPRODUKS PEMANFAAT FAMILIA FAMILIA GENUS

PADA SPERMATO I AN GYMO ANGIO PADA
SPERMAE SPERMAE MONO
DIKOTIL PHYTA KOTIL
SPERMATO- SPERMATOP 1
PHYTA HYTA 5
c
m
c
m
7 cm
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

2. kartu pendamping (warna merah) , kartu berukuran 15 cm x 7 cm bertuliskan:

masing-masing bertuliskan kata kunci dari jawaban kartu utama

contoh kartu pendamping:

Langkah Kegiatan
1. Salah satu siswa dalam kelompok mengocok kartu pendamping dan
membagikan 1 kartu ke setiap pemain game
2. Kemudian mengocok kartu utama dan mengambil salah satu kartu,
membukanya di atas meja (misalnya genus monokotil)
3. Semua pemain game berupaya menyerahkan kartu yang dimilikinya yang sesuai
dengan ‘genus monokotil’. Bagi yang tidak memiliki, harus mengambil kartu
pendamping sampai menenmukan kartu yang sesuai dengan “genus monokotil
4. Bila semua pemain dapat menyerahkan kartu yang sesuai, mengocokan kartu
utama dilanjutkan, dan pemain berupaya juga menyerahkan kartu yang sesuai.
5. Permainan dilanjutkan sampai kartu utama habis, dan telah mendapatkan
pasangannya.
6. Pemain yang paling cepat menghabiskan kartu yang dimilikinya , dialah yang
mendapat nilai terbaik
7. Pemain yang paling akhir menghabiskan kartunya, akan membacakan keras-
keras isi dan pasangan antara kartu utama dan kartu pendamping

Anggota kelompok Tanggal …………………….

Skor
1…………………….
2…………………….
3…………………….
4…………………….
5…………………….
6…………………….
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X