Anda di halaman 1dari 28

Lampiran 2

Lembar Kegiatan2.2.a
Praktik Penyusunan RPP
(4 JP)
A. Tujuan

Peserta Pelatihan dapat menyusun satu atau dua RPP untuk pembelajaran KD-KD
yang dipilihnya.

B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok dengan anggota 3 - 4orang untuk menyusun RPP (5 menit).


2. Pilihlah serangkaian KD untuk disusun RPP-nya(10menit).
3. Susunlah sebuah RPP untuk serangkaian KD yang telah dipilih (120 menit)
dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai.
a. Tuliskan identitas RPP yang terdiri atas: sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, dan alokasi waktu.
b. Salinlah Kompetensi Inti yang sesuai.
c. Tulislah KD dari KI-3 dan KI-4 yang dipilih (dan KD dari KI-1 dan KI-2
untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn).
d. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi dari setiap KD.
e. Tentukan materi pembelajaran yang relevan dengan indikator yang diumuskan
(lihat silabus).
f. Buatlah rancangan kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran
yang telah dipilih;
g. Tentukan teknik, susun instrumen penilaian yang relevan dengan indikator
yang telah dirumuskan, dan rancanglah pembelajaran remedial dan pengayaan.
h. Tentukan media/alat, bahan dan sumber belajar yang diperlukan.
i. Pajanglah RPP hasil kelompok di tempat yang disediakan.

C. Bahan
1. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah
2. KI dan KD SMP K13 tahun 2016
3. Silabus Mata Pelajaran K13 tahun 2016
4. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
5. Panduan Penguatan Proses Pembelajaran (Dit. PSMP, 2014)
Lampiran 3
Lembar Kerja 2.2.b
Menelaah RPP
(1JP)
A. Tujuan
1. Peserta pelatihan dapat menelaah RPP.
2. Peserta pelatihan dapat memperbaiki RPP.

B. Petunjuk
1. Bekerjalah dalam kelompok yang sama.
2. Telaah RPP hasil kerja kelompok lain yang dipajang.
3. Lakukan telaahkelayakan RPP tersebut menggunakan format yang disediakan
(20menit)
4. Diskusikan dengan pasangan/anggota kelompok lainnya (10 menit).
5. Sampaikan hasil telaah Anda di depan kelas (10).

C. Bahan

1. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada jenjang Pendidikan


Dasar dan Menengah
2. KI dan KD SMP K13 tahun 2016
3. Silabus Mata Pelajaran K13 tahun 2016
4. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
5. Panduan Pengauatan Proses Pembelajaran (Dit. PSMP, 2014)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI


Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 1
Topik : Energi dalam Sistem Kehidupan
Alokasi Waktu : 15 x40’ (6 x tatap muka)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan mengahayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (
toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak (
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /
teori

B.KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

4.5 Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi, termasuk


fotosintesis

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Pertemuan 1
3.5.1. menjelaskan konsep-konsep energi
3.5.2. Menjelaskan konsep sumber-sumber energi.
Pertemuan 2
3.5.3. Menjelaskanperubahan energi yang terjadi di alam
3.5.4. Menjelaskanperubahan energi yang terjadi di dalam tubuh.
Pertemuan 3
3.5.6. Menjelaskan konsep respirasi sel
3.5.8. Menjelaskan perubahan energi yang terjadi pada peristiwa respirasi
Pertemuan 4
3.5.9. Mengidentifikasi zat-zat yang terkandung di dalam bahan makanan sebagai
sumber
Energi.
3.5.10. Menjelaskan proses pencernaan karbohidrat, protein , dan lemak
Pertemuan 5
3.5.5. Menjelaskan konsep fotosintesis
4.1.1 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi termasuk
fotosintasis
4.1.2. Menyajikan hasilpengamatan,inferensi, danmengomunikasikanhasil
tentang fotosintesis

D. MATERI
Pertemuan 1
1). MATERI REGULER
1. Konsep energi, sumber energi, dan transformasi energi
Manusia membutuhkan energi untuk bekerja, bergerak, bernapas, dan
mengerjakan
banyak hal lainnya. Energi menyebabkan mobil, motor, pesawat, dan kereta
api dapat
berjalan. Energi juga menyalakan listrik di rumah. Energi ada di mana-mana
,bahkan tumbuhan dan hewan membutuhkan energi untuk tumbuh dan
berkembang. Energi terdapat dalam berbagai bentuk berdasarkan sumber-
sumber energi. Misalnya energi panas berasal dari matahari, energi listrik
berasal dari pembangkit tenaga listrik, energi bunyi berasal dari sumber
bunyi dan lain sebagainya, seperti energi minyak bumi, batu bara dan gas
alam .
2. Sumber-sumber energi tersebut ada yang dapat terbarukan dan ada yang tak
terbarukan.
Sumber energi terbarukan contohnya , energi matahari, energi listrik tenega
air, energi
angin,dan energi tidal.
a. Energi matahari atau energi surya adalah energi yang didapat dengan
mengubah panas
matahari melalui peralatan tertentu menjadi energi dalam bentuk
lain
b. Pembangkit listrik tenaga air ( PLTA ) adalah pembangkitan yang
mengandalkan energi
potensial dan kinetik dari air untuk menghasilkan energi listrik yang disebut
hidroelektrik
c. Energi angin memanfaatkan tenaga angin dengan menggunakan kincir angin
untuk diubah
menjadi energi listrik atau bentuk energi lainnya.
Sedangkan energi tak terbarukan adalah energi hasil tambang bumi dan
energi nuklir.
a. Energi hasil tambang bumi berasal dari minyak bumi, gas, dan batu bara
merupakan
bahan bakar fosil berasal dari tumbuhan dan hewan yang terkubur jutaan
tahun di dalam
bumi.
b. Energi nuklir adalah energi potensial yang terdapat pada partikel di dalam
nukleus atom.
3. Macam-macam energi potensial
a. Energi potensial gravitasi yaitu energi yang dimiliki suatu benda karena
terletak di atas
permukaan bumi. Makin tinggi letak suatu benda di atas permukaan bumi
makin besar
energi potensial gravitasinya.
b. Energi potensial elastisitas ialah energi yang tersimpan pada benda yang
sedang
diregangkan ( misalnya pada karet katapel, dan busur panah ) atau ditekan (
misalnya
pada per ).
Selain itu terdapat bentuk energi lainnya seperti energi kimia yang berasal dari
makanan
dan energi listrik yang berasal dari energi kimia misalnya pada percobaan
menyalakan
lampu LED dengan menggunakan lempeng tembaga dan seng yang dicelupkan
ke dalam
larutan cuka.

MATERI PENGAYAAN
Mencari informasi tentang sumber-sumber energi, energi yang
terbarukan dan yang tak terbarukan.

MATERI REMIDIAL
- Sumber energi
- Energi Potensial
- Energi Kinetik
Pertemuan 2
1). Materi reguler
1. Trasformasi Energi oleh klorofil
Klorofil merupakan organel sel tumbuhan yang umumnya terdapat pada daun ,
yangb berfungsi untuk fotosintesis. Energi radiasi sinar matahari yang
ditangkap oleh klorofil kemudian diubah menjadi energy kimia melalui proses
fotosintesis tersebut. Energi kimia tersebut digunakan untuk mereaksikan CO2
dan H2O menjadi glukosa .
Selain menjadi glukosa, energy hasil dari fotosintesis dapat digunakan untuk
beraktivitas,seperti tumbuh, berkembang, dan bernafas. Jadi energy radiasi
matahari yang berbentuk energi kinetik diubah menjadi energy potensial dan
energy kimiawi yang disimpan dalam molekul karbohidrat dan bahan makanan
lainya.
2. Trasformasi energi oleh mitokondria
Mitokondria adalah organel yang terdapat didalam sel, yang berperan dalam
respirasi sel. Di dalam mitokondria energy kimia digunakan untuk mengubah
karbohidrat dan senyawa lainya sebagai energi ikatan fosfat melalui respirasi
sel untuk oksidasi DNA, RNA, protein dan lemak.
3. Metabolisme sel
Metabolisme adalah proses proses kimia yang terjadi didalam tubuh mahkluk
hidup /sel.
Metabolisme disebut juga reaksi enzimatis, karena metabolisme terjadi selalu
menggunakan katalisator enzim dan berlangsung melalui respirasi (katabolisme
) dan sitesis (anabolisme )
Enzim mengarahkan aliran materi melalui jalur-jalur metabolisme dengan cara
mempercepat tahapan reaksi secara selektif.
Sebagai analog, perhatikan lampu pengatur lalu lintas kendaraan di jalan, lampu
tersebut akan berwarna merah, kuning, dan hijau yang mengontrol aliran lalu
lintas kendaraan dan mencegah kemacetan

4. Reaksi katabolisme adalah reaksi yang sifatnya memecah ikatan kimia yang
kompleks menjadi ikatan kimia yang lebih sederhana.
5. Reaksi anabolisme adalah reaksi pembentukan, yaitu pembentukan molekul
sederhana menjadi molekul kompleks.

2) Materi Pengayaan
Mencari informasi tentang contoh reaksi katabolisme dan reaksi anabolisme,
mencari manfaat transformasi energi

3) Materi remidi
Konsep sulit yang diprediksikan untuk diulang adalah:
- transformasi energi oleh mitokondria
- transformasi energi oleh klorofil
- reaksi katabolisme
- reaksi anaolisme
Pertemuan 3
1. Materi Reguler
 Respirasi merupakan proses penghasil energi didalam tubuh mahluk hidup. Selain
dihasilkan energi dihasilkan juga karbon dioksida yang harus dikeluarkan dari
tubuh.
 Proses bernapas melalui 2 tahapan :
1. FaseInspirasi yaitu berupa berkontraksinya otot antara tulang rusuk
sehinngga rongga dada membesar. Akibatnya tekanan dalam rongga dada
menjadi lebih kecil daripada tekanan di luar sehingga udara luar yang kaya
oksigen masuk ke dalam paru-paru.
2. Fase ekspirasi yaitu merupakan fase relaksasi atau kembalinya otot antara
tulang rusuk ke posisi semula yang diikuti turunnya tulang rusuk sehingga
rongga dada menjadi kecil. Sebagai akibatnya, tekanan di dalam rongga dada
menjadi lebih besar daripada tekanan di luar sehingga udara dalam rongga
dada yang kaya karbon dioksida keluar.
2.Materi Pengayaan
- Berdasarkan kedutuhan oksigen yang diperlukan pernapasan pada makhluk
hidup dibedkan menjadi 2, yaitu :
1. Pernapasan Aerob, pernapasan yang membutuhkan oksigen
2. Pernapasan Anaerob, pernapasan yang tidak membutuhkan oksigen
- Alat- alat pernapasan pada hewan tidak bertulang belakang

3. Materi Remidial
Konsep sulit yang diprediksikan untuk diulang adalah tahap-tahap mekanisme /
fase inspirasi dan ekspirasi pada pernapasan dada dan pernapasan perut.

Pertemuan 4
MATERI REGULER
1. Makanan sebagai sumber energi
Makanan merupakan sumber energi bagi tubuh manusia untuk melakukan
berbagai
aktifitas seperti berolahraga, belajar dan aktifitas lainnya. Dengan asupan
makanan yang
baik dan cukup manusia dapat m,elakukan berbagai aktifitas setiap hari.
Zat makanan yang berperan sebagai sumber energi adalah karbohidrat,
protein dan lemak
2. Konsep pencernaan karbohidrat, protein dan lemak
a. Karbohidrat merupakan senyawa kimia yang tersusun oleh unsur-unsur
karbon.
Setelah dicena di usus karbohidrat akan diserap oleh dinding usus halus
dalam bentuk
monosakarida yang akan dibawa oleh aliran darah menuju ke hati dan ke sel
jaringan
tertentu. Di dalam hati monosakarida mengalami proses sintesis yang
menghasilkan
glikogen yang akan dioksidasi menjadi CO2 dan H2O. Glikogen akan
diuraikan menjadi
glukosa yang selanjutnya mengalami katabolisme yang menghasilkan energi
( dalam
bentuk energi kimia , ATP ).
Bahan makanan yang mengandung karbohidrat antaralain
beras,jagung,kentang
gandum,dan umbi-umbian.
b. Konsep pencernaan protein.
Protein merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C,H,O,N,juga P
dan S.
Di dalam tubuh protein diubah menjadi asam amino oleh beberapa
reaksi hidrolisisserta enzim-enzim yang bersangkutan. Enzim-enzim yang
bekerja pada proses hidrolisis protein antara lain
pepsin,tripsin,kemotripsin,karboksipeptidase,dan aminopeptidase.
Protein yang telah dipecah menjadi asam aminokemudian diabsorbsi
oleh dindingusushalus dan sampai ke pembuluh darah yang langsung
digunakan oleh jaringan.
Bahan makanan yang mengandung protein antara lain:
1. Proteinhewani : misalnya daging,ikan,telur,susu dan keju
2. Protein nabati : misalnya kacang-kacangan,tahu,tempe dan gandum.
c. Konsep pencernaan lemak.
Lemak merupakan senyawa kimia yang mengandung unsur C,H dan O
Di dalam tubuh lemak mengalami metabolisme . Lemak akan dihidrolisis
menjadi asam lemak dan gliserol dengan bantuan enzim lipase. Proses ini
berlangsung dalam saluran pencernaan.Sebelum diserap usus,asam lemak
akan bereaksi dengan garam-garam empedu membentuk senyawa seperti
sabun yang selanjutnya akan diserap jonjot usus dan akan terurai menjadi
asam lemak dan garam empedu
Bahan makanan yang banyak mengandung lemak antara lain:
1. lemak hewani : keju,susu,daging,kuning telur
2. Lemak nabati : kelapa,kemiri,kacang-kacangan dan avokad

MATERI PENGAYAAN
Mencari informasi tentang sumber energi,energi dari
makanan,transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan
fotosintesis.

MATERI REMIDIAL
- Transformasi energi
- Sistem pencernaan dan fotosintesis

Pertemuan 5
1. Materi Reguler
Fotosintesis merupakan perubahan energi cahaya menjadi energi kimia dalam
bentuk glukosa.
Pada proses fotosintesis terjadi reaksi kimia antara senyawa air (H2O) dan karbon
dioksida (CO2) dibantu oleh cahaya matahari yang diserap oleh klorofil
menghasilkan oksigen (O2) dan senyawa glukosa (C6H12O6).
Glukosa adalah makanan bagi tumbuhan. Oksigen yang dihasilkan pada proses
fotositesis sangat dibutuhkan oleh hewan dan manusia.

2. Materi Pengayaan
- Reaksi gelap
- Reaksi terang
- Perbedaan respirasi dan fotosintesis
3. Materi Remidi
- Persamaan reaksi kimia fotosintesis.

E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama ( 3 JP )
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokas
langkah i
Pendekatan Waktu
Saintifik
Pendahulua Pemusatan perhatian :
n  Guru mengambil sebuah katapel 15
kemudian meletakkan batu pada menit
tempatnya
 Tarik katapel sejauh 10 cm kemudian
lepaskan pegangan pada batu sehingga
batu terlempar ke depan
 Guru meminta siswa mengukur jauh batu
yang terlempar dari posisi semula
 Guru mengulangi langkah tersebut
beberapa kali dengan jarak tarikan pada
Menanya katapel yang berbeda-beda
Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut :
a. Adakah pengaruh jarak tarikan dengan
jarak terlemparnya batu?
b. Mengapa bila jarak tarikan bertambah
batu terlempar makin jauh?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Mengumpulkan - Menyampaikan informasi tentang 75
data kegiatan yang akan dilakukan yaitu menit
eksperimen perubahan energi
- Membagi siswa menjadi 10 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
perubahan energi dan mengidentifikasi
konsep yang harus diperoleh lewat
percobaan
- Melakukan percobaan perubahan energi
dari energi kimia menjadi energi listrik
- Siswa melakukan pengamatan dan
mencatat hasil pengamatan
Mengasosiasi - Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ada di LKS
Mengkomunikas - Mempresentasikan hasil percobaan
ikan - Diskusi perubahan energi sebagai sifat
dari energi
- Membuat kesimpulan tentang sifat energi
yang dapat berubah dari satu bentuk ke
bentuk lainnya
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20
pembelajaran menit
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis tentang bentuk dan
transformasi energi
- Pemberian tugas untuk mempelajari
transformasi energi

Pertemuan 2
Kegiatan Langkah –langkah Diskripsi kegiatan Alokasi
waktu

Pendahuluan Menciptakan - presensi siswa 10 menit


situasi (stimulasi )
- guru memanggil salah satu siswa
untuk
mematikan dan menyalakan lampu di
ruang kelas, kemudian meminta
peserta
didik untuk melihat dan memikirkan
kejadian tersebut, setelah itu mintalah
mereka menyampaikan idenya
tentang
“Apa yang dilihat?” (Mengamati dan
menanya)
- Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari
trasformasi energy dalam sel.
Kegiatan inti Pembahasan tugas - Menyampaikan informasi tentang 50 menit
dan identifikasi kegiatan yang akan dilakukan
masalah yaitu mengamati sebuah charta
/gambar
Observasi
- Membagi siswa menjadi 8
kelompok
- Diskusi kelompok untuk
mengamati charta trasformasi
energi pada klorofil, trasformasi
energi oleh mitokondria, dan
Pengumpulan data
metabolisme sel.
- Siswa mengamati charta dan
mencatat hasil pengamatanya
pada lks yang telah disediakan
Pengolahan data
(mencoba)
dan analisa
- Mengolah dan menganalisa hasil
verifikasi pengamatan (menalar)
- Presentasi hasil pengamatan
Generalisasi (mengkomunikasikan hasil)
- Membuat kesimpulan tentang
hasil pengamatan charta
trasformasi energi
Penutup - Siswa dan guru mereviw hasil 10’
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
bekerjanya baik.
- Guru memberikan soal evaluasi
pada peserta didik
- Guru memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya yaitu
mempelajari tentang respirasi

Pertemuan 3
Kegiatan Langkah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10
situasi Guru meminta anak-anak untuk menit
(stimulasi) menarik nafas dalam-dalam,
kemudian mengeluarkannya lagi,
kemudiaan mengajukan pertanyaan :
 Kenapa kamu bernapas ?
 Bagaimana cara kamu bernapas?
 Apakah jumlah napas kita selalu
sama tiap waktunya ?

Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi kegiatan Alokasi


waktu
Kegiatan Pembahasan tugas  Menyampaikan informasi 90
inti dan identifikasi tentang kegiatan yang akan menit
masalah dilakukan yaitu mengamati
gambar tahapan-tahapan
respirasi dan menghitung
frekuensi pernapasan pada
setiap waktu.
 Membagi siswa menjadi 7
kelompok
observasi  Siswa melakukan percobaan
sesuai dengan lks.
Pengumpulkan data  Siswa mengamati charta dan
(Mengamati) hasil percobaan

(Menanya)  Dari hasil pengamatan akan


muncul pertanyaan pertanyaan
(Mengumpulkan yang dapat membantu dalam
informasi) mengumpulkan data, kaitannya
dengan kegiatan menghitung
frekuensi pernapasan pada
manusia.
Mengolah data dan  Mengolah dan menganalisis data
analisis dari percobaan untuk menjawab
(Menalar / pertanyaan pada LKS
Mengasosiasi)
Verifikasi  Diskusi tentang tahapan-
(Mengkomunikasikan) tahapan dalam respirasi dan
pengaruhnya kegiatan kita
dengan frekuensi pernapasan.
 Presentasi hasil
Generalisasi  Membuat kesimpulan tentang
tahapan pernapasan dan
pengaruhnya kegiatan kita
dengan frekuensi pernapasan.
Penutup  Siswa dan guru merivew hasil 20
kegiatan pembelajaran Menit
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
kinerjanya bagus.
 Siswa menjawab pertanyaan
tentang pernapasan.
Pertemuan 4
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian :
situasi (stimulasi) - Guru menunjukkan gambar penderita 10
kwashiorkor dan marasmus
- Guru mengajukan pertanyaan sebagai
berikut :
a. Bagaimanakah pendapat kalian
tentang gambar ini?
b. Mengapa keadaan mereka seperti
itu?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Pembahasan tugas - Menyampaikan i nformasi tentang
dan identifikasi kegiatan yang akan dilakukan yaitu
masalah Mendemonstrasikan uji bahan
makanan yang mengandung
karbohidrat,protein dan lemak
Observasi - Membagi siswa menjadi 10 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji
LKS uji bahan makanan yang
mengandung karbohidrat,protein
dan lemak
Pengumpulan data - Menyelesaikan petunjuk-petunjuk
yang ada dalam LKS
- Siswa melakukan pengamatan dan
Pengolahan data mencatat hasil pengamatan
dan Analisis - Menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada di LKS
- Mempresentasikan hasil pengamatan
LKS
Verifikasi - Diskusi jenis-jenis zat makanan dan
bahan makanan sebagai sumber
Generalisasi energi
- Membuat kesimpulan tentang jenis-
jenis bahan makanan dan zat-zat
makanan sebagai sumber energi
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
- Siswa menjawab kuis jenis-jenis
bahan makanan dan zar-zat makanan
sebagai sumber energi
- Pemberian tugas untuk mempelajari
fotosintesis

Pertemuan 5
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian: 10 Menit
situasi (stimulasi)
Guru menunjukkan gambar tumbuhan
yang berfotosintesiskemudian guru
mengajukan pertanyaan:

 Gas apa yang dihasilkan oleh


tumbuhan ini?
 Adakah pengaruh cahaya
terhadap banyaknya gas yang
dihasilkan?
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas  Menyampaikan informasi tentang 60 Menit
kegiatan yang akan dilakukan yaitu
eksperimen Fotosintesis (Uji
Ingenhouz) dan studi pustaka
materi Fotosintesis
 Membagi siswa menjadi 3
kelompok.
 Diskusi kelompok untuk mengkaji
Identifikasi
LKS Fotosintesis
Masalah
 Melakukan percobaan Fotosintesis
 Mengamati percobaan dan
Observasi mencatat data.
Pengumpulan  Menganalisis data untuk menjawab
data pertanyaan pada LKS
 Presentasi hasil percobaan
 Membuat kesimpulan tentang
Analisis data  Proses fotosintesis
menghasilkan gas oksigen
Verifikasi  Pengaruh cahaya terhadap
Generalisasi banyaknya gas yang dihasilkan
Penutup  Siswadan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Siswa menjawab kuis tentang
Fotosintesis
 Pemberian tugas melakukan
percobaan untuk menyelidiki
adanya amilum yang dihasilkan
pada proses fotosintesis

H. PENILAIAN
Pertemuan 1
1. Metode dan Bentuk Instumen
Metode Bentuk Instrumen
 Sikap  Pengamatan sikap dan rubrik
 Tes Unjuk kerja  Tes Penilaian kinerja perubahan energi
 Tes tertulis  Tes Uraian dan Hasil Pilihan ganda HOT

I. ALAT DAN SUMBER PELAJARAN


Pertemuan 1
1. Media : komputer/LCD, charta
2. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS

Surabaya, 21 Mei 2016


Mengetahui,
Kepala SMP Negeri Guru Mapel IPA
Lampiran :
1. Jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP ...
Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2016/2017
Guru : ...

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket. Tindak lanjut
Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
...

2. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum


a. Instrument
Skor
No. Aspek yang dinilai Skor total
1 2 3
1 Cara mengambil alat
2 Cara merangkai percobaan

b. Rubrik
No. Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1. Cara mengambil alat dan 3 - mengambil cuka dan menuangkan ke
bahan dengan tepat sesuai dalam gelas ukur
dengan petunjuk dalam - mengambil kawat tembaga dan
LKS lempengan seng dengan tepat
- mengambil lampu dan kabel listrik
dengan tepat
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1 aspek yang benar
2. Cara merangkai peralatan 3 - menuangkan cuka ke dalam gelas
sesuai dengan petunjuk ukur sesuai kebutuhan
dalam LKS - menghubungkan kawat tembaga dan
lempengan seng dengan kabel listrik
secara tepat
- menghubungkan lampu LED melalui
kabel listrik ke kawat tembaga dn
lempengan seng den gan tepat
2 - - Ada 2 aspek yang benar
1 - Ada 1 aspek yang benar

3. Instrumen dan Soal Pengetahuan


Soal uraian
1. Dengan mengamati perubahan energi yang terjadi jelaskan tentang sifat-sifat energi!
2. Jelaskan pengertian energi potensial beserta 2 macam energi potensial!
3. Jelaskan apa yang terjadi jika kita terus-menerus menggunakan energi tak terbarukan tanpa
berusaha untuk mencari sumber energi alternatif!
Kunci jawaban
1. Energi dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya, energi tidak dapat diciptakan dan
dimusnahkan hanya dapat dirubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya
Skor : 2
2. Energi potensial adalah energi yang dimiliki oleh benda karena kedudukan atau posisinya.
Ada 2 jenis energi potensial yaitu energi potensial grafitasi dan energi potensial pegas
Skor : 3
3. Sumber energi akan habis dan akan mengancam kelangsungan hidup makhluk hidup di bumi
Skor : 1

Pertemuan 2
c. Instrumen soal pengetahuan
Soal uraian Reguler
1. Apa yang kamu ketahui tentang:
a. organisme autotrof
b. organisme heterotrof
2. Dalam bentuk apakah trasformasi energi dalam sel itu?
3. Apa fungsi dari mitokondria ?
4. Mengapa dalam sel terjadi metabolisme ?
5. Bagaimanakah trasformasi energi yang terjadi pada klorofil !
Kunci jawaban uraian
No Uraian jawaban skor
1 a. autotrof: organisme yang mampu mengubah senyawa anorganik 15
menjadi senyawa organik
b.heterotrof: mahkluk hidup yang tidak mampu mengubah senyawa
anorganik menjadi senyawa organik
2 Trasformasi energi dalam sel terjadi dalam bentuk: 20
a. Trasformasi oleh klorofil
b. Trasformasi oleh mitokondria
Mitokondria adalah organel yang terdapat didalam sel, dan berfungsi tempat
3 respirasi 15
Karena didalam sel tubuh terdapat berbagai macam zat makanan yang harus
diubah ke dalam zat lain untuk dimanfaatkan dalam tubuh atau dikeluarkan
4 dari tubuh 10
trasformasi energi yang terjadi pada klorofil:
Radiasi sinar matahari ditangkap oleh klorofil, proses tersebut digunakan
untuk mereaksikan CO2 dan H2O menjadi glokosa. Jadi radiasi matahari yang
berbentuk energi cahaya diubah menjadi energi potensial dan energi kimiawi
5 yang disimpam dalam bentuk karbohidrat 40

Total 100

Soal Remidi
1. Apakah yang dimaksud reaksi katabolisme? (kunci jawaban: Reaksi katabolisme adalah reaksi
yang sifatnya memecah ikatan kimia yang kompleks menjadi ikatan kimia yang lebih sederhana.
2. Apakah yang dimaksud reaksi anabolisme? ( Reaksi anabolisme adalah reaksi pembentukan,
yaitu pembentukan molekul sederhana menjadi molekul kompleks).

LEMBAR KERJA SISWA


“Trasformasi energy pada klorofil”

1. Tujuan : mengamati trasformasi energi pada klorofil


2. Alat dan bahan : kertas, spidol
3. Cara kerja : - amati arus energi yang terjadi pada klorofil
- jelaskan trasformasi/perpindahan energinya !

Pertanyaan
1. Jelaskan arus energy/aliran energy yang terdapat pada gambar !
2. Apa fungsi klorofil pada tumbuhan hijau !

a. Trasformasi energi oleh mitokondria


Gambar !

Pertanyaan :
1. Mitondria merupakan salah satu organel sel yang berfungsi untuk ….
b. Metabolisme sel
Gambar !

Pertanyaan :
1. Mengapa metabolisme disebut juga dengan reaksi enzimatis ?

Pertemuan 3

Instrumen soal pengetahuan :


Soal uaraian :
1. Jelaskan definisi dari fase inspirasi dan ekspirasi
2. Apakah pengaruhnya kegiatan kita sehari-hari dengan jumlah pernapasan setiap
waktu

Kunci jawaban :
1. FaseInspirasi yaitu berupa berkontraksinya otot antara tulang rusuk sehinngga
rongga dada membesar. Akibatnya tekanan dalam rongga dada menjadi lebih
kecil daripada tekanan di luar sehingga udara luar yang kaya oksigen masuk ke
dalam paru-paru.
Fase ekspirasi yaitu merupakan fase relaksasi atau kembalinya otot antara
tulang rusuk ke posisi semula yang diikuti turunnya tulang rusuk sehingga
rongga dada menjadi kecil. Sebagai akibatnya, tekanan di dalam rongga dada
menjadi lebih besar daripada tekanan di luar sehingga udara dalam rongga dada
yang kaya karbon dioksida keluar.
2. Semakin berat kegiatan kita maka frekuensi pernapasan semakin besar.

SOAL PENGAYAAN
Jelaskan 2 perbedaan antara pernapasan aerob dan pernapasan anaerob !
Kunci Jawaban :
Pernapasan aerob :
1. Pernapasan yang dalam prosesnya membutuhkan oksigen
2. Dalam proses ini menghasilkan energy yang sangat besar
Pernapasan anaerob :
1. Pernapasan yang dalam prosesnya tidak membutuhkan oksigen
2. Dalam proses ini menghasilkan energy yang lebih rendah dibandingkan dengan
pernapasan aerob.

SOAL REMIDIAL
Jelaskan mekanisme fase inspirasi dari pernapasan dada !
Kunci Jawaban :
Fase inspirasi dari pernapasan dada :
Otot antar tulang rusuk kontraksi – rongga dada membesar – tekanan udara luar lebih
besar sehingga udara masuk

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1


Tujuan
Mengamati tahapan- tahapan dalam respirasi

Alat dan bahan


Charta
Langkah kerja :
1. Perhatikan charta yang ada
2. Urutkan proses masuk atau keluarnya udara sesuai dengan anak panah dengan organ
yang tertulis disitu.
3. Definisikan apa yang dimaksud dengan fase inspirasi dan fase ekspirasi.
Kesimpulan :
Bedasarkan hasil pengamatanmu, apakah yang dapat kamu simpulan.
LEMBAR KERJA SISWA 2
Tujuan
Mengetahui hubungan antara kegiatan manusia dengan jumlah pernapasannya

Alat dan bahan


Siswa pada masing-masing kelompok.

Langkah kerja :
1. Tunjuklah salah satu temanmu untuk melakukan kegiatan duduk, lari ditempat
dan lari di depan kelas .Ramalkan mana jumlah napas temanmu (dalam waktu
30 sekon) yang paling banyak pada ketiga kegiatan tersebut.
(dalam menghitung 1napas = 1 inspirasi+1 ekspirasi)
2. Lakukan kegiatan yang pertama (duduk), Hitunglah berapa kali temanmu
bernapas dalam waktu 30 sekon.
3. Lakukan kegiatan yang kedua (lari ditempat) Hitunglah berapa kali temanmu
bernapas dalam waktu 30 sekon.
4. Lakukan kegiatan yang ketiga (lari didepan kelas), Hitunglah berapa kali
temanmu bernapas dalam waktu 30 sekon.
5. Bandingkan Hasilnya dari masing – masing kegiatan
Analisis dan kesimpulan
Berdasarkan data pengamatanmu, apa yang dapat kamu simpulkan.

Pertemuan 4
1. Metode dan Bentuk Instumen
Metode Bentuk Instrumen
 Sikap  Pengamatan sikap dan rubrik
 Tes Unjuk kerja  Tes Penilaian kinerja makanan sebagai
sumber energi
 Tes tertulis  Tes Uraian dan Hasil Pilihan ganda HOT

b. Lembar Pengamatan melakukan penyelidikan jenis-jenis bahan makan dan zat yang
terkandung di
dalamnya sebagai sumber energi
Skor
No Kriteria Aspek
1 2 3 4
1 Ketepatan hasil pengamatan
Ketepatan menyebutkan jenis-jenis zat makanan
2 sebagai sumber energi
Ketepatan menyebutkan jenis –jenis bahan makanan
3 yang mengandung karbohidrat,protein dan lemak
4 Kerapian saat pengamatan
5 Ketepatan membuat kesimpulan
Skor maksimum 20

I. Instrumen dan Soal Pengetahuan


Soal uraian
1. Data jenis-jenis bahan makanan:
1) beras 2) daging 3)keju 4)umbi-umbian 5)ikan 6)advokad
7)buah apel 8) buah jeruk 9) buah pepaya 10) susu
Dengan mengamati berbagai jenis bahan makanan pada data di atas , bahan makanan mana
sajakah yang berfungsi sebagai sumber energi? Mengapa?
2. Berdasarkan jawaban pertanyaan nomor satu sebutkan tiga jenis zat makanan yang berperan
sebagai sumber energi
3. Jelaskan peran lemak bagi tubuh!

KUNCI JAWABAN
1. Jenis makanan no.1, 4 karena mengandung karbohidrat yang mampu menghasilkan
energi bagi mahkluk hidup.
Skor : 2
2. Tiga jenis zat makanan yang berperan sebagai sumber energi yaitu
a. Jagung
b. Gandum
c. Beras
Skor : 4
3. Peran lemak bagi tubuh
a. Menyimpan kelebihan karbohidrat dalam bentuk glikogen
b. Menjaga suhu tubuh
c. Sebagai bantalan tubuh yang tersimpan di dalam kulit
Skor : 4
Pertemuan 5
Metode dan Bentuk Instumen

Metode Bentuk Instrumen


 Sikap  jurnal
 Tes Unjuk kerja  Tes Penilaian kinerja percobaan fotosintesis
 Tes tertulis  Tes Uraian dan Hasil Pilihan ganda HOT

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1. Pengamatan Perilaku Ilmiah

N Aspek Yang Dinilai 3 2 1 Keter


o angan
1. Rasa ingin tahu(curiosity)
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja
baik secarain divide maupun kelompok
4. Keterampilan berkomunikasi pada saa tbelajar

Rubrik Penilaian Perilaku


No. Aspek yang Rubrik
dinilai
1. Menunjukan 3; menunjukkkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
rasa ingin tahu dalam kegiatan kelompok
2; menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1;tidak menunjukkan antusias dalam kegiatan kelompok, sulit
terlibat aktif dalam kegitan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan 3;mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
hati-hati Melakukan percobaan
2;mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-
hati dalam melakukan percobaan
1; mengamati hasil percobaan tidak sesuai prosedur, kurang
hati-hati dalam melakukan percobaan

3. Ketekunan dan 3; tekun dalam dalam melaksanakan tugas dengan hasil


tanggung jawab terbaik yang bias dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar 2; , berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas namun
dan bekerja baik belum menunjukkan upaya terbaik
secara individu 1; tidak berupaya sungguh-sungguh dalam melaksanakan
maupun tugas dan tugas tidak selesai
kelompok
No. Aspek yang Rubrik
dinilai
4. Berkomunikasi 3; aktif dalam tanyajawab, dapat mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2; aktif dalam Tanya jawab,tidak ikut mengemukakan gagasan
atau ide, menghargai pendapa tsiswa lain
1; aktif dalam Tanya jawab,tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide,kurang menghargai pendapat siswa lain

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum


No. Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1. Kesuaian alat dan bahan yang 3
disiapkan oleh siswa dengan 2
alat dan bahan dalam LKS 1
2. Cara merangkai peralatan 3 -
sesuai dengan petunjuk dalam 2 -
LKS 1

3.Instrumen dan Soal Pengetahuan


Soal Reguler

1. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis !


2. Sebutkan hasil dari proses fotosintesis !
3. Tuliskan reaksi kimia dari proses fotosintesis !

Soal Pengayaan
1. Jelaskan perbedaan antara reaksi gelap dan reaksi terang dalam proses fotosintesis !
2. Jelaskan perbedaan antara fofosintesis dan respirasi !

Soal Remidial
1. Tuliskan Proses Reaksi kimia dari proses fotosintesis !

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas 1. Menuliskan nama sekolah. V
Mata 2. Menuliskan matapelajaran. V
Pelajaran/ 3. Menuliskan kelas dan semester. V
Tema 4. Menuliskan alokasi waktu. V

B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan V


Inti benar.
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan V
Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
Dasar benar.
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang V
PencapaianK mencakup kompetensi pengetahuan,
ompetensi keterampilan, dan sikap sesuai
dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional V
relevan dengan KD yang
dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup V
sebagai penanda ketercapaian KD.

E. Materi 1. Memilih materi pembelajaranreguler, V


Pembelajaran remedial danpengayaan sesuai dengan
kompetensi yang dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaranreguler,
remedial, danpengayaan sesuai V
dengan tuntutan KD, ketersediaan
waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi
pembelajaranreguler, remedial V
danpengayaan sesuai kemampuan
peserta didik.
F. Kegiatan 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran V
Pembelajaran yang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.
2. Merancang kegiatan pembelajaran V
sesuai dengan sintaks pendekatan/
model pembelajaran yang
diterapkan.
V
3. Merancang aktivitas pembelajaran
yang memfasilitasi pembelajaran
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
G. Penilaian,
Pembelajaran
Remedial,
dan engayaan
Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan V
instrumen penilaian pada ranah
sikap, pengetahuan, dan
Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen V
penilaian sesuai kaidah
pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman V
penskoran (termasuk rubrik) sesuai
dengan instrumen.
Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran Belum ada,
Remedial remedial yang sesuai dengan sehingga perlu
karakteristik peserta didik, alokasi ditambahhkan
waktu, sarana dan media
pembelajaran.
2. Menuliskan aktivitas kegiatan Belum ada,
pembelajaran remedial, yang dapat sehingga perlu
berupa: ditambahhkan
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran Belum ada,


Pengayaan pengayaan yang sesuai dengan sehingga perlu
karakteristik peserta didik, alokasi ditambahhkan
waktu, sarana dan media
pembelajaran.
H. Media/alat,
Bahan, dan
Sumber
Belajar
Media/alat 1. Memanfaatkan media/alat sesuai Belum ditulis
dengan indikator, karakteristik semuanya
peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan media/alat untuk V
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau mpdel
memadai.
3. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan yang menarik, V
variatif, dan sesuai dengan indikator
Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
pencapaian kompetensi.

Bahan 1. Memanfaatkan bahan sesuai dengan Belum ditulis


indikator pencapaian kompetensi.
2. Memanfaatkan bahan untuk Belum ditulis
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau mpdel
memadai.
3. Memanfaatkan variasi bahan sesuai Belum tertulis
dengan karakteristik peserta didik
dan kondisi sekolah.
Sumber 1. Memanfaatkan lingkungan alam Belum ada
Belajar dan/atau sosial.
2. Menggunakan buku teks pelajaran Ada, tapi tidak
dari pemerintah (Buku Siswa dan jelas buku guru
Buku Guru). atau buku siswa,
Menulisnya tidak
sesuai dengan
kaidah.
3. Merujuk materi-materi yang Belum ada
diperoleh melalui perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat Belum ada
web tertentu sebagai sumber belajar.