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¿POR QUÉ JORGE NO PUEDE IR AL MISMO COLEGIO QUE SU

HERMANO?
Gerardo Echeita Sarrionandia

Aparentemente al inicio de la lectura Jorge se describe como un niño


normal como cualquier otro, con una buena familia, muy buena diría yo con
un buen contexto para Jorge, describiéndonos un buen contexto
educativo. Pero cuando el autor nos menciona que Jorge es un niño de 8
años con Síndrome de Down, nuestra perspectiva cambia radicalmente.

Por la condición de Jorge, este no podía acudir al mismo colegio de


su hermano, por lo que acudía a un centro de integración, en el cual no se
cubrían todas las necesidades que Jorge necesitaba por lo que sus padres
no estaban satisfechos decidiendo así cambiarlo a una escuela de
educación especial, donde sus padres esperan una mejor atención para su
hijo.

Concuerdo con lo que expone el autor hacia su respuesta a la


pregunta, Jorge no va a mismo colegio y no porque Jorge no pueda ir
debido a su condición, ya que no es Jorge quien cuenta con diversas
barreras sino dicha institución, la cual impiden que Jorge pueda obtener un
aprendizaje o participación en condiciones de igualdad.

Sin duda alguna en contexto interviene directamente en quienes


somos o en quienes nos hemos convertido, ya que como dice el autor el
contexto es fundamental en nuestro desarrollo.

 Si contamos con un buen contexto, logramos un óptimo


desarrollo y desenvolvimiento como personas, sin importar
nuestras diversas capacidades.
 Pero si contamos con un contexto lleno de diversas barreras,
aunque seamos personas “normales” por así decirlo, nos será
muy difícil desarrollarnos y desenvolvernos.

Y si centramos nuestra atención en los diversos obstáculos y barreras


que el sistema educativo ha tenido a lo largo de los años, y por ello no ha
logrado brindar una enseñanza y buena calidad educativa, que tenga
como característica la comprensión y la atención a la diversidad de
necesidades que presentan los alumnos.
Existen muchas barreras a las que Jorge tiene que enfrentarse, como
las sociales, actitudinales, metodológicas, etc.

La mayoría de las veces y como lo es en este caso, las barreras son


emitidas por las instituciones educativas y algunos agentes involucrados en
dichas instituciones. El tener los conocimientos y las experiencias necesarias
como educadoras para saber cómo abrir la posibilidad de una
escolarización la cual pueda atender la diversidad de los alumnos sin que
recurramos a una exclusión del alumnado.