RPP Mat VII - SEGI3 &4
RPP Mat VII - SEGI3 &4
A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang
percaya diri/keberanian, dan bentuk bangun datar yang teratur dan
ketertarikan pada matematika tidak teratur yang ada disekitar siswa.
serta memiliki rasa percaya 2.2.2 Berani memberikan contoh
pada daya dan kegunaan keteraturan dan tidak teraturan
matematika, yang terbentuk bentuk benda yang ada di alam
melalui pengalaman belajar. sebagai suatu bagian pola yang
dipelajari dalam matematika.
3. 3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat 3.6.1 Mengetahui luas daerah segitiga yang
bangun datar dan dibentuk dari kertas manila berbentuk
menggunakannya untuk persegi yang dilipat melalui salah
menentukan keliling dan luas. satu diagonalnya.
3.8 Menaksir dan menghitung luas 3.6.2. Mengukur dengan bantuan penggaris
permukaan bangun datar yang tepi-tepi meja-pojok yang berbentuk
tidak beraturan dengan segitiga.
menerapkan prinsip prinsip 3.8.1 Menaksir luas taman halaman sekolah
geometri dengan cara mengkavling –kavling
taman tersebut menjadi beberapa
bagian berbentuk segitiga .
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
1. Melalui kegiatan mandiri, peserta didik dapat
menjelaskan apa yang terjadi dengan bahan penutup ampig atap rumah yang
tersedia berbentuk segitiga yang dibuat dari tripleks berbentuk persegi. (LK-1
terlampir)
2. Melalui kegiatan mandiri, peserta didik dapat
menuliskan rumus luas dan keliling, dengan cara mengukur dengan penggaris.
(LK-2 terlampir)
3. Melalui kegiatan berpasangan, peserta didik dapat
menyimpulkan rumus luas dan keliling dengan cara membuktikannya. (LK-3
terlampir)
4. Melalui latihan soal yang terdapat pada buku teks
Matematika, peserta didik dapat menerapkan penggunaan rumus Luas dan
keliling segitiga dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-2
1. Dengan menggunakan prinsip konsep segitiga, peserta didik dapat menyelesaikan
soal luas daerah dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan menggunakan prinsip konsep segitiga, peserta didik dapat menyelesaikan
soal keliling daerah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan menggunakan alat dan bahan, peserta didik dapat menyelesaikan soal
berkaitan keliling dan luas segitiga sembarang.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprentasikan contoh
penggunaan alat dan bahan untuk menggambar macam-macam segitiga
sembarang.
Pertemuan Ke-3
1.
Pertemuan ke-9
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Sifat –sifat bangun datar segitiga
2. Pertemuan ke-2
Luas dan keliling segitiga
3. Pertemuan ke-3
Sifat-sifat persegi
Luas dan keliling persegi
4. Pertemuan ke-4
Sifat-sifat persegi panjang
Luas dan keliling persegi panjang
5. Pertemuan ke-5
Sifat-sifat jajar genjang
Luas dan Keliling jajar genjang
6. Pertemuan ke-6
Sifat-sifat trapesium
Luas dan keliling trapesium
7. Pertemuan ke-7
Sifat-sifat layang-layang
Luas dan Keliling Layang-layang
8. Pertemuan ke-8
Sifat-sifat belah ketupat
Luas dan Keliling belah ketupat
9. Pertemuan ke-9
Luas dan keliling bangun datar tidak beraturan
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. Pembelajaran Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif
F. Sumber Belajar
1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.
G. Media Pembelajaran
1. Media
2. Alat dan bahan
1.Papan berpaku
2.karet
Menanya
2. Peserta didik termotivasi untuk mempertanyakan apakah berbagai kejadian ketika
melakukan pengamatan di sekitar sekolah ada barang-barang yang berbentuk
segitiga atau menyerupai segitiga.
Mengumpulkan Data
3. Peserta didik membuat model matematika dari hasil pengamatan kegiatan di
sekitar sekolah.
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal dari buku teks Matematika SMP
halaman 233 masalah 4.5.
5. Peserta didik mengisi LK-1, LK-2 dan LK-3.
6. Mencatat informasi yang diperoleh ketika mengisi LK maupun dalam
mengerjakan soal latihan.
Mengasosiasi
7. Peserta didik melakukan asosiasi tentang segitiga, dan macam-macam segitiga.
Mengomunikasi
8. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh ketika melakukan
kegiatan pengamatan di sekitar sekolah, dan praktik melipat dan menggunting
kerta manila sedangkan yang lain menanggapi.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi:
Menanyakan apakah ada materi atau tugas yang belum
dipahami.
Menanyakan kepada peserta apakah mereka bisa
mengelompokkan macam-macam segitiga.
Menanyakan kepada peserta didik, apakah pernah mereka
melihat segitiga terpola, bisakah peserta didik mengkaitkan
materi ini dengan materi pola bilangan.
Menanya
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan beberapa hal yang belum dipahami tentang
hubungan segitiga dengan pola bilangan.
Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal dari buku teks Matematika SMP,
Kemendikbud halaman 238.
2. Peserta didik mengisi LK-4
3. Mencatat informasi yang diperoleh ketika mengisi LK maupun dalam
mengerjakan soal latihan.
* mengerjakan soal latihan yang belum mereka pahami.
Mengomunikasi
1. Beberapa peserta didik mengkomunikasikan hasil yang diperoleh ketika:
* mengamati halaman koran yang memuat beberapa macam segitiga.
* mengamati pola bilangan segitiga
* mengerjakan soal tugas latihan,
sedangkan yang lain menanggapi.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit )
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi:
Menanyakan kepada peserta didik apakah mereka membawa busur derajat,
jangka, penggaris segitiga, buku berpetak, kertas manila.
Menanyakan kepada peserta didik apakah masih ingat cara menggunakan
busur derajat dalam mengukur sudut dan membaca sudut dengan benar.
Motivasi: Materi tentang pengukuran sudut dan membuat sudut dengan benar
tanpa menggunakan busur tetapi melukis sudut dengan jangka,
misalnya: materi ini sangat berguna dalam merencanakan bangunan
bagi seorang insinyur.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Pengetahuan
4.Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menggambakan bentuk bangun datar yang tidak 1
beraturan yang berada di lingkungan sekitar sekolah
2. Menentukan luas daerah yang digambar siswa 2
Instrumen: lihat Lampiran 4.
Keterangan Nilai
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Keterangan Nilai:
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup baik =2
Kurang baik = 1
Kriteria
A = Total Skor 7 - 8
B = Total Skor 5 - 6
C = Total Skor 3 = 4
D = Total Skor 2