FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECADENCIA DE LOS VALORES EN LOS

ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO JUAN FELIX SANCHEZ

Ejido, Junio, 2017

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “JUAN FELIX SANCHEZ”
EJIDO ESTADO MÉRIDA

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECADENCIA DE LOS VALORES EN LOS

ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO JUAN FELIX SANCHEZ

Autores:
Carmona D. Cleimar A
Dugarte P. Jhair H.
Peña R. Iria D.
Ramírez B. Daniel E.
Tutor:
Ing. Salcedo Elsy
Asesor Metodológico:
Lcdo. Rivera Abreu Régulo

Ejido, Junio, 2017

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DEDICATORIA:

“Hoy cuando culminamos una etapa fundamental para el crecimiento personal y

profesional de nuestras vidas, queremos dedicar el presente trabajo a nuestros
padres, por enseñarnos a luchar y a trabajar que con sus sabias palabras y que con
su apoyo incondicional nos han guiado por el camino de la vida y a todos nuestros
seres queridos que de alguna manera han contribuido con nuestra formación en la
vida y para la vida´´.

Cleimar, Jhair,
Iria y Daniel,

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AGRADECIMIENTOS:

A Dios Todopoderoso, por permitirnos vivir este momento y ser el dador de vida, salud,
sabiduría y fortaleza, elementos indispensables para lograr esta meta, y así poder disfrutar de
las experiencias adquiridas día tras día.

Al Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez, por habernos acogido calurosamente en sus aulas
de clases durante media década y por ser emporio de talentos humanos que tarde o temprano
darán sus frutos.

A todos nuestros profesores, que nos brindaron sus amplios conocimientos y nos ayudaron a
crecer como persona.

Al Profesor Regulo Rivera, por la orientación en la realización de nuestro proyecto

A nuestra tutora Elsy Salcedo, por apoyarnos en el desarrollo de esta investigación.

A Todos nuestros compañeros de camino, que nos enseñaron a valorar el verdadero

significado de la amistad.

Y todas aquellas personas que de una u otra forma nos brindaron su apoyo desinteresado en
esta etapa de nuestra vida académica.

Para todos nuestros más sinceros agradecimientos.

Cleimar, Jhair,
Iria y Daniel

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 ÍNDICE GENERAL
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
Planteamiento del Problema…………………………………………………………...2
Objetivos de la investigación……………………………………………….………….3
Justificación……………………………………………………………………………4
Antecedentes……………………………………………………………….…………..4
Bases Teóricas……………………………………………………………….…………6
Sistema de Variables……………………………………………………….…………11

MATERIALES Y MÉTODOS. ……………………………………………………………13

Población y Muestra…………………………………………………………………13
Técnica e Instrumentos de Recolección de dato ………………………………...…...14
RESULTADOS Y DISCUSIÓN……………………………………………………...…….14

CONCLUSIONES………………………………………………………………….………..24

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………..25

ANEXOS…………………………………………………………………...…………...……26

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “JUAN FELIX SANCHEZ”
EJIDO ESTADO MÉRIDA

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECADENCIA DE LOS VALORES EN LOS

ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO JUAN FELIX SANCHEZ

Autores: CARMONA Cleimar; DUGARTE Jhair; PEÑA Iria; RAMIREZ Daniel..

Tutor: Ing. Salcedo Elsy
Fecha: Junio 2017

RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo determinar los factores que influyen en la
decadencia de los valores en los estudiantes del Liceo Bolivariano “Juan Félix Sánchez” de la
ciudad de Ejido del Estado Mérida. El estudio se ubicó en la modalidad del proyecto factible,
apoyado en una investigación de campo de carácter descriptiva. Se escogió el método
deductivo, ya que la misma parte de generalizaciones ya establecidas, la muestra la
conformaron 6 docentes, y 34 alumnos del 4to año. Los datos se recogieron a través de la
técnica la encuesta, y el instrumento utilizado fue el cuestionario mixto, donde el grupo
muestreal debió responder algunos cuestionamientos con respuestas cerradas (Si y No), otras
dar una respuesta del porqué de la opción así como otras de libre expresión Una vez
analizados los datos recolectadas a través de las encuestas se determinó la necesidad de
diseñar un plan de acciones para la integración entre Estudiantes- Docentes – Padres o
representantes y demás miembros del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez a fin que se
permitan realzar y fortalecerse los valores, y que esto conduzcan a un mejor convivir en la
comunidad del Liceo.

Palabras claves: Valores, Decadencias, Fortalecer, Integración, Convivir

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INTRODUCCIÓN

Al hablar de valores es referirse a normas que guía las acciones en la vida; algo muy
importante para todo lo que se hace y para lo que no se hace. Los valores son principios que
nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. . Por
lo tanto se puede decir, que valor es todo aquello que lleva al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. Según Monografias.com: “El valor es pues captado como un bien, ya
que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o con lo valioso”.

El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano, pero eso
solo podrá lograrse si se decide alcanzar dichos valores mediante el esfuerzo y siendo
perseverante. Al respecto, Bello (2004), dice que; “Cuando hablamos de valores nos
referimos a la guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los
valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo” (p. 15). .Es decir
que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores hacia las buenas
acciones o virtudes que existen en el Hombre.

Estudiosos de los procesos sociales, políticos y psicológicos, así como la mayoría de

los filósofos, antropólogos y religiosos, vienen advirtiendo hace tiempo de la decadencia
moral de la sociedad, de su tendencia al aislamiento y de la crisis ética que supone la
decadencia de valores.

En las últimas décadas se ha enfrentado seriamente una crisis de valores, que ha

conducido a un deterioro en las relaciones humanas y en el comportamiento propio como
individuo, mostrando conductas insolidarias y deshumanizadas, el hombre parece alejarse
peligrosamente de los valores que le permitieron construir la sociedad en la que vivimos;
valores como la bondad, la honradez o la fidelidad, el respeto, el compañerismo se han
devaluado a expensas de otros intereses: el éxito, el poder, el dinero, la influencia, el placer,
entre otros.

El comportamiento de la sociedad (egoísmo excesivo, conflictos familiares, padre

irresponsable en la crianza de sus hijos, presiones económicas, pobreza, entre otros) indica
que han omitido los valores morales observando el deterioro en las relaciones humanas, lo
cual podría llamarse desvalorización.

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 La desvalorización siempre ha estado presente; pero no tanto como en la actualidad.
Aunque aún existe personas que reflejan y revelan un gran calidad humana, asumen las
normas de toda sociedad tales como la responsabilidad, la humildad, la honradez, la
solidaridad el respeto entre otros (la mayor parte de la población hace lo opuesto, la
negligencia, la envidia, el engaño, la agresividad.). Para ello se plantean 2 factores
importantes: La familia, y la escuela.

La familia se considera como lo primordial, núcleo socializador y potencial trasmisor

de normas al sujeto, en varias ocasiones ha transitado como un proceso de degradación tales
como la envidia entre hermanos, la deshonestidad, la preferencia hacia algún hijo, la
desconfianza o falta de comunicación.

La escuela que se ha desligado y soslaya la enseñanza y práctica de los valores.

Comúnmente los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de
educación básica, particularmente en la secundaria son la irresponsabilidad en las labores de
tareas escolares, falta de respeto hacia los profesores, agresividad física o verbal hacia los
compañeros y demás.

Por otro lado cabe señalar que un joven que no está siendo orientado ya sea por sus
padres, profesores o personas con las que se desenvuelve esta propenso a escoger para su vida
los valores negativos, entre los que están pertenecer a pandillas, caer en drogas, alcohol, bajar
rendimiento y un sin fin de cosas que se mueven a diario frente al joven.

Un caso en particular que refleja la pérdida de valores es la que se ve en el liceo

Bolivariano Juan Félix Sánchez. La falta de valores morales que presentan algunos de sus
estudiantes han conllevado a situaciones desagradables, entre ellas la falta de respeto hacia los
compañeros de estudio muchas veces verbales y físicas, la poca disponibilidad de
colaboración, la falta de respeto hacia los docentes al momento de las entregas de las
asignaciones, demostrando así la pérdida del valor como la responsabilidad que se debe tener,
no sólo con los docentes, sino con los padres, falta de respeto y consideración con el personal
administrativo y obrero que labora en la institución, olvidando que todos ellos forman parte
del crecimiento personal de cada uno de los estudiantes que hacen vida en la misma, así como
la falta de respeto a la institución como en ocasiones se presenta por el consumo de licor
dentro de la misma, el mal uso de las instalaciones como el rayar las paredes, dañar las mesas

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y otros materiales, viéndose en todo esto la ausencia del valor de pertenencia con lo que
ofrece la institución para la formación académica, intelectual y moral de todos los estudiantes.

Sobre la base de lo antes expuesto se propone realizar un estudio que permita

determinar los factores que influyen en la decadencia de los valores en los estudiantes Juan
Félix Sánchez y así poder proponer ideas para mejorar las relaciones interpersonales entre
todos los que hacen vida en la Institución

Antes lo planteado anteriormente surgen las siguientes interrogantes de investigación:

¿Estará relacionada la pérdida de valores morales con las conductas incultas presentadas en
algunos estudiantes del Liceo Juan Félix Sánchez?

¿Cuáles serán los factores que influyen en la decadencia de los valores en los estudiantes del
año del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez?

Objetivos de la investigación

Objetivo General

Describir los factores que influyen en la decadencia de los valores en los estudiantes
del Liceo Bolivariano “Juan Félix Sánchez”.

Objetivos Específicos

.- Diagnosticar los factores que han llevado a la decadencia de los valores en los estudiantes
del Liceo Bolivariano “Juan Félix Sánchez”

.- Categorizar los elementos qué han conllevado a la perdida de valores en los estudiantes
Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez.

.- Identificar las consecuencias que acarrea la pérdida de valores en los jóvenes y

adolescentes.
.- Proponer estrategias que permitan rescatar los valores en los estudiantes del Liceo
Bolivariano Juan Félix Sánchez

Considerando los valores como aquello que una persona considera importante y
deseable, porque puede aportar a su vida personal y colectiva algo que las hace más ricas, más

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dignas de ser vividas, más plenas, más consistentes, más dichosas. Los valores de una persona
son algo así como el relieve que otorga sentido, orientación y fundamento a su vida, porque
constituyen referencias que articulan la existencia y muestran caminos efectivos para la
realización individual y social.

Es por esto que la presente investigación tiene una gran relevancia y se justifica desde
el punto de vista social, educativo y cultural. En lo social ya que al detectar los factores que
han influido en la decadencia de los valores de los jóvenes y adolescentes, estos podrán ser
abordados desde lo educativo, formando a la base de la sociedad (familia) para que los
mismos sean rescatados y se cuente con una humanidad, comunidad formada en valores.

Los valores han estado presentes en todo proceso histórico y el peligro que implica
perderlos ha preocupado, muchos han tomado el tema como una clave de reflexión
pedagógica y dinámica, actualmente estamos viviendo un grave deterioro de valores en el
adolescente. Muchos autores se refieren a dicho tema reflejándolo en acciones de personas y
tomando en cuenta a su vez a la sociedad.

En tal sentido, es de gran significancia para con la investigación los siguientes

antecedentes y teorías que sustentan y fortalecen el trabajo.

Fonseca (2000) titulado “Algunas reflexiones sobre las enseñanzas y evaluación de los
valores en el Currículo Básico Nacional una tarea difícil”. Su objetivo fue dar a conocer los
distintos planteamientos, definiciones y soluciones que el sobre estudio de los valores se
encuentran en la axiología.

Colocar énfasis en los aspectos de Nicolai Hartman y Max Scheler, ambos defensores
de la teoría objetivista de los valores.

Describir y analizar críticamente la propuesta de enseñanza y evaluación de los valores

que se plasma en el CBN en atención a que la postura conceptual que se asume para formar
en valores no se corresponde con lo que en la práctica y en el seno de la misma axiología se
expone. Pues importante señalar que en CBN los valores son considerados teóricamente bajo
la perspectiva objetivista, y que sin embargo, cuando se revisa el eje transversal valores se
hace referencia solo a normas.

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 También está referido al análisis de la normativa legal que en materia de valores
sustenta al CNB, se destacan algunos artículos de la anterior Constitución de la República, la
Ley Orgánica de Educación, el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación y la
Tabla de los Derechos del Niño.

Se presentan algunas ideas, aun no acabadas, sobre la posibilidad de enseñar y evaluar

los valores; en donde la tesis central consiste en que la enseñanza y evaluación de actividades
curriculares que permitan a los estudiantes expresar sus propios juicios axiológicos.

Asimismo, se presenta algunos prototipos de instrumento con los cuales se puede

evaluar el desarrollo axiológico de los alumnos, centrados específicamente en considerar los
valores como actitudes e intereses desde una perspectiva netamente política.

Se presentaron las consideraciones y criticas, que en lo general indican que se debe

tener cierta acuciosidad en el momento de elaborar propuestas curriculares conducentes a la
formación y evaluación de los valores, debido a que pasado a ser un problema grave para
nuestra gran sociedad.

Miranda (2007) en su investigación titulada “Aproximación a una Filosofía Educativa,

basada en Valores Humanos para la Educación Venezolana”, utilizando una investigación tipo
Proyecto factible, en la modalidad de campo, concluyo que la formación en valores humanos
es necesaria debido al deterioro del hombre por si mismo, acción que repercute en sus
relaciones con los demás seres y con su medio ambiente, en tal sentido es importante que en
métodos de enseñanza se encuentren el educar en valores como norte.

Por otro lado, Lopez Benedi Juan Antonio (2011) en su Tesis titulada La Educación en
Valores a Través de los Mitos y las Leyendas como Recurso para la Formación del
Profesorado: tiene como objetivo facilitar la educación en valores a través de la hermenéutica
de los mitos y las leyendas, para la formación del profesorado. Propone en su tesis una base
para la reflexión sobre una educación en valores, desde una hermenéutica de la leyenda, en la
que se destaca un doble sentido histórico y ético-formativo. Las conclusiones apuntan,
primero, a que existen carencias en la educación actual, relacionadas con las posibilidades de
establecer vínculos afectivos motivadores para la educación en valores. Y en segundo lugar,
se concluye con que el empleo de los mitos y las leyendas como referentes didácticos puede

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facilitar la empatía necesaria para el trabajo con los valores en el aula. Finalmente, se deduce
una propuesta metodológica orientada a la formación del profesorado para su aplicación en la
enseñanza.

Los antecedentes expuestos, sustentan la investigación presentada, los adolescentes

podrán ser formados dependiendo de las técnicas que se aplique, el docente no puede cargar
con toda la responsabilidad que implica educar en valores ya que los mismos vienen dados
desde la familia.

Bases Teóricas
El Adolescente y sus cambios de comportamiento

La adolescencia es la etapa en donde los sentimientos se confunden comienzan las

interrogantes donde el pro adolescente se dice a sí mismo ¿Quién eres tú? ¿Quién soy? Estas
preguntas, no son más que la pequeña muestra de que el adolescente necesita identificarse con
algo, con alguien, ser él o ella misma tomando como referencia las actitudes de modelos que
se le presentan a diario, ya sea mamá, papá, amigos, profesores, actores, cantantes. El
adolescente busca un ideal para sentirse aceptado en la sociedad. De allí que John Conger
(1980) dice que:

La adolescencia puede ser una época de alegría irreprimible como de una

tristeza y una pérdida aparentemente inconsolables; de una inclinación por los

grupos y por la soledad; de altruismo y egoísmos; de curiosidad insaciable y

aburrimiento; de confianza y duda en uno mismo. Pero sobre todo, la

adolescencia es un periodo de cambios rápidos: físico, sexuales e intelectuales

dentro del adolescente; y de cambios ambientales en la naturaleza de las

exigencias externas que la sociedad impone en sus miembros en desarrollo.

(pág. 7)

Es evidente que en esta etapa el ser humano presenta tantos cambios, busca la
estabilidad quiere ser él, pero no se haya, puede cambiar de ánimo en poco tiempo y esto es
algo que ni el propio Adolescente entiende, la sociedad le pide hacer cosas de mayores pero

6
sin que él olvide de que en parte todavía es un niño o niña. El adolescente va despertando
curiosidades que lo pueden llevar a tomar actitudes desagradables ante los demás.

“Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún la
madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe
superar para llegar a la edad adulta” Ávila José (1997) las describe como desarrollo y
presenta en su investigación distintos tipos y estos están relacionados con los que presentamos
a continuación:

Desarrollo cognoscitivo: donde el adolescente logra diferenciar lo real de lo

imaginario, su vocabulario cambia, analiza y presenta sus opiniones muy acorde con la
madurez que lo llevara a la adultez.

Desarrollo tendencial: busca seguridad y a la vez la independencia de sus padres.

Una de las razones por las que el adolescente presenta un carácter fuerte y desobediencia es
porque ansia la libertad y se siente presionado pues el siente la necesidad de tenerla.

Desarrollo afectivo: cambia de sentimiento y hay desproporción entre su cara y lo que

siente, explosividad de sentimientos. Las manifestaciones externas son poco controladas,
grita, hace muecas, no puede hablar bajo y pasa con facilidad de la agresividad a la timidez.

Desarrollo social: el padre no comprende al hijo, el hijo no comprende al padre. El

adolescente busca independencia pero también pide protección. En el desarrollo social
también entra la visión de futuro y la organización, puede ser positiva o negativa esto depende
de la crianza que se le haya dado al muchacho o muchacha. El adolescente tiende darse valor
propio, busca ser aceptado y sentirse importante ante los demás, sus aficiones van desde el
deporte hasta las fiestas.

Desarrollo sexual: sienten curiosidad por todo lo referente a la sexualidad y con juegos
algo subidos de tono es que demuestran que ciertamente es curiosidad lo que tienen. Las
muchachas y muchachos tiende hacer sus grupos.

Desarrollo religioso: este desarrollo puede ser problemático si la familia del

adolescente a tomado a la religión como una tradición o por parecer muy religiosos, cuando
en realidad no lo son. De lo contrario el desarrollo religioso es satisfactorio ya que es el

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observa que es algo tomado muy en cuenta por la familia independientemente de la religión
que la misma profese.

Según Nactional clearinghouse on families & youth (1997), explica que “Sin apoyo ni
orientación, los adolescentes pueden desarrollar comportamientos peligrosos para ellos y para
otras personas. En nuestra sociedad estos tipos de comportamiento pueden incluir dejar de ir a
la escuela, fugarse de la casa, unirse a pandillas, consumir alcohol o drogas o participar en
actos fuera de la ley”

De allí que los adolescentes se desenvuelvan en un ambiente donde las curiosidades

son muchas, ante esto los padres juegan un papel muy importante ya que su función es
orientarlo, aclararles dudas. Los padres para evitar que sus hijos caigan en problemas deben
mantener buena comunicación con ellos. Es recomendable que el asista a lugares donde le
enseñen afrontar junto con su hijo estos cambios, durante esta etapa el padre debe hacerse
presente apoyando aquellas cosas que le gustan a su hijo y tomando en cuenta de que las
mismas le deben beneficiar a él. Este necesita orientación ya que dejara todo a un lado y sus
sueños cambiaran de ruta, bajara el rendimiento escolar y tendera aislarse.

Al comparar las actitudes o el comportamiento del adolescente con el “niño bueno” o

el adulto responsable, se puede tener una falsa impresión de retroceso, ya que el adolescente
es menos ordenado, menos sociable, menos dócil y menos respetuoso que antes; pero eso no
significa que sea menos maduro o menos responsable. Ahora el adolescente necesita obrar por
convicciones personales lo que le conduce a replantearse su comportamiento anterior. Ha
elegido un campo de juego más difícil que antes, y esto produce que se obtengan peores
resultados, sin embargo estos resultados no son signos de retroceso, sino de crecimiento, de
madurez propia de la adolescencia. Por tanto sería un error creer que la madurez llega de
pronto al final de la adolescencia. Este a medida que desarrolla su madurez va adquiriendo
valores para poder afrontar la vida.

El adolescente y los valores presentes en su vida

Para muchos adolescentes una vida con valores puede sonar aburrida y privada de
libertades pero en realidad es todo lo contrario Sheila Morataya (1999) expresa que la
adolescencia “Son los años en donde decidimos los valores sobre los cuáles daremos sentido a
nuestra vida. Es así como van surgiendo los más altos ideales”

8
 En este sentido los valores que adquiere el joven son la base en su vida, pues a medida
que los vaya aplicando con paciencia y perseverancia encontrara aquello que desea, lo que
valoramos en esta etapa son aquellas cosas a las que le damos una importancia relevante y en
la que colocamos todo nuestro esfuerzo por alcanzar lo que se desea, no es más que un
descubrir de capacidades.

En la adolescencia se termina de consolidar el ideal del yo y -si el medio lo favorece-

las energías de los jóvenes transforman sus intereses narcisistas personales, en inquietudes por
el bien común. Las crisis religiosas generalmente se plantean también cuando el adolescente
cuestiona su postura frente a los valores, al mundo y a la sociedad. La manifestación de estos
aspectos de la personalidad está íntimamente vinculada con los procesos de maduración de la
inteligencia y con el desarrollo de la capacidad de razonamiento. Culminando esta etapa,
algunos valores personales se encuentran incorporados al núcleo de la personalidad del sujeto
y funcionan como orientaciones para la acción.

En la página web el comercio.com, encontramos que un autor anónimo (2005) señala

lo siguiente "Las ventajas de ser adolescente tienen que ver con una mayor libertad otorgada,
con la posibilidad de disfrutar, de salir con amigos, bailar, conocer personas, enamorarse, sin
tener las preocupaciones propias de los adultos. Pero también con la posibilidad de pensar en
su futuro y de adquirir comportamientos autónomos"

Es por ello que el adolescente a medida del tiempo se va formando, él si es consciente

de aquello que quiere entiende que aparte de diversiones y libertad, debe pensar en lo que
sigue después de esto, no pasara toda la vida siendo joven ya que en un momento determinado
debe asumir las responsabilidades de adulto y valerse, ahora si, por si mismo sin estar atenido
a otras personas. Si el muchacho o muchacha ha recocido los valores los analiza y busca la
manera de aplicarlos en su vida.

Nuevamente el artículo de la web expone "No resulta extraño que los adolescentes
reclamen un trato basado en la confianza, en el respeto, en una mayor oportunidad de opinar y
tomar sus decisiones, aunque en ocasiones reconozcan su situación de vulnerabilidad e
inexperiencia"

Con base a esto el adolescente busca formarse, pide que lo enseñen e indiquen el
camino, pero que también lo consideren capaz, respeten las decisiones que él o ella tome. Esto

9
puede resultar difícil al principio, mucho más aún, si el ambiente en donde se desenvuelve
está lleno de una sociedad que lo confunde y lo hace sentir incapaz.
Para que el adolescente se forme en valores debe tener el apoyo de su familia, ellos son el
primer modelo de valores que tienen. Cuando un adolescente está formado en valores se llena
de seguridad en sí mismo es capaz de asumir responsabilidades y responder de una manera
positiva.

Es posible educar al adolescente en valores

Cuando se educa en valores se enseña lo que se es, no podemos hablar de valores si en nuestra
vida estos no son practicados.

Guillermo Hoyos y Miguel Martínez (2005) exponen que en la actualidad educar en

valores "Es participar en un auténtico proceso de desarrollo y construcción personal. Una
participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y sociales
para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima"

Al educar en valores se debe acompañar a la persona y si estamos hablando de

adolescente mucho más, ya que este necesita ser escuchados tanto como necesitan escuchar.
Los padres y los educadores se empeñan en inculcar valores, que ellos adquieren a través de
sus propias experiencias. Olvidando que, para que los valores tengan significación y
efectividad deben ser interiorizados libremente, si los valores no son elegidos personalmente y
por voluntad propia, no se realizan con la fuerza necesaria para convertirse en la conducta
deseada

Para educar al adolescente en valores debemos llenarnos de creatividad, es posible que

un joven aprenda de valores de una manera distinta, sin necesidad de extraerlo del ambiente
en que se desenvuelve. Educar en valores no tiene por qué ser aburrido y una de las técnicas
que podemos utilizar para esto es la Recreación conjuntamente con dinámicas grupales.

La recreación como método para educar en valores

La mayoría de los juegos y dinámicas llevan de manera implícita la transmisión de

valores. Antes debemos tener un concepto de recreación en la página web
psicopedagogia.com encontramos definiciones de recreación entre ella encontramos las
siguientes

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 Que la recreación es la actividad, o deporte que se realiza con el fin de obtener de
obtener un beneficio, ya sea para beneficio físico o mental.

Tomando en cuenta lo antes expuesto y la situación de cambios por las que pasa un
adolescente la recreación es la opción más adecuada para ellos, los jóvenes ansían la libertad,
y la recreación es la oportunidad para drenar esto. Si el joven está siendo recreado por
personas que compartan sus ideales y se muestren como verdaderos amigo, acepta la
propuesta y por consiguiente responde de manera positiva. La idea es que el adolescente se
sienta en el ambiente adecuado para él.

Carlos Lezama (2000) Explica que “Un verdadero líder en recreación se caracteriza
por ser aquél cuyo centro principal de atención son las personas y no el programa. Y cuyo
objetivo básico no es resolver cómo llenar de actividades el programa (activismo
programático), sino cómo ayudar al usuario a crecer (formarse como persona), dentro de un
clima de bienestar general que se produce gracias a su intervención consciente e intencional.”

De no ser así el recreado no entendería el mensaje que necesita captar para crecer y
formarse, el recreador debe mantener un contacto con el recreado ya que es cuando las
actividades recreativas se dan. El recreador cumple con un trabajo público, social, educativo
en valores y formativo a la vez trayendo beneficios muy útiles para el adolescente.

Sistema de Variables

Hernández, Fernández y Baptista (2006: 123), sostienen que una variable es: “Una
propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptibles de medirse u observarse.

Variable Independiente
Es la característica o propiedad que se supone la causa del fenómeno estudiado. Para
efecto de la presente investigación estará conformada por Los valores. Morales

Variable Dependiente
Es aquella cuya modalidad o valores están en relación con los cambios de la variable
independiente. En este caso está representada por: Actitudes de los estudiantes del Liceo
Bolivariana “Juan Feliz Sánchez”

11
MATERIALES Y MÉTODOS

En esta sección del manuscrito se describirá la metodología a seguir para consolidar

los objetivos planteados en la investigación, Para lo cual se escogió el método deductivo, ya
que la misma parte de generalizaciones ya establecidas, así como de reglas, leyes o principios
destinados a resolver un problema en particular.

Es por ello que se seleccionó un diseño de investigación no experimental, pues en la

misma no se manipularan de forma deliberada ninguna variable. Por lo tanto en este no se
construye una situación específica sino que se observara la que está en estudio, en específico
lo relacionado con la decadencia de los valores en los estudiantes del 4 TO y 5TO año del Liceo
Bolivariano Juan Félix Sánchez.

En cuanto el tipo de investigación seleccionado fue de campo que según la

Universidad Politécnica Experimental Libertador (UPEL) (2011) es aquella que:

El análisis de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de

describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes,

explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, se hace uso de métodos

de cualquiera de los paradigmas. Los datos de interés son recogidos de manera

directa de la realidad. Sin embargo, se aceptan estudios sobre datos censales o

muéstrales no recogidos por el estudiante, también se incluyen procedimientos

estadísticos y modelos matemáticos o de otro tipo (p. 18).

De acuerdo con lo expresado, esta investigación es de campo porque para poder

cumplir con los objetivos planteados fue necesario recoger una serie de datos directamente de
la realidad donde ocurren los hechos.

En tal sentido, el nivel de la investigación es de carácter descriptivo. Para Velasco,

(2010) el mismo:

12
 Está orientado a obtener una visión general del tema de investigación, las

variables involucradas y a descubrir los posibles patrones de ocurrencia u

ordenación de los elementos de interés. Típicamente, se deja de lado el análisis

de hipótesis, las cuales surgirán luego del análisis de datos. Es decir, se limita a

examinar las características de su objeto de análisis, buscando cuáles son sus

aspectos de interés (p. 15).

Por lo anteriormente expresado se elige este nivel ya que se analizaron e interpretaron

datos provenientes de los instrumentos aplicados a la muestra seleccionada para detectar los
factores que han llevado a la decadencia de los valores en los estudiantes de 4TO y 5TO año del
Liceo Bolivariano “Juan Félix Sánchez”

Población y Muestra

Cuando se realizan estudios como trabajos de investigación se tiene que ubicar las
personas que van a estar inmersas en dicho proceso, por cuanto son las fuentes de información
primaria para recabar los datos a través de los instrumentos aplicados. Para la realización del
proyecto se seleccionó una población conformada por 114 estudiantes del 4TO, 20 Docentes
y 39 señores del personal Administrativo y de mantenimiento, del Liceo Bolivariano Juan
Félix Sánchez, según se muestra en el siguiente cuadro.

Cuadro Nº 1

PERSONAL PERSONAL DE
ADMINISTRATIVO MANTENIMIENTO
ESTUDIANTES DOCENTES
114 20 15 24
Total de la Población: 326

Con la finalidad de obtener la mayor representatividad en los resultados, se tomó como

muestra el 30 % del extracto población descrita en el cuadro Nº 1. Por lo que la misma estuvo
conformada por un total de 40 integrantes de la institución, tomando en cuenta solo docentes
y alumnos como se muestra en el cuadro 2

13
Cuadro Nª 2

ESTUDIANTES DOCENTES

34 6

Técnica e Instrumentos de Recolección de datos

La técnica representa el modo o vía para llegar a un fin, la cual se apoya en el uso de
Instrumentos que registre los resultados de la acción investigativa. La técnica utilizada fue la
encuesta, según Sierra (1998: 18), consiste: “en la recopilación de datos en forma escrita que
ayuda al investigador a describir el fenómeno de estudio, aplicando un instrumento a la
muestra seleccionada”.

En cuanto al instrumento utilizado fue el cuestionario mixto, donde el grupo

muestreal debió responder algunos cuestionamientos con respuestas cerradas (Si y No), otras
dar una respuesta del porqué de la opción así como otras de libre expresión.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Luego de haber obtenido los resultados de cada una de las interrogantes aplicadas
tanto a los docentes como a los alumnos del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez se
procedió a analizar y examinar los mismos, es decir, la técnica que se consideró apropiada en
este proyecto de investigación fue la de recolección de datos por medio de encuestas, para
luego estudiarlos detenidamente y así llegar a posibles conclusiones, las cuales forman parte
del papel fundamental del problema en estudio.

Las respuestas se cuantificarán y expresarán en términos de frecuencia y porcentaje y

se representaran en gráficos.

Para facilitar la interpretación de los resultados, se ponen a continuación los ítems

descritos en cada cuestionario, cada uno acompañado con la información respectiva emanada
de las respuestas dadas por cada una de los actores a los cuales se les aplicó el instrumento.

14
 Instrumento aplicado a los docentes de 4TO del Liceo Bolivariano Juan Felix
Sánchez

1. ¿Inculca Usted los valores durante la labor docente?

Cantidad de
ITEM Docentes Porcentaje
encuestados
SI 6 100%
No 0 0%
Total 100 100%

¿Inculca Usted los valores durante la labor docente?

0%

100% SI NO

De los docentes encuestados el 100 % respondieron que si inculcan valores a sus

alumnos durante la labor docente.

2. ¿Qué valores cree se deben reforzar en los estudiantes?

Esta pregunta es de respuesta abierta, dentro de las cuales se arrojo lo siguientes:

Los 6 Docentes encuestados coincidieron que los siguientes valores deben ser
reforzados.

Amistad
Compañerismo
Paz
Tolerancia
Responsabilidad
Solidaridad

15
 Valores Respuestas Porcentaje

Amistad 1 10%
Compañerismo 1 10%
Paz 2 20%
Tolerancia 2 20%
Responsabilidad 1 10%
Solidaridad 3 30%
Total 10 100%

¿Qué valores cree se deben reforzar en los estudiantes?

Amistad

Compañerism
o
10%
Paz
10%
30%
Tolerancia
20%

Responsabilid
10% ad
20%
Solidaridad

De los valores indicados, se puede observar que el valor Amistad fue acotado por un
solo docente, al igual que el valor Compañerismo y Responsabilidad, dos docentes
coincidieron la importancia del valor de la paz y la tolerancia y 3 docentes coinciden que el
Valor de la Solidaridad debe ser reforzado en los estudiantes del Liceo Bolivariano Juan Félix
Sánchez.

3. ¿Cree usted que se han perdido los valores en los estudiantes?

Cantidad de Docentes
ITEM Porcentaje
encuestados

SI 3 50%
NO 3 50%
Total 6 100%

16
 ¿Cree usted que se han perdido los valores en los

50% 50%
SI NO

De los 6 Docentes encuestados 3 coinciden que si se han perdido valores en los

estudiantes y 3 indicaron que No.

¿Cuales valores?
Los encuestados afirmaron que dentro de los valores que se han perdidos entre los
estudiantes se encuentra:
La responsabilidad, Respeto, Solidaridad, Honestidad, Compartir, Sentido de
Pertenencia, Valores Morales y Éticos.

Mientras que los 3 docentes que indicaron que No se han perdido los valores en los
estudiantes afirmaron que estos están en proceso de reforzarlos y ponerlos en práctica.

4. Si su respuesta anterior es afirmativa ¿Cuál cree que sean las causas por las
cuales se han perdido estos valores?

En lo que respecta a esta pregunta la mayoría de los encuestados coincidieron y

afirmaron que los valores están presentes, solo hay que reforzarlos día a día desde el hogar,
por ser este la primera escuela donde se inicia la formación humana y que buena parte de las
causas por las cuales se han perdido estos valores es la falta de comunicación entre padres e
hijo, familias difuncionales, así como Prioridad a cosas que alejan al individuo de sus
verdaderos valores, tal es el caso del mal uso de la Internet.

Por otro lado, los encuestados indicaron que puede ser causa de pérdida de valores la
faltan de práctica de valores en las aulas de clases en los diferentes niveles educativos, la
globalización y no se dejo de mencionar los factores económicos.

17
 5. ¿Qué estrategia cree que se puedan implementar para rescatar y fortalecer los
valores?

En esta pregunta, los encuestados coincidieron que las estrategias que se pueden
plantear para fortalecer los valores en los alumnos estarían enmarcadas en actividades tales
como charlas, escuela para padres, dinámicas de grupos, lecturas, compartir, juegos
deportivos, videos de reflexión, convivencia, talleres de aplicación más no teoría y sobre
todos los encuestados afirmaron que lo más importante es los valores que se debe inculcar a
los estudiantes con el ejemplo de los mismo.

Instrumento aplicado a los alumnos de 4TO del Liceo Bolivariano Juan Felix
Sánchez.

1. ¿Tiene usted conocimientos que son los Valores?

Cantidad de Alumnos
ITEM Porcentaje
encuestados
SI 34 100%
NO 0 0%
Total 34 100%

¿Tiene usted conocimientos que son los Valores?

0%

SI NO
100%

Tal como se muestra en la grafica de los alumnos encuestados el 100 % respondieron

que si tiene conocimientos que son los valores.

2. De los siguientes Valores mencionados a continuación cual o cual cumples

18
 Valores Respuestas Porcentaje
Respeto por uno mismo 27 19%
Respeto hacia los demás 23 16%
Honestidad 21 14%
Generosidad 18 12%
Responsabilidad 20 14%
Respeto a la Propiedad Ajena 20 14%
Todos los Anteriores 16 11%
Total 145 100%

¿De los siguientes Valores mencionados a continuación cual o cual cumples ?

Respeto por uno mismo

Respeto hacia los demás

11% 19% Honestidad

14%

16%
14% Generosidad
12% 14%

Responsabilidad

Respeto a la Propiedad
Ajena
Todos los Anteriores

En esta pregunta los encuestados expresaron poseer los valores indicados en diferentes
dimensiones, tal como se muestra en el cuadro el valor Respeto por uno mismo alcanzó un
19% de los encuestados, indicando de esta manera que los alumnos poseen ese valor. El
respeto hacia los demás también refleja un 16%. Honestidad 21%, Generosidad 18%,
Responsabilidad 20%, Respeto a la propiedad ajena un 20%. Se puede observar que el ítem
que indica todos los anteriores alcanzo el porcentaje más baja, indicando de esta manera que
los alumnos cumplen con algunos valores pero no con todos.

3. ¿Por qué crees tener el o los valores antes seleccionados?

Según las respuestas indicadas por los encuestados se puede analizar que la mayoría de
los mismos coinciden que los valores son inculcados por la familia, ya que desde niños les
han hablado de la importancia de poseer valores como individuos, los mismo deben ser
reforzados cada día para ser mejor personas.

4. . ¿Quién te inculcas esos valores?

19
 Item Respuestas Porcentaje
En la Familia 28 43%
Mamá 17 26%
Papá 8 12%
La Escuela 5 8%
Otro lugares 7 11%
Total 65 100%

¿Quién te inculcas esos valores?

En la Familia

Máma
11%
8%
43%
12% Pápa
26%

La Escuela

Otro lugares

En lo que respeta a esta pregunta se puede observar que la mayoría de los encuestados
coinciden que quienes inculcan los valores principalmente es la familia, siendo la mayor
responsable la madre, seguida del padre, y no sin dejar de destacar la importancia que tiene la
escuela en la formación de valores en sus alumnos durante el proceso enseñanza –
aprendizaje.

5. ¿Cree usted que actualmente los jóvenes han perdido estos valores?

Cantidad de Alumnos
Item encuestados Porcentaje
SI 32 94%
NO 2 6%
Total 34 100%

De los 34 alumnos encuestados 32 afirman que los jóvenes han perdido gran parte de
los valores y solo 2 de los encuestados indican que no.

Las respuestas a esta pregunta está asociada a un ¿Porqué? dado por los encuestados.

20
 Los encuestados coinciden que en el hogar se han dejados de promover y practicar los
valores, indican que los jóvenes hoy en día no respetan a sus padres, no son responsables en
su gran mayoría.

6. Si tu respuesta anterior es afirmativa menciona cuales son los factores que

conllevan a la perdida de los valores:

La respuesta a esta pregunta viene anidada con la anterior, la falta de comunicación en

la familia es un factor que conlleva la pérdida de valores. Por otro lado, los encuestados
coinciden que la falta de fortalecimiento y práctica de los valores en la sociedad donde nos
relacionamos día a día también forman parte de un factor que indica pérdida de valores
morales y éticos.

7. ¿Cree usted que la pérdida de valores tengan algunas

consecuencias?

Cantidad de Alumnos
Item encuestados Porcentaje
SI 31 91%
NO 3 9%
Total 34 100%

¿Cree usted que la pérdida de valores tengan algunas

onsecuencias?
9%

91% SI NO

Claramente se puede observar de los 34 encuestados 31 alumnos coinciden que la

pérdida de valores tare consecuencias, mientras que sólo 3 alumnos indicaron que no El
porqué de estas respuestas están asociadas en que los jóvenes en su mayoría no les importa
nada y faltan el respetos a los demás, trayendo como consecuencia en muchas ocasiones
jóvenes drogadictos

8. Menciona cuales serian las consecuencias de la pérdida de valores

Según los encuestados la mayoría coinciden que las consecuencias más comunes que
se presentan son jóvenes drogadictos, consumidores de alcohol, familias desintegradas,
jóvenes apáticos e ociosos.
21
9. ¿Qué actividades y/o estrategias crees que se puedan implementar para
recuperar los valores perdidos?

En lo que respecta a esta preguntas del cuestionario propiamente dicho, se buscó

explorar aspectos en común entre el cuestionario aplicado al docente y al alumno, que
permitieran determinadas correlaciones como parte de las estrategias sugeridas para
recuperar los valores perdidos.

Muchos de los alumnos coinciden que se llevan a cabo charlas educativas, talleres de
reflexión, actividades pedagógicas, académicas y recreativas para enseñar y practicar los
valores, donde se involucren la escuela y los padres, al igual que en el hogar se impulse
más la comunicación entre los miembros de la familia. Que desde la escuela se predique
con el ejemplo y el concejo hacia los alumnos.

Algunos de los encuestados también coincidieron que a través de las Redes Sociales se
pueden impulsar la importancia de los valores, ya que muchos de los jóvenes utilizan a
diario este medio para comunicarse.

Después de haber aplicado los instrumentos a la población objeto de estudio, y

realizadas las conclusiones del diagnóstico, se confirma la necesidad de diseñar un plan de
acciones para la integración entre Estudiantes- Docentes – Padres o representantes y
demás miembros del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez., a fin que se permitan
fortalecerse los valores, y que esto conduzcan a un mejor convivir en la comunidad de la
del Liceo

En tal sentido se propone un plan de acciones comprendido en actividades como:

1. Dinámicas de grupo donde se expongan situaciones vividas por la falta de valores
y donde se hagan propuestas que ayuden a disipar esas situaciones.
2. Actividades realizadas conjuntamente con los representantes y demás miembros
del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez.con una connotación más cultural y lúdico.
3. Proyección de video, con el propósito de que tengan conocimientos de la
importancia de vivir en una sociedad donde prevalezca los valores humanos como el
respeto, la solidaridad, la Amistad, la tolerancia, la responsabilidad, el compañerismo
entre otros.

22
 4. Concienciar a los estudiantes de las consecuencias que acarrea la falta de valores,
así como estimularlos para que tomen actitudes más honestas y solidarias en las
relaciones interpersonales.

Se propone como parte de los recursos para la realización de este Plan de Acciones los
siguientes recursos:

Recursos humanos: Los recursos humanos estarían conformados por personas

idóneas que conozcan la materia sobre valores, Para ello se invitaran a psicólogos,
trabajadores sociales, psicopedágogos y abogados, que manejen el tema de una manera
científica y brindar orientación y asesoría legal a padres, docentes, estudiantado y demás
miembros del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez.

Recursos Materiales: Video been Hojas de papel bond, Marcadores, material de

reciclaje, lapiceros, lápices, películas en DVD.

Recursos financieros: Dado que estas actividades están orientadas a dinámicas de

grupo del Liceo Bolivariano Juan Félix Sánchez., con la finalidad de fortalecer los valores
perdidos, no se considera necesario la implementación de un plan de presupuesto.

23
CONCLUSIONES

El presente trabajo de investigación estuvo orientado a analizar y establecer una serie de

puntos de vista sobre la decadencia de valores en los alumnos del Liceo Bolivariano Juan
Félix Sánchez. Para ello, se presentan a continuación las argumentaciones conclusivas de
modo a posibilitar mayor comprensión de los cuestionamientos levantados inicialmente y
respuestas logradas a lo largo del estudio:

Como primera evidencia se reafirma que por los cambios tan acelerados que se han
experimentado en las últimas décadas, se han deteriorado las relaciones humanas, que
vivimos en una sociedad donde se echan a un lado los valores y la integridad, por ello es
indispensable que cada uno de los seres humanos debe saber los valores que ha aprendido a lo
largo de su vida, para ponerlo en práctica en un momento determinado.

Comprendimos que los valores son un conjunto de creencias que dictan la forma de
conducta más aceptada socialmente, es decir que los valores establecen un modelo de
conducta aceptable en una sociedad y para garantizar que este modelo sea observado por los
miembros de esa sociedad se emiten las normas que regulan la actuación del individuo dentro
de la sociedad. En lo que respecta a los resultados de la investigación se exponen a continuar
las principales conclusiones:

1. Los instrumentos aplicados permitieron constatar la necesidad de la existencia de

comportamientos más honestos y solidarios por parte de los alumnos Liceo
Bolivariano Juan Félix Sánchez.
2. Con la encuestas realizadas se pudo determinar que el principal factor en la
decadencia de los valores en los jóvenes es la falta de comunicación en la familia y
que en el hogar se han dejados de promover y practicar los valores.
3. De igual manera se evidenció en el diagnostico que se hace necesario que el Liceo
Bolivariano Juan Félix Sánchez Mérida promueva actividades como charlas, talleres,
convivencias que involucren a los estudiantes, docentes, representantes y de más
personal de la institución, donde se promulguen y realcen los valores humanos como
pilar fundamental para vivir en sociedad.

24
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bello, J. (2004) Valores Esenciales para la vida en familia y en comunidad. Concejo

Nacional de la Cultura.

Fonseca, J. (2000). Algunas reflexiones sobre las enseñanzas y evolución de los

valores en el curriculum básica nacional una tarea.

Hernández, Fernández y Batipta (2006). Metodología de la Investigación Mcgraw-

Gill. México.

Lopez Benedi Juan Antonio (2011) en su Tesis titulada la Educación en valores a

través de los mitos y las leyendas como recurso para la formación del
profesorado.

Mery Moncada (2017). Esquemas básicos para la presentación de trabajos de

investigación científica y tecnológica en el festival juvenil de la ciencia AsoVAC.

Miranda. (2007). Aproximación a una Filosofía Educativa, basada en Valores

Humanos para la Educación Venezolana

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2011. Manual de Trabajos de

Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales.4ta. Edición. Caracas
– Venezuela.

Sierra, R. (1998). Técnica de la Investigación Social. (14ª. ed) Madrid: Editorial

Paraninfo.

25
 ANEXOS

ANEXO 1
CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LOS ALUMNOS, PARA IDENTIFICAR
LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECADENCIA DE LOS VALORES EN
LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO JUAN FELIZ SANCHEZ.
Fecha: / /

1. ¿Tiene usted conocimientos que son los Valores?

Si ( ) No ( )

2. De los siguientes Valores mencionados a continuación cual o cual cumples

( ) Respeto por uno mismo ( ) Honestidad

( ) Responsabilidad ( ) Generosidad

( ) Respeto hacia los demás ( ) Respeto a la Propiedad Ajena

( ) Todos los Anteriores

3. ¿Por qué crees tener el o los valores antes seleccionados?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. ¿Quién te inculcas esos valores?

En la Familia ( ) Mamá ( ) Papá ( ) La escuela ( ) Otros lugares ( )

5. ¿Cree usted que actualmente los jóvenes han perdido estos valores?

Si ( ) No ( )

26
¿Porqué?_____________________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Si tu respuesta anterior es afirmativa menciona cuales son los factores que conllevan
a la perdida de los valores:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

7. ¿Cree usted que la pérdida de valores tengan algunas

consecuencias?

Si ( ) No ( )

¿Porque? _________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Menciona cuales serian las consecuencias de la pérdida de valores

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

9. ¿Qué actividades y/o estrategias crees que se puedan implementar para recuperar
los valores perdidos?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

27
 ANEXO 2
CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LOS DOCENTES, PARA
IDENTIFICAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DECADENCIA DE LOS
VALORES EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO JUAN FELIX
SANCHEZ.
Fecha: / /

1. ¿Inculca Usted los valores durante la labor docente?

Si ( ) No ( )

2. ¿Qué valores cree se deben reforzar en los estudiantes?

____________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. ¿Cree usted que se han perdido los valores en los estudiantes?

Si ( ) No ( )

¿Cuales? ____________________________________________________

____________________________________________________________

4. Si su respuesta anterior es afirmativa ¿ Cuál cree que sean las causas por las
cuales se han perdido estos valores?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Qué estrategia cree que se puedan implementar para rescatar y fortalecer

los valores?

___________________________________________________________

____________________________________________________________

28