RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : (3 x 45’)
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi dan Tingkat Organisasi Kehidupan

B. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi
3. 3.1 Memahami tentang ruang 3.1.1 Mengidentifikasi tingkatan organisme
lingkup biologi (permasalahan dan pengertiannya
pada berbagai obyek biologi 3.1.2 Mengidentifikasi permasalahan-
dan tingkat organisasi
permasalahan kehidupan dan cabang
kehidupan), metode ilmiah
dan prinsip keselamatan kerja ilmu yang mengatasinya
 berdasarkan pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan data tentang 4.2.1 Menyajikan data hasil identifikasi
tingkatan organisme dalam bentuk tabel
objek dan permasalahan
4.2.2 Mengomunikasikan data hasil
biologi pada berbagai identifikasi tingkatan organisme.
4.2.3 Menyajikan data hasil identifikasi
tingkatan organisasi
permasalahan-permasalahan kehidupan
kehidupan sesuai dengan dan cabang ilmu yang mengatasinya
4.2.4 Mengomunikasikan data hasil
metode ilmiah dan
identifikasi permasalahan-
memperhatikan aspek permasalahan kehidupan dan cabang
ilmu yang mengatasinya
keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik kelas X dapat:
1. Mengidentifikasi tingkatan organisme dan pengertiannya dengan benar
2. Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan kehidupan dan cabang ilmu yang
mengatasinya dengan benar

E. MATERI PEMBELAJARAN

F. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : saintifik
2. Metode : diskusi kelompok, tanya-jawab, dan presentasi
3. Model : discovery learning

G. MEDIA, ALAT&BAHAN, SUMBER BELAJAR

1. Media : Slide power point, LKPD.
2. Alat dan bahan : Sesuai petunjuk LKPD.

H. Sumber Belajar
a. Diah Aryulina dkk. 2007. Biologi 1. Penerbit Esis. Hal:
b. Khristiyono. 2014. Bupena.Penerbit Erlangga. Hal:18-24
c. Suparmin, Dkk. 2013. Biologi (Peminatan IPA). Penerrbit Mediatama. Hal:29-31
 I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Kegiatan Bantuan Guru Media, alat, Waktu
Kegiatan Belajar Peserta Didik Sumber belajar
Pendahuluan Apersepsi: Apersepsi: - LCD dan 5 menit
- Peserta didik mencermati fenomena yang  Guru menghadirkan fenomena dengan Laptop
dihadirkan oleh guru dan menjawab menunjukkan gambar seekor harimau, - Taman sekolah
pertanyaan. Peserta didik diminta mengangkat sekumpulan harimau dan ilmuan yang sedang dan taman kota.
tangan apabila akan menjawab.diharapkan meneliti jejak
peserta didik menjawab: “Coba perhatikan gambar didepan! Gambar apa
- “ harimau” “sekumpulan harimau” itu? Apa yang dilakukan oleh para peneliti
- “ meneliti harimau” tersebut?
 Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik untuk membangkitkan
minat belajar, mengenai apa yang
akan dipelajari.
- Peserta didik duduk berkelompok secara  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
heterogen, tiap kelompok beranggotakan 4 (Fase 1 : menyampaikan tujuan pembelajaran
orang. dan memotivasi peserta didik)
(Fase 2 : Menyajikan informasi)
 Membentuk 8 kelompok secara heterogen.
 (Fase 3 : Mengorganisasikan peserta didik ke
dalam kelompok-kelompok belajar)
Inti Mengamati - LCD dan Laptop 75 menit
- Peserta didik mengamati gambar tingkatan  Guru menunjukkan gambar tingkatan organisasi - gambar berbagai
organisasi kehidupan. kehidupan untuk diamati peserta didik. jenis tingkatan
keanekaragaman
Menanya  Mengarahkan dan membimbing Peserta didik hayati
Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang:
dalam merumuskan masalah. - LKPD “
- Apa sajakah tingkat organisasi kehidupan?
- Apa sajakah yang termasuk ruang lingkup
biologi?
Mengumpulkan informasi/eksperimen
- Peserta didik mengumpulkan data mengenai
tingkat organisasi kehidupan, permasalahan-
permasalahannya serta ilmu yang
mempelajarinya dibantu dengan LKPD untuk
memudahkan proses belajar.
Mengasosiasi/mengolah data (Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan
- Peserta didik berdiskusi untuk menentukan belajar)
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan
gambar yang disajikan
 - Menganalisis hubungan data hasil pengamatan  Guru mengarahkan Peserta didik untuk
dengan pengelompokkan keanekaragaman melakukan pengumpulan data secara
hayati dengan menjawab pertanyaan diskusi berkelompok.
pada LKPD.  Guru mengawasi jalannya pengumpulan data
Mengkomukasikan dan melakukan penilaian sikap sosial dan
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil psikomotor peserta didik.
pengamatan dalam bentuk tabel dan deskripsi
secara lisan di depan kelas.
- Kelompok lain menanggapi penampilan
kelompok yang presentasi di depan.  Mengarahkan Peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari hasil pengamatan dan diskusi
 Guru menjadi fasilitator pada saat kegiatan
presentasi dan menilai keaktifan peserta didik.

Penutup - Peserta didik menyimpulkan konsep dan  Mengarahkan peserta didik untuk bisa 10 menit
tingkatan keanekaragaman hayati. menyimpulkan kegiatan pembelajaran
 Guru menghubung pembelajaran dengan sikap
mengagumi keteraturan dan komplesitas
makhluk hidup ciptaan Tuhan dan mensyukuri
karuniahnya.
(Fase 5 : Evaluasi)
- Peserta didik mengerjakan post test untuk  Guru memberikan post test untuk mengukur
mengukur pemahamannya pemahaman peserta didik
 Memberikan reward berupa poin bagi
kelompok diskusi yang paling baik
(Fase 6 : Memberikan penghargaan)
- Peserta didik mendengarkan guru untuk  Guru memberikan tugas kepada peserta didik
mempelajari keanekaragaman hayati untuk mempelajari keanekaragaman hayati
indonesia. indonesia.
- Peserta didik melakukan refleksi terhadap  Guru memberikan kesempatan kepada Peserta
pembelajaran yang telah berlangsung sebagai didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
perbaikan guru untuk pembelajaran yang sudah berlangsung.
selanjutnya.  Menutup proses pembelajaran.
J. PENILAIAN
Macam Teknik Bentuk Instrument Kisi-Kisi
Penilaian Penilaian Instrumen Penilaian
Sikap Spiritual Non Tes Angket Lembar Angket Lampiran 1
Sikap Sosial Non Tes Observasi Lembar Observasi Lampiran 2
Kognitif Tes Pilihan ganda Lembar Soal Lampiran 3
pilihan ganda
Keterampilan Non Tes Observasi Lembar observasi Lampiran 4
dan Penilaian
Produk
Remedial : klasikal
Perbaikan/ pengayaan
Guru memberikan perbaikan bagi yang belum tuntas dengan dengan melakukan kegiatan
remidial dan pemberian tes ulang terhadap indikator yang belum tuntas. Sedangkan bagi
peserta didik yang sudah tuntas dilakukan pengayaan, bisa diarahkan untuk mencari
informasi lebih lanjut tentang aplikasi ilmu biologi

Pangkalan Kerinci, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMA Plus Taruna Andalan Guru Mata Pelajaran,

Yusli, S.Pd Christiani Purwandari, Gr, S.Pd