Síntesis del Proyecto

Educativo Institucional
SÍNTESIS DEL PROYECTONombre
EDUCATIVO
del Establecimiento

INSTITUCIONAL
RBD: 610
LICEO INDUSTRIAL JOSÉ TOMÁS DE URMENETA 2017.......
Síntesis del Proyecto
Educativo Institucional
Ministerio de Educación
División de Educación General

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 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.

Nombre del
Establecimiento LICEO INDUSTRIAL JOSÉ TOMÁS DE URMENETA

Dirección Ossandón Nº 1000 Guayacán Coquimbo

Comuna Coquimbo
Provincia Elqui
Región Coquimbo
Teléfono 51-2- 321776 urmeneta@ctcinternet.cl
Rol Base Datos RBD: 610
Dependencia Municipal
Área Técnico Profesional
Nivel de Enseñanza Media

Matrícula 882

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PRESENTACIÓN

El Liceo Industrial José Tomás de Urmeneta. de Coquimbo, es un establecimiento educacional de

dependencia municipal, con modalidad modular , con 51. años al servicio de la educación. Se constituye
como oportunidad de inclusión social para los alumnos asegurando su trayectoria escolar enfocada en
especialidades técnico profesional en el área Eléctrica y Metal Mecánico con un marco valórico
Urmenetano (Emprendimiento, Rigurosidad, Disciplina y Respeto), en un contexto de Índice de
Vulnerabilidad Escolar 84.90%, Alumnos Prioritarios 61.35 del año 2017 con una deserción promedio de
0.3% .

Presta un servicio educativo pertinente, sustentado en valores , en un ambiente seguro y protegido

de acuerdo a los campos de especialización técnico definidos en perfiles de egreso, entregando
orientación vocacional que facilite trayectorias escolares post secundarios e itinerarios laborales.

Nuestra prioridad formativa y de desarrollo Técnico Profesional se articula transversalmente con la

convivencia escolar como elemento central del quehacer pedagógico del liceo, pues ello desarrolla las
competencias asociadas a la libre expresión de ideas y debatir en un contexto de respeto mutuo y crecer
en este ejercicio como valor principal de la educación

Nuestros objetivos educacionales priorizan una formación integradora de lo ético, técnico y

humanista, desarrollamos un proyecto educativo orientado a la formación técnica profesional de jóvenes
(hombres y mujeres) con una Formación Diferenciada, en los niveles 3° y 4° de educación media, en
una preparación inicial orientada a fortalecer la capacidad emprendedora, el uso de tecnología y el
desarrollo de capacidades técnicas. proporcionando las habilidades para continuar realizando estudios
sistemáticos, ya sea que éstos se efectúen en el ámbito de la capacitación laboral o en la educación
superior técnica o académica.

En el ámbito curricular y de enseñanza, el liceo desarrolla su accionar acorde a los decretos vigentes
del Ministerio de Educación. La modalidad Técnico Profesional alude a la formación especializada
definida en Las Bases Curriculares. Impartiendo cuatro especialidades: Mecánica Industrial con mención
Máquinas - Herramientas y Mantenimiento Electromecánico, Mecánica Automotriz, Electricidad y
Electrónica. Atendiendo a los intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, y que los prepare en
forma efectiva para inserción laboral temprana y para responder con flexibilidad a la velocidad de los
cambios tecnológicos.

Relevamos el desarrollo del ejercicio ciudadano, como expresión de una convivencia escolar potencial
del estudiante en una comunidad educativa con un “propósito compartido”. que sustenta la unidad y el
trabajo colaborativo. Incentivamos la creatividad, el desarrollo personal y técnico a través de la
participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.

Una vez egresados, los alumnos y alumnas del Liceo Industrial de Coquimbo, además de
demostrar un alto nivel técnico en las diferentes especialidades, son personas con sólidos valores,
capaces contribuir al desarrollo de su comunidad y trabajar de manera responsable, respetando el medio
ambiente o bien ampliar su trayectoria educativa.

Si observamos el sentido institucional expuesto, podemos definir que en él se releva el desarrollo del
ejercicio ciudadano como expresión de una una convivencia escolar.

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CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN

El liceo se constituye como oportunidad de inclusión social para los alumnos asegurando su
trayectoria escolar enfocada en especialidades técnico profesional en el área Eléctrica y Metal Mecánico
con un marco valórico Urmenetano (Emprendimiento, Rigurosidad, Disciplina y Respeto), en un contexto
de Índice de Vulnerabilidad Escolar 84.90% del año 2017.
La población de alumnos del establecimiento José Tomás Urmeneta; A partir del Registro Social de
Hogares, (RSH) corresponden al 40% de la población con menores ingresos y mayor vulnerabilidad, lo
que afecta principalmente a hogares compuestos por mujeres jefas de hogar, que constituirían la mayoría
de los hogares del establecimiento.
Los estudiantes provienen de modelos de comportamiento y roles sociales agresivos y deficientes
relaciones afectivas, exhiben poca motivación de logro, baja tolerancia a la frustración, y por lo tanto bajo
control a las diferentes situaciones académicas y personales a las que se ven enfrentados, ya que
carecen de referentes y herramientas para desenvolverse adecuadamente, repercutiendo en la baja
valorización que hace el alumno del proceso educativo.
Las características anteriores, trae consigo una serie de problemáticas familiares, como por ejemplo, el
bajo o escaso apoyo en el proceso de desarrollo de los jóvenes por parte de los padres, lo que afecta la
vinculación familiar y por tanto con el medio, caracterizándose por la baja aceptación de normas y reglas.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo es de relevancia en la comuna, de Coquimbo dado
los sentidos y el aporte que realiza al desarrollo de las familias que nos eligen a su comunidad y el
territorio en el cual nos ubicamos . Además, es el referente que permite proyectar y programar las
acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras herramientas como el Plan de
Mejoramiento Educativo.
En el contexto de Ley de Inclusión N° 20.845 1/3/2016 , orientamos nuestro quehacer en principios
como la inclusión, la calidad integral y el involucramiento activo de toda la comunidad en los idearios y
definiciones estratégicas del del liceo.
Con el “Sistema de Aseguramiento de la Calidad de Educación” (Ley SAC Nº 20.529) nos
hemos configurado según un modelo comprensivo de la gestión escolar en cuatro áreas:
la gestión pedagógica, el liderazgo escolar, la convivencia y la gestión de recursos. Este modelo de
gestión permite al establecimiento levantar antecedentes técnicos para la construcción de otros
instrumentos de gestión interna (reglamento interno, PME,entre otros).
Implementamos estrategias de apoyo para potenciar el aprendizaje de toda la diversidad de estudiantes
del colegio y, de manera especial, el de aquellos que presentan NEE, a través de la revisión e
incorporación a las prácticas de aula, del equipo Pie Y otros profesionales provenientes de diversas redes
de apoyo y enfoques derivados de la Integración Sensorial y Procesos Metacognitivos entre otros;
acordes con los estándares y las disposiciones emanadas del Decreto 83 de la Ley de Educación .
Para mejorar el trabajo educativo y perfeccionar nuestros Instrumentos, se desarrollan procesos de
revisión anuales del PEI en el marco de los resultados educativos, resultados de aprendizaje y de
eficiencia interna establecidos en la comuna y en las metas comprometidas por los distintos actores con
la idea de mejorar integral y colaborativamente la calidad de la educación que reciben nuestros
estudiantes. Aspiramos a ser un Liceo con las siguientes características que nos definan:
- Cuerpo docente con excelencia en lo académico y formativo.
- Un Liceo con Directivos, Profesores y Asistentes de la Educación con las competencias requeridas para
abordar exitosamente los desafíos académicos y formativos.
- Con altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
- Responsables por los resultados obtenidos y comprometidos con los objetivos y metas propuestos en el
PEI y PME.

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CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El Liceo Industrial de Coquimbo es un centro educacional de enseñanza media municipal que funciona
en dos Jornadas, con una matrícula de 876 alumnos /2017. Atiende una población de alumnos que la
SEP califica como Prioritarios de 542. alumnos con un 61.9 % de la matrícula del liceo y Preferentes 268
alumnos 30.6% (para los alumnos del tercer y cuarto quintil) que requieren de apoyo por parte del Estado
para el desarrollo de su proceso educativo.

Proyección de matrícula JEC/LGE : 864 Alumnos 22 Cursos

Dotación Docente : Dotación PIE: 5 Docentes
Profesionales otras áreas:
Psicólogos: 4
Kinesiólogo: 1
Asistente Social : 2
Resultados eficiencia interna Promoción
1° 2° 3° 4° Promedio Retiro % Deserción %
2010 65 83 84 92 80.02 % 6.02 6.0
2011 75 82 93 91 85.00 % 6.33 6.0
2012 72.51 79.54 92.91 93.83 84.34 % 6.1 4.6
2013 82.01 84.33 95.80 92.83 88.70 % 4.19 4.8
2014 74.07 79.12 96.55 95.47 86.30 % 3.45 3.5
2015 86.55 87.28 90.68 96.88 90.35 % 3.32 3.7
2016 71.62 83.56 95.63 95.28 86.52 % 6.6 0.3

Titulación/
M. industrial. M. Automotriz. Electricidad. Electrónica Promedio %
2012 66.66 49.31 51.21 39.02 51.55
2013 80.23 80.0 71.43 55.17 71.70
2014 83.30 84.0 84.61 81.0 83.22
2015 95.29 64.70 68.18 82.60 77.69
2016 83.1 77.8 70.2 77.2 77.1
2017 (Julio) 97.1 63.9 62.1 55.0 69.5

Simce Lenguaje Matemáticas ciencias

2011 204 217
2013 219 211
2014 207 202 217
2015 224 215 224
2016 210 209 211

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5
(continuación)

CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Evaluación del Área de Resultados

(seguimiento a las metas de carácter anual): (2016)

Durante el año escolar 2016 se logra un nivel de eficiencia interna de 86.52 % de promoción, cifra
levemente inferior al periodo 2015 de un 90.35% al desagregar estos valores se distribuye en las
siguientes proporciones 1° medio significativamente mas baja que el periodo anterior lo que influyo en el
promedio, el resto de los niveles no muestra variación estadística significativa, lo que guarda estrecha
relación con los promedios de asistencia
Es evidente que el 1° medio representa para el establecimiento un nivel de oportunidades de
mejoramiento, para lo cual se ha determinado redefinir y reestructurar los roles y funciones de los
equipos de apoyo al estudiante. Con respecto a los niveles de 2°, 3° y 4° medio se concluye que sus
resultados reflejan conducta de aprendizaje y enseñanza apropiadas , esperando fluctuaciones que no
alteran ni desbordan las metas propuestas.
Trayectorias escolares: el ingreso a la universidad no supera el 5% en una cohorte dado que el proceso
del liceo termina con una alto numero de alumnos titulados superando el 75 % de los egresados, ademas
de un 28% de alumnos que continúan estudios en CFT y/o Institutos profesionales.
Las metas de retención son exitosas dado los porcentajes mínimos de deserción del 0.3%, a una
cohorte de alumnos prioritario 84.9%, a los que se le brindan los apoyos para mejorar su disposición al
aprendizaje desde el primer ciclo lo que da como consecuencia resultados Simce Fluctuantes.
Si bien el promedio de asistencia mejora gradualmente desde los primeros niveles aun sigue siendo
muy baja para la consecución de esta meta.

Asistencia 2016 1° 86.6 % 2° 88.2 % 3° 88.6% 88.8% Promedio 88.05%

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CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

El Liceo Industrial José Tomás de Urmeneta de Coquimbo fue fundado un 25 de mayo de 1966, es
un establecimiento educacional de dependencia municipal, de que cuenta
con modalidad modular y dual, con 50 Años al servicio de la educación. Con una matrícula de 882
con una planta de 54 Docentes.
Cronología del Establecimiento
Años Acontecimientos relevantes
1966 Inicia sus actividades el Centro de Enseñanza Media
1966 José Cubas Motta; Primer Director
1968 Asume como Director Sr. Mario Venegas Leyton
1971 Pasa a denominarse Escuela Industrial (Dec. 1737)
1973 Asume como Director el Sr. Camilo Cortés
1978 Asume como Director el Sr. Rolando Artal Artal
1978 Se aprueba Himno Oficial del Liceo (Roberto Flores Álvarez y Juan Sabando Sánchez)
1981 Pasa a denominarse Liceo José Tomás de Urmeneta García
1981 Se aprueba Himno de la Banda Luis Cruz Martínez ( Rolando Artal-Juan Sabando Sánchez)
1982 Traspaso a I. Municipalidad de Coquimbo
1983 Aplicación Decreto 114: Manual entre Ministerio y Municipalidades.
1986 Personería Jurídica Centro General de Padres y Apoderados
1987 Encuentro Industrial: Liceo Urmeneta y Politécnico de Ovalle
1987 Aplicación Decreto 30: Evaluación y Titulación.
1988 Aplicación Decreto 130: Plan de Estudio Flexible para Enseñanza Media T. P.
1988 Asume como Director el Sr. Hernán Molina Mery
1996 Asume como Director el Sr. Osvaldo González Barraza
1999 Convenio entre Liceo y U. C. N. especialidad de Acuicultura
1999 Creación Consejo Asesor Empresarial
2002 Alumnos participan como encuestadores en Censo Nacional
2002 Creación Club Explora en el Liceo. Participación en Congreso Científico y Tecnológico en Caldera
2000 Liceo Campeón Regional de Cueca Escolar
2002 Mención Honrosa en XXXIII Feria Científica Nacional Juvenil del Museo de Historia Natural de Chile
2002 Renovación Laboratorio de Informática
2003 Liceo gana 3° Concurso Nacional de Investigación y Desarrollo del Recurso Agua. Participantes
viajan a Estocolmo.
2003 Liceo Obtiene Medalla de Oro en Campeonato Copa Soprole: 3000 metros; Medalla de Oro en 1500
metros con Valla y Medalla de Plata en 800 metros. (Valparaíso)
2003 Convenio Con Universidad de La Serena (Alumnos en Práctica)
2003 Liceo Participa en Primer Congreso Internacional de Ciencia y Tecnología (Caldera)
2004 Implementación Sistema Dual de Enseñanza
2004 Banda Ancha para el Liceo.
2004 Liceo Seleccionado para participar en investigación internacional sobre conocimientos y actitudes
ambientales (Estados Unidos, España, Chile Suiza y Gran Bretaña)
2004 Remodelación Clínica Médica
2004 Liceo Campeón Invicto en Campeonato Comunal de Fútbol Infantil
2004 Liceo Gana Campeonato Iván Zamorano de Copa Coca-Cola (La Serena)
2004 Proyecto de Integración Afectiva.
2006 Liceo acredita todas sus especialidades
2006 Liceo integra Red Horizonte de Orientadores de Coquimbo
2007 Adjudicación Proyecto de implementación Didáctica para plan Diferenciado por un monto de
$1.194.000 Decreto Supremo de Educación 423 del 2007.
2008 Docentes del Área Técnica se capacitan: Electroneumática dictado por U. Federico Santa María.

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7
(continuación)

CONTEXTO
• RESEÑA HISTÓRICA

2008 Firma protocolo de colaboración educativa, 25/4/2008 de asistencia Técnica de la Universidad

Católica a liceos prioritarios Para el Fortalecimiento de los procesos de Enseñanza –aprendizaje.
2009 Liceo participa en Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad (ULS)
2009 Ejecución de Proyecto de Reposición, Modificación y Ampliación de talleres y laboratorio .Cra,por un
monto de $141.708.997 Financiado por SUBDERE.
2009 Reconocimiento la calidad de Liceos tradicional resolución exenta Nº 1300 de 23/03/2009 en
conformidad a la Ley Nº 20.314 de presupuesto para el año 2009 y el Decreto Supremo de
Educación Nº 680 de 3 2008
2009 Clasifica Liceo categoría “ Beneficiados” Resolución Nº 1317 de 23/03/2009
2009 Consejo de monumentos Nacionales Aprueba proyecto Portería y construcción de salas del Liceo
José Tomás Urmeneta “ Inserto en la Zona Típica o pintoresca Pueblo de Guayacán , Comuna de
Coquimbo
2010 Campaña Solidaria Damnificados Terremoto y Maremoto del 27 de febrero.
2011 Ejecución Proyecto PMU-FIE Liceo José Tomás Urmeneta Ord. Nº 2673 de 7/9/2007 por un Monto
de $127.522.413. Construcción 4 salas.
2011 Proyecto de Urgencia en el Marco del plan liceos Tradicionales por 185.000.000 Dispuesto por
Seremi de Educación Coquimbo. Proyecto construcción Patio Techado Mecánica Automotriz.
2013 Plan de Mejoramiento Educativo en el marco de la reforma educacional, más oportunidades para tod
2013 Convenio con Universidad Católica del Norte con proyecto “PACE”.
2014 Programa de la Universidad de La Serena en el taller de “ taller de Robótica
2015 Instalación de Red WIFi Red de Enlaces de Ministerio de Educación proyecto “Iluminación WIFI”.
2015 Campaña Solidaria damnificado de aluvión en la región de Atacama.
2015 Campaña Solidaria y cooperación damnificado de terremoto y tsunami en Coquimbo.
2016 Se incorpora Encargado de Convivencia Escolar
2016 Convenio firmado por el Director con Senda Previene

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CONTEXTO
• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Liceo se encuentra ubicado en el sector de Guayacán declarado pueblo típico por Patrimonio
Cultural, frente a dos monumentos nacionales: la Iglesia de Guayacán y casa de Don José Tomás de
Urmeneta.

Está contiguo a la Universidad Católica del Norte y la caleta de pescadores del sector. La gran
mayoría de los alumnos que atiende el liceo, proceden de la comuna. El establecimiento
responde a los intereses de los alumnos, padres y apoderados por lograr un título de nivel medio en
la Formación Técnico-Profesional para acceder rápidamente a la vida laboral. Esto se manifiesta en
la demanda de matrícula permanente, sostenida e hijos de ex alumnos.

Desde las condiciones de accesibilidad y localización geográfica, la mayoría de los jóvenes que
asisten al Liceo Industrial, residen en la parte alta de la ciudad, ubicándose en un gran porcentaje, en el
área urbana. No obstante lo anterior, existe un sector de alumnos que provienen de la periferia de la
ciudad, en sectores que si bien no son tan alejados, la conectividad es deficiente. ( Ej. El Sauce, La
Rinconada).

Por otra parte, existe un número de alumnos que que acceden de otras comunas como La Serena,
Vicuña y La Higuera, para quienes el traslado se dificulta, afectando las horas de ingreso al
establecimiento educacional.

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IDEARIO
• SELLOS EDUCATIVOS

1- Nos constituimos como una oportunidad de aprendizaje para los alumnos y alumnas de manera de
asegurar su trayectoria escolar.

2- Formamos técnicos profesionales en el área Eléctrica y Metal Mecánico para su opción temprana de
inserción laboral con el desempeño de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad.

3- Entregamos una formación en un marco valórico, Urmenetano, caracterizado entre otros por
Emprendimiento, Rigurosidad, Disciplina y Formar un Ciudadano Inclusivo y Respetuoso.

"Nuestra prioridad"
Mejorar la convivencia interna y generar un clima de aula propicio para el Aprendizaje en un marco
valórico Urmenetano. (Emprendimiento, rigurosidad, disciplina y respeto).

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IDEARIO
• VISIÓN

Constituirnos en un referente de formación de personas en el ámbito Técnico Profesional en los

sectores Metalmecánicos y Electricidad , destacando por las competencias Socio Educativas de las y los
estudiantes en un marco valorico Urmenetano para integrarse con éxito en su vida social y/o proseguir
estudios superiores.

• MISIÓN

Somos una institución de enseñanza y formación de personas con una propuesta curricular, en
los sectores metalmecánicos y electricidad articulado con el desarrollo de valores y competencias
sociales que promueven el aprendizaje y ejercicio ciudadano en el espacio escolar.

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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos

Sentido y Orientación

En base a el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar desarrollando procesos de mejoramiento

continuo que permitan lograr más y mejores aprendizajes en los estudiantes.
Identificando los procesos significativos posibles de abordar desde la práctica del establecimiento
reconociendo, valorando y promoviendo la diversidad aplicable en nuestro contexto, cultura e historia
local.
Promover el mejoramiento continuo a través del incremento de la calidad de los procesos de gestión y
de sus resultados.
Promover la responsabilización del establecimiento y de los diferentes actores de la comunidad escolar
por los resultados alcanzados.
Materializando la posibilidad de impulsar una educación de calidad para nuestros niños y niñas,
brindándoles la oportunidad de lograr más y mejores aprendizajes.
Abordando la convivencia escolar desde la formación como un elemento central de nuestro quehacer
pedagógico, pues ello nos permite desarrollar las competencias asociadas con el fin de promover en los
alumnos y alumnas un desarrollo armónico e integral, a la vez que les permiten fortalecer las
herramientas necesarias para participar de manera activa y responsable en la sociedad como valor
principal de la educación.
Generar las capacidades necesarias para que el liceo se transforme en un centro de calidad y
efectividad a partir de su propia identidad.
Propiciar el Desarrollo profesional docente como el proceso de formación y enriquecimiento
permanente de las capacidades docentes y la adquisición crítica de conocimientos, habilidades y la
inteligencia emocional que son parte esencial de un estilo profesional de pensar, planificar y actuar con
niños, jóvenes y colegas en cada una de las etapas de la vida docente.
El director por la alta Dirección promueve y participa en el desarrollo y aprendizaje de los docentes:
lidera conversaciones profesionales, promueve desafíos académicos a los docentes, comparte
reflexiones e inquietudes pedagógicas, retroalimenta oportuna y constructivamente a los docentes.
Desarrolla estrategias para establecer convenios con otras instituciones educativas superiores de la
provincia, en especial universitarias motivándolos a la inclusión educativa de estudiantes (PACE) y a la
implementación de soportes que les permitan su permanencia en el sistema y el egreso de la carrera
elegida.
Organiza sistemáticamente instancias de reflexión técnica y análisis de resultados con los profesores y
Equipo PIE. Para revisar el grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, identificando a los
estudiantes que necesitan apoyo y determinar las metodologías o prácticas a mejorar.
Fortalecer el proceso de sensibilización y motivación docente de manera tal que se comprenda la
necesidad de realizar cambios metodológicos e incorporar medidas de apoyo pedagógico para potenciar
el aprendizaje de los estudiantes con NEE, más allá de lo propio que pueda realizar el alumno en en
marco de las nuevas bases curriculares.
Potenciamos procesos de Orientación Vocacional, en estudiantes de 1° y 2° Medio, para optar a las
especialidades del plan diferenciado y posteriormente en 3° y° 4° , para conocer alternativas técnicas o
universitarias, en relación a sus intereses, habilidades, aptitudes y los requerimientos asociados a sus
opciones, mediante un plan de trabajo sistemático que les permita la exploración de sus intereses y
habilidades, acceso a información actualizada para discernir entre las múltiples alternativas existentes y
tomar decisiones en relación a la construcción de su proyecto de vida. (Orientación).

12
IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores y competencias específicas
El liceo asume los valores universales de la declaración de los derechos humanos como también los
valores del legado histórico nacional (valores cívicos), con especial énfasis en los valores del contexto
local relacionados con nuestro mentor Don José Tomás de Urmenta y su conceptualización actual:
Valores.
Rigurosidad: Requisito necesario para actitudes, conductas y desempeños profesionales. precisión
como un principio en el desarrollo de nuestro trabajo, aplicado al control de calidad.
Emprendimiento: Es una de las cualidades esenciales para que los alumnos sean capaces identificar
oportunidades y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha. que fomenten actitudes como
innovador, flexible, dinámico, capaz de asumir riesgos, creativo y orientado al crecimiento personal
familiar y social.

Competencias
Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia actividad y de
conocer y organizar la experiencia para analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su
multidimensionalidad y multicausalidad.
Expresarse en forma clara y eficaz y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir
significados e interactuar con otros.

Usar tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla y comunicarla.
y expresarse en forma adecuada.

Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático para modelar

situaciones y fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas.

Comprender y valorar la historia Chile, su institucionalidad democrática y los valores cívicos que la
fundamentan, junto con conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en
especial aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad
chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado.

Capacidades de aprendizaje asociadas y adaptables a los cambios en el conocimiento y manejar la

incertidumbre, trabajando en equipo para participar activamente hacia una una meta común.

Competencias específicas técnico profesional

Comunicarse con claridad y pertinencia en contextos de la especialidad.
Utilizar eficazmente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente de los
desechos en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.
Prevenir situaciones de riesgo, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y utilizando los
elementos de protección personal según normativa.

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IDEARIO
• PERFILES
Equipo Directivo
Directivos: Liderar el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional gestionando, administrando,
supervisando y, evaluando los procesos educativos del el establecimiento Formular, hacer seguimiento,
acompañamiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y
las estrategias para su implementación.(Ley 20501 al Art. 1 Nº3).
Capacidad del director y equipo directivo de orientar a los actores escolares al logro de las metas del
establecimiento.
El director y equipo directivo promuevan el diseño, planificación, instalación y evaluación de los
procesos institucionales apropiados para la implementación curricular en aula, de aseguramiento y control
de la calidad de las estrategias de enseñanza, y de monitoreo y evaluación de la implementación del
currículum.
Fomenta la inserción laboral o continuidad de estudios de nivel superior para los estudiantes con la
finalidad de velar por la calidad de la educación Técnico Profesional.
Gestionar procesos de innovación y emprendimientos ; acompañando a los profesionales y
asistentes de la educación, promoviendo la mejora continua de la educación Técnico Profesional.
Liderazgo escolar orientado a coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa que conduce,
generando visiones de cambio.
Competente en asegurar el aprendizaje efectivo en las aulas del establecimiento que conduce,
considerando su propia cultura y proyecto educativo.
Debe promover el diseño, planificación, instalación y evaluación de los procesos institucionales
apropiados para la implementación curricular en el aula.
Gestionar la obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros y materiales
necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del establecimiento educativo.
Aportar al buen funcionamiento del liceo gestionando clima organizacional y un buen clima laboral
favoreciendo la motivación y el compromiso de la comunidad educativa en el aprendizaje organizacional.

Perfil: Jefe(a) UTP de Enseñanza Media Técnico Profesional Perfil

Capaz de conducir los procesos curriculares y pedagógicos del establecimiento de enseñanza media
técnico-profesional, asesorando al equipo directivo, a los profesores y docentes en la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de actividades curriculares,
implementando planes de apoyo al aprendizaje y al desarrollo profesional docente, tanto en la formación
general como en la diferenciada técnico profesional, con el objetivo de velar por la calidad de la
educación de los estudiantes.
Jefe de Producción o especialidades
Capaz de conducir los procesos de enseñanza aprendizaje de la formación diferenciada, asesorando a
la dirección y coordinándose con la jefatura técnica, los equipos de docentes y otros colaboradores
en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de
aprendizaje de las especialidades, velando por la calidad de los procesos y el logro de los perfiles de
egreso, liderando, fortaleciendo y manteniendo redes y convenios de formación con organizaciones y
empresas que permitan el desarrollo laboral y la formación continua de los estudiantes.
Orientación
Liderar procesos de orientación vocacional del establecimiento y programas de apoyo para el desarrollo
biopsicosocial de los y las estudiantes, desarrollando estrategias de construcción del proyecto de vida de
los jóvenes, siendo responsable de planificar, coordinar, acompañar, supervisar y
evaluar las actividades del área, coordinar a profesores jefes, de especialidad y otros colaboradores
internos y externos, velando por lograr un ambiente seguro para el aprendizaje.

14
IDEARIO
• PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación

Docentes empáticos con altas expectativas respecto a los logros académicos de sus alumnos, que en
su desempeño aprovechan al máximo los tiempos de trabajo escolar, articulando un trabajo planificado
abordado como un saber hacer, fundado en el marco de la buena enseñanza.
Utilizan críticamente sistemas, fuentes de información y evaluación de contexto de sus estudiantes y
suman un fuerte compromiso por parte de los padres.
Capacitados para llevar a cabo las transformaciones necesarias, con sólidos conocimientos
disciplinarios, didácticos y pedagógicos, capaces de mantener diálogos permanentes con sus pares y
directivos.
Competentes para trabajar en equipos de cooperación horizontal, compartir experiencias, con
capacidad para reflexionar críticamente sobre sus prácticas pedagógicas y para evaluar su desempeño
profesional sobre la base de estándares construidos y aceptados para la profesión docente con el objeto
de lograr mejores y mayores aprendizajes en sus alumnos.

Protagonistas en una organización con capacidades de intervenir liderando procesos educativos, se

promueve la valoración de su actividad profesional, el currículum y su apropiación, el aprendizaje de sus
estudiantes, las necesidades sociales, institucionales y comunitarias en un contexto inclusivo, con
expectativas de llevar adelante un proceso educativo que permita el desarrollo de las máximas
potencialidades de toda la comunidad.

Inclusivos que abordan situaciones y espacios de inclusión en el sistema educativo y los desafíos que
esto implica, comprometiendo en su acción pedagógica la participación de todos los estudiantes,
promoviendo la tolerancia y la empatía entre los miembros de la institución y el trabajo colaborativo con
otros profesionales de la educación.
Innovadoras y perseverantes, lo que se manifiestan en la búsqueda constante de nuevos
oportunidades para favorecer la formación de sus estudiantes y a la vez con el esfuerzo continuo en
solucionar problemas, para alcanzar las metas propuestas en la búsqueda de la mejora continua.

Asistentes de la Educación
Parte fundamental de la comunidad educativa del establecimiento contribuyen con su labor a desarrollar
y dar soporte al PEI. Entre sus funciones más comunes se encuentran el prestar apoyo a lo pedagógico
y/o administrativo, mantener espacios educativos, colaborar con la seguridad y convivencia escolar,
mediar en conflictos cotidianos, o vincularse con redes de apoyo y con las familias para asegurar el buen
funcionamiento del liceo.
Funciones realizar actividades auxiliares y de apoyo a la docencia. La ley 19.464
de la siguiente manera:
Realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar el proceso de
enseñanza aprendizaje, suministrando, organizando material pedagógico y ambientes de aprendizaje,
velando por la seguridad y el cuidado de alumnos, en un ambiente de convivencia favorable a su
adaptación, desarrollo y aprendizajes, coordinándose permanentemente con los docentes.

Competencia 1. Administrar un ambiente seguro.

2. Implementar ambiente de aprendizaje en el aula.
3. Apoyar procesos pedagógico.

Actividades Claves Aplicar el Manual de Convivencia, Aplicar procedimientos de seguridad,

Implementar espacios de aprendizaje, Administrar material, Realizar tareas administrativas y logísticas
de apoyo al proceso pedagógico

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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes
La Formación Diferenciada Técnico-Profesional de la Educación Media (EMTP) constituye un ámbito
de preparación inicial para una vida de trabajo y, más allá, un ámbito de formación integral para la vida
adulta.

Esta preparación se construye articulando el dominio de las competencias propias de la especialidad

con el aprendizaje de los objetivos transversales como de los objetivos y contenidos de la Formación
General de la Educación Media. , la que posibilita alcanzar las competencias que permiten a los alumnos
desempeñarse y desarrollarse en el medio. A la vez, que proporciona las habilidades para continuar
realizando estudios sistemáticos, ya sea que éstos se efectúen en el ámbito de la capacitación laboral o
en la educación superior técnica o académica. lo anterior permite una inclusión efectiva en el ámbito de
la Formación General sin distinción de perfiles de ingreso o formación para los alumnos.

En el espacio de Formación Diferenciada, correspondiente a los niveles 3° y 4° de educación media,

los estudiantes tendrán las oportunidades de realizar aprendizajes en una especialidad técnica que
permita su acceso dado los requerimientos de la especialidad la seguridad y bienestar de los alumnos
atendiendo a sus intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, que los prepara en forma efectiva
para el trabajo y a los cambios tecnológicos.

En el diseño de los perfiles de egreso se ha considerado resguardar una perspectiva de itinerarios de

formación técnica en un sistema de formación permanente. Así, la mayoría de las especialidades
propuestas tiene continuidad en la oferta de formación de técnicos de nivel superior de los
Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales y universidades del país.

En relación a este enfoque, los alumnos deberían desarrollar las siguientes características:

• Alumnos pensadores e innovadores, que apliquen por iniciativa propia sus habilidades intelectuales de
manera crítica y reflexiva, utilizando la innovación, al abordar problemas complejos y en la toma de
decisiones razonadas y éticas.
• Demuestran un alto compromiso con su institución y la comunidad, empleando la comunicación como
una herramienta eficaz para expresar ideas e información, con confianza y creatividad en diversos
lenguajes y formas de comunicación, dispuestos a colaborar con otros, con el fin de transformar
positivamente la realidad de su entorno.
• Inclusivos y tolerantes, que posean un profundo sentido de la equidad y la justicia por la dignidad de las
personas, mostrando empatía y sensibilidad por las necesidades y sentimientos de estos y respeto hacia
el cuidado del medio ambiente.

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IDEARIO
• PERFILES
Apoderados

Considerando que los padres y apoderados son parte importante en la trayectoria escolar de sus
alumnos, se requiere de su participación activa en la comunidad educativa en las acciones de
acompañamiento efectivo a sus hijos y a las actividades institucionales implementadas tales como:
participación en talleres de desarrollo de autoestima, informando condiciones médicas pertinentes de los
alumnos de acuerdo a procedimientos y rutinas institucionales.

Participes en actividades de prevención del abandono al sistema escolar, acompañando a sus

estudiantes en situación de riesgo educativo , asegurando su apoyo a las tutorías, entrevistas y visitas
domiciliarias, participando en redes de trabajo al interior del liceo, (UTP, Orientación docentes, profesores
jefes reunión de apoderados y otros),de acuerdo a los lineamientos institucionales.

Participar en programas de apoyo social, vinculando a la familia de alumnos en situaciones críticas

con programas y redes municipales y ministeriales pertinentes (SENDA,Consultorios de Atención
Primaria, Hospitales, etc.), asegurar la asistencia y la retención escolar, de acuerdo a los lineamientos y
redes institucionales.

Los Apoderados soporte fundamental en el logro de las metas de sus hijos/as y sus pupilos/as, su
responsabilidad con el proceso educativo es intransferible.

Por lo tanto el colegio espera de sus padres y/o apoderados:

Que estén comprometidos, con el quehacer escolar de sus hijos e hijas, motivándolos a respetar,
aprender y desarrollarse como personas .
Que se comprometan con el proceso de formación de sus hijos o pupilos, asistiendo a las reuniones
que sean llamados, entrevistándose con el profesor jefe y de asignaturas.
Que colaboren activamente en las actividades que organiza el Consejo Escolar, Centro de Padres y
apoderados , Subcentros de apoderados, etc.
Que los Padres y Apoderados mantengan una buena relación con los integrantes de la comunidad
educativa, sean respetuosos y cordiales y además respeten la organización interna que esta presenta.
Comprometerse con el PEI de nuestro establecimiento para formar parte activa de nuestra Comunidad
de Aprendizaje.

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IDEARIO
• PERFILES
Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)
En el contexto de los Proyectos de Mejoramiento Educativo y el área de Gestión Curricular en la
dimensión de apoyo al estudiante, hoy el establecimiento cuenta con Psicólogos, Trabajadora Social,
Kinesiólogo, Tutores y enfermera entre otros.

Los profesionales de apoyo del Liceo, en coherencia con el Proyecto Educativo, dan soporte al
desarrollo integral de la comunidad educativa, para asegurar las condiciones óptimas y necesarias en la
formación de los alumnos. Condiciones que son fundamentalmente compuestas por el contexto familiar,
sociocultural y características personales del estudiante.

El profesional de apoyo se caracteriza por:

Realizar un trabajo en red, interviniendo en los distintos sistemas a los cuales pertenecen los
estudiantes, de modo de apoyar la adquisición adecuada del aprendizaje.

Trabajar interdisciplinariamente, el profesional de apoyo busca generar redes, tanto internas como
externas al establecimiento, que permitan desarrollar un óptimo trabajo en ámbitos académicos,
personales, culturales y sociales del alumnado.

Demostrar compromiso con su rol y trabajo, siendo proactivo en su día a día, aplicando estrategias e
intervenciones en la comunidad de aprendizaje, que promuevan la sana convivencia, aceptación de la
diversidad, clima de apoyo y respeto mutuo, entre los distintos actores que componen la comunidad de
aprendizaje.

Competencias conductuales

1. Proactividad. Capacidad de anticiparse a las situaciones, teniendo la habilidad de realizar

acciones autónomas de manera eficaz y eficiente.

2. Relaciones interpersonales Capacidad para relacionarse con respeto y cordialidad,

comunicando sus opiniones en forma asertiva y oportuna.

3. Comunicación Efectiva Capacidad para escuchar, comunicar ideas, verificar la

comprensión de lo comunicado y conseguir resultados de las conversaciones en las
que participa.

4. Trabajo en equipo Capacidad de participar activamente en el logro de metas comunes

del grupo de trabajo, cooperando con los demás.

5. Autocontrol Capacidad de adecuar el comportamiento a diversas situaciones,

conservando la calma y tranquilidad, sobreponiéndose a altas exigencias de trabajo,
manteniendo el rendimiento.

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EVALUACIÓN
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

Analizadas las fortalezas y debilidades de los procesos institucionales y pedagógicos del establecimiento
educacional y los sellos educativos del PEI que la comunidad educativa decidió abordar, se elaboran
conclusiones para cada una de ellas, que permiten identificar las necesidades de mejoramiento a abordar
en el PEI/PME:
Es necesario:
• Generar estructuras cognitivas que adquiridas y ejercitadas por los alumnos faciliten la autonomía en
el aprendizaje.
•Instalar en la práctica docente rutinas orientadas al desarrollo de Competencias Transversales
mediante la actualización profesional docente continua y la interacción entre pares.
• Consolidar un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.
• Instalar espacios técnicos pedagógicos para promover el debate profesional y el intercambio de los
recursos educativos generados.
• Asegurar un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos los estudiantes, tomando en
cuenta sus diferentes necesidades, habilidades e intereses.
• Identificar y apoyar a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades y/o necesidades educativas
especiales para que alcancen los fines de la educación.
• Actualizar las competencias técnicas de los docentes y generar instancias de reflexión profesional
entre pares Perfeccionamiento a directivos para mejorar aspectos curriculares y metas del liceo.
• Introducir cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del
establecimiento.
• Implementar procedimientos y prácticas en el establecimiento educacional para contar con un equipo
calificado y motivado, además de un clima laboral positivo, gestionando el recurso humano
considerando las prioridades del Proyecto Educativo Institucional, las necesidades pedagógicas y la
normativa vigente.
• Identificar a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar y/o con inasistencias reiteradas y
prolongadas a clases regulares y reforzamientos
• Ejecutar protocolos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar.
• Apoyar a los alumnos vulnerables en logro de metas.
• Socializar y actualizar el Manual de Convivencia.
• Normalización del clima de aula debido a conductas disruptivas asociadas a situaciones de consumo
de drogas.
• Comprometer respaldo del entorno familiar inmediato de los estudiantes para revertir situaciones de
riesgo académico informadas por el establecimiento.
• Promover la formación ética, moral, afectiva y física de los estudiantes. Desarrollando las acciones
formativas basados OAT
•Articulación de de la unidad de finanzas y coordinación económica SEP en La Adquisición, instalación,
implementación de recursos y optimización de los recursos existentes.
• Asegurar la adecuada provisión, organización y uso curricular de los recursos educativos en el
establecimiento educacional.

"Es necesario priorizar enfoques inclusivos y participativos de acuerdo a las necesidades de

aprendizaje, dada la diversidad de la vulnerabilidad socio educativa con una propuesta pedagógica que
favorezcan la retención escolar, mejoren los desempeños y competencias esenciales para la
construcción de aprendizajes en el clima escolar del aula."

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