Periodo Operatorio Formal

Hay un razonamiento Hipotético-deductivo, Hay proposiciones que formulan esas hipótesis mas
allá de la actualidad de los datos.
Puede tener deducción valida a partir de premisas no necesariamente verderas.
Se refiere a elementos verbales gracias a una lógica propocisional; lógica de todas las
combinaciones posibles gracias a nexos lógicos;(pensamiento formal) no con objetos.
El POF implica operar sobre operaciones (combinar por Ej. dos seriaciones). En el hay estructuras
básicas que el sujeto va a formar:
 COMBINATORIA: permite combinar objetos, factores, ideas, proposiciones, siempre en
función de todas las operaciones posibles. Esta relacionado con la cultura y el contenido
con el que el niño esta relacionado.
 Grupo de las cuatro transformaciones o INRC: se combinan dos formas de reversibilidad
en un mismo sistema. Se cambia la forma de definir las operaciones. Grupo Comunicativo.
I directa (o directa)
N negación (reversibilidad inversa)
R reciproca
C correlativa
Lo propio de esta estructura es que se puedan aplicar los dos tipos de reversibilidad: inversa y
reciproca
Hay una nueva lógica propocisional que permite relacionar proporciones en las cuales están
implícitos relaciones de primer grado.
La capacidad de abstracción adquirida permite manejarse con la lógica que va más allá de los
contenidos. Ejemplos del caracol y la prensa hidráulica.
Es posible combinar transformaciones de otra manera, son lugares conmutables. Piaget dice que
LO POSIBLE es según dos perspectivas:
 Físicas: las acciones o transformaciones, virtuales de un sistema dado se encuentran
compensándose mutuamente, retornando al equilibrio.
 Lógicas: por la cual una deducción referida a una hipótesis, si es correcta es
necesariamente verdadera. Es posible todo aquello que no es contradictorio.
El conjunto de transformaciones reversibles garantiza la NO contradicción.
OP materialmente posibles: son las que el sujeto sabe que puede efectuar de las que es
conciente.
OP estructuralmente posibles: operaciones y relaciones que operan en un sistema que el sujeto
podría llegar a usar, pero aun no lo tienen en la conciencia.

EQULIBRIO
Es la motivación al desarrollo y a su vez es el núcleo de la hipótesis de Piaget; ya que es el factor
fundamental en el desarrollo cognitivo y la formación de conocimientos. Este equilibrio pasa por
sucesivos desequilibrios.
E. Cognitivo: es entre la adaptación y la asimilación. Posee dos postulados básicos:
 Todo esquema de asimilación tiende a alimentarse de elementos externos compatibles con
su naturaleza.
 Todo esquema se ve obligado a acomodarse en función de las particularidades de lo que
introduce sin perder su continuidad. Son de dos formas:
1. Abiertos: porque permanece en constante intercambio con el entorno.
2. Cerrados: mantiene constancia en la composición.

HAY DOS TIPOS DE EQUILIBRACIONES:

 Simple tendencia del sistema a reestablecer el equilibrio perdido.
 Mayorante: tendencia a reaccionar ante las perturbaciones introduciendo
modificaciones que aseguren un equilibrio.
Ante los desequilibrios, en toda regulación intervienen dos procesos de sentido contrario pero que
pueden complementarse:
RETROALIMENTACION:
POSITIVA: tiende al esfuerzo del esquema y muchas veces tiene la función de rellenar lagunas de
información o perfeccionar el esquema que utiliza.
NEGATIVA: tiene mayor función de proceso porque tiende a la corrección, modificación del
esquema.
La función de regulación es establecer en la compensación de retroalimentación negativa.
COMPENSACIONES:
 Acción en sentido contrario a un efecto que tiende a regularlo o neutralizarlo.
 Están en la base de las construcciones cognitivos porque son las responsables de las
modificaciones del esquema.
 Hay de dos tipos: INVERSION anular la perturbación aplicándole un sistema en sentido
contrario. RECIPROCIDAD: neutralizar la perturbación diferenciando el esquema inicial
para acomodarlo al perturbador.
 Derivan de una reequilibracion, no es definitivo y se va a convertir en un esquema inferior,
porque hay aplicación de un sistema en su extensión.
1. Implica la aplicación en cantidad por la cual se integran los elementos
perturbadores.
2. Implica que surjan nuevos esquemas de mejor calidad a diferencia de los primeros
1° esquemas.
3. mejora o ampliación: construcciones de esquemas del nivel superior.