RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Cikembar

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Penjumlahan Vektor
Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran (3 x 3 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan
optik
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)
Indikator:
 Mendeskripsikankarakteristik vektor
 Menentukan resultan vektor melalui metode grafis
 Menentukan resultan vektor melalui metode analitis
 Menerapkan konsep vektor dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor
Indikator:
 Menunjukkan arah resultan dua buah vektor yang sebidang melalui percobaan
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN - 1: PENJUMLAHAN VEKTOR SECARA GRAFIS (3JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati demonstrasi, melakukan percobaan, dan berdiskusi diharapkan siswa
mampu:
1) Membedakan besaran skalar dan besaran vektor
2) Menyebutkan contoh besaran skalar dan besaran vektor
3) Menggambarkan vektor
4) Menuliskan notasi vektor
5) Menentukan resultan vektor melalui metode jajar genjang
6) Menentukan resultan vektor melalui metode segitiga

1
 7) Menentukan resultan vektor melalui metode poligon
8) Melukiskan resultan vektor melalui percobaan
9) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan percobaan
2. Materi Pembelajaran:
Penjumlahan Vektor secara Grafis:
 Besaran Skalar dan Besaran Vektor
 Definisi Vektor
- Gambar Vektor
- Notasi Vektor
 Metode Vektor secara Grafis
- Metode Jajargenjang
- Metode Segitiga
- Metode Poligon
3. Metode Pembelajaran:
 Model : Pembelajaran berbasis masalah
 Metode : Demonstrasi, eksperimen, diskusi, dan tanya jawab
 Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : PC, Slide Power Point (terlampir), LKS (terlampir)
Alat dan bahan:
 Tali Tambang  Beban Gantung
 Katrol  Tali nylon
 Papan Gaya  Neraca Pegas
 Penggaris  Busur Derajat
 Kertas grafik (mm)  Spidol berwarna
Sumber Belajar:
 Giancoli, Douglas. (2005).PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson
Prentice Hall
 Nurachmandani, Setya. (2009). FISIKA 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Saripudin, Aip dkk. (2009). Praktis Belajar Fisika untuk kelas X SMA/MA. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Widodo, Tri. (2006). FISIKA: untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
 Nurhayati Nufus, A. Furqon. (2009). FISIKA: untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Indrajit, Dudi. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Fisika1 untuk Kelas X SMA/MA
Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
5. Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru membuka pertemuan dengan menjawab salam dari siswa dan memeriksa
kehadiran siswa. Siswa sudah dikondisikan di tempat duduknya masing-masing
berdasarkan kelompok masing-masing
 Sebagai apersepsi, siswa diberikesempatan untuk mengingat kembali konsep
besaran skalar dan besaran vector dengan menjawab pertanyaan berikut, “Tahukah
kalian apa yang dimaksud dengan besaran scalar? Sebutkan contoh besaran fisika
yang termasuk besaran scalar? Apa perbedaan besaran scalar dengan besaran
vector!”
 Selanjutnya guru menunjukkan neraca pegas dan bertanya, ”Pernahkah kalian
menggunakan alat ini (gambar 1.1 neraca pegas)? Apa fungsi dari alat ini (neraca
pegas)? Coba sekarang dua orang maju ke depan kemudian ukur besar gaya berat
dari beban yang bermassa 50 gram dan 100 gram menggunakan neraca pegas.

2
 Amati angka yang tertera pada neraca pegas! Tuliskan pada papan tulis dan
gambarkan vector gaya pada masing-masing beban! Gambarkan resultan vector
gayanya!”

Gambar 1.1 Neraca pegas

FASE 1 (Orientasi siswa pada masalah)
 Sebagai penggaliankonsepsi awal dan motivasi, siswa diberi kesempatan untuk
mengemukakan pengetahuanya tentang, “Berdasarkan gambar vector gaya yang
ditulis temanmu di papan tulis. Berapakah besar resultan vector gayanya?
Kemanakah arah resultan vector gayanya? Gambar resultan vector gaya tersebut
merupakan gambar resultan vector yang searah. Sekarang bagaimanakah
menggambarkan resultan vektor yang berlawanan arah dan membentuk sudut
tertentu? Metode apa yang bisa digunakan untuk menggambarkan dan menentukan
arah serta besar resultan vektor tersebut?”
FASE 2 (Mengorganisasikan siswa untuk belajar)
 Membagi siswa kedalam beberapa kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari
2 siswa).
 Membagikan LKS untuk setiap kelompok.
b. Kegiatan inti (100 menit)
FASE 3 (Membimbing penyelidikan kelompok)
Mengamati
Siswa melakukan kegiatan pengamatan terhadap demonstrasi yang dilakukan oleh dua
orang siswa yang maju ke depan menarik kursi menggunakan tali ke arah yang sama,
arah yang saling berlawanan, dengan arah yang saling tegak lurus, dan arah yang
membentuk sudut tertentu (300 dan 1350).
Menanya
Siswa diharapkan mempertanyakan penyebab kursi bergerak ke arah yang berbeda
ketika didorong dengan gaya yang berbeda arah pula, gambar resultan vektor, dan
bagaimana menghitung resultan gaya total serta menentukan arahnya.
Mengumpulkan informasi
 Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai cara menggambarkan
vektoryang ditunjukkan melalui demonstrasi dua siswa menarik kursi dengan
tambang
 Siswa mendiskusikan resultan vektor dari dua vektor yang searah, saling
berlawanan, saling tegak lurus serta membentuk sudut tertentu
 Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk menunjukkan arah resultan
dua vektor sebidangyang searah, berlawanan arah, danmembentuk sudut tertentu
melalui papan gaya dengan merubah variabel sudut antara garis vektor sesuai
petunjuk yang tertera pada LKS-1

mB
mA mA

m
(a) 1
(b) (c)

3
 Gambar 1. Contoh percobaan menentukan (a) resultan vektor yang searah, (b) berlawanan arah, (c) tegak lurus,
dan membentuk sudut tertentu
Siswa mengeskplor pengetahuannya tentang penjumlahan vektor melalui studi
pustaka dengan panduan LKS-2
Mengasosiasi
Siswa menelaah dan mendiskusikan hasil percobaan untuk menggambarkan resultan
vektor secara grafis (metode jajar genjang, segitiga, dan poligon vektor)
FASE 4 (Menyajikan hasil penyelidikan)
Mengkomunikasi
 Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang melalui papan gaya yang
tertera pada LKS-1 dalam bentuk sajian data (ditulis di papan tulis) dan merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya
 Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai proses belajar mengajar
maupun materi ajar dan hasil percobaan yang telah dilakukan mengenaimetode
penjumlahan vektor (metode jajar genjang, segitiga, dan poligon)
5. Penutup (25 menit)
FASE 5 (Menganalisis dan mengevaluasi penjelasan masalah yang disajikan di fase 1)
 Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
 Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1) Perhatikan vektor di bawah ini!
⃗⃗⃗
𝐹1

⃗⃗⃗⃗
𝐹2

Carilah resultan kedua vektor tersebut dengan:

(a) metode jajar genjang, (b) metode segitiga
2) Perhatikan vektor di bawah ini:

Carilah resultan kedua vektor tersebut dengan metode poligon!

 Siswa mengumpulkan kembali alat dan bahan yang digunakan dalam kegiatan
penyelidikan.
 Guru menginformasikan Tugas Mandiri-1dan materi selanjutnya yakni mengenai
Penjumlahan Vektor secara Analitis,kemudian menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan pedoman
observasi penilaian sikap dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman observasi penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Nilai
5 4 3 2 1
1 Rasa ingin tahu

4
 2 Kejujuran
3 Ketelitian
4 Ketekunan
5 Kerjasama
6 Keterbukaan
7 Kreatif
8 Tanggung jawab
Total skor
Rubrik
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang 3 = mulai konsisten 5 = selalu konsisten
2 = kurang konsisten 4 = konsisten
2) Penilaian kinerja/ketrampilan
Dilaksanakan pada saat siswa melakukan praktikum/percobaan dengan menggunakan
pedoman observasi penilaian kenerja melakukan praktikum/percobaan dan rubrik sebagai
berikut:
Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan praktikum:
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Menggunakan alat ukur (neraca pegas)
2 Menggunakan alat ukur (penggaris)
3 Menggunakan alat ukur (busur derajat)
4 Merangkai alat percobaan
5 Pengamatan
6 Data yang diperoleh
7 Menggambarkan resultan vektor dengan metode jajar genjang
8 Kesimpulan
Total skor
Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menggunakan alat ukur Menggunakan alat ukur Menggunakan alat ukur Menggunakan alat
(neraca pegas, penggaris, tidak benar benar, tetapi tidak rapi ukur benar, rapi, dan
busur derajat) atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja
keselamatan kerja
Merangkai alat percobaan Merangkai alat tidak Merangkai alat sesuai Merangkai alat sesuai
sesuai prosedur prosedur percobaan tapi prosedur percobaan
percobaan masih ada kesalahan dan benar
Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat
cermat tetapi mengandung dan bebas interpretasi
interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi Data lengkap,
tidak terorganisir, atau terorganisir, dan
ada yang salah tulis ditulis dengan benar
Menggambarkan resultan Menggambarkan Menggambarkan Menggambar vektor
vektor resultan vektor dengan resultan vektor dengan dengan benar baik
nilai salah dan arah nilai benar tapi arah nilai dan arahnya
juga salah salah atau nilai salah
tapi arah benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak Sebagian kesimpulan Semua benar atau
sesuai tujuan ada yang salah atau sesuai tujuan
tidak sesuai tujuan
3) Penilaian Tertulis
Dilaksanakan setelah proses KBM berupa tes formatif tipe soal uraian pada bagian penutup
untuk mengecheck keberhasilan KBM dan ulangan harian yang akan dilaksanakan pada
pertemuan ke-3.
Bentuk soal ulangan harian (lihat di pertemuan ke -3)
4) Penilaian Tugas Mandiri

5
 Dilaksanakan setelah proses KBM dalam pertemuan satu selesai sebagai bentuk pekerjaan
rumah berupa tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Bentuk tugas mandiri:
TUGAS MANDIRI
(Pertemuan-1)
A. Tugas Mengerjakan Soal-Soal Latihan
1. Sebutkan minimal 5 macam besaran fisika yang termasuk ke dalbesaran vektor!
2. Tentukan resultan dari vektor di bawah ini menggunkan metode poligon vektor!

A C
B

3. Berdasarkan gambar berikut, tentukan gambar mana saja yang memenuhi hubungan
𝑥̅ = 𝑦̅ − 𝑧̅ !

B. Cari aplikasi vektor dalam Kehidupan Sehari-Hari

6
Bahan Ajar-1: LKS (lampiran-1)
PENJUMLAHAN VEKTOR SECARA GRAFIS
(METODE JAJAR GENJANG, SEGITIGA, DAN POLIGON)

Nama :
Kelas :
Kelompok :
Tujuan:
1. Menentukan arah resultan dua vektor melalui percobaan
Permasalahan:
Sebelum Anda melakukan percobaan, jawablah terlebih dahulu pertanyaan-pertanyaan di
bawah ini !
1. Ketika ada dua orang mendorong kursi dengan cara sama-sama menarik dengan tambang ke
arah yang sama, apa yang terjadi dengan pergerakan kursi?
2. Bagaimana jika pada permasalahan nomor 1, dua orang tersebut menarik denganarah yang
saling berlawanan?
3. Bagaimana jika pada permasalahan nomor 1, dua orang tersebut menarik dengan arah saling
tegak lurus?
4. Bagaimana jika pada permasalahan nomor 1, dua orang tersebut menarik dengan arah
membentuk sudut tertentu.?
I. KEGIATAN 1 (Resultan Dua Vektor Searah)
A. Alat dan Bahan
1. Neraca pegas 1
2. Beban 25 gram 1
3. Beban 50 gram 1
B. Kegiatan Eksperimen
Prosedur Percobaan
1. Siapkan alat dan bahan sesuai daftar dan susun seperti
Gambar. 1:
2. Amati pertambahan panjang pegas, kemudian catat skala
yang terbaca pada neraca pegas sebagai F1 ke dalam
Tabel.1
3. Tambahkan m2, catat skala yang terbaca pada neraca pegas
sebagai F2 ke dalam Tabel.1 amati pertambahan panjang Gambar.1
pegas
Tabel.1
No m1 F1 (N) m1+m2 F2(N)
(gram) (gram)
1 25 75 m1

4. Lukiskan resultan vektor F1dan F2

II. KEGIATAN 2 (Dua Vektor yang Berlawanan Arah)

A. Alat dan Bahan
1. Neraca pegas 2
2. Beban 50 gram 2
3. Beban 25 gram 2

7
 4. Tali Nylon secukupnya
B. Kegiatan Eksperimen
Prosedur Percobaan
1. Siapkan alat dan bahan sesuai daftar
2. Ukur gaya pada m1 dan m2 menggunakan
neraca pegas catat pada Tabel.2
3. Susun seperti Gambar. 2
4. Amati pertambahan panjang pegas,
kemudian catat skala yang terbaca pada
neraca pegas pertama sebagai F1 dan skala Gambar.2 mB
mA
yang terbaca pada neraca pegas kedua
sebagai F2 ke dalam Tabel.2
Tabel.2
No m1 F1 (N) m2 F2(N)
(gram) (gram)
1 25 75
2 50 50
5. Lukiskan resultan vektor F1dan F2

III. KEGIATAN 3 (Dua Vektor yang membentuk sudut α)

A. Alat dan Bahan
1. Papan Gaya 1 6. Katrol 2
2. Neraca pegas 1 7. Busur derajat 1
3. Tali Nylon 1 8. Penggaris 1
4. Beban 25 gram 5 9. Kertas grafik mm 4
5. Beban 50 gram 1 10. Spidol berwarna
B. Kegiatan Eksperimen
Prosedur Percobaan
1. Siapkan alat dan bahan sesuai daftar dan susun seperti Gambar. 3:

Gambar.3
2. Susun 2 beban gantung @ 25 gram sebagai mA dan mB, beban gantung 50 gram sebagai
mC seperti Gambar.3. Lukiskan resultan vektor yang ditimbulkan oleh vektor F1 yang
ditimbulkan oleh mA, F2 yang ditimbulkan oleh mB pada kertas yang tersedia di papan
gaya dan cacat hasil pengamatan ke dalam Tabel.2 dan lakukan secara berulang-ulang
dengan mengganti beban mA dan mB sesuai yang tertera pada Tabel.3

8
 Tabel.3
No mA F1 mB F2 mC F3 α Sketsa Gambar Resultan
(gram) (N) (gram) (N) (gram) (N) Vektor
1. 25 25 50

2. 50 25 50

3. 25 50 50

4. 50 50 50

IV. KESIMPULAN
Berdasarkan data percobaan dan pengamatan yang diperoleh, tulislah kesimpulan yang
Anda peroleh terkait:
1. Resultan dua vektor searah
2. Resultan dua vektor berlawanan arah
3. Resultan dua vektor yang tegak lurus
4. Resultan dua vektor yang membentuk sudut tertentu

9
PERTEMUAN - 2: PENJUMLAHAN VEKTOR SECARA ANALITIS (3JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati simulasi dan berdiskusi diharapkan siswa mampu:
1. Menguraikan komponen-komponen vektor
2. Menentukan resultan vektor melalui metode analitis
3. Menjelaskan aplikasi vektor dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi Pembelajaran:
Penjumlahan Vektor Secara Analitis
 Penguraian Vektor (Dasar-dasar Geometri)
 Metode Penjumlahan Vektor secara Analitis
 Aplikasi Vektor dalam Kehidupan Sehari-hari
3. Metode Pembelajaran:
 Model : Pembelajaran berbasis masalah
 Metode : Diskusi, dan tanya jawab
 Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : PC, Slide Power Point, LKS, Macromedia Flash
Alat dan bahan: -
Sumber Belajar:
 Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson
Prentice Hall
 Nurachmandani, Setya. (2009). FISIKA 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Saripudin, Aip dkk. (2009). Praktis Belajar Fisika untuk kelas X SMA/MA. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Widodo, Tri. (2006). FISIKA: untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
 Nurhayati Nufus, A. Furqon. (2009). FISIKA: untuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
 Indrajit, Dudi. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Fisika1 untuk Kelas X SMA/MA
Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
5. Langkah-langkah Pembelajaran:
a) Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pertemuan dengan menjawab salam dari siswa dan memeriksa
kehadiran siswa. Siswa sudah dikondisikan di tempat duduknya masing-masing
berdasarkan kelompok masing-masing
2) Sebagai apersepsi, guru memberi siswa kesempatan untuk mengingat kembali
mengenai resultan vektor searah, berlawanan arah, dan metode penjumlahan vektor
yang tegak lurus maupun membentuk sudut tertentu (metode jajar genjang) melalui
animasi

(a) (b)
Gambar. 2 Penjumalahan vektor menggunakan (a) segitiga dan (b) jajar genjang
3) Guru menggali konsepsi awal siswa dengan dengan mengajukan pertanyaan bahwa,
“Pada pertemuan sebelumnya, Anda menjumlahkan dua vektor atau lebih

10
 menggunakan metode jajar genjang, segitiga, dan poligon, seperti yang telah
disinggung sebelumnya. Akan tetapi, bagaimanakah cara menentukan besar dan arah
vektor resultannya?”
4) Guru menjelaskan proses pembelajaran yang akan dilakukan
Proses pembelajaran kali ini akan dilaksanakan dengan sistem diskusi berkelompok
seperti pertemuan sebelumnya sesuai dengan panduan yang tertera di LKS-2
b) Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
Siswa mengamati animasi yang di tampilkan pada slide. (Animasi tentang gerak perahu
jika terdapat arus dan tidak)

Gambar.3 (Animasi pergerakan perahu)

Selanjutnya siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang ditampilkan dalam slide,
yakni gambar resultan dua vektor yang searah, berlawanan arah, dan membentuk sudut
tertentu:

Menanya
Siswa mempertanyakan cara menentukan resultan dari dua vektor yang membentuk
sudut tertentu dan arah perahu
Mengumpulkan Informasi
Siswa mencari informasi yang diperlukan terkaittrigonometri melalui bimbingan guru
dan melakukan diskusi serta studi pustaka untuk mengeksplorasi penentuan resultan
vektor secara analitis
Mengasosiasi
Siswa menelaah hasil eksplorasi dibantu dengan media LKS-3dan mendiskusikan
aplikasi vektor dalam kehidupan sehari-hari terkait Tugas Mandiri-1
Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mengkomunikasikan hasil kerjanya berkenaan dengan
pengisian LKS-3dan hasil diskusi kelompok tentang aplikasi vektor dalam
kehidupan sehari-hari di depan kelassertamerespon pertanyaan/sanggahan yang
dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya
 Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai proses belajar mengajar
maupun materi ajar mengenai penjumlahan vektor secara analitis serta aplikasi
vektor dalam kehidupan sehari-hari
c) Penutup (25 menit)
 Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
 Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:

11
 1. Fauzi melakukan gaya tarikan sebesar 600 N, sedangkan Kinan melakukan
gaya tarikan 700 N. Berapakah vektor resultan gaya tarikan kedua anak tersebut
jika keduanya menarik sebuah peti:
a. dalam arah berlawanan?
b. dalam arah yang sama?
2. Tentukan besar dan arah vektor dari resultan dari vektor A dan B yang masing-
masing memiliki besar 3 dan 4 satuan dan membentuk sudut 600!
3. Jika vektor berikut diuraikan ke dalam sumbu-x dan sumbu-y. Berapakahnilai
komponen vektor Fx dan Fy berturut-turut?

F=30N
N

α=300
 Siswa mengumpulkan kembali alat dan bahan yang digunakan dalam kegiatan
penyelidikan.
 Guru menginformasikan Tugas Mandiri-2dan bahan ulangan harian pada pertemuan
berikutnya yaitu mengenai penjumlahan vektor, kemudian menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan pedoman
observasi penilaian sikap dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman observasi penilaian sikap
No Aspek yang dinilai Nilai
5 4 3 2 1
1 Rasa ingin tahu
2 Kejujuran
3 Ketelitian
4 Ketekunan
5 Kerjasama
6 Keterbukaan
7 Kreatif
8 Tanggung jawab
Total skor
Rubrik
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang 3 = mulai konsisten 5 = selalu konsisten
2 = kurang konsisten 4 = konsisten
2) Penilaian Tertulis
Dilaksanakan setelah proses KBM berupa tes formatif tipe soal uraian pada bagian penutup
untuk mengecheck keberhasilan KBM dan ulangan harian yang akan dilaksanakan pada
pertemuan ke-3.
Bentuk soal ulangan harian (lihat di pertemuan ke -3)
3) Penilaian Tugas Mandiri
Dilaksanakan setelah proses KBM dalam pertemuan satu selesai sebagai bentuk pekerjaan
rumah berupa tugas merancang percobaan dan mengerjakan soal-soal latihan.
Bentuk tugas mandiri:

12
 TUGAS MANDIRI 2

A. Tugas Mengerjakan Soal Latihan

1. Sebuah pesawat terbang melaju dengan kecepatan 300 km/jam dengan arah antara arah
timur dan utara membentuk sudut 53o terhadap arah timur. Tentukan komponen
kecepatan pesawat pada arah timur dan utara!
2. Pada titik O (titik potong sumbu x dan sumbu y) bekerja tiga buah gayasatu bidang
datar yaitu: F1 = 4 N ; F2 = 3 N dan F3 = 8 N. Masing-masing gayatersebut terhadap
sumbu x positif berturut-turut membentuk sudut 0o ; 90odan 217o. Tentukan:
a. besar resultan gaya dari ketiga gaya tersebut
b. arah resultan gaya terhadap sumbu x positif.

13
Bahan Ajar-1: LKS (lampiran-1)
PENJUMLAHAN VEKTOR SECARA ANALITIS

Nama :
Kelas :
Kelompok :

Tujuan:
1. Menjumlahkan dua vektor yang membentuk sudut dengan menggunakan kosinus

PERMASALAHAN
1. Jika ada dua buah vektor mengapit sudut tertentu seperti gambar berikut, tentukan
persamaan matematis untuk menghitung panjang resultan dari vektor tersebut!

Melalui teorema pythagoras, perhatikan segitiga siku-siku ADC:

R = √(𝐴𝐵 + 𝐵𝐷)2 + 𝐶𝐷2
=............................................. (1)
Dalil Pythagoras: BC2=BD2+CD2 .... (2) subtitusi ke (1)........ (3)
…
Berdasarkan teori trigonometri, cos α = … BD = ... cos α..... (4) Subtitusi ke (3)
Sehingga:
R = √… … … … … … … … … … … … … … … … .
R = √… … … … … … … … … … … … … … … … .
R = √… … … … … … … … … … … … … … … … .
2. Lima buah vektor digambarkan sebagai berikut :

Besar dan arah vektor pada gambar di atas:

Vektor Besar (m) Arah

A 19 0o

B 15 45 o

C 16 135 o

14
 D 11 207 o
E 22 270 o
Hitung besar dan arah resultan!
PERTEMUAN – 3: PENILAIAN DIRI DAN ULANGAN HARIAN (3JP)
1. Penilaian Tugas Mandiri
Dilaksanakan pada saat tugas mandiri selesai dikerjakan, dengan menggunakan rubrik
penilaian berikut:
Tugas Mandiri-1
No Soal Skor
1 Sebutkan minimal 5 macam besaran fisika yang termasuk ke dalbesaran vektor! 30
2 Tentukan resultan dari vektor di bawah ini menggunkan metode poligon vektor! 35

A C
B
3 Berdasarkan gambar berikut, tentukan gambar mana saja yang memenuhi hubungan 𝑥̅ = 35
𝑦̅ − 𝑧̅ !

Total 100
Tugas Mandiri-2
No Soal Skor
1 Sebuah pesawat terbang melaju dengan kecepatan 300 km/jam dengan arah antara arah 40
timur dan utara membentuk sudut 53o terhadap arah timur. Tentukan komponen kecepatan
pesawat pada arah timur dan utara!
2 Pada titik O (titik potong sumbu x dan sumbu y) bekerja tiga buah gaya satu bidang datar 60
yaitu: F1 = 4 N ; F2 = 3 N dan F3 = 8 N. Masing-masing gaya tersebut terhadap sumbu x
positif berturut-turut membentuk sudut 0o ; 90o dan 217o. Tentukan:
a. besar resultan gaya dari ketiga gaya tersebut
b. arah resultan gaya terhadap sumbu x positif
Total 100
2. Penilaian Diri
No Pernyataan aspek sikap yang dinilai Nilai
Ya Tidak
1. Saya mampu menentukan resultan vektor menggunakan metode jajar
genjang
2. Saya mampu menentukan resultan vektor menggunakan metode
segitiga
3. Saya mampu menentukan resultan vektor menggunakan metode
poligon vektor
4. Saya mampu menguraikan komponen-komponen vektor
5. Saya mampu mehitung penjumlahan vektor menggunakan aturan
cosinus
Rubrik:
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2.Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika
TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
Rentang nilai antara:
 1-3 dikategorikan tidak positif
 4-6 dikategorikan positif
 7-10 dikategorikan sangant positif
3. Penilaian Tertulis

15
1) Dilaksanakan pada saat tes ulangan harian di akhir pembelajaran. Berupa soal-soal
pilihan ganda dan uraian yangmemuat tujuan pembelajaran aspek pengetahuan.
(Terlampir)

16
 KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
PENJUMLAHAN VEKTOR

Tujuan Pembelajaran Indikator Soal No. Aspek Kognitif Bentuk Soal dan Kunci Jawaban
Soal
Membedakan besaran skalar Menjelasakan besaran 1 C1 Besaran vektor adalah...
dan besaran vektor vektor a. Besarn turunan
b. Besaran pokok
c. Besaranyang memiliki besar dan arah
d. Besaran yang memiliki besar saja
e. Besaran yang memiliki arah saja
Jawaban: C
Menyebutkan contoh besaran Mengklasifikasikan besaran 2 C1 Yang bukan besaran vektor diantara besaran berikut ini adalah...
skalar dan besaran vektor vektor a. Energi
b. Momentum
c. Impuls
d. Gaya
e. Percepatan
Jawaban: A
Menggambarkan vektor Menggambarkan besar 3 C1 Seseorang menarik meja ke arah barat dengan gaya 60 N. Jika 1 cm mewakili gaya 15
vektor N, gambar vektor gaya tersebut yang benar adalah...

Jawaban: C
Menentukan resultan vektor Menginterpretasikan 4 C2 Perhatikan gambar berikut :
melalui metode poligon resultan vektor pada metode
poligon

Persamaan yang benar dari gambar tersebut adalah

17
 Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Soal
Menentukan resultan vektor Menentukan syarat vektor
melalui metode analitis setimbang
Menerapkan penjumlahan
vektor secara analitis dalam
kasus penyebrangan perahu
yang melawan arus
No. Aspek Kognitif Bentuk Soal dan Kunci Jawaban
a. a =b+c+d
b. b =c + d + a
c. c =d + a + b
d. d =a + b + c
e. a + b = c + d
Jawaban: D
5 C2 Dua buah vektor masing-masing 10 satuan ke kanan dan 5 satuan ke kiri bekerja pada
sebuah benda. Supaya benda itu tidak bergerak, maka diperlukan vektor...
a. 5 satuan ke kanan
b. 5 satuan ke kiri
c. 10 satuan ke kanan
d. 10 satuan ke kiri
e. 15 satuan ke kiri
Jawaban: B
6 C3 Sebuah perahu menyebrangi sungai yang lebarnya 180 m. Kecepatan perahu 4 m/s dan
kecepatan arus sungai 2 m/s. Agar perahu tersebjut mempunyai lintasan tegak lurus
arus, berrapa derajat perahu harus diarahkan terhadap arah arus?
a. 120 b. 90 c. 60 d. 45 e. 30
Jawaban: A

Menentukan resultan vektor 7 C2 Dua vector masing-masing 6 satuan dan 8 satuan, satu sama lain saling tegak lurus.
yang saling tegak lurus Resultan kedua vector tersebut adalah… (satuan)
a. 2 b. 4 c. 6 d. 10 e. 14
Jawaban: D
Menentukan sudut apit dua 8 C2 Dua vector yang sama nilainya, yaitu F mempunyai resultan sebesar F. Besar sudut apit
vektor melalui aturan antara kedua vector tersebut adalah… .
cosinus a. 0 o b. 12o c. 30 o d. 45 o e. 60 o
Jawaban: B
Menentukan resultan vektor 9 C2
satuan dengan
menggunakan aturan
cosinus

Tiga gaya digambarkan seperti gambar di atas (1 skala = 1 newton). Besar resultan
ketiga gaya tersebut adalah... N
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
Jawaban: E

18
 Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Soal
Menerapkan penjumlahan
vektor secara analitis dalam
kasus penyebrangan perahu
yang melawan arus
Menentukan resultan vektor
gaya dengan menggunakan
aturan kosinus
No. Aspek Kognitif Bentuk Soal dan Kunci Jawaban
10 C3 Sebuah perahu menyebrangi sungai yang lebarnya 180 m. Kecepatan perahu 4 m/s dan
kecepatan arus sungai 2 m/s. Agar perahu tersebjut mempunyai lintasan tegak lurus
arus, berrapa derajat perahu harus diarahkan terhadap arah arus?
b. 120 b. 90 c. 60 d. 45 e. 30
Jawaban: A
1 a. C4 Apabila keempat gaya sama, yaitu 6 N, maka:
b. C3 a.Uraikan komponen-komponen masing-masing vektor gaya
b.Tentukan nilai resultan gaya
Jawaban:
a. F1x= F1cos 450, F2x= F2cos 450, F3x= F3cos 450, F14=
F4cos 450, F1y= F1sin 450, F2y= F2 sin450, F3y= F3
sin450, F4y= F4 sin450
b. 0 N

Menyebutkan contoh besaran Menyebutkan contoh
scalar dan besaran vektor masing-masing 3 dari
besaran scalar dan besaran
vektor
Menuliskan notasi vektor Menuliskan notasi sebuah
vektor dari gambar vector A
2 C1 Sebutkan masing-masing 3 contoh besaran skalar dan besaran vektor!
Jawaban:
 Contoh besaran scalar: massa, waktu, tekanan
 Contoh besaran vector: perpindahan, gaya, momentum
3 C1 Tulislah notasi vektor dari gambar vektor A dan tentukan besar vektor A serta arahnya
menggunakan mata angin! (Anggap 1 kotak = 1 meter)

Jawab: 𝐴 = 5 𝑚 ke arah timur laut

Menentukan resultan vektor Menggambar resultan 4 C1 Gambarlah resultan vektor berikut dengan metode segitiga!
melalui metode segitiga vektor dari dua buah vektor
melalui metode segitiga ⃗⃗⃗⃗
𝐹2

⃗⃗⃗
𝐹1

19
 Tujuan Pembelajaran Indikator Soal No. Aspek Kognitif Bentuk Soal dan Kunci Jawaban
Soal

Jawab:

⃗⃗⃗⃗
𝐹2

⃗⃗⃗
𝐹1 𝑅⃗

Menentukan resultan vektor Menerapkan penjumlahan 5 C3 Sebuah benda berada di atas lantai licin. Benda tersebut di tarik oleh sebuah gaya
melalui metode analitis vector secara analitis dari sebesar 20 N yang membentuk sudut 600 terhadap permukaan lantai. Bila massa benda
benda yang ada di atas diabaikan, maka besar dan arah gaya yang diberikan agar benda tidak terangkat
lantai licin adalah… .
Jawab:
10√3 N ke bawah

Mengetahui; Cikembar, 01 Juli 2015

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi,

DRS. SHODIQ,M.M.PD ELI PRIYATNA,S.PD

NIP. 19621217 198903 1 005 NIP. 19720409 201410 1 001

20