Anda di halaman 1dari 18

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)


Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 3 mgg x 4  Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hidrokarbon  Mengkaji dari berbagai sumber tentang  Membuat bahan jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid (Identifikasi senyawa hidrokarbon presentasi tentang  Lembar
sebagai wujud kebesaranTuhan YME atom C,H dan  Mengamati demonstrasi pembakaran minyak bumi, kerja
dan pengetahuan tentang adanya O) senyawa karbon (contoh pemanasan bahan bakar  molymo
keteraturan tersebut sebagai hasil  Kekhasan gula). alternatif selain d
pemikiran kreatif manusia yang atom karbon. dari minyak bumi  Berbagai
kebenarannya bersifat tentatif.  Atom C Menanya(Questioning) dan gas alam sumber
primer,  Mengajukan pertanyaan mengapa dalam kerja dari
sekunder , senyawa hidrokarbon banyak sekali kelompok serta migas
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia mempresentasikan
tertier, dan terdapat di alam? atau
berupa minyak bumi, batubara dan gas
kuarterner.  Bagaimana cara mengelompokkan yang
alam serta berbagai bahan tambang Observasi
 Struktur senyawa hidrokarbon? lainnya
lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan  Mengamati sikap
Alkana,  Bagaimana cara memberi nama
dapat dipergunakan untuk kemakmuran ilmiah dalam
alkena dan senyawa hidrokarbon?
rakyat Indonesia.
1
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki alkuna  Mengajukan pertanyaan senyawa apa melakukan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,  Isomer yang dihasilkan pada reaksi percobaan dan
terbuka, mampu membedakan fakta  Sifat-sifat pembakaran senyawa karbon? presentasi dengan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, fisik alkana,  Dari unsur apa senyawa tersebut lembar
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, alkena dan tersusun? pengamatan
komunikatif) dalam merancang dan alkuna  Bagaimana reaksinya?
melakukan percobaan serta berdiskusi  Reaksi Portofolio
yang diwujudkan dalam sikap sehari- senyawa Mengumpulkan data (Eksperimenting)  Laporan hasil
hari. hidrokarbon  Menganalisis senyawa yang terjadi pada identifikasi atom
pembakaran senyawa karbon C,H dan O dalam
berdasarkan hasil pengamatan sampel
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Menentukan kekhasan atom karbon  Hasil rangkuman
santun, toleran, cintadamai dan peduli  Menganalisis jenis atom C berdasarkan
lingkungan serta hemat dalam jumlah atom C yang terikat dari rantai Tes tertulis uraian
memanfaatkan sumber daya alam. atom karbon (atom C primer, sekunder , menganalisis :
 Kekhasan atom
tertier, dan kuarterner)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- karbon.
 Menentukan rumus umum Alkana,
aktifsertabijaksana sebagai wujud  Atom C primer,
alkena dan alkuna berdasarkan analisis
kemampuan memecahkan masalah dan sekunder, tertier,
rumus strukturnya
membuatkeputusan dan kuarterner.
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
 Struktur akana,
memberi nama senyawa alkana, alkena
alkena dan alkuna
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa dan alkuna
serta tatanama
hidrokarbon berdasarkan pemahaman  Mendiskusikan pengertian isomer menurut IUPAC
kekhasan atom karbon dan (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri)  Isomer
penggolongan senyawanya.  Memprediksi isomer dari senyawa  Sifat-sifat fisik
hidrokarbon alkana, alkena dan
 Menganalisis reaksi senyawa alkuna
3.2 Memahami proses pembentukan dan
hidrokarbon  Pemahaman
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya. reaksi senyawa
Mengasosiasi(Associating) karbon
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran  Menghubungkan rumus struktur alkana,  Mengevaluasi
senyawa hidrokarbon terhadap alkena dan alkuna dengan sifat fisiknya dampak
lingkungan dan kesehatan serta cara  Berlatih membuat isomer senyawa pembakaran
mengatasinya. karbon minyak bumi dan
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur  Berlatih menuliskan reaksi senyawa gas alam.

2
dan sifat senyawa hidrokarbon karbon
berdasarkan pemahaman kekhasan  Minyak bumi
Mengkomunikasikan (Communicating)
atom karbon dan penggolongan  fraksi
 Menyampaikan hasil diskusi atau
senyawanya. minyak bumi
ringkasan pembelajaran dengan lisan
 mutu bensin
atau tertulis, dengan menggunakan tata
 Dampak
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang bahasa yang benar.
pembakaran
proses pembentukan dan teknik bahan bakar Mengamati (Observing)
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi dan cara  Menggali informasi dengan cara
beserta kegunaannya. mengatasiny membaca/
a mendengar/menyimaktentang, proses
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak  Senyawa pembentukan minyak bumi dan gas
pembakaran hidrokarbon terhadap hidrokarbon alam,
lingkungan dan kesehatan serta upaya dalam komponen-komponen utama penyusun
untuk mengatasinya. kehidupan minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu
sehari-hari. bensin, dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan bagaimana terbentuknya minyak
bumi dan gas alam, cara pemisahan
(fraksi minyak bumi), bagaimana
meningkatkan mutu bensin, apa dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi
dan gas alam

Mengumpulkan data (Eksperimenting)


 Mengumpulkan informasi dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan
3
bakar alternatif selain dari minyak bumi
dan gas alam.
Mengasosiasi (Associating)
 Menjelaskan proses penyulingan
bertingkat dalam bagan fraksi destilasi
bertingkat untuk menjelaskan dasar dan
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi
 Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
 Mendiskusikan dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya
 Mendiskusikan bahan bakar alternatif
selain dari minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok
tentang.
proses pembentukan minyak bumi dan
gas alam,
komponen-komponen utama penyusun
minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu
bensin, dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi
dan gas alam dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, lajureaksi, eksoterm dan  Menggali informasi dengan cara  Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid reaksi membaca/ percobaan reaksi kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME endoterm mendengar/mengamati/sistem dan eksoterm, reaksi - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya  Perubahan lingkungan, perubahan suhu, kalor yang endoterm dan kerja

4
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteraturan tersebut sebagai hasil entalpi reaksi dihasilkan pada pembakaran bahan mengkaitkannya - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang - Kalorimeter bakar, dan dampak pembakaran tidak dengan peristiwa sumber
kebenarannya bersifat tentatif. - Hukum sempurna dari berbagai bahan bakar sehari-hari lainnya
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia Hess  Merancang
berupa minyak bumi, batubara dan gas - Energi Menanya (Questioning) percobaan
alam serta berbagai bahan tambang ikatan  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan penentuan
lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dengan: perubahan entalpi
dapat dipergunakan untuk kemakmuran reaksi eksoterm dan endoterm dalam dengan
rakyat Indonesia. kehidupan sehari-hari, bagaimana Kalorimeter dan
menentukan perubahan entalpi reaksi mengkaitkannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
dengan peristiwa
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
Mengumpulkan data (Eksperimenting) sehari-hari
terbuka, mampu membedakan fakta
 Mendiskusikan pengertian sistem dan  Merancang
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
lingkungan percobaan kalor
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
pembakaran bahan
komunikatif) dalam merancang dan  Mendiskusikan macam-macam
bakar
melakukan percobaan serta berdiskusi perubahan entalpi
yang diwujudkan dalam sikap sehari- Observasi
 Merancang dan mempresentasikan
hari.  Sikap ilmiah dalam
rancangan percobaan
melakukan
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm
percobaan dan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, - Penentuan Perubahan Entalpi dengan
presentasi,
santun, toleran, cintadamai dan peduli Kalorimeter
misalnya: melihat
lingkungan serta hemat dalam - Penentuan Kalor Pembakaran Bahan
skala volume
memanfaatkan sumber daya alam. Bakar
dan suhu, cara
 Melakukan percobaan reaksi eksoterm menggunakan
dan reaksi endoterm; penentuan pipet, cara
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-
perubahan entalpi dengan Kalorimeter menimbang,
aktif serta bijaksana sebagai wujud
dan penentuan kalor pembakaran bahan keaktifan, kerja
kemampuan memecahkan masalah dan
bakar sama, komunikatif,
membuat keputusan
 Mengamati dan mencatat hasil dan peduli
percobaan lingkungan, dsb)
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm berdasarkan hasil Mengasosiasi (Associating)
Portofolio
percobaan dan diagram tingkat energi.  Menganalisis data untuk membuat

5
diagram siklus dan diagram tingkat  Laporan
 Mengolah data untuk menentukan harga percobaan
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan perubahan entalpi (azas Black)
hukum Hess, data perubahan entalpi  Membandingkan perubahan entalpi Tes tertulis uraian
pembentukan standar, dan data energi pembakaran sempurna dengan  Pemahaman
ikatan. pembakaran tidak sempurna melalui reaksi eksoterm
perhitungan dan reaksi
4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan  Menghubungkan perubahan entalpi endoterm
serta menyajikan hasil percobaan reaksi reaksi dengan energi ikatan  Membuat diagram
eksoterm dan reaksi endoterm.  Menghitung perubahan entalpi siklus dan diagram
berdasarkan hukum Hess dan energi tingkat
4.5 Merancang, melakukan, dan ikatan berdasarkan data
menyimpulkan serta menyajikan hasil  Menentukan
percobaan penentuan H suatu reaksi. Mengkomunikasikan (Communicating)
perubahan entalpi
 Membuat laporan hasil percobaan
( H) reaksi
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar.
 Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Teori Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, tumbukan  Mencari informasi dengan cara  Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid  Faktor-faktor membaca/ melihat/ mengamati reaksi percobaan faktor- kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME penentu laju yang berjalan sangat cepat dan reaksi faktor yang - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh mempengaruhi laju kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil  Orde reaksi petasan, perkaratan (korosi) reaksi - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang dan sumber
Menanya (Questioning) Observasi lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. persamaan
laju reaksi  Mengajukan pertanyaan terkait hasil  Sikap ilmiah dalam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki observasi mengapa ada reaksi yang melakukan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, lambat dan reaksi yang cepat percobaan dan
terbuka, mampu membedakan fakta presentasi,
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, Mengumpulkan data (Eksperimenting)
misalnya: melihat
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,  Mendiskusikan pengertian laju reaksi skala volume
komunikatif) dalam merancang dan  Mendiskusikan faktor-faktor yang dan suhu, cara
melakukan percobaan serta berdiskusi

6
yang diwujudkan dalam sikap sehari- mempengaruhi laju reaksi menggunakan
hari.  Merancang dan mempresentasikan hasil pipet, cara
rancangan faktor-faktor yang menimbang,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
mempengaruhi laju reaksi (ukuran, keaktifan, kerja
santun, toleran, cinta damai dan peduli
konsentrasi, suhu dan katalis) untuk sama, komunikatif,
lingkungan serta hemat dalam
menyamakan persepsi tanggungjawab,
memanfaatkan sumber daya alam.
 Melakukan percobaan faktor-faktor yang dan peduli
mempengaruhi laju reaksi. lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-  Mengamati dan mencatat data hasil
aktif serta bijaksana sebagai wujud percobaan Portofolio
kemampuan memecahkan masalah dan  Laporan
membuat keputusan Mengasosiasi (Associating) percobaan
 Mengolah data untuk membuat grafik
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) laju reaksi Tes tertulis uraian
untuk menjelaskan reaksi kimia.  Mengolah dan menganalisis data hasil  Menganalsis data
percobaan faktor-faktor yang hasil percobaan
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi. faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan
menentukan orde reaksi berdasarkan  Mengolah dan menganalisis data hasil mempengaruhi laju
percobaan untuk menentukan orde reaksi
data hasil percobaan.
reaksi dan persamaan laju reaksi  Membuat grafik
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap  Menghubungkan faktor katalis dengan laju reaksi
teori tumbukan (tabrakan) untuk pengaruh katalis yang ada dalam industri berdasarkan data
menjelaskan reaksi kimia.  menganalisis data
Mengkomunikasikan (Communicating)
4.7 Merancang, melakukan, dan hasil percobaan
 Membuat laporan hasil percobaan untuk menentukan
menyimpulkan serta menyajikan hasil dengan menggunakan tata bahasa yang
percobaan faktor-faktor yang orde reaksi dan
benar. persamaan laju
mempengaruhi laju reaksi dan orde
 Mempresentasikan hasil reaksi
reaksi.
percobaandengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Kesetimbang Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, an dinamis  Mengamati dengan cara  Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid  Pergeseran membaca/mendengar/ melihat dari percobaan faktor- kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME arah berbagai sumber tentang kesetimbangan faktor yang - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya kesetimbang kimia, contoh demonstrasi reaksi timbal menggeser arah kerja

7
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
keteraturan tersebut sebagai hasil an sulfat dengan kalium iodida yang kesetimbangan - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang  Tetapan terbentuk warna kuning, setelah sumber
kebenarannya bersifat tentatif. kesetimbang penambahan natriumsulfat kembali lainnya
an (Kc dan terbentuk endapan putih. Observasi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
Kp)  Sikap ilmiah dalam
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
Menanya (Questioning) melakukan
terbuka, mampu membedakan fakta
 Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi percobaan dan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
reaksi balik (reaksi kesetimbangan presentasi,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
dinamis), dan faktor-faktor apa yang misalnya: melihat
komunikatif) dalam merancang dan
mempengaruhi pergeseran skala volume
melakukan percobaan serta berdiskusi
kesetimbangan? dan suhu, cara
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
menggunakan
hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting)
pipet, cara
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Mendiskusikan reaksi yang terjadi menimbang,
santun, toleran, cinta damai dan peduli berdasarkan hasil demonstrasi keaktifan, kerja
lingkungan serta hemat dalam  Mendiskusikan terjadinya reaksi sama, komunikatif,
memanfaatkan sumber daya alam. kesetimbangan dan peduli
dan jenis-jenisnya lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro
 Menuliskan persmana reaksi dalam
-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kesetimbangan Portofolio
kemampuan memecahkan masalah dan
 Merancang percobaan faktor-faktor yang  Laporan
membuat keputusan.
menggeser arah kesetimbangan dan percobaan
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang mempresentasikannya untuk
mempengaruhi pergeseran arah menyamakan persepsi Tes tertulis uraian
kesetimbangan yang diterapkan dalam  Melakukan percobaan faktor-faktor yang
industri.  menganalisis data
menggeser arah kesetimbangan faktor-faktor yang
3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara (konsentrasi, volum, tekanan dan suhu) menggeser arah
pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu  Mengamati dan mencatat data hasil kesetimbangan
reaksi kesetimbangan. percobaan  menentukan
4.8 Merancang, melakukan, dan Mengasosiasi (Associating) komposisi zat
menyimpulkan serta menyajikan hasil dalam keadaan
 Mengolah dan menganalisis data faktor-
percobaan faktor-faktor yang setimbang, derajat
faktor yang menggeser arah
mempengaruhi pergeseran arah disosiasi (α),
kesetimbangan
kesetimbangan. tetapan
 Mengaplikasikan faktor-faktor yang
8
4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan menggeser arah kesetimbangan untuk kesetimbang-an
kuantitatif antara pereaksi dengan hasil mendapatkan hasil yang optimal dalam (Kc dan Kp) dan
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. industri hubungan Kc
 Diskusi informasi untuk menentukan dengan Kp
komposisi zat dalam keadaan
setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Perkembang Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
sifat hidrokarbon, termokimia, laju an konsep  Mencari informasi dengan cara  Merancang jp kimia
reaksi, kesetimbangan kimia, larutan asam dan membaca/ melihat/ mengamati dan percobaan kelas XI
dan koloid sebagai wujud kebesaran basa menyimpulkan data percobaan untuk indikator alam dan - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang  Indikator memahami teori asam dan basa, indikator kimia kerja
adanya keteraturan tersebut sebagai  pH asam indikator alam dan indikator kimia, pH  Merancang - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang lemah, basa (asam/basa lemah, asam/basa kuat) percobaan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. lemah, dan kekuatan asam lainnya
Menanya (Questioning)
pH asam dan basa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
kuat basa dengan adakah bahan-bahan disekitar
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, Observasi
kuat kita yang dapat berfungsi sebagai
terbuka, mampu membedakan fakta
indikator  Sikap ilmiah dalam
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
melakukan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,  Apa perbedaan asam lemah dengan
percobaan dan
komunikatif) dalam merancang dan asam kuat dan basa lemah dengan basa
presentasi,
melakukan percobaan serta berdiskusi kuat
misalnya: melihat
yang diwujudkan dalam sikap sehari- Mengumpulkan data (eksperimenting) skala volume
hari.
 Menganalisis teori asam basa dan suhu, cara
berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted menggunakan

9
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, Lowry dan Lewis pipet, cara
santun, toleran, cintadamai dan peduli  Mendiskusikan bahan alam yang dapat menimbang,
lingkungan serta hemat dalam diguna-kan sebagai indikator keaktifan, kerja
memanfaatkan sumber daya alam.  Merancang dan mempresentasikan sama, komunikatif,
rancangan percobaan indikator alam dan dan peduli
indikator kimia, untuk menyamakan lingkungan, dsb)
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud persepsi
 Melakukan percobaan indikator alam dan Portofolio
kemampuan memecahkan masalah dan
indikator kimia.  Laporan
membuat keputusan
 Mendiskusikan perbedaan asam/basa percobaan
lemah dengan asam/basa kuat
3.10 Menganalisis sifat larutan Tes tertulis uraian
 Merancang dan mempresentasikan
berdasarkan konsep asam basa  Pemahaman
rancangan percobaan membedakan
dan/atau pH larutan. konsep asam basa
asam/basa lemah dengan asam/basa
kuat yang konsentrasinya sama dengan  Menghitung pH
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang indikator universal atau pH meter untuk larutan asam/basa
penggunaan indikator yang tepat untuk menyamakan persepsi lemah dan
menentukan keasaman asam/basa atau  Melakukan percobaan membedakan asam/basa kuat
titrasi asam/basa. asam/basa lemah dengan asam/basa  Menganalisis
kuat yang konsentrasinya sama dengan kekuatan asam
indikator universal atau pH meter basa dihubungan
 Mengamati dan mencatat hasil dengan derajat
percobaan ionisasi ( α ) atau
tetapan ionisasi
Mengasosiasi (Associating) (Ka )
 Menyimpulkan konsep asam basa
 Mengolah dan menyimpulkan data bahan
alam yang dapat digunakan sebagai
indikator.
 Menganalisis indikator yang dapat
digunakan untuk membedakan asam dan
basa atau titrasi asam dan basa
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
 Menyimpulkan perbedaan asam /basa
lemah dengan asam/basa kuat

10
 Menghitung pH larutan asam/basa
lemah dan asam/basa kuat
 Menghubungkan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau
tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
 Mengkomunikasikan bahan alam yang
dapat digunakan sebagai indikator asam
basa
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Titrasi asam Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, basa  Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid  Kurva titrasi tentang titrasi asam basa . percobaan titrasi kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME asam basa - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya Menanya (Questioning)  Membuat kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan kurva/grafik titrasi - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang dengan apa fungsi indikator dalam titrasi sumber
kebenarannya bersifat tentatif. asam basa, Indikator apa yang tepat Observasi lainnya
untuk titik titrasi asam basa, kapan titrasi  Mengamati sikap
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dinyatakan selesai?
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, ilmiah dalam
 Bagaimana menguji kebenaran melakukan
terbuka, mampu membedakan fakta
konsentrasi suatu produk,misalnya cuka percobaan dan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
dapur 25%. presentasi,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan misalnya:
Mengumpulkan data (Eksperimenting) merangkai alat
melakukan percobaan serta berdiskusi
 Merancang percobaan dan titrasi melihat
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
mempresentasikan hasil rancangan skala volume, cara
hari.
titrasi asam basa untuk menyamakan mengisi buret, cara
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, persepsi menggunakan
santun, toleran, cintadamai dan peduli  Memprediksi indikator yang dapat pipet, cara
lingkungan serta hemat dalam digunakan untuk titrasi asam basa menimbang,
memanfaatkan sumber daya alam.  Melakukan percobaan titrasi asam basa. keaktifan, kerja
11
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-  Mengamati dan mencatat data hasil sama, komunikatif,
aktif serta bijaksana sebagai wujud titrasi dan peduli
kemampuan memecahkan masalah dan lingkungan, dsb)
membuat keputusan. Mengasosiasi (Associating)
4.11 Menentukan konsentrasi/kadar asam  Mengolah data hasil percobaan Portofolio
atau basa berdasarkan data hasil titrasi  Menentukan konsentasi pentiter atau zat  Laporan
asam basa. yang dititer percobaan
 Menentukan kemurnian suatu zat  Kurva titrasi
4.11 Merancang, melakukan, dan
 Menganalisis kurva titrasi dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil Tes tertulis uraian
menentukan titik ekivalen melalui titik
percobaan titrasi asam-basa.  Menentukan
akhir titrasi
konsentasi pentiter
Mengkomunikasikan (Communicating) atau zat yang
 Membuat laporan titrasi asam basa dan dititer
mempresentasikannya dengan  Menganalisis kurva
menggunakan tata bahasa yang benar titrasi dan
 Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan titik
menentukan kemurnian suatu zat dapat ekivalen melalui
dilakukan dengan cara titrasi asam basa. titik akhir titrasi

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari  Sifat garam Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
sifat hidrokarbon, termokimia, laju yang  Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang jp kimia
reaksi, kesetimbangan kimia, larutan terhidrolisis tentang hidrolisis garam percobaan kelas XI
dan koloid sebagai wujud kebesaran  Tetapan  Melakukan identifikasi pH garam dengan hidrolisis garam - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang hidrolisis menggunakan kertas lakmus atau kerja
adanya keteraturan tersebut sebagai (Kh) indikator universal atau pH meter Observasi - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang  pH garam  Sikap ilmiah dalam sumber
Menanya (Questioning) lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. yang melakukan
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
terhidrolisis percobaan dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dengan sifat garam yang berasal dari:
presentasi,
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, - asam kuat dan basa kuat,
misalnya: cara
terbuka, mampu membedakan fakta - asam kuat dan basa lemah,
menggunakan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, - asam lemah dan basa kuat,
kertas lakmus,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, - asam lemah dan basa lemah
indikator universal
komunikatif) dalam merancang dan Mengumpulkan data (Eksperimenting) atau pH meter;
melakukan percobaan serta berdiskusi

12
yang diwujudkan dalam sikap sehari-  Merancang percobaan dan melihat skala
hari. mempresentasikan hasil rancangan volume dan suhu,
identifikasi pH garam untuk cara
menyamakan persepsi menggunakan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,  Melakukan percobaan identifikasi garam. pipet, cara
santun, toleran, cintadamai dan peduli  Mengamati dan mencatat hasil titrasi menimbang,
lingkungan serta hemat dalam keaktifan, kerja
memanfaatkan sumber daya alam. Mengasosiasi (Associating) sama, komunikatif,
 Mengolah dan menganalisis data hasil dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- pengamatan lingkungan, dsb)
aktif serta bijaksana sebagai wujud  Menyimpulkan sifat garam yang
kemampuan memecahkan masalah dan terhidrolisis Portofolio
membuat keputusan  Menganalisis rumus kimia garam-garam  Laporan
dan memprediksi sifatnya percobaan
3.12 Menganalisis garam-garam yang  Menentukan grafik hubungan perubahan
mengalami hidrolisis. harga pH pada titrasi asam basa untuk
menjelaskan sifat garam yang Tes tertulis uraian
terhidrolisis  Menganalisis
4.12 Merancang, melakukan, dan grafik hubungan
 Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil perubahan harga
pH larutan garam yang terhidrolisis
percobaan untuk menentukan jenis pH pada titrasi
melalui perhitungan
garam yang mengalami hidrolisis. asam basa untuk
Mengkomunikasikan (Communicating) menjelaskan sifat
garam yang
 Membuat laporan percobaan identifikasi
terhidrolisis
garam dan mempresentasikannya
dengan menggunakan tata bahasa yang  Menentukan
benar tetapan hidrolisis
(Kh) dan pH
larutan garam
yang terhidrolisis
melalui
perhitungan

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Sifat larutan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, penyangga  Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang jp kimia

13
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid  pH larutan tentang larutan penyangga, sifat dan pH percobaan larutan kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME penyangga larutan penyangga serta peranan larutan penyangga - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya  Peranan penyangga dalam tubuh makhluk hidup kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil larutan  Mencari informasi tentang darah yang Observasi - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang penyangga berhubungan dengan kemampuannya  Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. dalam tubuh dalam mempertahankan pH terhadap melakukan lainnya
makhluk penambahan asam atau basa dan percobaan dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
hidup pengenceran presentasi,
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
misalnya: cara
terbuka, mampu membedakan fakta Menanya (Questioning)
menggunakan
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,  Mengajukan pertanyaan bagaimana
kertas lakmus,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, terbentuknya larutan penyangga
indikator universal
komunikatif) dalam merancang dan  Mengapa larutan penyangga pHnya atau pH meter;
melakukan percobaan serta berdiskusi relatif tidak berubah dengan melihat skala
yang diwujudkan dalam sikap sehari- penambahan sedikit asam atau basa volume dan suhu,
hari.  Apa manfaat larutan penyangga dalam cara
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, tubuh makhluk hidup menggunakan
santun, toleran, cintadamai dan peduli pipet, cara menim-
lingkungan serta hemat dalam Mengumpulkan data (Eksperimenting) bang, keaktifan,
memanfaatkan sumber daya alam. kerja sama,
 Menganalisis terbentuknya larutan
komunikatif, dan
penyangga
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- peduli lingkungan,
 Menganalisis sifat larutan penyangga dsb)
aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan  Merancang percobaan untuk mengetahui
membuat keputusan larutan yang bersifat penyangga atau Portofolio
larutan yang bukan penyangga dengan  Laporan
menggunakan indikator universal atau percobaan
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga pH meter serta mempresentasikan hasil
dalam tubuh makhluk hidup. racangan untuk menyamakan persepsi Tes tertulis uraian
 Merancang percobaan untuk mengetahui  Menganalisis data
4.13 Merancang, melakukan, dan sifat larutan penyangga atau larutan yang untuk
menyimpulkan serta menyajikan hasil bukan penyangga dengan penambahan menyimpulkan
percobaan untuk menentukan sifat sedikit asam atau basa atau bila larutan yang
larutan penyangga. diencerkan serta mem-presentasikan bersifat penyangga

14
hasil rancangan untuk menyamakan  Menghitung pH
persepsi larutan penyangga
 Melakukan percobaan  Menganalisis
 Mengamati dan mencatat data hasil grafik hubungan
pengamatan perubahan harga
pH pada titrasi
Mengasosiasi (Associating) asam basa untuk
 Mengolah dan menganalisis data untuk menjelaskan sifat
menyimpulkan larutan yang bersifat larutan penyangga
penyangga
 Menentukan pH larutan penyangga
melalui perhitungan
 Menentukan grafik hubungan perubahan
harga pH pada titrasi asam basa untuk
menjelaskan sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan identifikasi
garam dan mempresentasikannya
dengan mengguna-kan tata bahasa yang
benar
 Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hasilkali  Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid kelarutan dengan percobaan reaksi kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME  Memprediksi membaca/mendengar/mengamati pengendapan - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya terbentuknya tentang kelarutan dan hasilkali kelarutan kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil endapan serta memprediksi terbentuknya Observasi - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang  Pengaruh endapan dan pengaruh penambahan ion  Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. penambahan senama melakukan lainnya
ion senama Menanya (Questioning) percobaan dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki presentasi,
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
misalnya: melihat
terbuka, mampu membedakan fakta dengan kelarutan dan hasilkali kelarutan.

15
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,  Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut skala volume dan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, dalam air ? suhu, cara
komunikatif) dalam merancang dan menggunakan
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
melakukan percobaan serta berdiskusi pipet, cara
 Mendiskusikan reaksi kesetimbangan menimbang,
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
kelarutan keaktifan, kerja
hari.
 Mendiskusikan rumus tetapan sama, komunikatif,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, kesetimbangan (Ksp) tanggung jawab,
santun, toleran, cintadamai dan peduli  Merancang percobaan kelarutan suatu dan peduli
lingkungan serta hemat dalam zat dan mempresentasikan hasil lingkungan, dsb)
memanfaatkan sumber daya alam. rancangan untuk menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan kelarutan suatu Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- zat  Laporan
aktif serta bijaksana sebagai wujud  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
kemampuan memecahkan masalah dan percobaan
membuat keputusan Tes tertulis uraian
Mengasosiasi (Associating)
 Diskusi informasi tentang hubungan  Menghitung
3.14 Memprediksi terbentuknya endapan kelarutan dan hasil kali kelarutan kelarutan dan
dari suatu reaksi berdasarkan prinsip  Diskusi informasi tentang pengaruh ion hasilkali kelarutan
kelarutan dan data hasil kali kelarutan senama pada kelarutan.  Memprediksi
(Ksp).  Memprediksi kelarutan suatu zat kelarutan suatu zat
4.14 Mengolah dan menganalisis data  Menghitung kelarutan dan hasil kali
hasil percobaan untuk memprediksi kelarutan
terbentuknya endapan.  Mengolah data hasil percobaan
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Sistem koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,  Sifat koloid  Mencari informasi dari berbagai sumber  Membuat peta jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid  Pembuatan dengan konsep tentang kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME koloid membaca/mendengar/mengmati sistem koloid, sifat - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya  Peranan tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, -sifat koloid, kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil koloid dalam pembuatan koloid dan peranan koloid pembuatan koloid - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang kehidupan dan peranan koloid sumber
16
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebenarannya bersifat tentatif. sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan lainnya
dan industri  Mencari contoh-contoh koloid yang sehari-hari
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
terdapat dalam kehidupan sehari-hari. dan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
mempresentasi-
terbuka, mampu membedakan fakta Menanya (Questioning) kannya
dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, dengan perbedaan larutan sejati, koloid  Merancang
komunikatif) dalam merancang dan dan suspensi, sistem koloid yang percobaan
melakukan percobaan serta berdiskusi terdapat dalam kehidupan (kosmetik, pembuatan koloid
yang diwujudkan dalam sikap sehari- farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
hari.  Mengapa piring yang kotor karena Observasi
minyak harus dicuci menggunakan  Sikap ilmiah dalam
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, sabun? melakukan
santun, toleran, cintadamai dan peduli Mengumpulkan data (Eksperimenting) percobaan dan
lingkungan serta hemat dalam  Mendiskusikan hasil bacaan tentang presentasi,
memanfaatkan sumber daya alam. sistem koloid, sifat-sifat koloid, misalnya: melihat
pembuatan koloid dan peranan koloid skala
dalam kehidupan sehari-hari volume/suhu, cara
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan
pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud  Merancang percobaan pembuatan koloid menggunakan
kemampuan memecahkan masalah dan dan mempresentasikan hasil rancangan senter (effek
membuat keputusan untuk menyamakan persepsi Tyndall)
 Melakukan percobaan pembuatan koloid cara
 Mengamati dan mencatat data hasil menggunakan
3.15 Menganalisis peran koloid dalam
percobaan pipet, menimbang,
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
 Mendiskusikan bahan/zat yang berupa keaktifan, kerja
koloid dalam industri farmasi, kosmetik, sama, komunikatif,
4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk
bahan makanan, dan lain-lain tanggung jawab,
memodifikasi pembuatan koloid
dan peduli
berdasarkan pengalaman membuat Mengasosiasi (Associating)
lingkungan, dsb)
beberapa jenis koloid.  Menganalisis dan menyimpulkan data
percobaan
Portofolio
 Menghubungkan sistem koloid dengan
 Laporan
sifat koloid
percobaan
 Diskusi informasi tentang koloid liofob
dan hidrofob
17
Mengkomunikasikan (Communicating) Tes tertulis uraian
 Mempresentasikan hasil rangkuman  Pemahaman
tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, sistem koloid, sifat
pembuatan koloid dan peranan koloid koloid, dan
dalam kehidupan sehari-hari pembuatan koloid
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan peranan koloid
dalam industri farmasi, kosmetik, bahan
makanan, dan lain-lain.

18