About Contact Privacy Disclaimer Sitemap Ketik yang Anda cari Cari

Artikel Pendidikan

HOME DEFINISI INFORMASI OPINI PENDIDIKAN PROPOSAL SOAL-SOAL

Follow by Email
Home » laporan » Tugas » Contoh Laporan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) FKIP

Email address... Submit

Contoh Laporan Praktek Pengalaman Artikel Pilihan

Lapangan (PPL) FKIP
Contoh Kata Pengantar Makalah

Setiap mahasiswa yang telah menyelesaikan seluruh SKS, maka ia berhak untuk
contoh Kata Pengantar Skripsi
mengikuti Praktek Pengalaman Lapangan. Biasanya PPL ini dilaksanakan oleh /proposal
Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) misalnya jurusan Matematika,
Biologi, Fisika, Bahasa Indonesia, Inggris, Ekonomi dan sebagainya. Kegiatan ini Pengertian Kenakalan Remaja
dilaksanakan secara berkelompok dan diketuai oleh salah satu anggota kelompok (Makalah)
tersebut. Masing - masing individu wajib mencari guru pembimbing yang sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu. Ole sabab itu dalam setiap kegiatannya mahasiswa wajib Contoh Format Jadwal Penelitian
mencatat hal -hal yang sudah dilakukan dan yang terjadi di lapangan. Hasil akhirnya Proposal Skripsi
mahasiswa harus membuat laporan PPL baik secara Individu maupun umum atau laporan
Contoh Surat Peringatan Kepada
kelompok.
Siswa

Nah berikut ini adalah contoh yang sudah pernah kami buat sebelumnya pada PPL di
SMPN 3 Bangun purba Rokan Hulu. Artikel Terbaru

Loading...
BAB I
PENDAHULUAN Artikel Menarik

1.1 Latar Belakang

Seiring dengan adanya berbagai fenomena dewasa ini para ahli terutama yang
berkecimpung dalam bidang pendidikan banyak menaruh perhatian terhadap upaya
mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Sebagai akibat globalisasi yang
kian menambah berbagai dimensi kegiatan. Kehadiran pendidikan diharapkan mampu
memberikan solusi terhadap berbagai persoalan tersebut.

Sekolah Tinggi Agama Islam ( STAI ) Tuanku Tambusai Pasir Pengaraian mengemban
amanat untuk mendidik mahasiswa menjadi warga masyarakat yang mampu mengemban
nilai-nilai keilmuan serta mengamalkannya atas landasan akhlak, sikap kritis, objektif,
terbuka, dan jujur dalam upaya meningkatkan kualitas masyarakat. Praktek Pengalaman
Lapangan ( PPL ) kependidikan merupakan salah satu kegiatan intra kurikulum yang
dilaksanakan oleh mahasiswa.

Untuk menghasilkan output dalam tataran ideal tersebut, tentu saja bukan pekerjaan
ringan. Diperlukan strategi dan penanganan yang serius untuk menangani berbagai
kondisi dan permasalahan yang muncul dalam dinamika perguruan tinggi. Salah satu
kegiatan yang bersifat intrakurikuler dan secara kontinyu dilaksanakan oleh pihak STAI
Tuanku Tambusai pada jurusan Tarbiyah adalah pelaksanaan Praktek Pengalaman
Lapangan ( PPL ). Jurusan Tarbiyah itu sendiri memiliki dua program studi yang masing-
masingnya melibatkan dalam kegiatan PPL ini, yakni program studi PAI dan program studi
Tadris Bahasa Inggris.

Akan ada sejumlah permasalahan yang bakal ditemui oleh para mahasiswa yang
mengikuti Program PPL ( praktikan ) di lapangan. Dengan demikian praktikan dituntut
untuk mempersiapkan diri sebaik mungkin dalam menangani masalah yang akan ditemui.

1.2 Ruang Lingkup

ruang lingkup PPL meliputi proses belajar mengajar atau Kegiatan Belajar Mengajar (
KBM ), administrasi sekolah, kegiatan intra dan ekstra kurikuler yang ada di SMPN3
Bangun Purba Kecamatan Bangun Purba Kabupaten Rokan Hulu, dan berbagai kegiatan
lainnya.

1.3 Tujuan
Kegiatan PPL ini bertujuan membantu pribadi calon guru agar memiliki kemampuan atau
pengetahun. Keterampilan nilai dan sikap yang diperlukan yang mengarah pembinaan
keterampilan dasar keguruan sebagai calon guru sebagai tenaga pendidikan yang
memiliki kemampuan yang professional, personal dan kemampuan sosial.

Kemampuan dasar ini mencakup antara lain :

• Calon guru menguasai bahan yang diajarkan
• Calon guru mengelola program belajar mengajar
• Calon guru mengelola kelas dan menggunakan media
• Calon guru dapat mengelola interaksi belajar mengajar dan menguasai landasan-
landasan kependidikan.
Dengan memiliki kemampuan dasar di atas latihan dan pemantauan pelaksanaan praktek
lapangan kependidikan merupakan kesatuan pelaksanaan lapangan, yang menentukan
dalam mencapai tujuan praktek pengalaman lapangan kependidikan.

Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) adalah merupakan salah satu komponen kegiatan
proses belajar mengajar yang berisikan kegiatan penerapan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan ( KTSP ) yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam fungsinya sebagai guru
dalam suasana yang sebenarnya. Sasaran yang hendak dicapai dengan pelaksanaan
PPL adalah kemampuan dalam menerapkan KTSP dalam penyelenggaraan proses
belajar mengajar di sekolah tempat mereka mengajar, yang dalam hal ini penulis
khususnya di Sekolah Menengah Pertama Negeri ( SMP N ) 3 Bangun Purba.

BAB II
DESKRIPSI SMP N 3 BANGUN PURBA

2.1 Sejarah Berdirinya Sekolah

Sekolah Menengah Pertama ( SMP ) Negeri 3 Bangun Purba selesai Pembangunannya
tanggal 31 Maret 2010, dibangun dengan partisipasi masyarakat menggunakan dana
APBN, melalui program Block Grant Unit Sekolah Baru ( BG-USB ) tahun 2009. USB SMP
Negeri 3 Bangun Purba terdiri dari 6 ( enam ) Unit bangunan, antara lain 1 ( satu ) unit
Ruang Kelas Baru ( RKB ) dengan kapasitas 3 Rombel ( 3 kelas ).

Salah satu akad perjanjian antara Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Departemen Pendidikan Nasional dengan Pemerintah Kabupaten Rokan Hulu, bahwa
selambat-lambatnya TP. 2010/2011 sudah mulai Penerimaan Siswa Baru ( PSB ).

Pada tanggal 28 Juni s/d 3 Juli 2010, dilaksanakan PSB dengan jumlah pendaftar adalah
95 orang terdiri dari Laki-laki = 49 orang dan Perempuan = 46 orang. Ketiga Ruang Kelas
tersebut habis terpakai untuk 3 rombel.

2.2 Struktur Organisasi Sekolah

Kepala Sekolah : Hamdan, S.S

Waka : Samsuardiman, S.Pd

Guru Bidang Studi :

· Susrianti, A.Ma.Pd

· Supriadi, S.Pd

· Sunarti, S.Pd.I

· Helyunaini, S.Pd.I

· Sanusi, S.Pd

· Nur’aini, S.Pd

· Neli Susanti, A.Md

· Apriyeni, S.Pd

· Yersi Efrida, S.Pd

· Ade Wahyuni, S.Pd

2.3 Kurikulum
Program kurikulum SMP Negeri 3 Bangun Purba adalah KTSP berkarakter bangsa yang
bertujuan untuk menunjang kelancaran kegiatan belajar mengajar dan juga
mengupayakan keberhasilan siswa dibidang akademik maupun non akademik, maka
disusun berdasarkan:

a. Mata Pelajaran

Mata pelajaran yang terdapat pada struktur kurikulum tersebut di atas dikelompokkan
dalam lima kelompok mata pelajaran yaitu:

a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

c) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

d) Kelompok mata pelajaran estetika.

e) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

b. Muatan Lokal

Muatan lokal yang dilaksanakan adalah mata pelajaran Arab Melayu dan Keterampilan.

c. Kegiatan Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri dilaksanakan untuk meningkatan keimanan dan ketaqwaan

kepada Tuhan Yang Maha Esa (Imtaq), kebugaran dan prestasi olah raga, peningkatan
potensi dan kemampuan diri, dan peningkatan kemampuan dalam bidang penelitian untuk
mengikuti perkembangan IPTEK melalui pengembangan ketrampilan berbahasa Inggris
untuk persiapan menuju terwujudnya Sekolah Berstandar Internasional (SBI).

2.4 Sumber Daya Manusia

Sumber daya Manusia di SMPN 3 Bangun Purba Sudah cukup memadai hal ini dapat
dilihat dari Tenaga Pengajar yang rata – rata sudah tamat S1 Pendidikaan

Table 1

Mengajar Kelas
No Nama / Nip Mata Pelajaran Jmlh Ket
VII.1 VII.2 VII.3 VIII.1 VIII.2 VIII.3

1 HAMDAN, SS IPA 5 5 5 - - - 15
2 SAMSUARDIMAN,S.Pd PENJASKES 2 2 2 2 2 2
24
IPS 4 4 4
3 SUSRIANTI,A.Ma.Pd B. INDO 4 4 4 12
4 SUNARTI, S.Pd. I AGAMA 2 2 2 2 2 2
24
B. INDO 4 4 4
5 SUPRIADI, S. Pd PKn 2 2 2 2 2 2
24
TIK 2 2 2 2 2 2
6 HELYUNAINI, S. Pd. I SENI BUDAYA 2 2 2 2 2 2
24
7 ARMEL 2 2 2 2 2 2
8 SANUSI, S. Pd B. INGGRIS 5 5 5 15
9 NUR'AINI, S. Pd. MATEMATIKA 5 5 5 5 5 5 30
10 APRIYENI, S. Pd IPS 4 4 4 12
11 ADEWAHYUNI, S. Pd IPA 5 5 5 15
12 YERSI EFRIDA, S. Pd B,INGGRIS 5 5 5 15
PENGB. DIRI 4 4 4 4 4 4 24
KERAMPILAN 2 2 2 2 2 2 12

JUMLAH 41 41 41 41 41 41 195

BAB III
PELAKSANAAN KEGIATAN PPL
Secara umum, proses pelaksanaan PPL dimulai dari pembekalan baik oleh dosen-dosen
mata kuliah Micro Teaching, tim pelaksanaan dan dosen pembimbing. Secara gradual
proses pelaksanaan PPL meliputi berbagai tahap yaitu :

1. Orientasi, dimana pada tahap ini mahasiswa PPL diberikan pengetahuan,

keterampilan, petunjuk-petunjuk praktis dan persiapan-persiapan baik fisik maupun
mental dalam rangka menghadapi tugas PPL nantinya.

2. Observasi, dimana kegiatan ini dilakukan untuk memberikan kesempatan kepada

calon guru mengenal lapangan atau sekolah tempat praktek dan seluk beluk
permasalahannya.

Pada tahap observasi yang dilakukan adalah :

a. Mengenal situasi, kondisi, dan lokasi sekolah pada umumnya

b. Mengenal pengelolaan kelas

c. Mengenal pelaksanaan tugas guru pada umumnya dan kelas yang dipergunakan
sebagai tempat latihan pada khususnya.

d. Mengetahui keadaan siswa pada umumnya

e. Mengetahui tata tertib dan peraturan-peraturan sekolah

f. Mengenal dan mengetahui pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan.

g. Dan mengenal komponen-komponen pendidikan lainnya.

3. Latihan mengajar, dimana pada waktu latihan mengajar terdapat tugas-tugas yang
harus dipersiapkan oleh mahasiswa PPL ( guru praktikan ). Tugas tersebut adalah :

a. Sebelum latihan mengajar, meliputi berbagai persiapan baik yang bersifat fisik maupun
mental, artinya perlu persiapan secara integral dan kondusif.

b. Pada waktu latihan, meliputi berbagai hal yang berkaitan dengan sekolah tempat
praktek baik dari segi tata tertib, peraturan maupun kedisiplinan dan sebagainya.

c. Sesudah latihan mengajar, meliputi mengadakan konsultasi dengan guru pamong,

mengembalikan semua alat-alat sekolah yang dipinjam dan memberitahu Kepala Sekolah
dan guru pamong bila akan meninggalkan sekolah ( setelah berakhirnya masa PPL )

4. Tugas non teaching ( partisipasi ) meliputi partisipasi dalam kelas, di sekolah, dalam
pertemuan, dalam administrasi kependidikan, dan partisipasi dalam tugas-tugas
kependidikan.

3.1 Praktik Mengajar

Praktik Mengajar adalah program pendidikan yang memasyarakatkan kemampuan
aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program
pelatihan berupa kinerja dari semua hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik
kegiatan belajar mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya. Kegiatan-kegiatn
tersebut diselenggarakan dalam dalam bentuk pembelajaran terbatas (microteaching),
pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri yang diarahkan pada terbentuknya
kemampuan keguruan, yang terjadwal secara sistematis di bawah bimbingan Dosen
Pembimbing dan Guru Pamong.

Apabila dipandang dari sudut kurikulum, Praktik Mengajar adalah suatu program mata
kuliah proses belajar-mengajar yang dipersyaratkan dalam pendidikan prajabatan guru.
Praktik Mengajar dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru untuk memiliki atau
menguasai kemampuan keguruan yang menyeluruh dan terpadu, sehingga setelah
mahasiswa tersebut menjadi guru, mereka dapat mengemban tugas dan tanggung
jawabnya secara professional.

3.1.1 Pembelajaran Intrakurikuler

Pembelajaran Intrakurikuler merupakan Pembelajaran Wajib yang ada dalam sekolah
yang sudah ditetapkan oleh pemerintah dan harus dilaksanakan oleh semua siswa.
Berdasarkan jadwal praktek mengajar yang telah disusun, peserta PPL STAI Tuanku
Tambusai secara keseluruhan mengajar dari hari senin sampai sabtu.

Tabel 2
 Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
Habibi Habibi M.Asrofudin Habibi Habibi M.Asrofudin
B. Inggris B. Inggris MTK,TIK B. Inggris B. Inggris TIK
Annadlis Haluan L. Habibi Haluan L. Haluan L
PKN PAI B.Inggris PAI PAI
Anadlis Annadlis
PKN PKN

Praktek mengajar dilaksanakan secara sistematis dan terencana, dalam artian bahwa
segala hal yang menyangkut dengan kegiatan belajar mengajar sudah terpenuhi, seperti
program semester, satuan pelajaran, rencana pembelajaran, alat-alat atau sumber
belajar, media pengajaran dan sebagainya.

Permasalahan dalam mengajar tentu saja ada dan secara lebih terperinci diuraikan pada
subjudul “Faktor Penghambat“. Perbedaan tingkat kecerdasan siswa dalam suatu lokal
dibandingkan dengan lokal lainnya, membuat kita menjadi berpikir untuk menetapkan
metode yang berbeda, untuk satu pokok bahasan yang sama di kelas lain.

Permasalahan yang ditemui ketika praktek mengajar biasanya didiskusikan dengan

teman-teman sesama mahasiswa PPL. Dampak positifnya adalah kita bisa mendapat
solusi lain sebelumnya tidak terpikir oleh kita. Selain itu juga dikonsultasikan dengan guru
pamong dan dosen pembimbing, serta dengan guru-guru lainnya untuk dijadikan
perbandingan. Meskipun demikian secara umum praktek mengajar yang dijalankan telah
berhasil dengan baik. Permasalahan yang dihadapi dan berbagai macam solusi yang
diterapkan menjadi pengalaman baru bagi penulis selaku praktikan dalam mengajar di
sekolah setingkat SMP, yang tentu saja berbeda dengan suasana ketika melakukan
praktek micro teaching

3.1.2 Pembelajaran Ekstrakurikuler

Pembelajaran Ekstrakurikuler di SMPN 3 Bangun Purba untuk saat ini masih belum ada ,
karena sekolah ini masih baru , namun dalam setiap kegiatan yang diadakan oleh
kecamatan SMPN 3 selalu turut aktif mengikutinya, seperti kegiatan Pramuka se –
Kecamatan dan Kegiatan perlombaan lainnya.

BAB IV
ANALISIS DAN TEMUAN

4.1 Analisis

SMPN 3 Bangun Purba merupakan salah satu SMP Negeri yang berada di Kecamatan
Bangun Purba, kabupaten Rokan Hulu, Propinsi Riau. SMPN 3 Bangun Purba adalah
Sekolah yang baru didirikan tahun 2010 sebagai lembaga pendidikan, memiliki posisi
strategis dalam kegiatan belajar mengajar karena SMPN3 Bangun Purba ini jauh dari
kebisingan kota. Lingkungan sekitar pun mendukung untuk terlaksananya proses belajar
mengajar secara optimal, sebab lingkungannya sangat sejuk dan terawat.

- Sebelah Utara berbatasan dengan perkebunan penduduk.

- Sebelah Selatan berbatasan dengan perkebunan penduduk

- Sebelah Timur berbatasan dengan perkebunan penduduk.

- Sebelah Barat berbatasan dengan Jalan ke Pemukiman Penduduk.

2. Pengelolaan kelas

Sebagian besar siswa SMPN 3 Bangun Purba berasal dari pedesaan, sehingga sebagian
besar siswa tersebut kurang mendapat perhatian dari orang tua. Dengan demikian,
sangat jelas sekali dampaknya bagi sekolah pada umumnya dan kelas pada khususnya.

Karena sebagian besar siswanya adalah berjiwa keras dan berbeda – beda suku budaya,
maka pengelolaan kelas harus dilakukan secara lemah lembut namun penuh ketegasan.
Artinya, kita tidak putus asa untuk memberikan nasehat, motivasi, dan sugesti lainnya
untuk menggugah hatinya.

3. Pelaksanaan Tugas Guru Pada Umumnya dan Guru Pamong Pada Khususnya.

Guru Tetap ( GT ) di SMPN 3 Bangun Purba berjumlah 3 orang,. Seluruh guru memegang
mata pelajaran sesuai bidangnya masing-masing. Guru mata pelajaran pendidikan agama
Islam ( PAI ) di SMPN 3 Bangun Purba berjumlah 2 orang, yakni Ibu Helyunaini, S.Pd.i
dan Ibu Sunarti, S.Pd.I.

4. Keadaan Siswa, Tata Tertib dan Peraturan Sekolah.

Sebagian siswa SMPN 3 Bangun Purba kurang disiplin dan sering melanggar tata tertib
dan peraturan sekolah. Ada beberapa hal yang bisa dijelaskan sebagai gambaran
indisipliner siswa, yaitu :

a. Setiap hari senin dilaksanakan upacara bendera. Akan tetapi sebelum dimulai upacara
bendera, untuk menyuruh siswa berbaris rapi dilapangan cukup sulit. Hal ini menunjukkan
para siswa kurang mempunyai kesadaran dan tidak memahami akan makna upacara .
Hal yang serupa terjadi ketika menyuruh siswa untuk berbaris rapi untuk senam bersama
hari sabtu.

b. Dari segi pakaian, banyak yang masih senang untuk tidak berpakaian rapi (baju di
keluarkan). Setelah ditegur guru langsung diperbaiki, tetapi ketika guru tersebut tidak
melihat, bajunya di keluarkan kembali kembali.

c. Dari segi kedisiplinan waktu, setiap hari masih ada siswa yang terlambat masuk
kesekolah. Walaupun sangsinya adalah di pulangkan dan jika telat sampai 3 kali maka
walinya di panggil ke sekolah, tapi siswa-siswa yang terlambat tersebut tampaknya tidak
merasa jera.

d. Ketika jam pelajaran berlangsung sering kali di dapati siswa yang keluar kelas dengan
alasan pergi ke WC akan tetapi pergi ke kantin dan makan.

Gambaran tersebut hanya bersifat umum, artinya tidak semua anak SMPN 3 Bangun
Purba indisipliner. Ada banyak prestasi yang berhasil didapat oleh siswa-siswi SMPN 3
Bangun Purba, baik tingkat lokal, propinsi, maupun nasional.

4.1.1 Faktor Pendukung

Faktor Pendukung dalam kegiatan PPL di SMPN 3 Bangun purba secara umum adalah
adanya Fasilitas yang sudah cukup memadai walaupun sekolah ini bisa dibilang masih
baru. Yaitu adanya sarana olah raga, tempat parkir siswa dan guru yang cukup luas serta
letak geografis yang memadai

Media pembelajaran yang ada di SMPN 3 Bangun purba juga sudah cukup untuk
menunjang kegiatan belajar mengajar di sekolah.

Selain itu juga adanya SDM yang sudah cukup mumpuni dalam memberikan materi ajar
sehingga Mahasiswa PPL lebih mudah untuk menerima bimbingan dari masing – masing
guru pamong.

4.1.2 Faktor Penghambat

Factor Penghambat secara umum ini berkaitan dengan intituisi pendidikan yaitu SMPN 3
Bangun Purba, artinya masalah ini merupakan tanggung jawab bersama, baik SMPN 3
Bangun Purba maupun peserta PPL. Permasalahan tersebut antara lain :

a. Siswa yang tidak disiplin terhadap waktu. Hal ini bisa dibuktikan dengan masih
banyaknya siswa yang sering terlambat masuk sekolah.

b. Siswa yang sering melangaar tatatertib dan peraturan sekolah, seperti baju yang
dikeluarkan, siswa yang suka membolos, siswa yang sering melompat tembok, dan
bergaul dengan guru layaknya dengan teman biasa, serta hal lainnya.

c. Beberapa guru sering tidak masuk mengajar, sehingga menyebabkan siswa berkeliaran
dan bila mancatat tanpa guru, proses belajarnya tidak efektif.

Permasalah secara khusus permasalahan yang dihadapi oleh guru praktikan ketika
mengajar dilokal, dalam hal ini kelas VII.2 dan VIII.3. Permasalahan secara khusus
merupakan permasalahan yang dihadapi oleh guru praktikan ketika mengajar dilokal VII.2
dan VIII.3. Kelas ini tidak memiliki masalah yang serius dalam proses belajar. Hanya saja
ada beberapa hal yang perlu mendapatkan perhatian lebih dari praktikan:

a. Siswa yang malas mencatat pelajaran, sedangkan minat bacaanyapun kurang,

mengahadapi masalah ini alternatif pemecahannya adalah dengan memberi nilai terhadap
catatan pelajaran mereka.

b. Masih ada siswa yang tidak memperhatikan guru mejelaskan pelajaran didepan kelas,
ketika guru menjelaskan pelajaran, siswa tersebut tidak memberi perhatian terhadap
penjelasan guru, bahkan ada beberapa orang dari mereka asyik ngobrol di bangku
belakang. Menghadapi siswa demikian, alternatif pemecahannya adalah memberi
perhatian kepadanya, baik melalui pertanyaan, teguran dan sebagainya. Dan perlu pula
diadakan pendekatan (approach) terhada siswa yang demikian, sehingga ia merasa
diperhatikan dan diberi perhatian oleh gurunya kemudian perlu juga diketahui latar
belakang siswa tersebut melalui konsultasi atau dialog langsung dengan siswa itu sendiri.

4.2 Temuan
Berdasarkan permasalahan-permasalahan di atas, alternatif pemecahannya adalah:

a. Para guru hendaknya memberi contoh yang baik. Bila ingin mendisiplinkan siswa maka
mestinya harus dimulai dari gurunya untuk berdisiplin.

b. Kepala sekolah hendaknya bersikap tegas. Ketegasan Kepala Sekolah pada saat
tertentu sangat dibutuhkan, permasalahan kalau bisa diselesaikan dengan cara
kekeluargaan akan bagus sekali, tetapi bila cara kekeluargaan dianggap angin lalu, maka
sikap tegas sesuai dengan etika kedinasan harus dilakukan, tidak hanya untuk siswa tapi
juga guru.

Dengan meningkatkan eksistensi dan pelayanan bimbingan dan koseling (BK). Bila perlu
guru-guru yang terlibat dalam penanganan BK, secara berkala diberikan pelatihan-
pelatihan diluar sekolah, agar bisa menangani siswa yang bermasalah secara lebih
efektif

BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Dari berbagai penjelasan pada Bab-bab sebelumnya, maka dapat kami simpulkan hal-hal
sebagai berikut :

1. SMPN 3 Bangun Purba, secara pisik telah memiliki sarana dan perasarana yang
memadai untuk menunjang proses belajar mengajar, baik secara intrakulikuler maupun
ekstrakulikuler, dan dari segi sistem dan pelaksanaan organisasi dan administrasi di
SMPN 3 telah berjalan dengan baik. Tapi dari segi kedisiplinan siswa dan guru harus lebih
ditingkatkan.

2. Pelaksanaan proses belajar yang dilakukan praktikan secara umum telah berjalan
dengan baik semua itu terjadi berkat kerja sama yang baik antara civitas sekolah dan
PPL.

5.2 Kesan dan Saran

Selama mengajar di SMPN 3 bangun Purba kesan yang tertanam didalam diri penulis
adalah :

“Menjadi guru bukanlah hal yang mudah jika tidak disadari dengan pemahaman yang
cukup besar, terutama menjadi seorang guru agama. Sebab guru tidak hanya dituntut
mengajar, akan tetapi juga mendidik, terlebih dahulu pada saat menghadapi siswa-siswi
sedikit bermasalah”.

Ada beberapa saran yang kami sampaikan adalah :

Dalam Setiap memberikan pembelajaran di kelas hendaknya disiapkan terlebih dahulu

perangkat serta fisik bagi seorang guru dalam mengajar di kelas supaya pembelajaran
bias terstruktur dengan baik dan tercapai tujuan pembelajaran.

SemogaLaporan ini bermanfaat bagi para pembacanya. Amiin

Share on : Tweet

Diposkan oleh mas putz Label: laporan, Tugas

Artikel Terkait

Newer Post Home Older Post

 DMCA.com Protection Status

Copyright 2009 - 2016 Artikel Pendidikan. Powered by Blogger.