ROPUESTA DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2018

I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : SAN MARTIN
1.2. UGEL : MARISCAL CACERES
1.3. II.EE : Nº 267
1.4. DISTRITO : CAMAPANILLA
1.5. PROVINCIA : MARISCAL CACERES
1.6. DIRECTORA : OTILIA AREVALO TRIGOZO
1.7. PROFESORA : CINTHIA STHEFANY RUIZ TUANAMA
1.8. EDAD : 3 AÑOS
1.9. SECCION : CORAZONCITOS DE JESUS.

II. DESCRIPCION GENERAL:

La presente programación curricular anual 2017 tiene como finalidad, despertar el interés en los estudiantes, la construcción de sus aprendizajes
que serán adquiridos en un ambiente acogedor y motivador. El desarrollo de estrategias variadas en las diferentes áreas, promoviendo la práctica
de los aprendizajes de los niños. Se hará uso de los materiales concretos estructurados y no estructurados para facilitar los aprendizajes y lograr
mejores resultados .Para lograr tal fin desarrollaremos las unidades didácticas que corresponden a cada problemática señalada en el PEI, ya que se
pretende formar alumnos críticos analíticos, investigadores y productivos en actitudes basadas en la práctica de valores, este propósito lo
lograremos con el apoyo de los padres de familia y toda la comunidad educativa.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera,
siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.

IV. ESTANDARES AL TERMINO DEL II CICLO (NIVEL INICIAL)

1.- AREA DE COMUNICACIÓN:

COMPETENCIA: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre, lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

MAPA DE PROGRESO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias
en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

COMPETENCIA: PRODUCCION DE TEXTOS:

MAPA DE PROGRESO: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

2.- MATEMÁTICA:
 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos
por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de
eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Reconoce patrones de repetición en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre
objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar,
completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia
  ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos
de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones
con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las
listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de
conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

3.- AREA DE PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIA: Afirma su identidad.

MAPA DE PROGRESO: Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados,
propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.

COMPETENCIA: Construye su corporeidad.

MAPA DE PROGRESO: Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del
tono, el gesto y el movimiento.

COMPETENCIA: Practica actividades físicas y hábitos saludables.

MAPA DE PROGRESO: Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones
cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

MAPA DE PROGRESO: Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos
modificados. Interactúa con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus
compañeros a través de los juegos motores.

COMPETENCIA: Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

MAPA DE PROGRESO: Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de
normas y las utiliza para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares.
Expresa lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el
cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

COMPETENCIA: Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

MAPA DE PROGRESO: Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los
miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

MAPA DE PROGRESO: Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que
obtiene de objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios
producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

COMPETENCIA: Actúa responsablemente en el ambiente.

MAPA DE PROGRESO: Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera",
"cerca lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

COMPETENCIA: Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

MAPA DE PROGRESO: Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo,
reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus
necesidades.

4.-AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

MAPA DE PROGRESO: Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE ROGRESO: Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos,
seres vivos o fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores
y descendientes.

COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

MAPA DE PROGRESO: Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a
partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades
de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.

COMPETENCIA: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

MAPA DE PROGRESO: Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
 BUSCA DE LA SITUACION DE CONTEXTO

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS

Escaso consumo de alimentos -Desconocimiento del valor -Falta de concentración y atención
nutritivos para una buena salud nutritivo de los alimentos. en clase.
física y mental. -Desconocimiento de las -Niños anémicos.
loncheras nutritivas. -Niños desmotivados en el
PRODUCTIVO- -Estilos de vida saludables. e consumo de alimentos nutritivos.
ECONOMICO -Bajos recursos económicos de -Enfermedades comunes
los padres de familia. (parasitosis, infecciones
-Desinterés de los padres de respiratorias y gastrointestinales,
familia. obesidad, diabetes).

-Quema de basura
-Tala indiscriminada de los Calentamiento global
Escasa practicas del cuidado árboles. -Deforestación
ambiental. -Contaminación de los ríos y -Escases de lluvia
GEOGRAFICO- quebradas -Enfermedades respiratorias.
ECOLOGICO -Uso desmedido de los plásticos -Inundaciones
aerosoles e insecticidas. -Escases de alimentos.
-Desinterés de la comunidad -Extinción de animales.
-Desconocimiento de los efectos -Degradación de tierras.
de la contaminación.
Poca practica de la identidad -Influencia de la globalización. -Perdida de la identidad cultural.
SOCIO CULTURAL cultural. -La migración. -Poca valoración a las costumbres
-Desconocimiento de la cultura.. tradicionales.
-Poca participación en las fiestas -Comunidad desmotivada.
costumbristas de nuestra
comunidad.
-Desinterés de las autorizades
locales.
 1
EFECTOS

Niños y niñas con falta de

Niños con diversos Desconocimiento de la Consumo de alimentos atención y concentacion
problemas de salud lonchera escolar. chatarras. en las jornadas de trabajo
en el aula.

ESCASO CONSUMO DE ALIMENTOS

PROBLEMA NUTRITIVOS PARA UNA BUENA SALUD FÍSICA
CENTRAL
Y MENTAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Desconocimiento de los padres Padres de familia a que

Compromiso de los padres de
de familia sobre el valor familia en el consumo de alimentos compran productos chatarras.
nutritivo de los alimentos.
CAUSAS

nutritivos
 2
EFECTOS

Deforestación de los
Calentamiento global Efecto invardadero Sequias por falta de lluvia.
bosques.

ESCASA PRACTICAS DEL CUIDADO

PROBLEMA AMBIENTAL.
CENTRAL

Falta de planes integradoras

Desconocimiento de la Poca valoración de los recursos
para cuidar el ambiente.
contaminación en la comunidad. naturales y seres vivos.
CAUSAS

Desconocimirnto de las 3 R.
Contaminacion de los recursos
naturales.
 EFECTOS 3

Poca valoración a las Perdida de identidad Comunidad

costumbres tradicionales cultural desmotivadora

PROBLEMA POCA PRACTICA DE LA IDENTIDAD CULTURAL

CENTRAL
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Desinteres de las autoridades

Poca participación en los fiestas Desconocimeinto de la cultura
Influencia de la globalización localesen actividades culturales
costumbristas de la comunidad
de nuestra comunidad.
 PROBLEMA
Poca práctica de identidad
cultural de los niños y niñas.
Escaso consumo de
alimentos nutritivos para una
buena salud física y mental
en los niños y niñas.
OBJETIVO GEBERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES
- Mucha participación en las fiestas
- Realizar pasacalles.
Mucha práctica de identidad costumbritas de la comunidad. - Realizar concurso de pandillas.
cultural de los niños y las niñas. - Influencia positiva de la
-Realizar festividades de danza
globalización. regionales.
- Conocimiento de su cultura. - Concurso de narración de mitos y
- Interés de las autoridades locales en
leyendas de nuestra región.
actividades culturales de nuestra - ferias de platos típicos.
comunidad. - Conozcan las bebidas regionales.
- Creación de pequeño textos.
- Conocimiento sobre el valor - Loncheras escolares nutritivas.
Consumo de alimentos nutritivos nutritivo de los alimentos. - Alimentos nutritivos y no nutritivos.
para una buena salud física y - Padres comprometidos en el consumo - Alimentos nutritivos de nuestra
mental en los niños y niñas. de los alimentos nutritivos. comunidad.
- Preparación de recetas nutritivas.
- Elaboración de normas alimenticias.
- Creación de textos.

- Conocimiento de la contaminación en - Conocimiento de las 3 R.

Escasa práctica del cuidado
ambiental de los niños y las
niñas.
Mucha práctica del cuidado la comunidad.
ambiental de los niños y niñas. - Valoración de los recursos naturales y
de los seres vivos.
- Planes integradores para cuidar el
ambiente.
- Contaminación del: agua, suelos, aire.
- Crear textos literarios: cuentos,
adivinanzas, canciones, afiches, etc.
- Realizar experimentos: contamina el
aire, elaborar compost, etc.
- Conocer los residuos orgánicos e
inorgánicos.
 DESAFIOS DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

Docentes que aplican

estrategias para elevar el
nivel cognitivo de los niños.

Sesiones de Sesiones de
aprendizaje con aprendizaje que Programación curricular que
escasa movilización de movilizan procesos responde a las necesidades e
los procesos mentales mentales en los niños intereses de los niños.
de los niños. y las niñas.

uso adecuado de los

materiales educativos
durante la jornada de
trabajo.
 Padres de familia
comprometidos con los
aprendizajes de sus hijos.
Escasa ejecución de Ejecución de planes
planes integradores integradores con la
con la familia para familia para
Participación activa de los
contribuir al contribuir al agentes educativos en la
desarrollo integral de desarrollo integral elaboración de los planes
integradores
los niños. de los niños

Seguimiento adecuado a los

planes integradores
elaborados.
 Capacitación permanente a los docentes
sobre manejo de estrategias en la
planificación curricular.

Docentes
Docentes con
limitada capacidad
actualizados para
para ejercer ejercer Docentes comprometidos con los

profesionalmente su profesionalmente aprendizajes de los niños.

rol. la docencia.

Docentes con eficiente manejo de

planificación curricular de acuerdo al
currículo vigente.
 Padres de familia
comprometidos en la crianza
positiva de los hijos.

Niños y niñas que

Niños y niñas que
presentan buenas
presentan Docentes con buen manejo
conductas de
conductas de de estrategias para la acción
relaciones tutorial.
agresividad.
interpersonales.

Seguimiento y ejecución del

Plan tutorial del equipo
tutorial.
 ELABORACIÓN DEL CALENDARIO CÍVICO Y COMUNAL – FORMATO 4

¿Qué prácticas, agrícolas, ganaderas, artesanales u otras existen en la comunidad?

CALENDARIO COMUNAL
MESES FESTIVIDADES ACTIVIDADES ECONÒMICAS ACTIVIDADES CALENDARIO CÍVICO
PRODUCTIVAS COMUNALES
22 Día del agua.
MARZO Apertura del año Cosecha de maíz, cacao. Inicio del año escolar. 26 Día del planeta.
escolar y 29 Y 30 Semana Santa
02 Día Mundial del libro infantil.
07 Día Mundial de la Salud
ABRIL Cosecha de Maíz y Papayas. Semana Santa 12 y 13 Aniversario I.E
20 Simulacro.
22 Día de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
01 Día del trabajo.
14 Día de la 2do Domingo Día de la madre.
Madre. 15 Día internacional de la familia.
MAYO 19 Aniversario de Producción y cosecha de Maíz y arroz. 14 Día de la Madre. 22 Día internacional de la diversidad biológica.
la I.E.
25 Día de la Educación Inicial.
25 Día de la
Educación Inicial. 31 Día de la Solidaridad.
31 Simulacro.
05 Día mundial del medio ambiente.
JUNIO 16 Día del Padre. Producción y cosecha de cítricos como 16 Día del Padre 07 Día de la Bandera.
la naranja. 3er Domingo Día del Padre.
24 Día del campesino (Fiesta de San Juan).
24 Día del campesino
26 Día internacional de la preservación de los
bosques tropicales.
06 Día del 06 Día del Maestro. 06 Día del Maestro.
JULIO Maestro. Cosecha de naranja. 21 Día del Logro 11 Día mundial de la población y poblamiento del
21 Día del Logro 28 Fiestas Patrias. territorio.
 11 Simulacro.
21 I Día del Logro
28 Día de la proclamación de la independencia
del Perú.
AGOSTO Producción y cosecha de algodón. Santa Rosa de Lima 22 Día Mundial del Folclor
30 Día de Santa Rosa de Lima
Celebración de la 1ra Semana de Educación vial.
Producción y cosechas de naranjas. fiesta patronal Virgen 2do Domingo Día de la familia.
SETIEMBRE de las Mercedes. 16 Día internacional para la protección de la capa
de ozono.
Procesión. 23 Día de la Primavera, de la Juventud.
1era Semana del Niño.
Patrona de 8 Día de la Educación física y el deporte.
Campanilla 8 Patrona
OCTUBRE Producción y cosecha de frijol. 10 Día internacional para la reducción de los
Procesión del Señor de desastres.
los Milagros. 12 Simulacro
16 Día mundial de la alimentación.
21 Día nacional de energía.
31 Día de la canción criolla.
1ra Semana nacional forestal. (feriado)
2da Semana de la vida animal.
NOVIEMBRE Producción y cosecha de naranjas, 10 Día de la biblioteca.
frijol y papayas. 20 Día de la declaración universal de los derechos
del niño e inicial de la semana del niño.
23 Simulacro.
22 Chocolatada Cosecha de Naranjas y papayas. Fiesta navideña. 08 Feriado
DICIEMBRE 27 Clausura del 10 Día de la declaración de los derechos humanos.
año escolar. 25 Nacimiento de Jesús.
 IDENTIFICACIÓN DE DEMANDAS DE LA FAMILIA
PREGUNTAS ORIENTADORAS
¿Qué es lo que deseas que la escuela enseñe a tu hijo
o hija?
¿Cómo quisieras que los docentes enseñen a tu hijo o
hija?
¿Qué aprendizajes consideras importante y
necesarios para tu hijo o hija?
¿Qué valores deseas que tu hijo practique en la
escuela y comunidad?
DEMANDAS DE LAS FAMILIAS
 Danzar, recitar, cantar, bailar, hábitos de higiene
 Leer imágenes, cuentos.
 Que desarrolle su pensamiento lógico y matemático, para que resuelva problemas.
 Que lo enseñen con alegría, respeto, cariño sin discriminación con valores de
acuerdo al interés del niño.
 Que lo exijan a cumplir sus tareas con puntualidad y orden.
 Lectura de imágenes.
 Crear textos.
 Cuidado del ambiente.
 Resolución de problemas.
 Comprensión lectora
 Expresión de ideas sin temor.
 Manejo de computación.
 Conocimiento de la historia de su comunidad.
 Contenidos ambientales (exploración del medio).
 Estudio y práctica de las manifestaciones culturales.
 Respeto, responsabilidad, solidaridad, disciplina, honestidad, puntualidad.
 NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS ORIENTADORAS NECESIDADES, INTERESES… DE LOS ESTUDIANTES

 Leer y comprender.
 Cuidar el ambiente.
¿Qué te gustaría aprender?

 Con juegos.
 Al aire libre.
¿Cómo te gustaría aprender?
 En grupos, parejas, libremente.

 Con cariño.
 Jugando.
¿Cómo te gustaría que te enseñen

 Pelotas.
 Ulas ulas.
¿Con qué materiales te gustaría aprender?
 Salta soga.
 Semillas.

COMUNICACION
 Que le lean el cuento.
 Que le enseñen a cantar
 Que le enseñen a bailar.
 Que le enseñen a danzar.
 Que le enseñen a crear
cuentos, adivinanzas,
poesías.
 Que le enseñen a pintar.
 Que le enseñen a
dramatizar.
 Que le enseñen a dibujar.
 Que le enseñen a describir
imágenes libremente.
NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
MATEMATICA DESARROLLO PERSONAL Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
EMOCIONAL
 Jugar con cubos  Aprender a rezar  Cuidar del ambiente.
 Jugar con pelotas  Conocer la fiesta de su comunidad.  Conocer animales y plantas de la
 Jugar con figuras  Interactuar con los demás. comunidad.
 Jugar a ordenar  Aprender a cepillarse los dientes.  Realizar experimentos sencillos.
 Jugar a contar  Aprender a resolver conflictos.  Investigar.
 Aprender a  Cumplir normas.  Conocer los alimentos nutritivos.
clasificar  Aprender a lavarse las manos.  Conocer los alimentos de la comunidad.
 Realizar seriaciones  Practicar valores.  Explorar el ambiente.
 Aprender a agrupar,  Aprender a conocer y cuidar su cuerpo.  Conocer los fenómenos naturales.
comparar  Aprender a ser independiente y  Conocer el cambio climático.
cantidades autónomo.  Aprender a reciclar.
 Relacionar, juntar,  A prender a explorar los elementos de la
quitar, agregar. naturaleza.
 Conocer la utilidad de las plantas y
animales.
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS.

TITULO DE LA
TRIMESTRE SITUACION UNIDAD O DURACION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
SIGNIFICATIVA PROYECTO EN SEMANAS
En la institución PERIODO DE
educativa, ADAPTACIÓN. -Presta atención activa
observamos que los Del 12/03/18 -Recupera y organiza dando señales verbales y no -Que todos los
LISTA DE COTEJO. información de diversos verbales según el texto oral. niños y niñas
niños y niñas se -Comprende
textos orales. -Dice con sus propias se adapten con
sienten inseguros Al textos orales. palabras lo que entendió del facilidad a la
“ME DIVIERTO EN
demostrando texto escuchado I.E.I.
MI SEGUNDO
diferentes estados 28/03/18
HOGAR” -Se expresa
de ánimos al inicio -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
oralmente variadas recursos movimientos al decir algo.
del año escolar,
ante esto las expresivos.
- Interactúa
MARZO docentes realizaran PROYECTO: colaborativamente - Responde preguntas.
el periodo de “NOS manteniendo el hilo
-Inicio del Año Escolar. adaptación. Por otro ORGANIZAMOS temático.
-Semana Santa. lado el aula no AMBIENTANDO
cuenta con los NUESTRA AULA” Del - Aula
-Comprende -Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones
carteles necesarios organizada e
textos escritos. escritura. asociadas a la lectura:
que contribuya la -Negociamos nuestro 28/03/18 implementada
posición el texto para “leer”.
enseñanza- proyecto con los niños con carteles.
aprendizaje -Elaboración del cartel Al -Produce textos - Recupera información de - Dice, con sus propias
desconociendo las de asistencia. escritos. diversos textos escritos. palabras lo que entendió del
rutinas y -Elaboración del cartel 07-04-18 texto que lo leen.
de los acuerdos.
actividades diarias,
con el propósito de - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
-Elaboración del cartel escritura.
organizar los de responsabilidad.
gobiernos y -Elaboración del cartel - Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito
cogobiernos del -de calendario. forma, contenido y en sus textos a partir de los
aula y asimismo -Elaboración del cartel contexto de sus textos grafismos o letras que ha
rotular los sectores de cumpleaños escritos. usado.
-Elaboración del cartel
 existentes en el de música.
aula, solucionando -Elaboración del cartel
algunas dificultades de palabras mágicas..
-Evaluar el proyecto.
de conductas en los
niños.
En la I.E.I. Nª 267 UNIDAD: - Reconoce algunas de sus
del distrito “Aprendamos con características físicas y
Campanilla a inicio cariño a cuidar preferencias.
-Afirma su - Se identifica como niño o
del año escolar, Se nuestro cuerpo
identidad. niña según sus
observa diariamente alimentándonos -Se valora asi mismo. características corporales.
que los niños no saludablemente”. - Demuestra satisfacción y
cuidan su cuerpo, -Yo soy así. Del emoción cuando logra -Conociendo
porque no hacen -Mi nombre es alcanzar objetivos sencillos, mi cuerpo.
una buena práctica especial. 10/04/17 demostrándolo a través -Aprendo a
-Conociendo mas mi sonrisas, aplausos, saltos o cepillarme los
de higiene personal.
cuerpo. gritos. dientes.
Para ello la escuela -Jugamos a mover al Aprendo a
ABRIL desarrollará nuestro cuerpo. lavarme las
actividades que -Conoce la importancia 28/04/17 - Construye su -Realiza acciones motrices - Demuestra autonomía en manos.
permitirá al niño del aseo corporal. corporeidad variadas con autonomía, sus acciones y movimientos.
conocer sobre los -Que divertido es controla todo su cuerpo y - Coordina sus movimientos
alimentos nutritivos lavarse las manos. al caminar, correr, saltar,
cada una de sus partes en
-Aprendo a cepillarme trepar, lanzar.
y no nutritivo que un espacio y un tiempo
los dientes. - Explora sus posibilidades
va favorecer el -Comprenden un determinados. Interactúa de movimientos vivenciando
desarrollo integral cuento. -Practica con su entorno tomando el equilibrio en posturas
de los niños. -Mis alimentos actividades conciencia de sí mismo y desplazamientos y juegos
nutritivos. físicas y hábitos fortaleciendo su libres.
-Lo que me dan los saludables autoestima.
alimentos. - Reconoce la importancia
-Hábitos alimenticios. de consumir alimentos
-Creando adivinanzas. limpios y saludables.
-Rimas de los Consume líquidos variados y
-Adquiere hábitos
alimentos. alimenticios saludables y saludables.
cuida su cuerpo. Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos de
 su entorno.

- Se lava las manos antes y

después de consumir
- Aplica sus conocimientos alimentos y después de ir al
-Se expresa y el uso de la tecnología baño.
oralmente para mejorar su calidad de Practica hábitos de higiene
vida. personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompañamiento del adulto.

- Utiliza estratégicamente - Se apoya en gestos y

variadas recursos movimientos al decir algo.
expresivos.
- Interactúa
-Produce textos colaborativamente - Responde preguntas.
escritos. manteniendo el hilo
temático. - Escribe a su manera.

- Se apropia del sistema de

escritura. - Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de los
-Reflexiona sobre la grafismos o letras que ha
forma, contenido y usado.
contexto de sus textos
escritos.
I.E.I. Nª 267 del PROYECTO:
distrito “CELEBRANDO -Presta atención activa
Campanilla, se LA FIESTA DE Del -Comprende -Recupera y organiza dando señales verbales y no
MAYO información de diversos verbales según el texto oral.
observa En la MAMÁ textos orales. Recuerdos
textos orales. -Dice con sus propias
institución PREPARAMOS 02/05/18 palabras lo que entendió del Tarjetas
Celebración del día de la
educativa se ALIMENTOS Al texto escuchado Canastas
observa que los NUTRITIVOS” -Se expresa Actuación
madre.
oralmente -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
estudiantes 12/05/18
 consumen más -Negociamos el variadas recursos movimientos al decir algo.
Celebración de la semana alimentos chatarras proyecto expresivos.
de la educación inicial. que nutritivos, -Conocemos a la mamá - Interactúa
colaborativamente - Responde preguntas.
debido al mal de mis amigos.
manteniendo el hilo
hábito alimenticio, - Conosco el trabajo de temático.
afectando esto en su mama. -Comprende
salud y viéndose -Realizando una textos escritos.
reflejado en sus receta conocemos la -Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones
aprendizajesy por labor de mama. escritura. asociadas a la lectura:
otro lado -Preparamos la receta posición el texto para “leer”.
festejaremos con junto a mama.
- Recupera información de - Dice, con sus propias
mucho amor y -Aprendo una poesía a diversos textos escritos. palabras lo que entendió del
cariño a las mamas, mi mama. -Produce textos texto que lo leen.
por lo tanto los -Aprendo una cancion escritos.
docentes y a mi mama. - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
estudiantes nos -Elaboro una tarjeta escritura.
hemos propuesto para mama.
- Reflexiona sobre la - Menciona lo que ha escrito
elaborar el taller: -Actuacion por el dia
forma, contenido y en sus textos a partir de los
mama. contexto de sus textos grafismos o letras que ha
escritos. usado.

UNIDAD

-Recupera y organiza
CONSERVO MI Del
información de diversos
SALUD, textos orales. Presta atención activa dando
CONSUMIENDO 15/05/18 señales verbales y no
ALIMENTOS Al verbales según el texto oral.
NUTRITIVOS”. Comprende -Utiliza estratégicamente -Dice con sus propias
-Conocemos los 07/06/18 textos orales. variadas recursos palabras lo que entendió del
alimentos de nuestra expresivos. texto escuchado
- Interactúa
comunidad.
-Se expresa colaborativamente -Se apoya en gestos y
-Importancia de los oralmente manteniendo el hilo movimientos al decir algo.
alimentos. temático.
 -Alimentos nutritivos y
no nutritivos. - Responde preguntas.
-Loncheras escolares -Se apropia del sistema de
escritura.
nutritivas.
-Realizamos una receta -Aplica las convenciones
nutritiva (ensalada de -Comprende - Recupera información de asociadas a la lectura:
frutas). textos escritos. diversos textos escritos. posición el texto para “leer”.
-Preparamos la receta
nutritiva. - Dice, con sus propias
-Elaboración de - Se apropia del sistema de palabras lo que entendió del
escritura. texto que lo leen.
normas alimenticias.
-Jugando con las frutas - Reflexiona sobre la - Escribe a su manera.
hago secuencias. -Produce textos forma, contenido y
-¿Qué debo comer y no escritos. contexto de sus textos
debo comer? escritos. - Menciona lo que ha escrito
-¿Cómo debemos en sus textos a partir de los
alimentarnos? grafismos o letras que ha
usado.
-Realizamos una receta
nutritiva (ensalada de -Agrupa objetos con un solo
. verduras). criterio y expresa la acción
-Preparamos ensalada -Comunica y representa realizada.
de verduras. ideas matemáticas. -Realiza representaciones de
-Disfruto practicando cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
los hábitos
- Actúa y piensa -Expresa la comparación de
alimenticios. matemáticament cantidades de objetos
-Me divierto agrupando e en situaciones mediante las expresiones:
alimentos nutritivos y de cantidad. “muchos”, “pocos”.
no nutritivos.
-La comida que más -Razona y argumenta -Explica con su propio
me gusta. generando ideas lenguaje el criterio que usó
matemáticas para ordenar y agrupar
-Las rimas de los
objetos
alimentos.
-Jugamos a seriar las
 verduras.
-Elaboramos una -Menciona la importancia de
receta. -Adquiere hábitos de consumir alimentos
alimenticios saludables y limpios y saludables.
-Preparamos una
-Practica cuida su cuerpo. Consume líquidos variados y
receta. actividades saludables.
físicas y hábitos -Reconoce alimentos
saludables. nutritivos y no nutritivos de
su entorno.

- Se lava las manos antes y

después de consumir
- Aplica sus conocimientos alimentos y después de ir al
y el uso de la tecnología baño.
para mejorar su calidad de -Practica hábitos de higiene
vida. personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
- Indaga, salud, con el
mediante acompañamiento del adulto.
métodos
científicos, -Explora y observa objetos,
situaciones que - Problematiza situaciones seres vivos, hechos o
pueden ser fenómenos de su entorno
investigados por haciendo uso de sus
la ciencia. sentidos.
- Comprende -Recupera y organiza -Presta atención activa dando
II BIMESTRE textos orales. información de diversos señales verbales y no verbales
JUNIO Poca práctica de
textos orales. según el texto oral.
la identidad -Dice con sus propias palabras
Día de la bandera. UNIDAD:
cultural lo que entendió del texto
PROYECTO: escuchado
“CELEBRAMOS LA Del
-3er SITUACION FIESTA DE PAPÁ”. -Se expresa -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
Domingo día de padre. SIGNIFICATIVA: 12/06/18 oralmente variadas recursos expresivos. movimientos al decir algo.
En la I.E Nº 267 Se -Negociacion del - Interactúa
-Fiesta de san juan. ha observado en los Al colaborativamente
niños escaso proyecto. manteniendo el hilo temático. - Responde preguntas.
conocimiento de -Conocemos a los
-Festival de la naranja 16/06/18 -Se apropia del sistema de
nuestra patria, papás de mis amigos. escritura. -Aplica las convenciones
manifestaciones -Aprendemos una asociadas a la lectura: posición
culturales, símbolos - Recupera información de el texto para “leer”.
cancion a papá. -Comprende textos diversos textos escritos.
patrios, sumando a
-Aprendo una poesía a escritos. - Dice, con sus propias palabras
ello que los padres lo que entendió del texto que lo
demuestran poca papá.
- Reflexiona sobre la forma, leen.
identidad nacional, -Elaboramos un regalo
contenido y contexto de los
la falta de respeto a a papá. textos escritos - Dice lo que le gusta o le
nuestros símbolos disgusta del texto que le leen.
patrios, por lo que
exige la necesidad - Se apropia del sistema de
PROYECTO: escritura. - Escribe a su manera.
de desarrollar la
“CELEBRAMOS LA - Reflexiona sobre la forma, - Menciona lo que ha escrito en
presente unidad
FIESTA DE SAN -Produce textos contenido y contexto de sus sus textos a partir de los
para formar la textos escritos.
JUAN escritos. grafismos o letras que ha usado.
identidad nacional
en nuestros niños. PARTICPANDO EN
MI COMUNIDAD” - Canta, baila y/o tararea
-Comunica ideas y
canciones, o improvisa ritmos y
sentimientos a través de
- Se expresa con melodías espontáneamente,
-Negociacion del producciones artísticas en los
creatividad a realizando gestos y
proyecto. través de diversos diversos lenguajes.
movimientos que reflejan sus
-La fiesta de mi lenguajes emociones.
comunidad. artísticos.
-Valoramos la labor del
campesino. Presta atención activa dando
Recupera y organiza
-Jugamos a agrupar os señales verbales y no verbales
información de diversos
Comprende textos según el texto oral.
juanes (muchos-pocos). textos orales.
orales. -Dice con sus propias palabras
-Escuchamos un texto lo que entendió del texto
sobre la fiesta de san escuchado
juan. Del -Utiliza estratégicamente
-Se apoya en gestos y
-Realizamos la receta variadas recursos expresivos.
-Se expresa movimientos al decir algo.
19/06/18 - Interactúa
del juane. oralmente colaborativamente
-Preparamos la receta manteniendo el hilo temático.
Al - Responde preguntas.
del juane.
-Vivenciamos la fiesta -Se apropia del sistema de
30/06/18 escritura.
de san juan. -Aplica las convenciones
asociadas a la lectura: posición
 -Relata sobre sus
experiencias vividas en
la fiesta de san juan.
UNIDAD
CONOZCAMOS
JULIO
LAS RIQUEZAS DE
NUESTRO PERÚ”.
-Día del Maestro. -Sensibilización de la
unidad.
-Aniversario de la -Conociendo el Perú y
Provincia. su historia.
-Escuchamos la
-Aniversario de la I.E. Próximamente se
historia de nuestra
celebra el aniversario
de nuestra I.E, donde provincia.
-Aniversario Patrio
se observa que los -Aprendemos una
niños y niñas tienen el poesía para el Perú.
interés de conocer que
actividades se -Conoce la historia de
realizaran o están nuestra Bandera.
programados, semana
-Conociendo nuestros
muy importante que
símbolos patrios.
es para nuestros
estudiantes, docentes -Conociendo la región
y padres de familia de selva, sierra y costa.
nuestra I.E, lo que
-Conocemos las
evidencia cuando los
estudiantes y padres
bebidas de nuestra
de familia comentan y selva.
preguntan ¿Qué -Conocemos los platos
actividades se típicos de nuestra
realizaran?, ¿Cómo se
va a realizar? ¿En qué selva.
van a participar?, lo -Concurso de pandillas
que genera emoción, con los niños.
ánimos, y ganas de
-¡Festejemos al Perú!
participar.
(Pasacalle de
vestimentas y feria de
-Comprende textos - Recupera información de el texto para “leer”.
escritos. diversos textos escritos.
- Dice, con sus propias palabras
lo que entendió del texto que lo
leen.
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los - Dice lo que le gusta o le
textos escritos disgusta del texto que le leen.
-Produce textos - Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
escritos. escritura. - Menciona lo que ha escrito en
- Reflexiona sobre la forma, sus textos a partir de los
contenido y contexto de sus grafismos o letras que ha usado.
textos escritos.
-Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante
-Comunica y representa ideas las expresiones: “muchos”,
matemáticas. “pocos”.
-Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad. - Dice lo que le gusta o le
disgusta del texto que le leen.
Del Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los - Escribe a su manera.
textos escritos - Menciona lo que ha escrito en
03/07/18 sus textos a partir de los
- Se apropia del sistema de grafismos o letras que ha usado.
Al -Produce textos escritura.
escritos. - Reflexiona sobre la forma, -Participa con satisfacción de
18/07/18 contenido y contexto de sus actividades y fiestas
textos escritos.
características de su pueblo o
comunidad.
-Se relaciona
Interculturalmente con otros -Participa en el cuidado de su
-Convive desde su identidad aula, materiales y espacios que
respetándose a sí enriqueciéndose mutuamente. utiliza en la escuela.
mismo y a los
-Cuida los espacios públicos y
demás. -Pregunta a las personas de su
el ambiente desde la
 platos típicos de las perspectiva del desarrollo familia para obtener
regiones). sostenible. información sobre él y su
pasado
-Interpreta críticamente Observa objetos, fotos o relatos
fuentes diversas. y recoge información sobre él y
- Construye
su pasado.
interpretaciones
históricas" -Comprende el tiempo
histórico y emplea categorías - Pregunta a las personas de su
temporales. familia para obtener
información sobre él y su
pasado.

-Ordena una historia siguiendo

una secuencia de hechos
ocurridos.
SITUACION PROYECTO:
SIGNIFICATIVA: - Comprende -Recupera y organiza Presta atención activa dando
“Día del logro” información de diversos señales verbales y no verbales
En la I.E N° 267 se textos orales. textos orales. según el texto oral.
ha programado -Dice con sus propias palabras
-Dialogamos sobre el Del lo que entendió del texto
celebrar el I Día del
día del logro. escuchado
Logro, que es una 19/07/18
-Nos preparamos para -Utiliza estratégicamente
ocasión para -Se expresa variadas recursos expresivos. -Se apoya en gestos y
el día del logro. oralmente
informar sobre los AL -Interactúa colaborativamente movimientos al decir algo.
-Nos preparamos para manteniendo el hilo temático.
aprendizajes -Elaboracion de
el día del logro. tarjetas.
DIA DEL LOGRO logrados. Esto 25/07/18
-Elaboración de las - Responde preguntas. Exposicion de
permite evidenciar -Se apropia del sistema de
tarjetas. los niños por el
el impacto de un escritura. dia del logro.
-Desarrollo y -Comprende
mejor desempeño
exposición de los textos escritos. -Aplica las convenciones
pedagógico por los - Recupera información de asociadas a la lectura: posición
logros de apreendizaje
compromisos diversos textos escritos. el texto para “leer”.
avanzados.
asumidos de la
- Dice, con sus propias palabras
Dirección, docente, -Produce textos - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
padres de familia y escritos. escritura. leen.
comunidad.
Por lo que la - Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.
contenido y contexto de sus
 sección de 3 años, textos escritos.
juntamente con su - Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los
docente presentara - Se expresa grafismos o letras que ha usado.
un stand para que con creatividad - Comunica ideas y
los niños hagan el a través de sentimientos a través de
diversos producciones artísticas en los -Juega libremente con diversos
uso adecuado de los
diversos lenguajes materiales gráficos y plásticos,
materiales, lenguajes menciona espontáneamente los
demostrando lo que artísticos. significados de sus
aprendieron en el II representaciones.
Itrimestre.
En la I.E 267 los UNIDAD DE -Se apoya en gestos y
niños están perdiendo APRENDIZAJE Utiliza estratégicamente movimientos al decir algo.
la identidad local, “VALORANDO LAS variadas recursos expresivos.
rechazando las -Se expresa -Interactúa colaborativamente
COSTUMBRES DE
costumbres y oralmente manteniendo el hilo temático. - Responde preguntas.
tradiciones de su NUESTRA -Conocer los
comunidad. Es COMUNIDAD”. lugares
AGOSTO necesario identificar -Se apropia del sistema de turísticos de
la importancia de -Sensibilización del escritura. juanjui.
celebrar y participar proyecto. -Creacion de
en las actividades de -Visita los sabios de la -Aplica las convenciones textos.
nuestra comunidad. -Comprende - Recupera información de asociadas a la lectura: posición
comunidad. Del Concurso de
Se busca desarrollar diversos textos escritos. el texto para “leer”.
actividades -Conocen los lugares textos escritos. poemas, etc de
vivenciales que le turísticos de la 07/08/18 - Dice, con sus propias palabras nuestra región.
permita expresar sus comunidad. AL - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
emociones, -Creación de pequeño escritura. leen.
textos. 18/08/18 -Produce textos
-Elaboramos el croquis - Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.
para la visita. escritos. contenido y contexto de sus
-Visita la artesanía de textos escritos.
- Menciona lo que ha escrito en
la comunidad. sus textos a partir de los
SITUACION -Elaboramos una grafismos o letras que ha usado.
SIGNIFICATIVA: cerámica de la
- Indaga, - Genera y registra datos e
Que debido a que comunidad (2 días).
mediante información.
nuestros niños y -Concurso de narración - Menciona la información que
niñas desconocen de poemas, mitos y
métodos
obtiene de los objetos y seres
los trabajos que científicos, vivos de su entorno, a partir de
realizan nuestra leyendas de nuestra situaciones que la observación y del uso de sus
gente de la región. sentidos.
pueden ser
comunidad no
valoran su labor es investigados
por eso que por la ciencia.
PROYECTO:
desarrollamos este
“CONOCIENDO LOS
proyecto con elfin
TRABAJADORES DE
de dar a conocer el
MI COMUNIDAD”. -Convive
trabajo que realizan,
que aprendan el -Negociacion del respetándose a
valor de cada uno proyecto.
sí mismo y a los
de ellos y lo que -Conocemos los
demás.
significa el trabajo trabajadores de mi
para el bienestar de comundad.
sus hogares y el -Elaboramos el croquis
progreso de nuestra -Comprende
para la visita.
comunidad. textos orales.
-Realizamos una visita.
-Elaboramos una receta
del pan.
-Preparamos la receta
-Se expresa
del pan.
oralmente
-Creamos una poesía a
los trabajadores de mi
comunidad.
-Presentamos los
materiales de los -Comprende
trabajadores. textos escritos.

-Produce textos
UNIDAD:
escritos.
“CELEBRAMOS Y
VALORANDO LA
FIESTA DE MI
 COMUNIDAD”.

-Escuchamos la
historia de nuestro
Distrito. Comprende
-Visita a la iglesia textos orales.
(Virgen de las
Mercedes)
-Creamos una poesía a -Se relaciona
la virgen de las Interculturalmente con otros
-Se expresa
mercedes. desde su identidad
oralmente enriqueciéndose mutuamente. -Se nombra a sí mismo como
-Realizamos un croquis miembro de una comunidad o
para la visita. pueblo al que pertenece. -Creamos posias
SETIEMBRE -Visitamos a la casa -Participa con satisfacción de -Preparamos
actividades y fiestas una receta.
patronal. características de su pueblo o
-Recupera y organiza -Presentamos
-Jugamos a agrupar los -Comprende comunidad.
información de diversos los materales de
instrumentos 21/08/18 textos escritos. textos orales.
Presta atención activa dando los trabajadores.
musicales. AL
31/08/18 señales verbales y no verbales
Escuchamos la según el texto oral.
cancion a juanjui. -Utiliza estratégicamente -Dice con sus propias palabras
-Conocen las bebidas -Produce textos variadas recursos expresivos. lo que entendió del texto
-Interactúa colaborativamente escuchado
regionales. escritos.
-Paseo campestre dia manteniendo el hilo temático.
-Se apoya en gestos y
de la primavera. -Actúa y piensa movimientos al decir algo.
-Elaboramos una receta -Se apropia del sistema de
matemáticame escritura.
del masato. - Responde preguntas.
nte en
-Preparamos la receta
situaciones de
del masato. - Recupera información de
-Realizan agrupaciones cantidad. diversos textos escritos.
-Aplica las convenciones
con los materiales de la asociadas a la lectura: posición
unsha. - Se apropia del sistema de el texto para “leer”.
-Realizar pasacalles escritura.
- Dice, con sus propias palabras
con trajes tipicos. lo que entendió del texto que lo
- Reflexiona sobre la forma,
-Feria de platos típicos leen.
de nuestra comunidad. contenido y contexto de sus
-Visita al museo de textos escritos. - Escribe a su manera.
Huicungo. -Participa en
-Realizar festividades - Menciona lo que ha escrito en
actividades
de danza regionales sus textos a partir de los
deportivas en Recupera y organiza grafismos o letras que ha usado.
interacción con información de diversos
textos orales.
el entorno.

Presta atención activa dando

-Utiliza estratégicamente señales verbales y no verbales
variadas recursos expresivos. según el texto oral.
-Interactúa colaborativamente -Dice con sus propias palabras
manteniendo el hilo temático. lo que entendió del texto
Indaga, escuchado
mediante
métodos -Se apropia del sistema de -Se apoya en gestos y
científicos, escritura. movimientos al decir algo.
Del situaciones que -Visita a la
01/09/18 pueden ser - Recupera información de - Responde preguntas. virgen maria.
AL investigados diversos textos escritos. -Visitamos a la
22/09/18 por la ciencia. feria.
-Pasacalles con
- Se apropia del sistema de -Aplica las convenciones
trajes tipcos
escritura. asociadas a la lectura: posición
el texto para “leer”. -Presentancion
- Reflexiona sobre la forma, de platos
contenido y contexto de sus - Dice, con sus propias palabras bebidas típicas.
textos escritos. lo que entendió del texto que lo
leen.

-Comunica y representa ideas
matemáticas.
- Elabora y usa estrategias.
- Escribe a su manera.
- Menciona lo que ha escrito en
sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.

-Agrupa objetos con un solo

 criterio y expresa la acción
realizada.
-Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
-Razona y argumenta resolver problemas simples
generando ideas matemáticas. Para contar hasta 3 apoyos con
apoyo de material concreto.

-Utiliza sus destrezas Número

motrices en la práctica de -Explica con su propio
actividades físicas y lenguaje el criterio que usó
deportivas, que son para ordenar y agrupar
consideradas medios objetos.
formativos.

-Emplea sus habilidades socio -Disfruta de las posibilidades

motriz al compartir con otros, del juego y demuestra iniciativa
diversas actividades físicas. al elegir diferentes objetos y
materiales.

-Participa en juegos grupales

-Diseña estrategias para hacer con autonomía y disfruta estar
Indagación. con los demás.

- Evalúa y comunica.

-Menciona las acciones que

realiza mientras explora.

-Expresa gestual y verbalmente

los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno.
 . -Se apropia del sistema de - Escribe a su manera.
III ESCASA escritura.
PRACTICA DEL
-Produce - Menciona lo que ha escrito en
CUIDADO Textos - Reflexiona sobre la forma, sus textos a partir de los
PROYECTO:
AMBIENTAL. Escritos contenido y contexto de sus grafismos o letras que ha usado.
“IMPLEMENTACIÓN textos escritos.
DEL SECTOR
SITUACION CIENCIA AMBIENTE”
SIGNIFICATIVA: Del
SETIEMBRE 25/09/18 -Agrupa objetos con un solo
En la I. E. I. N°, del -Negociacion del -Actúa y piensa -Comunica y representa ideas criterio y expresa la acción
distrito de AL
proyecto. matemáticame matemáticas. realizada.
Campanilla se 29/09/18
-Recolectamos nte en
observa que los
estudiantes no materiales naturales situaciones de
cuentan con (Semillas, palitos, cantidad.
materiales en el hojas, plumas, etc.)
sector de ciencia y -Seleccionamos los
ambiente, por lo materiales naturales.
tanto urge - Diseña y
-Rotulamos los
implementar y asi . produce
nombres de los
generar prototipos -Manipula objetos de su entorno
conocimientos en materiales naturales. -Plantea problemas que y explora cómo funcionan.
los niños y niñas -Normas para el tecnológicos requieran Soluciones
conllevando al cuidado del sector. para resolver tecnológicas y selecciona
descubrimiento problemas de alternativas de solución.
científico, su entorno.
utilizando
materiales naturales
de nuestra
comunidad como
(conchitas, hojas
secas, granos o
semillas, etc.),
elaborando embaces
con botellas
reusables, álbumes,
sembrado de
plantas en nuestra
 institución,
orientando con las
normas para el
cuidado de los
materiales
encontrados en
dicho sector.

SITUACION .
SIGNIFICATIVA: -Recupera y organiza Presta atención activa dando
En la I. E. I. N° UNIDAD: - Comprende información de diversos señales verbales y no verbales
OCTUBRE 267, del distrito de “CONSERVANDO textos orales. según el texto oral.
textos orales. -Dice con sus propias palabras
NUESTRO Del
Campanilla se lo que entendió del texto
AMBIENTE
observa que los RECICLANDO escuchado
02/10/18
estudiantes no PARA VIVIR Al -Utiliza estratégicamente -Se apoya en gestos y
hacen uso adecuado MEJOR” -Se expresa
variadas recursos expresivos. movimientos al decir algo.
de contenedores -Sensibilización de la 31/10/18 oralmente -Interactúa colaborativamente
clasificados en la unidad. manteniendo el hilo temático.
hora del recreo, -Conocemos el - Responde preguntas.
ambiente en que
existiendo -Se apropia del sistema de
vivimos.
proliferación de -Identificamos los escritura.
basura y residuos -Comprende
focos de
sólidos que
textos escritos. - Recupera información de -Aplica las convenciones
contaminación. diversos textos escritos. asociadas a la lectura: posición
ocasionan -¿Cómo contaminamos el texto para “leer”.
nuestra ciudad?
enfermedades -Comprendemos un - Dice, con sus propias palabras
infectocontagiosas. texto (cuento-medio - Se apropia del sistema de lo que entendió del texto que lo
escritura. leen.
Para ello queremos ambiente) -Produce textos
lograr que los niños -Celebramos el día de escritos. - Reflexiona sobre la forma, - Escribe a su manera.
y niñas practiquen la Educación física en contenido y contexto de sus
hábitos del cuidado un ambiente sano. textos escritos.
- Menciona lo que ha escrito en
del medio ambiente -¿Cómo se contamina sus textos a partir de los
para tener un el agua? grafismos o letras que ha usado.
-Actúa
ambiente saludable -Ayudamos a cuidar
responsableme -Evalúa problemáticas
y prevenir elmedio ambiente. ambientales y territoriales
enfermedades. -Nos divertimos nte en el desde múltiples perspectivas. - Evalúa problemáticas
disolviendo sustancias. ambiente. ambientales y territoriales desde
-Leemos afiches sobre múltiples perspectivas.
la contaminación
acústica.
-Evalúa situaciones de riesgo
- Nos informamos de y propone acciones para -Identifica los peligros naturales
los 3 R: reducir, utilizar disminuir la vulnerabilidad. que podrían dañarlo dentro de la
reciclar. escuela.
-Leemos carteles sobre
- Identifica las señales que
el cuidado del agua. indican zonas seguras y
-Como se contamina el peligrosas.
aire. - Participa en las acciones de
-Conoce como se prevención consideradas en el
contamina el suelo. Plan de Gestión de Riesgo de
-Creando formas con Desastre (PGRD) de su
-Maneja y elabora diversas
tierra (experimento) fuentes de información y institución educativa.
-.Lectura de imágenes Herramientas digitales para
comprender el espacio - Se desplaza en distintas
sobre el ambiente. geográfico. direcciones.
(experiencia directa) -Describe algunas posiciones de
-Elaboran acuerdos ubicación
para el cuidado del Espacial usando su propio
ambiente. lenguaje, con ayuda de un
-Me gusta vivir en una adulto ("dentro-fuera", "cerca-
lejos de").
comunidad limpia
 (Campaña). - Comprende las relaciones
-Me divierto agrupando entre los elementos del
sistema económico y -Vivencia las ocupaciones de
los residuos organicos financiero. los miembros de su familia.
e inorganicos.
-Actúa -Reconoce que obtiene sus
-Que divertido es bienes a través de su ello
responsableme
reciclar (exposición) Del (dinero/trueque). Familia.
nte respecto a
SITUACION PROYECTO: los recursos -Gestiona los recursos de
02/11/18
“VALORAMOS LAS económicos manera responsable. -Utiliza de manera responsable
SIGNIFICATIVA
PLANTAS Y LOS los recursos que le pertenecen.
Al
ANIMALES DE MI -Participa en donaciones y
En la I. E. I. N° decide sobre el futuro de sus
COMUNIDAD PARA
267, se observa a 30/11/18 Se apropia del sistema de pertenencias.
MEJORAR LA SALUD
los pobladores que escritura.
NOVIEMBRE
Y EL AMBIENTE”. -Produce
talan los arboles, no Textos - Reflexiona sobre la forma, Escribe a su manera.
reforestan, dejando -Sensibilización de la Escritos contenido y contexto de sus
así a los animales unidad. textos escritos. - Menciona lo que ha escrito en
silvestres sin tener -Conocemos las plantas sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
un lugar donde de mi comunidad.
vivir, demostrando -¿Que partes tiene una
un comportamiento planta? -Comprende y aplica -Rimas de las
inadecuado el cual conocimientos científicos y plantas.
¿Cómo nacen y crecen
argumenta científicamente.
afecta a nuestra las plantas? Explica el Comprende y aplica
Sembramos
futura generación -Comprendemos un mundo físico, conocimientos científicos y plantas
-Menciona algunas
argumenta científicamente. características y necesidades de ornamentales y
motivo por la cual cuento de las plantas. basado en
los seres vivos. medicinales.
se ha visto -Creamos rimas sobre conocimientos -Identifica las partes del cuerpo
necesario planificar las plantas. científicos de un ser vivo.
y ejecutar -Conoce las plantas que
actividades que nos curan.
promuevan el -Agrupamos las plantas -Comunica y representa ideas - Menciona el hábitat de
desarrollo de la
-Actúa y piensa
de mi comunidad. matemáticas. algunos seres vivos.
conciencia -Que nos dan las matemáticame
ecológica en los plantas (utilidad) nte en
niños y comunidad. -Sembramos una planta situaciones de
 ornamental. cantidad.
-Sembramos una planta
-Plantea problemas que
medicinal. requieran Soluciones -Agrupa objetos con un solo
-Comprende un cuento tecnológicas y selecciona criterio y expresa la acción
- Diseña y
de los animales. alternativas de solución realizada.
produce
-Conocemos los
animales domesticos y
prototipos
Diseña estrategias para hacer
salvajes. tecnológicos Indagación.
-Conoce como nacen y para resolver
crecen los animales. problemas de
-Conocemos el habitad su entorno.
y el desplazamiento de
los animales.
- Evalúa y comunica. -Manipula objetos de su entorno
-Los cuidados que Indaga, y explora cómo funcionan.
necesitan los animales. mediante
-Agrupa los animales métodos
según su criterio. científicos, -Menciona las acciones que
-Conocemos que come situaciones que realiza mientras explora.
SITUACION
cada animal. pueden ser
SIGNIFICATIVA:
-Lo que nos dan los investigados
En la I.E N° 249 animales. por la ciencia.
“Mi Pequeño -Aprende rimas sobre -Expresa gestual y verbalmente
los animales. Recupera y organiza los
Mundo” se ha información de diversos descubrimientos que hace
programado -Acuerdos para cuidar
textos orales. cuando explora u observa su
celebrar el II Día las plantas y animales. entorno.
del Logro, que es
una ocasión PROYECTO: -Utiliza estratégicamente
para informar - Comprende variadas recursos expresivos.
sobre los “DEMOSTRAMOS LO -Interactúa colaborativamente
textos orales. manteniendo el hilo temático.
aprendizajes APRENDIDO”.
logrados.
Esto permite -Se apropia del sistema de -Presta atención activa dando
-Dialogamos sobre el escritura. señales verbales y no verbales
evidenciar el -Se expresa
según el texto oral.
 impacto de un día del logro.
mejor desempeño -Nos preparamos para
pedagógico por el día del logro.
los compromisos -Nos preparamos para
Del
asumidos de la el día del logro.
Dirección, docente, -Elaboración de las 01/12/18
padres de familia y tarjetas.
comunidad. -Desarrollo y
exposición de los 07/12/18
Por lo que la
logros de apreendizaje
sección de 3 años,
avanzados.
juntamente con su
docente presentara
un stand para que
los niños hagan el PROYECTO:
uso adecuado de los
materiales, “JESÚS NOS ENSEÑA
A DAR AMOR Y PAZ
demostrando lo que
EN LA NAVIDAD”
aprendieron en el II
Itrimestre. -Sensibilización del
proyecto.
-Conocemos la casa de
Jesús.
-La anunciación a la
Virgen María.
-Escucha un texto
sobre el nacimiento de
Jesús.
-La sagrada familia.
-Elaboramos un adorno
navideño (2 días).
DICIEMBRE -Disfrutan de una rica
chocolatada.
oralmente - Recupera información de -Dice con sus propias palabras
diversos textos escritos. lo que entendió del texto
escuchado
- Se apropia del sistema de
-Comprende escritura. -Se apoya en gestos y
textos escritos. movimientos al decir algo.
- Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
Al textos escritos. - Responde preguntas.
-Produce textos Elaboracion de
escritos. -Comunica ideas y -Aplica las convenciones tarjetas.
sentimientos a través de asociadas a la lectura: posición
Exposicion de
producciones artísticas en los el texto para “leer”. los niños por el
diversos lenguajes. dia del logro.
- Dice, con sus propias palabras
lo que entendió del texto que lo
- Se expresa -Utiliza estratégicamente leen.
variadas recursos expresivos.
con creatividad -Interactúa colaborativamente - Escribe a su manera.
a través de manteniendo el hilo temático.
- Menciona lo que ha escrito en
diversos sus textos a partir de los
lenguajes -Se apropia del sistema de grafismos o letras que ha usado.
artísticos. escritura.
-Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
menciona espontáneamente los
- Recupera información de significados de sus
Se expresa diversos textos escritos. representaciones.
oralmente
Se apoya en gestos y
- Se apropia del sistema de movimientos al decir algo.
escritura.
-Comprende - Responde preguntas.
textos escritos. - Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
-Aplica las convenciones
asociadas a la lectura: posición
-Produce textos el texto para “leer”.
 escritos
11/12/18 - Dice, con sus propias palabras
-Comunica ideas y lo que entendió del texto que lo
sentimientos a través de leen.
Al
SITUACION producciones artísticas en los
SIGNIFICATIVA: diversos lenguajes. - Escribe a su manera.
20/12/18 - Se expresa
Con este proyecto
trataremos en esta
con creatividad
navidad de a través de - Menciona lo que ha escrito en
practicar los valores diversos sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
amor, paz, lenguajes
solidaridad,
amistad, y
acercarnos a JESUS
-Juega libremente con diversos
como maestro que materiales gráficos y plásticos, Adorno
nos llenó con su menciona espontáneamente los navideños.
amor y que los significados de sus
-Chocolatada.
representaciones.
niños aprendan que -Vilancicos.
debe existir unión:
En el hogar con su
familia, en la
escuela con su
profesora y
compañeros y en la
comunidad con toda
las personas, donde
exista el
compañerismo.
Realizando los
ensayos de
villancicos, los
regalos, la
dramatización del
nacimiento de Jesús
 y el compartir de la
chocolatada antes
de la celebración de
la navidad.

I. CALENDARIO COMUNAL:
ACTIVIDADES ACTIVIDADES CALENDARIO CALENDARIO AMBIENTAL
ECONOMICAS COMUNALES CIVICO
MESES FESTIVIDADES PRODUCTIVAS

-14 Día mundial de los ríos.

-Inicio del año escolar. -Semana Santa
Marzo -Semana Santa -Cosecha de naranja y -8 Día de la mujer -22 Día mundial del agua.
cacao.
-26 Día mundial del clima y la
adaptación del cambio climático

-28 La hora del planeta – Día del

 ahorro y eficiencia energética.

- 1ª Simulacro (22) - 1 día de la

-Cosecha de naranja y educación.
Abril cacao. -7 Día mundial de la salud.
-2 día mundial del
libro infantil -22 Día de la tierra.

-2do domingo día -25 Día mundial de la vida sin ruido

del niño

-22 días de la
tierra

-Celebración por -1 Día del trabajo -30 Nacional de la papa.

día del trabajo.
-Celebración del día de la -Cosecha de naranja y -Día de la -2 Domingo Día -31 Día nacional de la prevención de
madre. caco madre. de la madre. los desastres naturales.
Mayo
-Celebración de la semana de -2do simulacro -25 día de la 31 Día de la Solidaridad.
la educación inicial. (31)
educación inicial

-Desfile cívico -5 Día mundial

-Día de la bandera. -Pesca escolar del medio
-3 er Domingo día de padre. -Cosecha de maíz. ambiente. -5 Día mundial del ambiente.
-Fiesta de san juan. -Cosecha de cacao -Fiesta por el día
del padre -7 Día de la -24 Día del campesino.
-Festival de la naranja. -Comercialización de
aves de corral y hoja bandera -26 Día mundial de los bosques
Junio -.Preparación del
de bijao. juane. -24 Día del
 -Paseo al campo. campesino. tropicales
-Festival de la
naranja. -26 Día
internacional de la
preservación de
los bosques
tropicales

-Aniversario de la -2 Aniversario de
Provincia. -Cosecha de cacao la provincia -06 Día del
-Día del maestro maestro. -09 Día mundial de la población y
-Aniversario de la institución -Visita a la feria y poblamiento del territorio.
Julio juegos mecánicos. -28Dia de la
educativa.
-Proclamación de la proclamación de
- 3 er Simulacro la independencia
independencia. de sismo (7) del Perú.
-Desfile cívico
escolar y militar.

-30 Santa Rosa -09 Día del aire.

-Día de santa rosa de lima -Cosecha de cacao. de Lima
Agosto -Siembra de maíz.

-Visita al campo
-Día de la primavera. -Cosecha de cacao. ferial.
-Fiesta patronal virgen de la -Feria patronal. -Participación en -Primera semana -16 días de la capa de ozono y la
mercedes. -Siembra de maíz. pandillas. de la educación protección de la radiación ultravioleta.
-Degustación de vial.
bebidas y comidas -3 Día del sol, día interamericano de
Setiembre típicas. -Segundo la limpieza y la gestión integral de
domingo día de la
-Procesión de la
 virgen de la familia. residuos sólidos en el PERÚ.
mercedes
-29 Día mundial de los mares y la
riqueza pesquera.

 Día del deporte -Primera semana -01 Día del agua.

 Señor de los Milagros del niño.
 Procesión del -13 Día internacional para la
-Cosecha de cacao señor de los -o8 Día de la reducción del desastre.
milagros. educación física y
Octubre 4 Simulacro el deporte. -21 Día nacional de la energía.
(13)
(verano) -16 Día mundial
de la alimentación

-31 Día de la
canción criolla

 Día de las almas -Cosecha del -Quinto simulacro -Primera semana -1 semana forestal.
cacao. (15) nacional forestal.
Noviembre -Cosecha de -Procesión de san -2 do Semanas de la conservación y
mangos Martín de Porres. -Segunda semana manejo de la vida animal.
(Invierno) de la vida animal
-15Dia mundial del reciclaje y del aire
-10 día de la limpio.
biblioteca.

-20 dia de la
declaración de los
derechos del niño.
 Diciembre  navidad  cosechade caco.  Fiesta navideña -11 dia internacional de las montañas
y la desglaciación.
(invierno) 10 dia de la
declaración de lo
drechos hmanos

25 Nacimiento de
Jesus.

BIBLIOGRAFIAS

 Rutas de Aprendizaje.
 Guía docente para el uso de los cuadernos de trabajo.
 Cuadernos de Trabajo “aprendemos jugando”
 Diseño Curricular Nacional.
 Marco del buen Desempeño docente.
 Marco Curricular Nacional.