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TALLER 6: Residencia en jardín de infantes—JIN “A” D.E 2° “El jardín de los Poetas”
Sala de 4 Amarilla- Docente de la sala: Natalia Hernández
Residente: Roxana Elizabet Ayala

Secuencia de juegos tradicionales

Fundamentación

En la ley Federal de Educación Nacional N° 26206 del año 2006 de la República

Argentina; en su artículo 20 d, se establece como objetivo de la Educación
Inicial “Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el
desarrollo cognitivo, afectivo, ético, motor y social”.

En cuanto al juego, se puede decir que es una actividad placentera que tiene
ciertas características; provocan incertidumbre ya que poseen resultados que
se desconocen y no son posibles de prever. No se sabe que puede pasar en esa
situación lúdica. También, el juego, es un fuerte componente de socialización
y por eso es muy importante en los niños. A través del juego, el niño se
relaciona con los demás, con uno mismo, con los objetos y con el mundo.

Por otra parte, el juego enriquece el desarrollo personal, tanto en lo

cognitivo, como en lo motriz; por lo tanto, estimula al niño en todos los
aspectos, generando aprendizajes.

“Lo importante de jugar es el valor del juego en sí mismo, manteniendo vivo

el espíritu de jugar por jugar, tan dejado de lado en una sociedad que tiende
a exaltar que el juego es solo juego cuando el resultado determina que alguno/s
gane/n y otro/s pierda/n.” (Sarlé-2006. Lo importante es jugar... pág. 83).

De acuerdo a “El juego en el Nivel Inicial. Propuestas de Enseñanza” de

Sarlé, Patricia M. Juegos con reglas convencionales. ¡Así me gusta a mí!, Se
establecen que “los juegos tradicionales resultan patrimonio de la humanidad
y forman parte de nuestra herencia cultural; son convocantes y generadores de
vínculos afectivos que se sostienen en variados intercambios “armónicos”
(reglados) tanto individuales como colectivos que producen una suerte de
“contagio emocional” entre los jugadores” “Funcionan como activadores
simbólicos que instalan un clima de alegría, de goce compartido, sostenidos en
un diálogo e intercambio comunicativo.” (Propuestas de Enseñanza n°8, pág.
17).
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Sala de 4 Amarilla- Docente de la sala: Natalia Hernández
Residente: Roxana Elizabet Ayala

Elegí estos juegos para la sala Amarilla de 4 años del JIN “A” D.E 2°
porque es un grupo que se los ve muy activos y se interesan e implican
constantemente en diferentes actividades, así que me interesó mucho el poder
presentarles diferentes juegos tradicionales, los cuales podrán ser incluirlos
y disfrutados en los momentos de juego diario en el patio.

“La concepción del juego como un contenido valioso en sí mismo nos obliga a
pensar en términos de secuencia lúdica, es decir en términos de continuidades
y repeticiones sucesivas del mismo formato de juego con la intención de que el
niño se apropie de los mismos.” (Sarlé, 2006).

El Jardín de Infantes “Es sin duda un espacio que concentra todas las
posibilidades de generar experiencias social y culturalmente enriquecidas para
que los niños vivencien una oferta de alto valor formativo.” (Zabalza,
1987/2000).

Objetivos

Que los niños logren:

 Incorporar juegos tradicionales

 reflexionar sobre estrategias que utilizan y logros que pueden alcanzar
 construir estrategias para lograr el objetivo que propone el juego
 respetar las normas y pautas de los juegos tradicionales
 Crear un clima placentero

Contenidos

 Juegos tradicionales como el pato ñato (Juegos tradicionales: el huevo

podrido, Martín pescador, teléfono descompuesto, soy una serpiente, el
juego de la oca)
 Cuerpo y movimiento en el conocimiento y relación con los otros en el
juego
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 Incorporación de las reglas que poseen estos juegos (el huevo podrido,
Martín pescador, teléfono descompuesto, soy una serpiente, el juego de
la oca).

Actividad N°1: “Jugando al huevo podrido…”

Inicio

Convocaré al grupo en la sala a formar un tren para ir a jugar al patio, pero

les anticiparé que no iremos a juagar a los juegos que se encuentran en el
mismo como son: la casita y los toboganes; sino que esta vez nos sentaremos en
ronda en el suelo para jugar a un juego que por ahí lo conozcan o tal vez no.

Desarrollo

Una vez que los niños ya estén sentados en el suelo en ronda les explicaré que
jugaremos al huevo podrido y que para ello tendremos una pelota (hecha de
papel) que será el “huevo podrido” que uno al azar se parará y mientras
cantamos la canción “jugando al huevo podrido, se lo tiro al distraído, el
distraído lo ve, y huevo podrido es”, el participante que da vueltas alrededor
de la ronda debe colocar el “huevo podrido” detrás de un compañero, antes de
que se termine la canción, intentando que no se dé cuenta. Cuando el compañero
descubre detrás de él el “Huevo podrido”, debe levantarse y correr al jugador
que gira alrededor de la ronda. Si lo atrapa, vuelve a sentarse mientras el
otro vuelve a dar vueltas. En cambio, si el que tenía el huevo logró sentarse
donde estaba el otro, toma su lugar en la ronda mientras que el que quedó de
pie lo reemplaza girando. En cualquiera de los casos, se vuelve a comenzar

Cierre

Una vez que el grupo haya perdido el interés o haya pasado un tiempo suficiente
se anticipará que haremos las dos últimas vueltas y terminaremos para otro dia
volverlo a jugar en el horario de patio, sino la próxima actividad jugaremos a
otro juego diferente.
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Lugar: en el patio

Materiales: una pelota de papel

Duración aprox.: 20 min.

Actividad N°2: “Martín pescador”

Inicio

Convocaré a los niños en la sala a que armen un tren para ir al patio. Les
anticiparé que esta vez iremos al patio a jugar a otro juego (como la vez
anterior, que jugamos al huevo podrido) y que no podemos subirnos ni a los
toboganes ni a la casita. Con el grupo sentado en el suelo les preguntaré si
alguno sabe jugar al “martín pescador” y se los explicaré; les diré que dos
niños pasarán al frente para mostrar que serán la barrera, los cuales uno será
un color diferente: rojo o azul (agarrados de las manos enfrentados, con las
manos en alto). Y todos los demás irán en trencito atrás mío agarrados de la
cintura y deberemos pasar por el puente y el último quedará atrapado en el
puente (en ese momento la barrera bajará los brazos y dejará atrapado a el
último). Ese niño que quedó atrapado deberá elegir rojo o azul y se colocará
detrás del niño del color que eligió. Y así sucesivamente hasta que queden
todos atrapados y ganarán los niños de la fila mas larga.

Desarrollo

Una vez explicado el juego daremos inicio al juego reforzando las explicaciones
en ocasiones que sean necesarias.

Cierre

Una vez que hayan pasado todos contaremos los niños de las dos filas y ganarán
los que sean mayor cantidad. En caso de que haya resultado interesante y quede
tiempo lo volveremos a jugar o sino le diré que en otro momento de patio también
lo pueden jugar nuevamente y también lo pueden hacer en grupos mas chicos.
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También en casos de que sea necesario adelantar el cierre por falta de interés,
lo haré.

Lugar: Patio

Materiales: Sin materiales

Duración aprox.: 20 min.

Actividad N°3: “Teléfono descompuesto”

Inicio

Convocaré al grupo a realizar dos rondas sentados en el suelo de la sala o en

el patio y les preguntaré si conocen como se juega al teléfono descompuesto.
Una vez escuchada la explicación de los niños la reforzaré y les diré que como
somos muchos haremos dos teléfonos descompuestos diferentes.

Desarrollo

Un grupo comenzará con la seño Natalia y el otro comenzará conmigo. Que una
vez que llega la palabra al final el niño deberá decirla en voz alta y luego
el compañero que está al lado de la seño piensa una palabra y se la pasa al
compañero de al lado y así sucesivamente hasta que el último vuelve a decirlo
nuevamente en voz alta. Les diré que el orden de los niños inicia en sentido
de las agujas del reloj. Que las palabras no se pueden repetir.

Cierre

Daré el cierre de la actividad cuando haya caído el interés del grupo o cuando
haya pasado el tiempo suficiente de la actividad. Les diré que éste juego
también lo pueden jugar cuando estén en el patio en algún otro momento. Que la
próxima actividad será un juego diferente.

Lugar: Patio o sala

Materiales: Sin materiales

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Duración aprox.: 15 min.

Actividad N°4: “Soy una serpiente que anda por el bosque…”

Inicio

Convocaré a los niños a realizar un tren para ir a jugar al patio a un juego

diferente. Les recordaré que no vamos al patio a jugar con la casita y los
toboganes, sino que a jugar. Les preguntaré si conocen la canción: “soy una
serpiente que anda por el bosque buscando una parte de su cola, ¿quiere ser
usted una parte de mi cola?”, les diré que le preguntaré eso a un niño
cualquiera que deberá pasar por debajo de mi pierna y colocarse al final del
tren. Y Así sucesivamente hasta que deban pasar todos.

Desarrollo

Comenzaré siendo yo la serpiente y cada vez que la cola de la serpiente se va

haciendo más larga (mas chicos en el tren) iré cantando más rápido la canción.

Cierre

Daré el cierre de la actividad una vez que haya caído el interés o haya
transcurrido el tiempo suficiente de la actividad.

Lugar: Patio

Materiales: Sin materiales

Duración aprox.: 20/25 min.

Actividad N°5: “El juego de la oca ya empezó…”

Inicio

Convocaré a los niños en la sala a realizar una ronda en la sala /patio y les
diré que jugaremos a un juego llamado “el juego de la oca”, les preguntaré
si alguno lo conoce y si lo conocen que lo explique. Reforzaré explicándolo de
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nuevo en caso de que lo hayan contado. Les diré que cantando la siguiente
canción: “El juego de la oca ya empezó, ia, ia, oh. Es muy divertido, sí, sí,
sí. Es muy aburrido, no, no, no. Empecemos a contar, uno dos tres, cuatro,
cinco, seis, siete ocho nueve, diez.” Debemos estirar los brazos hacia los
costados con las palmas hacia arriba, la palma derecha se coloca sobre la palma
de la mano izquierda del compañero de la derecha, mientras que la palma
izquierda va debajo de la palma de la mano derecha del compañero de la
izquierda. (haré una demostración). Que cuando la canción llega al numero 10
ese compañero deberá sacar la mano porque sino pierde. Se comenzará de nuevo
la ronda.

Desarrollo

Comenzaré el juego luego de la demostración y reforzaré las reglas las veces

que sea necesario.

Cierre

Daré por cerrada la actividad una vez que haya caído el interés del grupo o e
caso de que haya transcurrido el tiempo suficiente del juego. Les preguntaré
si recuerdan los juegos jugados anteriormente y les diré que todos esos juegos
jugados se pueden jugar en cualquier momento y que se los llama juegos
tradicionales porque la mayoría de ellos los jugaban los papás y abuelos de
ellos.

Lugar: Patio o sala

Materiales: Sin materiales

Duración aprox.: 20 minutos

Bibliografía

 Ley Federal de Educación Nacional N° 26206 (2006) de la República

Argentina. Artículo 20 d.
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Residente: Roxana Elizabet Ayala

 Sarlé. (2006). Lo importante es jugar... (pág. 83). Homo Sapiens

ediciones.
 Sarlé, P. M., Saenz, I. R., & Rodriguez, E. (2014). El juego en el Nivel
Inicial. Propuestas de Enseñanza: Juegos con reglas convencionales. ¡Así
me gusta a mí! Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Unicef Argentina.
 Zabalza, M. Á. (1987/2000). Didáctica de la Educación Inicial. Mexico:
Narcea.