Actividades de la cuarta semana

Producción de textos (UNIDAD XI)

I.- Ejercicios de asimilación

1.- ¿escribe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo? En

todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momento, para que
éste sea exitoso

Estas etapas son la siguiente:

Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.

Exploración y documento sobre el tema.

Planificación de las estrategias discursivas.

Exposición o construcción del discurso.

Revisión o corrección del texto o discurso. Con la inicial de cada etapa se

forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este método
de producción oral o escrita.

2 ¿en base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porque considera
que la producción de textos es un proceso y no un acto único? Por que en este
sentido un enfoque de proceso en la escritura o producción de texto se centra, entre
otros, en aspecto tales como: El descubrimiento del aprehendiente y de voz de este
como autor; El proceso de escritura extendido por un proceso regido por metas en
donde el subproceso de planificación es crucial; y la retroalimentación durante todo el
proceso de escritura a trabes de la reescritura y barredores múltiple. a documentación

3.- ¿explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de
empezar a escribir?
Una vez realizada la documentación, y, tras haber organizado las fichas, es
conveniente entrar en materia cuanto antes…cuando aun las ideas revoloteanente en
nuestras cabeza y pueden emerger sin el menor esfuerzo. Antes de empezar a escribir
es útil hacer una lista de ideas centrales, luego buscarles un orden lógico para hacer un
esbozo que sirva de guía en la elaboración del primer borrador.

4.- ¿Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor?

Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, es decir, deben evitar el
verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer
fuentes de información fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo
en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones. Su lenguaje no debe ser
ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema..

II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los

párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:

Organizado

Introducción

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta

oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal
doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

Desarrollo

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver
de nuevo el perro o al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y

no sólo en la escuela. “La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente
benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre
los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso
en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese
joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el
nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Conclusión

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más
cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de
ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en
realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo,
“sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se
lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández
en Lectura y redacción.

1. Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

En el primer párrafo esta la introducción, en el segundo y el tercero esta el

desarrollo, y en los dos ultimo esta la conclusión.

2. Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

El primero por que es donde se esta planteando el problema, el segundo y el

tercero por que es el que habla del desarrollo del problema, y el quinto y el sexto
por que son lo que proponen las medid-as y soluciones del problema.
 3. Indica qué tipo de texto es éste: Este texto es descritivo.

4. Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones

propuestas.

En el texto se habla de la ventaja que se tienen cuando los niños tienen animales
Domenico.

La soluciones son que los maestros llevar animales Domenico a las escuela para
motivar mas a los niño ha que tuvieran más deseos de asistir a clase.

IV Lee con detenimiento este párrafo de un ensayo de Jorge Mañach. Inspírate en

las ideas que este autor comparte. Luego redacta un texto discursivo en torno a
las mismas:

La inspiración es un estado de gracia. Lo mismo le puede sobrevenir al escritor novicio

que al veterano. Los poetas dependen casi enteramente de ella (por eso escriben tan
poco…si son poetas de verdad). Los demás, no pueden depender de cosa tan
adventicia, sobre todo si son escritores profesionales. Cuando las imágenes y las
ideas no hallan su camino de por sí, no hay más remedio que abrírselo. Esto es lo que
se llama metodizar la exposición. Método significa, como es sabido, camino.

La

Observaciones:

a-Se valorarán los signos de haber completado el proceso: Adecuada estructura y

presencia de las características (claridad, propiedad y corrección; coherencia,
precisión, originalidad).

b.Recuerda que la originalidad no es búsqueda desenfrenada de formas nuevas de

expresión o de palabras rebuscadas, sino respeto por tu estilo una vez que has
asumido las normas del registro de habla formal.

VI Busca en la Internet información acerca de la educación a distancia, y

redacta un texto discursivo de cuatro a cinco párrafos, bajo las consideraciones
siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por enumeración de detalles, causas y consecuencias.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.