RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
 Memahami struktur dan kaidah teks cerpen

4.1. Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan mupun tulisan
 Memahami makna teks cerpen

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1.Memahami struktur dan kaidah teks cerpen
2. Memahami makna teks cerpen
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
2. Struktur dan kaidah teks cerpen

E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
3.Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)
G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat,
 dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks cerpen yang

beredar di masyarakat dipancing oleh guru dengan memperlihatkan
Kegiatan Inti contoh teks cerpen
Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan guru serta
: 60 menit
memembaca contoh teks cerpen pada buku pegangan siswa bahasa
Indonesia Ekspresi Diri dan akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari materi
struktur isi teks cerpen dari sumber belajar lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang kurang jelas

seputar struktur isi teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum diketahui dari materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban terkait
materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca kembali teks
cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik mendiskusikan
teks cerpen tersebut untuk memahami struktur isi teks
10. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil
diskusi kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
12. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai struktur isi teks cerpen
13. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan struktur isi teks
cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal tersebut
14. Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik secara individu
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai
struktur isi teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman hasil
pembelajaran mengenai struktur isi teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
agar peserta didik selalu belajar.

20 menit
 Kegiatan
Penutup:

Pertemuan ke-2:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat
seputar kesulitan dalam memahami struktur isi teks eksposisi
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Kegiatan Inti : Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang kurang 60 menit
jelas seputar teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal
yang belum diketahui dari materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban
terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca kembali teks
cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik mendiskusikan
teks cerpen tersebut untuk kemudian memahami kaidah bahasa teks
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil
pemahaman kaidah bahasa teks kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai memahami kaidah bahasa teks dan langkah-
langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan pemahaman
kaidah bahasa teks cerpen siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik secara individu

1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai

 pemahaman kaidah bahasa teks cerpen
2.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman hasil
pembelajaran mengenai pemahaman kaidah bahasa teks cerpen
3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
Kegiatan
agar peserta didik selalu belajar.
Penutup: 20 menit

Pertemuan ke-3:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Peserta didik mengamati dan membaca dengan saksama teks cerpen

yang telah dipilih
Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik menginterpretasi makna teks eksposisi tersebut
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang kurang
jelas seputar interpretasi makna teks cerpen yang dibuat kelompok
lain
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil
kelompok mempresentasikan hasil interpretasi makna teks kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Seluruh kelompok mendiskusikan hasil interpretasi makna teks
terbaik di kelas tersebut
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai interpretasi makna teks cerpen
10. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan interpretasi
makna teks cerpen siswa dan guru menyelesaikan soal tersebut
1.Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai
 interpretasi makna teks cerpen
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman hasil
pembelajaran mengenai interpretasi makna teks cerpen
Kegiatan 3.Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Penutup: 20 menit
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-4:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan guru.

Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang kurang
jelas seputar pemahaman struktur isi dan kaidah bahasa serta
interpretasi makna teks cerpen
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar pemahaman struktur
isi dan kaidah bahasa serta interpretasi makna teks cerpen
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran mengenai
pemahaman struktur isi dan kaidah bahasa serta interpretasi makna
teks cerpen
Kegiatan 20 menit
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman hasil
Penutup:
pembelajaran mengenai pemahaman struktur isi dan kaidah bahasa
serta interpretasi makna teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
 Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami struktur isi Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
dan kaidah bahasa teks struktur isi dan kaidah bahasa
cerpen teks cerpen!
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 100
Siswa menjawab tidak lengkap 60
Siswa menjawab salah 20

1.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Interpretasilah makna teks cerpen terlampir!
Rubrik Penilaian Keterampilan menginterpretasi makna Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah interpretasi makna teks
interpretasi cerpen?
makna teks
cerpen
2. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menginterpretasi makna teks cerpen sesuai
bahasa dan kaidah dan EYD?
ejaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
 Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
 1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

3.2. Membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator

 Memahami langkah-langkah membandingkan teks cerpen

 Membandingkan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.

4.2. Memproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan
 Memahami langkah-langkah memproduksi teks cerpen
 Memproduksi teks cerpen yang koheren

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

1. Memahami langkah-langkah membandingkan teks cerpen

2. Membandingkan struktur isi dan bahasa teks cerpen

3.Memahami langkah-langkah memproduksi teks cerpen

4. Memproduksi teks cerpen yang koheren

D. Materi Pembelajaran

Tulis

Juru Masak
Damhuri Muhammad
Perhelatan bisa kacau tanpa kehadiran lelaki itu. Gulai kambing akan terasa hambar lantaran racikan
bumbu tidak meresap ke dalam daging. Kuah gulai kentang dan gulai rebung bakal encer karena keliru
menakar jumlah kelapa parut hingga setiap menu masakan kekurangan santan. Akibatnya, berseraklah
fitnah dan cela yang mesti ditanggung tuan rumah. Bukan karena kenduri kurang meriah, tidak pula
karena pelaminan tempat bersandingnya pasangan
pengantin tak sedap dipandang mata, tetapi karena macam-macam hidangan yang tersuguh tak
menggugah selera. Nasi banyak gulai melimpah, tetapi helat tak bikin kenyang. Ini celakanya bila Makaji,
juru masak handal itu tidak dilibatkan.
Beberapa tahun lalu, pesta perkawinan Gentasari dengan Rustamadji yang digelar dengan menyembelih
tiga belas ekor kambing dan berlangsung selama tiga hari, tidak berjalan mulus, bahkan hampir saja batal.
Keluarga mempelai pria merasa dibohongi oleh keluarga mempelai wanita yang semula sudah berjanji
bahwa semua urusan masak-memasak selama kenduri berlangsung… .
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X SMA/ SMK/ MA/ MAK Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013
b. Lisan
Video “Nyontek” (you tube) https://www.youtube.com/watch?v=O_jzDuYT7Bs

2. Langkah-langkah membandingkan teks cerpen

Membaca/ mengamati dua teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi dua teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis perbedaan struktur isi dan bahasa
3. Langkah-langkah memproduksi teks cerpen
Menetapkan tema teks
Menetapkan tujuan teks
Menuliskan isi teks secara urut sesuai struktur isi teks dan kaidah bahasa
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isi
Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
E. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific

2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)
G. Sumber Belajar

Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1:
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks

cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
Kegiatan Inti : dengan memperlihatkan contoh teks cerpen 60 menit

Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan

guru serta membaca contoh teks cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik

Peserta didik diarahkan untuk memahami dan

mempelajari materi membandingkan teks cerpen dari
sumber belajar lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar membandingkan teks cerpen

Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

Siswa dibagi menjadi empat kelompok

Masing-masing kelompok mengamati dan membaca

kembali teks cerpen yang ditayangkan guru

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

mendiskusikan dua buah teks cerpen tersebut untuk
 membandingkan isi dan bahasa

Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

11. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai perbandingan teks cerpen

12. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

perbandingan teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

13. Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai perbandingan teks cerpen

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai perbandingan
teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Kegiatan Penutup: 20 menit

Pertemuan ke-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

 berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah

pendapat seputar kesulitan dalam membandingkan teks
cerpen

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

Kegiatan Inti : yang kurang jelas seputar teks cerpen 60 menit

Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

Siswa dibagi menjadi empat kelompok

Masing-masing kelompok mengamati dan membaca

kembali teks cerpen yang ditayangkan guru

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk kemudian
memproduksi teks baru

Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan langkah-langkah memproduksi teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil produksi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai memproduksi teks dan
langkah-langkahnya

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

memproduksi teks cerpen, siswa dan guru
 menyelesaikan soal tersebut

Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

1.Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai produksi teks cerpen

2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai memproduksi
teks cerpen

3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan
Kegiatan Penutup: 20 menit
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-3:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam10 menit
pertama)

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Peserta didik memajang hasil produksi teks cerpen yang

telah dibuat pada pertemuan lalu.
Kegiatan Inti : Peserta didik mengamati teks hasil produksi milik
kelompok lain.
60 menit
Peserta didik mencatat hasil amatan tentang hasil
produksi teks cerpen kelompok lain

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

 yang kurang jelas seputar memproduksi teks cerpen
yang dibuat kelompok lain

Peserta didik saling menilai hasil produksi teks cerpen

kelompok lain

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

wakil kelompok mempresentasikan hasil produksi teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Seluruh kelompok mendiskusikan hasil produksi teks

terbaik di kelas tersebut

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai memproduksi teks cerpen

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

memproduksi teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

1 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai memproduksi teks cerpen

2.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai
memproduksi teks cerpen

3.Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

4.Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Kegiatan Penutup: 20 menit

Pertemuan ke-4:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi dan

kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan

guru.
Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar membandingkan dan
memproduksi teks cerpen

Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar

membandingkan dan memproduksi teks cerpen

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai membandingkan dan memproduksi teks
cerpen

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai memproduksi
teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan 20 menit

Kegiatan Penutup: Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan 21

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian

1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur penilaian:

Penilaian Proses

Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.

No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan
 2. Tanggung jawab Selama Lembar
pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif
dan saat diskusi
4. Responsif
5. Santun
2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi
Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah membandingkan langkah-langkah dalam
teks cerpen membandingkan teks cerpen!
2. Memahami Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
langkah-langkah langkah-langkah memproduksi
memproduksi teks teks cerpen!
cerpen

Pedoman Penskoran

Soal nomor 1

Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Produksilah teks cerpen yang koheren!
Rubrik Penilaian Keterampilan menulis (produksi) Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah pemilihan tema (topik)
pemilihan tema teks sesuai struktur isi teks cerpen?
 (topik) sesuai
struktur isi teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah penulisan teks sesuai
penulisan struktur isi dan bahasa teks cerpen?
sesuai struktur
isi dan bahasa
teks cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menulis teks cerpen sesuai kaidah dan
bahasa dan EYD?
ejaan

Mengetahui, Cot Pluh, 20

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.Pd

NIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
 cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

3.3. Menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator

 Memahami langkah-langkah menganalisis teks cerpen

Menganalisis isi teks cerpen dengan cermat.

 Menganalisis bahasa teks cerpen dengan cermat.

4.3. Menyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
Indikator

 Memahami langkah-langkah menyunting teks cerpen

 Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen

 Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah menganalisis teks cerpen
2. Menganalisis isi teks cerpen
3. Menganalisis bahasa teks cerpen
4. Memahami langkah-langkah menyunting teks cerpen
5. Menyunting isi sesuai dengan struktur teks cerpen
6. Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
D. Materi Pembelajaran

1. Contoh teks cerpen

Sulaiman Pergi ke Tanjung Cina
Hanna Fransisca
Kemilau emas memancar saat Zhu membentangkan benang emas di sudut
kain pelepai. Sinar perak jarum di tangannya menyulam satu kehidupan tajam
yang menusuk. Udara Danau Menjukut berbau bunga kopi, bertiup perlahan
memasuki rongga hati, dan menghempas dada Zhu pada barisan awan di langit
menuju ke arah laut, ke arah pantai, ke arah teluk Tanjung Cina. Di sanalah
Sulaiman, lelaki yang telah menebas separuh umurnya, telah terkubur dan pergi.
“Sulaiman. Sulaiman. Itulah Zhu, dan aku bicara padamu!”
Bukit Barisan Selatan yang memanjang bergelombang seperti hidup, karangkarang
yang menjorok runcing dan tegak menuju ke arah perih laut Hindia, dari
Krui hingga Pulau Betuah. Dan bunga-bunga kopi, dan pucuk-pucuk damar,
dan awan awan biru—semua jelmaan tanah Tuhan ini, semata tercipta untuk
kesetiaan cinta pada Sulaiman.
Kegembiraan separuh umur, dan kesedihan pada ujung hidupnya, menciptakan
runcing jari-jari Zhu pandai menari. Menari dan bernyanyi di atas hamparan kain
sulaman. Menyerut seluruh jiwa yang sedih, yang gembira, yang mabuk, dan putus
asa. Lautan asmara, nyanyian cinta, kerinduan perih, dan pujian kepada tanah
tempat lelakinya terkubur. Ia menyeru di atas sehelai kain pelepai, menggambar
pola-pola yang rumit, dan membayangkan seluruh dirinya masuk. Menjadi naga
yang menggerakkan seluruh gelombang tanah, bukit, gunung-gunung, menjadi
liukan benang-benang emas dan rajutan benang-benang perak yang berkelit dan berkelindan dalam
gulungan warna aroma ombak, hijau daun, putih awan… .
Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X SMA/SMK/MA/MAK
(Diadaptasi dari http://politik.kompasiana.com/2009/11/30/cerpen-peradilan-20551.html)
2. Langkah-langkah menganalisis teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis isi dan bahasa teks sesuai struktur isi dan kaidah kebahasaan maupun EYD
3. Langkah-langkah menyunting teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami kaidah bahasa dan struktur isi teks
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa dan struktur isi
Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi

E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks cerpen

Kegiatan Inti : yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru dengan
memperlihatkan contoh teks cerpen 60 menit
Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan guru
serta membaca contoh teks cerpen pada buku pegangan siswa
 bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari
materi analisis teks cerpen dari sumber belajar lain yang
relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang

kurang jelas seputar analisis teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum diketahui dari materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban
terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca kembali
teks negosiasi yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk menganalisis isi dan
bahasa
10Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan
hasil diskusi kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut
kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai analisis teks cerpen
13. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan analisis teks
cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal tersebut
14. Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik secara
individu
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai analisis teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman
hasil pembelajaran mengenai analisis teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
Kegiatan pengayaan 20 menit
Penutup:
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam menganalisis teks cerpen
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Kegiatan Inti : Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang 60 menit
kurang jelas seputar teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum diketahui dari materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban
terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca kembali
teks cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk menyuntingnya.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran mempresentasikan
langkah-langkah menyunting teks cerpen sebelum
mempresentasikan hasil suntingan pada pertemuan berikutnya
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai menyunting teks dan langkah-
langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan menyunting
teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik secara
individu

1.Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai menyunting teks cerpen
2.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman
hasil pembelajaran mengenai menyunting teks cerpen
 3.Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
Kegiatan 20 menit
pesan agar peserta didik selalu belajar.
Penutup:

Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
2. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Peserta didik memajang hasil suntingan teks cerpen yang telah

dibuat pada pertemuan lalu.
Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik mengamati hasil suntingan milik kelompok lain.
Peserta didik mencatat hasil amatan tentang suntingan teks
cerpen kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar menyunting teks cerpen yang dibuat
kelompok lain
Peserta didik saling menilai suntingan teks cerpen kelompok
lain
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil
kelompok mempresentasikan suntingan teks kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Seluruh kelompok mendiskusikan suntingan terbaik di kelas
tersebut
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai menyunting teks cerpen
10. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
menyunting teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
 mengenai menyunting teks cerpen
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman
hasil pembelajaran mengenai menyunting teks cerpen
Kegiatan 20 menit
Penutup: 3.Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan guru.

Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar analisis dan menyunting teks cerpen
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar analisis dan
menyunting teks cerpen
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai analisis dan menyunting teks cerpen 20 menit
Kegiatan 21 enit
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
Penutup:
rangkuman hasil pembelajaran mengenai menyunting teks
cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
 No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah analisis teks langkah-langkah dalam
cerpen menganalisis teks cerpen!
2. Memahami Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
langkah-langkah langkah-langkah menyunting
menyunting teks teks cerpen
cerpen

Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian suntinglah teks tersebut dengan cermat!
Rubrik Penilaian Keterampilan Menyunting Teks cerpen
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi
pemahaman isi dan bahasa teks cerpen?
dan bahasa teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah penyuntingan bahasa dan
penyuntingan isi teks cerpen tersebut?
bahasa dan isi
teks cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menyunting teks cerpen sesuai kaidah dan
 bahasa dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Cot Pluh, 20

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.Pd

NIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
 menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
3.4. Mengidentifikasi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan
Indikator

 Memahami langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen

 Mengidentifikasi karakteristik teks cerpen dengan cermat.

4.4. Mengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan

Indikator

 Memahami langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen

 Mengabstraksi teks cerpen

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
2. Mengidentifikasi karakteristik teks cerpen
3. Memahami langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
4. Mengabstraksi teks cerpen
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
Perihal Orang Miskin yang Bahagia
Cerpen Agus Noor
“AKU sudah resmi jadi orang miskin,” katanya, sambil memperlihatkan Kartu
Tanda Miskin, yang baru diperolehnya dari kelurahan. “Lega rasanya, karena
setelah bertahun-tahun hidup miskin, akhirnya mendapat pengakuan juga.”
Kartu Tanda Miskin itu masih bersih, licin, dan mengkilat karena dilaminating.
Dengan perasaan bahagia ia menyimpan kartu itu di dompetnya
yang lecek dan kosong.
“Nanti, bila aku pingin berbelanja, aku tinggal menggeseknya.”
Diam-diam aku suka mengintip rumah orang miskin
itu. Ia sering duduk melamun,
sementara anak-anaknya yang dekil bermain riang menahan
lapar. “Kelak, mereka
pasti akan menjadi
orang miskin yang baik dan sukses,” gumamnya.
Suatu sore, aku melihat orang miskin itu menikmati
teh pahit bersama istrinya.
Kudengar orang miskin itu berkata mesra, “Ceritakan kisah
paling lucu dalam
hidup kita….”
“Ialah ketika aku dan anak-anak begitu kelaparan, lalu menyembelihmu,” jawab
istrinya.
Mereka pun tertawa.
Aku selalu iri menyaksikan kebahagiaan mereka.

Orang miskin itu dikenal ulet. Ia mau bekerja serabutan apa saja. Jadi tukang
becak, kuli angkut, buruh bangunan, pemulung, tukang parkir. Pendeknya, siang
malam ia membanting tulang, tapi alhamdulillah tetap miskin juga. “Barangkali
aku memang turun-temurun dikutuk jadi orang miskin,”ujarnya, tiap kali ingat
ayahnya yang miskin, kakeknya yang miskin, juga si mbah buyutnya yang miskin.
Ia pernah mendatangi dukun, berharap bisa mengubah garis buruk tangannya.
“Kamu memang punya bakat jadi orang miskin,” kata dukun itu. “Mestinya kamu
bersyukur, karena tidak setiap orang punya bakat miskin seperti kamu.”
Kudengar, sejak itulah, orang miskin itu berusaha konsisten miskin.

Pernah, dengan malu-malu, ia berbisik padaku.

“Kadang bosan juga aku jadi
orang miskin. Aku pernah berniat memelihara tuyul atau babi ngepet. Aku pernah
juga hendak jadi pelawak, agar sukses dan kaya,” katanya. “Kamu tahu kan, tak
perlu lucu jadi pelawak. Cukup bermodal tampang bego dan mau dihina-hina.”
“Lalu kenapa kau tak jadi pelawak saja?”
Ia mendadak terlihat sedih, lalu bercerita, “Aku kenal orang miskin yang jadi
pelawak. Bertahun-
tahun ia jadi pelawak, tapi tak pernah ada yang tersenyum
menyaksikannnya di panggung. Baru ketika ia mati, semua orang tertawa.”
5.
Orang miskin itu pernah kerja jadi badut. Kostumnya
rombeng, dan menyedihkan.
Setiap menghibur
di acara ulang tahun, anak-anak yang menyaksikan atraksinya
selalu menangis ketakutan.
Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI
SMA/SMK/MA/MAK (Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/cerpen-politisi-blusukan-
banjir/)
2. Langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami struktur dan isi teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menentukan identifikasi karakteristik teks
3. Langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami bentuk dan isi teks
Memahami inti teks
Mengabstraksi teks
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
 Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks

Kegiatan Inti : negosiasi yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh teks cerpen 60 menit
Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan
guru serta membaca contoh teks cerpen pada buku pegangan
siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari
materi identifikasi teks cerpen dari sumber belajar lain yang
relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang

kurang jelas seputar teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk mengidentifikasi
karakteristik teks cerpen.
10. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian mengumpulkan
hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan
santun
12. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai identifikasi teks cerpen
13. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
identifikasi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai identifikasi teks cerpen.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai identifikasi teks
cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
Kegiatan
Penutup: 20 menit

Pertemuan ke-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam mengidentifikasi teks
cerpen
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti : 60 menit
Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks
cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
Peserta didik mengamati contoh teks cerpen yang
ditayangkan guru serta membaca contoh lain pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi abstraksi teks cerpen dari sumber belajar
lain yang relevan
 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk mengabstraksi.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah mengabstraksi teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil abstraksi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil diskusi
tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai abstraksi dan langkah-langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
abstraksi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu

1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai abstraksi teks cerpen.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi teks
cerpen.
Kegiatan 3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas 20 menit
Penutup: pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Peserta didik memajang hasil abstraksi teks cerpen yang

telah dibuat pada pertemuan lalu.
Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik mengamati hasil abstraksi milik kelompok
lain.
Peserta didik mencatat hasil amatan tentang abstraksi teks
cerpen kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar abstraksi teks cerpen yang dibuat
kelompok lain
Peserta didik saling menilai hasil abstraksi teks cerpen
kelompok lain
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil
kelompok mempresentasikan hasil abstraksi teks kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Seluruh kelompok mendiskusikan hasil abstraksi terbaik
di kelas tersebut
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai abstraksi teks cerpen
10. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
abstraksi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai abstraksi teks cerpen
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
Kegiatan rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi teks 20 menit
Penutup: cerpen
 3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-4:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan

Kegiatan Inti : guru. 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar identifikasi dan abstraksi teks
cerpen
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar teks
cerpen

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

Kegiatan mengenai identifikasi dan abstraksi teks cerpen 21 enit
Penutup:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi teks
cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan agar peserta didik selalu belajar.
I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:

Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun
2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah identifikasi teks langkah-langkah dalam
cerpen mengidentifikasi teks cerpen!
2. Memahami Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
langkah-langkah langkah-langkah mengabstraksi
mengabstraksi teks cerpen!
teks cerpen
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian abstraksilah teks tersebut!
Rubrik Penilaian Keterampilan Abstraksi Teks cerpen
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi
pemahaman isi dan bahasa teks cerpen?
dan bahasa teks
cerpen
 2. Ketepatan Sudah tepatkah abstraksi teks cerpen
abstraksi teks tersebut?
cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan mengabstraksi teks cerpen sesuai kaidah
bahasa dan dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Cot Pluh, 20

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.Pd

NIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Samatiga

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Teks cerpen

Tema/ topik : menemukan solusi atas masalah kewirausahaan

Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan

Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
 keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja
dan sosial
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

3.5. Mengevaluasi teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator

 Memahami langkah-langkah mengevaluasi cerpen

 Mengevaluasi kelebihan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.

 Mengevaluasi kekurangan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.
4.5. Mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
 Memahami langkah-langkah mengonversi cerpen
 Menulis ulang (mengonversi) teks cerpen dalam bentuk uraian monolog

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran menemukan solusi
atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

1. Memahami langkah-langkah mengevaluasi kelebihan dan kekurangan teks cerpen

2. Mengevaluasi kelebihan struktur isi teks cerpen
3. Mengevaluasi kekurangan struktur isi teks cerpen
4. Memahami langkah-langkah mengonversi teks cerpen
5. Menulis ulang teks cerpen dalam bentuk uraian monolog
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen :
a. Bebas sesuai
2. Langkah-langkah mengevaluasi teks cerpen
Membaca/ mengamati cerpen secara saksama
Memahami struktur dan isi cerpen
Mengenali bahasa yang digunakan dalam cerpen
Menentukan kelebihan dan kekurangan cerpen
3. Langkah-langkah mengonversi teks cerpen
Membaca/ mengamati cerpen secara saksama
Memahami bentuk dan isi cerpen
Menentukan bentuk konversi
Mengonversi ke dalam bentuk yang ditentukan
E. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific

2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran

Laptop dan LCD

Tayangan Video cerpen (lisan), cerpen (tulisan)
G. Sumber Belajar

Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline, internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang

cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh cerpen

Peserta didik mengamati contoh cerpen yang ditayangkan

Kegiatan Inti : guru serta membaca contoh cerpen pada buku pegangan 60 menit
siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan akademik

Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari

materi evaluasi cerpen dari sumber belajar lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang

kurang jelas seputar cerpen mengenai permasalahan sosial,
lingkungan, dan kebijakan publik

Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

Siswa dibagi menjadi empat kelompok

Masing-masing kelompok mengamati dan membaca

 kembali cerpen yang ditayangkan guru

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

mendiskusikan cerpen-cerpen tersebut untuk mengevaluasi
kelebihan dan kekurangannya.

10. Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusi kemudian mengumpulkan
hasil diskusi tersebut kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

12. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada

kesimpulan mengenai evaluasi cerpen yang berisi
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik yang
beredar di masyarakat

13. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

evaluasi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut

14. Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai evaluasi teks cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai evaluasi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Kegiatan 20 menit
Penutup:

Pertemuan ke-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah

pendapat seputar kesulitan dalam mengevaluasi teks
cerpen

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang

cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
Kegiatan Inti : 60 menit
dengan memperlihatkan contoh cerpen

Peserta didik mengamati contoh cerpen yang

ditayangkan guru serta membaca contoh cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik

Peserta didik diarahkan untuk memahami dan

mempelajari materi evaluasi cerpen dari sumber belajar
lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik
 Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

Siswa dibagi menjadi empat kelompok

Masing-masing kelompok mengamati dan membaca

kembali cerpen yang ditayangkan guru

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

mendiskusikan cerpen-cerpen tersebut untuk mengonversi
ke dalam bentuk lain.

Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan langkah-langkah mengonversi teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil konversi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai konversi dan langkah-
langkahnya

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

konversi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut

Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai evaluasi teks cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
 cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.

3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan
Kegiatan 20 menit
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
Penutup:
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-3:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

1. Peserta didik memajang hasil konversi teks cerpen yang

telah dibuat pada pertemuan lalu.

2. Peserta didik mengamati hasil konversi milik kelompok

Kegiatan Inti : lain. 60 menit

3. Peserta didik mencatat hasil amatan tentang konversi

cerpen kelompok lain

4. Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang

kurang jelas seputar konversi cerpen mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik yang
dibuat kelompok lain

5. Peserta didik saling menilai hasil konversi cerpen kelompok

lain

6. Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil

kelompok mempresentasikan hasil konversi cerpen
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
 guru

7. Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

8. Seluruh kelompok mendiskusikan hasil konversi terbaik di

kelas tersebut

9. Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada

kesimpulan mengenai konversi cerpen yang berisi
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik yang
beredar di masyarakat

10. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

konversi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai konversi teks cerpen mengenai permasalahan
sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Kegiatan 20 menit
Penutup:
Pertemuan ke-4:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi dan

kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan

guru.
Kegiatan Inti : 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar evaluasi dan konversi cerpen
mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik yang dibuat kelompok lain

Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar evaluasi

dan konversi teks cerpen

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

mengenai evaluasi dan konversi teks cerpen mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.

Kegiatan Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

Penutup: pengayaan
20 menit
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
I. Penilaian

1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur penilaian:
Penilaian Proses

Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.

No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
pembelajaran Pengamatan
2. Tanggung Jawab
dan saat diskusi
3. Imajinatif
4. Responsif
6. Santun
2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi
Penilaian Penilaian
Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah evaluasi cerpen langkah-langkah dalam
mengevaluasi teks cerpen!
Memahami langkah- Tes tertulis Isian 2. Sebutkan dan jelaskan
langkah mengonversi langkah-langkah mengonversi
cerpen teks cerpen!
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
 Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian tulis ulanglah cerpen tersebut ke dalam
bentuk teks monolog!
Rubrik Penilaian Keterampilan Konversi Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman terhadap isi
pemahaman isi dan bahasa cerpen?
dan bahasa
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah pengubahan
pengubahan (pengonversian) bentuk teks cerpen
bentuk teks tersebut?
cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan mengonversi cerpen sesuai kaidah dan
bahasa dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Cot Pluh, 20

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. A. Hamid Zulkarnain, S.Pd

NIP 19580806 198603 1 010 NIP 19570909 198103 1 002