BAB 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTS

Kelas / Semester : VII/ 1
Mata Pelajaran : IPA
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
:
Pertemuan Ke Pertemuan Ke 1-6
Alokasi Waktu : 15jp (6x pertemuan)

I. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori

II. Kompetensi Dasar

3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri, makhluk hidup
lain, dan benda benda di sekitar serta Pentingnya penggunaan satuan standar (baku) dalam
pengukuran
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk
hidup lain, dan bendabenda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

III. Indikator Pencapaian

1. Mempelajari 3 keterampilan proses penyelidikan IPA
2. Mengidentifikasi kegunaan mempelajari IPA
3. Mengidentifikasi objek yang dipelajari dalam IPA
4. Mempelajari pengertian pengukuran
5. Mengidentifikasi hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)
6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku
7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
8. Mengkorversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)
9. Mempelajari pengertian besaran pokok
10. Mengidentifikasi macam-macam besaran pokok beserta satuannya
11. Mempelajari pengertian besaran turunan
 12. Mengidentifikasi macam-macam besaran turunan beserta satuannya.
13. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan hasil
14. Melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku
15. Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
16. Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA

2. Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
3. Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA
4. Menjelaskan pengertian pengukuran
5. Menyebutkan hal yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran)
6. Membandingkan satuan baku dan tidak baku
7. Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran
8. Mengkorversi satuan dalam SI (Sistem Internasional)
9. Menjelaskan pengertian besaran pokok
10. Menyebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya
11. Menjelaskan pengertian besaran turunan
12. Menyebutkan macam-macam besaran turunan beserta satuannya

V. Materi Pembelajaran
Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya

1. Penyelidikan IPA
 Pengamatan
 Membuat Inferensi
 Mengomunikasikan
2. Pengukuran Sebagai bagian dari pengamatan
 Besaran Pokok dan turunan
 Satuan baku dan tak baku
VI. Model Dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Inkuiri ilmiah

Metode Pembelajaran :  Study literature/ Discovery Learning

 Problem Based Introduction
  Diskusi
 Kerja Kelompok
 Tugas Proyek
VII. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah

Pertemuan 1
A. Pendahuluan (20 menit)
 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Memotivasi peserta didik, dengan menampilkan berbagai macam objek IPA, seperti
kekayaan alam berupa keaneragaman flora dan fauna serta berbagai produk IPA, seperti
jagung hibrida, rekayasa genetika, komputer, HP, dan berbagai hasil dari kecanggihan
teknologi yang dapat disajikan melalui video singkat maupun gambar-gambar.
Perwakilan dari Peserta Didik diminta maju ke depan kelas dan melakukan pengamatan
terhadap ciri-ciri yang tampak seperti tinggi badan, warna rambut, warna kulit sesuai
kegiatan 1.1 Ayo Kita Lakukan “Mengamati Temanmu” pada buku siswa kemudian
menginterpretasikan dan mengomunikasikannya.
Di sini guru membimbing Peserta Didik serta mengingatkan Peserta Didik untuk
menghindari tafsiran yang dapat mempengaruhi hasil pengamatan. Misalnya adalah
sebagai berikut.
Pengamatan: Budi berambut hitam lurus, berkulit putih, hidung mancung, bibir tipis.
Penafsiran: Budi sombong dan ceroboh
 Penyampaian Tujuan pembelajaran
 Penyampaian informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.
B. Kegiatan Inti (80 menit/ indicator 1-3)
Mengamati
 Melakukan kegiatan 1.2 Ayo Kita Lakukan “Kerja dalam IPA”. Kegiatan tersebut
dilakukan untuk melatih Peserta Didik dalam membuat prediksi dan menyelidiki
kebenaran prediksi dengan mengamati apa yang terjadi melalui kegiatan yang dilakukan.

Menanya
 Dalam kehidupan sehari-hari ternyata banyak sekali obyek yang perlu diamati. Bagaimana
para ahli melakukan pengamatan terhadap benda-benda di sekitar?
 Apa proses/langkah-langkah dalam melakukan penyelidikan ilmiah?

Mengumpulkan data/Mencoba (Eksperimen/Eksplorasi)

 Melalui pengamatan eksperimen kegiatan 1.2 Peserta Didik mengumpulkan data
pengamatan yang terjadi dalam percobaan
Mengasosiasikan
  Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi hasil dari kegiatan 1.2
 Peserta Didik membandingkan apakah hasil pengamatan (prediksi) sama dengan
kenyataan
 Menyimpulkan dan menyesuaikan antara prediksi dan hasil pengamatan

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil kesimpulan dari kegiatan 1.2
 Mengkomunikasikan langkah-langkah metode ilmiah yang harus digunakan pada setiap
penyelidikan IPA, yaitu pengamatan, membuat inferensi, dan mengomunikasikan sesuai
dengan langkah-langkah yang dilakukan dalam kegiatan 1.2.
 Bersama Peserta Didik, guru mengaitkan berbagai objek IPA serta kegunaan mempelajari
IPA dalam kehidupan.
 Guru menjelaskan lebih lanjut tentang berbagai contoh peneliti IPA yang menggunakan
langkah-langkah penyelidikan IPA atau metode ilmiah, sehingga menemukan suatu ide
atau penemuan baru yang berguna bagi kehidupan manusia.

C. Penutup (20 menit)

 Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan kelompok Penyelidikan IPA
yang berkaitan dengan masalah di sekitar mereka. Selanjutnya, guru menugaskan pada
Peserta Didik langkah-langkah apa yang harus diperhatikan dalam penyelidikan IPA.
 Guru Menyampaikan materi pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

A. Pendahuluan (10 menit)

 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Apersepsi, Motivasi, penyajian prasarat
 Penyampaian Tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit/ indicator 4-7)
Mengamati
 Peserta Didik diminta melakukan kegiatan 1.3 Ayo Kita Lakukan “Mencoba Membuat Alat
Ukur Sendiri” pada buku siswa, yaitu mengukur benda-benda di sekitarnya dengan
menggunakan satuan tidak baku. Misal, Peserta Didik mengukur panjang bangku dengan
jengkal tangan.
  Guru meminta Peserta Didik melakukan pengukuran ulang terhadap benda tersebut, namun
dengan menggunakan satuan baku, misal meter dengan menggunakan penggaris. Peserta
Didik membandingkan hasil pengukurannya dengan teman lain.
Menanya
Peserta didik dimotivasi melalui pertanyaan
 Pengukuran termasuk salah satu pengamatan, Mengapa benda-benda tersebut harus
diukur?
 Perbedaan dan keutamaan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku?

Mengumpulkan data/Mencoba (Eksperimen/Eksplorasi)

 Melalui pengamatan kegiatan 1.3 , Peserta Didik mengumpulkan data hasil pengukuran
tidak baku
Mengasosiasikan
 Peserta Didik membandingkan hasil pengukuran dengan satuan tidak baku dengan teman
lainnya
 Peserta Didik menyimpulkan hasil pengukuran kembali dengan alat ukur satuan baku

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil kesimpulan dari kegiatan 1.3
 Bersama Peserta Didik, guru mengaitkan dan menjelaskan betapa pentingnya satuan baku
dalam pengukuran, yaitu hasil pengukuran yang diperoleh sama antara Peserta Didik satu
dengan yang lainnya.
 Peserta Didik menyusun hasil laporan kegiatan dalam bentuk lembar tugas
C. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran
 Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan 1.4 Ayo Kita Lakukan untuk
tugas kelompok
 Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

A. Pendahuluan (15 menit)

 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Mengumpulkan tugas kegiatan 1.4 yang diberikan di pertemuan sebelumnya
 Penyampaian Tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (90 menit/ indicator 8)
 Mengamati
 Peserta Didik diminta mengamati hasil kegiatan 1.4 Ayo Kita Lakukan pada buku siswa,
yaitu tuliskan ide sebanyak-banyaknya, besaran apa yang dapat diukur pada benda dan
tuliskan juga besaran apa yang tidak dapat diukur.
 Peserta Didik mengamati Bandingkanlah Besaran dan Satuan pada Mikroorganisme
dan Pengukuran Jarak pada Benda Langit
Menanya
Peserta didik dimotivasi melalui pertanyaan
 Apa saja yang terdapat pada benda yang dapat diukur dan tidak dapat diukur?
 Perbedaan mengukur benda mikroorganisme dan benda langit?
 Bagaimana mngonversi ke satuan SI?
Mengumpulkan data/Mencoba (Eksperimen/Eksplorasi)

 Dari tugas kegiatan 1.4 Peserta Didik mencoba menguraikan pengertian mengukur, besaran,
dan satuan. Guru membandingkan contoh benda atau hal lain yang dapat diukur (besaran)
dan hal-hal yang tidak dapat diukur (bukan besaran). Besaran yang dapat diukur seperti
panjang meja, dan jarak loncatan. Besaran yang tidak dapat diukur yakni kasih sayang
orangtua kepada anaknya.
 Dengan bimbingan Guru, Peserta Didik mencoba mengonversi besaran dan satuan pada
pengukuran mikroorganisme dan jarak pada benda langit
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan besaran yang dapat diukur dan besaran yang tidak dapat diukur sesuai hasil
kegiatan 1.4
 Membandingkan besaran dan satuan pada mikroorganisme dan jarak benda langit
 Menyimpulkan besaran dan satuan SI sebagai pengukuran baku internasional

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil perhitungan basaran dan satuan pada Mikroorganisme dan
Jarak pada benda langit
 Bersama Peserta Didik, guru mengaitkan dan menjelaskan betapa pentingnya satuan baku
dalam pengukuran, yaitu hasil perhitungan yang diperoleh sama antara Peserta Didik satu
dengan yang lainnya dan keharusan pengukuran mengunakan satuan SI.
C. Penutup (15 menit)
 Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran.
 Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
 Guru menugaskan Peserta Didik untuk melakukan kegiatan Ayo Kita Latihan dan
“Penerapan” untuk tugas individu.
  Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya

Pertemuan 4

A. Pendahuluan (10 menit)

 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Untuk memotivasi Peserta Didik, guru mendiskusikan kembali hasil kegiatan 1.4 kelompok
pertemuan kemarin yaitu “Mengamati Penggunaan Alat Ukur”.
 Guru mengajak Peserta Didik untuk menyimpulkan bahwa alat ukur yang diidentifikasi Peserta
Didik sebagian besar mengukur besaran panjang, massa, dan waktu yang merupakan besaran
pokok.
 Penyampaian Tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (60 menit/ indicator 9-12)
Mengamati

 Guru membimbing Peserta Didik untuk mengamati Latihan 1.5 Ayo Kita Lakukan
“Mengamati, Menaksir, dan Mengukur” untuk menaksir dan mengukur panjang benda.
 Guru membimbing Peserta Didik untuk mengamati Latihan 1.6 Ayo Kita Lakukan
“Mengukur Massa” untuk menaksir dan mengukur panjang benda.
 Guru dan Peserta Didik melanjutkan mengamati materi tentang besaran waktu, satuan dasar
serta alat ukur stopwatch yang digunakan.

Menanya
Peserta didik dimotivasi melalui pertanyaan
 Adakah patokan yang digunakan dalam pengukuran supaya hasilnya sama secara
internasional?
 Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui besaran panjang, waktu, massa, termasuk
besaran apakah ketiga besaran tersebut?Mengapa demikian?

Mengumpulkan data/Mencoba (Eksperimen/Eksplorasi)

 Peserta Didik melakukan kegiatan 1.5 dan 1.6 Ayo Kita Lakukan untuk menaksir dan
mengukur panjang benda. Misal, guru meminta semua Peserta Didik menaksir panjang meja
guru, kemudian perwakilan Peserta Didik diminta mengukur dengan menggunakan mistar.
Penggunaan mistar untuk pengukuran panjang haruslah benar. Setelah itu, guru
membandingkan hasil taksiran Peserta Didik satu dengan lainnya yang mendekati hasil
pengukuran
  Dengan bimbingan Guru, Peserta Didik memodelkan penggunaan dan cara pembacaan
jangka sorong dan micrometer sekrup. Selanjutnya penggunaan neraca sesuai kegiatan 1.
Ayo Kita Lakukan secara berkelompok.
 Peserta Didik diminta mendiskusikan “Tantangan” dengan teman sekelompoknya, kemudian
guru mengklarifikasikan.
Mengasosiasikan
 Menganalisis hasil pengukuran kegiatan 1.5 dan 1.6
 Mengaitkan pengukuran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang digunakan
masing-masingnya sebagai besaran pokok
 Peserta Didik menyimpulkan hasil kegiatan 1.5 dan 1.6

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil kesimpulan dari kegiatan 1.5 dan 1.6
 Peserta Didik menyusun hasil laporan kegiatan dalam bentuk lembar tugas
C. Penutup (10 menit)
 Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pembelajaran dengan menjawab beberapa
pertanyaan di buku siswa pada “Ayo Kita Latihan”
 Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
 Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya dan menugaskan Peserta Didik untuk
membawa Daun dan beberapa minuman kemasan untuk pertemuan selanjtnya sebagai
bahan.

Pertemuan 5

A. Pendahuluan (10 menit)

 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Untuk menarik perhatian Peserta Didik, guru menunjukkan selembar kertas, kemudian
menanyakan kepada Peserta Didik bagaimana cara mengukur luasnya. Guru menunjukkan
kembali video motor balap dan menanyakan bagaimana cara mengukur kelajuannya. Guru
membawa Peserta Didik masuk ke dalam topik bahasan besaran turunan yang berasal dari
besaran pokok.
 Penyampaian Tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti (100 menit/ indicator 9-16)
Mengamati

 Guru membimbing Peserta Didik untuk mengamati besaran turunan pada buku siswa
  Guru menggali kemampuan Peserta Didik dalam menentukan luas misalnya mengukur luas
kertas
 Guru membimbing Peserta Didik untuk mengamati Latihan 1.7 Ayo Kita Lakukan “menalar
dan Mencoba”
 Guru dan Peserta Didik melanjutkan mengamati materi tentang volume, konsentrasi dan laju
pertumbuhan
 Peserta Didik diarahkan untuk mngemati kegiatan 1.8 Ayo Kita Lakukan “ Cara Termurah
Membeli Minuman”
Menanya
Peserta didik dimotivasi melalu pertanyaan
 Bagaimanakah mengukur luas benda yang berbentuk tidak teratur, misalnya luas sehelai
daun?
 Bagimanakah mengukur benda tanpa alat ukur seperti luas, volume, konsentrasi larutan dan
juga laju pertumbuhan?
Mengumpulkan data/Mencoba (Eksperimen/Eksplorasi)

 Peserta Didik mengukur luas sebuah kertas

 Peserta Didik dengan bimbingan Guru mngukur benda yang tidak teratur pada kegiatan 1.7,
dengan daun yang sebelumnya ditugaskan dibawa
 Peserta Didik menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari pada kegiatan 1.8 Ayo Kita
Lakukan untuk menentukan cara termurah membeli minuman.
 Guru memberikan contoh sederhana berkaitan dengan konsentrasi larutan, seperti
penambahan gula sesuai selera pada minuman yang kita buat. Di sini, guru membawa
Peserta Didik menemukan persamaan penentuan konsentrasi larutan yang berasal dari
besaran pokok (massa zat terlarut dibagi volume pelarut).
 Guru membimbing Peserta Didik untuk cara perhitungan laju pertumbuhan tanaman yang
diperoleh dari besaran pokok (panjang dan waktu) serta satuan yang digunakan.
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil kegiatan 1.7, mengjitung benda yang bentuknya tidak teratur

 Menyimpulkan hasil kegiatan 1.8 untuk menentukan cara termurah membeli minuman.
 Menyimpulkan hubungan/perbedaan besaran pokok dan besaran turunan
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan hasil kegiatan 1.7 dan 1.8
 Mempresentasikan hasil pengukuran berkaitan dengan konsentrasi larutan dan laju
pertumbuhan
C. Penutup (10 menit)
  Guru dan peserta didik mereview hasil kegiatan pada akhir bab. Review dapat dilakukan
dengan kuis singkat atau tanya jawab.
 Guru dan peserta didik merefleksikan hasil kegiatan.
 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang berkinerja baik.
 Memberikan kesempatan kepada Pesrta Didik untuk mnyempaikan hal/materi yang kurang
dipahami/ hal yang ingin dipertanyakan terkait seluruh Bab 1
 Guru menyampaikan ulangan harian pertemuan berikutnya.

Pertemuan 6

 Ulangan Harian

VIII. Sumber/ Bahan/ Alat

A. Sumber
Sumber Belajar:

 Buku IPA SMP/ MTs kelas VII Kemdikbud rev 2016

 Buku IPA relevan lainnya.
 Internet
 Lingkungan Sekitar
B. Bahan/Alat
Pertemuan Pertama
Alat Bahan
 Laptop  Air
 Infokus  Spidol
 Alat  Tisu
 Gelas Breaker  Pewarna
Pertemuan Kedua
Alat
 Meja
 Kursi
 Papan Tulis
 Dinding
Pertemuan Ketiga
Alat
 Alam sekitar
Pertemuan Keempat
Alat
  Balok besi
 Balok tembaga
 Balok aluminium
 Balok kuningan
 Balok kayu
 Gelas breaker
 Neraca lengan (Neraca Ohous)
Pertemuan Kelima
Alat Bahan
 Laptop  Sehelai Daun
 Infokus  Air kemasan
 Kertas grafik
 Penjepit
 Pensil

IX. Penilaian

1. Penilaian Kinerja
2. Penilaian Portofolio
3. Penilaian Proyek
4. Penilaian tertulis

Penilaian Afektif

Aspek yang dinilai

Ketrampilan
N Ketrampila Kerja Ketepatan skor Nilai
Nama berkomuni Partisipasi
o n bertanya sama waktu
kasi
0 1 2 0 1 2
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1
2
3
Keterangan:
 Skor 0 = tidak lengkap/tidak rapi/tidak ada kerja sama/ kurang tepat waktu/kurang
berpartisipasi
 Skor 1 = kurang lengkap/kurang rapi/kurang ada kerja sama/kurang tepat waktu/kurang
berpartisipasi
 Skor 2 = lengkap/ rapi/kerja sama baik/tepat waktu/partisipasi baik
 Jumlah skor maksimum = 10

Jumlah skor yang dicapai

x100
Nilai yang dicapai = Jumlah maksimum skor
 Kriteria nilai : 90 − 100 = A 50 − 60 = C
70 − 80 = B kurang dari 50 = D
Penilaian Psikomotorik

Aspek yang dinilai

Ketrampila Ketramp
Ketrampilan Keterampi sko
Nama n ilan Ketrampila Nilai
N menggunaka lan r
siswa pengumpul pengola n bertanya
o n alat presentasi
an data han data
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1
2
3
Indikator penilaian:
 Skor 0 = tidak trampil menggunakan alat/tidak mengumpulkan data /tidak ada pengolahan
data/tidak melakukan presentasi/ tidak bertanya
 Skor 1 = kurang trampil menggunakan alat/mengumpulkan data kurang lengkap /
pengolahan data kurang sempurna / kurang aktif dalam melakukan presentasi/ jarang
bertanya
 Skor 2 = trampil menggunakan alat/ mengumpulkan data lengkap/ada pengolahan
data/presentasi baik/ sering bertanya
 Jumlah skor maksimum = 10
Jumlah skor yang dicapai
x100
 Nilai yang dicapai = Jumlah maksimum skor

Tes Tertulis

Satu soal = Skor 1

Jumlah skor yang dicapai
x100
 Nilai yang dicapai = Jumlah maksimum skor

…………………………………..
Mengetahui :
Kepala ……… Guru Mata Pelajaran,