Antecedentes nacionales “liderazgo transformacional”

Martínez (2013), en la tesis titulada “El liderazgo transformacional en la gestión educativa de

una institución educativa pública en el distrito de Santiago de Surco”. Concluye que en el
liderazgo transformacional del director es fundamental, ya que beneficia en el crecimiento de
las capacidades de los profesores y ayuda al nexo interpersonal entre ellos. Además, concluyó
que las características principales que se encontró fueron la influencia que deben tener los
docentes y el estímulo del docente.

Reynaldo (2018), en la tesis “Liderazgo transformacional y gestión pedagógica en docentes de

una institución educativa superior tecnológico del distrito de Villa el Salvador”. Concluye que si
hay una relación positiva entre el liderazgo transformacional y gestión pedagógica. Y afirma que
el docente incentivado se exige demasiado para realizar de manera excelente su trabajo
buscando la calidad.

Antecedentes nacionales “desempeño del docente”

Gomes (2007), en su investigación “el liderazgo directivo y el desempeño docente en las
instituciones educativas del distrito de independencia, año 2007”. Concluye que el nivel de
liderazgo directivo y el desempeño docente se muestra diferentes según el alumno ya que las
cantidades estadísticas arrojan el chi en 53.76 su valor superior al teórico (5.99). según los
alumnos el liderazgo del director tiene solamente un nivel regular; mientras que el desempeño
docente tiene un nivel bueno. También según su investigación agregan que según los docentes
el nivel de liderazgo del director es solamente regular mientras que el desempeño docente se
considera de nivel bueno.

Ramon (2011), en la tesis doctoral: “implicancias de la gestión educativa institucional ejercido

por los directores y desempeño profesional docente en el novel secundario en la institución
educativa estatales de cercado de la región de callao. 2011”. Su objetivo fue determinar la
influencia de la gestión educativa institucional ejercida por los directores en el desempeño
profesional docente en el novel secundario en las instituciones educativas estatales del cercado
de la región de callao “

Antecedentes internacionales “liderazgo transformacional”

Mendoza (2006), en la revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y reflexión en el
artículo “El Liderazgo Transformacional, Dimensiones e Impacto en la Cultura Organizacional y
Eficacia de las Empresas”. Afirma que el efecto conveniente del impacto emocional y psicológico
de los miembros de la organización, mediante las cuales los resultados y características de cada
participante se adaptan de manera rápida y sencila.

García (2015), en su tesis titulada “Liderazgo transformacional: un reto en la cultura

organizacional del ejército colombiano”, concluye que es primordial fomentar y favorecer las
capacidades propias de cada uno de los integrantes de la institución. También, de proporcionar
técnicas y métodos que ayuden a la obtención de componentes netamente del liderazgo
transformacional.
Antecedentes internacionales “desempeño del docente”

Rojas (2011), tesis “liderazgo transformacional del director en los directores de tres liceos de
excelencia pertenecientes a la zona norte de la Región Metropolitana”, La investigación con una
muestra de 54 docentes. Es necesario mencionar que el objetivo de la investigación es describir
el Liderazgo transformacional del director en los tres Liceos de Excelencia pertenecientes a la
zona norte de la Región Metropolitana, considerando la percepción de los docentes, determinar
la existencia de diferencias significativas entre la percepción sobre el Liderazgo transformacional
del director en los docentes. El investigador aborda a una principal conclusión: que existen
diferencias significativas en tres de las cinco dimensiones del Liderazgo transformacional del
director al contrastar la percepción de docentes.

Parra (2011), hizo la tesis para conseguir el Grado de Magíster en Educación titulada: “Liderazgo
transformacional del director y desempeño laboral de los docentes de las escuelas Bolivarianas
del Municipio Tulio Febres Cordero Mérida”, en la Universidad de Mérida, Venezuela, es de tipo
no experimental y tiene un diseño transversal, se usó un muestreo aleatorio probabilístico
estratificado, la muestra lo conforma 14 directores y 67 docentes, se les realizó un cuestionario
de distintas alternativas que consistía de 32 preguntas. Con ello, estos consideran que no es
reconocido el cumplimiento de las actividades que desarrollan, ni son actualizados ni motivados.
Expresan, que casi nunca son supervisados ni tomados en cuenta al momento de dar las
informaciones sobre el trabajo a realizar.