METODOLOGI

PEMBELAJARAN IPS SD

ERLINA WIYANARTI
 MENGAPA ANDA
DATANG KE DIKLAT ?
MEMPEROLEH NILAI YANG LEBIH
BAIK ?
MENJALANKAN TUGAS KEDINASAN ?
MENINGKATKAN KESEJAHTERAAN ?
MENGEMBANGKAN KUALITAS
PROFESI KEGURUAN ?
APA PENGERTIAN
METODOLOGI
PEMBELAJARAN ?

EKPLORASI KELAS !
 Apa hakekat/makna metodologi
pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
Ilmu yang mempelajari metode dan atau
teknik dalam proses belajar mengajar
tentang ilmu pengetahuan sosial yang di
rancang secara terpadu dengan
mempertimbangkan aspek psikologis dan
paedagogis yang di sajikan secara
sistematis pada jenjang sekolah dasar
(Kelas E PLPG GELOMBANG 2)
METODOLOGI PEMBELAJARAN IPS
SD

A. MEANINGFULL
B. INTEGRATIVE
C. VALUE BASED
D. CHALLENGING
E. ACTIVE
PEMBELAJARAN IPS BERMAKNA
 SISWA MEMPELAJARI PENGETAHUAN, KETRAMPILAN ,
KEPERCAYAAN DAN SIKAP YANG BERGUNA BAGI
KEHIDUPANNYA.
 MENEKANKAN PADA PEMBELAJARAN BAGI PEMAHAMAN ,
APRESIASI DAN KEHIDUPAN PRAKTIS SEHARI HARI .
 MATERI DISAJIKAN DAN DIKEMBANGKAN MELALUI
AKTIVITAS .
 INTERAKSI DI KELAS DI FOKUSKAN PADA TOPIK YANG
TERBATAS TAPI BERKESAN .
 STRATEGI PENILAIAN DI PUSATKAN PADA APA YANG
SISWA PELAJARI .
 GURU HARUS BERSIFAT REFLEKTIF DALAM
MERENCANAKAN , MELAKSANAKAN DAN MENILAI
PEMBELAJARN SISWANYA
 PEMBELAJARAN IPS YANG
INTEGRATIF
 MENGINTEGRASIKAN TOPIK ESENSIAL
 TERINTEGRASI LINTAS WAKTU DAN
RUANG
 TERINTEGRASI DALAM ASPEK
PENGETAHUAN , KETRAMPILAN,
KEPERCAYAAN , DAN SIKAP DALAM
TINDAKAN NYATA
 MENGINTEGRASIKAN TEKNOLOGI YANG
EFEKTIF
 LINTAS KURIKULUM
 PEMBELAJARAN IPS BERBASIS
NILAI
 PEDULI DIMENSI ETIS, DI ARAHKAN PADA ISU
KONTROVERSIAL , MENGEMBANGKAN SIKAP REFLEKTIF ,
DAN PENERAPAN NILAI – NILAI SOSIAL KEMASYARAKATAN
 PENYADARAN AKAN IMPLIKASI KEBIJAKAN PUBLIK YANG
POTENSIAL , DAN MENGAJARKAN BERFIKIR KRITIS
DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN YANG BERBASIS NILAI
 PENYADARAN DAN PENEMPATAN AKAN NILAI ,
KOMPLEKSITAS DAN DILEMA DALAM KEHIDUPAN
KEMASYARAKATAN
 PENGHARGAAN AKAN MULTI STRAIT DALAM KEHIDUPAN
KEMASYARAKATAN , SERTA MENUMBUHKAN KOMITMEN
TERHADAP TANGGUNG JAWAB SOSIAL
 PEMBELAJARAN IPS YANG
MENANTANG
 MENANTANG PARA SISWA UNTUK MENCAPAI
TUJUAN PEMBELAJARAN BAIK SECARA INDIVIDU
MAUPUN KELOMPOK

 MENGEMBANGKAN PEMBELAJARAN INKUIRI

SEBAGAI KEMAMPUAN DASAR BAGI
KETRAMPILAN SISWA SECARA EKUAL DALAM
MEMECAHKAN MASALAH

 SISWA DI BERI KESEMPATAN MENGEMBANGKAN

ARGUMEN YANG MENDASAR DAN DIHARGAI
 PEMBELAJARAN IPS YANG AKTIF
 PENGEMBANGAN PEMAHAMAN YANG BARU
 MEMFASILITASI PENUMBUHAN PERCAKAPAN
YANG INTERAKTIF DALAM MEMAHAMI MAKNA
KEHIDUPAN SOSIAL
 PENGEMBANGAN POLA PEMODELAN YANG DI
SERTAI PENJELASAN YANG BERSIFAT
MENUNBUHKAN POLA BERFIKIR REFLEKTIF
 MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
( SELF-REGULATED LEARNERS)
 MEMFASILITASI TUMBUHNYA AKTIVITAS
AUTENTIK YANG DIBUTUHKAN DALAM
KEHIDUPAN NYATA SEHARI – HARI SISWA
 Apa hakekat/makna metodologi
pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ?
Ilmu yang mempelajari metode dan atau
teknik dalam proses belajar mengajar
tentang ilmu pengetahuan sosial yang di
rancang secara terpadu dengan
mempertimbangkan aspek psikologis dan
paedagogis yang di sajikan secara
sistematis pada jenjang sekolah dasar
(Kelas E PLPG GELOMBANG 2)
PEMBEJALARAN AKTIF
KREATIF , EFEKTIF DAN
MENYENANGKAN
(PAKEM)

?
 PAKEM
P PEMBELAJARAN ?
A AKTIF ?
K KREATIF ?
E EFEKTIF ?
M MENYENANGKAN ?
 PENGEMBANGAN PAKEM
 MEMAHAMI SIFAT ANAK
 MENGENAL ANAK SECARA INDIVIDU
 MEMANFAATKAN PERILAKU ANAK DALAM
PENGORGANISASIAN BELAJAR
 MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERFIKIR
KRITIS, KREATIF DAN KEMAMPUAN
MEMECAHKAN MASALAH
 MENCITAKAN KELAS SEBAGAI LINGKUNGAN
BELAJAR YANG MENARIK
 MEMANFAATKAN LINGKUNGAN SEBAGAI
SUMBER BELAJAR
 MEMBERIKAN UMPAN BALIK
 MEMBEDAKAN AKTIF FISIK DAN AKTIF MENTAL
 BAGAIMANA
PELAKSANAAN
PAKEM ?
IDENTIFIKASI !

DAN

JELASKAN !!!
 KOMPETNSI GURU DALAM
PENGEMBANGAN PAKEM
A. MAMPU MERANCANG DAN MENGELOLA
PEMBELAJARAN YANG MENDORONG SISWA
AKTIF MELALUI :
- PERCOBAAN
- DISKUSI KELOMPOK
- MEMECAHKAN MASALAH
- MENCARI INFORMASI
- MENULIS LAPORAN/CERITA/PUISI
- BERKUNJUNG KELUAR KELAS
B. MAMPU MENGGUNAKAN ALAT BANTU
DAN SUMBER BELAJAR :
- ALAT YG TERSEDIA ATAU DIBUAT
SENDIRI
- GAMBAR
- STUDI KASUS
- NARA SUMBER
- LINGKUNGAN
C. MAMPU MEMBERI KESEMPATAN KEPADA
SISWA UNTUK MENGEMBANGKAN
KETRAMPILAN :
- MELAKUKAN PERCOBAAN, PENGAMATAN, ATAU
WAWANCARA
- MENGUMPULKAN DATA/JAWABAN DAN
MENGOLAHNYA SENDIRI
- MENARIK KESIMPULAN
- MEMECAHKAN MASALAH , MENCARI RUMUS
SENDIRI
- MENULIS LAPORAN/HASIL KARYA LAIN
DENGAN KATA – KATA SENDIRI
D. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA
SISWA UNTUK MENGUNGKAPKAN
GAGASANNYA SENDIRI SECARA
LISAN ATAU TULISAN MELALUI :
- DISKUSI
- LEBIH BANYAK PERTANYAAN
TERBUKA
- HASIL KARYA YANG MERUPAKAN
PEMIKIRAN ANAK SENDIRI
E. MENYESUAIKAN BAHAN DENGAN
KEGIATAN BELAJAR DAN
KEMAMPUAN SISWA MELALUI :
- SISWA DIKELOMPOKAN SESUAI DENGAN
KEMAMPUAN
- BAHAN PELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN
KEMAMPUAN KELOMPOK TERSEBUT
- PEMBERIAN TUGAS PERBAIKAN ATAU
PENGAYAAN
F. MENGAITKAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENGALAMAN SISWA :

- SISWA MENCERITAKAN ATAU MEMANFAATKAN

PENGALAMAN SENDIRI

- SISWA MENERAPKAN HAL YANG DIPELAJARI

DALAM KEGIATAN SEHARI – HARI
G. MENILAI PEMBELAJARAN DAN
KEMAJUAN BELAJAR SISWA SECARA
TERUS MENERUS :

- KEGIATAN ATAU KERJA SISWA DI PANTAU

- MEMBERIKAN UMPAN BALIK

MARI BERBAGI PENGALAMAN

DALAM PELAKSANAAN

PAKEM DI KELAS ANDA !

TERIMA KASIH

SEMOGA
BERMANFAAT
SUKSES