¡La universidad para todos!

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Tema: DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Docente: DRA. YSABEL E. DELGADO TORRES

Escuela Profesional Periodo académico:2018-2

PSICOLOGIA HUMANA Semestre:
Unidad:
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DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y
APRENDICES EXCEPCIONALES
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Orientaciones
• Organice su tiempo, designado a sus
estudios.
• Lea el material entregado ayudara a fortalecer
sus aprendizajes
• Haga uso de todas las herramientas
presentadas en el campus
• Recuerde que por cada unidad tiene
actividades para participar, foro,
autoevaluaciones, blog, link.
• Alguna duda comunique al docente.
• Cumpla con sus obligaciones para no tener
ningún retraso en sus evaluaciones
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CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Inteligencia
– Pruebas individuales de inteligencia
– Pruebas individuales frente a pruebas grupales
– Teoría de las inteligencias múltiples
• Estilos de aprendizajes y de pensamiento
– Dicotomía de los estilos de aprendizaje y de
pensamiento
– Evaluación de los estilos de aprendizaje y de
pensamiento
• Personalidad y Temperamento
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CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Niños con discapacidad

– Trastornos sensoriales
– Trastornos físicos
– Retraso mental
– Trastorno del habla y del lenguaje
– Discapacidades del aprendizaje
– THA
– Trastorno emocionales y conductuales
• Temas educativos que involucran a niños con
discapacidad
• Niños superdotados
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INTELIGENCIA

HABILIDADES DE SOLUCION DE
PROBLEMAS Y LA CAPACIDAD DE
ADAPTARSE Y PARA APRENDER DE
LAS EXPERIENCIAS COTIDIANAS
DE LA VIDA
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PRUEBAS INDIVIDUALES DE INTELIGENCIA

LAS PRUEBAS DE BINET se le pidió que diseñara un método para

identificara niños que fueran incapaces de aprender en la escuela.
Edad Mental (EM) Nivel de desarrollo mental de un individuo en relación a
otros.
Cociente de Inteligencia (CI) edad mental (EM) de una persona dividida
entre su edad cronológica (EC) y multiplicada por 100.
Distribución normal.- distribución simétrica en la que la mayoría de las
puntuaciones se agrupan a la mitad del posible rango de puntuaciones, y
pocas de estas se ubican en los extremos de dicho rango.
LAS ESCALAS WECHSLER conjunto de pruebas que se utiliza
ampliamente para evaluar la inteligencia de los estudiantes son las
denominadas escala de Wechsler, creadas por David Wechsler :
•La escala Wechsler de inteligencia para los niveles pre escolar y
primaria revisada (WPPSI-R)
•Para evaluar niños entre 4 y 6 ½ años de edad
•La escala Wechsler de inteligencia para niños Revisada (Wisc-R)
•Para niños y adolescentes de 6 a 16 años de edad
•La escala Wechsler de inteligencia para adultos Revisada (WAIS-R)
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Además de un CI general. Las escalas Wechsler también

proporcionan CI verbal y de desempeño.
El CI verbal se basa en seis subescalas verbales
El CI de desempeño en cinco subescalas.
Esto permite ver con rapidez las fortalezas y debilidades
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PRUEBAS INDIVIDUALES FRENTE A PRUEBAS GRUPALES

Las pruebas de inteligencia como la de Stanford Binet y las de

Wechsler se aplican de forma individual.
Un psicólogo aborda una evaluación individual de la inteligencia como
una interacción estructurada entre el examinador y el estudiante.

Esto le brinda al psicólogo la oportunidad de obtener una muestra de

la conducta del estudiante.
Rapport, el entusiasmo e interés del estudiante, si la ansiedad
interfiere con el desempeño del estudiante y el nivel de tolerancia a la
frustración de este.
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Teoría de las inteligencias múltiples

Desde los años 1930 L.L. Thurstone (1938) dijo que la gente tiene
siete habilidades intelectuales especificas, a las que llamo habilidades
Primarias: comprensión verbal, habilidad numérica, fluidez de palabra,
visualización espacial, memoria asociativa , razonamiento y velocidad
Perceptual. Recientemente, la búsqueda de tipos específicos de inteligencia
Se ha incrementado.

Teoría triarquica de Sternberg

Teoria triarquica de la inteligencia, Planteamiento de Sternberg que afirma
que la inteligencia se manifiesta en tres formas principales:
Analítica, creativa y practica
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Las ocho estructuras de la mente de Gardner

• Howard Gardner considera que existe muchos tipos específicos
de inteligencia o estructuras mentales:
• Habilidades verbales
• Habilidades matemáticas
• Habilidades espaciales
• Habilidades cenestésicas-corporales
• Habilidades musicales
• Habilidades Intrapersonales
• Habilidades Interpersonales
• Habilidades naturalistas

Project Spectrum es un intento innovador de Gardner de examinar

Las 8 inteligencias propuestas en los niños pequeños. Empieza con
La idea básica de que cada estudiante tienen el potencial para desarrollar
Fortalezas en una o mas áreas.
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Inteligencia Emocional

La capacidad de supervisar los propios

sentimientos y emociones, y también los de los
demás, para diferenciarlos y usar esta
información para guiar el pensamiento y las
acciones personales.

Inteligencia Emocional
Naturaleza se refiere a la naturaleza biológica de un
organismo y crianza a las influencias ambientales. Los
defensores de la naturaleza afirman que la herencia
biológica es la influencia mas importante en el desarrollo,
quienes están a favor de la crianza aseveran que las
experiencias ambientales son las mas importantes.
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ESTILOS DE APRENDIZAJES Y DE PENSAMIENTO

Preferencia en los
individuos en las formas
de emplear sus
habilidades

Impulsivo/reflexivo

Profundo/superficial
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Personalidad y Temperamento
PERSONALIDAD
La personalidad se refiere a los
pensamientos, emociones y
comportamientos distintivos que
caracterizan la manera en que un
individuo se adapta al mundo.
LOS CINCO GRANDES FACTORES DE LA
PERSONALIDAD
APERTURA
•Imaginativo o practico
•Interesado en la variedad o rutina
•Independiente o conformista
ESCRUPULOSIDAD
•Organizado o desorganizado
•Cuidadoso o descuidado
•Disciplinado o impulsivo
EXTROVERSION
•Sociable o aislado
•Divertido o sombrío
•Afectuoso o reservado
AGRADABILIDAD
•Sensible o cruel
•Confiado o suspicaz
•Servicial o poco cooperativo
NEUROTICISMO (ESTABILIDAD EMOCIONAL)
•Calmado o ansioso
•Seguro o inseguro
•Satisfecho consigo mismo o autocompasivo.
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TEMPERAMENTO
El temperamento esta muy relacionado
con la personalidad y con los estilos de
aprendizaje y pensamiento. El
temperamento es el estilo de
comportamiento y la forma característica
de responder de una persona.
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DISCAPACIDAD
LIMITACION PERSONAL QUE
RESTRINGE EL
FUNCIONAMIENTO DDE UN
INDIVIDUO

IMPEDIMENTO
CONDICION IMPUESTA A UNA
PERSONA QUE TIENE UNA
DISCAPACIDAD
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Niños con discapacidad

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Niños con discapacidad
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TRASTORNOS DEL Lenguaje Lenguaje

HABLA Y DEL receptivo expresivo
LENGUAJE

Trastorno de Trastornos del

articulación lenguaje

Alteraciones de Alteraciones de
la voz la fluidez
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Conclusiones y/o actividades de investigación

sugeridas

• Finalmente en esta cuarta semana hemos

estudiado las diferencias individuales.
• Visite la biblioteca virtual enriquecerá sus
conocimientos
• Recuerde que Ud. debe realizar el trabajo académico
que va relacionado a los temas estudiados
• Visite los blog desde su campus
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¡Gracias!