Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 2 – Fase 3:
Adecuación de Señales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Instrumentación
curso
Código del curso 203038
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☒ ☒
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06 de octubre de
02 de noviembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende la arquitectura básica de un sistema de
instrumentación al manipular hardware y software utilizado para la
implementación de estos sistemas en el ámbito industrial.

Temáticas a desarrollar:
Adecuación de señales, técnicas reducción de ruido.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 3 – Seleccionar temas, realizar videos y diseñar amplificación de

señales.

Actividades a desarrollar

Paso 1: Seleccione uno de los siguientes temas, investigue y realice

un video de máximo 3 minutos en el cual mencione lo más relevante:
 Ruido (incluir tipos y fuentes ruido)
 Técnicas reducción Ruido
 Escalización y amplificación de señales
 Conversión Análoga – Digital
 Visualización dinámica de señales

Paso 2: Seleccione una de las siguientes características del

amplificador de instrumentación y justifique porque es una ventaja
frente a un amplificador operacional:
 CMRR alto
 Ajuste de ganancia con un único resistor
 Alta impedancia de entrada
 Baja impedancia de salida
 Factor de ruido muy cercano a la unidad

Paso 3: Diseñar e implementar Puente de Wheatstone alimentado con

500mV; realice la medición de una fotoresistencia. Amplifique la
salida del puente de wheatstone por un número igual al # de grupo *
11 (AV=# 39 *11), usando un amplificador de instrumentación
constituido por 3 amplificadores operacionales.
Paso 4: Diseñar e implementar Puente de Wheatstone alimentado con
200mV; realice la medición de una fotoresistencia. Amplifique la
salida del puente de Wheatstone y obtenga una salida de 0V – 10V,
usando un amplificador de instrumentación AD620.

Paso 5: Implementar en software CAD un sistema de medición de

temperatura con un lm35 y diseñe la etapa de amplificación de tal
manera que obtenga 5V para una temperatura de 80°C.
Adicionalmente el sistema debe encender un LED rojo cuando la
temperatura supere los 75°C y un LED verde cuando se mantenga
entre 40°C y 74°C.

Entornos
para su Entorno colaborativo
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
por el  Video paso 1
estudiant  Justificación paso 2
e

Colaborativos:

 Trabajo escrito consolidado grupal que cumpla con las

siguientes condiciones:
 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Paso 1: Tabla en la cual relacione el estudiante, el
tema y el link del video.
 Paso 2: Cuadro ventajas justificadas por cada
estudiante.
 Desarrollo pasos 3, 4 y 5 que incluye:
o Cálculos del diseño
o Simulación en software CAD (Proteus o similar)
o Link de video en Youtube donde se verifique y
explique el diseño y funcionamiento de los
circuitos en el simulador.
 Conclusiones
  Bibliografía
 Formato de entrega: Archivo PDF.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades van relacionadas entre sí partiendo
actividades desde el manejo de conceptos, luego llegar al manejo
para el del amplificador de instrumentación y por último
desarrollo como implementarlo en un sistema de
del trabajo instrumentación para adecuar la señal.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Los roles para el desarrollo de la actividad se
estudiante
especifican en el siguiente ítem.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA Es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado

en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad: 2
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Punta
evaluad Valoración Valoración je
Valoración alta
os media baja
El estudiante El estudiante El estudiante
realiza el video, selecciona el NO realizó el
y argumenta de tema, pero el Paso 1.
manera clara los video realizado
PASO 1 aspectos más presenta
relevantes de la falencias sobre 10
temática lo argumentado.
seleccionada.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
selecciona la selecciona la NO realizó el
temática y temática pero la Paso 2.
justifica de explicación no es
PASO 2 manera concreta clara o no se 10
el porque es una relaciona con la
ventaja. temática.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s colaborativa Punta
evaluad Valoración Valoración je
Valoración alta
os media baja
El diseño y El diseño El estudiante
simulación del presenta NO realizó el
puente de falencias Paso 3.
Wheatstone son matemáticas.
correctos, utiliza
No implementa
3 amplificadores
los 3
operacionales
amplificadores
PASO 3 para hacer la
operacionales en 15
amplificación
la etapa de
solicitada;
amplificación.
presenta el
video explicativo No presenta el
de la simulación. video explicativo
de la simulación.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Implementa el Implementa el El estudiante
amplificador amplificador NO realizó el