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Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo es la modalidad de enseñanza que debe emplearse en los distintos


salones de clase, promueve la permanencia de los conocimientos nuevos en los educandos
porque los vinculan con las experiencias y conocimientos previos que posee éste como
individuo el cual es objeto de formación escolarizada en el nivel educativo respectivo, por ello es
necesario conocer las fases del aprendizaje significativo para aplicarlo correctamente pues, las
ventajas que ofrece éste modelo sobre el aprendizaje memorístico son múltiples y el perfil del
docente que hace uso del mismo es muy diferente al de uno que desarrolla el proceso educativo
de manera tradicionalista. La teoría del aprendizaje significativo está íntimamente ligada al
constructivismo, cada uno de estos temas son un eslabón importante que forman una cadena con
la cual se persigue la correcta preparación y formación de los individuos para la vida y no
solamente para la evaluación de las diversas áreas programáticas.

El aprendizaje significativo en el escenario escolar es la integración de saberes previos


del estudiante con los nuevos conocimientos que el educador pretende fijar en él mediante el
desarrollo de los contenidos programáticos establecidos por áreas en el currículo nacional base.
Permite ligar la información nueva con la que ya se posee, reajustando y reconstruyendo ambas
propiciando un entorno instruccional en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo
por el hecho de anexar sus propias experiencias con los temas nuevos.“El aprendizaje
significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimientoo una nueva
información con la estructura cognitiva de la personaque aprende de forma no arbitraria y
sustantiva o no literal”.(Palmero, 2010, pág. 11), siendo su finalidad la adquisición y retención a
largo plazo de saberes contextualizados y asimilados; cabe destacar que:“Adquirir grandes
volúmenes de conocimientoes sencillamente imposible si no hay aprendizaje
significativo”(Ausubel, 1976, pág. 86).

El aprendizaje significativo posee varias fases las cuales logran que se facilite una
estructura mental y por ende un aprendizaje significativo, la primera se basa más que todo en la
observación y comparación con los conocimientos previos, la segunda trata de relacionar los

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conocimientos previos con los nuevos, iniciando la construcción de una estructura mental y
finalmente la integración de estas nuevas estructuras y la aplicación a la vida diaria.
Pero ¿Qué aporta el aprendizaje significativo? ¿Cuáles son sus ventajas? Para Pérez
Gómez (2006), el aprendizaje significativo tiene valor de cambio, porque se reconstruyen los
esquemas cognitivos de quien aprende y supone producción y aplicación de ése conocimiento
para quien lo construye. Cuando aprendemos significativamente, la información que hemos
asimilado se retiene por más tiempo; por el contrario, si el aprendizaje es mecánico, nuestra
única posibilidad de uso es reproductiva y en un corto período de tiempo (lo que ocurre ante un
examen y al día siguiente se olvida).

Dentro de las principales ventajas que posee el modelo educativo de aprendizaje


significativo se pueden mencionar varias las cuales se describen de manera resumida pero
detallándolas para que sean comprensibles, analizadas y conocidas por los docentes y puedan
elaborar unacomparación entre ellas y el modelo tradicionalista que aún se practica en varios
establecientes educativos debido al acomodamiento de los docentes y su resistencia al cambio
ante el nuevo modelo educativo constructivista el cual es funcional y esencial para la fijación de
conocimientos nuevos en los seres humanos que difícilmente olvidará por el grado de
significancia que llega a adquirir para él debido a que se fundamenta en hechos reales y
experienciales que se complementan para la formación integral de los individuo tomando en
cuenta sus diversos campos de acción.

“Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos


significativamente… Produce una retención más duradera de la información… Se trata de un
aprendizaje activo, ya que depende de la asimilación deliberada de las actividades de
aprendizajes por parte del alumno. Es personal, ya que la significación de los aprendizajes de un
alumno determinado depende de sus propios recursos cognitivos…Incorporación de los nuevos
conocimientos a la estructura cognitiva de forma sustantiva, NO arbitraria…Motivación e interés
del sujeto que aprende. Implicancia afectiva en la vinculación de los nuevos conocimientos con
los anteriores. Constituye el aprender a aprender. El alumno es capaz de realizar aprendizajes
significativos por sí mismo en una amplia gama de situaciones (adquisición de estrategias
cognitivas de exploración y de descubrimiento, de elaboración y de organización de la

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información, así como el proceso interno de planificación, regulación y evaluación de la propia
actividad)”. (Nueva Educación, 2010, pág. 1)
Son varias las ventajas que proporciona el uso del aprendizaje significativo el cual
contribuye eficaz y eficientemente al adiestramiento de individuos que sean capaces de enfrentar,
comprender la vida y responder ante las diversas situaciones que ésta les plantee en el transcurso
de su existir, haciendo de ellos personas habilidosas en la toma de decisiones y dotados de
herramientas que les permitan desenvolverse sin complicaciones en su entorno social cotidiano y
extraordinario.

El aprendizaje significativo estimula el interés del educando por lo que aprende, el gusto
por el conocimiento que la escuela le ofrece. Supone un reto individual y colectivo que propicia
satisfacción ante el logro de esos aprendizajes, su significatividad y sus posibilidades de uso,
agrado por construirlos y mejora de la autoestima. En definitiva, aprender significativamente es
un desafío, un estímulo intelectual que se retroalimenta fomentando algo tan importante en el
mundo de hoy como es aprender a aprender (Ballester, 2002)”. (Palmero, 2011, pág. 79).

El aprendizaje significativo se produce a través del estímulo que efectúa el educador en el


estudiante, trayendo a su mente conocimientos pre existentes los que se aprovechan para anexar
nuevos conocimientos y por medio de estrategias de enseñanza y aprendizaje que se
implementan en el proceso educativo haciendo uso de temas generadores y preguntas abiertas
para propiciar lluvia de ideasque originan la construcción de nuevos saberes que tienen
significancia para el individuo, lo que permite que éste no se limite simplemente a la repetición
sino al involucramiento directo y participación del estudiante dentro del proceso educativo como
protagonista del mismo.

El perfil del docente que usa éste modelo educativo, en el cual el estudiante es el centro
del proceso conlleva: promover autonomía, creatividad, diálogo e iniciativa así como el alcance
de pensamientos de alto nivel como lo son: el análisis, interpretación y síntesis entre otros.
Además estimula la curiosidad, planteando incógnitas abiertas para generar lluvias de ideas y
activar los conocimientos previos, fomenta buenas relaciones humanas, promueve habilidades y
conocimientos extra académicos, enseñacon prácticas sencillas y aplicables, conduce al

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conocimiento y dominio de la vida diaria explicando el por qué y para qué de las cosas, fomenta
las inteligencias múltiples, enseña a comprender, sensibiliza, resume puntos centrales, ayuda a
eliminar la ansiedad, permite el establecimiento de la autoconfianza, la inclusión y el
autodominio.
La teoría del aprendizaje significativo es la propuesta que hizo David P. Ausubel en1963
en un contexto en el que, ante el conductismo imperante, se planteó comoalternativa un modelo
de enseñanza/aprendizaje basado en el descubrimiento, queprivilegiaba el activismo y postulaba
que se aprende aquello que se descubre. Ausubelentiende que el mecanismo humano de
aprendizaje por excelencia para aumentar ypreservar los conocimientos es el aprendizaje
receptivo significativo, tanto en el aulacomo en la vida cotidiana Ausubel (1976, 2002).(Palmero,
1989, pág. 30).

El constructivismo es más que todo una teoría que sostiene que le individuo en sus
aspectos sociales, afectivos y cognitivos no es solamente producto del ambiente sino una
construcción propia que resulta de la interacción de esos factores que inciden en la existencia de
los seres humanos que son partícipes de éstacombinación de elementos que influyen en la
construcción de nuevos saberes fundamentados en los conocéres previos que el educando posee
y el anexamiento de conocimientos globalizados necesarios que se enlazan perfectamente y
asimilan por el grado de significancia que estos tienen con las ideas y saberes pre existentes en el
educando.

El aprendizaje constructivo supone una construcción a través de un proceso mental que


finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, y sobre todo la posibilidad de construirlo.
La adquisición más importante para el individuo es la elaboración de toda la serie de
razonamientos que ha hecho posible la solución, más aún que la solución en sí misma. El
individuo adquiere una nueva competencia que le permitirá generalizar, y aplicar lo ya conocido
a una situación nueva.La necesidad de que el niño construya los conocimientos puede parecer
una pérdida de tiempo innecesaria. Cada conocimiento nuevo es un nuevo eslabón que se
“engancha” al eslabón del conocimiento previo (ideas, hipótesis, preconceptos o conocimientos
sobre el tema nuevo).El constructivismo considera positivo el error sistemático para producir

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desde la interacción, la reflexión que lleva al sujeto a corregirlo y a aprender.(Ministerio de
Educación, 2010, pág. 1)

Aprendizaje significativo es el proceso que se genera en lamente humana cuando


adquiere nuevas informaciones de manera no arbitraria ysustantiva y que requiere como
condiciones: predisposición para aprender y materialpotencialmente significativo que, a su vez,
implica significatividad lógica dedicho material y la presencia de ideas de anclaje en la
estructuracognitiva del que aprende. Se cataloga significativo el aprendizaje que el estudiante
entiende y aplica para solucionar los problemas que se le presentan en situaciones vivenciales,
los aborda tranquilamente y procede a buscar con determinacióndecisiones acertadas.

Las enormes ventajas que proporciona el aprendizaje significativo sobre el memorístico


son perceptibles en las respuestas que el niño emite y en los cambios positivos observables en
sus distintos contextos: social, familiar, escolar y comunitario, la aprehensión de conocimientos
se facilita y se torna duradero y no simplemente momentáneo. Este aprendizaje es promovido por
la perspicacia del docente, las estrategias y preguntas generadoras que éste formuleasí como las
actividades que desarrolle durante el hecho educativoson clavealcanzar competencias básicas
como:aprender a aprender (construir conocimiento a partir de experiencias vitales anteriores),
aprender a ser (ser capaz de actuar con mayor autonomía, fundamento y responsabilidad
personal) y aprender a aprehender(incorporar y entender conocimientos, asimilarlos e
internalizarlos).

El constructivismo se enfoca en la construcción de los conocimientos entre todos los


estudiantes que forman parte del proceso enseñanza aprendizaje y que es guiado por el profesor o
facilitador que amplia o agrega a estos saberes de los escolares, datos relevantes
complementarios que al ser combinados y consolidados a lo que ya conoce de manera
individualizada el educando por ser parte de sus experiencias personales permiten la adecuada
asimilación de ellos y les faculta para comprender su contexto.

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Referencias

Ausubel. (1976).

Palmero, M. L. (2010). La Teoría del Aprendizaje Significativo en la Perspectiva de la

Psicologia Cognitiva. Barcelona: Octaedro.

Palmero, M. L. (2011). Aprendizaje Significativo y Formación del Profesorado. España.