1 Silabus Matematika

Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 53

54 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-
masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-
gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-
stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-
nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-
metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-
model penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-
litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-
tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

akan dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi
cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 1
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 71


Nama Sekolah : ..................

Mata Pelajaran : MTK
Kelas/Program : IV / Sekolah Dasar
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 32 X 30 Menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Jenis Bentuk Contoh
Uraian Materi Kompetensi Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
Mengidentifikasikan OPERASI HITUNG Memahami peta konsep tentang Melakukan operasi Tugas Laporan Tugas 1 6 jp Sumber:
sifat-sifat operasi BILANGAN sifat-sifat operasi hitung. hitung dengan sifat Individu buku hlm.2 Buku
hitung Memahami sifat operasi pertukaran, dan pekerjaan Tugas 2 Alat:
Mengidentifikasi komutatif pengelompokan, dan Kelom- rumah hlm.3 Buku
Sifat-Sifat Operasi a+b=b+a penyebaran secara pok Tugas 3
Hitung 3+5=5+3 tekun dan tanggung hlm.4
8 = 8 jawab ( NK , Tekun
Melakukan tugas 1 Hlm. 2 ( diligence ) dan Latihan 1dan
Melakukan tugas 2 Hlm. 3 Tanggung jawab 2
Mengerjakan latihan 1 Hlm.3 ( responsibility ) Hlm.3
Mengerjakan latihan 2 Hlm.3
Memahami sifat operasi Menentukan hasil Latihan 3
asosiatif perkalian dengan Hlm.4
(15  35)  62  15  (35  62) bilangan 0 dan 1
Latihan 4
(50)  62  15  (97 ) Menentukan hasil Hlm.5
pembagian dengan
112  112 bilangan 0 dan 1
Menagih tugas pertemuan
sebelumnya
Melakukan tugas 3 dan
mengerjakan latihan 3 Hlm.4
Memahami sifat operasi
distributif

Penilaian
a  (b  c)  (a  b)  (a  c)
2  (3  4)  (2  3)  (2  4)
2  (7)  (6)  (8)
14  14
Mengerjakan latihan 4 Hlm.5
Mempelajari contoh soal dan
latihan 5 Hlm.6
Menjumlahkan sifat
penjumlahan nol (0)
Menghitung sifat perkalian
dengan bilangan nol (0)
Menghitung sifat perkalian
dengan bilangan nol (1)
Menghitung sifat bilangan satu
dalam pembagian
Menghitung sifat pembagaian
yang lainnya
(40  10) : 5  (40 : 5)  (10 : 5)
(50) : 5  (8)  ( 2)
10  10
secara tekun dan tanggung
jawab ( NK , Tekun
( diligence ) dan Tanggung
jawab ( responsibility )
Mengurutkan OPERASI HITUNG Membaca lambang bilangan Membaca dan Tugas Laporan Latihan 1 10 jp Sumber:
bilangan BILANGAN 1.001 sampai dengan 50.000 menuliskan lambang Individu buku Hlm.11 Buku
Mengerjakan latihan 1 s.d 19 bilangan serta dan pekerjaan Latihan 2. 3 MTK
Mengurutkan Mempelajari contoh soal menuliskan nama Kelompo rumah Hlm.12
Bilangan menuliskan nama bilangan bilangan k Latihan 4, 5.
Mempelajari contoh soal Hlm. 13
menuliskan lambang bilangan Menulis lambang Latihan 6. Alat:
Mempelajari contoh dan bilangan sesuai dengan Hlm. 14
mengerjakan latihan 4 dan 5. nilai tempatnya Latihan 7

Penilaian
Hlm. 13 Hlm.16
Mempelajari nilai tempat dari : Latihan 8, 9
satuan, Hlm.17
puluhan, Mengurutkan bilangan Latihan 10, si hitung
ratusan ribuan, dengan pola teratur dan 11 Hlm. 18 pembagian
puluh ribuan, tidak teratur Latihan 12. yang lain
ratus ribuan Hlm. 22 ( bilangan
mempelajari contoh dan Latihan 13, nol dan satu
mengerjakan latihan 7 Hlm.16 14 Hlm. 23 lompokkan,
Mempelajari contoh menuliskan Latihan 15 7575757575
lambang bilangan sesuai Hlm. 24 7575757575
dengan nilai tempatnya Hlm. 18 Latihan 17. 7575757575
Melakukan permainan Hlm. 25 7575757575
menyusun lambang bilangan Latihan 18. 7575757575
Mempelajari contoh soal Hlm. Hlm. 26 7575757575
21 dan 22 Latihan 19. 7575757575
Mempelajari urutan bilangan Hlm.27 7575757575
dari terkecil dan terbesar 7575757575
Mengurutkan bilangan yang 7575757575
tidak berpola dan berpola 7575757575
Mempelajari contoh soal 7575757575
Hlm.26 7575
Melakukan operasi OPERASI HITUNG Mempelajari fakta perkalian Mengalikan bilangan Tugas Laporan Latihan 1. 8 jp Sumber:
perkalian dan BILANGAN dan pembagian satu angka dengan Individu buku Hlm. 29 Buku MTK
pembagian latihan 1 s.d 23 bilangan dua angka dan dan pekerjaan
Operasi Hitung contoh soal Hlm.30 tiga angka Kelompo rumah Latihan 2.
Perkalian dan k Hlm. 30
Pembagian 1 simpan Mengalikan bilangan 10 Uraian Alat:
92 secara berulang dan Objektif Latihan 4.
7 x bilangan kelipatan 10 Hlm.33
644
Latihan 5.
Mempelajari contoh hlm. 37,38 Mengalikan Bilangan Hlm.33
Mencongak dua angka dengan
Mempelajari contoh hlm. 39 bilangan dua angka dan Latihan 6 dan
latihan pengayaan tiga angka 7 hlm. 37, 38
Mempelajari contoh Hlm. 41
Mempelajari contoh hlm. 43 Menghitung pembagian Latihan 8,9

Penilaian
dan 44 dengan cara tak bersisa hlm. 39 , 40
Latihan pengayaan hlm. 44 dan dengan sisa
pembagian tak bersisa hlm 45 Latihan 10
membagi bilangan empat angka hlm. 41
dengan bilangan satu angka
698 Latihan 13.
Hlm. 45
4 2.792
24 Latihan 14.
Hlm. 45
39
Latihan 16.
36 Hlm. 48
32 Latihan 17.
Hlm. 48
32
Latihan 18.
0
Hlm. 48
Mempelajari mencocokkan
kebenaran hasil bagi
Latihan 19.
Mempelajari pembagian
Hlm. 49
bilanagan tiga angka dengan
dua bilangan satu angka secara
Latihan 20.
berurutan.
Hlm. 49
pembagian bersisa hlm 47
membagi bilangan empat angka
Latihan 21.
dengan bilangan satu atau dua
Hlm. 50
angka
Mempelajari contoh hlm 47
Melakukan operasi OPERASI HITUNG Mengetahui tingkat pengerjaan Menghitung operasi Tugas Laporan Latihan 1, d 2jp Sumber:
hitung campuran BILANGAN hitung campuran hitung campuran Individu buku 4 Buku MTK
() Tanda kurung pekerjaan soal n uk
Operasi Hitung X dan : rumah mengerjakan
Campuran + dan – latihan di
Mempelajari contoh rumah Alat:
Mengerjakan latihan 1 s.d 4 m ku hitung
mempelajari contoh soal cerita campuran

Penilaian
777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
77777777777
7777777772
Hlm. 54
Latihan 3
Hlm. 55
Latihan 4
Hlm.56
Melakukan OPERASI HITUNG Mempelajari contoh penaksiran Menghitung soal Tugas Laporan Latihan 1 4jp Sumber:
penaksiran dan BILANGAN dalam puluhan terdekat penaksiran dan Individu buku Hlm. 58 Buku MTK
pembulatan Penaksiran dan 42 + 47 kira-kira 40 + 50 = 90 pembulatan pekerjaan
Pembulatan Mempelajari contoh penaksiran rumah Latihan 2
dalam ratusan dan ribuan Hlm. 59
terdekat terdekat Alat:
Mengerjakan latihan 1 s.d 7 Latihan 3
pembulatan hasil hitung dalam
puluhan terdekat Latihan 4
pembulatan hasil hitung dalam
ratusan dan ribuan terdekat Latihan 6, 7
Hlm.62

Penilaian
Memecahkan OPERASI HITUNG Mempelajari cara penulisan Menuliskan nilai uang Tugas Laporan Latihan 1 4jp Sumber:
masalah yang BILANGAN nilai uang rupiah menggunakan rupiah dan memcahkan Individu buku Hlm.63 Buku MTK
melibatkan uang Uang aturan baku masalah yang pekerjaan
Rupiah disingkat Rp. dan melibatkan uang rumah Latihan 2
diletakkan di depan nilai uang. Hlm.64
Nilai uang ditulis dengan Alat:
lambang bilangan, dan ditulis di Latihan 3
belakang Rp tanpa ada spasi. Hlm. 64
Di belakang nilai uang diberi

tambahan ,00 (koma nol nol)
Latihan 4
Mengerjakan latihan 1 s.d 5 Hlm.66
Mempelajari contoh Hlm.66
Uji kompetensi Hlm. 69 Latihan 5
Hlm. 67
Uji
kompetensi
Hlm. 69
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

Kepala Sekolah SD/MI .... Guru Mapel Matematika
(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Mata Pelajaran : Matematika
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Materi Pokok dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/ Bahan/
Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar
Uraian Materi Kompetensi Jenis Bentuk Contoh Waktu Alat
Mendeskripsikan Kelipatan dan Mempelajari kelipatan suatu Mencari kelipatan dan Tugas Laporan Latihan dari 2 jp Sumber:
konsep faktor dan Faktor bilanagan yang merupakan hasil faktor suatu bilangan Individu buku guru Buku MTK
kelipatan Kelipatan suatu perkalian suatu bilangan dengan pekerjaan
bilagan bilangan asli rumah
Faktor suatu Mempelajari faktor suatu
bilangan bilangan-bilangan yang Alat:
merupakan bagian dari hasil
perkalian
1 x 12 = 12
2 x 6 = 12
3 x 4 = 12
maka faktor bilangan 12 adalah
1, 2, 3, 4, 6 dan 12
Latihan mencari faktor bilangan
Menentukan Menentukan Mempelajari contoh menentukan Menentukan kelipatan Tugas Laporan kegiatan 6 jp Sumber:
kelipatan dan faktor kelipatan dan Faktor kelipatan suatu bilangan suatu suatu bilangan dan Individu buku hlm. 77 Buku MTK
bilangan Bilangan kelipatan persekutuan dan pekerjaan
Menentukan Mempelajari contoh menentukan dari dua bilangan Kelompo rumah Latihan 1, 2
kelipatan suatu bilangan yang lain dengan k Hlm. 72
bilangan menambahkan atau Mengenal ciri-ciri Alat:
Kelipatan mengurangkan dengan selisih bilangan yang habis di Latihan 3 Kartu bilangan
persekutuan dua bilangan itu bagi 2, 3, 4, dan 5 Hlm. 73 0 sampai 10
bilangan
Menentukan faktor Latihan 4, 5
suatu bilangan Menentukan faktor dari Hlm. 74
Faktor persekutuan Mempelajari contoh menentukan suatu Bilangan

dua bilangan kelipatan persekutuan dari dua Latihan 6

Faktor prima bilangan yang lain dengan Mengenal bilangan Hlm. 75
berfaktor dua menambahkan atau prima dan saringan
bilangan mengurangkan dengan selisih Eratosthenes serta Latihan 7
bilangan itu mencari faktor prima Hlm. 76
suatu bilangan
Mempelajari cara menentukan Latihan 8.
faktor suatu bilangan Hlm. 77
Melakukan kegiatan hlm. 77 Latihan 9.

24 Hlm. 78
Mempelajari ciri-ciri dari
bilangan yang habis dibagi 2, 3, 12 Latihan 10.
2
4, 5 Hlm. 78
2 6
Mempelajari mencari faktor Latihan 11.
persekutuan dua bilangan 12 Hlm. 78
2 3
Mempelajari contoh mengenal
bilangan prima dan saringan Latihan 18
eratosthemes Hlm. 82
Membuat saringan eratosthemes
Latihan 19.
Mencari faktor prima suatu Hlm.83
bilangan
Latihan 20.
24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 22 x 3 Hlm.84
Latihan 21.
Hlm.85
Latihan 22.
Hlm.86
Latihan 23.
Hlm.87
Menentukan KPK dan FPB Mempelajari contoh Hlm. 88 Menentukan kelipatan Tugas Laporan Latihan 1 4 jp Sumber:
kelipatan Bilangan kelipatan 3 adalah persekutuan terkecil Individu buku Hlm. 88 Buku MTK
persekutuan terkecil 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, . . (KPK) dan faktor pekerjaan
(KPK) san faktor Mengerjakan latihan 1 s.d 5 persekutuan terbesar rumah Latihan 2
persekutuan terbesar Mempelajari cara mencari faktor (FPB) dari dua bilangan Hlm. 89
(FPB) persekutuan terbesar dari dua

bilangan Menentukan KPK dan Latihan 3 Alat:

12 18 FPB dari dua bilangan Hlm. 90
1 x 12 1 x 18 dengan menggunakan
2x6 2x9 metoda faktor prima Latihan 4
3x4 3x6 Hlm. 90
Mempelajari cara menentukan
KPK dan FPB dengan Latihan 5.
menggunakan faktor prima Hlm. 91
Menyelesaikan Menyelesaikan Mempelajari cara Menggunakan FPB Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp Sumber:
masalah yang Masalah menyederhanakan pecahan dalam menyederhanakan Individu buku Hlm. 92 Buku MTK
berkaitan dengan Menggunakan KPK dengan membagi pembilang dan pecahan pekerjaan
KPK dan FPB dan FPB penyebut pecahan itu dengan rumah Latihan 2.
Menggunakan FPB bilangan yang sama, sampai Menggunakan KPK Hlm. 92
atau KPK dalam tidak dapat dibagi lagi untuk menyamakan
perhitungan pecahan Mengerjakan latihan 1 s.d 6 penyebut pecahan Latihan 3. Alat:
Menyelesaikan soal Memepelajari langkah-langkah Hlm. 94
cerita penjumlahan dan pengurangan
pecahan yang tidak sejenis Latihan 6
Melakukan permainan angka Hlm. 96
Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 98
Latihan 4 dan
5 Hlm. 95
Uji
kompetensi
Bab 2. Hlm.
98
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Menentukan besar Menentukan besar Mempelajari nama sudut yang Mengukur besar sudut Tugas Laporan Kegiatan 4 jp Sumber:
sudut dengan satuan sudut dibentuk dengan satuan tidak Individu buku Hlm. 102 Buku MTK
tidak baku dan Mengenal sudut Mengerjakan latihan 1 s.d 9 baku dan satuan baku pekerjaan
satuan derajat (101) Melakukan kegiatan Hlm. 102 rumah Permainan
Mengukur sudut Mampu membedakan 3 macam Menentukan besar sudut ilusi sudut
(102) sudut satu putaran, setengah Hlm.116 Alat:
Mengidentifikasi putaran dan seperempat -
sudut siku-siku Sudut siku-siku, putaran Latihan1
bangun datar (109) Sudut lancip Hlm.101
Sudut pada arah Sudut tumpul Mengenal sudut siku-
mata angin (111) Melakukan identifikasi siku pada arah mata Latihan2
mengenai sudut siku-siku pada angin Hlm.104
bangun datar
Mengenal sudut siku-siku pada Menggunakan empat Latihan3.
arah mata angin arah mata angin Hlm.106
Mengunakan arah mata angin
dengan kompas Latihan4.
Hlm.107
U
Latihan7
B S Hlm. 110
T Latihan8
Hlm. 112
Melakukan permainan ilusi
sudut Hlm.116 Latihan9
Hlm. 114
Menentukan Kesetaraan Mempelajari contoh hubungan Menyebutkan hubungan Tugas Laporan Latihan1 , 2 6 jp Sumber:
hubungan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, hari, minggu, bulan, Individu buku Hlm. 118 Buku MTK

Penilaian
antarsatuan waktu, antarsatuan windu dan abad tahun, dan abad pekerjaan Latihan4 , 5
antarsatuan panjang, Waktu Mengerjakan latihan 1 s.d 21 rumah Hlm. 120
dan antarsatuan Panjang Membaca, menulis dan Menyebutkan hubungan Latihan6 , 7
berat. Berat menggambar jam antarsatuan panjang dan Hlm. 121 Alat:
Ukuran satuan Mempelajari contoh soal Hlm. antarsatuan berat Meteran
kuantitas 122 Latihan8
Mempelajari satuan panjang Menghitung satuan Hlm. 122
tidak baku dan baku ukuran panjang dan Latihan 3
Mempelajari contoh Hlm.124 satuan berat Hlm. 119
Mempelajari contoh perhitungan
pada satuan ukuran panajang Mengenal dan Latihan 9 , 10
Hlm. 126 menghitung satuan Hlm. 125
Mempelajari satuan berat ukuran kuantitas Latihan11
Mempelajari contoh Hlm.127 Hlm. 126
Mempelajari satuan ukuran Latihan13
kuantitas Hlm. 128
1 lusin = 12 buah Latihan14, 15
1 gros = 12 lusin Hlm. 129
1 kodi = 20 lembar Latihan 12
1 rim 500 lembar Hlm. 126
Latihan 16,
Latihan Pengayaan 17 Hlm. 126
Latihan 18
Hlm.132
Latihan19
Hlm. 133
Latihan20
Hlm. 134
Latihan21
Hlm. 135
Latihan
Pengayaan
Menyelesaikan Pemecahan Masalah Mempelajari contoh soal yang Menghitung panjang, Tugas Laporan Latihan 1 4 jp Sumber:
masalah yang Panjang, Berat, dan berkaitan dengan panjang berat, dan waktu dalam Individu buku Hlm. 136 Buku MTK
ebrkaitan dengan Waktu Hlm.136 soal cerita. pekerjaan
satuan waktu, Kegiatan yang berkaitan dengan rumah Latihan 2
panjang dan berat panjang Hlm. 138

Penilaian
Mempelajari contoh soal yang Alat:
berkaitan dengan berat Hlm.138 Latihan 2, 2 Tali
Mempelajari contoh soal yang Hlm. 139
berkaiatn dengan waktu
Hlm.140 Latihan 5
Hlm. 140
Latihan 6
Hlm. 141
Menyelesaikan Pemecahan masalah Mempelajari contoh soal cerita Menghitung satuan Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp Sumber:
masalah yang kuantitas Hlm. 142 kuantitas dalam soal Individu buku Hlm.142 Buku MTK
berkaitan dengan Melakukan kegiatan asah otak cerita. pekerjaan
satuan kuantitas Hlm. 143 rumah Alat:
Menjawab kuis anak cerdas.
Hlm.143
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami Daur Hidup Beragam Jenis Makhluk Hidup
Penilaian
Uraian Materi Kompetensi Waktu Alat
Menentukan Keliling dan luas Menemukan rumus keliling Menemukan rumus Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
keliling dan luas segitiga jajargenjang keliling dan luas Individu dan unjuk Hlm. 149 Buku MTK
jajargenjang dan Keliling jajargenjang = jajargenjang dan kerja
segitiga penjumlahan panjang semua sisi Kelompo Latihan 2, 3
jajargenjang Menemukan rumus k Hlm 150
keliling dan luas Uraian Alat:
Menemukan rumus keliling segitiga Objektif Latihan 1
segitiga Hlm. 151
Keliling segitiga = penjumlahan
panjang ketiga sisi segitiga Latihan 2
Hlm. 152
Menemukan rumus luas segitiga
Luas segitiga = ½ x panjjang x Latihan 3
lebar Hlm. 154
Mempelajari misterius dari Latihan 4

batang korek api. Hlm. 156 Hlm. 155
Latihan 5
Hlm. 156
Menyelesaikan Pemecahan Masalah Mempelajari contoh soal Menghitung keliling dan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
masalah yang Keliling dan Luas mencari keliling dan luas luas jajargenjang Individu dan unjuk Hlm. 157 Buku MTK
berkaiatan dengan jajargenjang dan kerja
keliling dan luas Mempelajari contoh soal Menghitung keliling dan Kelompo Latihan 2
jajargenjang dan mencari keliling dan luassegitiga luas segitiga k Uraian Hlm. 158
segitiga Mengerjakan uji kompetensi Bab Objektif Alat:
4. Hlm.160 Uji
Mengerjakan latihan soal akhir Kompetensi

Penilaian
semester Hlm. 161 Bab 4
Hlm.160
Soal akhir
semester
Hlm. 161
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) Semester 2


Nama Sekolah : ..................

Mata Pelajaran : MATEMATIKA 4B
Kelas/Program : IV
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 18 x 30 menit
Standar Kompetensi : Bilangan
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
Penilaian
Mengurutkan BILANGAN Menjelaskan cara membaca Menerapkan bilangan Tugas Laporan Latihan 1 dan 4 jp Sumber:
bilangan bulat Mengurutkan dan menuliskan lambang bulat negatif dalam Individu buku 2 Buku
Bilangan bulat bilangan bulat pada garis kehidupan sehari-hari dan pekerjaan MATEMATIK
bilangan Membaca dan Kelompo rumah Latihan 3 A 4B
menuliskan lambang k
Mencontohkan langkah bilangan bulat Latihan 4
mengerjakan latihan 1 dan 2 Menentukan letak
Hlm. 4 bilangan bulat pada Alat:
garis bilangan Buku
Mencontohkan langkah Mengenal lawan suatu
mengerjakan latihan 3 Hlm. 5 bilangan
Mengurutkan
Memeriksa pekerjaan siswa sekelompok bilangan
dan menugaskan untuk bulat dari terkecil atau
mengerjakan di depan terbesar
Menjumlahkan OPERASI HITUNG Menjelaskan cara Menjumlahkan dua Tugas Laporan latihan 2 8 jp Sumber:
bilangan bulat BILANGAN menjumlahkan dua bilangan bilangan positif Individu buku Hlm. 10 dan Buku
Penjumlahan positif, dua bilangan negatif Menjumlahkan dua dan pekerjaan 4 Hlm. 12 MATEMATIK
bilangan bulat dan bilangan positif dengan bilangan positif Kelompo rumah latihan 5, 6 A 4B
bilangan negatif menggunakan Menjumlahkan bilangan k Hlm. 14
garis bilangan positif dan bilangan Alat:
Menjelaskan contoh dan negatif
menugaskan latihan 1 Hlm. 9, si hitung
latihan 3 Hlm.11 pembagian
yang lain
( bilangan nol

Penilaian
dan satu
lompokkan,
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
909090909090
9090
Mengurangkan OPERASI HITUNG Menjelaskan cara Mengurangkan dua Tugas Laporan latihan 2 4 jp Sumber:
bilangan bulat BILANGAN mengurangkan : bilangan positif Individu buku Hlm. 16 Buku
Pengurangan dua bilangan positif, Mengurangkan dua dan pekerjaan latihan 6 MATEMATIK
bilangan bulat dua bilangan negatif bilangan positif Kelompo rumah Hlm. 19 A 4B
bilangan positif dengan Mengurangkan bilangan k
bilangan negatif positif dan bilangan Uraian
bilangan negatif dengan negatif Objektif
bilangan positif Mengurangkan dua Alat:
Menjelaskan contoh dan bilangan negatif
menugaskan latihan 1 Hlm. 15,
latihan 3 Hlm. 17
Menjelaskan contoh dan
menugaskan latihan 4 Hlm. 18,
latihan 5 Hlm. 19
Melakukan operasi OPERASI HITUNG Mengetahui tingkat pengerjaan Menghitung operasi Tugas Laporan Latihan 1, d 2jp Sumber:
hitung campuran BILANGAN hitung campuran hitung campuran Individu buku 4 Buku
() Tanda kurung pekerjaan soal n uk MATEMATIK
Operasi Hitung X dan : rumah mengerjakan A 4B
Campuran + dan – latihan di
Mempelajari contoh rumah
Mengerjakan latihan 1 s.d 4 m ku hitung Alat:
mempelajari contoh soal cerita campuran
909
09090909090

Penilaian
91919191919
19191919191
91919191919
19191919191
91919191919
19191919191
91919191919
19191919191
91919191919
1919191912
Hlm. 54
Latihan 3
Hlm. 55
Latihan 4
Hlm.56
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
dan Tanggung jawab ( responsibility )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : IV
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Penilaian
6.1 Menjelas-kan Arti Pecahan dan Menjelaskan arti pecahan yaitu Mengenal arti pecahan Tugas Laporan Latihan dari 2 jp Sumber:
arti pecahan dan Urutannya beberapa bagian dari Menghitung pecahan Individu buku guru Buku
urutannya Arti Pecahan (Hlm. keseluruhan dan mencontohkan sebagai operasi pekerjaan MATEMATIK
25) mengerjakan soal latihan 1 pembagian rumah A 4B
Pecahan sebagai Menuliskan etak
operasi pembagi
(Hlm. 27)
¼ ¼ pecahan pada garis
bilangan
Membandingkan dan Alat:
¼ ¼ mengurutkan pecahan
Menugaskan mengerjakan
latihan 1. Hlm. 27
Menjelaskan pecahan sebagai

operasi pembagian. Menekankan
pada istilah pembilang yaitu
bilangan yang dibagi dan
penyebut sebagai bilangan
pembagi
latihan 2
Menjelaskan garis bilanagan dan

letak pecahan pada buku hlm. 28
latihan 3. Hlm. 28
Menjelaskan perbandingan

Penilaian
pecahan yang satu dengan yang
lain serta mengurutkan beberapa
pecahan mulai dari terkecil
sampai terbesar atau sebaliknya
1 2 3 2 1
  
2 4 6, 3 3,
1 2

4 4
latihan 4, 5 dan 6 no ganjil
6.2 Menyeder- Pecahan senilai Memberikan catatan deduktif- Menentukan pecahan- Tugas Laporan Latihan dari 6 jp Sumber:
hanakan berbagai deskriptif tentang pecahan yang pecahan yang senilai Individu buku guru Buku
bentuk pecahan senilai dari suatu pecahan dan pekerjaan MATEMATIK
Memberikan catatan deduktif- Menyederhanakan Kelompo rumah A 4B
deskriptif tentang pecahan k
penyederhanaan pecahan Menyatakan pecahan
Memberikan catatan deduktif- sebagai pembagian
deskriptif tentang pecahan Alat:
sebagai operasi pembagian Kartu bilangan
Mengeksposisi tentang pecahan 0 sampai 10
senilai, penyederhaan pecahan
dan pecahan sebagai pembagian
6.3 Menjum-lahkan Penjumlahan Memberikan catatan deduktif- Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
pecahan Pecahan Desimal deskriptif tentang operasi hitung penjumlahan dan Individu buku guru Buku
penjumlahan dan pengurangan pengurangan pecahan pekerjaan MATEMATIK
pecahan desimal berpenyebut sama rumah A 4B
Mengeksposisi tentang operasi Membulatkan pecahan
penjumlahan dan pengurangan desimal ke satuan
pecahan desimal terdekat
Mengingat kembali konsep Melakukan operasi
tentang operasi hitung penjumlahan dan Alat:
penjumlahan dan pengurangan Pengurangan pecahan
pecahan dan pecahan desimal desimal
Memecahkan masalah

Penilaian
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
6.4 Mengurang-kan Pengurangan Memberikan catatan deduktif- Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
pecahan Pecahan Desimal deskriptif tentang operasi hitung penjumlahan dan Individu buku guru Buku
penjumlahan dan pengurangan pengurangan pecahan pekerjaan MATEMATIK
pecahan desimal berpenyebut sama rumah A 4B
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan
penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan
6.5 Menyelesai-kan Memecahkan Memberikan catatan deduktif- Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
masalah yang masalah sehari-hari deskriptif tentang operasi hitung penjumlahan dan Individu buku guru Buku
berkaitan dengan yang berkaitan penjumlahan dan pengurangan pengurangan pecahan pekerjaan MATEMATIK
pecahan Pecahan Desimal pecahan desimal berpenyebut sama rumah A 4B
Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan

Penilaian
penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : IV
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi
Penilaian
7.1 Mengenal Lambang Bilangan Menjelaskan cara membaca dan Menerapkan Lambang Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
lambang bilangan Romawi menuliskan Lambang Bilangan Bilangan Romawi Individu buku guru Buku
Romawi Romawi dalam kehidupan sehari- dan pekerjaan MATEMATIK
hari Kelompo rumah A 4B
Mencontohkan langkah Membaca dan k Alat:
membaca dan menuliskan menuliskan lambang Buku
Lambang Bilangan Romawi bilangan Romawi
7.2 Menyatakan Lambang Bilangan Menjelaskan cara membaca dan Menerapkan Lambang Tugas Laporan Latihan dari 4 jp 7.1 Mengenal
bilangan cacah Romawi = Bilangan menuliskan Lambang Bilangan Bilangan Romawi Individu buku guru lambang
sebagai bilangan Cacah Romawi = Bilangan Cacah dalam kehidupan sehari- dan pekerjaan bilangan
Romawi dan hari= Bilangan Cacah Kelompo rumah Romawi
sebaliknya Mencontohkan langkah Membaca dan k
membaca dan menuliskan menuliskan lambang
Lambang Bilangan Romawi= bilangan Romawi=
Bilangan Cacah Bilangan Cacah

Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : IV
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Penilaian
8.1 Menentukan GEOMETERI Melakukan pengamatan dan Menyebutkan sifat-sifat Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
sifat-sifat bangun diskusi bangun ruang : balok Individu buku guru Buku
ruang sederhana Memberikan catatan deduktif- dan kubus dan pekerjaan MATEMATIK
deskriptif tentang sifat-sifat Kelompo rumah A 4B
bangun ruang : balok dan kubus k
Mengeksposisi tentang sifat-sifat Alat:
bangun ruang : balok dan kubus Buku
8.2 Menentukan GEOMETERI Melakukan pengamatan Menyebutkan dan Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
jaring-jaring balok Demonstrasi dalam menggambar menggambar bangun Individu buku guru Buku
dan kubus bangun ruang balok dan kubus sesuai sifat-sifat bangun dan pekerjaan MATEMATIK
beserta jaring- ruang yang diberikan Kelompo rumah A 4B
jaringnya Menggambar dan k Alat:
membuat berbagai Buku
jaring-jaring kubus
8.3 Mengidentifi- GEOMETERI Mengelompokkan dan memberi Mengelompokkan dan Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
kasi benda-benda contoh bangundatar yang memberi contoh Individu buku guru Buku
dan bangun datar simetris dan tidak simetris bangundatar yang dan pekerjaan MATEMATIK
simetris Mengidentifikasi ciri bangun simetris dan tidak Kelompo rumah A 4B
datar yang simetris simetris k
Membuat bangun-bangun datar Mengidentifikasi ciri
yang simetris bangun datar yang
Mengenal bangun datar yang simetris Alat:
tidak memiliki simetri Membuat bangun- Buku

Penilaian
Mengidentifikasi dan bangun datar yang
menggunakan garis simetri pada simetris
bangun datar sederhana Mengenal bangun datar
Menunjukkan dan menggambar yang tidak memiliki
bangun datar (benda-benda) simetri
yang simetris Mengidentifikasi dan
Menentukan sumbu simetri menggunakan garis
suatu bangun datar simetri pada bangun
datar sederhana
Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda)
yang simetris
Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar
8.4 Menentukan GEOMETERI Melakukan pengamatan Menggambar cerminan Tugas Laporan Latihan dari 4 jp Sumber:
hasil pencerminan Demonstrasi dalam melukis dari bangun datar Individu buku guru Buku
suatu bangun datar hasil pencerminan dari sebuah sederhana dan pekerjaan MATEMATIK
bangun datar Kelompo rumah A 4B
k Alat:
Buku
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 1


Nama Sekolah : ..................

Mata Pelajaran : MATEMATIKA 5A
Kelas/Program :V
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Penilaian
Melakukan operasi Sifat Operasi hitung Memahami sifat operasi Menggunakan sifat Tugas Laporan Latihan 1 10 jp Sumber:
hitung bilangan bilangan bulat komutatif pada penjumlahan komutatif, asosiatif dan IndVidu buku Hlm.3 Buku
bulat termasuk a+b=b+a distributif untuk dan pekerjaan MATEMATIK
penggunaan sifat- Penggunaan sifat 2+3=3+2 melakukan perhitungan Kelompo rumah Latihan 2 A 5A
sifatnya, komutatif, Asosiatif, 5 = 5 secara efisien k Hlm. 4
pembulatan, dan dan Distributif
penaksiran Mengerjakan latihan 1 s.d 14 Membulatkan bilangan- Latihan 3
Pembulatan bilangan Memahami sifat operasi bilangan dalam satuan, Hlm.5 Alat:
dalam satuan, komutatif pada perkalian puluhan, dan ratusan Buku
puluhan, dan ratusan axb=bxa terdekat Latihan4
terdekat 2x3=3x2 Hlm.6
6 = 6 Menaksir hasil operasi
Menaksir hasil hitung dua bilangan Latihan 5
operasi hitung dua Mempelajari contoh Hlm. 5 Hlm. 7
bilangan
Memahami sifat operasi Latihan6
asosiatif pada penjumlahan Hlm. 9
(a  b)  c  a  ( b  c) Latihan7
Hlm. 10
(15  35)  62  15  (35  62)
Latihan8.
(50)  62  15  (97) Hlm. 11
112  112
Mempelajari contoh Hlm.6 Latihan9
Memahami sifat operasi Hlm. 11
asosiatif pada perkalian
Latihan10

Penilaian
(a  b)  c  a  ( b  c) Hlm. 13
(2  3)  4  2  (3  4) Latihan11
Hlm. 15
(6)  4  2  (12)
24  24 Latihan12
Hlm. 16
Mempelajari contoh Hlm. 7, 8
Mempelajari sifat distribusi Latihan13
a x (b + c) = (a x b) + (a x c) Hlm. 17
a x (b – c) = (a x b) – (a x c)
Membulatkan bilngan ke Latihan14
satuan terdekatnya. Jika angka Hlm. 18
per sepuluhannya 1, 2, 3 dan 4
maka dihilangkan. Jika angka Latihan
per sepuluhannya 5, 6, 7, 9 pengayaan
maka dibulatkan menjadi 1
Membulatkan bilngan ke
puluhan terdekatnya
Membulatkan bilangan ke
ratusan terdekatnya.
Mempelajari cara menaksir
hasil penjumlahan,
pemgurangan, perkalian,
pembagian
Menggunakan faktor KPK dan FPB Mempelajari contoh mencari Mengunakan faktor Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp Sumber:
prima untuk faktor prima Hlm. 20 prima dan faktorisasi IndVidu buku Hlm. 21 Buku
menentukan KPK Penggunaan KPK prima untuk dan pekerjaan MATEMATIK
dan FPB dan FPB untuk 5 memecahkan masalah Kelompo rumah Latihan 2. A 5A
memecahkan 6 sehari-hari yang k Hlm.22
masalah sehari-hari 2 2 berkaitan dengan FPB
8 dan KPK Latihan 3.
Hlm.23 Alat:
2 1
Penggunaan KPK 4
dan FPB untuk 56 = 2 x 2 x 2 x 7 =222 4x 7 7
memecahkan Latihan 4.
masalah sehari-hari Mengerjakan latihan 1 s.d 4 Hlm 24

Penilaian
Menentukan KPK dari dua
bilangan pada contoh hlm. 21 si hitung
Menentukan FPB dari dua pembagian
bilangan pada contoh hlm. 22 yang lain
Mempelajari contoh Hlm. 23 ( bilangan nol
dan satu
lompokkan,
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105105105
105105
Melakukan operasi Operasi Hitung Mengenal bilangan bulat positif Membaca dan Tugas Laporan Lat 1. Hlm. 12 jp Sumber:
hitung campuran Bilangan Bulat dan negatif dengan menuliskan bilngan IndVidu buku 27 Buku
bilangan bulat menggunakan garis bilangan bulat dalam kata-kata dan pekerjaan Lat 2. Hlm. MATEMATIK
Membaca dan Membaca dan menulis lambang dan angka Kelompo rumah 28 A 5A
Menulis Bilangan bilangan bulat k
Bulat (Hlm. 26) Mengerjakan latihan 1 s.d 26 Melakukan operasi Uraian Lat 2. Hlm.
Mengenal lawan suatu bilangan penjumlahan, Objektif 28
Operasi dengan memperhatikan pengurangan, perkalian, Lat 4. Hlm. Alat:
Penjumlahan dan Mempelajari cara dan pembagian bilangan 29
pengurangan menjumlahkan dua bilangan bulat
bilangan bulat (Hlm. positif Lat 5 Hlm.
29) Mempelajari cara Melakukan operasi 29
menjumlahkan dua bilangan hitung campuran Lat 7 Hlm.
Operasi Perkalian negatif pada contoh Hlm. 31 dengan bilangan bulat 29
dan pembagian Mempelajari cara

Penilaian
bilangan bulat menjumlahkan bilangan positif Memecahkan masalah Lat 8 Hlm.
positif (Hlm. 42) dan negatif sehari-hari yang 29
latihan pengayaan Hlm. 36 melibatkan bilangan Lat 10 Hlm.
Menyelesaikan Mempelajari cara bulat 33
masalah sehari-hari mengurangkan dua bilangan
yang melibatkan positif Lat 11 Hlm.
operasi hitung Mempelajari cara 34
bilangan bulat (Hlm. mengurangkan bilangan positif Lat 6. Hlm.
50) dengan bilangan negatif 30
Mempelajari cara
mengurangkan bilangan negatif Lat 9. Hlm.
dengan bilangan negatif 33
Mempelajari cara mengalikan Lat 12 Hlm.
dua bilangan positif 35
(+) x (+) = +
Lat 13 Hlm.
Mempelajari cara mengalikan 37
bilangan positif dengan Lat 14 Hlm.
bilangan negatif dan sebaliknya 38
(+) x (–) = –
(–) x (+) = – Lat 15 Hlm.
39
Mempelajari cara mengalikan Lat 16 Hlm.
dua bilangan negatif 40
(–) x (–) = +
Membagi bilangan positif Lat 17 Hlm.
dengan bilangan positif 40
Mempelajari cara membagi
bilangan positif dengan Lat 18 Hlm.
bilangan negatif dan sebaliknya 42
(+) : (–) = –
(–) : (+) = – Lat 19 Hlm.
Mempelajari cara membagi dua 43
bilangan negatif
(–) : (–) = + Lat 21 Hlm.
44
Mempelajari cara
menyelesaikan hitungan Lat 20 Hlm.
campuran 44
Mempelajari cara

Penilaian
menyelesaikan masalah segari-
hari yang melibatkan operasi
hitung bilangan bulat. Lat 22 Hlm.
46
Lat 23 Hlm.
47
Lat 24 Hlm.
48
Lat 25 Hlm.
49
Lat 27 Hlm.
51
Lat 26 Hlm.
50
Menghitung Perpangkatan dan Mempelajari contoh bilangan Mencari hasil Tugas Laporan Latihan 1 10 jp Sumber:
perpangkatan dan Akar Sederhana berpangkat dua pemangkatan dua IndVidu buku Hlm. 52 Buku
akar sederhana 32 = 3 x 3 = 9 pekerjaan MATEMATIK
Menuliskan secara umum a2 = a x a Melakukan operasi rumah Latihan 2 A 5A
perpangkatan dua Mempalajari contoh Hlm. 53 penjumlahan, Hlm. 53
sebagai perkalian Mengetahui pola bilangan pengurangan, perkalian,
berulang (Hlm. 52) kuadrat seperti 1, 4, 9, 16, dan pembagian bilangan Latihan 3.
25, . . berpangkat dua Hlm. 54 Alat:
Operasi hiitung yang Mempelajari contoh
melibatkan bilangan penjumlahan bilangan Mengenal arti pangkat Latihan 4
berpangkat dua berpangkat dua, Hlm. 55 dua dari suatu bilangan Hlm. 55
(Hlm. 53) Mempelajari contoh
pengurangan bilangan Mencari hasil penarikan Latihan 6
Penarikan akar berpangkat dua, Hlm. 56 perpangkatan akar Hlm. 56
pangkat dua dari Membahas latihan pengayaan pangkat dua dari
bilangan kuadrat Mempelajari contoh perkalian bilangan kuadrat Latihan 5
(Hlm. 59) bilangan berpangkat dua, Hlm. Hlm. 55
57 Melakukan operasi
Membandingkan Mempelajari contoh pembagian penjumlahan, Latihan 7
Bilangan bertanda bilangan berpangkat dua, Hlm. pengurangan, perkalian, Hlm. 57

Penilaian
akar kuadrat dengan 57 dan pembagian bilangan
bilangan lain (Hlm. Membahas teka-teki Hlm. 58 bulat Latihan 8
61) Mempelajari contoh Hlm. 59 Hlm. 56
Mempelajari langkah-
lanmgkah mencari hasil akar Latihan 9
dariu suatu bilangan Hlm. 59
Mempalajari contoh Hlm. 60
Mempelajari langkah-langkah Latihan 10
untuk membandingkan Hlm. 61
bilangan bertanda akar kuadrat
dengan bilangn lain Latihan 11
Mempelajari contoh hlm. 61 Hlm. 62
Menyelesaikan Perpangkatan dan Mempelajari contoh Hlm. 62 Memecahkan masalah Tugas Laporan Latihan 12 4jp Sumber:
masalah yang Akar Sederhana Mengerjakan latihan 12 Hlm. yang melibatkan akar Individu Hlm. 64 Buku
berkaitan dengan 64 pangkat MATEMATIK
operasi hitung, KPK Memecahkan Memepelajari contoh Hlm. 64 Uji A 5A
dan FPB masalah sehari-hari Melakukan latihan pengayaan kompetensi
yang melibatkan Bab 1
akar pangkat dua Hlm. 65
dan bilangan yang Alat:
berpangkat dua
(Hlm. 62)

Tekun ( diligence )

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program :V
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
Penilaian
Menuliskan tanda Pengukuran Membaca percakapan Hlm. 68 Menuliskan tanda waktu Tugas Laporan Latihan 1. 2 jp Sumber:
waktu dengan Mempelajari contoh Hlm. 69 dengan menggunakan Indvidu buku Hlm. 69 Buku
menggunakan Waktu Mengerjakan latihan 1 s.d 2. notasi 24 jam pekerjaan MATEMATIK
notasi 24 jam Menentukan tanda Memperhatikan tanda waktu 24 rumah Latihan 2. A 5A
waktu dengan jam mulai dari pukul 01.00 Hlm. 72
notasi 12 jam sampai dengan pukul 24.00.
Menentukan tanda berdasarkan pada gambar Hlm.
waktu dengan 70 – 71 Alat:
notasi 24 jam jam dinding,
jam tangan
Melakukan operasi Pengukuran Mempelajari contoh Hlm. 73 Melakukan operasi Tugas Laporan Latihan 3 4 jp Sumber:
hitung satuan waktu tentang operasi hitung yang hitung satuan waktu Indvidu buku no. 1 s.d 5 Buku
Waktu melibatkan satuan waktu pekerjaan Hlm. 73 MATEMATIK
Operasi hitung yang Mengerjakan latihan 3 no. 1 s.d Menyelesaikan masalah rumah A 5A
melibatkan satuan 5 Hlm. 73 yang berkaitan dengan Latihan 3
waktu Mengerjakan latihan 3 no. 6 s.d waktu no. 6 s.d 15
15 Hlm. 74 Hlm. 74
Alat:
Melakukan Pengukuran Menentukan besar sudut jam Menentukan dan Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp Sumber:
pengukuran sudut Sudut dinding tiap jarak dua angka menaksir besar sudut Indvidu buku Hlm. 76 Buku
Menentukan dan yaitu 360 : 12 = 30 pekerjaan MATEMATIK
menaksir besar Mempelajari contoh Hlm. 75 Menggambar dan rumah Latihan 2. A 5A
suatu sudut Mengerjakan latihan 1 s.d 5 mengukur sudut dengan Hlm. 78
(Hlm. 75) Menaksir besar sudut busur derajat
dengan mengingat
Menggambar dan sudut lancip = < 90 Latihan 3.
sudut siku-siku =

Penilaian
mengukur besar sudut tumpul =
90 Hlm. 80 Alat:
sudut dengan busur > 90 Busur derajat,
derajat (Hlm. 79) Mempelajari contoh Hlm. 77 Latihan 4. penggaris,
Mempelajari langkah-langkah Hlm. 81 pensil, jangka
dalam mengambar sudut sebesar
50 Latihan 5.
Memepelajari langkah-langkah Hlm. 81
dalam mengukur besar sudut
dengan menggunakan busur
derajat
Mengenal satuan Pengukuran Mempelajari hubungan satuan Mengenal hubungan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
jarak dan kecepatan jarak : antarsatuan jarak IndVidu buku Hlm. 84 Buku
Jarak dan kecepatan km–hm–dam–m–dm–cm–mm pekerjaan MATEMATIK
Satuan Jarak (Hlm. Mempelajari contoh. Hlm. 83 Menghitung satuan rumah Latihan 2 A 5A
83) Mempelajari latihan 1 s.d 8 jarak Hlm. 84
memperhatikan contoh soal Mengenal macam- Latihan 3.
Hlm. 85 macam satuan Hlm. 85 Alat:
Membahas pekerjaan rumah kecepatan
Mengenal satuan kecepatan Latihan 4, 5
seperti : Mengukur kecepatan Hlm. 86
km/menit secara tidak langsung
kilometer/detik dan langsung Latihan 6
meter/jam Hlm. 87
meter/menit
Mempelajari contoh Hlm. 90 Latihan 7
Mempelajari pengukuran secara Hlm. 88
tidak langsung
 jarak yang ditempuh s Latihan 8.

kecepatan v  Hlm. 90
waktu tempuh t
Memepelajari contoh Hlm. 92
Menyelesaikan Menyelesaikan Membahas pekerjaan rumah Menghitung masalah Tugas Laporan latihan 10 6 jp Sumber:
masalah yang masalah yang Mengerjakan latihan 10 no. 1 s.d yang berkaitan denagn IndVidu buku no. 5 s.d 10 Buku
berkaitan dengan berkaitan dengan 5 Hlm. 92 waktu, jarak, dan pekerjaan Hlm. 92 MATEMATIK

Penilaian
waktu, jarak, dan jarak dan kecepatan Mengerjakan latihan 11 no. 1 s.d kecepatan rumah Latihan 11 A 5A
kecepatan (Hlm. 92) 7 Hlm. 94 no. 8 s.d 15
Memperhatikan teka-teki Hlm. Hlm. 94
95 Uji
kompetensi Alat:
Bab 2. Hlm.
96
Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program :V
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
3.1. Menghitung Geometri Menemukan luas trapesium Menemukan Rumus Tugas Laporan Latihan 1 6 jp Sumber:
luas trapesium dan Menentukan Luas Mengerjakan latihan 1 s.d 4 Luas Trapesium dan IndVidu buku Hlm. 100 Buku
layanglayang Bangun Datar Menemukan luas layang-layang Layang-Layang pekerjaan MATEMATIKA
Sederhana Membahas pekerjaan Rumah rumah Latihan 2 5A
latihan 3 dan 4 Hlm. 104 Menghitung Luas Hlm. 102
Trapesium dan Layang-
Layang Latihan 3
Hlm. 104 Alat:
-
Latihan 4
Hlm. 104
3.2. Menyelesaik- Geometri Mempelajari contoh soal Menyelesaikan masalah Tugas Laporan Kegiatan 4 jp Sumber:
an masalah yang Menyelesaikan trapesium Hlm. 105 tentang trapesium dan Indvidu buku Hlm. 107 Buku
berkaitan dengan masalah yang Mempelajari contoh soal Layang-Layang pekerjaan MATEMATIKA
luas bangun datar berkaitan dengan Layang-layang Hlm. 106 rumah Latihan 5 5A
luas bangun datar Melakukan kegiatan Hlm. 107 no 1 s.d 5.
Mengerjakan tugas Hlm. 107 Hlm. 105
Latihan 6 Alat:
no 1 s.d 4. Kertas
Hlm. 106 layangan, lem,
benang.

Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program :V
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah
Penilaian
Materi Pokok Dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/ Bahan/
4.1. Menghitung Geometri Mencari volume kubus Mencari Volume Kubus Tugas Laporan Latihan 1. 10 jp Sumber:
volume kubus dan Mengenal rumus volume kubus dan Balok IndVidu dan unjuk Hlm. 108 Buku
balok Menemukan volume V kubus = luas alas x tinggi dan kerja MATEMATIKA
kubus dan balok Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Mengenal rumus volume Kelompo Latihan 2. 5A
(Hlm. 108) Mengenal rumus volume balok kubus dan balok k Uraian Hlm. 110
Vbalok =panjang x lebar x tinggi Objektif
Mempelajari contoh Hlm. 110 Menghitung volume Latihan 3.
Mempelajari contoh Hlm. 111 kubus dan balok dengan Hlm. 111 Alat:
Membahas pekerjaan rumah rumus
Mengenal satuan baku tentang Latihan 4.
volume Mengenal satuan Hlm. 112
volume yang baku
Latihan 5.
Hlm. 113
Latihan 6
No. 1 s.d 8
Hlm. 114
4.2. Menyelesaik- Geometri Mempelajari contoh soal kubus Menyelesaikan masalah Tugas Laporan Latihan 8. 4 jp Sumber:
an masalah yang Menyelesaikan Hlm. 115 tentang kubus dan balok Indvidu dan unjuk Hlm. 116 Buku
berkaitan dengan Mengerjakan latihan 7 a.d 8. kerja MATEMATIKA
volume kubus dan Mempelajari contoh soal Balok Latihan 7. 5A
balok Hlm. 116 Uraian Hlm. 115
Mengerjkakan uji kompetensi Objektif
Bab 3. hlm. 117
Alat:

Penilaian
Materi Pokok Dan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/ Bahan/
Uji
Kompetensi
Bab 3
Hlm.117

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.


Mata Pelajaran
Matematika
Kelas V (5) Semester 2


Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program :V
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
Penilaian
Mengubah pecahan PECAHAN Memahami langkah Mengubah Pecahan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
ke bentuk persen pengubahan pecahan biasa Biasa Menjadi Persen IndVidu buku Hlm. 3 Buku
dan desimal serta Operasi menjadi persen dengan pekerjaan MATEMATIK
sebaliknya penjumlahan dan mengubah penyebutnya Mengubah pecahan rumah Latihan 2 A 5B
pengurangan menjadi 100 Biasa menjadi desimal Hlm. 3
3 3  25 75
 
 75% Latihan 3
4 4  25 100 Hlm. 4 Alat:
Mengubah Pecahan 40 40 : 20 2 Buku
Biasa Menjadi 40%   
Persen dan 100 100 : 20 5
Sebaliknya Memahami langkah
(hlm. 2) pengubahan pecahan biasa
menjadi pecahan senilai yang
memepunyai penyebut 10, 100,
Mengubah pecahan atau 1000
Biasa menjadi 3 3  20 60
desimal dan    0, 6
sebaliknya 5 5  20 100
(Hlm. 2) Memahami cara mengerjakan
contoh soal Hlm. 5
25 25 : 25 1
0,25   
100 100 : 25 4
Menjumlahkan dan PECAHAN Memahami contoh soal hlm 13 Menjumlahkan pecahan Tugas Laporan Latihan 5 16 jp Sumber:
mengurangkan s.d hlm 20 berpenyebut tidak sama IndVidu buku Hlm. 6 Buku
berbagai bentuk Operasi Mengerjkan latihan 5 s.d 22 Menjumlahkan pecahan dan pekerjaan Latihan 6 MATEMATIK
pecahan penjumlahan dan dan pengayaan biasa dengan pecahan Kelompo rumah Hlm. 7 A 5B

Penilaian
pengurangan Menjelaskan contoh soal hlm. campuran k Latihan 7
13 Menjumlahkan pecahan Hlm. 8
Menjumlahkan dan 1 10 1 9 1 campuran dengan Latihan 8
mengurangkan 5    4 persen dan desimal serta Hlm 9 Alat:
berbagai bentuk 2 2 2 2 2 campuran
pecahan (Hlm. 4) Memahami contoh soal Hlm. Latihan 9
17 yaitu menyamakan Menjumlahkan pecahan Hlm.10
penyebut dengan menentukan biasa dengan persen dan Latihan 10
KPK dari tiga penyebut pecahan desimal Hlm.11
2 1 1 16 6 3 Menjumlahkan tiga Latihan 11, si hitung
     pecahan berpenyebut 12 pembagian
3 4 8 24 24 24 tidak sama secara Hlm.12 yang lain
7 berturut-turut ( bilangan nol
 Latihan 13 dan satu
24 Mengurangkan pecahan Hlm.14 lompokkan,
Memahami contoh soal Hlm. dari bilangan asli 121121121121
17 yaitu menyamakan Mengurangkan pecahan Latihan 14 121121121121
penyebut dengan menentukan berpenyebut tidak sama Hlm.15 121121121121
Pemecahan masalah KPK dari tiga penyebut dan pecahan biasa dari 121121121121
sehari-hari yang pecahan campuran Latihan 15, 121121121121
2 1 1 16 6 3
melibatkan      Mengurangkan dua 16 121121121121
penjumlahan dan 3 4 8 24 24 24 pecahan campuran serta Hlm.16 121121121121
pengurangan tiga pecahan 121121121121
pecahan (Hlm. 21) 
 16  6   3 berpenyebut tidak sama Latihan 17 121121121121

 24 24  24 secara berturut-turut Hlm.17 121121121121
Latihan 18, 121121121121
19 Penjumlahan dan Hlm. 18 121121121121
 pengurangan pecahan 121121121121
24 berpenyebut tidak sama Latihan 19, 121121121121
Pengurangan pecahan Hlm. 19 121121121121
dengan persen dan Latihan 20, 121121
Mempelajari contoh soal Hlm. desimal Hlm. 20
19
2 2 2 Menghitung Latihan 21
 2%   penjumlahan dan Hlm 22
5 5 100
pengurangan terhadap
40 2 38 masalah sehari-hari Latihan 22
   Hlm. 23
100 100 100
Mempelajari contoh soal Hlm. Latihan
20

Penilaian
4 4 25 pengayaan
 0, 25   Hlm. 24
10 10 100
40 25 15
Latihan 22
   Hlm. 23
100 100 100
Mempelajari contoh soal yang
berkaitan dengan masalah
sehari-hari Hlm. 21
Mengerjakan latihan
pengayaan Hlm. 24
Mengalikan dan PECAHAN Mempelajari langkah Menghitung perkalian Tugas Laporan Latihan 1 12 jp Sumber:
membagi berbagai pengerjaan contoh soal soal, dan pembagian dan Indvidu buku hlm. 27 Buku
bentuk pecahan Operasi Perkalian yaitu tingkat pengerjaan pembagian pecahan pekerjaan MATEMATIK
dan pembagian operasi perkalian biasa dengan pecahan rumah Latihan 2, 3 A 5B
pecahan biasa dengan pecahan biasa hlm. 28
Perkalian Pecahan biasa Uraian
(Hlm. 26) pecahan biasa dengan pecahan Menghitung perkalian Objektif Latihan 4
campuran dan sebaliknya dan pembagian pecahan hlm. 29 Alat:
Pembagian pecahan pecahan biasa dengan pecahan biasa dengan pecahan Latihan 5
(Hlm. 34) desimal dan sebaliknya campuran dan hlm. 30
pecahan biasa dengan pecahan sebaliknya
persen dan sebaliknya Latihan 6
perkalian pecahan campuran hlm. 31
dengan persen
Meurunkan rumus Menghitung perkalian Latihan 7

a c ac dan pembagian pecahan hlm. 32
  biasa dengan pecahan
b d bd desimal dan sebaliknya Latihan 8
Mengerjakn latihan 1 s.d 21 hlm. 33
Menjelaskan langkah Menghitung perkalian Latihan 9
pengerjaan contoh soal soal, dan pembagian pecahan hlm. 34
yaitu tingkat pengerjaan biasa dengan pecahan
operasi pembagian yaitu persen dan sebaliknya Latihan 10
pengurangan berulang sampai hlm. 35
habis pada : Menghitung perkalian
pecahan biasa dengan pecahan dan pembagian pecahan Latihan 11

Penilaian
biasa campuran dengan hlm. 36
pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya Latihan 12
campuran dan sebaliknya hlm. 37
pecahan biasa dengan pecahan Menghitung operasi
desimal dan sebaliknya hitung campuran Latihan 13,
pecahan biasa dengan pecahan berbagai bentuk 14 hlm. 38
persen dan sebaliknya pecahan Latihan 15
perkalian pecahan campuran hlm. 39
dengan persen Latihan 16
hlm. 40
Menjelaskan latihan pengayaan Latihan 17
Hlm. 42 hlm. 41
Mempelajari cara menjawab
contoh Hlm. 46 Latihan
pengayaan
hlm. 42
Latihan 18
hlm. 35
Latihan 20,
21
hlm. 46
Latihan
pengayaan
hlm. 49
Menggunakan PECAHAN Mempelajari langkah Mengenal perbandingan Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
pecahan dalam pengerjaan soal hlm. 51 sebagian dari IndVidu buku Hlm. 51 Buku
masalah Pecahan dan keseluruhan sebagai pekerjaan MATEMATIK
perbandingan dan perbandingan Ada 3 buah lingkaran putih pecahan rumah Latihan A 5B
skala 3 pengayaan
Mengenal arti Menghitung perbanding Hlm. 53
dari 5 lingkaran ditulis 5
pecahan sebagai untuk mengukur suhu
Ada 2 buah lingkaran putih
perbandingan dan skala Latihan 2, 3, Alat:
sebagian dengan 2 hlm 55
keseluruhan (Hlm. dari 5 lingkaran ditulis 5
51) Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 Latihan 4
dan latihan pengayaan Hlm. 53 Hlm. 56,

Penilaian
Operasi Hitung
dengan Mempelajari perbandingan Latihan 5
menggunakan pada suhu Hlm. 57,
Perbandingan dan Reamur(R) : Celcius(C) :
skala (Hlm. 54) Fahrenheit(F) = 4 : 5 (+ 32) Latihan 6
Hlm. 58
Mengerjakan latihan 2, 3 hlm
55 Uji
Memahami soal cerita kompetensi
mengenai perbandingan dan Bab 4
skala Hlm. 61
Skala = jarak pada peta : jarak
benda
Mengerjakan latihan 4 Hlm.

56,
Mengerjakan latihan 5 Hlm.
57, dan latihan 6 Hlm. 58
Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program :V
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
Penilaian
Mengidentifikasi SIFAT-SIFAT Memahami sifat-sifat segitiga Mengidentifikasi sifat- Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
sifat-sifat bangun BANGUN dan menyebutkan macam sifat bangun segitiga Indvidu buku hlm. 65 Buku
datar segitiga : dan persegi panjang pekerjaan MATEMATIK
Bangun Datar dan segitiga sama sisi rumah Latihan 2 A 5B
Bangun ruang segitiga sama kaki Menggambar bangun Hlm. 67
segitiga siku-siku segitiga dan persegi
Bangun datar (Hlm. segitiga sembarang panjang Latihan 3
64) Mempelajari cara mengambar hlm. 68 Alat:
segitiga Mengidentifikasi sifat- Pensil, jangka,
Mengerjakan latihan 1 s.d 6 sifat bangun trapesium Latihan 4 penggaris, dan
Menggambar persegi panjang dan jajargenjang hlm. 68 penghapus.
Mempelajari sifat-sifat dan cara
menggambar trapesium dan Menggambar bangun Latihan 5
jajaran genjang segitiga dan persegi Hlm. 71
Memberikan pertanyaan apakah panjang
lingkaran yang kamu buat Tugas
berbentuk lingkaran yang Mengidentifikasi sifat- Hlm. 73
sempurna ? sifat lingkaran
Menyebutkan benda-benda apa Latihan 6
saja yang berbentuk lingkaran Menggambar lingkaran Hlm. 74
Mempelajari sifat-sifat dan cara dengan jangka
menggambar lingkaran Kegitan
Menjawab tugas Hlm. 73 Mengidentifikasi sifat- Hlm. 75
Mempelajari sifat-sifat dan cara sifat belah ketupat
menggambar belah ketupat dan
layang-layang Menggambar belah
Mengerjakan kegiatan Hlm. 75 ketupat

Penilaian
Mengidentifikasi SIFAT-SIFAT Memahami sifat-sifat dan cara Mengidentifikasi sifat- Tugas Laporan Latihan 7 6 jp Sumber:
sifat-sifat bangun BANGUN mengambar Bangun Ruang ; sifat bangun prisma Indvidu buku hlm. 77 Buku
ruang Tabung tegak, Limas, dan pekerjaan Latihan 8 MATEMATIK
Bangun Ruang Prisma tegak segiempat Kerucut rumah hlm. 78 A 5B
(Hlm. 75) Limas segiempat Latihan 9
Limas segitiga Menggambar bangun hlm. 79
Kerucut prisma tegak, Limas, Latihan 10
Mengerjakan latihan 11 s.d 12 dan Kerucut hlm. 80 Alat:
Mengerjakan tugas Latihan 11 Pensil, jangka,
mengerjakan tugas dari guru hlm. 81 penggaris, dan
latihan 7 hlm. 77, latihan 8 Hlm. Latihan 12 penghapus.
78 dan latihan 9 Hlm. 79 hlm. 83
Tugas hlm.
82
Menentukan jaring- SIFAT-SIFAT Mempelajari cara membuat Membuat jaring-jaring Tugas Laporan tugas Hlm. 6 jp Sumber:
jaring berbagai BANGUN jaring-jaring bagun ruang bangun ruang sederhana Indvidu buku 85 Buku
bangun ruang sederhana pekerjaan MATEMATIK
sederhana Bangun Ruang Memahami bahwa jaring-jaring rumah latihan 13 A 5B
(Hlm. 75) bagun ruang sederhana bisa hlm. 86
dibuat lebih dari satu
Mengerjakan tugas Hlm. 85
Menugaskan untuk mengerjakan Alat:
latihan 13 Busur derajat,
penggaris,
pensil, jangka
Menyelidiki sifat- SIFAT-SIFAT Menjelaskan simetri lipat dan Menunjukkan sifat-sifat Tugas Laporan Latihan 1 6 jp Sumber:
sifat kesebangunan BANGUN cara mencari simetri lipat kesebangun IndVidu buku Hlm. 90 Buku
dan simetri Menjelaskan contoh soal Hlm. antarbangun pekerjaan MATEMATIK
Kesebanguan dan 92 rumah Latihan 2 A 5B
Simetri pada Menugaskan mengerjakan Menunjukkan dan Hlm. 92
bangun Datar latihan 1 s.d 2 menentukan sifat-sifat
Menunjukkan Menjelaskan simetri putar dan simetri lipat dan simetri
kesebangun cara mencari simetri lipat putar
antarbangun datar Menugaskan untuk menyebutkan Alat:
(Hlm. 88) bangun yang memiliki simetri
Menentukan simetri lipat dan putar
lipat dan simetri

Penilaian
putar (Hlm. 91)
Menyelesaikan SIFAT-SIFAT Menjawab soal yang berkaitan Menghitung masalah Tugas Laporan Uji 6 jp Sumber:
masalah yang BANGUN dengan bangun datar dan ruang yang berkaitan dengan IndVidu buku kompetensi Buku
berkaitan dengan sederhana bangun datar dan pekerjaan Bab 5. Hlm. MATEMATIK
bangun datar dan Mengerjakan uji kompetensi bab bangun ruang sederhana rumah 96 A 5B
bangun ruang 5. Hlm. 96
sederhana Mengerjakan Latihan soal Akhir Latihan soal
Tahun Hlm. 99 Akhir Tahun
Hlm. 99 Alat:
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.


Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 1


Nama Sekolah : ..................

Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6A
Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1.Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
Penilaian
Menggunakan sifat- OPERASI HITUNG Memahami langkah pengerjaan Melakukan pekerjaan Tugas Laporan Latihan 1, 2 6 jp Sumber:
sifat operasi hitung BILANGAN soal, yaitu tingkat pengerjaan hitung campuran Individu buku Hlm.3 Buku
termasuk operasi operasi hitung pekerjaan MATEMATIK
campuran, FPB dan Sifat-Sifat Operasi Mencari Faktor Prima rumah latihan 6, 7 A 6A
KPK Hitung X : Suatu Bilangan Hlm.4
Pengerjaan Hitung
Campuran +– latihan 12
(Hlm. 2) dan 13. Hlm. Alat:
17 Buku
Faktorisasi Prima Memahami contoh soal Hlm. 2
untuk menentukan Mengerjakan latihan 1 dan 2 latihan 13. no
FPB dan KPK Hlm. 3 ganjil Hlm.
(Hlm. 4) Memahami cara mencari faktor 17
prima suatu bilangan
5
6
2 2
8
2 1
4
2 4,45 Hlm.
Mengerjakan latihan 7
5
Mengerjakan latihan 12 dan
13. Hlm. 17
Mengerjakan latihan 13. no
ganjil Hlm. 17

Penilaian
Menentukan akar OPERASI HITUNG Memahami bilangan Menghitung hasil Tugas Laporan latihan 1 dan 6 jp Sumber:
pangkat tiga suatu BILANGAN berpangkat dua, tiga, empat pangkat tiga dan akar Individu buku 2 Hlm. 21 Buku
bilangan kubik dan seterusnya pangkar tiga suatu pekerjaan MATEMATIK
Akar Pangkat Tiga Memahami contoh hl. 20 bilangan rumah latihan 3 A 6A
Arti pangkat tiga Memahami latihan 1 dan 2 Hlm.22,
suatu bilangan Hlm. 21
Memahami mencongak latihan 4
Mencari hasil Hlm.22 sebagai pekerjaan Hlm. 23 Alat:
pangkat tiga suatu rumah Menjelaskan volumu
bilangan kubus latihan 6. no
Menjelaskan contoh soal Hlm. ganjil Hlm.
22 dan 23 26
latihan 3 Hlm.22, latihan 4 latihan 6 no si hitung
Hlm. 23 genap Hlm. pembagian
Menjelaskan akar pangkat tiga 26 yang lain
suatu bilangan ( bilangan nol
Menjelaskan contoh soal Hlm. latihan 7 dan satu
25 lompokkan,
Mengerjakan latihan 6. no 132132132132
ganjil Hlm. 26 132132132132
Mengerjakan latihan 6 no 132132132132
genap Hlm. 26 dan latihan 7 132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132132132
132132
Menyelesaikan OPERASI HITUNG Mmahami contoh Hlm. 27 Menghitung operasi Tugas Laporan Latihan 8 6 jp Sumber:
masalah yang BILANGAN Mengerjakan latihan 8 s.d 11 pada bilangan Individu buku Hlm. 27 Buku

Penilaian
melibatkan operasi Akar Pangkat Tiga Mengerjakan Uji Kompetensi berpangkat pekerjaan latihan 9 MATEMATIK
hitung termasuk Menyelesaikan Bab 1 Hlm 30 rumah Hlm. 27 A 6A
penggunaan akar masalah yang latihan 11
dan pangkat melibatkan operasi Uraian Hlm. 29
hitung termasuk Objektif Uji
penggunaan akar Kompetensi Alat:
dan pangkat Bab 1 Hlm
(Hlm. 27) 30
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah
Penilaian
Mengenal satuan PENGUKURAN Memahami hubungan antara Menghitung hubungan Tugas Laporan Latihan dari 8 jp Sumber:
debit jam, menit dan detik jam, menit dan detik Individu buku guru Buku
Mengenal debit 1 jam = 60 menit = 3600 detik pekerjaan MATEMATIK
(Hlm. 33) 1 menit = 60 detik rumah Latihan 1, 2 A 6A
Hubungan Jam, Mengerjakan latihan 1 dan 2 Hlm. 33
Menit dan Detik Memahami contoh dalam bentuk
(Hlm. 33) soal cerita Latihan 3
Hubungan antar Mengerjakan latihan 3 Hlm. 34 Hlm. 34 Alat:
satuan volume Mengerjakan latihan 4 Hlm. 35 Dua botol susu
(Hlm. 36) Mengerjakan mencongak Hlm. Latihan 4 plastik, jam
36 Hlm. 35 tangan, paku
Memahami dan menggunakan ukuran besar
rumus untuk menghitung debit Mencongak dan sedang,
air Hlm. 36 spidol besar, air
perubahan volume secukupnya
Debit  Latihan 1
waktu Hlm. 44
Mengerjakan latihan 1 Hlm. 44
Mengerjakan teka-teki silang Teka-teki
cepat hitung Hlm. 45 silang cepat
Mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 5 hitung
Hlm. 45

Penilaian
Menyelesai-kan PENGUKURAN Menjelaskan rumus untuk Menghitung masalah Tugas Laporan latihan 1 6 jp Sumber:
masalah yang menghitung debit air dengan rumus debit Individu buku Hlm. 44 Buku
berkaitan dengan Mengenal debit perubahan volume dan pekerjaan MATEMATIK
satuan debit Mengenal satuan Debit  Kelompo rumah teka-teki A 6A
debit (Hlm. 41) waktu k silang cepat
Menjelaskan contoh Hlm. 43 hitung Hlm.
Menugaskan mengerjakan 45
latihan 1 Hlm. 44 Alat:
Menigaskan teka-teki silang latihan 4, 5
cepat hitung Hlm. 45 Hlm. 5
latihan 4, 5 Hlm. 5 uji
Menugaskan untuk mengerjakan kompetensi
uji kompetensi Bab 2. Hlm. 45 Bab 2.
Hlm. 45

Tekun ( diligence )

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
Penilaian
Menghitung luas LUAS dan Menjelaskan luas jajaran Menurunkan rumus luas Tugas Laporan Latihan 1. 8 jp Sumber:
segi banyak yang VOLUME genjang berbagai bangun datar Individu buku Hlm. 61 Buku
merupakan Luas jajaran genjang = alas x dari luas persegi pekerjaan MATEMATIK
gabungan dari dua Luas segi banyak tinggi panjang rumah Latihan 3 A 6A
bangun datar Menurunkan rumus Mempelajari contoh Hlm. 54
sederhana luas berbagai penyelesaian latihan 1 s.d 6 Menghitung luas
bangun datar dari Mengerjakan latihan 1 s.d 6 berbagai bangun datar Latihan 4.
luas persegi panjang Hlm. 55 Alat:
(Hlm. 50) Memahami bangun: -
trapesium Latihan 5.
Luas Segi Banyak Belah ketupat Hlm. 56
(Hlm. 55) Layang-layang
Memahami luas segi banyak Latihan 6.
dengan membahas contoh soal Hlm. 58
Menyelesaikan soal segi banyak
Menghitung luas LUAS dan Memahami dan mencatat luas Menurunkan rumus luas Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
lingkaran VOLUME lingkaran lingkaran Individu buku Hlm. 60 Buku
Panjang jari-jari = ½ garis pekerjaan MATEMATIK
Luas Lingkaran tengah Menghitung luas rumah Latihan 2 A 6A
Menurunkan rumus Memahami contoh soal Hlm. 60, lingkaran jika diketahui Hlm. 61
luas berbagai 61 dan 62 jari-jarinya, dan
bangun datar dari Mengerjakan latihan 1 s.d 4 diameternya Latihan 3
luas persegi panjang Menuliskan hasil pekerjaan Hlm. 62 Alat:
(Hlm. 50) rumah secara bergantian
Latihan 4
Luas Segi Banyak Hlm. 63
(Hlm. 55)

Penilaian
22
L lingkaran   jari - jari  jari - jari
7
L lingkaran  3,14  jari - jari  jari - jari
L lingkaran    r  r
2 1 2
L lingkaran  r  D
4
Menghitung volume LUAS dan Memahami rumus volume Menurunkan rumus Tugas Laporan Latihan 1 8 jp Sumber:
prisma segitiga dan VOLUME bangun volume bangun ruang Individu buku Hlm. 67 Buku
tabung lingkaran Prisma segitiga : pekerjaan MATEMATIK
Volume Prisma V  luas alas  tinggi Menghitung volume rumah Latihan 2 A 6A
Segitiga dan Tabung bangun ruang Hlm. 68
Lingkaran V  1
2
 
alas  tinggi  tinggi prisma
Menerapkan Rumus Latihan 3, 4
Volume Tabung Tabung ; Hlm. 54 Alat:
Lingkaran (Hlm. V  luas alas  tinggi
70) Latihan 5
V  luaslingkaran  tinggi prisma
Hlm. 70
mengerjakan latihan 1 s.d 9
Memahami contoh soal Hlm. 70 Latihan 6
Membahas dan mengerjakan Hlm. 73
pekerjaan rumah di depan kelas
Mengerjakan Uji kompetensi Latihan 7
bab 3. Hlm. 77 Hlm. 75
Latihan 8, 9
Uji
kompetensi
bab 3. Hlm.
77

Penilaian
Tekun ( diligence )

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : VI
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data
Penilaian
Mengumpulkan dan PENGOLAHAN Menjelaskan contoh soal Hlm Mengumpulkan data Tugas Laporan Kegiatan 1 6 jp Sumber:
membaca data DATA 80. banyak siswa, Individu dan unjuk Hlm. 80 Buku
Menugaskan mengerjakan pelemparan dadu dan dan kerja Kegiatan 2 MATEMATIK
Mengumpulkan dan kegiatan 1 s.d 4 pelem[paran mata Kelompo Hlm. 81 A 6A
membaca data Memahami data pada matauang logam k Kegiatan 3
Menurunkan data pelemparan dadu. Hlm. 82
(Hlm. 80) Menugaskan mengerjakan Mengumpulkan data Kegiatan 4
kegiatan 2 Hlm. 81 nilai Hlm. 83 Alat:
Membaca data Memahami data pelemparan Latihan 1.
dalam tabel mata uang logam. Hlm. 84
(Hlm. 83) membaca data pada tabel Latihan 2, 3.
Hlm. 85
Mengolah dan PENGOLAHAN Memahami cara mengurutkan Mengurutkan data dan Tugas Laporan Latihan 1. 4 jp Sumber:
menyajikan data DATA data Hlm. 86 menyajikan data dalam Individu dan unjuk Hlm. 88 Buku
dalam bentuk tabel Mengolah dan Menyajikan data dalam bentuk bentuk tabel kerja MATEMATIK
Menyajikan Data tabel data Hlm. 87 Latihan 2. A 6A
dalam Bentuk Tabel Mengerjakan latihan 1. Hlm. 88 Uraian Hlm. 89
Mengurutkan abel Mengerjakan tugas hlm. 89 Objektif
Tabel (Hlm. 86) Mengerjakan latihan 2. Hlm. 89
Menyajikan Data Alat:
dalam Bentuk Tabel
(Hlm. 86)

Penilaian
Menafsirkan sajian PENGOLAHAN Menjelaskan kegunaan data yang Menentukan data Tugas Laporan Latihan 1. 10 jp Sumber:
data DATA suduh diurutkan dengan ukuran tertentu, Individu dan unjuk Hlm. 93 Buku
Mempelajari contoh soal Hlm. terbesar dan terkecil kerja MATEMATIK
Menafsirkan sajian 92 dan 93 berkaitan dengan data Latihan 2. A 6A
data dengan ukuran tertentu dan besar Menghitung nilai rata- Uraian Hlm. 95
Menentukan data kecilnya data rata dan data yang Objektif
dengan ukuran Mengerjakan latihan 1 s.d 3 paling banyak keluar Latihan 3.
tertentu (Hlm. 92) Mempelajari contoh soal Hlm. Hlm. 97 Alat:
Menentukan data 95 berkaitan dengan nilai rata-
terbesar dan terkecil rata Uji
(Hlm. 93) Mempelajari contoh soal Hlm. kompetensi
Menentukan rata- 97 Bab 4. Hlm.
rata (Hlm. 94) Mengerjakan uji kompetensi Bab 99
Modus (Hlm. 97 4. Hlm. 99

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Matematika
Kelas VI (6) Semester 2


Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : VI
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Bilangan
5.Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
Penilaian
1 2
5.1 Menyeder- OPERASI HITUNG Melakukan percobaan dengan Mengenal berbagai Tugas Laporan  2  ... 6 jp Sumber:
hanakan dan Operasi Hitung menggunakan kertas berlipat bentuk pecahan Individu buku 4 5 Buku
mengurutkan Pecahan untuk dapat membantu siswa Menyederhanakan dan pekerjaan 0,8 - MATEMATIK
pecahan memahami definisi pecahan pecahan Kelompo rumah 1 A 6B
yang dapat diambil dari Mengurutkan pecahan k  ...
kehidupan sehari-hari. 25
Melakukan percobaan dan 125 x 7
ditarik kesimpulan siswa di uji 5 Alat:
kemampuannya dengan  ... Buku
mengerjakan soal latihan. 12
dst.
...
= ...
15 3

125 ...

Penilaian
5.2 Mengubah OPERASI HITUNG Menuliskan berbagai bentuk Mengubah suatu Tugas Laporan Tugas Guru 10 jp Sumber:
bentuk pecahan ke Operasi Hitung bilangan pecahan biasa, pecahan ke bentuk Individu buku Buku
bentuk desimal Pecahan campuran, desimal, persen pecahan lain yang dan pekerjaan MATEMATIK
permil, dan desimal sesuai Kelompo rumah A 6B
Melakukan percobaan dengan Membulatkan pecahan k
menggunakan kertas berlipat desimal sampai dua
untuk dapat membantu siswa angka di belakang koma
memahami mengubah pecahan Alat:
yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari
Mendiskusikan cara mengubah
bentuk pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
si hitung
2 pembagian
...0,18 yang lain
7 ( bilangan nol
dan satu
lompokkan,
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144144144
144144
5.3 Menentukan OPERASI HITUNG Melakukan diskusi kelas untuk Mengubah suatu Tugas Laporan 8 jp Sumber:
nilai pecahan dari Operasi Hitung memecahkan permasalahan pecahan ke bentuk Individu buku Buku

Penilaian
suatu bilangan atau Pecahan yang berkaitan dengan pecahan pecahan lain yang dan pekerjaan 5 ... MATEMATIK
kuantitas tertentu Mengadakan percobaan dan sesuai Kelompo rumah  A 6B
diskusi kelas mengenai Membulatkan pecahan k 8 40
masalah-masalah yang desimal sampai dua Uraian
berhubungan dengan angka di belakang koma Objektif Jarak
perbandingan. sumedang Alat:
Melakukan latihan soal yang Jakarta 180
memecahkan pecahan dalam km, jika
kehidupan sehari-hari. ditempuh
dengan bus
yang
berkecepatan
45 km/jam.
Berapakah
waktu yang
diperlukan?
Jarak
Cirebon
Semarang
pada peta 15
cm. Jika
skala yang
digunakan 1:
1000000
maka jarak
sesungguhny
a adalah ...
5.4 Menentukan OPERASI HITUNG Membahas permasalahan Menggambar letak Tugas Laporan Buatlah 2jp Sumber:
nilai pecahan dari BILANGAN sehari-hari yang berhubungan benda secara sederhana Individu buku denah Buku
suatu bilangan atau dengan letak sebuah benda pekerjaan rumahmu MATEMATIK
kuantitas tertentu Melakukan percobaan dan rumah beserta A 6B
observasi terhadap letak lingkungan
beberapa benda dengan satu RT di
bantuan software komputer sekitarmu!
Melakukan diskusi dan latihan Alat:
dengan fasilitas soal-soal

Penilaian
5.5 Memecahkan OPERASI HITUNG Melakukan diskusi dan tanya Menggambar letak Tugas Laporan Tugas Guru 4jp Sumber:
masalah BILANGAN jawab untuk menentukan letak benda secara sederhana Individu buku Buku
perbandingan dan Pembuatan Skala sebuah benda dari denah yang pekerjaan MATEMATIK
skala ditentukan rumah A 6B
Melakukan diskusi dan latihan
dengan fasilitas soal-soal Alat:

Tekun ( diligence )

Nama Sekolah : ...........................

Kelas/Program : VI
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran
6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
Penilaian
6.1 Membuat Sistem koordinat Membahas permasalahan Menggambar letak Tugas Isian Buatlah 5 jp Sumber:
denah letak benda sehari-hari yang berhubungan benda secara sederhana Individu denah Buku
dengan letak sebuah benda dan rumahmu MATEMATIK
Melakukan percobaan dan Kelompo beserta A 6B
observasi terhadap letak k lingkungan
beberapa benda dengan satu RT di
bantuan software komputer sekitarmu!
Alat:
Buku
6.2 Mengenal Membaca denah gambar Menentukan letak benda

koordinat posisi Sistem koordinat Menentukan letak benda dari dari denah yang Tugas Laporan Tugas Guru 5 jp Sumber:
sebuah benda denah yang ditentukan ditentukan Individu buku Buku
dan pekerjaan MATEMATIK
Kelompo rumah A 6B
k
Alat:
si hitung
pembagian
yang lain
( bilangan nol
dan satu
lompokkan,

Penilaian
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148148148
148148
6.3 Menentukan OPERASI HITUNG Melakukan diskusi dan Menentukan letak titik Tugas Laporan 10 jp Sumber:
posisi titik dalam Operasi Hitung memecahkan permasalahan pada sistem koordinat Individu buku Tugas Guru Buku
sistem koordinat Pecahan sehari-hari yang berhubungan Menentukan dan pekerjaan MATEMATIK
Kartesius dengan letak titik pada sistem pencerminan pada Kelompo rumah A 6B
koordinat koordinat kartesius k
Menentukan letak titik pada Menggambar bangun Uraian
sistem koordinat datar pada bidang Objektif Alat:
Menggambar bangun datar koordinat
pada bidang koordinat

Tekun ( diligence )

Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

Nama Sekolah : ..................

Kelas/Program : VI
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
Penilaian
7.1 Menyajikan Pengolahan Data Membaca tabel dan diagram Mengumpulkan data Tugas Laporan Buatlah 2 jp Sumber:
data ke bentuk tabel yang disajikan oleh media cetak dengan mencacah, Individu buku diagram Buku
dan diagram Meyajikan data dalam bentuk mengukur dan mencatat pekerjaan batang dan MATEMATIKA
gambar, batang dan tabel dan diagram data dengan tally rumah diagram 6B
lingkaran Siswa diuji kemampuan dan Menyajikan data tunggal lingkaran dari
keterampilannya Mengerjakan dan berkelompok dalam data nilai
soal-soal latihan. bentuk tabel dan ulangan
diagram: piktogram, matematika Alat:
diagram batang, kelas excel 9,
diagram lingkaran dan 8, 10, 7, 10,
diagram garis 9, 9, 8, 9, dan
8!
7.2 Menentukan Pengolahan Data Melakukan percobaan dengan menjelaskan makna Tugas Laporan Nilai ulangan 6 jp Sumber:
rata-rata hitung dan fasilitas meteran kain, mean, modus, median Individu buku bahasa sunda Buku
modus sekumpulan memberikan permasalahan untuk dan kuartil data tunggal dan pekerjaan kelas 6 E MATEMATIKA
data didiskusikan sampai didapat Menghitung mean, Kelompo rumah adalah 6B
kesimpulan. Setelah itu siswa modus, median dan k sebagai
diuji kemampuannya dengan kuartil data tunggal berikut
memecahkan persoalan yang ada 9, 8, 7, 5, 4,
pada buku paket. 8, 9, 8, 7, 9 Alat:
Siswa diuji kemampuan dan 8, 9, 7, 7, 9,
keterampilannya Mengerjakan 8, 7, 5, 6, 9
soal-soal latihan. 8, 9, 7, 9, 8,
8, 8, 7, 7, 9
carilah mean,
median,

Penilaian
modus, dan
kuartilnya!
7.3 Mengurutkan Pengolahan Data Mendiskusikan cara Mengurutkan data Tugas Laporan Berikut 4 jp Sumber:
data termasuk mengurutkan data. Menentukan nilai Individu buku disajikan Buku
menentukan nilai Membaca data tertinggi dan terendah pekerjaan rata-rata nilai MATEMATIKA
tertinggi dan Mengurutkan data dari yang rumah ulangan 6B
terendah tertinggi sampai yang terendah semester
Siswa diuji kemampuan dan ganjul kelas
keterampilannya Mengerjakan 5C
soal-soal latihan 6, 7, 6, 8,
7,5, 8, 7, 6, Alat:
8, 7
5, 6, 7, 5, 9,
7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7,
5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7,
9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan
data tersebut!
b. Buat
tabelnya!
c. tentukan
nilai yang
tertinggi dan
terendah!
7.4 Menafsirkan Pengolahan Data Melakukan observasi dan Membaca/menafsirkan Tugas Laporan Buatlah 4 jp Sumber:
hasil pengolahan penelitian sederhana mengenai diagram suatu data Individu buku sebuah Buku
data hubungan lamanya nonton TV pekerjaan laporan MATEMATIKA
terhadap semangat belajar, rumah penelitian 6B
pengelompokan data, sederhana
pengamatan, analisis data dan mengenai
penyajian dalam bentuk karya hubungan
tulis lamanya
nonton TV Alat:

Penilaian
terhadap
semangat
belajar,
pengelompok
an data,
pengamatan,
analisis data
dan penyajian
dalam bentuk
karya tulis

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.

1 Silabus Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Silabus Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 53

54 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 55

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan Aspek Kognitif

56 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 57

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

58 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Prinsip Pengembangan Silabus

6. Aktual dan Kontekstual

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 59

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

60 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 61

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

2. Menuliskan Standar Kompetensi

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

62 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 63

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

64 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 65

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

66 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 67

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

68 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 69

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL