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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CÓRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Académico Ciclo Lectivo 2015

Asignatura: ANÁLISIS DEL LENGUAJE EN USO EN LA


ARGENTINA

Cátedra: Única.

Profesor: Titular: MARÍA TERESA TONIOLO


Adjunto: ------
Asistente: ------

Sección: ESPAÑOL

Carrera/s: PROFESORADO de ESPAÑOL, Lengua Materna y


Lengua Extranjera.

Curso: 3º Año.

Régimen de cursado: ANUAL

Carga horaria semanal: 4 horas semanales

Correlatividades: No posee.(Puede consultar la Resol. Del HCD Nº 016 del


07/03/2008)

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FUNDAMENTOS de la ASIGNATURA:

La inclusión de esta asignatura en el plan de estudios del Profesorado de Español, Lengua Materna y
Lengua Extranjera se justifica al menos por dos razones: 1. Dado que el aprendizaje de una lengua
natural siempre se produce a través de una de sus variedades, cabe este espacio curricular para
reflexionar y precisar las características que singularizan al español hablado y escrito en uno de los
tantos espacios donde se realiza – la Argentina - . 2. Los contenidos programados proponen prestar
atención a cuestiones relativas a las variedades y su enseñanza, así como a la variación, junto a las
variedades, y su aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES:
• Constatar la realidad de la variación en la lengua.
• Actualizar empíricamente los conceptos de innovación, adopción y cambio en cuestiones
lingüísticas.
• Aproximarse a la realidad idiomática del español en la diacronía, en la diatopía y en la
diastratía.
• Incorporar los conceptos de variación sociodialectal y diacrónica.
• Comprender la importancia y la dificultad de la enseñanza del español como segunda lengua,
en tanto lengua general y diversificada en normas, social y académicamente aceptadas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Interpretar la realidad lingüística de la comunidad panhispánica como resultado del contacto


entre lenguas.
• Aproximarse a la realidad histórica del español en el ámbito territorial argentino como suma
de normas y de sistemas en los ejes diacrónico y sincrónico.
• Investigar la modalidad de español vigente en el Río de la Plata en la diacronía de 1810 a
partir de documentación de archivo (cartas, prensa escrita, proclamas, etc.).
• Describir y analizar la realidad lingüística rioplatense a fines del siglo XIX y en las primeras
décadas del siglo XX.
• Conocer y contrastar las variedades de español con vigencia de uso en la Argentina del siglo
XXI.
• Explicar dichas variedades desde sus mecanismos de gestación: transplante de lengua,
contacto de lenguas, situaciones de bilingüismo, actitudes lingüísticas frente a la norma
peninsular, lenguas minoritarias existentes en el espacio territorial argentino, migraciones de
pueblos con sus lenguas, políticas lingüísticas implementadas.
• Distinguir, describir y explicar los rasgos lingüísticos singularizantes del español de Argentina
en el contexto general de la comunidad lingüística panhispánica.
• Reflexionar, acerca del aprendizaje de la lengua y de su enseñanza prestando atención a los
factores que producen variación y variedades

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CONTENIDOS PROGRAMADOS
INTRODUCCIÓN
Objeto de estudio: la lengua española en uso en la Argentina.
Paradigmas de enfoque. Metodología. Propuestas de trabajos de iniciación en la investigación de la
modalidad lingüística argentina. Finalidad de la asignatura en el plan vigente.

1. DISTINCIONES OPERATIVAS.
Comunidad idiomática, comunidad lingüística, comunidad de habla.
Contacto de lenguas.
Variedad, variante, variable lingüísticas.
Actividad práctica: resolución de un instrumento de prueba, semiestructurado, acerca de los
conceptos teóricos desarrollados en esta unidad temática.

2. EL ESPAÑOL DE ARGENTINA DURANTE LA CONQUISTA y LA


COLONIZACIÓN.
El español, idioma transplantado: Las normas lingüísticas que traen los hombres de las
corrientes conquistadoras y colonizadoras de la Argentina. Situación de contacto entre el
español y las lenguas indoamericanas. ¿Contacto con lenguas de procedencia africana?
Acciones de sustrato y superestrato en juego. Lenguas amerindias que perduran, que se han
extinguido y que se hallan en proceso de extinción en el espacio argentino. Su localización.
Efectos lingüísticos: préstamos léxicos, tonadas, afijaciones. Situaciones de bilingüismo.
Diglosia.
Actividades prácticas: audición de registros de habla de argentinos de origen indoamericano
(filme documental). Caracterización de sus lectos.

3. EL ESPAÑOL DE ARGENTINA ( fines del siglo XVIII a comienzos del XX).


Influencias y actitudes lingüísticas. Vocabulario intelectual.
La generación de mayo, los constituyentes, la generación del ochenta, .el habla rioplatense del
centenario.
Repercusiones lingüisticas de las grandes migraciones europeas. El cocoliche (¿
interlengua?). Adopción de italianismos.
El habla rural de la pampa argentina. El español de las chacras, estancias y poblados.
Arcaísmos y conservadurismos. El mentado “lenguaje gauchesco”.
El lunfardo. De jerga críptica a marca singular en el español coloquial rioplatense.
Políticas lingüísticas sostenidas desde 1816 hasta el siglo XX.

Actividades Prácticas: *análisis lingüístico de textos coloniales y del siglo XIX.


* análisis de textos epistolares de migrantes italianos.
• audición y lectura de textos con presencia de lunfardismos.
• Lectura de documentos de distintos autores sobre posiciones ante
las normas de habla de los argentinos.

4. EL ESPAÑOL DE ARGENTINA ( Siglo XX e inicios del XXI).

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Variedades regionales. Propuestas de regionalización: intentos primeros (B. Vidal de


Battini), propuestas actuales ( N. Donni de Mirande, B. Fontanella de Weinberg, S. Martorell
de Laconi, A. Malanca y N. Prevedello, J.P. Rona).

El español bonaerense, el español del litoral, el español del nordeste, el español del
noroeste, el español cuyano, el español de la patagonia, el español del centro. Rasgos
fonético-fonológicos y morfosintácticos: El yeísmo rehilado ( y su variante ensordecida), el
yeísmo, tratamiento de la –s implosiva, articulación de la vibrante múltiple, articulación del
grupo consonántico tr-, etc. El voseo, mecanismos derivativos, usos del pretérito perfecto
simple y del compuesto; transferencias sintácticas de lenguas indoamericanas( en el noroeste y
en el nordeste).
El léxico: léxico patrimonial, préstamos de lenguas indoamericanas y europeas.

Variedades fronterizas: contactos lingüísticos con el portugués de Brasil, con el guaraní del
Paraguay, con el quichua y el aymara actuales en la frontera norte.¿ Influencia del mapuche o
araucano de flujo chileno en la patagonia andina?
Educación y lenguaje en áreas de frontera.
Influencias del italiano, del francés , del alemán, del inglés, del portugués y de otras
lenguas sobre el español de la Argentina( italianismos, galicismos, germanismos,
anglicismos, portuguesismos, etc.). Contextos socio-históricos de las influencias y contactos.
Dominios de vocabulario que registran las adopciones.
Estudios sobre el habla de Argentina.

Actividades prácticas: Lecturas comentadas de textos breves que describen y analizan los
efectos lingüísticos del contacto del español con lenguas y dialectos de los distintos grupos de
inmigrantes en el espacio argentino. Lectura de artículos sobre la influencia angloamericana
en el español de Argentina. Lectura de textos y escucha de audios para reconocimiento de
rasgos de influencia.

5. EL ESPAÑOL HABLADO EN CORDOBA.

El habla de la provincia de Córdoba: ¿comunidad lingüística única? ¿Varias comunidades


de habla?
Descripción caracterizadora en todos sus planos. Incidencia marcada de las variables
sociales (socio-cultural, procedencia).
La tonada cordobesa: ¿ una sola? Los mecanismos de afijación. El humor en la lengua:
dichos, refranes y unidades fraseológicas en uso.
Estudios sobre el habla de Córdoba.

Actividades prácticas: Análisis descriptivo de muestras de habla cordobesa (teleaudición


de un filme y de registros grabados).

6. LA ACADEMIA ARGENTINA DE LETRAS: posiciones frente a la cuestión de la


unidad o diversidad de la lengua.
Historia de la institución académica. Su labor a lo largo del siglo XX y en la actualidad
(principios del s. XXI).
Proyectos en marcha y producciones actuales.

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Diccionarios generales y regionales.

Otras instituciones de carácter lingüístico: Academia Argentina del Lunfardo, instituciones


de defensa de las lenguas aborígenes.
El Instituto Cervantes en la Argentina.
Los proyectos ELSE / ELE
Políticas lingüísticas del Estado Argentino en el siglo XXI.
El nacionalismo constitutivo de los Estados, los sistemas educativos y la interacción
fronteriza.
------------------

CRONOGRAMA del DESARROLLO de los CONTENIDOS.

Abril ► Introducción, Distinciones Operativas.


Abril y mayo ► El español de Argentina durante la conquista y la colonización.
Mayo y junio ► El español de Argentina ( Del siglo XVIII al XX).
Agosto ► El español de Argentina ( De principios del siglo XX al XXI).
Septiembre ► El español de Argentina ( continuación).
Octubre ► El español hablado en Córdoba. Unidad y diversidad de la lengua
española. Políticas lingüísticas en la Argentina.
Exposición y defensa de las investigaciones lingüísticas
monográficas sobre distintas regiones del país. Mostración en vídeos.
Noviembre ► Recuperatorios y coloquios.
Noviembre y diciembre: exámenes para alumnos regulares y libres.

CRONOGRAMA DE PRÁCTICOS y PARCIALES.

Práctico Nº 1 (mayo) Modalidad: escrita. La hispanización de


América y penetración de indigenismos léxicos
en el español. (Abril)
Práctico Nº 2 (junio) Modalidad:escrita. Lenguas indoamericanas en
contacto en el espacio argentino: las de ayer y las
que perduran (mayo).
Práctico Nº 3 (agosto) Modalidad: escrita. El español de Argentina.
Regionalización ( agosto). Escrito
Práctico escrito Nº 4 (septiembre) Modalidad: domiciliaria, en bibliotecas.y en la
WEB. Micro investigación de indagación léxica
(septiembre). Modalidad de presentación:
Escrita.
Obsevación: cada alumno recibirá una guía
personalizada para realizar esta evaluación.

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Parcial I ► día 18 de junio: El español de Argentina (fines del siglo XIX y principios del
XX).
Parcial II ► 17 de septiembre, 1,8 y 15 de octubre (Exposiciones grupales sobre las
modalidades idiomáticas actuales de la Argentina según regiones). Los alumnos regulares
y/o trabajadores pueden elegir hacer una monografía individual).
Parcial III ► 22 de octubre: Políticas lingüísticas en la Argentina (Desde fines del siglo
XX hasta el presente).
Recuperatorios de parciales I y III: 29 de octubre de 2015.

Recuperatorios de prácticos: 29 de octubre y 2 de noviembre de 2015.

COLOQUIOS: Primer semana de noviembre de 2015

Observación: las guías de estudio para prácticos y parciales serán entregados en todos los casos
con un mes de anticipación o antes y en ellas figura la bibliografía obligatoria que estará a
disposición en la fotocopiadora.

ATENCIÓN: Durante el cursado de la materia se tendrán presente las siguientes


Resoluciones:

1. Respecto de las inasistencias a clases y/o evaluaciones los días de paro de transporte
público total o parcial : Resolución Nº 269 del HCD del 6/08/2014.
2. Sobre el régimen de cursado para estudiantes trabajadores: Resol. Del HCS Nº 474 del
06/05/ 2014 y Resol. Nº 267 del HCD del 06/08/ 2014.
3. Sobre el régimen de licencias estudiantiles en sus 7 artículos: Resol.Nº 33 del HCD
del 19/03/2008, enmarcada en la Resol. Del HCS Nº 06 del 02/10/2007.

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ACTIVIDADES durante el cursado:
• De lectura, comentario y discusión de la bibliografía asignada.
• De audición y teleaudición de muestras de habla y textos lingüísticos que ponen en
evidencia la variedad lingüística del español en uso en la Argentina.
• De interpretación de material cartográfico.
• De consultas a distintos sitios de información académico-lingüísticas (páginas de la
RAE, del Instituto Cervantes, de la Agencia EFE, de la Academia Argentina de
Letras, etc.).
• De resolución de prácticos y parciales.
• Inicio en la investigación lingüística de campo sobre una de las regiones lingüísticas
de la Argentina (Trabajo grupal con guías orientadoras y bibliografía especializada
para cada región seleccionada).

CRITERIOS Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN:

Alumnos promocionales:

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• Asistencia al 80% de las clases.


• De los 4 prácticos mencionados podrán recuperar 1, por ausencia, aplazo o para
elevar promedio.
• Deberán aprobar todos los parciales. Podrá recuperar uno, por ausencia, aplazo o para
elevar promedio.
• En el coloquio defenderá su trabajo de investigación de campo, el que será obligatorio
(se promediará con los prácticos y no podrá recuperarse).
• Se promediarán según reglamentación vigente para promocionales ( Resol. Nº
245/96):La nota final será la resultante de promediar las calificaciones de los
parciales más el promedio de los prácticos escritos.

Alumnos regulares:
• Deberá aprobar todos los parciales con puntaje mínimo de 4 (cuatro). Podrá recuperar
uno por ausencia, aplazo o para elevar promedio.
• Deberá desarrollar, presentar y aprobar 1 investigación monográfica sobre el español
de Argentina y sus rasgos lingüísticos diferenciadores respecto del español en uso en
otras regiones de la comunidad idiomática (Presentación: octubre).
• Examen final (oral). Puntaje no menor de 4 (cuatro).

Alumnos libres:
* Para esta condición se tendrán en cuenta las disposiciones del HCD (art.
19 de la Resol. 070/11) y la Resol. 546/11 dell HCS:
“ 1.Las Cátedras que soliciten un trabajo previo o monografía como
condición para la presentación a examen final, deberán ajustarse al programa
vigente y explicitar las pautas de trabajo del mismo: plazo de solicitud,
plazo de entrega y modalidad del trabajo.
2. Los trabajos monográficos deberán ser corregidos y calificados según
el Reglamento de exámenes.
3. El alumno tendrá derecho a dos instancias de consulta para evacuar
dudas previo a la entrega del trabajo y a una instancia de devolución con la
entrega de la corrección.
4.. El trabajo previo aprobado o monografía aprobada tendrá vigencia por
dos (2) años y un (1) turno y quedará reservado en el Área de Enseñanza.”

En consecuencia ▼

• Deberá desarrollar y presentar 1 investigación monográfica sobre el español de


Argentina y sus rasgos lingüísticos diferenciadores respecto del español en uso en
otras regiones de la comunidad idiomática.
• Para el mismo consulte las guías orientadoras por provincias o regiones que aparecen
en las Apuntes de Cátedra existentes en la fotocopiadora de la Facultad.
• Este trabajo deberá presentarse en las siguientes instancias: noviembre de 2015 (
la instancia de devolución se determinará según calendario de exámenes) y en
febrero de 2016 (la instancia de devolución se comunicará oportunamente).
• Instancias de consultas para resolver dudas ( solamente dos): 14 y 28 de octubre
de 2015 (19 hs, Sala de Profesores).
• Rinde programa completo ( Examen oral), además de la presentación de su
investigación ante el tribunal examinador..

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Alumnos extranjeros (Con estadía parcial de un semestre): Dado que la asignatura es de


cursado anual, se sugiere a los alumnos visitantes interesados en participar de las clases de esta
asignatura que se inscriban en el primer tramo del cursado (desde marzo a primeros días de julio). No
se aceptarán alumnos visitantes para el segundo semestre pues la experiencia ha demostrado que el
ingreso en la segunda parte del año implica sortear una serie de obstáculos (Vacíos de contenidos
académicos) para cumplimentar satisfactoriamente las exigencias de las evaluaciones programadas.
Número de alumnos visitantes aceptados para el cursado de la asignatura: 5 (cinco).

BIBLIOGRAFÍA:

Observación: la bibliografía señalada con (*) será de lectura obligatoria y la profesora


facilitará su consulta preparando un cuaderno antológico de textos .

ABADÍA de QUANT, Inés (2000). “El español del nordeste”. En El español de la Argentina y
sus variedades regionales, 121-160. Asociación Bernardino Rivadavia, Bahía Blanca. (*)

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Nordeste.(*)

ABADÍA de QUANT, Inés (1984). “Arcaísmos léxicos y sintácticos en la lengua coloquial


espontánea de los nativos de Resistencia (Argentina).”En Cuadernos de Literatura 3, Instituto
de Letras, Universidad Nacional del Nordeste, Argentina.

ABADÍA de QUANT, Inés (1987).”La ciudad de Corrientes, área conservadora del litoral
argentino.”En VIII Congreso Internacional de ALFAL, Tucumán.(*)

ABADÍA de QUANT, Inés (1993). Observaciones sobre aspectos del español de Corrientes.
Siglos XVI-XIX. Instituto de Letras, Universidad Nacional del Nordeste.(*)

ABADÍA de QUANT, Inés y J.M. IRIGOYEN (1980). Interferencia guaraní en la


morfosintaxis y léxico del español subestándar de Resistencia. Instituto de Letras, Universidad
del Nordeste.

ALCARAZ VARÓ, E. (1990). La metodología investigadora. Editorial Marfil, Madrid.

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Lengua Española y su expansión en la época del Tratado de Tordesillas. Actas del Congreso
sobre el Quinto Centenario del Tratado de Tordesillas. Junta de Castilla y León. Valladolid.

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Gredos, Madrid.

ÁLVAREZ, Luis R.(2003). Las lenguas aborígenes. Alción editora, Córdoba.

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originales con traducción y notas lingüístico-etnográficas. Buenos Aires:
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Buenos Aires, 2002. 519 p. + 1 disco compacto. (Archivo de lenguas
indoamericanas. Nuestra América)

FERNÁNDEZ GARAY, Ana; Golluscio, Lucía A., comp. Temas de Lingüística


Aborigen II. Buenos Aires: Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras.
Universidad de Buenos Aires, 2002. 288 p. (Archivo de lenguas indoamericanas.
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digital (CDR).

ACTAS del XV Congreso Internacional de ALFAL, Montevideo 2008, Universidad de la


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ACTAS del XVI Congreso Internacional de ALFAL, Joao Pessoa . Universidad de Paraíba,
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Profª María Teresa Toniolo


Córdoba, febrero de 2015

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