2018

Inclusión pedagógica de los

nuevos medios digitales
Trabajo Final Integrador
Barbalarga Patricia Ayelen
Contexto de implementación de la secuencia didáctica:

 Institución: EES N° 2 / Ubicación: calle 60 esquina 13, La Plata. Bs As.

 Área de desempeño: Plan FinEs Deudores de Materias – Educación de Adultos/Secundaria. Área:
Artística
 Infraestructura escolar: El plan FinEs se realiza en diferentes espacios escolares que ceden la
infraestructura y recursos para poder desarrollar los períodos (bimestrales). No son cursos que formen parte
integral de la escuela ni de su plantel docente sino que los espacios son compartidos con la población
escolar.
En el caso de la EES N°2 se trata de un colegio céntrico, con una infraestructura y organización muy
destacable. Todas las aulas cuentan con acceso libre a internet wifi. El establecimiento también cuenta
con una sala de audiovisuales, equipada con pantalla plana, reproductor de DVDs, equipo de música,
diferentes cables adaptadores a entradas HDMI, VGA, mini HDMI, etc.
En caso de no contar con la sala de audiovisuales, también tengo a disposición el S.U.M. en el cual puedo
desarrollar proyecciones.
 Recursos TIC de la docente: Notebook, mini proyector, parlantes inalámbricos, acceso a internet por
datos móviles (en caso de haber problemas con la conexión WiFi).
 Destinatarios de la actividad TIC: Estudiantes mayores de edad que se encuentran cursando materias
pendientes de nivel secundario.
La realidad de los grupos con los que trabajo es más o menos similar en cada período: Grupos de adultos
jóvenes (y algunos adultos mayores esporádicamente) que adeudan materias de diferentes años para
completar el nivel secundario y así lograr obtener su título. En un mismo grupo, los estudiantes pueden
adeudar materias de diferentes años y modalidades dentro del área de Artística (Ej: culturas y estéticas
contemporáneas de 3°, Arte de 6°, Lenguaje complementario, etc). En muchos casos estos estudiantes han
dejado la escuela hace ya varios años. Es por estos motivos (diversidad de materias a rendir y tiempo fuera
del ciclo educativo) que propongo un plan de trabajo que provee contenidos y procedimientos unificados
para todos los alumnos, de manera que ellos puedan llevarse conocimientos y herramientas que les sirvan
para poder analizar y reflexionar sobre las imágenes que nos rodean en el día a día y poder producir sus
propias imágenes en función de un sentido.
Este grupo no cuenta con acceso a netbooks Conectar Igualdad, de modo que el dispositivo TIC más
próximo y común a todos es el Smartphone. Este dispositivo es de uso común en el contidiano de los
estudiantes y lo que yo les propongo son ejercicios de producción que puedan ser resueltos desde el uso de
la cámara del celular, utilizando aplicaciones y entregando sus trabajos digitalmente en plataformas

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 acordadas de antemano (En nuestro caso, tenemos un grupo cerrado de Facebook por período, donde se
pueden entregar las producciones, hago devoluciones y se pueden realizar consultas. También cuentan con
el grupo de Whatsapp para fines similares).
Todos los periódos los alumnos tienen la posibilidad de trabajar con sus celulares y entregar de manera
digital, también cuentan con la posibilidad de trabajar de manera más analógica y utilizar técnicas
tradicionales. En general es más accesible y efectivo el trabajar desde el uso de la cámara del celular y
empleo de aplicaciones de edición y creación de imagen. Actualmente estamos empleando una aplicación
llamada PicsArt como herramienta base para el desarrollo de los trabajos.
 Posibles obstáculos: No identifico obstáculos significativos en el establecimiento para el uso de las TIC.

Secuencia Didáctica mediada por TIC:

Objetivos:

 Fomentar el conocimiento y dominio de los componentes básicos del lenguaje plástico visual.
 Producción de configuraciones plásticas por parte de los alumnos, atendiendo a los componentes del
lenguaje dados y en pos de un sentido.
 Apropiación del vocabulario específico del campo de conocimiento Plástico Visual.
 Incorporar y aplicar habilidades necesarias para la utilización de las herramientas tecnológicas elegidas.

Contenidos Curriculares:
 Relación Figura – Fondo: Definición y cualidades de la Figura y el Fondo.

- Variables: figura simple – fondo simple, figura simple – fondo complejo, figura compleja – fondo
simple, figura compleja – fondo complejo, mímesis y reversibilidad, transparencia, contraste,
ambigüedad, transición.

 Utilización de recursos tecnológicos para la creación y circulación de las producciones digitales:

Aplicación de edición y creación de imagen PicsArt, uso de redes sociales: Facebook, Instagram,
Pinterest, etc.

Habilidades de la cultura digital:

 La apropiación: La apropiación implica la capacidad de tomar un producto cultural existente y

resignificarlo (a través del remixado, el collage o la re-edición) de acuerdo a intereses propios y construyendo

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nuevos significados. El objetivo en esta actividad es poder valerse de las fuentes (ejemplos de logos existentes)
y materiales presentes en la red (imágenes prediseñadas, wallpapers, diseños, tipografías, texturas) para poder
confecciones sus propias producciones.
 La simulación: Es la capacidad de interpretar y construir modelos dinámicos que representen,
sinteticen o expliquen procesos del mundo material. En este caso se busca simular una necesidad concreta para
la cual diseñar un logo: emprendimiento, marca, firma personal. Plantearse un uso concreto, posibles formatos y
modo de circulación del logo a partir del diseño de perfiles o páginas.
 La cognición distribuida: Se trata de una forma de entender la inteligencia no como una posesión
individual sino como una habilidad que se construye colectivamente a través de diversos medios tecnológicos.
En este sentido, se trata de correrse de la idea de “artista genio”, que presenta habilidades técnicas al realizar las
imágenes. Poder tener una mirada más abarcativa, en la cual las tecnologías son herramientas funcionales al
sentido/mensaje de la obra.

Actividad: Creación de un Logo personal utilizando la App. PicsArt

Tiempo: La tarea se desarrollará durante una sola clase de 3 hs. Se contempla que la socialización de las
producciones se realice por fuera del tiempo escolar, circulando por diferentes tipos de redes sociales.

Inicio:
Se comenzará la clase introduciendo los conceptos de Figura y Fondo y las variables que se pueden dar entre
ellos. La docente se valdrá del proyector para enseñar imágenes que sirvan a modo de ejemplo.

Desarrollo
Propuesta de Logo:
Una vez presentado el contenido, se propondrá a los estudiantes la realización de dos versiones de logo
personal, aplicando los criterios vistos en relación al contenido Figura-Fondo. Estos logos pueden ser pensados
a modo de firma personal o ser el diseño para un emprendimiento propio o marca.

Tratando de construir de manera grupal una definición de logotipo, se tomará como punto de partida la
definición del Logo y sus características (ver Anexo)
A partir de esta definición y características se guiará reflexión en grupo a partir de preguntas a modo de
disparadores. ¿Qué les parece que es un logo? ¿Qué ejemplos de logo conocen? ¿Cuáles son los usos que se le
puede dar a un logo? ¿En qué formatos se pueden presentar? ¿Por dónde circulan?

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Presentación de la App PicsArt:

La docente propondrá el uso de la aplicación PicsArt, para el diseño de los logos. Para introducir a los
alumnos en el uso de la aplicación proveerá a los alumnos de material complementario (ver Anexo,
Recomendación App PicsArt) a modo de breve tutorial de las herramientas básicas de PicsArt.

La docente también orientará durante la clase a los estudiantes sobre las herramientas a utilizar, cómo
buscar imágenes, descargarlas e importarlas, etc.

Cierre:

Se realizará una puesta en común de los diseños de logo realizados. Se fundamentarán las elecciones en
cuanto a las variables de figura-fondo trabajadas y se reflexionará sobre los resultados obtenidos en cada caso.
Cada estudiante explicará la finalidad de uso de cada logo y se discutirá grupalmente sobre los posibles modos
de materialización y circulación de los mismo.

Se propondrá dos modalidades de difusión de las imágenes: Si se tratan de logos a modo de firma personal,
se aplicarán como fotos de perfil en las redes sociales utilizadas por los estudiantes (Perfil de Facebook,
Instagram, etc). Si el logo responde a un uso de tipo comercial (marca/ emprendimiento) se propondrá la
creación de una página de Facebook a modo de promoción del emprendimiento, aplicando los logos como
imágenes de perfil/portada.

Reflexión Final
A la hora plantear el proyecto didáctico propuesto para la modalidad FinEs Materias adeudadas, dadas
las limitaciones espacio/temporales (períodos de 7 clases de 3hs c/u) y la necesidad de aplicar contenidos
significativos para el desarrollo de competencias para la vida cotidiana, me planteé una propuesta de trabajo que
tuviera un fuerte hincapié en el uso de las TIC.

Los contenidos didácticos propuestos para cada ejercicio trabajan a partir de ejemplos y consignas que
fomenten producciones que responden a finalidades concretas. En el caso de la propuesta de diseño del logo, se
fomenta el desarrollo de habilidades de la cultura digital tales como la apropiación, la simulación y la
cognición distribuida. De este modo se busca generar conocimientos significativos, situados, pudiendo
desarrollar capacidades acordes con el mundo contemporáneo’. El objetivo es fomentar el aprendizaje a
través de dispositivos tecnológicos – en este caso, el celular y las redes sociales – atendiendo a la demanda del
estudiante/usuario, trabajando a partir de los intereses y necesidades inmediatas.

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 Respecto de las posibles barreras que se podrían presentar para la implementación de esta secuencia
didáctica, se requiere de infraestructura mínima: sala de medios con pantalla o S.U.M para realizar
proyecciones, además de conexión WiFi. Afortunadamente la institución en la cual me desempeño cuenta con
todos estos recursos, pero atendiendo a posibles inconvenientes – no disponibilidad de la sala de medios –
también cuento con recursos propios – mini proyector, parlantes, notebook, etc. Asimismo, la propuesta de
trabajo para cada clase contempla como herramienta de trabajo el uso de los Smartphone, dispositivo común a
todos los alumnos, contando con la conexión de datos móviles para la circulación y consulta de materiales.

En vistas de superar aquellas barreras de segundo orden – internas al profesor – es que estoy
realizando este curso y trato constantemente de perfeccionarme en el uso de nuevos recursos digitales,
plataformas y redes de comunicación. En ese sentido, coincido en que el trabajo docente debe necesariamente
ser el de facilitador, en la organización de la enseñanza, debiendo realizar las tareas de orientar, diseñar,
organizar y administrar los contenidos y herramientas didácticas. El enfoque de docente autor-curador, que
debe poder revisar críticamente su repertorio de prácticas y poder rediseñar el material didáctico; así como la
teoría TPACK, que contempla la triada de modos de conocimiento: saberes pedagógicos, saberes disciplinares
y saberes tecnológicos; son dos aspectos que identifico en mi propuesta de trabajo y que trataré de incorporar de
aquí en más con mayor frecuencia. Considero que el haber podido reelaborar mi repertorio didáctico a ayudado
a fortalecer mis saberes pedagógicos.

Es mi objetivo a través de la planificación el poder fomentar en los estudiantes el compromiso con su

propio aprendizaje, buscando partir de sus intereses y habilidades específicas para poder profundizarlas y
fomentar la participación. Es por eso que en la propuesta se plantea el uso del aula extendida: romper con la
dependencia espacio-temporal del aula y buscar espacios más allá. El uso de redes sociales, como los grupos de
Facebook y el chat de whatsapp, tienen como objetivo poder desarrollar otras instancias de socialización de las
producciones, poder fomentar comunidades de autoaprendizaje, donde puedan ayudarse entre pares –
paragogía -, compartir opiniones, así como poder reforzar los contenidos vistos, recibiendo la orientación
necesaria por parte del docente. Este aprendizaje ubicuo, “en cualquier lugar y momento”, contempla el
descentramiento, el correrse del aula y poder favorecer el retorno de aprendizaje difuso, aquel relacionado a las
vivencias cotidianas, a los diferentes círculos de socialización – familia, barrio, amigos, instituciones – y esto es
posible gracias a la implementación de las TIC.

Finalmente, quisiera aclarar que, si bien no he podido realizar la actividad de Ida y Vuelta, he podido
implementar parte del material y la secuencia didáctica durante el 2° período del FinEs, proponiendo el uso de la
App PicsArt y Logo Maker. Comparto en el Anexo las producciones realizadas como un puntapié para mejorar
la propuesta. Queda pendiente el poder revisar el material didáctico, en vistas del uso reciente de la plataforma
Genial.ly, que tan buenos resultados me dio en la reelaboración de otros contenidos para la materia.

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Bibliografía

- BONNEFON, V.; MONTERO, J. Y VEGA, E. (2017). Clase 3: El Aprendizaje constructivo.

Inclusión pedagógica de los nuevos medios digitales. Dirección de Formación Continua – DGCyE.
- BONNEFON, V.; MONTERO, J. Y VEGA, E. (2017). Clase 4: La materialidad de la clase con TIC.
Inclusión pedagógica de los nuevos medios digitales. Dirección de Formación Continua – DGCyE.
- BONNEFON, V.; MONTERO, J. Y VEGA, E. (2017). Clase 5: El ¿nuevo? Lugar del docente.
Inclusión pedagógica de los nuevos medios digitales. Dirección de Formación Continua – DGCyE.
- FERNANDEZ ENGUITA, M. (2013) El aprendizaje difuso y el declive de la institución escolar. En
revista de la Asociación de Sociología de la Educación, Vol. 6(2), pp. 150 a 167.
- Texto Enfoque Área TIC; Principales lineamientos de la DFC. Dirección de Formación Continua -
DGCyE

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Anexo

Definición de Logotipo – Material para reflexión grupal:

“Un logotipo —coloquialmente también llamado logo— es un signo gráfico que identifica a
una empresa, un producto comercial o, en general, cualquier entidad pública o privada.1

Históricamente, los artesanos del barro, del cristal, de la piedra, los fabricantes de espadas y
artilugios de hierro fino, así como los impresores, utilizaban marcas para señalar su
autoría.”

Características del Logotipo:

• Legible - hasta el tamaño más pequeño.

• Escalable - a cualquier tamaño requerido.

• Reproducible - sin restricciones materiales.

• Distinguible - tanto en positivo como en negativo.

• Memorable - que impacte y no se olvide.

Enlace a material didáctico sobre Figura-Fondo (Power Point)

https://docs.google.com/presentation/d/1iazPZuj5odj5GQLaxZTiK-guTsiRrkiYoBPPhY46APg/edit#slide=id.p1

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 [Una de las mejores
opcio nes
Material a la hora de
editar imágenes
Complementario – y
Recomendación
fotografías,App crear collag
PicsArt
o dibujar digitalmente.]
Link a la app.

PicsArt es una aplicación y red social que se especializa en la

edición de imagen, creación de collage y dibujo digital.

Una de sus ventajas principales es que se trata de una aplicación gratuita disponible
para todos los sistemas operativos que presentes en celulares hoy día en argentina: iOS,
Android y Windows mobile, por lo cual será accesible para cualquier alumno que posea un
smarthpone, sea de la marca que sea. Además, cuenta con una versión disponible para instalar en
PCs con Windows, por lo cual también podría ser aprovechado en netbooks.

La aplicación permite trabajar a partir de imágenes previas descargadas de internet o

fotografías tomadas desde el celular, aunque también posee un repertorio propio de imágenes,
fondos y stickers de uso gratuito a partir de los cuales desarrollar una imagen.

Además de ser un editor/creador de imágenes, también funciona como red social, lo cual
permite que diferentes usuarios de la aplicación puedan compartir sus producciones y conocer los
alcances de la aplicación.

[Las imágenes creadas

en PicsArt también
pueden ser compartidas
directamente en otras
redes sociales como
Twitter, Facebook o
Instragram.]

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Propuesta de Trabajo con PicsArt: Mi Logo
El objetivo en este apartado es acercar una de las opciones que ofrece la aplicación para trabajar el
contenido de Figura – Fondo a partir de la propuesta de crear un logo personalizado con vistas a un uso
particular (Por ej: tarjetas personales, diseños de remeras, pines, cartelería, etc.).

La opción a elegir en el menú de inicio de la aplicación

será la de Dibujar.

Se despliega una interfaz muy sencilla e intuitiva de manejar, en la cual los alumnos
pueden diseñar sus logos explorando las diferentes herramientas. Algunas sugerencias para trabajar pueden
ser:

- Diseño de Fondos y Figuras: A partir de las herramientas Stickers y Fondos pueden

emplearse imágenes prediseñadas o también importar fotografías o dibujos desde la galería del
celular.

- Composición: Mediante la herramienta de Capas , pueden crearse y administrar su

ordenamiento, modificar la opacidad de cada una, aplicar color visibilizar o invisibilizar

, etc.
- Aplicar texto: para generar títulos, slogans, etc. La aplicación posee diferentes fuentes, pudiendo
cambiar su tamaño, grosor, color, etc.

- Deshacer o Rehacer acciones realizadas sobre la imagen.

- Además de guardarse el proyecto de trabajo de manera automática, se puede Guardar y Compartir la

imagen o Retocar , así como también Exportar como Video o GIF .

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Producciones de alumnos:

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