2017
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ,
DISTRITO DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
ÍNDICE
1
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ,
DISTRITO DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
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INDICE DE CUADROS
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INDICE DE GRAFICOS
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Gráfico N° 46: Historial de matrículas de la familia profesional Química Industrial ........................ 117
Gráfico N° 47: Numero de CETPRO que ofertan carreras según familia Profesional .................... 118
Gráfico N° 48: Numero de CETPRO según Familia Profesional........................................................ 119
Gráfico N° 49: Evolución de Numero de CETPRO............................................................................... 119
Gráfico N° 50: Evolución de matrículas según familia profesional .................................................... 122
Gráfico N° 55: Nivel de Educación que le gustaría Seguir .................................................................. 151
Gráfico N° 56:¿Si tuvieras la opción de estudiar 2 de estas carreras, cuáles escogerías?........... 152
Gráfico N° 58: Sensibilidad Respecto al número de Beneficiarios .................................................... 220
Gráfico N° 59: Sensibilidad con respecto a la Inversión ...................................................................... 220
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I. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACION GENERAL
Se localiza en:
• Departamento : Lima
• Provincia : Lima
• Distrito : La Victoria
• Dirección : Jirón Mendoza Merino 590, El Porvenir
• Código Modular : 0450239
• Código del Local : 703000
• UGEL : BREÑA 03
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DAMERO
DE
GAMARRA
A.2. INSTITUCIONALIDAD
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El Operador:
Las labores de operación están a cargo de la Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana (DRELM) con el pago de remuneraciones mensuales al personal docente, directores
y administrativos, así mismo destina un monto anual para labores de mantenimiento del local. El
CETPRO recauda fondos por conceptos de emisión de certificados y otros que también cubre los
costos de mantenimiento del proyecto.
• MEDIO DE PRIMER NIVEL 1: Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.
✓ Medio Fundamental 01 : Ambientes académicos, administrativos y complementarios que
cumplen con los estándares normativos.
• FIN DIRECTO 1: Mayor motivación de los estudiantes para terminar sus estudios.
• FIN DIRECTO 2: Mejores logros de aprendizaje en la formación técnica.
• FIN DIRECTO 3: Mejor atención administrativa.
✓ FIN INDIRECTO: Disminución de la deserción estudiantil.
✓ FIN INDIRECTO: Mejores niveles de competencia de los técnicos egresados del CETPRO.
• FIN ÚLTIMO: Mayor aporte del CETPRO Manuela Felicia Gómez al desarrollo social, cultural y
económico de la Región.
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De acuerdo con lo observado, los medios fundamentales 01, 02 y 03, inciden sobre un aspecto físico
del servicio, los medios fundamentales 04 y 05 refieren a un aspecto de capacitación, por lo que a
todos se les consideran importantes y relevantes para brindar el servicio educativo en condiciones
físicas adecuadas, el medio fundamental 01, es independiente, los medios fundamentales 02 y 03
son complementarios entre sí; los medios fundamentales 04 y 05 son independientes.
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MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO DE PRIMER NIVEL ACCIONES
ACCION 3.5
Adquisición de mobiliario para zona
administrativa.
ACCION 3.6
Adquisición de mobiliario para zona
complementaria.
MEDIO DE PRIMER NIVEL 3. ACCION 4.1
Eficiente gestión pedagógica Capacitación a los docentes en temas de
gestión e innovación pedagógica.
ACCION 4.2
Capacitación en procesos de enseñanza e
MEDIO FUNDAMENTAL 4. innovación.
Capacidades de gestión pedagógica ACCION 4.3
suficientemente fortalecidas. Capacitación en diseño de programa de
gestión pedagógica y de implementación
plan curricular.
ACCION 4.4
Capacitación en gestión de la calidad en la
producción
ACCION 4.5
Capacitación en elaboración de protocolos
MEDIO DE PRIMER NIVEL 4. ACCION 5.1
Capacitación en gestión institucional
Eficiente gestión Institucional MEDIO FUNDAMENTAL 5. ACCION 5.2
Suficientes capacidades de gestión Capacitación al personal en fortalecimiento
institucional. de capacidades de gestión institucional.
ACCION 5.3
Capacitación al personal para el
fortalecimiento de la comunicación y
trabajo en equipo.
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El Balance Oferta – Demanda se encuentra determinada, por la diferencia entre demanda efectiva
con proyecto del servicio y la oferta optimizada, y esta expresado en horas pedagógicas
demandadas por los alumnos matriculados en el CETPRO.
Para el cálculo de la brecha del proyecto se ha procedido a realizar los siguientes pasos:
v) Para proceder al calculo de las horas practicas y teoricas se divide la cantidad de horas
practicas y horas teoricas en cada modulo y curso de capacitación, para esto se hace
referencia a la R.D. 0588-2006-ED del 03 de agosto del 2006, y sobre la base de
conversaciones con los docentes del CETPRO maniestaron que el promedio de la relacion
de horas teoricas y practicas es en el rango de 70% (horas practicas) y 30% (horas teoricas),
el cual se utiliza para obtener la demanda de horas para teoria y para practica.
vi) Luego de obtener la proporción de horas teoricas y practicas se procede a multiplicar este
ratio por la cantidad de horas que se dicta en cada modulo o curso de capacitacion, para
obtener el numero de horas teoricas y practicas que se dicta en dicho modulo.
vii) Para el presente estudio se utiliza la tasa de crecimiento de 7.15% anual para la proyección
obteniendose el siguiente resultado:
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Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 1602 1717 1839 1971 2112 2263 2425 2598 2784 2983 3196 3425 3670 3932 4213
Artesanía y
Manualidades 638 684 733 785 841 901 966 1035 1109 1188 1273 1364 1462 1566 1678
Estética
Personal 906 971 1040 1115 1195 1280 1371 1470 1575 1687 1808 1937 2076 2224 2383
Hostelería y
turismo 513 549 589 631 676 724 776 831 891 955 1023 1096 1174 1258 1348
Administración
y Comercio 243 260 279 299 320 343 368 394 422 452 485 519 557 596 639
Electricidad y
Electrónica 45 48 52 55 59 64 68 73 78 84 90 96 103 110 118
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 508 544 583 624 669 717 768 823 882 945 1013 1085 1163 1246 1335
Mantenimiento
de edificios y
casas 270 289 310 332 356 381 409 438 469 503 539 577 618 663 710
Total 4724 5062 5424 5812 6228 6673 7151 7662 8210 8797 9426 10100 10822 11596 12426
Elaboración propia
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 4179 4478 4798 5141 5509 5903 6325 6777 7262 7781 8338 8934 9573 10258 10991
Artesanía y
Manualidades 1856 1989 2131 2284 2447 2622 2810 3011 3226 3457 3704 3969 4252 4557 4882
Estética
Personal 2176 2331 2498 2677 2868 3073 3293 3528 3781 4051 4341 4651 4984 5340 5722
Hostelería y
turismo 1302 1395 1495 1602 1716 1839 1971 2112 2263 2424 2598 2783 2983 3196 3424
Administración
y Comercio 882 945 1013 1085 1163 1246 1335 1430 1533 1642 1760 1886 2020 2165 2320
Electricidad y
Electrónica 105 113 121 129 138 148 159 170 182 196 209 224 241 258 276
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 1184 1269 1360 1457 1561 1673 1793 1921 2058 2205 2363 2532 2713 2907 3115
Mantenimiento
de edificios y
casas 630 675 723 775 830 890 954 1022 1095 1173 1257 1347 1443 1546 1657
Total 12314 13195 14139 15150 16233 17394 18638 19971 21399 22929 24569 26326 28209 30226 32388
Elaboración propia
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✓ La ubicación del terreno resulta estratégica, por encontrarse en esquina colindante a una
avenida principal, que hará del proyecto un hito visual, para el paisaje urbano.
✓ El terreno presenta un área de 1,353.70 m2 y un perímetro de 178.04 ml.
✓ El terreno actual se encuentra ubicado en lugar accesible para la población objetivo, debido a
su ubicación cercana al centro histórico de Lima, lo que hace fácil para los estudiantes
desplazarse al CETPRO Manuela Felicia Gómez, dado que la gran mayoría de líneas de
transporte pasa por la Av. Bausate y Meza y 28 de Julio.
✓ El CETPRO se encuentra ubicado muy cerca a zonas comerciales, como el Emporio Comercial
de Gamarra, galerías comerciales, entre otros.
✓ El terreno cuenta con todos los servicios básicos necesarios (agua, desagüe, luz, teléfono,
internet).
✓ Los recursos e insumos para utilizar en el dictado de clase se encuentran muy cercano a la
ubicación del CETPRO.
✓ El terreno donde se ubica el CETPRO Manuela Felicita Gómez se encuentra totalmente saneado,
afectado al Ministerio de Educación inscrito en Registros Públicos Zona Registral N° IX sede
Lima, Ficha Registral N°17577 y Partida N°43313207; por tanto al existir un terreno propio en
un lugar estratégico, se ha optado por la elección del predio actual.
b) Tecnología
En este presente ítem se trata de dotar a los estudiantes condiciones de confort, funcionalidad,
durabilidad y flexibilidad, de los espacios. Así mismo responde con la normativa vigente de
educación superior.
❖ Criterios de diseño:
Para la construcción de la infraestructura se consideran las normas técnicas vigentes de
construcción y edificaciones, también se considera los factores suelo, clima, humedad, entre
otros, con el proyecto se adoptan medidas para reducir los posibles riesgos que los fenómenos
naturales identificados pudieran afectar el proyecto. La intervención ha sido desarrollada
tomando en cuenta el marco normativo, como es el Reglamento Nacional de Edificaciones
(RNE).
Así mismo el proyecto de diseño para la edificación del CETPRO Manuela Felicia Gómez, se
desarrolla en el marco de la normatividad vigente educativa, parámetros urbanos del distrito,
así como también la experiencia profesional.
❖ Materiales de construcción
Los materiales más incidentes a utilizar y que influyen directamente en el presupuesto son:
- Cemento portland tipo I
- Agregados que Incluye (Hormigón, arena gruesa, arena fina)
- Ladrillos (Ladrillo K-K tipo INFES y ladrillo de techo)
- Acero de construcción corrugado y liso
- Madera tornillo para encofrado
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❖ Flete:
Las distancias hacia la ubicación del proyecto tienen una distancia promedio de 40 kilómetros.
❖ Herramientas
Se ha considerado como costo por desgaste de herramientas que varían desde el 3% hasta el 5%,
dependiendo de la actividad, del importe de la mano de obra, no incluyéndose el costo unitario
correspondiente a los capataces, operarios y oficiales.
❖ Costos unitarios
Para determinar los análisis de costos unitarios de cada partida, se ha tenido especial cuidado en
determinar los rendimientos por cada trabajo, planteadas de acuerdo a la zona de trabajo y
criterios, así como los precios de los insumos que están considerados los fletes respectivos para el
traslado hasta el pie de obra.
❖ Puntos relacionados al presupuesto.
Los costos de infraestructura son deducidos de la misma forma para todas las especialidades con
Estructuras, Arquitectura, Instalaciones Sanitarias e Instalaciones Eléctricas especificados en los
presupuestos se ha tomado en relación de los metrados y costos unitarios de cada partida.
❖ Metrados.
Los metrados se han realizado respetando los diseños planteados en los planos del proyecto y en
las especificaciones técnicas de los materiales a emplear, los mismos que garantizan un adecuado
proceso de determinar el costo del proyecto.
c) Tamaño
Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicios que proveerá el PIP para
cubrir la brecha oferta-demanda durante el horizonte de evaluación, para el dimensionamiento del
tamaño del proyecto se han establecido los siguientes criterios:
a) Se ha establecido que los ambientes consideraran una capacidad máxima de 20 alumnos por
ambiente, para las aulas teóricas, como para las aulas prácticas.
b) Se ha establecido como referencia los índices de ocupación establecido en la Resolución
Viceministerial N° 017-2015-MINEDU, los cuales serán como referencia para el
dimensionamiento de los ambientes del CETPRO.
c) Se ha establecido como referencia los índices de ocupación establecido en la Resolución
Viceministerial N° 017-2015-MINEDU, los cuales serán como referencia para el
dimensionamiento de los ambientes del CETPRO
d) Para dimensionar la cantidad de ambientes dedicados a la enseñanza, se ha establecido como
criterio la brecha demanda oferta en horas.
e) Para obtener el requerimiento de ambientes para el dictado de clase en el CETPRO Manuela
Felicia Gómez, se procede a dividir la brecha de horas teóricas y prácticas sobre la oferta
optimizada de horas de 1 aula en un año, obteniéndose el siguiente resultado.
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Textil y confección
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Componente Metas
• Computación e informática
• 02 Ambientes para aula de computo
• 01 Ambiente para servidor para computo
• 01 Ambiente para aula teórica
Zona administrativa
• 01 Ambiente para dirección + administración + sala espera
• 01 Ambiente para archivo documentos cerca de dirección
• 01 Ambiente para sala de profesores
• 01 Ambiente para zona servicio
• SA.HH. alumnos + discapacitados (4.5m2)
• 01 Ambiente para cuarto de limpieza + almacén
• 01 Ambiente para guardianía
• 11 Ambientes para depósitos de talleres
• 01 Ambiente para cisterna y cuarto de maquinas
• 01 Ambiente para deposito
• 01 Ambiente para mantenimiento
• 01 Patio servicio
Zona complementaria
• 01 Ambiente para taller multiuso
• 01 Cafetería + kitchen
• 01 Ambiente para área exposición
• 01 Biblioteca + sala lectura
• 01 Sala de conferencias tipo aula
• 01 Tópico
• 01 Ingreso
• 01 Estacionamiento + circulación
• 01 Patio principal
Textil y confección
• 05 módulos de equipos para 05 talleres (talleres de remalladora/
COMPONENTE: 2: Suficiente y Adecuado maquina recta/ recubridora, Industrial costura recta, Bordado
equipamiento en aulas académicas, computarizado, confección damas/ varones, Confección niños/
talleres y ambientes complementarios. artículos).
• 03 kit de equipos para 03 Aulas teóricas.
• Computación e informática
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Componente Metas
• 02 módulos de equipo para 02 aulas de computo
• 01 kit de equipo para 01 aula teórica
Zona administrativa
• 01 módulo de equipo para dirección + administración + sala espera
• 01 módulo de equipo para sala de profesores
Zona complementaria
• 01 kit de equipo para taller multiuso
• 01 kit de equipo para biblioteca + sala lectura
• 01 Kit de equipo sala de conferencias tipo aula
Textil y confección
• 05 mesas de madera y 100 sillas de metal y tela para 05 talleres
(talleres de remalladora/ maquina recta/ recubridora, Industrial
costura recta, bordado computarizado, confección damas/ varones,
COMPONENTE. 3: Adecuado y Suficiente confección niños/ artículos).
mobiliario en aulas, talleres y ambientes • 60 sillas de metal y tela para 03 Aulas teóricas.
complementarios.
Estética personal (cosmetología)
• 60 sillas hidráulicas para 03 talleres (Cortes de cabello, laceado/
ondulado/ peinado y manicure – pedicura)
• 20 sillas de metal y tela para 01 aula teórica
Computación e informática
• 40 módulos simples para PC y 42 sillas de metal y tela para 02 Aulas
de computo
• 20 sillas de metal y tela para 01 aula teórica
Zona administrativa
• 01 kit de mobiliario para dirección + administración + sala espera
• 01 kit de mobiliario para archivo
• 01 kit de mobiliario para sala de profesores
Zona complementaria
• 01 kit de mobiliario para taller multiuso
• 01 kit de mobiliario para biblioteca + sala lectura
• 200 sillas para Sala de conferencias tipo aula
COMPONENTE. 4: Capacidades Gestión • 26 docentes capacitados.
Pedagógica Suficientemente Fortalecidas. • 01 director capacitado
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INFRAESTRUCTURA 7,902,383.60
EXPEDIENTE TECNICO 250,140.41
GASTO DE SUPERVISION 324,016.79
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 36,650.80
ALQUILER DE LOCAL Y MUDANZA 131,350.00
• El costo total de operación asciende a S/. 1, 001,694.00 soles al año, dentro del cual los costos
más significativos son de remuneraciones a personal que asciende a S/. 784,080.00 al año.
G. EVALUACIÓN SOCIAL
G.1 BENEFICIOS SOCIALES
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Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución total del proyecto, son los
siguientes:
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Entre tanto, para hallar el Indicador de Eficacia (IE), que se muestra en el cuadro anterior resulta de
la sumatoria de los alumnos matriculados a lo largo de la vida útil del proyecto, la cual es 14,924
alumnos que se beneficiarán con los servicios del CETPRO Manuela Felicia Gómez.
Según los resultados del a evaluación, la alternativa propuesta tiene el Valor Actual de Costos
Sociales mayor a cero.
El costo eficacia por alumno beneficiario es S/. 835.39 nuevos soles, significa que es rentable
socialmente.
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La sostenibilidad del proyecto, en la fase de operación, está garantizada por el presupuesto anual
asignado al CETPRO Manuales Felicia Gómez, por todas las fuentes de financiamiento, recursos
ordinarios, recursos directamente recaudados y otras fuentes como transferencias que se pueden
dar, así como los aportes de programas.
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Del análisis de involucrados se ha determinado que no existen grupos en conflicto o que sean
perjudicados con la implementación del proyecto. Por el contrario, todos los grupos involucrados
tienen gran interés por la implementación del proyecto que generará la mejora de los servicios del
CETPRO Manuela Felicia Gómez.
Los beneficiarios del proyecto son todos los involucrados del Centro de Educación Técnico
Productivo Manuela Felicia Gómez del Distrito de La Victoria; es decir los estudiantes, docentes y
administrativos, director, quienes han participado directa e indirectamente en la Etapa de Pre-
inversión, brindando información necesaria, las cuales han puesto en manifiesto sus necesidades y
requerimientos y además, están de acuerdo con la pronta ejecución del Proyecto de Inversión
Pública.
I. IMPACTO AMBIENTAL
La zona de intervención pertenece a un área urbana, en el distrito de La Victoria de Lima
Metropolitana, no pertenece a ningún área natural protegida, zona arqueológica o zona de
amortiguamiento.
Según Directiva para la Concordancia entre el SEIA y el SNIP aprobada con Resolución Ministerial
052-2012-MINAM, dispone que la autoridad competente (AC) se pronuncie en la fase de pre
inversión sobre la categorización de los impactos ambientales.
Según la tipología del proyecto (construcción) el presente estudio se encuentra dentro del Anexo II
- listado de Inclusión de Proyectos de Inversión Comprendidos en el SEIA de la Directiva para la
Concordancia entre el SEIA y el SNIP aprobada con Resolución Ministerial 052-2012-MINAM.
- SECTOR VIVIENDA, CONSTRUCCION Y SANEAMIENTO
- Sub Sector Construcción:
“Otros*****
6. Infraestructura para servicios públicos de alta densidad: Colegios, universidades, centros
penitenciarios, coliseos y estadios, centros cívicos, museos, centros y campos deportivos, de
recreación, de cultura y otros de naturaleza similar o conexa.
Nota (*****): Los proyectos que se listan en el Rubro de “Otros”, si bien no son competencia
directa del MVCS, se asignan a este sector provisionalmente, en tanto los Ministerios de Justicia,
Educación, Cultura dispongan las acciones necesarias para implementar la función de
certificación ambiental de los proyectos de su competencia.”1
El proyecto no dispone de clasificación anticipada.
Por ello respetando la Resolución Ministerial 052-2012-MINAM, realizamos la evaluación
preliminar de acuerdo con lo establecido en la Directiva para la Concordancia entre el SEIA y el SNIP
1
Diario el peruano. Actualización del Listado de Inclusión de los Proyectos de Inversión sujetos al Sistema
Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental. Julio del 2011.
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que se adjunta en la parte de anexos del presente estudio. A continuación, presentamos una
síntesis de dicha evaluación preliminar.
Las variables ambientales que podrían ser afectadas durante la ejecución del proyecto son: aire,
flora, suelos y paisaje. En la etapa de cierre se podría afectar el suelo y el aire, durante la operación
del proyecto se podría afectar la variable suelo.
a) Posibles impactos ambientales:
✓ En la fase de inversión:
• La calidad del aire será uno de los componentes más afectados debido al movimiento de
tierras, el traslado y la emisión de gases de la maquinaria.
• Contaminación de suelos por residuos de obra (cemento, arena, bolsas).
• El incremento en los niveles de ruido y vibraciones por el funcionamiento de equipos y
maquinarias provenientes de las actividades relacionadas con las obras civiles afectará
temporalmente a la fauna existente.
• La morfología del terreno se afectará por las actividades relacionadas con el movimiento de
tierras.
• El paisaje se verá afectado temporalmente debido a la circulación de maquinaria y al proceso
de construcción.
• Generación de empleo temporal.
• Riesgos de accidentes.
• Molestia a los vecinos por ruidos, vibraciones y olores.
• Dificultad para el acceso a las viviendas, entre otros.
✓ En la fase de cierre:
• Generación de residuos sólidos por demolición de estructuras y desmontaje de equipos.
• Generación de ruido y vibración por demolición de estructuras.
✓ En fase de post inversión:
• Aniegos: Debido a fallas de la tubería de distribución de agua potable
• Excavación para mantenimiento de tuberías (conducción, aducción, redes).
• Aniegos: Debido a fallas de colectores de sistema de saneamiento
• Inadecuada disposición de residuos sólidos de desatoro y limpieza de colectores
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• Aislar con material acústico el motor de las máquinas que emiten ruidos.
• Dictar charlas sobre seguridad y medio ambiente a todo el personal.
• Reposición de cobertura vegetal en iguales o mejores condiciones que la encontrada
concluida la intervención del contratista.
✓ Durante la fase de cierre del proyecto:
• Disponer adecuadamente los residuos del proceso de demolición de obras civiles.
• Disponer adecuadamente residuos sólidos de proceso de retiro de tuberías y equipos
electromecánicos.
• Instalación de elementos de contención de dispersión de polvo, riego del material excavado
para evitar la generación de polvos.
• El contratista debe llevar a cabo un mantenimiento oportuno de los equipos a fin de reducir
la emisión de gases.
• Programar en turno normal, evitando trabajar de noche.
Durante la fase de post inversión del proyecto:
• Implementar Programa de Gestión de Residuos Sólidos.
• Mantener las tuberías y válvulas en buen estado.
• Mantener las válvulas de agua potable en buen estado de operatividad de modo que se
pueda interrumpir el flujo de agua potable en el momento que ocurra un aniego. Ocurrido el
evento y reparada la falla, hacer una limpieza del área afectada y aplicar una solución de
cloro al 50 ppm para su desinfección.
• Disponer adecuadamente los residuos del proceso de limpieza de reservorio
• Disponer adecuadamente residuos sólidos de proceso de mantenimiento de tuberías.
Mantenimiento de programa paisajístico.
• Aplicar Plan de Gestión de Residuos Sólidos en las intervenciones operativas.
• Mantener infraestructura y equipamiento de sistemas de agua potable y saneamiento en
buen estado de operatividad de modo reducir las ocurrencias (aniegos).
• La Autoridad Competente (AC) para emitir el pronunciamiento de categorización del PIP es
el Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento.
a) Fase de ejecución
✓ Órgano Operativo
El CETPRO cuenta también con otras oficinas de apoyo y con la comisión de usuarios para la
realización de la ejecución del Proyecto de Inversión Pública, siendo las más importantes:
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ,
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✓ Modalidad de ejecución
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DISTRITO DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Para la fase de post inversión que es la etapa de funcionamiento del proyecto. Al respecto, de
acuerdo al acta suscrita el responsable del área de Planificación y Presupuesto de la Unidad de
Gestión Educativa N° 03 – UGEL 03 se compromete a gestionar ante las entidades correspondientes
los fondos necesarios para garantizar la operatividad y mantenimiento del servicio educativo que
brinda el CETPRO Manuela Felicia Gómez.
c) Financiamiento
Los costos de inversión para la ejecución del presente Proyecto de Inversión Pública, serán
financiados con Recursos Ordinarios (RO), obtenidos del tesoro público, dado que el proyecto
se encuentra incluido y priorizado en Programación Multianual de Inversiones de la
DIGESUTPA 2018 - 2020.
K. MARCO LOGICO
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
- Mayor aporte del CETPRO - A partir del 2do al 10mo año del proyecto
Manuela Felicia Gómez al se habrá incrementado la tasa de - Reportes de Matricula. - Los directivos impulsan y
FIN
desarrollo social, cultural y asistencia y con ello la proporción de - Registro de constancias y/o estimulan la educación activa y
económico de la región. egresados de 82.9% a 95.92%. certificados emitidos. practica renovada.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ,
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¿Para qué se • Para mejorar la oferta de los servicios de educación técnico productivo en el
va hacer? CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, el cual permitirá que se brinde un
servicio óptimo a los estudiantes en adecuadas condiciones de calidad
generando un mejor aprendizaje y motivación de la población estudiantil en
sus diversas carreras.
¿Dónde se va • El ámbito del proyecto tiene un alcance a nivel provincial según norma,
hacer? donde la intervención del proyecto se encuentra ubicada, en la zona urbana
del distrito de La Victoria, Provincia de Lima, Departamento de Lima.
Para desarrollar el presente proyecto de inversión pública para el nivel de educación superior
tecnológica se llevaron a cabo una serie de consultas y entrevistas a los responsables de las
siguientes instituciones involucradas: la CETPRO Manuela Felicia Gómez, al director, personal
administrativo profesores, a estudiantes, Ministerio de Educación.
Se anexa copia del título de propiedad del terreno, que demuestra la titularidad a favor del
Estado.
- Departamento : Lima
- Provincia : Lima
- Distrito : La Victoria
- Dirección : Jirón Mendoza Merino 590, El Porvenir
- Código Modular : 0450239
- Código del Local : 703000
- UGEL : BREÑA 03
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DAMERO
DE
GAMARRA
El promedio de tiempo en distancia en carro, del CETPRO Manuela Felicia Gómez a la plaza
principal del distrito La Victoria es de 5 minutos, las pistas están asfaltadas. Asimismo la
distancia del CETPRO al emporio de Gamarra en carro es de 5 minutos.
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2.2. INSTITUCIONALIDAD
• RESPONSABLE FUNCIONAL
Función: 22 Educación
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Sector Educación
Nombre Programa Nacional de Infraestructura
educativa (PRONIED)
Pliego Ministerio de Educación
Responsable de la Unidad Ejecutora Patricia Siboney Muñoz Toia
Cargo Directora del Programa Nacional de
Infraestructura Educativa
Dirección Jr. Carabaya Nº 341
Teléfono (511) 615-5960 / 427-3137
Correo Electrónico pmunoz@minedu.gob.pe
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Fuente: http://apps5.mineco.gob.pe/transparencia/mensual/
La fase de inversión del proyecto estará a cargo del PRONIED, institución que cuenta con
órganos de línea integradas por 04 unidades gerenciales (Unidades Gerenciales de Estudios
y Obras, Mantenimiento, Mobiliario y Equipamiento y Supervisión de Convenios) y Órganos
de Apoyo (Oficina General de Administración, Oficina de Comunicaciones y Oficinas de
Tecnología de Información); los cuales se encargarán de ejecutar todos los componentes del
proyecto.
2.2.4. EL OPERADOR
El inicio la institución se confunde en las páginas del tiempo. El personal más antiguo asegura
que existe un origen común de la Institución Educativa Básica Regular y el CETPRO en la
Resolución Suprema Nº 1287 del 26 de noviembre de 1924; pero no está claro el momento
en que se produce la bipartición dando origen a los dos tipos de I.E. que hoy existen.
La escuela funcionaba con el nombre de CARMEN SALCEDO DE LEGUÍA, pero,
posteriormente se convierte en Instituto Nacional Nº 2 otorgándosele el nombre de
MANUELA FELICIA GÓMEZ, en honor a la precursora de la educación técnica, el 18 de agosto
de 1949, por medio de la Resolución Suprema Nº 5131.
El 12 de diciembre de 1978 pasa a ser CENECAPE mediante la Resolución Directoral Zonal Nº
24019 y el 1º de diciembre de 1989 se adecua a Centro Educativo Ocupacional – CEO vía
Resolución Nº 2153 brindándose el servicio educativo hasta 1994 en Jr. Raymondi 1026,
ambiente que guarda innumerables experiencias de aprendizajes de tantos estudiantes
pertenecientes a generaciones distintas.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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En 1995 se inicia las labores lectivas en la infraestructura ubicada en Jr. Mendoza Merino
522 y el 22 de febrero del 2000 pasan a instalarse por medio de la Resolución Directoral a
una parte de dichos ambientes pero con dirección propia cito en Jr. Mendoza Merino 590,
en La Victoria. Para formalizar la infraestructura se realizaron gestiones durante varios años
buscando el saneamiento físico legal del local, obteniendo un resultado positivo en el 2005
con la Partida Nro. 4331320 de la SUNARP.
El 13 de mayo del 2008 se emitió la Resolución Directoral Regional Nº 01531-2008-DRELM
que aprueba la conversión de CEO a CETPRO, obteniendo el permiso de ofertar el servicio
educativo en diversos módulos ocupacionales del Ciclo Básico, bajo la conducción de la Lic.
María Consuelo Tubilla Carbajal Directora del CETPRO hasta el 2010.
Ya en el 2011 asume la gestión una nueva Directora, la Lic. Gladys Nelly Andrade Huamaní,
con quien en el 2013 se logra la independización legal de la infraestructura. Así mismo, se
inicia las gestiones para la formulación del Proyecto de Inversión – PIP para la construcción
de una nueva infraestructura del CETPRO.
Ya, a partir de febrero del 2014, asume la gestión la Directora Lic. Vilma Morí Rojas, quien ha
puesto en marcha la elaboración de dicho proyecto en coordinación con los especialistas de
la DIGESUTP del MINEDU con la finalidad de ofrecer un mejor servicio educativo en el nivel
básico y nivel medio.
A. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Art. 105.- La producción de bienes y servicios empresariales por los centros de educación
técnico productiva constituye parte del proceso educativo, sirve para contribuir a la
formación ocupacional o técnica de los estudiantes y es una fuente de financiamiento
complementaria para fortalecer las capacidades institucionales.
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Art 107.- Los CETPRO promueven actividades productivas en sus planes y programas,
teniendo en cuenta su capacidad instalada, el potencial humano calificado y los ejes de
desarrollo local y regional.
SUBCAPITULO VI.- DE LA CERTIFICACIÓN, TITULACIÓN Y REGISTRO
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E. PROCESO DE FOCALIZACIÓN
En Lima Metropolitana existe una gran concentración de la industria de prendas de vestir en
el Distrito de la Victoria, los cuales son reconocidos a nivel nacional e internacional por la
calidad de los productos que fabrican. De acuerdo, lo señalado en el Sistema de Información
Geográfica de Emprendedores (SIGE) del INEI, en el área de influencia existe bastante
concentración de fábricas de vestir, en el área correspondiente al emporio de Gamarra y el
Parque Canepa, lo que ayuda la inserción laboral de los egresados de textil y confección, que
es una de las principales carreras demandadas en el CETPRO Manuela Felicia Gómez.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Tal como se puede observar, el Perú está por debajo del promedio en el índice de
competitividad, como el caso de:
• Innovación.- De acuerdo al indicador CAPACIDAD DE INNOVACIÓN, el Perú se ubica en el
puesto 100 de 144.
• Disposición Tecnológica.- De acuerdo al indicador DISPONIBILIDAD DE TECNOLOGIA DE
PUNTA, el Perú se ubica en el puesto 80 de 144.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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• Infraestructura
• Educación y Formación Superior.- Donde se puede visualizar los siguientes indicadores
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Objetivo Los estudiantes del CETPRO Manuela Felicia Gómez acceden a adecuados
servicios de educación Técnico Productiva.
Componente 01 Ambientes académicos, administrativos y complementarios que cumplen con los
estándares normativos.
Componente 02 Suficiente y adecuado equipamiento en aulas, talleres y ambientes
complementarios.
Componente 03 Adecuado y suficiente mobiliario en aulas, talleres y ambientes complementarios.
Reglamento de Ley Art 98.- Servicios Autorizados: Desarrollan El proyecto tiene como objetivo
General N° 28044 Ley actividades de capacitación, actualización y mejorar los servicios brindados
General de Educación – reconversión laboral. por el CETPRO Manuela Felicia
D.S.011-2012-Ed
Gómez con el fin de aportar al
Art 107.- Los CETPRO promueven actividades
productivas en sus planes y programas, desarrollo local y regional.
teniendo en cuenta su capacidad instalada, el
potencial humano calificado y los ejes de
desarrollo local y regional
Ley de Bases de la Su finalidad está orientada a que los y las El proyecto tiene como finalidad
Descentralización N° estudiantes logren aprendizajes de calidad y se que los estudiantes accedan a
27783 (2002) desarrollen como ciudadanos (as). cursos y capacitaciones en
condiciones adecuadas logrando
mejores niveles de competencia
de los técnicos egresados del
CETPRO.
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III. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO
A. AREA DE ESTUDIO
La oferta laboral de los egresados del CETPRO Manuela Felicia Gómez se viene posicionando en
diferentes distritos de la Provincia de Lima. La institución educativa CETPRO Manuela Felicia
Gómez, cuenta con Resolución2 para doce (12) familias profesionales, estas son:
De estas 12 Familias Profesional actualmente el CETPRO solo imparte clases para las siguientes
Familias Profesionales:
2
R.D UGEL 03-N9262-2009 del 12/10/2009
43
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❖ Superficie y Extensión
El Perú cuenta con una superficie de 1, 285, 216 km2, de los cuales la Provincia de Lima ocupa 2,
670 km2. Esta cifra representa el 0.21% de la superficie del país y sólo el 6.6% de la superficie del
departamento de Lima.
❖ Hidrografía
Está conformado por el río Rímac, el río Chillón y el río Lurín. El río Rímac se empieza a abrir desde
el sector de Chaclacayo hasta llegar a las inmediaciones del Puente del Ejército, donde se ha
formado una extensa llanura inundable. Entre el tramo de Puente del Ejército-Morales Duárez
(Carmen de la Legua), el río ha sufrido un rejuvenecimiento, predominando la erosión fluvial.
Actualmente, este tramo, en parte, se ha protegido con enrocado.
El río Lurín recibe aporte de sus quebradas afluentes, donde se generan flujos de carácter
excepcional. En este sector se forman terrazas bajas muy susceptibles a ser inundables.,
siguiendo aguas abajo se observan en ambas márgenes, quebradas secas solo activas durante el
fenómeno El niño (Núñez y Vásquez, 2009: pág. 5).
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❖ Morfología
La Provincia de Lima se sitúa en la costa central del país, en la vertiente occidental de la Cordillera
de los Andes, frente al Océano Pacífico y en tres cuencas hidrográficas: la Cuenca del río Chillón,
la Cuenca del río Rímac y la Cuenca del río Lurín.
Lima se encuentra rodeada por colinas y montañas, con laderas de pendiente moderada a fuerte.
La mayoría de los afloramientos corresponden a rocas intrusivas tipo granodioritas y dioritas,
seguidas por rocas volcánicas y en menor cantidad por rocas sedimentarias tipo calcáreas, lutitas
y areniscas.
Frente al litoral existe un buen número de islas, islotes y arrecifes como Chiquitina, Brava,
Mazorca, Islote Pelado, Asía, El Frontón, Pescadores, el Grupo Farallones, Pachacámac, etc.
En segundo lugar, el área desértica está constituida por una sucesión de pampas, colinas y
tablazos que se inician en las playas del litoral y se proyectan por el este hasta el límite de las
estribaciones andinas. Esta franja es bastante estrecha y poco accidentada con un ancho
promedio de 10 kilómetros.
En tercer lugar, se encuentran los valles, los cuales han sido formados por las aguas de los ríos
Chillón, Rímac y Lurín que cuentan con caudal variable y hacía el fondo de los valles con
quebradas que permanecen secas periódicamente y que en época de lluvias (diciembre a marzo)
reaccionan violentamente con flujos torrenciales de lodo y fango llamados huaycos.
La zona urbana se sitúa en dos eco regiones: la eco-región del mar frío de la corriente peruana y
la eco-región del desierto del Pacífico. Gracias a la primera y sus bajas temperaturas se tiene uno
de los bancos de peces más grandes del mundo y una gran diversidad biológica marina que
permite una importante dieta. Asimismo, gracias a la segunda, hermosas playas que se han ido
incorporando al paisaje urbano como recurso turístico y de recreación de sus habitantes.
❖ Clima
o La Provincia de Lima tiene un clima que se caracteriza por dos estaciones bien marcadas: el
invierno y el verano:
o En los meses del invierno, de mayo a noviembre, la temperatura oscila entre 14º C y 18º C.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
o Aunque el clima invernal parece suave, durante el invierno la alta humedad atmosférica
produce una sensación mayor de frío.
o El litoral de la ciudad se cubre de una constante nubosidad y se ocurren intermitentes
lloviznas o garúas.
o A pesar de la alta humedad atmosférica, las lluvias son escasas, teniendo un promedio de 0
a 10 mm al año.
o En verano, entre los meses de diciembre y abril, el clima es soleado y agradable, con cielos
dominantemente despejados: la humedad atmosférica disminuye y las temperaturas oscilan
entre 20º C y 28º C.
o El clima de la ciudad de Lima es muy particular, debido a que se caracteriza por presentar los
días menos soleados de toda la franja costera a lo largo de todo el año (SENAMHI, 2008: pág.
128).
Los factores que determinan el clima de la ciudad de Lima son: La capa de inversión térmica, La
topografía, el efecto continental, la corriente de humboldt, vientos y humedad. Así mismo es
importante mencionar que existe micro-climas en las diferentes áreas interdistritales.
❖ Demografía
Los datos de los últimos censos muestran que el 54.6% de la población del país vive en la costa,
a pesar de ser el territorio menos extenso. La sierra alberga al 32% de la población y la selva el
13.4%. Adicionalmente, Lima Metropolitana es la ciudad más poblada del país con cerca del 28%
de la población nacional.
Según datos recogidos en el Censo del INEI de 2007, la población de la Provincia de Lima ascendía
a las 7, 605,742 personas, de las cuales 3, 892,271 son mujeres y 3, 713,471 son hombres. La cifra
es bastante alta, ya que representa cerca del 91% de la población total del departamento de
Lima.
Desde una visión por área interdistrital, se puede observar algunas variaciones en la evolución
demográfica entre Lima Centro, Norte, Sur y Este. Los distritos que se encuentran en Lima Centro
no presentan cambios cuantitativos a diferencia de los demás que si presentan altas tasas de
crecimiento básicamente en las zonas periféricas.
3
Ver: La República, 18 de Enero del 2012
46
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Algunos distritos del área central, tienen tasa de crecimiento negativa. Es decir que su velocidad
de crecimiento ha sido muy lenta o que han disminuido cuantitativamente en los últimos años.
Distritos como el Cercado de Lima, Barranco, Breña, La Victoria, Lince, Miraflores, Rímac y San
Isidro vienen demostrando un proceso de despoblamiento sostenido y continuo, desde periodos
censales anteriores.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Tal como se observa en el cuadro anterior el Distrito de la Victoria presenta tasas de crecimiento
positivas en el rango de los últimos censos.
Con respecto a la distribución de los grupos de edad, el área central, respecto a las otras áreas,
tiene la mayor proporción de población de adultos mayores (65 y más) que representa el 11% de
su población total y el mayor grupo en edad productiva (15 a 64 años) en desmedro de la
población de niños y adolescentes que representa el 20% de la población total.
❖ Migración
La provincia de Lima presenta diversidad cultural debido a las migraciones provenientes de todo
el interior de País a la capital, la migración trae como consecuencia que la diversidad cultural esté
presente en la realidad cotidiana. En efecto, personas de distintos orígenes culturales, étnicos,
religiosos, etc. se encuentran cada día más implicadas en relaciones de interacción y convivencia.
Las causas de la inmigración son principalmente factores educacionales y propósitos laborales
por ser Lima el centro urbano más grande y moderno del país siendo una gran alternativa de
desarrollo.
❖ Educación
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
o Rendimiento Estudiantil
Según el último Censo de Población y Vivienda realizado en el 2007 los datos indican que en Lima
Metropolitana existen 104,144 ciudadanos que no saben leer y escribir, siendo mayores de 15
años. De esta población analfabeta; 19,452 son hombres y 84,692 son mujeres. Es evidente la
brecha de género relativa al analfabetismo entre hombres y mujeres, llegando a un aproximado
del 63%.
o Infraestructura y equipamiento
Los institutos superiores tecnológicos privados comprenden el 86% de la oferta, mientras que los
Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) conforman el 78% desde la inversión privada.
En la práctica, la primacía de la gestión privada, genera brechas de discriminación en el acceso a
4
Plan Regional de Desarrollo Concertado de Lima (2012 – 2025). Pág. 90
49
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
❖ Salud
o Morbilidad y Mortalidad
De acuerdo a los datos de salud proporcionados por el MINSA, en el 2012 la principal causa de
mortalidad en la Provincia de Lima durante la última década la representan las enfermedades no
transmisibles: principalmente tumores o algún tipo de neoplasia maligna, dentro de este grupo
se encuentran las enfermedades cancerígenas, en segundo lugar se encuentran las
enfermedades transmisibles, como la tuberculosis u otras enfermedades al aparato respiratorio,
en tercer lugar se encuentran las enfermedades del aparato circulatorio, como los males
cardiacos, en cuarto y quinto lugar, se encuentran las enfermedades originadas en el periodo
perinatal y las muertes por causas externas de traumatismo y envenenamiento.
Con respecto a la tasa de mortalidad en la Provincia de Lima según sexo se tiene que la tasa de
mortalidad masculina es mayor a la femenina en los últimos 5 años. La esperanza de vida ha
aumentado desde 1993 de 72 años a 76 años para el 2007(según INEI).
El nivel de mortalidad infantil en la Provincia de Lima para el 2007 se registró como 10 por cada
100 mil niños y niñas. En el distrito de La Victoria específicamente es de 10.9
o Desnutrición
5
Plan Regional de Desarrollo Concertado de Lima (2012 – 2025). Pág. 95
50
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
para el normal desarrollo y calidad de vida, en el caso de niños menores de 5 años la tasa de
anemia es de 28.3% del total del grupo, esta cifra se considera alta.
o Cobertura de Salud
Durante el 2009, se contabilizaron 469 centros hospitalarios a nivel nacional, de los cuales 110
(23.5%) estuvieron en la provincia de Lima, equivalente a 1.4 hospitales por cada 100 mil
habitantes. También se contabilizaron 457 centros de salud y 193 puestos de salud.
Con respecto a la población con tenencia de un seguro de salud, en el año 2010 Lima
Metropolitana tenía un menor porcentaje de población que declara contar con algún tipo de
seguro en salud (54.5%) en comparación con el promedio nacional (64.7%) tiene una diferencia
de poco más del 9%. En cuanto a la participación de la población en salud, su involucramiento en
el presupuesto participativo de Lima Metropolitana ha sido creciente en el periodo que abarca
del 2008 al 2010. Se registró un crecimiento del 77 al 93%; porcentajes superiores a los resultados
de nivel nacional que aumentaron del 32.8 al 48.3%.
❖ Seguridad Ciudadana
En el año 2010, el Perú tenía el porcentaje más alto de América en percepción de inseguridad
(53.8%), lo cual coincidió con la expansión delictiva en el país, ya que para ese mismo año el
porcentaje de victimización del Perú fue también el más alto de América Latina (31.1%). Además,
según el Ministerio Público, la tasa de homicidios ascendió a los 17.85 por 100,000 habitantes,
una cifra similar a los niveles alcanzados por México y Brasil.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
inversión de las municipalidades en seguridad ciudadana, se sabe que Lima ha gastado en el año
2012 alrededor de S/. 66, 958,871 nuevos soles. En el año 2011, se registró la presencia de 106
comisarías en la Provincia de Lima y un total de 9, 778 efectivos.
Actualmente todos los distritos también cuentan con los servicios de seguridad ciudadana con
serenazgo para atender básicamente actos de consumo de drogas y alcohol en la vía pública,
pandillaje, robos, entre otros. Así mismo existen las juntas vecinales y mancomunidades.
❖ Pobreza
Las áreas norte y sur son donde se concentran los mayores porcentajes de pobreza. El área
central de Lima tiene el menor porcentaje de pobreza con un 6,11% de pobladores en esa
situación, los cuales en términos absolutos representa a 112,507 habitantes en el 2009.
Para el año 2010 la Provincia de Lima alcanzó un IDH de 0.684, por debajo de los índices
alcanzados por el resto de las principales capitales latinoamericanas, superando únicamente a La
Paz. Las cifras del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), señalan que la
esperanza de vida en la Provincia de Lima aumentó entre los años 1993 y 2007: Pasó de 72.1
años, en 1993, a 75.8 años en el 2007, es decir, se incrementó en 3.7 % en los últimos. Otro
indicador es el ingreso familiar per cápita, según los datos del INEI la renta de ingresos
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
personales, pasó de S/. 218.49 nuevos soles en 1993 a S/. 556.42 nuevos soles en el 2007. Es
decir, se elevó en S/. 337.93 nuevos soles. Otro indicador del IDH es el alfabetismo que en el
periodo 1993-2007, el alfabetismo pasó de 96.3% en 1993 a un 98.2% en el año 2007 en Lima
Metropolitana. Los tres indicadores del desarrollo humano de Lima Metropolitana, muestran una
tendencia de aumento.
En Lima Centro los tres distritos con mayores porcentajes de pobreza total y pobreza extrema
son en primer lugar Rímac, en segundo lugar La Victoria y en tercer lugar el Cercado de Lima. En
La Victoria aumentó su pobreza total de 12.95% a 14.90% y su extrema pobreza de 0.32% a
0.60%. Asimismo, la pobreza total en el Cercado de Lima, se incrementó de 11.42% a 12.30% y
su extrema pobreza de 0.28% a 0.50%. De otro lado, los tres distritos con menos porcentajes de
pobreza total y pobreza extrema son San Isidro, Miraflores y San Borja que a diferencia de los
tres municipios anteriores, sí disminuyeron sus porcentajes.
Respecto a los niveles de desigualdad, fueron 3 los distritos de Lima Centro que subieron su
coeficiente de Gini de 0.28 a 0.36 (Santiago de Surco), a 0.35 (San Isidro) y a 0.34 (Miraflores).
Según el Plan Nacional de Desarrollo Urbano 2006- 2015 “Perú: Territorio para Todos”, elaborado
por el Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, los procesos de crecimiento urbano
están ligados a los procesos de restructuración económica, política y social, así como en los
cambios tecnológicos que se dan en el ámbito mundial y al proceso de globalización en el que
participa cualquier territorio. Lima Metropolitana, hasta antes de la década de los 90 siguió un
patrón de ocupación del suelo mono céntrico ramificado que significa concentrando la mayor
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
parte de las actividades urbanas en el área central de Lima, luego se expandió la ciudad hacia los
valles del sur y norte con la construcción constante de “ciudades dormitorio”, este proceso de
crecimiento consolidó al área central de Lima como el principal núcleo de actividades; generando
relaciones de dependencia con estas nuevas áreas, congestionando el tránsito, sobre utilizando
el centro y ocupando el territorio bajo un proceso de urbanización no formal con limitados
espacios de recreación y equipamientos. El crecimiento se da de forma extensiva (de baja
densidad que se da preferentemente en el área periférica de la ciudad, predominantemente con
viviendas unifamiliares de un piso) o intensiva través de la edificación en altura, mediante la
implementación de programas multifamiliares de vivienda con proyectos del Ministerio de
Vivienda y Construcción. La actividad de la construcción en Lima incrementó en el año 2009 en
25% con respecto al año 2008. El 87.4% del total de la oferta de edificaciones del año 2009
correspondió al uso de vivienda. La oferta de viviendas promovidas por el sector privado en Lima,
según CAPECO en su análisis del año 2009, ha evolucionado; presentando sus mayores picos en
los años 2004 y 2009, con una tendencia creciente.
La ciudad de Lima cuenta con un centro principal franja desde el centro del Cercado de Lima
hasta el centro de Miraflores, pasando por el centro financiero de San Isidro - y tres sub centros
interdistritales a nivel de Lima norte, Lima este y Lima sur. Aparte del centro de Lima, el centro
de Lima Norte es uno de los que tiene mayor dinámica urbana. Le sigue en importancia Lima Este
y Lima Sur.
o Servicios Básicos
Los servicios básicos en el área metropolitana de Lima y Callao, son atendidos en concesión por
empresas privadas, como es el caso de SEDAPAL. Son empresas de régimen privado, de capital
estatal, que se encuentran sujetas a normas especiales.
En el siguiente cuadro se puede notar cómo han mejorado los servicios básicos en Lima
Metropolitana: Los porcentajes de déficit han disminuido. Los Censos de Población y Vivienda de
los años 1993 y 2007 son prueba de ello. Sin embargo, en las áreas periféricas, durante la última
década, se concentró el déficit de los servicios básicos, como se detallan más adelante. Cabe
mencionar la notable reducción del déficit de la cobertura de los servicios básicos en Lima
Metropolitana entre los Censos de 1993 y 2007: En energía eléctrica (12.45% a 4.1%), en desagüe
(32.71% a 21.94%), y en agua potable (29.7% a 22.08%).
54
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
✓ Agua
✓ Desagüe
Según datos del INEI al año 2007, el 77.6% de la población, aproximadamente 6’500,000 de
habitantes del Área Metropolitana (Lima y Callao) tiene servicio de desagüe conectado a la
red pública y dentro de la vivienda, mientras que el 20% (1’684,192 habitantes) no cuenta
con un sistema adecuado que le garantice salubridad. El 2.9% de la población,
aproximadamente 200,000 habitantes no tiene ningún tipo de desagüe, por lo que vierte
sus desechos a campo abierto generando problemas de contaminación y de salud en la
población del entorno y un impacto ambiental negativo en la ciudad. Lima Centro es la zona
de mayor cobertura de desagüe con el 87% de cobertura a excepción del distrito de La
Victoria que al año 2007 tiene 82% de cobertura.
55
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
✓ Electricidad
Para generar energía eléctrica se utilizan dos modalidades: recursos renovables como la
energía hidráulica, y recursos no renovables como gas natural, petróleo y carbón. Las
primeras tienen menor costo de producción y un menor impacto negativo en el medio
ambiente, sin embargo tienen una alta inversión inicial. Las segundas a pesar de tener
mayores costos de producción estos han disminuido a raíz de la utilización del gas natural
proveniente de Camisea.
❖ Comunicaciones
En los últimos años existe más telefonía móvil y menos conexiones fijas. Según cifras recogidas
de la ENAHO 2010-2011, en el 2010 el 54.1% de los hogares en Lima Metropolitana registraron
tener el servicio de telefonía fija, mientras que al finalizar el 2011 esta cifra se redujo a 52,8%. En
cambio en telefonía móvil para el 2010 se registró un 82,6% de hogares con al menos un miembro
con teléfono celular, mientras que para el 2011 esta cifra aumentó a un 89,3%.
❖ Transporte y Movilidad
De acuerdo con las estimaciones efectuadas por JICA, de los 16.5 millones de viajes que se
realizan en Lima-Callao, 5 millones se realizan entre las áreas interdistritales y 11.5 millones, al
interior de ellas, lo cual confirma que las áreas interdistritales de Lima tienen ya un movimiento
propio que determina la gran cantidad de desplazamientos que se producen al interior de ellas,
la mayor cantidad de viajes diarios que se efectúan entre las Áreas Interdistritales son entre Lima
Centro y Lima Este. El transporte urbano se caracteriza por: Existencia de numerosos operadores
y rutas de transporte público, excesiva accidentalidad, excesivo parque automotor de transporte
público, sobre oferta y obsolescencia de la flota, congestión vehicular.
Los medios de transporte están dados por el servicio urbano mediante buses y microbuses, taxis,
el metropolitano, corredor azul, y el servicio de tren eléctrico. Así mismo existe el servicio de
transporte interprovincial desde diversas partes de la ciudad hacia todo el interior de país. El
Sistema Vial Metropolitano de Lima es el instrumento normativo relativo al Plan de Desarrollo
Metropolitano que se encarga de desarrollar las previsiones viales de Lima Metropolitana en el
Plano del Sistema Vial Metropolitano, bajo la dirección de la Municipalidad Metropolitana de
Lima.
56
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
❖ Recursos Naturales
En la ciudad de Lima existe un ecosistema urbano conformado por edificaciones, vías puentes,
infraestructura de tratamiento de agua, espacios públicos con área verde, parques plazas y
jardines. Con respecto a la arborización en Lima existe un registro de árboles y especies vegetales.
Lima Metropolitana tiene un gran déficit de áreas verdes, según la Organización Mundial de la
Salud, el mínimo deseable de áreas verdes por habitante para ciudades sustentables es de 8 m2,
en el 2008, Lima tenía 2.9 m2 de área verde per cápita con un déficit de 6 m2 de áreas verdes
por persona, en el Distrito de La Victoria el área verde per cápita es de 2.6
Cabe resaltar que, en el año 2011, la municipalidad tuvo importantes iniciativas para revertir el
déficit de áreas verdes por habitante; por ejemplo, se plantaron 21,398 nuevos árboles en
diferentes zonas de Lima y se lanzó el programa “Adopta un Árbol”. Además, se colocaron
arbolómetros en distintos puntos de la capital, que van actualizando el avance del cumplimiento
del mínimo ideal de áreas verdes6
El recurso agua está dado básicamente por el río Rímac cuyo deterioro de la calidad se debe a
agentes contaminantes, según SEDAPAL en noviembre de 2011 se encontró un promedio de 2.23
mg/litro de minerales contaminantes. En el recurso aire su calidad está monitoreada por DIGESA
por SENHAMI, el monitoreo no es continuo, y este permite identificar variaciones temporales
geográficas y climatológica de los principales contaminantes atmosféricos, como por ejemplo el
incremento de los contaminantes en los meses de invierno por la variación de humedad relativa
y presión atmosférica. Según el SENAMHI, en diciembre del 2011 el índice de presencia de polvo
atmosférico (contaminación del aire) en todo Lima Metropolitana fue de 14,1 tk²/mes (tonelada
por kilómetro cuadrado por mes), esta cifra sobre pasa el límite ya que la OMS recomienda que
el índice máximo sea de 5 tk²/mes. No se cuenta con un mapa de uso del suelo actualizado, ni
tampoco existe un catastro urbano completo. En el recurso suelo se estima que el área urbana
ocupa 612 km2, equivalente a 61,200 hectáreas. El Instituto Metropolitano de Planificación (IMP)
dispone de una Clasificación de Usos del Suelo de Lima (2004); señala que la mayor parte del
suelo urbano (55%) está constituida por suelo de cerros y laderas de alta pendiente, no utilizable
(Ver gráfico N° D.5.20). La cuarta parte es suelo urbanizado (24%) y el resto se divide entre suelo
urbanizable para fines de expansión urbana (9%) y suelo de vocación agropecuaria o ecológica,
no urbanizable (12%).
❖ Contaminación
La generación de residuos sólidos ha aumentado en los últimos años, la zona de mayor cantidad
de toneladas métricas por año de residuos sólidos son los distritos de Lima Centro (826,474
TM/año). El distrito de La Victoria genera 102,761TM/año de residuos sólidos, en promedio 282
TM/día. “Con el objetivo de contrarrestar los efectos negativos de la producción de basura, el
Estado Peruano ha planteado una política ambiental que reutilice el reaprovechamiento de
desechos, así como una política de privatización en la prestación de servicios domiciliarios de
saneamiento (recolección, limpieza de calles, transferencia, transporte, tratamiento y
6
Lima Como Vamos. Edición 2011. Pág. 12
57
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
La disposición final de residuos sólidos son los rellenos sanitarios, donde los residuos son
transportados en camiones de gran capacidad, Lima Norte, recibe la mayor parte de los residuos
municipales, mientras Lima Sur y Lima Este reciben escombros. También existen botaderos
informales localizados en la periferia urbana cerca de los cuerpos de agua y en el camino de los
rellenos sanitarios.
Sobre la contaminación del aire, el principal problema es la concentración de PM10, siendo las
zonas críticas el centro, norte, noreste y este de la ciudad. Lima supera en más de cinco veces el
límite permitido por la OMS de los niveles de concentración de partículas menores a 2,5 (PM2,5).
La actual contaminación ambiental se debe principalmente a las actividades como industria
informal como ladrilleras, fundiciones o quemas de baterías, cabe resaltar que el nivel de
contaminación entre el 2000 y 2011 ha disminuido tales como partículas menores a 10 y 2.5
micras, dióxido de azufre y plomo.
La radiación ultravioleta en el año 2011 registró un nivel 9 considerado como alto riesgo de
radiación ultravioleta. El mes más alto de radiación es febrero con un nivel 13 y el mes con nivel
más bajo es julio.
❖ Empleo
El sector terciario (comercio y servicios), representa el 72.8% del PBI de Lima dentro del cual las
actividades más importantes son el comercio, transporte, restaurante y hoteles. El área central
de Lima, es la que concentra la mayor cantidad y calidad de actividades comerciales y de
servicios.
7
Mejía, Milagros. Gestión de Residuos sólidos. Columna de opinión, 28 de mayo del 2009.
8
Plan Regional de Desarrollo Concertado de Lima 2012 – 2025. Pág. 246
58
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Sobre la población en edad para trabajar, según el último Censo de Población y Vivienda (INEI,
2007), se tiene que en Lima Metropolitana la Población en Edad de Trabajar (PET), es decir
aquellas personas que están potencialmente disponibles para desarrollar actividades
productivas, ascendió a casi 6.4 millones de personas con respecto al año 1993. Esto indica que
76 de cada 100 personas están en edad para desempeñar una actividad económica.
La Población Económicamente Activa (PEA) presenta una tasa del 3.3% promedio anual,
significando una variación porcentual del 58% respecto del censo de 1993. A su vez, desde el año
2005, tanto la PEA como la PEA ocupada, ha registrado un aumento hasta el año 2012, en donde
por un lado se observa un incremento de casi 4.2 millones a más de 4.8 millones en la PEA, y por
otro, un incremento de 3.7 millones a 4.4 millones en la PEA ocupada, esto indica que los índices
laborales ha aumentado, pero aún existe algunos niveles de desocupación en Lima. Así mismo la
cantidad de hombres económicamente activos en Lima Metropolitana, supera en casi medio
millón a la cantidad de mujeres dentro del mismo indicador, es así que en el 2012 el total de la
PEA de sexo masculino fue de 2, 441,100 habitantes y en las mujeres fue de 1, 975,000. La PEA
según rangos de edad, podemos observar que los adolescentes y jóvenes de 14 a 24 años, llegan
a casi el millón de población económicamente activa. Por otro lado, aquellos en rango de edad
de 25 a 44 años, representan la mayor cantidad de la PEA con un total de 2.3 millones.
Finalmente, en el rango de edad de 45 años a más, superan ligeramente el millón de habitantes
en la ciudad pertenecientes a la PEA.
Sobre la tasa de desempleo en comparación del año 2006 con respecto al 2012, se nota que la
tasa de desempleo no se reduce de manera significativa, en el 2006 era de 9.8%, en el 2012 fue
de 8.7% reduciéndose en 1.1% en ese período de tiempo, la mujer es el grupo más afectado en
la tasa de desempleo.
Los sectores económicos que presentan mayor desarrollo requieren de personal capacitado para
sostener ese dinamismo. En ese sentido, la educación superior y técnico productivo deberían de
orientarse a formar profesionales que aseguren sostenibilidad a las actividades relacionadas con
los sectores que presentan más potencial9
El contexto económico del departamento de Lima en el periodo 2004 - 2012 ha sido favorable
para el desarrollo económico y social, esto como resultado del crecimiento del PBI, que alcanzó
7,5% en promedio en este periodo (con año base de 1994), sustentado principalmente por el
buen desenvolvimiento del sector servicios y comercio. Asimismo, destaca el año 2008 con un
crecimiento de 10,9% como el pico más alto, explicado por una importante contribución del
sector servicios. No obstante, en el año 2009, el nivel de crecimiento de la producción tanto a
nivel nacional como del departamento de Lima fue afectado por la crisis financiera internacional,
9
Ministerio de Educación. Identificación de los sectores prioritarios para el desarrollo nacional y la
articulación de oferta formativa con la demanda laboral. Documento de trabajo. 2010.
59
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
En el 2012, según el INEI Lima tuvo una participación del 48% en el PBI Nacional, representada
principalmente por los sectores económicos servicios (52,7%), comercio (20,3%) e industria
(17,5%) Asimismo, el crecimiento de la producción fue de 6,0%, impulsado por la expansión de
los sectores servicios (principalmente por las ramas transporte y comunicaciones y otros
servicios) y comercio.
La población que participa en el mercado Laboral es la población que está en edad de trabajar,
el Instituto Nacional de Estadística lo agrupa a partir de los 14 años de edad.
En cuanto a la agrupación de la PEA ocupada en el año 2013, según sexo, el género masculino
presenta mayor porcentaje de ocupación con el 55%, y el género femenino ocupa el 45% de la
PEA ocupada. Es notorio que desde el año 2007 al 2013 la PEA ocupada ha crecido
progresivamente en ambos sexos con un incremento de 2.0% anual en el sexo masculino y 2.6%
en el sexo femenino desde el año 2007.
En la PEA ocupada según grupos de edad, el grupo de 25 a 44 años de es el que abarca mayor
porcentaje con 54% de ocupación, seguido de la población más joven de 24 a 44 años con el 21%,
en tercer lugar está el grupo de 50 a 64 años que ocupa el 14%, luego el grupo de 45 a 49 años
con el 7% y en último lugar está el grupo de edad de 65 y más años de edad con el 4%. El grupo
de edad con mayor campo de ocupación en la PEA Ocupada presenta grandes incrementos
10
MINTRAB. Principales Resultados de la Encuesta Demanda Ocupacional en los Principales Departamentos
del Perú. ´Pág. 39
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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anuales a partir del 2007 hasta el 2013, los demás grupos de edad presentan ligeros incrementos
anuales.
En resumen, la población que participa en el mercado laboral tiene una tendencia positiva.
Hombre 2 246.5 2 278.7 2 293.7 2 396.4 2 460.7 2 488.1 2 534.1 55% 2.0%
Mujer 1 770.2 1 762.2 1 841.7 1 935.7 1 954.1 1 996.8 2 060.0 45% 2.6%
Grupos de edad
De 14 a 24 años 942.5 922.8 905.6 970.2 972.8 989.3 979.7 21% 0.6%
De 25 a 44 años 2 128.0 2 159.1 2 229.1 2 294.7 2 366.1 2 395.6 2 470.9 54% 2.5%
De 45 a 49 años 294.8 282.6 289.7 298.0 303.2 306.4 313.9 7% 1.1%
De 50 a 64 años 541.6 554.1 577.3 615.7 616.5 636.8 647.7 14% 3.0%
De 65 y más años 109.8 122.3 133.7 153.5 156.3 156.9 182.0 4% 8.8%
Nivel de educación
Primaria 456.6 427.1 433.2 443.3 445.3 413.1 430.7 9% -1.0%
Secundaria 2 091.2 2 049.5 2 114.7 2 281.8 2 252.3 2 244.6 2 268.6 49% 1.4%
Superior no universitaria 715.0 744.9 715.3 746.1 773.1 804.6 841.7 18% 2.8%
Superior universitaria 753.9 819.4 872.1 860.9 944.1 1 022.7 1 053.2 23% 5.7%
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Permanente de Empleo
61
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Cabe resaltar que el ingreso promedio de la PEA ocupada va incrementándose en los últimos
años, con respecto al ingreso mensual según ramas de actividad, en la rama de manufactura en
el 2013 el promedio fue de S/. 1 498.40 nuevos soles, en construcción fue de S/. 1,896.80 nuevos
soles, en comercio S/. 1 343.50 nuevos soles, en el sector servicios 1,591.70 nuevos soles y en
otras ramas el promedio fue de S/. 2 658.30 nuevos soles. Es importante mencionar que la gran
mayoría de la PEA tiene un nivel educativo de secundaria percibe menos de S/. 1 000.00 nuevos
soles. El ingreso mínimo vital en los últimos años de acuerdo a Ley es de S/. 750.00 nuevos soles.
Ramas de actividad
Manufactura 1 351.0 1 248.5 1 399.4 1 396.6 1 498.4
Construcción 1 458.0 1 339.9 1 511.2 1 640.9 1 864.8
Comercio 1 066.6 1 026.2 1 196.3 1 238.3 1 343.5
Servicios 1 333.6 1 358.5 1 412.3 1 598.0 1 591.7
Otros 2 865.2 1 797.0 2 368.1 2 906.8 2 658.3
Nota técnica 1: Para el cálculo del ingreso promedio mensual se excluye al trabajador familiar no
remunerado y a los practicantes que no tienen ningún ingreso. Asimismo se excluye a las personas con
ingresos mayores a 25,000 nuevos soles.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional de Hogares.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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nivel universitario, profesionales, científicos e intelectuales siempre son los primeros en mejorar
en periodos de crecimiento económico, sus ingresos crecen a tasas más altas y son bastante
mejores que los de otras ocupaciones debido a que suponen más años de estudios. Los egresados
de los CETPROS ocupan puestos laborales de técnicos, obreros y de servicios, en el caso específico
de los egresados del CETPRO Manuela Felicia Gómez laboran en campos ocupacionales como
trabajadores calificados de servicios personales que al año 2012 se estima una remuneración
mensual de S/. 1 157.2 nuevos soles con una tasa de crecimiento promedio anual de 5.4% a partir
del 2008, la variación promedio anual con respecto al 2011 fue de 11.2% considerado un
incremento alto. También se registran incrementos progresivos en los empleos relacionados a la
manufactura, en el 2012 el promedio de remuneración fue de S/.1092.10 nuevos soles, el
incremento de remuneración desde el 2004 es de 5.7% anual.
En los últimos años “durante el período 2004 – 2013 la situación del empleo en el departamento
de Lima ha mostrado un panorama favorable. Así, el crecimiento promedio anual del empleo
(2,4%) fue superior al crecimiento de la fuerza laboral (2,1%) y de la población en edad de trabajar
64
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
(1,8%)”11, esto significa que en Lima se generaron más de un millón de empleos adicionales
principalmente en los sectores servicios, comercio e industria, las cuales según el estudio del
Ministerio del Trabajo sobre demanda ocupacional en el año 2013 éstos sectores concentran el
88,6% de la PEA ocupada en el Departamento de Lima, estos sectores son los más dinámicos en
la región.
En cuanto a la tasa de empleo según grupos de edad el grupo de 14 a 24 años tiene la menor tasa
de empleo, 88.0% en el 2013, dado que dentro de este grupo existen menores de edad (de 14 a
17 años de edad), aun así presenta una tendencia creciente. En los demás grupos de edad es
mayor tasa de empleo, como por ejemplo el grupo de 25 a 44 años presenta una tasa de 96.5%;
el grupo de 45 a 64 años con 97.8% y el grupo de 65 a más años de edad presenta la tasa de
empleo de 97.6%. Todos estos grupos de edad tienen tendencias positivas.
La tasa de empleo sobre el nivel de educación agrupados en primaria, secundaria y superior, los
tres grupos presentan tasas de empleo sobre el 95% en el año 2013, así mismo desde el 2007 en
su evolución presentan crecidas y bajas de cobertura, los grupos con tendencia positiva de
empleo son de nivel secundaria y superior.
La formación técnico profesional que brindan los CETPRO es una forma de educación orientada
a la adquisición de competencias laborales y empresariales, a fin de atender a las personas que
buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral con mejores competencias laborales y
capacidades emprendedoras según las exigencias del mercado laboral en el sector productivo a
nivel técnico, operario y/o auxiliar. La Educación Técnico Productiva es pertinente porque
responde a la demanda en el mercado laboral hecho que es favorable en Lima Metropolitana
11
MINTRA. Principales Resultados de la Encuesta de Demanda Ocupacional en los Principales Departamentos
del Perú. Pág. 42
65
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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dado el crecimiento de la tasa de empleo con habilidades cada vez más exigentes en los aspectos
socio cultural (contexto), afectivo (valores y actitudes) y productivo (capacidades). Los CETPRO
de ciclo básico provee al estudiante competencias laborales y capacidades para ejecutar trabajos
de menor complejidad, el acceso a esta educación es sin requisitos escolares, se organizan en
módulos ocupacionales que responden a una opción ocupacional. Los CETPRO de ciclo medio
provee al estudiantes de competencias laborales para ejecutar trabajos especializados de una
especialidad técnico productiva, para acceder a este ciclo se requiere competencias equivalentes
a Educación Básica Regular o EBA, se organiza en módulos que responden a un perfil técnico de
especialidad.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
❖ Requerimiento de Personal
En este cuadro resumen solo consideramos los grupos ocupacionales como técnico, obrero,
empleados y trabajador de servicios personales más no profesionales, dado que solo nos
interesan las competencias laborales de los egresados del CETPRO Manuela Felicia Gómez y no
los de nivel universitario. Los datos del siguiente cuadro son proporcionados por el Ministerio de
Trabajo, Promoción y Empleo en base a los resultados de demanda ocupacional en el período
2014 – 2015.
67
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Remuneración
Grupo Trabajador
Subsector Ocupaciones Promedio
Ocupacional es
Mensual
Servicios Sociales , Comunales y de
Recreación Técnico Técnicos en electricidad/electrónica 103 1231
Servicios Sociales , Comunales y de
Recreación Técnico Auxiliar en Administración 34 1204
Servicios Sociales , Comunales y de
Recreación Obrero Electricista/Electricista 33 1306
Trabajador de
Servicios Sociales , Comunales y de
Servicios
Recreación
Personales Especialistas en tratamiento de Belleza 50 996
Trabajador de
Servicios Sociales , Comunales y de
Servicios
Recreación
Personales Peluqueros 350 810
Transportes y Comunicaciones Técnico Electricidad y Electrónica 182 1247
Cobradores/Vendedores delos servicios de
Transportes y Comunicaciones Obrero transporte 40 863
Transportes y Comunicaciones Obrero Embaladores Manuales 31 968
Transportes y Comunicaciones Obrero Electricista 27 1022
Establecimientos financieros y
seguros Empleado Empleado de Servicios Administrativos 10 1500
Establecimientos financieros y
seguros Técnico Auxiliares Administrativos 12 1092
Peones de Montaje, Embaladores manuales y
Industria de Bienes de Consumo
Obrero otros peones dela industria manufacturera 2000 863
Cosedoras, Bordadores y trabajadores
Industria de Bienes de Consumo
Obrero Asimilados 2525 817
Industria de Bienes de Consumo Obrero Envasadores a mano y/o Maquina 631 852
Industria de Bienes de Consumo Obrero Tejedores a punto Maquina 532 840
Industria de Bienes de Consumo Obrero Obrero Textil 2300 860
Industria de Bienes de Consumo Obrero Panaderos, Pasteleros y Confiteros 695 930
Peones de montaje, embaladores manuales y
Industria de Bienes Intermedios
Obrero otros peones de la industria manufacturera 1133 813
Recepcionistas y empleados de oficina y
Industria de Bienes Intermedios
empleado agencia de viajes 66 800
Industria de Bienes Intermedios Empleados Empleados de Servicios Administrativos 30 900
Industria de Bienes de Capital Técnico Electricistas, electronicistas y otros 119 1400
Peones de montaje, embaladores manuales y
Industria de Bienes de Capital
Obrero otros peones de la industria manufacturera 1000 810
Industria de Bienes de Capital Técnico Auxiliares Administrativos y de Contabilidad 19 950
Fuente: MTPE. MTPE. Principales Resultados de la Encuesta de Demanda Ocupacional en los Principales Departamentos del Perú.
Elaboración propia
Haciendo un ranking de las 20 ocupaciones con mayor requerimiento de personal de los sectores
analizados, se tiene lo siguiente. Las tres primeras pertenecen al sub sector de industria de bienes
de consumo con el grupo ocupacional de obreros, la primera ocupación es de cocedores,
bordadores y trabajadores asimilados con un requerimiento de 2,525 trabajadores; el segundo
lugar es la ocupación obrero textil en que se requiere 2,300 empleados, el tercer lugar ocupan
los peones de montaje, embaladores manuales y otros peones de la industria manufacturera con
2000 trabajadores. El 4to y 5to lugar lo ocupan las mismas ocupaciones que del tercer lugar pero
68
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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El sexto, séptimo y octavo lugar también pertenecen al sector industria de bienes de consumo,
están las ocupaciones de panaderos, pasteleros y confiteros, envasadores a mano y/o máquina
y tejedores a punto máquina.
Con los resultados del ranking podemos decir que los módulos de las familias profesionales que
dicta el CETPRO Manuela Felicia Gomes relacionadas al sector industria tienen mayor oferta
laboral que las del sector servicios a pesar que este último genera mayor dinamismo económico
en la región.
Fuente: MTPE. MTPE. Principales Resultados de la Encuesta de Demanda Ocupacional en los Principales Departamentos del
Perú.
Elaboración propia
69
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Fuente: MTPE. MTPE. Principales Resultados de la Encuesta de Demanda Ocupacional en los Principales Departamentos del
Perú.
Elaboración propia
70
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
De estos dos ranking deducimos que las ocupaciones de las carreras del sector industria son más
requeridas por las empresas no son las mejor remuneradas; así mismo las ocupaciones mejor
remuneradas no son las más requeridas por las empresas. Solo 10 ocupaciones del sector figuran
en el ranking de las 20 mejor pagadas.
B. AREA DE INFLUENCIA
El problema afecta a alumnos y jóvenes que acceden al servicio de educación Técnico Productiva
en el CETPRO Manuela Felicia Gómez. El 73 % de los alumnos matriculados en el año 2014
provienen de tres distritos de Lima Metropolitana como son: La Victoria, Cercado de Lima, y El
Agustino, el resto de estudiantes vienen de otros distritos más alejados.
El área de influencia de las acciones del CETPRO Manuela Felicia Gómez actual se define sobre
aquellas localidades de donde provienen los alumnos que estudian las distintas carreras que
actualmente se dictan en el CETPRO Manuela Felicia Gómez que corresponde a cuatro familias
profesionales: Textil y confecciones, Estética Personal, Computación e Informática y Hostelería y
Turismo. En este sentido consideramos que el área de influencia del proyecto está conformada
por los distritos de donde mayormente proceden los alumnos en la actualidad para las carreras
mencionadas:
De acuerdo a información de ficha de matrícula sobre la procedencia de los alumnos del año
académico 2014, de un total de 709 alumnos matriculados se tiene los siguientes resultados de
procedencia:
71
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El área de influencia comprende los tres distritos de donde provienen la mayoría (73%) de
estudiantes (El Agustino, La Victoria y Lima)y donde analizaremos también la existencia de otros
CETPRO que brinden los mismos servicios que ofrece el CETPRO Manuela Felicia Gómez.
El número de CETPRO por familia profesional en el área de influencia que ofertan las carreras
del CETPRO Manuela Felicia Gómez según familia profesional es el siguiente: Las carreras de la
familia profesional artesanía y manualidades es ofertado por 11 CETPRO en el área de influencia,
de las cuales 03 se ubican en el distrito de La Victoria, 07 en el Cercado de Lima y solo 01 en el
Agustino. La familia profesional de Hostelería y Turismo es ofertado por 22 CETPRO, de las cuales
03 se ubica en el distrito de La Victoria, 17 en el Cercado de Lima y 02 en el Agustino. Confección
Textil es ofertada por 25 CETPRO, de las cuales 06 se ubica en el distrito de La Victoria, 18 en el
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Cuadro N° 18 : Numero de CETPRO del área de influencia que ofertan las carreras
que dicta el CETPRO Manuela Felicia Gómez según familia profesional
FAMILIA Nro. De CETPRO
CARRERAS PROFESIONALES La Cercado El
PROFESIONAL TOTAL
Victoria de Lima Agustino
ESTAMPADO TEXTIL CONFECCIÓN TEXTIL, TEXTIL, CONFECCION
TEXTIL Y CONFECCION INDUSTRIAL, SASTRERÍA, ESTAMPADO TEXTIL, TEJIDO A MANO, 6 18 1 25
BISUTERIA.
QUIMICA INDUSTRIAL MANTENIMIENTO BÁSICO DE CASA Y EDIFICIOS 1 1 0 2
INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y ELECTRÓNICAS, ELECTRONICA
ELÉCTRICIDAD Y DE CONSUMO, EQUIPOS ELECTRONICOS DE AUDIO, 2 6 0 8
ELECTRÓNICA INTALACIONES ELECTRICAS, ELECTRONICA
ADINISTRACION Y OTRAS CARRERAS DE ADMINISTRACIÓ, ASISTENTE
COMERCIO ADMINISTRATIVO, ADMINISTRACION DE SERVIIOS TURISTICOS
3 6 0 9
COCINA Y REPOSTERÍA, REPOSTERIA, ASISTENCIA EN COCINA,
COCINA, SERVICIO DE RESTAURANTE Y BAR, SIS TENCIA DE 2 17 2 21
HOSTELERIA TURISMO PANADERIA Y PASTELERIA, HOSTELERIA, BARMAN.
ARTESANÍA Y
MANUALIDADES ARTESANÍA Y MANUALIDADES
3 7 1 11
Del cuadro anterior se desprende que la carrera más ofertada en el 2014 corresponde a la familia
profesional de computación de informática con 26 CETPRO, en segundo lugar está la carrera de
la familia profesional textil y confección con 23 CETPRO, en tercer lugar está la familia de
hostelería y turismo con 21 CETPRO y en cuarto lugar la carrera de estética personal con 15
CETPRO. La carrera menos ofertada es mantenimiento básico de casa y edificios de la familia
profesional química industrial con solo 02 CETPRO.
C. IDENTIFICACION DE PELIGROS
De acuerdo con INDECI, entre los años 2008 y 2010 se ha registrado incidentes, como se muestra
en el siguiente cuadro.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
DESAPARECIDOS
DAMNIFICADOS
FALLECIDOS
AFECTADOS
CCEE AFECT
CCSS AFECT
HAS. AFECT
CCEE DEST.
VIV. DESTR
VIV. AFECT
HAS. PERD
CCSS DEST
HERIDOS
FECHA PROV. DIST. FENOMENO
El registro de incidentes indica que el único fenómeno que ocurre en el distrito de La Victoria es
el incendio urbano, el cual se registró cuatro veces en el año 2008, cuatro en el 2009 y seis en el
2010, adicionalmente en este último año se registró una explosión que dejó tres afectados y una
vivienda afectada. Los incendios urbanos ocasionaron mayormente damnificados y afectados y
02 fallecidos.
No existen otros fenómenos o incidentes que hayan podido ocurrir en el Distrito de La Victoria.
74
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Según cálculos preliminares dados a conocer por fuentes de la NASA, el eje de la tierra se
desplazó en ocho centímetros aproximadamente. Los cambios en el eje terrestre no son
75
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
extraños, pero generalmente suceden en forma paulatina por el movimiento natural de las masas
de aire y agua. Estudios de la NASA aseguran que los efectos del cambio climático estarían
inclinando el eje periódicamente y que un ejemplo claro es el derretimiento de las capas de hielo
en Alaska. Sin embargo, el proceso es lento y acumulativo. Pero los grandes movimientos
sísmicos aceleran estos cambios, como ya sucedió durante el maremoto y consecuente tsunami
que azotó al sudeste asiático en el año 2004.
En aquella ocasión el eje se desplazó 17,8 centímetros. El cinturón de fuego del pacífico, región
a la cual pertenece el Perú, es una de las zonas más propensas a sufrir terremotos y maremotos.
Esto es detectable a simple vista si se observa el gráfico de epicentros de los más de 350.000
sismos documentados por la NASA entre 1963 y 1998.
La gran repercusión que han tenido los terremotos ocurridos recientemente en Haití y Chile, por
la pérdida de vidas y la destrucción material, provocan inquietud y generan incertidumbre sobre
varios terremotos más que puedan acontecer.
Según los registros y teniendo en cuenta el aumento en la capacidad para medir y localizar
movimientos telúricos, desde el año 1900 el promedio de sismos de 5.0 o más en la escala de
Richter es de unos 1500 por año. En lo que va del 2010, y con datos oficiales hasta el 4 de marzo,
ya sucedieron 452 episodios dentro de este valor, por lo que se puede deducir que es lógico el
que se produzcan muchos más en el transcurso del presente año y los venideros. Si bien este
número es superior a la media, y es evidente que las placas tectónicas están en un período de
reacomodamiento, los datos aún no representan una anomalía grave con respecto a los años
anteriores. Sin embargo es muy probable que cierta proporción sean de alta intensidad, y que
algunos de ellos se produzcan en territorio nacional como ya aconteció hace pocos años en Ica.
Desde que un terremoto en 1582 casi destruyó a la ya entonces importante ciudad de Arequipa,
la historia del Perú ha estado vinculada a los movimientos sísmicos. El recuerdo más trágico en
la materia se remite al 31 de mayo de 1970, cuando un temblor dejó 75.000 muertos en el
departamento de Ancash.
Entre grandes terremotos, pequeños sismos que no dejan víctimas son pan de cada día en
diferentes zonas del país. Por eso, lo ocurrido el 15 de agosto de 2007, no sorprendió a los
científicos debido a que Perú es considerado un país sísmico clásico y la costa sudamericana del
Pacífico en general una región de fuertes terremotos. Frente a la costa peruana se produce el
hundimiento de la placa oceánica de Nazca frente a la placa tectónica sudamericana. Esto ocurre
a una velocidad media de diez centímetros por año. Pero no sucede de manera uniforme y eso
hace que los roces causen terremotos.
El terremoto del Perú de 2007 tuvo una duración cerca de 175 segundos (2 min 55 s). Su epicentro
se localizó en la costa central, 40 kilómetros al oeste de Chincha Alta y a 150 km al suroeste de
Lima, y su hipocentro se ubicó a 39 kilómetros de profundidad, fue uno de los terremotos más
violentos ocurridos en el Perú en los últimos años; el más poderoso (en cuanto a intensidad y a
duración), pero no el más catastrófico, desde ese punto de vista el terremoto de 1970 produjo
miles de muertos. El siniestro, que tuvo una magnitud de 7.9 grados en la escala sismológica de
magnitud de momento y VI-IX en la escala de Mercalli, dejó 1500 muertos, casi 2291 heridos, 76
76
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
000 viviendas totalmente destruidas e inhabitables y 431 mil personas resultaron afectadas. Las
zonas más afectadas fueron las provincias de Pisco, Ica, Chincha, Cañete, Yauyos, Huaytará y
Castrovirreyna. La magnitud destructiva del terremoto también causó grandes daños a la
infraestructura que proporciona los servicios básicos a la población, tales como agua y
saneamiento, educación, salud y comunicaciones que hasta el día de hoy no han sido
reconstruidos por el estado peruano.
Durante años los científicos han debatido la posibilidad de anticiparse a estos desastres, pero la
ciencia aún no tiene respuestas eficaces, y es probable que nunca las tenga. Los terremotos son
una realidad con la que la humanidad debe convivir y tratar de encontrar los métodos de
prevención más eficaces.
La evaluación del peligro es esencial para estimar la vulnerabilidad y los daños posibles de los
componentes en riesgo.
Los desastres, pueden definirse como “El conjunto de daños producidos sobre la vida, salud e
infraestructuras existentes afectando la economía de los habitantes de una o varias localidades,
originados por la alteración del curso de los fenómenos naturales o por acción del hombre en
forma casual o en el empleo de medios destructivos, situación que requiere de auxilio local”.
Para el desarrollo de esta actividad se contó con el registro de desastres del INDECI, quienes
informaron sobre la ocurrencia de los fenómenos naturales más frecuentes (temporalidad) y de
mayor relevancia (magnitud), que podrían tener un efecto negativo potencial durante la etapa
de ejecución y operación del proyecto y la Zonificación Sísmica de Acuerdo a la Norma Técnica
de Edificaciones E.030 del Reglamento Nacional de Edificaciones.
De acuerdo al análisis anterior y a las entrevistas en la zona, los incendios urbanos es el generado
por el hombre es el único peligro que pudiera afectar la zona donde se ubica la unidad
productora, por otro lado, por la ubicación geográfica y zonificación sísmica existe la probabilidad
de ocurrencia de sismos, más allá de ello no existe ningún peligro natural considerable.
77
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Deslizamiento Deslizamiento
s X s X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios Se registra por lo menos Incendios
urbanos x cuatro veces por año urbanos x Son de baja intensidad
Derrames Derrames
tóxicos X tóxicos x
Otros X Otros x
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros
SI NO
señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del
proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales SI NO
en la zona es suficiente para tomar decisiones para la formulación y
evaluación de proyectos? X
Fuente: Pautas para Análisis de Riesgos
Elaborado por la UF- DIGESUTPA
78
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
En el Perú, a partir de 1982, según la Ley N° 2338440, la educación ocupacional estaba encargada
de integrar la acción educativa con la preparación y perfeccionamiento de la actividad laboral.
Ésta además de estar dirigida a adolescentes y jóvenes también incluía a los adultos en su
enseñanza independientemente que estén trabajando o no.
En julio de 2003 se publicó otra nueva ley general de educación vigente hasta la actualidad, en la
cual ya no se hacía mención de la educación ocupacional, y en su lugar se estableció la educación
12 Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva: Ciclo Básico. 2006, página 6.
13 Ibíd.
79
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
técnico productiva, la cual tomó en cuenta en mayor medida las necesidades del sector
empresarial.
Hasta marzo del 2008 se ofrecía la educación ocupacional, a partir de la cual culmina el proceso
de su conversión a centros de educación técnico productiva de forma progresiva.
La educación técnico productiva tiene como referente el enfoque por competencias laborales,
que incluye 3 componentes: el aspecto cultural, el aspecto productivo y el aspecto afectivo14.
El aspecto cultural es muy importante ya que contextualiza el entorno productivo así como las
potencias de desarrollo económico en el ámbito de influencia, y por tanto reconoce las
características del tipo de mano de obra que requieren las empresas.
El aspecto productivo se enfoca en las capacidades que permiten a las personas ejercer con
eficiencia la actividad productiva, también desarrolla capacidades para la gestión empresarial y
el emprendimiento que permita generar un empleo propio.
Las ocupaciones con mayor requerimiento por parte de las empresas son en el sector industria,
pero no son las mejores remuneradas; las ocupaciones con mayor remuneración mensual
pertenecen al sector de servicios.
El Centro de Educación Técnico Productivo Manuela Felicia Gómez del Distrito de La Victoria que
imparte enseñanzas tipo modulares y de capacitación en ocho (08) familias profesionales que
pertenecen a los sectores económicos industria y servicios.
14
Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva: Ciclo Medio. 2008. página 6 y 7.
80
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El CETPRO Manuela Felicia Gómez dicta clases modulares y capacitaciones de nivel básico
relacionadas a 8 familias profesionales.
Clases Modulares:
❖ Textil y Confecciones
❖ Artesanía y Manualidades
❖ Electricidad y Electrónica
❖ Estética Personal
❖ Hostelería y Turismo
❖ Administración y Comercio
Capacitaciones:
❖ Informática y Computación
❖ Estética Personal
❖ Artesanía y Manualidades
❖ Hostelería y Turismo
❖ Textil y Conexiones
❖ Administración y Comercio
❖ Electricidad y Electrónica
❖ Química Industrial15
Clases Modulares
Seis (06) familias profesionales que se dictaron en el año 2014 en el CETPRO Manuela Felicia
Gómez son de tipo modulo. En los módulos de la familia profesional Textil y Confección se
matricularon 318 estudiantes que representa la mayor cantidad con el 52% de matrículas
registradas. En estética personal hubo 113 matrículas y ocupa el 18%. En Hostelería y Turismo
se registró 88 matrículas y representa el 14%, En Artesanía y Manualidades se matricularon 65
estudiantes y ocupa el 11% de matrículas, en Administración y Comercio con 24 estudiantes
ocupa el 4% y por último en Electricidad y Electrónica solo se inscribieron 9 estudiantes que
representa el 1%. En total se matricularon 617 estudiantes en los módulos ofertados en el año
2014.
15
El CETPRO MFG estableció una meta 100 estudiantes en el año 2013 pero no registra matrículas.
81
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El CETPRO Manuela Felicia Gómez oferta diferentes módulos de cada familia profesional. En el
siguiente cuadro se muestra las matrículas por especialidad y/o opción ocupacional que
desarrolla el CETPRO hasta el primer semestre del 2015.
82
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
ESPECIALI AÑOS
DAD Y/O
OPCION MÓDULOS
OCUPACIO RD 2010 2011 2012 2013 2014 2015
NAL AUTORIZACION
CONFECCION DE PRENDAS TEJIDAS PARA DAMAS 02451 -- -- -- 17 -- --
CONFECCION DE PRENDAS TEJIDAS PARA DAMAS EN TRAMITE -- -- -- -- -- 7
CONFECCION DE PRENDAS TEJIDAS PARA NIÑOS 02451 -- -- -- 22 -- --
CONFECCION DE PRENDAS TEJIDAS PARA NIÑOS EN TRAMITE -- -- -- -- -- 5
DECORACION DE EVENTOS ESPECIALES 05381 - 2013 -- -- -- -- -- 12
MATRIZADO Y MATIZADO 09262 46 28 13 -- 37 8
TRATAMIENTO CAPILAR 09262 43 61 30 -- -- --
-- 3 -- -- -- --
GESTION DE ALMACEN ON
GESTION DE ALMACEN 09011 - 2014 -- -- -- -- 10 --
FUNCIONES EN EL PUNTO DE VENTA 08691 - 2014 -- -- -- -- 6 --
SINAUTORIZACI
-- -- 3 -- -- --
ELABORACION DE DOCUMENCOMERCIALES ON
SINAUTORIZACI
-- 5 -- -- -- --
CAJERO ON
SINAUTORIZACI
-- 16 -- -- -- --
TENEDURIA DE LIBROS ON
TECNICA PARA EL MANEJO DE LIBROS CONTABLES EN TRAMITE 5
SINAUTORIZACI
-- 3 -- -- -- --
VENTA AL DETALLE EN TIENDA ON
FUNCIONES EN EL PUNTO DE VENTA 09262 4 -- 2 -- -- 6
ELECTRONICA
ELECTRICIDA
83
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Capacitaciones
84
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Las capacitaciones que el CETPRO Manuela Felicia Gómez ha brindado en los últimos 5 años hasta
el primer semestre del 2015 se muestran en el siguiente cuadro.
ALIDA
85
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
ESPECIALI AÑOS
DAD Y/O RD
OPCION CAPACITACION AUTORIZACIO
2010 2011 2012 2013 2014 2015
OCUPACIO N
NAL
REPUJADO EN ALUMINIO 00895 -- -- -- 18 -- --
PINTURA DECORATIVA 14465 -- -- -- 26 -- --
TEJIDO A PALITOS 00895 -- -- -- -- -- --
SINAUTORIZA
-- -- 6 -- -- --
TEJIDO MACRAME CION
SINAUTORIZA
-- -- 9 -- 18 --
TEJIDO A CROCHET CION
CONFECCION DE PRENDAS TEJIDAS PARA DAMAS 09011-2014 -- -- -- -- 27 --
CONFECCION DE PRENDAS TEJIDAS PARA NIÑOS 09011-2014 -- -- -- 5 -- --
TEJIDO MACRAME 14465 -- -- -- 7 -- --
IMPRESION DE ARTICULOS PUBLICITARIOS 14465 -- -- -- -- 5 --
IMPRESION DE ARTICULOS PUBLICITARIOS 08696-2014 -- -- -- 8 -- --
ESTAMPADO PLASTISOL Y AL AGUA 14465 -- -- -- 13 -- --
ESTAMPADO PLASTISOL Y AL AGUA EN TRAMITE 5
CUADROS TEXTURADOS 00895 -- -- -- 10 -- --
JUGUETERIA COUNTRY 14465 -- -- -- -- 13 --
CONFECCIONES EN PATCHWORK 07195 - 2014 -- -- -- -- 13 --
CONFECCIONES EN PATCHWORK EN TRAMITE 5
CONFECCIONES EN PATCHWORK 14465 -- -- -- 10 -- --
Y
SINAUTORIZA
8 5 -- -- -- --
ONICA
Según el cuadro anterior, se han realizado diversas capacitaciones para cada especialidad.
Además los módulos y las capacitaciones de cada familia profesional que se mostraron en los
cuadros anteriores varían cada año, algunos se han realizado continuamente todos los años,
otros una o dos veces en los 5 años.
El CETPRO Manuela Felicia Gómez ofrece módulos en tres (03) turnos: mañana, tarde y noche.
En el año 2013, el turno con mayor número de matrículas es el de la mañana con 581 matrículas,
luego está el turno de la noche con 505 matrículas y por último el turno tarde con 384 matrículas.
86
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
TURNOS
CURSOS Nº DE DOCENTES Nº DE TALLERES
MAÑANA TARDE NOCHE
REPUJADO EN ALUMINIO 28
PINTURA DECORATIVA 30
PINTURA DE CUADRO TEXTURADOS 28
MANUALIDADES NAVIDEÑAS 28
DIGITACION 20 22 24
DISEÑO GRAFICO COREL DRAW 28 20
COMPUTACION E INFORMATICA 3
DISEÑO GRAFICO PHOTOSHOP 28
ENSAMBLAJE /SOPORTE TEC 28
TEC. MANE. DE LIBROS CONTABLES 15 NO SE DICTO 15
ADMINISTRACION Y COMERCIO CAJERO NO SE DICTO 7 3
ELABORACION DE DOC. COMERCIALES NO SE DICTO 8 NO SE DICTO
INGLES BASICO I 28
INGLES 1
INGLES BASICO II 30
ELAB. DE PROD. LIMPIEZA COCINA 28 30
QUIMICA INDUSTRIAL 1
ELAB. DE PROD. LIMPIEZA PISO-BAÑOS 42
LUMINARIA 25
ELECTRICIDAD ELECTRONICA 2
CALEFACCION 25
581 384 505 26
a) Infraestructura
El CETPRO Manuela Felicia Gómez, se encuentra ubicado en la Av. Mendoza Merino 590, cruce
con la Av. Bausate y Meza, en el distrito La Victoria, provincia de Lima, departamento de Lima,
tal como se muestra el siguiente grafico de localización:
87
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El terreno que ocupa el CETPRO Manuela Felicia Gómez, se encuentra totalmente saneado,
afectado al Ministerio de Educación inscrito en los Registros Públicos Zona Registral N° IX sede
Lima, Ficha Registral N°17577 y Partida N°43313207, este terreno se encuentra ubicado en el
lote 2, manzana 3 Urb. Huerta Mendocita, en el cruce de la Av. Mendoza Merino 590 y la Av.
Bauzate y Meza, en el Distrito La Victoria, Provincia de Lima, Departamento de Lima.
Este terreno de 5,895.77 m2 es compartido con I.E. N° 093 “Manuela Felicia Gómez”. Con
Resolución Directoral UGEL .03 N° 09782, del 26 de Diciembre 2012, se resuelve independizar el
área destinada al CETPRO “Manuela Felicia Gómez” a fin de que se logre el mejoramiento y/o
construcción de sus infraestructuras quedando definido de la siguiente manera:
❖ Descripción:
Edificación de 01 piso, construido por un sistema constructivo mixto con antigüedad de 70 años
aproximadamente, construido con muros de adobe y quincha en ambientes de aulas talleres,
coberturas de calaminón y en ambientes de servicios higiénicos la construcción es de columnas,
vigas, losas aligeradas de concreto armado, el estado actual de toda la construcción mixta es
mala los muros y vigas se encuentran con deformaciones posiblemente generada por cargas
muertas y cargas de servicio.
88
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambientes construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe y quincha, columnas
de adobe tipo mocheta, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera, coberturas
de calaminon con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia de fallas
estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte, compresión,
flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado actual de los
ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
89
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
o Taller de Hostelería:
Ambientes construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe y quincha, columnas
de adobe y madera, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera, coberturas de
calaminón con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia de fallas
estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte, compresión,
flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado actual de los
ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
90
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
o Aula de Administración:
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe y triplay, columnas de
adobe y madera, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera, coberturas de
calaminon con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia de fallas
estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte, compresión,
flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado actual de los
ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
91
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe, quincha y triplay,
columnas de adobe y madera, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera,
coberturas de calaminon con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia
de fallas estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte,
compresión, flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado
actual de los ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
92
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe, quincha y triplay,
columnas de adobe y madera, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera,
coberturas de calaminon con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia
de fallas estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte,
compresión, flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado
actual de los ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
93
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe, y ladrillo, columnas de
concreto armado, con presencia de deformaciones verticales, vigas de concreto armado, losa
aligeradas con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia de fallas
estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte, compresión,
flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado actual de los
ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
94
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe y quincha, columnas
de adobe y madera, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera, coberturas de
calaminón con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia de fallas
estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte, compresión,
flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado actual de los
ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe y quincha, columnas
de adobe, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera, coberturas de calaminon
con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia de fallas estructurales, con
fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte, compresión, flexocompresión,
flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado actual de los ambientes se muestra
en las siguientes imágenes:
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Ambiente construido por un sistema constructivo mixto, muros de adobe y quincha, columnas
de adobe y concreto armado, con presencia de deformaciones verticales, vigas de madera,
coberturas de calaminon con presencia de deformaciones y pandeos horizontales, la existencia
de fallas estructurales, con fisuras, agrietamientos, que posiblemente podría ser por corte,
compresión, flexocompresión, flexotracción, o por la antigüedad de la edificación, el estado
actual de los ambientes se muestra en las siguientes imágenes:
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Veredas construidos de concreto simple con presencia de desniveles, desgaste, grietas, fisuras,
por la antigüedad de las veredas, 70 años aproximadamente, no tiene rampas para
discapacitados, el estado actual de los servicios peatonales se muestra en las siguientes
imágenes:
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o Cerco Perimétrico:
La institución cuenta con un cerco perimétrico con muros adobe en el lado del ingreso secundario
lado del portón y cerco perimétrico tipo malla metálica con sobre cimientos de concreto en el
lado o lindero del colegio el estado actual de los se muestra en las siguientes imágenes:
Cerco con adobe y columnas de adobe Esquina de cerco perimétrico con columnas tipo
tipo mocheta mocheta
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El CETPRO ocupa un terreno de 1353.70 m2, tiene dos frentes a Avenidas (Av. Bausate y Mesa
y Av. Mendoza Merino) que le permite tener mejores posibilidades de iluminación y ventilación.
El conjunto se desarrolla en un solo piso, teniendo un partido arquitectónico en forma de “L”
tomando como referencia los frentes hacia las calles colindantes. Al interior se desarrolla un
patio de aprox. 775m2 de área (50% Área Libre), a través de este patio es que se da el acceso a
los ambientes del CETPRO.
Cuenta con dos ingresos, el ingreso principal se da a través de la Av. Bausate y Meza por medio
de una puerta de 1.9 m2 de apertura, la cual permite acceder a un pasillo de aprox. 40 m2. y de
ahí a las instalaciones del CETPRO. El segundo ingreso es vehicular a través de una puerta de 4
m de ancho que permite el acceso de los vehículos por la Av. Mendoza Merino.
En el primer piso se desarrollan todos los ambientes con los que cuenta el CETPRO, estos
ambientes son:
Los accesos a los ambientes, puertas, son de tamaño variable, desde 0.80m hasta 1.94m, todos
con apertura hacia a dentro, lo recomendable en locales educativos es que la apertura de las
puertas sea hacia afuera y con un giro de 180°.
Cuenta con una vereda 1.20m de ancho que rodea interiormente a la edificación, esta vereda se
presenta por sectores en desnivel alcanzando en algunos sectores un desnivel de 0.60cm, no
existen rampas para superar los desniveles solo escalones.
En cuanto a servicios básicos cuenta con agua, desagüe, electricidad (sistema trifásico) e
internet, pero en cuanto a servicios de agua y electricidad dependen del Colegio contiguo
Manuela Felicia Gómez, no tienen independizado sus servicios básicos.
Los pisos de los ambientes de talleres en su mayoría son de parquet, material no muy
recomendable por el costo de su mantenimiento y por ser inflamable, por las actividades que se
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En el CETPRO, los ambientes son flexibles para albergar varias actividades educativas, por
ejemplo el taller de confecciones también se utiliza para taller de química industrial y también
para electricidad, esta organización y flexibilidad del ambiente no es la más conveniente pues se
organizan actividades que no son compatibles lo cual no asegura una buena dotación de
equipamiento ya que las características pedagógicas son distintas. De igual manera se tiene un
ambiente de 192m2 el cual alberga a 02 talleres de textil y confecciones, 01 taller de estética
personal y 01 aula de administración, 03 de estos ambientes talleres comparten un solo ingreso
con un muro divisorio es de material prefabricado.
Taller de Textil y
C 60.76 MALO
Confecciones 1
Taller de Textil y
C 42.85 MALO
Confecciones 2
Pedagógicos Básicos 01
Taller de Estética
C 35.04 MALO
Personal
circulación)
Unidades Aula de
A 23.76 MALO
Básicas Administración
Taller de
Talleres C Computación e 30.17 MALO
Informática 1
Taller de
Talleres C Computación e 35.00 MALO
Informática 2
Servicios Servicios Higiénicos
Complementarios SH 17.24 MALO
Higiénicos Damas
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Este ambiente cuenta con un área de 27.65m2, presenta un solo acceso a través de una puerta
de 1m de ancho con apertura hacia adentro. Solo cuenta con una ventana baja que permite la
iluminación y ventilación natural. El piso es de cemento pulido, lo cual permite un fácil
mantenimiento.
Este ambiente cuenta con 27.23m2 de área, presenta un solo acceso de 0.96m y con apertura
hacia adentro. Solo cuenta con una ventana baja para la iluminación y ventilación natural.
Ambiente de 60.76m2, es uno de los talleres más amplios con los que cuenta el CETPRO, este
taller cuenta con un ingreso de 1.25m a través de una puerta con apertura hacia adentro. Cuenta
con una sola ventana baja para su iluminación y ventilación natural. Este ambiente forma parte
de un gran ambiente de aproximadamente 192m2 y que alberga a más talleres como textil y
confecciones, estética personal y aula de administración. El piso de este ambiente es de parquet
dificultando su adecuado mantenimiento. Dentro del ambiente se observa tres columnas que se
encuentran dividiendo el área neta del taller.
Taller de textil y confecciones cuenta con un área de 42.85m2, el ingreso a este ambiente se da
a través de una puerta de dos hojas de 1.94ml, esta puerta no es exclusiva puesto que por este
mismo ingreso se ingresa a otros ambientes como taller de estética personal y aula de
administración. Este ambiente cuenta con tres columnas internas que dividen el área útil del
taller.
Este taller cuenta con un área de 35.04m2, su ingreso se da a través del ingreso común de los
talleres de textil y confecciones y el aula de administración, esto le resta área útil del ambiente
ya que dentro de este existe un pasadizo que reparte a los demás ambientes. Accede a
iluminación y ventilación directa a través de una ventana baja.
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o Aula de Administración
Ambiente de 23.76m2, el ingreso a este ambiente se da a través del ingreso común de los talleres
de textil y confecciones y talleres de estética personal, aminorando la posibilidad de tener mayor
área útil: la iluminación y ventilación natural es deficiente se ilumina a través de una ventana
baja del ambiente que alberga a todo el conjunto de talleres.
o Taller de Hostelería
El taller de 66m2, uno de los ambientes más grandes del CETPRO, cuenta con un ingreso de
1.50ml a través de una puerta de dos hojas cuya apertura es hacia el interior. La iluminación y
ventilación natural se da a través de una ventana baja de 1.97ml que da al patio principal. Al
interior existen dos columnas que dividen el área útil del ambiente.
Taller de 30.17m2, cuenta con un acceso de 1.10 a través de una puerta de 1.10 ml con apertura
hacia adentro. La iluminación y la ventilación es a través de una ventana de 0.9 ml que da hacia
el patio principal.
Ambiente de 35 m2 de área, cuenta con un ingreso de 1.10 ml y una apertura hacia adentro.
Cuenta con tres ventanas bajas que brindan iluminación y ventilación natural desde el patio
principal.
Ambiente que cuenta con 17.24 m2 de área, cuenta con un ingreso de 0.80 m y tiene una
relación directa con un pasillo de 1.20 m de ancho y esta a su vez con el patio central. Cuenta
con una ventana alta corrida para ventilación. Cuenta con 5 cubículos para inodoros y un
lavadero corrido.
Ambiente con 14.54 m2 de área, y además cuenta con 03 cubículos para inodoros y un urinario
corrido y un lavadero corrido. El Ingreso se da a través de una puerta de 1.00m de ancho, la
ventilación se da a través de una ventana alta corrida.
o Deposito
Ambiente de 9.14m2 de área, ubicado en la zona entre la zona administrativa y de servicio, pero
con relación directa a la zona administrativa ya que el acceso a este ambiente es desde la
dirección del CETPRO. No cuenta con ventilación ni iluminación natural.
o Dirección
Ambiente de 15.71m2, Este ambiente tiene acceso desde el ambiente de secretaría a través de
una puerta de 1 ml de ancho, no tiene iluminación ni ventilación natural directa la adquiere de
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o Secretaria
o Si cuenta con el suministro de agua y desagüe pero es compartido con el Colegio Manuel
Felicia Gómez.
o En el baño de damas, cuenta con 5 inodoros y lavatorio corrido para 5 puestos, cumpliendo
con lo establecido el Reglamento Nacional de Edificaciones.
o El baño de varones cuenta con 3 inodoros y urinario corrido para 5 puestos y un lavatorio
corrido para 5 puestos.
o Falta mantenimiento en los servicios higiénicos.
o No cuenta con instalaciones sanitarias para discapacitados.
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✓ El acceso a los talleres se hace por puertas con medidas variables entre los 0.80m a los 1.10m,
esta apertura es hacia adentro y no presenta giro de 180° como es lo recomendable para
instituciones educativas.
✓ La institución cuenta con suministro de energía eléctrica, agua y desagüe las 24 horas del día
pero no es independiente, la instalación (tanque elevado, llaves de paso, tableros, etc.)
dependen del Colegio contiguo.
✓ Las instalaciones eléctricas no son canalizadas en los muros, las tuberías, cables de los
tableros, tomacorrientes eléctricos son visibles, no son adecuadas.
✓ Los talleres y ambientes educativos no cuentan con multimedia para el desarrollo de las
clases pedagógicas.
✓ La infraestructura con que cuenta el CETPRO Manuela Felicia Gómez no es compatible para
desarrollar las actividades académicas de la institución, no garantiza una adecuada
habitabilidad mermando la calidad educativa de la institución.
b) Equipamiento y Mobiliario
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b.1. Equipamiento
El equipamiento existente la mayoría se encuentra operativa, pero sus condiciones son de regular
a deficiente. En el siguiente cuadro se muestra las características de los equipos con que cuenta
el CETPRO de acuerdo a su ubicación.
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Situación Actual
Estado de
Recomend
Conservaci Ubicación de dicho
Can descripción Año de ación:
Operativo u ón: equipo, en qué
N° Nombre de equipo tida particular del Fabricac Sustituir,
Inoperativo Bueno, ambiente se ubica
d equipo ión Reparar,
Regular,
Otro
Deficiente.
45 MAQUINA REMALLADORA 1 SHUANG GON 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
46 MÁQUINA IND. RECTA 1 JUKY 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
47 MÁQUINA IND. RECTA 1 POPUE 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
48 MAQUINA IND. RECTA 1 SUN STAR 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
49 MAQUINA RECUBRIDORA 1 CHANGAI 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
50 REMALLADORA IND. 1 SIRUBA 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
51 REMALLADORA IND. 1 CHANGAI 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
52 MAQUINA OJALADORA 1 SUNGGOOD 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
53 MAQUINA RECTA 1 SHANGGONG 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
54 REMALLADORA IND. 5 SHUANG GONG 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
55 MAQUINA RECUBRIDORA 1 SHAN GHAI 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
POPUE /
56 2 2008 Operativo Regular Textil y Confecciones II
MÁQUINA RECTA SUNSTAR
57 TRANSFERS 1 METALIC 2012 Operativo Regular Serigrafía
58 CAJA DE REVELADO 1 0.70 X 0.60 2010 Operativo Regular Serigrafía
59 ESTERILIZADOR 1 HALLO 2011 Operativo Regular Serigrafía
UNIDAD CENTRAL DE
60 1 PENTIUM 4 2009 Operativo Regular Tejidos
PROCESO
61 TENSIOMETRO 1 ELECTRONIC 2009 Operativo Regular Secretaria
62 TENSIOMETRO 2 IMPERIAL 2009 Operativo Regular Secretaria
63 ESTABILIZADOR 1 OMEGA 2010 Operativo Regular Secretaria
64 UNID. CENTRAL DE PROCESO 1 DELL 2011 Operativo Regular Secretaria
65 ROUTER 1 TPLINK 2013 Operativo Regular Secretaria
66 IMPRESORA 1 HP 2011 Operativo Regular Secretaria
67 MONITOR 17" 1 DELL 2011 Operativo Regular Secretaria
68 IMPRESORA 1 EPSON 2012 Operativo Regular Tesorería
69 MONITOR 17" 1 DELL 2012 Operativo Regular Tesorería
UNIDAD CENTRAL DE
70 1 2012 Operativo Regular Tesorería
PROCESOS DELL
71 ESTABILIZADOR 1 OMEGA 2012 Operativo Regular Tesorería
Fuente: CETPRO Manuela Felicia Gómez
c) Mobiliario
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Mobiliario poco apropiado para el desarrollo de las prácticas pedagógicas del área de
cosmetología, nótese la carencia de equipamiento.
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Equipamiento y mobiliario no adecuados para cubrir las necesidades académicas del CETPRO.
Monitores y CPU en mal estado de conservación y obsoletos para impartir la labor pedagógica en
la familia profesional de computación e informática. Nótese que no hay un equipamiento con
multimedia en estos talleres. Mobiliario en mal estado de conservación.
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d) Recursos Humanos
8 MACHIAVELLO SILVA MARIA DEL CARMEN PROFESOR F Nombrado 07/08/1955 2001 1976 ESTETICA PERSONAL
MANCILLA VARGAS MACHUCA JUAN
9 PROFESOR M Nombrado 02/08/1972 1996 1996 COMP. E INFORM.
MANUEL
10 MUÑOZ ZEGARRA DEYCI DEL CARMEN PROFESOR F Nombrado ESTETICA PERSONAL
11 RODRIGUEZ FAUSTINO VICTORIA PROFESOR F Nombrado 14/05/1951 1988 1986 TEXTIL Y CONFECC
12 ASTUDILLO MEJIA INA PROFESOR F Nombrado 06/05/1965 2002 1986 HOTELERIA Y TURISMO
13 LINARES SOTO MARISOL JENNY PROFESOR F Nombrado 11/10/1969 1999 1993 ESTETICA PERSONAL
14 PARIONA MAICO ROGER PROFESOR M Nombrado 07/10/1968 2005 1998 HOTELERIA Y TURISMO
15 VARGAS TUPEZ CANDELARIA PAULA PROFESOR F Nombrado ART. Y MANUALID.
16 CASTRO NAVARRO, JOSE LEONARDO PROFESOR M Nombrado COMPUT.E INFORMATICA
17 BONILLA SARAVIA, JORGE LUIS PROFESOR M Nombrado 14/07/1963 2003 1990 COMPUT.E INFORMATICA
18 MARQUINA MITTEENN, PEDRO ALBERTO PROFESOR M Nombrado 14/01/1967 2000 1987 ADM.Y COMERCIO
MARCOS ARIAS, JUAN MANUEL MARTIN
19 PROFESOR M Nombrado METAL MECANICA
GABINO EUSEB
20 SULLCAHUAMAN MIZARI, EDWIN EDGAR PROFESOR M Nombrado 14/12/1958 2010 1984 ELECTRI.Y ELECTR.
21 GARCIA FERNANDEZ, ANA MARIA PROFESOR F Nombrado 21/03/1961 2006 1983 ADM.Y COMERCIO
22 LOZADA CARRASCO, GLADYS MIRIAN PROFESOR F Contrato 2007 2007 TEXTIL Y CONFECC
23 SOTO CUNCHAYA, Karin PROFESOR F Contrato 22/03/1978 2014 2006 COMPUT. E INFORMAT.
CASTANEDA PAIRAZAMAN, MARIA DEL
24 PROFESOR F Contrato 26/05/1971 2005 1998 CONSTRUCCIONES
PILAR
25 SANDOVAL PEÑA, ANA TERESA PROFESOR F Contrato 27/05/1986 2014 2014 TEXTIL Y CONFECC
26 VILMA ELIZABETH VERASTEGUI PROFESOR F Contrato 2010 2000 TEXTIL Y CONFECC
Fuente: CETPRO Manuela Felicia Gómez
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El estudio de demanda de las carreras autorizadas que brinda el CETPRO Manuela Felicia Gómez
analizó el historial de matrículas por cada familia profesional. El análisis indica lo siguiente:
Textil y Confecciones
Esta familia profesional es ofertada en clases modulares y capacitaciones; las matriculas en clases
modulares tuvo una tendencia decreciente del año 2010 al 2012, a partir de ahí incrementa
progresivamente de 83 matrículas en el 2012 a 247 matrículas en el 2013 y en el 2014 las
matrículas llegaron a 318 estudiantes. Estos datos indican que en los últimos 3 años tuvo
importante demanda de matrículas en clases modulares de esta familia profesional. Las
matriculas en capacitaciones son pocas, en el 2013 incremento a 81 estudiantes respecto al año
anterior en que se matricularon 38 estudiantes, en el 2014 las matriculas se redujo a 36. Por lo
tanto podemos deducir que en los últimos años ha incrementado la demanda y oferta de la
carrera textil y confecciones del CETPRO Manuela Felicia Gómez.
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Estética Personal
Esta familia profesional también es ofertada en clases modulares y capacitaciones; las matriculas
en clases modulares tuvo una tendencia decreciente en los tres últimos años llegando a 113
matrículas en el 2014. Las Matriculas en capacitaciones son pocas, pero en el último año tuvo
importante incremento a 139 matrículas llegando a superar las matrículas en clases modulares.
Hostelería y Turismo
Esta familia profesional también es ofertada en clases modulares y capacitaciones; las matriculas
en clases modulares tiene tendencia variable, del año 2010 con 131 matrículas disminuye a 87
en el 2012, incrementa ligeramente a 100 estudiantes en el 2013, para el 2014 disminuye a 88
matrículas. En cuanto a capacitaciones solo se realizó en el 2014 con importante número 85
estudiantes. La suma total de matrículas en este último año es de 173 matrículas en la familia
profesional de Hostelería y Turismo.
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Artesanía y Manualidades
Las matriculas en clases modulares de esta familia profesional es muy variable, en el 2010 se
registraron 107 matrículas, para el siguiente año se redujo a 86, en el 2012 muestra gran
incremento a 152 estudiantes, pero en el 2013 las matriculas se reducen a 51, para el 2014 se
incrementó ligeramente a 65 estudiantes. Las capacitaciones en esta familia profesional se
iniciaron en el 2012 con 15 estudiantes, se incrementó ampliamente a 110 en el año 2013, para
el 2014 disminuyó a 102 matrículas.
Administración y Comercio
Esta familia profesional presenta pocas matrículas, en el 2013 no se registró ninguna matricula
modular o de capacitación, en el 2014 se matricularon 24 estudiantes en clases modulares y 36
en capacitaciones.
Electricidad y Electrónica
En las clase modulares existe pocos matriculados, 09 estudiantes en el 2011 y 09 en el 2014, en
los demás años no hubo matrículas. Sobre las capacitaciones solo en el 2014 registró 36
estudiantes.
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Informática y Computación
En este caso se realizaron solo capacitaciones más no clases modulares, como muestra el grafico
la evolución histórica de matrículas a partir del año 2012 es positiva, notándose gran incremento
de 84 matrículas en el 2013 a 195 en el año 2014.
Química Industrial
Esta familia profesional muestra incremento de matrículas en capacitaciones a partir del 2012,
en el 2013 llegó a 72 matriculados y en el 2014 se redujo a 34.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Sobre el porcentaje de matrículas del CETPRO Manuela Felicia Gómez en el área de influencia de
cada familia profesional se tiene que mientras algunas carreras disminuyen sus matrículas en el
área de influencia, el CETPRO Manuela Felicia Gómez incrementa.
3.1.2.4. LA EXISTENCIA DE OTROS PROVEEDORES DEL SERVICIO A LAS CUALES PUEDA ACCEDER LA
POBLACION AFECTADA
La existencia de otros proveedores del servicio en el área de influencia varía por cada familia
profesional, es así que la carrera más ofertada en el 2014 es de la familia profesional de
Computación e informática con 26 CETPRO, luego la carrera de la familia profesional Textil y
Confección con 23 CETPRO, en tercer lugar está la familia de Hostelería y Turismo con 21 CETPRO
y en cuarto lugar la carrera de Estética Personal con 15 CETPRO. La carrera menos ofertada es
Mantenimiento Básico de Casa y Edificios de la familia profesional Química Industrial con solo 02
CETPRO.
Gráfico N° 47: Numero de CETPRO que ofertan carreras según familia Profesional
En el siguiente grafico se muestra que el Distrito de Lima ocupa la mayor cantidad de CETPRO
que ofertan el grupo de carreras en análisis del área de influencia, seguido por el Distrito de La
Victoria, en el Distrito de El Agustino solo se oferta carreras de 5 familias profesionales en
estudio.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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La evolución del número de CETPRO que ofertan las carreras estudiadas en el área de influencia
fue variada en los últimos cuatro años. Todas las carreras muestran disminución de oferta de
CETPRO en el año 2012 con respecto al año 2011, a excepción de Química Industrial que empieza
su oferta en dicho año, en el 2013 algunas carreras muestran ligero incremento de oferta de
CETPRO es el caso de Computación e Informática, Textil y Confección, Hostelería y Turismo y
Administración y Comercio, las demás carrera disminuyen la oferta de CETPRO. Para el 2014
algunas carreras muestran incremento de oferta como Computación e Informática, Textil y
Confección y Electricidad y Electrónica. Las demás carreras disminuyen su oferta.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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En Textil y Confección las matriculas son muy variables. Del año 2011 con 1955 matrículas
disminuye a 1804 en el 2012, en el siguiente año las matrículas incrementa considerablemente a
3000 y en el 2014 disminuye drásticamente a 1571 matrículas. Cabe resaltar que esta
disminución se da en el Distrito de Lima más no en el Distrito de La Victoria. Respecto a la
distribución de matrículas en el último año el Cercado de Lima ocupa el 78% de matrículas 1228
matrículas, el Distrito de La Victoria representa el 21% con 323 matrículas y el distrito de El
Agustino representa el 1% con 20 matrículas.
En Hostelería y Turismo se da ligero incremento del 2011 al 2013 (de 2041 a 2447 matrículas. En
el 2014 disminuye las matriculas a 1830. Cabe resaltar que esta disminución se da en el Distrito
de Lima más no en el Distrito de La Victoria que presenta un incremento constante de matrícula
en el periodo 2011 - 2014. Respecto a la distribución de matrículas en el último año el Cercado
de Lima ocupa el 84% de matrículas con 1542, el Distrito de La Victoria representa el 12% con
209 matrículas y el distrito de El Agustino representa el 4% con 79 matrículas.
En Electricidad y Electrónica la tendencia de matrícula es variada. Del 2011 con 1766 matrículas
incrementa a 2110 en el 2012, en el 2013 disminuye a 1913 estudiantes, así mismo en el 2014
120
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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El Agustino
El Agustino
El Agustino
Cercado de
Cercado de
Cercado de
Cercado de
FAMILIAS
La Victoria
La Victoria
La Victoria
La Victoria
TOTAL
TOTAL
TOTAL
TOTAL
Lima
Lima
Lima
Lima
PROFESIONALES
COMPUTACION E INFORMATICA 494 2233 0 2727 371 2987 0 3358 411 2956 0 3367 198 1724 61 1983
ESTETICA PERSONAL 304 1707 25 2036 211 3040 27 3278 308 2287 25 2620 166 1061 30 1257
TEXTIL Y CONFECCION 388 1542 25 1955 333 1447 24 1804 343 2632 25 3000 287 935 20 1242
ARTESANIA Y MANUALIDADES 242 816 18 1076 81 482 52 615 111 426 61 598 112 470 10 592
ADMINISTRACION Y COMERCIO 0 840 0 840 28 1187 0 1215 25 959 0 984 23 453 0 476
HOSTELERIA Y TURISMO 119 1898 24 2041 148 1843 59 2050 162 2185 100 2447 68 249 62 379
QUIMICA INDUSTRIAL 0 0 0 0 23 0 0 23 38 0 0 38 34 15 0 49
Fuente: Ministerio de Educación
Elaboración Propia
En el siguiente cuadro observamos que las cuatro familias profesionales con mayor demanda de
matrículas son Computación e Informática, Estética Personal, Textil y Confección, por último
Hostelería y turismo.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
En esta parte analizamos el CETPRO Manuela Felicia Gómez de acuerdo a la normativa referida a
su organización según la Resolución Ministerial Nº 0130 – 2008 ED.
Según la Resolución Ministerial Nº 0130 – 2008 ED, entre los numerales VI 6.1.2 y 6.1.5, referidos
a la forma organizacional que deben tener los CETPRO, se indica que a partir del año 2008, estos
se organizarán teniendo en cuenta el número de profesores, opciones ocupacionales y
especialidades técnico-productivas ofrecidas según los modelos de gestión establecidos en la
mencionada RM.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
De acuerdo a cuadro anterior, el CETPRO Manuel Felicia Gómez pertenece al modelo IV. Cuenta
con 22 docentes y 4 personales administrativos.
Así mismo el CETPRO cumple con lo que refiere la Resolución Ministerial mencionada.
Cumple: Si o
Reglamento
No
Los cargos que integran el CETPRO, de acuerdo al modelo
organizacional, se asignarán teniendo en cuenta las plazas aprobadas Si
y consideradas en el presupuesto analítico de personal (PAP) y lo
establecido en la directiva mencionada.
Los cargos directivos, jerárquicos y docentes de los CETPRO serán
desempeñados por profesionales con título pedagógico en educación Si
técnica.
En aquellas zonas geográficas donde no sea posible contar con
profesionales con título pedagógico en educación técnica, podrán Si
ejercer la docencia profesionales universitarios o profesionales
técnicos con formación pedagógica y experiencia comprobada en las
opciones ocupacionales o especialidades que
En cuanto a cargos, funciones y requisitos del personal que labora en el CETPRO, se tiene:
El Director
Es la máxima autoridad y representante legal del CETPRO, responsable de la gestión
pedagógica, institucional y administrativa.
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Cumple: Si o
Cargos y Funciones y Requisitos
No
➢ Promover y presidir el Consejo Educativo Institucional, impulsando las buenas
relaciones humanas, el trabajo en equipo y la participación entre sus integrantes.
➢ Promover una práctica de evaluación y auto evaluación de su gestión y rendir
cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante
la comunidad educativa y autoridades superiores.
➢ Actuar en los asuntos de su competencia con transparencia, dinamismo, eficacia,
flexibilidad y tolerancia
Requisitos para Director del CETPRO
➢ Poseer título pedagógico en Educación Técnica.
➢ Estar inscrito en el Colegio de Profesores del Perú
➢ Estudios de post-grado o especialización en gestión, administración, Tecnología o
supervisión educativa.
➢ Experiencia mínima docente de 10 años de servicios oficiales, de los cuales
mínimo 3 años en CETPRO.
➢ Gozar de buena salud física y mental, que le permita ejercer el cargo.
➢ No registrar antecedentes penales por delito común doloso, sanciones
administrativas incompatibles con el desempeño de la función ni estar incurso en
procesos disciplinarios.
Del Coordinador o Sub Director
Es un cargo directivo, equivalente a subdirector de Institución Educativa, con jornada
laboral de 40 horas, depende del director.
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Cumple: Si o
Cargos y Funciones y Requisitos
No
➢ Experiencia mínima docente de 05 años de servicios oficiales, de los cuales dos
años como mínimo en el
➢ CETPRO.
➢ Gozar de buena salud física y mental, que le permita ejercer el cargo.
➢ No registrar antecedentes penales por delito común doloso, sanciones
administrativas incompatibles con el
➢ desempeño de la función ni estar incurso en procesos administrativos
disciplinarios.
De la Jefatura de Administración
funciones: SI
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Cumple: Si o
Cargos y Funciones y Requisitos
No
➢ Participar en la elaboración de los instrumentos de gestión del CETPRO: Proyecto
Educativo Institucional, Proyecto Curricular de Centro, Reglamento Interno, Plan
Anual de Trabajo e Informe de Gestión Anual.
➢ Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades Productivas y
empresariales del CETPRO, en coordinación con el Director y Coordinador o
Subdirector.
➢ Establecer conjuntamente con el Coordinador o Subdirector y el Jefe de
Administración, los horarios, turnos y uso adecuado de las instalaciones del
CETPRO.
➢ Planificar, organizar y desarrollar el plan de conservación y mantenimiento de
máquinas y equipos del CETPRO.
➢ Elaborar y actualizar el inventario de los bienes y enseres a su cargo.
➢ Establecer en coordinación con la Dirección, relaciones con el sector productivo,
sociedad civil y organizaciones públicas y privadas, para propiciar alianzas
estratégicas e impulsar convenios en bien del servicio educativo del CETPRO.
funciones básicas:
• Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje
de los estudiantes, así como trabajar en el marco del respeto de las normas
institucionales de convivencia en la comunidad educativas que integra.
• Participar en la Institución Educativa y en otras instancias, a _n de contribuir al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, así como del Proyecto Educativo
Local, Regional y Nacional.
• Participar en los programas de capacitación y actualización tecnológica, los cuales
constituyen requisitos en los procesos de evaluación docente.
• Organizar, desarrollar y evaluar con creatividad y eficiencia las actividades
educativas y productivas.
• Diseñar y promover innovaciones aplicadas en el proceso educativo y productivo.
• Conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje con sentido de responsabilidad,
transparencia, eficacia y profesionalismo.
• Mantener una vinculación constante con el sector productivo del ámbito de
acción del CETPRO para posibilitar las prácticas de los estudiantes.
• Mantener la infraestructura y el equipamiento de su especialidad u opción
ocupacional, en buen estado de funcionamiento.
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Cumple: Si o
Cargos y Funciones y Requisitos
No
• Participar en la formulación de los instrumentos de gestión y la diversificación y
contextualización de los diseños curriculares.
• Participar en acciones de tutoría y orientación para la inserción laboral de los
estudiantes del CETPRO.
Los riesgos de desastres que podría tener la unidad productora se puede conocer a través del
análisis de Vulnerabilidad, el cual permite medir la propensión a sufrir daños y pérdidas cuando
la Unidad Productora esta es impactada por peligros, y le sea difícil recuperarse, para ello se
consideran los siguientes factores:
El Sistema Nacional de Defensa Civil cuenta con una estructura orgánica que permite atender
desastres desde el Gobierno Nacional, Gobierno Regional y autoridades locales.
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Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto, ahora la
idea es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos,
financieros y/o organizativos para hacer
frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de peligros?
129
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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ASPECTO/VARIABLE SI NO COMENTARIO
La ocurrencia de una situación de riesgo sí
3. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo podría generar que se requiera la
podría generar que se requiera la rehabilitación y/o reconstrucción del
rehabilitación y/o reconstrucción del proyecto específicamente de
proyecto? De ser necesario, ¿en qué infraestructura. Estimar el porcentaje de la
X
porcentaje sería necesario rehabilitar o rehabilitación y el costo, dependerá
reconstruir? ¿Cuánto podría costar dicha exclusivamente de las actas de inspección y
rehabilitación o reconstrucción? los informes técnicos, elaborados por los
especialistas en evaluación de daños de
INDECI.
4. ¿La ocurrencia de una situación de riesgo
podría generar la interrupción de la
X
capacidad del proyecto en brindar el bien o
servicio? ¿Por cuánto tiempo?
5. ¿Qué otros aspectos del proyecto podrían
verse afectados ante la ocurrencia de una
situación de riesgo?
Fuente: Pautas Metodológicas para la Incorporación del Análisis del Riesgo de desastres en los Proyectos de Inversión
Pública.
Elaboración: UF- DIGESUTPA
Del análisis se concluye que: Las variables de exposición presentan vulnerabilidad baja, las
variables de fragilidad y resiliencia presentan vulnerabilidad baja y media, por lo tanto el
proyecto enfrenta Vulnerabilidad Baja.
Para la consecución de los objetivos planteados en este proyecto, fue necesaria la participación activa
de las entidades involucradas en la formulación y la ejecución del mismo, así como la participación
de los beneficiarios. Es vital el cruce de información y el consenso entre estos participantes, solo de
esa manera se podrán obtener los resultados que se esperan de este tipo de intervenciones.
a. Ministerio de Educación
b. Dirección Regional de Educación de Lima
c. UGEL N° 03
d. Director de la CETPRO Manuela Felicia Gómez.
e. Docentes CETPRO Manuela Felicia Gómez
f. Alumnos del CETPRO Manuela Felicia Gómez
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anexos y a continuación. Dicho taller fue dirigido por el Ing. Roger Uscanayta y la pedagoga Beatriz
Alcalá.
a. Ministerio de Educación
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De acuerdo a lo manifestado por el personal directivo del CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ,
estos manifiestan entre sus principales dificultades que: Consideran que deben capacitarse en
estrategia educativa, en gestión educativa, valores, estrategias, evaluación y tutoría, Estrategias
de enseñanza de aprendizaje y sistema de evaluación, evaluación, syllabus, competencias,
gestión, PEI, PAT y otros, evaluación, gestión educativa.
De acuerdo al taller de involucrados, el grupo de trabajo de los docentes perciben que hay un
desmerito o falta de reconocimiento a la labor docente, por lo cual el personal se encuentra
desmotivado, una limitada identificación con la formación inicial docente en EIB. Asimismo
manifiestan que existe una limitada identificación de gran parte del personal docente nombrado
y contratado con el instituto, manifiestan también su preocupación pues una gran parte de
docentes que han sido titulados a través de la promoción comunal (trabajo comunal,
generalmente en infraestructura) poseen limitaciones para desarrollar trabajos de investigación,
limitada responsabilidad del personal docente con cargos jerárquicas en la institución, los
procesos y plazos para los contrato del personal docente se da a destiempo, también manifiestan
que la desigualdad remunerativa en la plana docente influye en la calidad educativa, también
consideran que existe una inadecuada distribución de horas sin considerar la especialidad del
docente formador, por tal motivo consideran que faltan plazas docentes y el techos presupuestal
es insuficiente, así también existe una limitada actualización en temas pedagógicos y
especializados.
De acuerdo al taller de involucrados donde participaron los alumnos del CETPRO, ellos
manifiestan que actualmente no se cuenta con adecuadas condiciones para desarrollar sus
talleres adecuadamente, por ejemplo: los talleres son inadecuados y son compartidos entre
carreras de diferentes familias profesionales. En muchos casos no pueden completar sus
prácticas porque muchas máquinas están obsoletas, son escasos o están incompletas. Los
estudiantes desean que todos estos problemas sean solucionados para tener mejores prácticas
y se cuente con un anticuado e inadecuado servicio de biblioteca, se dispone de un limitado
acceso a las TICs, los laboratorios no están debidamente implementados, los servicios higiénicos
no cumplen con las condiciones adecuadas, los alumnos cuentan con aulas inadecuadas para
desarrollar sus actividades de innovación, de igual manera manifiestan que se cuenta con
espacios recreativos inadecuados, los servicios de alimentación son inadecuados, y que los
equipos y materiales en el aula resultan ser inadecuados e insuficientes.
132
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Respecto a sus ingresos, el 53% de los encuestados menciona tener un salario entre los S/. 1,001
y los S/. 1,200 nuevos soles, y un 11% entre S/. 1,201 y S/. 1,500, quiere decir que el 64% está
por encima de los S/1,000 nuevos soles, tal como se muestra en el cuadro de abajo.
Asimismo, cuando se les hizo la pregunta ¿Que entiende Ud. por un centro de innovación
pedagógica?, han dado las siguientes respuestas:
De acuerdo a lo manifestado por el personal directivo del CETPRO Manuela Felicia Gómez, estos
manifiestan entre sus principales dificultades que: Consideran que deben capacitarse en Gestión
Pedagógica y Gestión Institucional.
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Las causas que identificadas que generan el problema son las siguientes:
a. Causas Directas
3. Deficiente gestión Los estudiantes consideran que solo algunos docentes están
pedagógica capacitados.
b. Causas Indirectas
1.1. Ambientes académicos, Todos los ambientes existentes no cumplen con las especificaciones
administrativos y técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones.
complementarios que no
cumplen con los estándares
normativos
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➢ Efectos directos
➢ Efectos indirectos
o Deserción estudiantil.
➢ Fin Final
o Bajo aporte del CETPRO Manuela Felicia Gómez al desarrollo social, cultural y
económico de la Región.
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Causa Indirecta 1.1 Causa Indirecta 2.1 Causa Indirecta 3.1 Causa Indirecta 4.1
Ambientes académicos, Escaso e inadecuado Capacidades de gestión Capacidades de
administrativos y equipamiento en aulas, pedagógica débilmente gestión institucional
complementarios que talleres y ambientes fortalecidas. débilmente
no cumplen con los complementarios. fortalecidas.
estándares normativos.
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PROBLEMA – OBJETIVO
El análisis del objetivo central permite describir la situación futura a la que se desea llegar una vez
resuelto una serie de problemas previamente identificados. Una forma consiste en convertir los
estados negativos del árbol de problemas en soluciones, expresadas en forma de estados positivos.
De hecho, todos esos estados positivos son objetivos y se presentan en un diagrama de objetivos en
el que se observa la jerarquía de los medios y de los fines.
MEDIO DE PRIMER NIVEL 1: Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo
MEDIO DE PRIMER NIVEL 2: Eficiente y suficiente equipamiento y mobiliario para educación técnico
productiva.
138
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El análisis del objetivo central permite describir la situación futura a la que se desea llegar una vez
resuelto una serie de problemas previamente identificados. Una forma consiste en convertir los
estados negativos del árbol de problemas en soluciones, expresadas en forma de estados positivos.
De hecho, todos esos estados positivos son objetivos y se presentan en un diagrama de objetivos en
el que se observa la jerarquía de los medios y de los fines.
Se denominan fines directos a los efectos positivos generados como consecuencia de haber resuelto
el problema identificado o haber logrado el objetivo central.
FIN DIRECTO 1: Mayor motivación de los estudiantes para terminar sus estudios.
Al contar con adecuados servicios académicos, accesible a los estudiantes, tendrán mejores, ellos
percibirán de mejor manera sus actividades académicas curriculares, el cual incide en mejores logros
de aprendizaje.
Contar con adecuada infraestructura, equipamiento y mobiliario adecuado con personal capacitado,
la atención administrativa que requerirán los estudiantes será eficiente.
Estudiantes y docentes motivados para las actividades académicas del CETPRO, incide directamente
en la disminuir la deserción estudiantil.
FIN INDIRECTO: Mejores niveles de competencia de los técnicos egresados del CETPRO
El egresado del CETRPO Manuela Felicia Gómez tendrá mejores competencias y el perfil técnico
adecuado de acuerdo a las exigencias del mercado laboral para su buen desempeño.
FIN ÚLTIMO: Mayor aporte del CETPRO Manuela Felicia Gómez al desarrollo social, cultural y
económico de la Región.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Medio Indirecto 1.1 Medio Indirecto 2.1 Medio Indirecto 3.1 Medio Indirecto 4.1
Ambientes académicos, Suficiente y adecuado Capacidades de gestión Suficientes
administrativos y equipamiento en aulas, pedagógica capacidades de gestión
complementarios que talleres y ambientes suficientemente institucional.
cumplen con los complementarios. fortalecidas.
estándares normativos.
140
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Para determinar las posibles soluciones pertinentes al problema identificado, y que permitan el logro
del objetivo central, se deberán plantear acciones para cada uno de los medios fundamentales
identificados. Previo a ello se clasificarán dichos medios para determinar el grado de importancia de
cada uno y su complementariedad.
De acuerdo con lo observado, los medios fundamentales 01, 02 y 03, inciden sobre un aspecto físico
del servicio, los medios fundamentales 04 y 05 refieren a un aspecto de capacitación, por lo que a
todos se les consideran importantes y relevantes para brindar el servicio educativo en condiciones
físicas adecuadas, el MF 01, es independiente, los MF 02 y 03 son complementarios entre sí. Los
medios fundamentales 04 y 05 son independientes.
Respecto al grado de interdependencia de los medios, se puede concluir que en los medios
identificados existen complementarios e independientes, ya que mediante cada uno de ellos o la
implementación en conjunto se pueden lograr situaciones mejoradas en aspectos específicos del
servicio brindado. En tal sentido dichos medios fundamentales califican como imprescindibles para
la solución del proyecto.
B. IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES
Para que se logren los medios fundamentales se requiere la ejecución de las acciones, y la posibilidad
de contar con distintas alternativas de solución.
Un elemento que es necesario considerar cuando se proponen las acciones es la viabilidad de las
mismas, una acción puede ser considerada viable si cumple con las siguientes características:
En tal sentido, se han planteado acciones para cada uno de los medios fundamentales identificados:
Para que se logren los medios fundamentales se requiere la ejecución de las acciones, y la posibilidad
de contar con distintas alternativas de solución.
Un elemento que es necesario considerar cuando se proponen las acciones es la viabilidad de las
mismas, una acción puede ser considerada viable si cumple con las siguientes características:
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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MEDIO FUNDAMENTAL 1.
Ambientes académicos,
administrativos y complementarios
que cumplen con los estándares
normativos
.
ACCION 1.1
Construcción de nueva
infraestructura para uso académico,
administrativo, complementario y de
servicios.
La acción 1.1 es independiente. Esta acción es netamente técnica que se verá posteriormente.
MEDIO FUNDAMENTAL 2.
MEDIO FUNDAMENTAL 3.
Suficiente y adecuado
Adecuado y suficiente mobiliario en
equipamiento en aulas, talleres
aulas, talleres y ambientes
y ambientes
complementarios.
complementarios.complementa
rios.
Las acciones 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5 y 2.6 son complementarias, refieren a dotar de equipamiento
necesario a los diferentes ambientes que serán construidos; las acciones 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5 y 3.6
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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también son complementarios orientado a dotar del mobiliario necesario a los ambientes
construidos.
MEDIO FUNDAMENTAL 4.
Capacidades de gestión
pedagógica suficientemente
fortalecidas.
Las acciones 4.1; 4.2; 4.3, 4.4 y 4.5 Son complementarias entre sí.
MEDIO FUNDAMENTAL 5.
Suficientes capacidades de gestión
institucional.
ACCION 5.3
ACCION 5.2
ACCION 5.1 Capacitación al personal para
Capacitación al personal en
Capacitación en gestión el fortalecimiento de la
fortalecimiento de capacidades
institucional comunicación y trabajo en
de gestión institucional.
equipo.
Las acciones 5.1; 5.2 y 5.3 Son complementarias para capacitar al director y administrativos en
gestión institucional.
143
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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IV. FORMULACIÓN
Elaboración propia
A. La Fase de pre inversión y su duración.
En esta fase de elaboración a nivel perfil se realiza un estudio del proyecto considerando,
principalmente fuentes secundarias y preliminares, con el propósito central de la identificación
del problema que se quiere resolver y de sus causas, los objetivos del proyecto, y de las
alternativas para la solución del problema; asimismo se incluye una evaluación preliminar de
dichas alternativas. Teniendo en cuenta que un proyecto es una alternativa de inversión cuyo
propósito es generar una rentabilidad social y económica en la población objetivo.
B. La fase de inversión, etapas y duración:
La fase de inversión incorporará las actividades necesarias para generar la capacidad física óptima
para ofrecer los servicios del proyecto. En este caso las etapas consideradas son:
✓ Desarrollo del Expediente Técnico. 4 meses
✓ Ejecución del Proyecto (ejecución, supervisión/inspección) y estudios definitivos de los
componentes de equipamiento y capacitación 14 meses
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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A. Servicio a intervenir
Según el Decreto Supremo N° 011 -2012 – ED en el artículo N° 98: señala que “la Educación
Técnico-Productiva es una forma de educación orientada a la adquisición de competencias
laborales y empresariales en una perspectiva competitiva, sostenible y humana, conforme a ley”.
El servicio a analizar en el presente estudio corresponde al servicio de educación técnico
productivo el cual se brinda a través de módulos y cursos de capacitación específicos, orientado
a la adquisición por parte del estudiante de competencias laborales y capacidades empresariales
en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano.
El servicio está dirigido a la población mayor de 14 años edad y a aquellas personas con
necesidades educativas especiales que buscan lograr su inserción o reinserción en el mercado
laboral; desarrollar sus inclinaciones vocacionales, competencias laborales y capacidades
emprendedoras y reconvertir sus competencias ocupacionales; asimismo complementar y
convalidar la educación para el trabajo ofrecida en la educación básica y reconocer sus
experiencias laborales.
La estructura curricular del servicio que brinda el CETPRO está establecida en módulos, y este a
la vez está asociado a una unidad de competencia y, es una unidad formativa que desarrolla
capacidades orientado a una opción laboral específica, es de carácter terminal y certificable, y
permite la incorporación progresiva del estudiante al mercado laboral.
B. Área de influencia.-
El área de influencia del CETPRO Manuela Felicia Gómez se definió en el capítulo 3.1 del presente
estudio, y son aquellas localidades de donde provienen los alumnos que estudian las distintas
carreras que actualmente se dictan en el CETPRO Manuela Felicia Gómez que corresponde a
cuatro familias profesionales: Textil y confecciones, Estética Personal, Computación e
Informática y Hostelería y Turismo. De acuerdo a información de la ficha de matrícula sobre la
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
procedencia de los alumnos del año académico 2014, de un total de 709 alumnos matriculados
la procedencia es de los distritos de La victoria, Lima Cercado y El Agustino que en su conjunto
hacen un acumulado de 73% del total de alumnos matriculados del CETPRO Manuela Felicia
Gómez.
C. Poblacion demandante del servicio
Sobre la base del análisis efectuado en el diagnóstico de los involucrados en el PIP, realizaremos
el análisis de las proyecciones de la población de referencia, población demandante potencial y
población demandante efectiva.
a) Población de Referencia
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
EL AGUSTINO TOTAL
LIMA (Total LA VICTORIA
(Total (Total
EDAD Población) (Total Población)
Población) Población)
23 5,505 3,792 4,049 13346
24 5,600 3,871 4,012 13483
25 5,526 3,855 3,891 13272
26 5,209 3,377 3,483 12069
27 5,532 3,570 3,837 12939
28 5,071 3,247 3,467 11785
29 4,889 3,068 3,186 11143
30 5,517 3,564 3,681 12762
31 4,708 2,698 2,911 10317
32 5,005 3,084 3,256 11345
33 4,804 2,959 3,104 10867
34 4,488 2,616 2,785 9889
35 4,594 2,467 2,879 9940
36 4,240 2,855 2,614 9709
37 4,681 2,525 2,771 9977
38 4,383 2,372 2,665 9420
39 4,134 2,828 2,488 9450
40 4,491 2,054 2,866 9411
41 3,652 2,588 2,054 8294
42 4,561 2,141 2,795 9497
43 3,996 1,990 2,325 8311
44 3,879 1,996 2,278 8153
45 3,790 1,797 2,192 7779
46 3,791 2,148 2,005 7944
47 3,862 1,886 2,406 8154
48 3,542 1,719 2,208 7469
49 3,236 1,834 1,886 6956
50 3,717 1,403 2,178 7298
51 2,888 1,671 1,737 6296
52 3,488 1,603 2,112 7203
53 3,217 1,513 1,906 6636
54 3,071 1,300 1,909 6280
55 2,787 1,158 1,747 5692
56 2,586 1,158 1,604 5348
57 2,795 1,252 1,669 5716
58 2,577 1,076 1,441 5094
59 2,346 905 1,351 4602
60 2,767 1,152 1,566 5485
61 1,841 726 1,047 3614
62 2,287 942 1,313 4542
63 1,961 807 1,236 4004
148
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
EL AGUSTINO TOTAL
LIMA (Total LA VICTORIA
(Total (Total
EDAD Población) (Total Población)
Población) Población)
64 1,854 745 1,174 3773
65 2,146 886 1,300 4,332
TOTAL 233,960 127,149 139,105 500,214
Poblacion de Referencia
500214 601706 614184 626921 639923 653193 666739 680566 694680 709086 723791 738801 754122 769761
Elaboración Propia
149
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
La pregunta 4 de la encuesta aplicada trata sobre el nivel de educación que les gustaría seguir
estudiando, los resultados indican lo siguiente: al 77% de estudiantes les gustaría seguir con
estudios superiores de nivel universitario, el 6% quiere continuar con sus estudios en un
Instituto Tecnológico, un 2% indicaron que estudiarían en un CETPRO, 5% manifiesta que de
frente iría a trabajar y el 1% simplemente no respondió la pregunta. De estos resultados
podemos deducir que no todos los estudiantes desearían estudiar en una universidad, existe
un grupo de estudiantes (2%) que estudiaría en un CETPRO convirtiéndose en estudiantes
potenciales para CETPRO, por lo tanto podemos decir que si existe estudiantes que se
matricularán en los CETPRO recién egresados del 5to de secundaria aunque no sea requisito
para su inscripción (en el caso de los CETPRO que enseñan módulos de nivel básico). Por otro
lado de los estudiantes que indican que de frente se irían a trabajar, en la búsqueda de
empleo o cuando ya estén laborando las exigencias de las empresas en cuanto a capacidades
para ejercer su empleos harán que dichos trabajadores se capaciten a fin de mejorar su
desempeño, por lo tanto también se convierten en estudiantes potenciales de los CETPRO.
( ) De
( ) Instituto ( ) No
( ) Universidad frente a
Tecnológico CETPRO[1] Respondió
trabajar
268 55 7 17 3
76.57% 15.71% 2.00% 4.86% 0.86%
Total 350
150
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
2% 5% 0% No Respondio
16%
( ) Universidad
77% ( ) Instituto
Tecnológico
( ) CETPRO[1]
Población 2,007 2,008 2,009 2,010 2,011 2,012 2,013 2,014 2,015
Población demandante
potencial de un CETPRO (
3,136 3,201 3,267 3,335 3,404 3,475 3,547 3,621 3,696
14 - 17 años)
151
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
De acuerdo a los resultados, la carrera que más estudiarían es el de Cocina y Repostería 30%,
en segundo lugar está la carrera de Computación en el 25% de los casos, luego en tercer lugar
con 10% está cosmetología, en cuarto lugar está artesanía y manualidades con 8%, en menor
proporción están las carreras de administración (7%), instalaciones eléctricas y electrónicas
(6%), confección textil (7%), estampado textil 3% y mantenimiento básico de casa y edificios
5%. Estos resultados indican que existen estudiantes que se matricularían en las diferentes
carreras del CETPRO Manuela Felicia Gómez.
E: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y
ELECTRÓNICAS
F: CONFECCIÓN TEXTIL
25% 6%
G: ESTAMPADO TEXTIL
152
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
✓ Luego de identifica la PEA y se realiza una descomposición por nivel de estudio alcanzado,
identificándose como población demandante potencial a la población que cuenta con
primaria, secundaria y en el caso de las personas que cuentan con educación superior se
selecciona a la población que cuenta con nivel universitario y no universitario
incompleta. Para realizar el cálculo de la población con nivel universitario completo y no
universitario incompleta, se procede a descontar la tasa de retiro de estudiantes de este
153
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Población 2,007 2,008 2,009 2,010 2,011 2,012 2,013 2,014 2,015
Elaboración propia
16
Ver: http://www.radioexitosa.pe/actualidad/expl70440-sesenta-mil-universitarios-abandonan-su-carrera-
cada-año.
17
ESCALE - Indicadores 2015
154
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Población 2,007 2,008 2,009 2,010 2,011 2,012 2,013 2,014 2,015
Población demandante
potencial de un CETPRO ( 14 -
3,136 3,201 3,267 3,335 3,404 3,475 3,547 3,621 3,696
17 años)
Población demandante
potencial (Mayor de 18 años
284,254 290,148 296,166 302,307 308,577 314,976 321,508 328,175
hasta 65 años) 278,478
Población demandante
potencial total 281,615 287,455 293,416 299,501 305,712 312,052 318,523 325,129 331,871
155
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Los pasos a desarrollar para obtener la población demandante con proyecto son los
siguientes:
• Para proceder al calculo de las horas practicas y teoricas se divide la cantidad de horas
practicas y horas teoricas en cada modulo y curso de capacitación, para esto se hace
referencia a la R.D. 0588-2006-ED del 03 de agosto del 2006, en el cual señala que el
total de dictado de horas en una carrera en un CETPRO es de la siguiente manera:
156
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
157
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Para el presente estudio se utiliza la tasa de crecimiento mas conservadora, que es la tasa
geometrica de matriculas que asciende a 7.15% anual obteniendose el siguiente resultado:
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 1602 1717 1839 1971 2112 2263 2425 2598 2784 2983 3196 3425 3670 3932 4213
Artesanía y
Manualidades 638 684 733 785 841 901 966 1035 1109 1188 1273 1364 1462 1566 1678
Estética
Personal 906 971 1040 1115 1195 1280 1371 1470 1575 1687 1808 1937 2076 2224 2383
Hostelería y
turismo 513 549 589 631 676 724 776 831 891 955 1023 1096 1174 1258 1348
Administración
y Comercio 243 260 279 299 320 343 368 394 422 452 485 519 557 596 639
158
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Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Electricidad y
Electrónica 45 48 52 55 59 64 68 73 78 84 90 96 103 110 118
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 508 544 583 624 669 717 768 823 882 945 1013 1085 1163 1246 1335
Mantenimiento
de edificios y
casas 270 289 310 332 356 381 409 438 469 503 539 577 618 663 710
Total 4724 5062 5424 5812 6228 6673 7151 7662 8210 8797 9426 10100 10822 11596 12426
Elaboración propia
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 4179 4478 4798 5141 5509 5903 6325 6777 7262 7781 8338 8934 9573 10258 10991
Artesanía y
Manualidades 1856 1989 2131 2284 2447 2622 2810 3011 3226 3457 3704 3969 4252 4557 4882
Estética
Personal 2176 2331 2498 2677 2868 3073 3293 3528 3781 4051 4341 4651 4984 5340 5722
Hostelería y
turismo 1302 1395 1495 1602 1716 1839 1971 2112 2263 2424 2598 2783 2983 3196 3424
Administración
y Comercio 882 945 1013 1085 1163 1246 1335 1430 1533 1642 1760 1886 2020 2165 2320
Electricidad y
Electrónica 105 113 121 129 138 148 159 170 182 196 209 224 241 258 276
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 1184 1269 1360 1457 1561 1673 1793 1921 2058 2205 2363 2532 2713 2907 3115
Mantenimiento
de edificios y
casas 630 675 723 775 830 890 954 1022 1095 1173 1257 1347 1443 1546 1657
Total 12314 13195 14139 15150 16233 17394 18638 19971 21399 22929 24569 26326 28209 30226 32388
Elaboración propia
• Infraestructura
La infraestructura existente se analizó en el diagnóstico, el cual determina que no cumple con los
estándares mínimos de seguridad y tampoco está de acuerdo al Reglamento Nacional de
Edificaciones para sus funciones establecidas.
159
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Taller de Textil y
C 42.85 MALO
Confecciones 2
Taller de Estética
C 35.04 MALO
Personal
circulación)
Aula de
Unidades Básicas A 23.76 MALO
Administración
160
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• Equipamiento
El equipamiento existente la mayoría se encuentra operativa, pero sus condiciones son de regular
a deficiente. En el siguiente cuadro se muestra las características de los equipos con que cuenta
el CETPRO de acuerdo a su ubicación.
161
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Situación Actual
estado de
Recomend
Conservaci Ubicación de dicho
Can descripción Año de ación:
Operativo u ón: equipo, en qué
n° Nombre de equipo tida particular del Fabricac Sustituir,
Inoperativo Bueno, ambiente se ubica
d equipo ión Reparar,
Regular,
Otro
Deficiente
45 MAQUINA REMALLADORA 1 SHUANG GON 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
46 MÁQUINA IND. RECTA 1 JUKY 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
47 MÁQUINA IND. RECTA 1 POPUE 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
48 MAQUINA IND. RECTA 1 SUN STAR 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
49 MAQUINA RECUBRIDORA 1 CHANGAI 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
50 REMALLADORA IND. 1 SIRUBA 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
51 REMALLADORA IND. 1 CHANGAI 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
52 MAQUINA OJALADORA 1 SUNGGOOD 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
53 MAQUINA RECTA 1 SHANGGONG 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
54 REMALLADORA IND. 5 SHUANG GONG 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
55 MAQUINA RECUBRIDORA 1 SHAN GHAI 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
POPUE /
56 2 2008 Operativo Regular Sustituir Textil y Confecciones II
MÁQUINA RECTA SUNSTAR
57 TRANSFERS 1 METALIC 2012 Operativo Regular Sustituir Serigrafía
58 CAJA DE REVELADO 1 0.70 X 0.60 2010 Operativo Regular Sustituir Serigrafía
59 ESTERILIZADOR 1 HALLO 2011 Operativo Regular Sustituir Serigrafía
UNIDAD CENTRAL DE
60 1 PENTIUM 4 2009 Operativo Regular Tejidos
PROCESO Sustituir
61 TENSIOMETRO 1 ELECTRONIC 2009 Operativo Regular Sustituir Secretaria
62 TENSIOMETRO 2 IMPERIAL 2009 Operativo Regular Sustituir Secretaria
63 ESTABILIZADOR 1 OMEGA 2010 Operativo Regular Sustituir Secretaria
64 UNID. CENTRAL DE PROCESO 1 DELL 2011 Operativo Regular Sustituir Secretaria
65 ROUTER 1 TPLINK 2013 Operativo Regular Sustituir Secretaria
66 IMPRESORA 1 HP 2011 Operativo Regular Sustituir Secretaria
67 MONITOR 17" 1 DELL 2011 Operativo Regular Sustituir Secretaria
68 IMPRESORA 1 EPSON 2012 Operativo Regular Sustituir Tesorería
69 MONITOR 17" 1 DELL 2012 Operativo Regular Sustituir Tesorería
UNIDAD CENTRAL DE
70 1 2012 Operativo Regular Sustituir Tesorería
PROCESOS DELL
71 ESTABILIZADOR 1 OMEGA 2012 Operativo Regular Sustituir Tesorería
*Se requiere de mejor capacidad
Fuente: CETPRO Manuela Felicia Gómez
• Mobiliario
162
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• Recursos Humanos
164
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20 SULLCAHUAMAN MIZARI, EDWIN EDGAR PROFESOR M Nombrado 14/12/1958 2010 1984 ELECTRI.Y ELECTR.
21 GARCIA FERNANDEZ, ANA MARIA PROFESOR F Nombrado 21/03/1961 2006 1983 ADM.Y COMERCIO
22 LOZADA CARRASCO, GLADYS MIRIAN PROFESOR F Contrato 2007 2007 TEXTIL Y CONFECC
23 SOTO CUNCHAYA, Karin PROFESOR F Contrato 22/03/1978 2014 2006 COMPUT. E INFORMAT.
CASTANEDA PAIRAZAMAN, MARIA DEL
24 PROFESOR F Contrato 26/05/1971 2005 1998 CONSTRUCCIONES
PILAR
25 SANDOVAL PEÑA, ANA TERESA PROFESOR F Contrato 27/05/1986 2014 2014 TEXTIL Y CONFECC
26 VILMA ELIZABETH VERASTEGUI PROFESOR F Contrato 2010 2000 TEXTIL Y CONFECC
Fuente: CETPRO Manuela Felicia Gómez
165
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B. OPTIMIZACIÓN DE LA OFERTA
La oferta optimizada es el máximo volumen de producción que se puede lograr con los recursos
disponibles actualmente, luego de realizar pequeñas intervenciones, como adecuaciones en la
infraestructura y mejoras en la gestión, que no involucren gastos significativos, los cuales puedan
ser cubiertos por el presupuesto de gastos corrientes de la UP o de la entidad.
En equipamiento: El 95% del equipo existente son operativos y están en estado regular,
adquiridos entre los años 2008 y 2012, pero sus condiciones son de regular a deficiente, los cuales
no podrán seguir operando por 10 años más, el 5% restante son deficientes. Asi mismo desde la
adquisicion de los equipos han pasado mas de 8 años, lo cual sobrepasa el periodo de vida util
de un equipo, por tanto se recomienda sustitutir. En tal sentido la oferta optimizada de todo el
equipamiento existente es cero ahora y en los próximos años. Asi mismo debido a que los equipos
En Recursos Humanos: Si bien existe personal docente para todos los cursos que se dictan, los
cuales algunos son nombrados y otros docentes son contratados por hora, sus capacidades no
están suficientemente fortalecidas, acorde a las exigencias actuales para el manejo en gestión
pedagógica y de gestión institucional, así mismo existen escasas nulas investigaciones respecto
a la educación técnico productiva.
Dado que el factor restrictivo para optimizar la oferta del servicio es el componente
infraestructura y equipo, se concluye que la oferta optimizada del proyecto es CERO.
El Balance Oferta – Demanda se encuentra determinada, por la diferencia entre demanda efectiva
con proyecto del servicio y la oferta optimizada, el cual esta expresado en número de horas prácticas
y teóricas requeridas.
Dado que la oferta optimizada se planteó como CERO, la brecha del proyecto estaría determinado
por la demanda efectiva con proyecto de horas de estudio del CETPRO, el cual se muestra a
continuación.
166
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Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 4179 4478 4798 5141 5509 5903 6325 6777 7262 7781 8338 8934 9573 10258 10991
Artesanía y
Manualidades 1856 1989 2131 2284 2447 2622 2810 3011 3226 3457 3704 3969 4252 4557 4882
Estética
Personal 2176 2331 2498 2677 2868 3073 3293 3528 3781 4051 4341 4651 4984 5340 5722
Hostelería y
turismo 1302 1395 1495 1602 1716 1839 1971 2112 2263 2424 2598 2783 2983 3196 3424
Administración
y Comercio 882 945 1013 1085 1163 1246 1335 1430 1533 1642 1760 1886 2020 2165 2320
Electricidad y
Electrónica 105 113 121 129 138 148 159 170 182 196 209 224 241 258 276
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 1184 1269 1360 1457 1561 1673 1793 1921 2058 2205 2363 2532 2713 2907 3115
Mantenimiento
de edificios y
casas 630 675 723 775 830 890 954 1022 1095 1173 1257 1347 1443 1546 1657
Total 12314 13195 14139 15150 16233 17394 18638 19971 21399 22929 24569 26326 28209 30226 32388
Elaboración propia
167
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DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
168
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Gráfico N° 56: Localización del proyecto del CETPRO Manuela Felicia Gómez
DAMERO
DE
GAMARRA
Dentro de las razones que se ha optado por seleccionar el lugar actual para le ejecución del
proyecto del CETPRO Manuela Felicia Gómez.
i. La ubicación del terreno resulta estratégica, por encontrarse en esquina colindante a una
avenida principal, que hará del proyecto un hito visual, para el paisaje urbano.
ii. El terreno presenta un área de 1,353.70 m2 y un perímetro de 178.04 ml.
iii. El terreno actual se encuentra ubicado en lugar accesible para la población objetivo,
debido a su ubicación cercana al centro histórico de Lima, lo que hace fácil para los
estudiantes desplazarse al CETPRO Manuela Felicia Gómez, dado que la gran mayoría de
líneas de transporte pasa por la Av. Bausate y Meza y 28 de Julio.
iv. El CETPRO se encuentra ubicado muy cerca a zonas comerciales, como el Emporio
Comercial de Gamarra, galerías comerciales, entre otros.
v. El terreno cuenta con todos los servicios básicos necesarios (agua, desagüe, luz, teléfono,
internet).
169
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DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
vi. Los recursos e insumos para utilizar en el dictado de clase se encuentran muy cercano a la
ubicación del CETPRO.
vii. El terreno donde se ubica el CETPRO Manuela Felicita Gómez se encuentra totalmente
saneado, afectado al Ministerio de Educación inscrito en Registros Públicos Zona Registral
N° IX sede Lima, Ficha Registral N°17577 y Partida N°43313207; por tanto al existir un
terreno propio en un lugar estratégico, se ha optado por la elección del predio actual.
El único inconveniente del lugar y en casi toda la ciudad es la inseguridad ciudadana, pero
este se prevé su mitigación a través de cámaras de video vigilancia y seguridad particular.
B. TECNOLOGIA
La propuesta consiste en dar respuesta a las necesidades físicos espaciales del Centro de
Educación Técnico Productiva Manuela Felicia Gómez, del distrito de La Victoria, que
contemple diversas áreas como son: el área administrativa, talleres educativos, servicios
complementarios, entre otros.
Para tal efecto se trata de dotar a los estudiantes condiciones de confort, funcionalidad,
durabilidad y flexibilidad, de los espacios. Así mismo responde con la normativa vigente de
educación superior.
En los anexos del proyecto se presenta una memoria descriptiva del proyecto y la tecnología a
utilizar, sin embargo en este ítem se presenta un resumen de la tecnología a utilizar en este
proyecto:
Criterios de Diseño:
Para la construcción de la infraestructura (Componente 01 del PIP ) se consideran las normas
técnicas vigentes de construcción y edificaciones, en cuanto a medidas, espacios, accesos,
seguridad, entre otros, estructurados por un conjunto de módulos que agrupan ambientes de
orden académico, administrativo, de servicio y áreas libres, también se considera los factores
suelo, clima, humedad, entre otros, con el proyecto se adoptan medidas para reducir los
posibles riesgos que los fenómenos naturales identificados pudieran afectar el proyecto. La
intervención ha sido desarrollada tomando en cuenta el marco normativo, como es el
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).
La estructura que se utilizará con el proyecto está conformado de concreto armado con
columnas y vigas sismo resistentes. Se tomaran medidas de señalización e identificación de
zonas seguras, entre otros.
El diseño estructural cumple con las siguientes normas propias del Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE):
✓ Norma Técnica de Edificación E.020: Cargas
✓ Norma Técnica de Edificación E.030: Diseño Sismo resistente
✓ Norma Técnica de Edificación E.060: Concreto Armado
✓ Norma Técnica de Edificación E.070: Albañilería
Así mismo el proyecto de diseño para la edificación del CETPRO Manuela Felicia Gómez, se
desarrolla en el marco de la normatividad vigente educativa, parámetros urbanos del distrito,
así como también la experiencia profesional.
170
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El proyecto propone un diseño arquitectónico ecológico con confort térmico, amigable con el
ambiente, contemplando el mínimo impacto al ambiente.
Cuadro N° 72 : Normativa de la Resolución Ministerial NRO. 0309-2011-ED
NORMATIVA
PROPUESTA
(Considerando las dimensiones mínimas)
Aulas 1,20 m2 1.20 m2
Laboratorio de Computo 2.00 m2 2.00 m2
Taller de confección 3.00 m2 3.00 m2
Taller con simuladores 4.00 m2 4.00 m2
✓ Materiales De Construcción
El costo de los materiales necesarios a utilizar para la construcción del proyecto, son
componentes básicos dentro de un análisis de costos unitarios, en este punto se debe
mencionar que los materiales más incidentes y que influyen directamente en el presupuesto
son:
- Cemento Portland Tipo I
- Agregados que Incluye (Hormigón, Arena Gruesa, Arena Fina)
- Ladrillos (Ladrillo K-K tipo INFES y Ladrillo de Techo)
- Acero de Construcción Corrugado y Liso
- Madera Tornillo para Encofrado
Los costos de los materiales han sido obtenidos de cotizaciones realizadas por el SEACE y son
de carácter referencial, las cuales da una idea del precio de los materiales, cabe resaltar que
los costos han sido evaluados y considerados el flete terrestre y/o puesto en obra hasta una
distancia de 40 km.
✓ Flete:
Flete es el costo del transporte desde el centro abastecedor hasta el almacén de la obra, para
el cálculo se ha considerado el costo de flete en cada insumo de materiales y herramientas de
171
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
los análisis de costos unitario, las distancias hacia la ubicación del proyecto que tienen una
distancia promedio de 40 kilómetros.
✓ Herramientas
Se ha considerado como costo por desgaste de herramientas que varían desde el 3% hasta el
5%, dependiendo de la actividad, del importe de la mano de obra, no incluyéndose el costo
unitario correspondiente a los capataces, operarios y oficiales.
✓ Costos unitarios
Para determinar los análisis de costos unitarios de cada partida, se ha tenido especial cuidado
en determinar los rendimientos por cada trabajo, planteadas de acuerdo a la zona de trabajo
y criterios, así como los precios de los insumos que están considerados los fletes respectivos
para el traslado hasta el pie de obra.
✓ Puntos relacionados al presupuesto.
Los costos de infraestructura son deducidos de la misma forma para todas las especialidades
con Estructuras, Arquitectura, Instalaciones Sanitarias e Instalaciones Eléctricas especificados
en los presupuestos se ha tomado en relación de los metrados y costos unitarios de cada
partida.
✓ Metrados.
Los metrados se han realizado respetando los diseños planteados en los planos del proyecto y
en las especificaciones técnicas de los materiales a emplear, los mismos que garantizan un
adecuado proceso de determinar el costo del proyecto.
C. TAMAÑO
Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicios que proveerá el PIP
para cubrir la brecha oferta-demanda durante el horizonte de evaluación del proyecto, para el
dimensionamiento del tamaño del proyecto se han establecido los siguientes criterios:
f) Se ha establecido que los ambientes consideraran una capacidad máxima de 20 alumnos
por ambiente, para las aulas teóricas, como para las aulas prácticas.
g) Se ha establecido como referencia los índices de ocupación establecido en la Resolución
Viceministerial N° 017-2015-MINEDU, los cuales serán como referencia para el
dimensionamiento de los ambientes del CETPRO.
172
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 1602 1717 1839 1971 2112 2263 2425 2598 2784 2983 3196 3425 3670 3932 4213
Artesanía y
Manualidades 638 684 733 785 841 901 966 1035 1109 1188 1273 1364 1462 1566 1678
Estética
Personal 906 971 1040 1115 1195 1280 1371 1470 1575 1687 1808 1937 2076 2224 2383
Hostelería y
turismo 513 549 589 631 676 724 776 831 891 955 1023 1096 1174 1258 1348
Administración
y Comercio 243 260 279 299 320 343 368 394 422 452 485 519 557 596 639
Electricidad y
Electrónica 45 48 52 55 59 64 68 73 78 84 90 96 103 110 118
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 508 544 583 624 669 717 768 823 882 945 1013 1085 1163 1246 1335
Mantenimiento
de edificios y
casas 270 289 310 332 356 381 409 438 469 503 539 577 618 663 710
Total 4724 5062 5424 5812 6228 6673 7151 7662 8210 8797 9426 10100 10822 11596 12426
Elaboración propia.
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 4179 4478 4798 5141 5509 5903 6325 6777 7262 7781 8338 8934 9573 10258 10991
Artesanía y
Manualidades 1856 1989 2131 2284 2447 2622 2810 3011 3226 3457 3704 3969 4252 4557 4882
Estética
Personal 2176 2331 2498 2677 2868 3073 3293 3528 3781 4051 4341 4651 4984 5340 5722
Hostelería y
turismo 1302 1395 1495 1602 1716 1839 1971 2112 2263 2424 2598 2783 2983 3196 3424
Administración
y Comercio 882 945 1013 1085 1163 1246 1335 1430 1533 1642 1760 1886 2020 2165 2320
173
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Electricidad y
Electrónica 105 113 121 129 138 148 159 170 182 196 209 224 241 258 276
Ingles 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Computación e
Informática 1184 1269 1360 1457 1561 1673 1793 1921 2058 2205 2363 2532 2713 2907 3115
Mantenimiento
de edificios y
casas 630 675 723 775 830 890 954 1022 1095 1173 1257 1347 1443 1546 1657
Total 12314 13195 14139 15150 16233 17394 18638 19971 21399 22929 24569 26326 28209 30226 32388
Elaboración propia
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Textil y
confección 0.6 0.6 0.6 0.7 0.7 0.8 0.8 0.9 1.0 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
Artesanía y
Manualidades 0.2 0.2 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.6
Estética
Personal 0.3 0.3 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5 0.5 0.5 0.6 0.6 0.7 0.7 0.8 0.8
Hostelería y
turismo 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.3 0.3 0.3 0.3 0.3 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5
Administración
y Comercio 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Electricidad y
Electrónica 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
Ingles 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
174
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Familia
Profesional 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028
Computación e
Informática 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.3 0.3 0.3 0.3 0.4 0.4 0.4 0.4 0.5
Mantenimiento
de edificios y
casas 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.1 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
Total 1.6 1.8 1.9 2.0 2.2 2.3 2.5 2.7 2.9 3.1 3.3 3.5 3.8 4.0 4.3
175
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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176
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
ZONA ADMINISTRATIVA
1 niv ADMINISTRACIÓN 1 5 3.77 18.84
ALMACEN 1 15.92
1 niv SALA DE DOCENTES 1 15.8
2 niv SALA DE ORIENTACIÓN DOCENTE 1 8 3.54 28.29
INFORMATICA + AREA DE SERVIDOR PARA
3 niv 1 31.74
COMPUTO
ZONA SERVICIO
SSHH ALUMNOS + DISCAPACITADOS (4.5M2) 200 128.83
2 niv CUARTO DE LIMPIEZA 19.17
1 niv GUARDIANIA 1 1 10.38
4 niv DEPOSITOS DE TALLERES 1 25.28
Sótano CISTERNA Y CUARTO DE MAQUINAS 1 49
177
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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1
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos
financieros (por ejemplo, fondos para atención X
emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados
2 por la ocurrencia de desastres?
En la zona de ejecución del proyecto, ¿existente
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de X
180
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados
3 por la ocurrencia de desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a
la zona de ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si
el PIIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos X
para hacer frente a una situación de riesgo.
¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daños ocasionados X
4 por la ocurrencia de desastres?
¿La población beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve X
5 afectado por una situación de peligro?
181
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Así mismo el proyecto optará por una edificación en concreto armado, que en el diseño contenga
los lineamientos de la Norma E.030 del Reglamento Nacional de Edificaciones, también se tomará
en cuenta lo mencionado por el reglamento nacional de edificaciones en la norma E.060, dotando
de acuerdo a ello a la mezcla de concreto para la cimentación de una resistencia a la compresión
f’c 280 kg/cm2 y realizando dicha mezcla con cemento tipo II, IP (MS), IS(MS), P(MS), I(PM)(MS)
o I(SM)(MS).
E. MOMENTO
El momento apropiado para la implementación del proyecto es cualquier mes del año
182
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
• Computación e informática
• 02 ambientes para Aula de computo
Zona administrativa
• 01 ambiente para Administración.
• 01 ambiente para Almacén.
• 01 ambiente para sala de docentes.
• 01 ambiente para sala de orientación docente.
• 01 ambiente para informática + área de servidor para computo
Zona de servicio
• Sshh alumnos + discapacitados (4.5m2)
• 01 ambiente para Cuarto de limpieza + almacén
• 01 ambiente para Guardianía
• 11 ambientes para Depósitos de talleres
• 01 ambiente para Cisterna y cuarto de maquinas
• 01 ambiente para Deposito
• 01 ambiente para Mantenimiento
• 01 Patio servicio
• 01 ambiente para dormitorio del guardián.
Zona complementaria
• 01 ambiente para Taller multiuso
• 01 aula multiuso
• 01 Cafetería + kitchen
• 01 ambiente para Área exposición
• 01 Biblioteca + sala lectura
• 01 Sala de conferencias tipo aula
• 01 Tópico
183
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Componente Metas
• 01 Ingreso
• 01 Estacionamiento + circulación
• 01 Patio principal
Textil y confección
• 05 talleres (talleres de Remalladora/ maquina recta/ recubridora,
COMPONENTE: 2: Suficiente y Adecuado Industrial costura recta, Bordado computarizado, Confección damas/
equipamiento en aulas académicas, varones, Confección niños/ artículos) totalmente equipados con
talleres y ambientes complementarios. tecnología acorde al mercado.
• 03 kit de equipos para 03 Aulas teóricas.
• Computación e informática
• 02 módulos de equipo para 02 Aulas de computo
• 01 kit de equipo para 01 Aula teórica
Zona administrativa
• 01 módulo de equipo para Dirección + administración + sala espera
• 01 módulo de equipo para Sala de profesores
Zona complementaria
• 01 kit de equipo para Taller multiuso
• 01 kit de equipo para Biblioteca + sala lectura
• 01 Kit de equipo Sala de conferencias tipo aula
Textil y confección
• 05 talleres adecuadamente equipados con mobiliario acorde (talleres
de Remalladora/ maquina recta/ recubridora, Industrial costura
recta, Bordado computarizado, Confección damas/ varones,
COMPONENTE. 3: Adecuado y Suficiente Confección niños/ artículos).
mobiliario en aulas, talleres y ambientes • 03 aulas talleres con adecuado mobiliario (20 Carpetas bipersonales
complementarios. para aula teórica + 40 bancos de metal para aulas talleres de
patronaje y corte).
184
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Componente Metas
• Aulas teóricas con mobiliario adecuado (20 Carpetas bipersonales
para aula teórica)
Computación e informática
• Talleres de computación con mobiliario adecuado (40 módulos
simples para PC y 42 sillas de metal y tela para 02 Aulas de computo)
Zona administrativa
• 01 kit de mobiliario para Dirección + administración + sala espera
• 01 kit de mobiliario para archivo
• 01 kit de mobiliario para Sala de profesores
Zona complementaria
• 01 kit de mobiliario para Taller multiuso
• 01 kit de mobiliario para Biblioteca + sala lectura
• 200 sillas para Sala de conferencias tipo aula
COMPONENTE. 4: Capacidades Gestión • 26 docentes capacitados.
Pedagógica Suficientemente Fortalecidas. • 01 director capacitado
185
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
ZONA ADMINISTRATIVA
1 niv ADMINISTRACIÓN 1 5 3.77 18.84
ALMACEN 1 15.92
1 niv SALA DE DOCENTES 1 15.8
2 niv SALA DE ORIENTACIÓN DOCENTE 1 8 3.54 28.29
INFORMATICA + AREA DE SERVIDOR PARA
3 niv 1 31.74
COMPUTO
ZONA SERVICIO
SSHH ALUMNOS + DISCAPACITADOS (4.5M2) 200 128.83
2 niv CUARTO DE LIMPIEZA 19.17
1 niv GUARDIANIA 1 1 10.38
4 niv DEPOSITOS DE TALLERES 1 25.28
Sótano CISTERNA Y CUARTO DE MAQUINAS 1 49
1 niv DEPOSITO 1 22.85
1 niv MANTENIMIENTO 1 22.87
1 niv PATIO SERVICIO 1 86.89
4 niv DORMITORIO DEL GUARDIÁN 1 1 6.27
ZONA COMPLEMENTARIA
3 niv TALLER MULTIUSO 1 20 2.42 48.4
3 niv AULA TEORICA 1 20 1.56 31.11
3 niv AULA MULTIUSO 20 1.57 31.48
1 niv CAFETIN 138
1 niv KITCHEN 8.4
1 niv AREA EXPOSICION 70.76
3 niv BIBLIOTECA + SALALECTURA 1 60 1.5 114.11
1 niv SALA DE CONFERENCIAS TIPO AULA 1 200 0.9 183.74
1 niv TOPICO 1 13.5
1 nic INGRESO 50
Sotano ESTACIONAMIENTO + CIRCULACION 22 950
1 niv PATIO PRINCIPAL 1 95
SUB TOTAL AREA CONSTRUIDA 3196.66
(**) AREA LIBRE 25% EN LOTES UBICADOS EN ESQUINA 1353.7 426.76
CIRCULACION + MUROS 30% 1353.7 406.11
TOTAL AREA A UTILIZAR 4029.53
186
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
b) Inversión Temporal.-
La inversión temporal considera el alquiler de un local para el dictado de las clases, mientras dure la
ejecución del proyecto.
Componente 02: Suficiente y adecuado equipamiento en aulas, talleres y ambientes
complementarios.
Cantidad
Numero de
Nivel
Talleres
Descripción Cantidad
PLANA DE 2 AGUJAS 5
RECUBRIDORA CAMA PLANA 3 AGUJA 5 HILOS MOTOR
2
SERVO DIRECTO
ATRACADORA INDUSTRIAL ELECTRONICA PROGRAMABLE 1
MAQUINA PRETINADORA 6 AGUJAS 2
187
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Número de Usuarios
Cantidad
Numero de
Nivel
Talleres
Descripción Cantidad
BOTONERA INDUSTRIAL 2
CONFECCION PLANCHA TRANSFER 1
2
1 20 NIÑOS/
niv HORNO TERMOFIJADOR 1
ARTICULOS
BASTIDORES DE ALUMINIO 15
FLOQUEADORA 1
MAQUINA CORTADORA DE 10" PULGADAS 1
PC TODO EN UNO 1
PROYECTOR MULTIMEDIA 1
ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
PC TODO EN UNO 1
2 AULA TALLER - PROYECTOR MULTIMEDIA 1
1 20
niv PATRONAJE ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
PC TODO EN UNO 1
2 PROYECTOR MULTIMEDIA 1
1 20 AULA TALLER
niv ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
PC TODO EN UNO 1
2 AULA TEORICA PROYECTOR MULTIMEDIA 1
1 20
niv TEXTIL N° 03 ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
Sub Total textil y confección
MAQUINA PARA CORTE DE CABELLO 20
LAVA CABEZA 15
2 CORTES DE PC TODO EN UNO 1
1 20
niv CABELLO PROYECTOR MULTIMED 1
ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
1 20 RIZADORAS DE CABELLO 15
188
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Número de Usuarios
Cantidad
Numero de
Nivel
Talleres
Descripción Cantidad
PLANCHADOR DE CABELLO 15
VAPORIZADOR CAPILAR 5
SECADORA DE CABELLO DE MANO 15
LACEADO/ SECADORA DE CABELLO COLGANTE 5
2 CLIMAZON 5
ONDULADO/
niv
PEINADO PC TODO EN UNO 1
PROYECTOR MULTIMEDIA 1
ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
SET PROFESIONAL DE MANICURE Y PEDICURE 10
SECADORA DE UÑAS PORTATIL 10
2 PULIDOR DE UÑAS ELECTRICO PROTATIL 10
MANICURE Y PC TODO EN UNO 1
nive 1 20
PEDICURE
l PROYECTOR MULTIMEDIA 1
ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
PC TODO EN UNO 1
AULA TEORICA
2 N° 04 - PROYECTOR MULTIMEDIA 1
1 20
niv ESTETICA ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
PERSONAL
Sub Total
Sub total estética personal
REFRIGERADORA 2
3 CONSERVACION COGELADORA 2
1 2
niv DE ALIMENTOS EMPACADORA AL VACIO 2
Sub Total
HORNO 1
FERMENTADORA 1
BATIDORA 1
TERMOMETRO 1
BALANZA 1
3 TALLER DE DIVISORA DE PAN 1
1 20
niv PANADERIA
AMASADORA 1
PC TODO EN UNO 1
PROYECTOR MULTIMEDIA 1
ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
HORNO 1
TERMOMETRO 1
BALANZA 1
FERMENTADORA 1
BATIDORA 1
3 TALLER DE BATIDORA 1
1 20
niv PASTELERIA
BAILARINAS 2
PC TODO EN UNO 1
PROYECTOR MULTIMEDIA 1
ECRAN DE TECHO RETRACTIL 1
Sub Total
2 PC TODO EN UNO 1
1 20
niv PROYECTOR MULTIMEDIA 2
189
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Número de Usuarios
Cantidad
Numero de
Nivel
Talleres
Descripción Cantidad
INFORMATICA + SERVIDOR 1
3 AREA DE ESTABILIZADOR PARA SERVIDOR 1
1 1
niv SERVIDOR DE PANTALLA + TECLADO 1
COMPUTO
PC TODO EN UNO 1
Sub Total
Sub total zona administrativa
190
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Número de Usuarios
Cantidad
Numero de
Nivel
Talleres
Descripción Cantidad
DORMITORIO DE
1
191
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Número de Usuarios
Cantidad
Numero de
Nivel
Talleres
Descripción Cantidad
AREA
Nivel
MAQUINA RECTA/
1 niv 1 20 MANIQUIS PARA PRUEBAS 8
RECUBRIDORA (01
taller) ARMARIO DE METAL 2
Sub Total
192
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
ARMARIO DE METAL 2
ARMARIO DE METAL 2
BANCO DE METAL 20
ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
Sub Total
193
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Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
Sub Total
CARPETA BIPERSONAL CON SILLAS 10
PIZARRA ACRILICA 1
AULA TEORICA N° RACK PARA PROYECTOR 1
2 niv 1 20
03
ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
Sub Total
Sub total textil y confección
SILLA HIDRAULICA 20
MODULAR DE 3 CUERPOS 1
CORTES DE 20
2 niv 1 20 TOCADOR CON ESPEJO AL LADO
CABELLO
CARRITO DE PELUQUERIA 3
1
PIZARRA ACRILICA MOVIBLE
ARMARIO DE METAL 2
RACK PARA PROYECTOR 1
ESTETICA PERSONAL (COSMETOLOGIA)
Sub Total
SILLA HIDRAULICA 20
TOCADOR CON ESPEJO AL LADO 20
EXIBIDOR HORNACINA EN MDF 1
LACEADO/
PIZARRA ACRILICA MOVIBLE 1
2 niv 1 20 ONDULADO/
PEINADO ARMARIO DE METAL 2
Sub Total
SILLA HIDRAULICA 20
CARRO MANICURE 20
CARRO PEDICURE 15
TOCADOR CON ESPEJO AL LADO 20
CAMILLA 3 CUERPOS 10
CARRITO DE PELUQUERIA 3
BIOMBO ALTO 3 CUERPOS 1
MANICURE -
2 niv 1 20 10
PEDICURE AUXILIAR IMPORTADO CON ALEROS
TOCADOR CON ESPEJO AL LADO 20
EXIBIDOR HORNACINA EN MDF 1
ARMARIO DE METAL 2
194
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Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
PIZARRA ACRILICA 1
SILLA GIRATORIA 1
Sub Total
Sub total estética personal
VITRINA CONSERVADORA 2
CONSERVACION DE
3 niv 1 2
ALIMENTOS
Sub Total
BANCO DE METAL 20
MESA DE TRABAJO 2.5 X 1.0 4
1
HOSTELERIA Y TURISMO (PASTELERIA)
COCHE ALUMINIO
01 TALLER DE 1
3 niv 20 VITRINA EXHIBIDORA
taller PANADERIA
PIZARRA ACRILICA MOVIBLE 1
PIZARRA ACRILICA 1
RACK PARA PROYECTOR 1
AULA TEORICA N°
2 niv 2 20
05 ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
Sub Total
ANAQUELES RANURADOS 3
3° DEPOSITO DE
1 4 MESA DE MADERA CON EXTRUCTURA DE 1
nivel VIVIERES FRESCOS
FIERRO. 1.80 m x 2.44 m x 0.90 m
Sub Total
SILLA GIRATORIA 1
195
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
Sub Total
COMPUTACION E
INFORMATICA
196
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Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
SILLA GIRATORIA 3
2
CASILLEROS DE METAL CON LLAVE
SILLAS APILABLE 20
Sub Total
ESCRITORIO 1
INFORMATICA +
3 niv 1 1 AREA DE SERVIDOR SILLA DE METAL Y TELA 2
DE COMPUTO
Sub Total
Sub total zona administrativa
ANAQUELES RANURADOS 2
MESA DE MADERA 1
CUARTO DE 1
2 niv 1 1 SILLA DE METAL Y TELA
LIMPIEZA 01
KIT DE LIMPIEZA 2
Sub Total
MESA DE MADERA 1
GUARDIANIA
SILLA DE METAL Y TELA 1
Sub Total
ANAQUELES RANURADOS 10
MESA DE MADERA 1
DEPOSITOS DE
4 niv 1 1 MESA DE MADERA CON EXTRUCTURA DE 1
TALLERES
FIERRO. 1.80 m x 2.44 m x 0.90 m
SILLA DE METAL Y TELA 1
Sub Total
ANAQUELES RANURADOS 2
MESA DE MADERA 1
CUARTO DE
1 niv 1 1 SILLA DE METAL Y TELA 1
LIMPIEZA 02
KIT DE LIMPIEZA 2
Sub Total
ESCRITORIO 1
2
FIERRO. 1.80 m x 2.44 m x 0.90 m
20
ZONA
SILLAS APILABLE
RIA
197
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DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
Sub Total
COMEDOR 1
KITCHEN MUEBLE DE COCINA 1
Sub Total
MODULO DE ATENCIÓN 1
SILLA GIRATORIA 1
ATRIL 1
(*) SALA DE 6
SILLAS PARA PANELISTAS
1 niv 1 200 CONFERENCIAS
TIPO AULA ESCRITORIO 1
SILLA GIRATORIA 1
Sub Total
1
ESCRITORIO
SILLA GIRATORIA 1
Tópico
SILLAS APILABLE 5
CAMILLA MEDICA 1
198
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Número de Usuarios
Numero de Talleres
ZONA EDUCATIVA
AREA
Nivel
Aula, taller u otro
Descripción Cantidad
ambiente
ARCHIVADOR METALICO 2
VITRINA MEDICA 1
COCHE DE CURACIONES 1
Sub Total
MODULO DE ATENCIÓN 1
1
SILLA GIRATORIA
1 niv 1 Hall de Ingreso 6
SILLAS APILABLE
RACK PARA TV 1
Sub Total
Sub total zona de complementaria
Nro.
HORAS Nro de días
TEMAS DE PÚBLICO Personas Nro. De HORAS DE
Acciones POR de Días
CAPACITACIONES OBJETIVO a Capacitaciones CAPACITACION
DIA Capacitación
Capacitar
Lunes,
ACCION Gestión e innovación Director -
27 1 16 Miércoles
4.1 pedagógica Docentes
2 8 Viernes
Capacitación en
procesos de Director -
27 1 16
ACCION enseñanza e Docentes fines de
4.2 innovación 4 4 semana
Capacitación en
diseño de programa
de gestión Director -
27 1 12
pedagógica y de Docentes
ACCION implementación de fines de
4.3 plan curricular 4 3 semana
Capacitación en
Director -
ACCION gestión de la calidad 27 24 fines de
Docentes
4.4 en la producción 4 6 semana
Capacitación en
Director -
ACCION elaboración de 27 1 24 fines de
Docentes
4.5 protocolos 4 6 semana
TOTAL 135 3 44 15
199
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR
Honorarios hrs 16
Transporte Ciudad de Lima día 8
Alimentación día 8
Asistente Día 8
B. MATERIALES
Papel bond A-4 Millar 3
Plumones Docena 3
Juego de Útiles (Lápiz, lapicero, regla, borrador, raspador) Juego 27
Fotocopias Juego 27
Refrigerio a participantes Día 2
Capacitación en procesos de enseñanza e innovación
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR
Honorarios hrs 16
Transporte Ciudad de Lima Día 4
Alimentación (desayuno, almuerzo, cena) Día 4
Asistente Día 4
B. MATERIALES
Papel bond A-4 Millar 3
Plumones Docena 3
Juego de Útiles (Lápiz, lapicero, regla, borrador, raspador) Juego 27
Fotocopias Juego 27
Refrigerio a participantes Día 4
Capacitación en diseño de programa de gestión pedagógica y de implementación de plan
curricular
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR
Honorarios hrs 12
Transporte Ciudad de Lima día 3
Alimentación (desayuno, almuerzo, cena) día 3
Asistente Día 3
B. MATERIALES
Papel bond A-4 Millar 2
Plumones Docena 2
Juego de Útiles (Lápiz, lapicero, regla, borrador, raspador) Juego 27
Fotocopias Juego 27
Refrigerio a participantes Día 4
Capacitación en gestión de la calidad en la producción
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR 0
Honorarios hrs 24
Alimentación (desayuno, almuerzo, cena) día 6
Alimentación (desayuno, almuerzo, cena) Día 6
Asistente día 6
B. MATERIALES
Papel bond A-4 Millar 4
Plumones Docena 4
Juego de Útiles (Lápiz, lapicero, regla, borrador, raspador) Juego 27
Fotocopias Juego 27
200
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
UNIDAD
DETALLE DE CANTIDAD
MEDIDA
Refrigerio a participantes Día 4
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR
Capacitación en diseño de programa de gestión pedagógica y de implementación de plan
curricular 0
A. ESPECIALISTA CAPACITADOR 0 24
Alimentación (desayuno, almuerzo, cena) día 6
Transporte Ciudad de Lima día 6
Asistente día 6
B. MATERIALES
Papel bond A-4 Millar 4
Plumones Docena 4
Juego de Útiles (Lápiz, lapicero, regla, borrador, raspador) Juego 27
Fotocopias Juego 27
Refrigerio a participantes Día 4
Componente 05: Suficientes Capacidades de gestión Institucional.
Director -
ACCION 5.1 Gestión Institucional de organizaciones educativas 4
Administrativos
CURSO hrs 1
Transporte Ciudad de Lima día 8
CURSO hrs 1
Transporte Ciudad de Lima día 8
CURSO hrs 1
Transporte Ciudad de Lima día 8
201
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Los costos de inversión así como las de operaciones y mantenimiento se estiman teniendo en cuenta
la propuesta de obras civiles, acciones de adquisición de equipo y mobiliario y acciones de
capacitación con proyecto para la alternativa propuesta. Todos los costos están expresados en
moneda nacional a precios de mercado del mes de enero del 2016.
Los costos directos a precios de mercado, son los costos unitarios de mano de obra, los precios de
mercado de los insumos, materiales, equipos y máquinas, a nivel de costo directo sin impuestos así
como los costos de capacitación. Los costos en gastos generales y ganancias; los costos de:
expediente técnico, supervisión, supervisión de obras en la fase de inversión fueron determinados
202
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
203
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
B. Equipamiento y Mobiliario
B.1. Equipamiento
COMPONENTE 2: Suficiente y adecuado equipamiento en aulas, talleres y ambientes
complementarios.
Costos de inversión. Los costos para dotar de equipamiento a todas las aulas de clase teórica, talleres
y ambientes complementarios son calculados teniendo en cuenta costos directo de cotizaciones de
los equipos previstos a adquirir. Los costos directos son: Adquisición de equipo para aulas de clase
teórica, adquisición de equipos para talleres (Adquisición de equipos para los talleres de Textil y
confección, Estética personal, Hostelería y turismo y Computación e Informática), adquisición de
equipos para ambientes administrativos y ambientes complementarios. Adicionalmente se suman
las especificaciones técnicas. Los costos se detallan a continuación para el componente 02.
B.2. Mobiliario
COMPONENTE 3: Adecuado y Suficiente mobiliario en aulas, talleres y ambientes
complementarios.
Costos de inversión. Los costos para dotar de mobiliario a todas las aulas de clase teórica, talleres y
ambientes complementarios son calculados teniendo en cuenta costos directo de cotizaciones de
mobiliario previstos a adquirir. Los costos directos son: Adquisición de mobiliario para aulas de clase
teórica, adquisición de mobiliario para talleres (Adquisición de mobiliario para los talleres de Textil y
confección, Estética personal, Hostelería y turismo y Computación e Informática), adquisición de
mobiliario para ambientes administrativos y ambientes complementarios. Adicionalmente se suma
las especificaciones técnicas. Los costos se detallan a continuación para el componente 03.
204
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
C. CAPACITACIONES
C.1. Capacitación en Gestión Pedagógica
COMPONENTE 4: Capacidades de gestión pedagógica Suficientemente fortalecidas.
Costos de inversión: Los costos para capacitar al personal docente en gestión pedagógica son
calculados teniendo en cuenta costos directo de Capacitación a los docentes en temas de Gestión e
Innovación Tecnológica, Capacitación en diseño de programa de Gestión Pedagógica y de
Implementación de Plan Curricular. Los resultados se detallan a continuación de componente 04.
205
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
INFRAESTRUCTURA 7,902,383.60
EXPEDIENTE TECNICO 250,140.41
GASTO DE SUPERVISION 324,016.79
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 36,650.80
ALQUILER DE LOCAL Y MUDANZA 131,350.00
206
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Los costos de reposición corresponden a aquellos activos del proyecto cuya vida útil culmina dentro
del horizonte de evaluación, o que por obsolescencia tecnológica sea necesario reemplazar para que
el PIP continúe produciendo la misma cantidad de servicios previstos hasta su culminación.
Los costos de reposición no forman parte de los costos de inversión inicial, pero se deben incluir en
los flujos para la evaluación del proyecto, puesto que, como se señala en el párrafo anterior, son
necesarios para continuar con la provisión del servicio y, por tanto, atribuir los beneficios que se
estiman para el horizonte de evaluación del proyecto.
Los costos de reposición para el presente proyecto son activos como equipos de cómputo,
impresoras, y equipos de tecnología, los cuales su obsolescencia es en 4 años. El costo total de
reposición asciende a S/. 486,044.28 cada cuatro años.
207
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El costo total por año de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto asciende a S/. 1,
105,064.00 soles al año.
B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Concluida la ejecución de la inversión, es decir cuando se tenga terminada y lista para su
funcionamiento, comienzan a hacerse presente los costos de operación y mantenimiento, que son
208
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
los que permiten que el proyecto sea sostenible y cumpla en forma directa con los objetivos el cual
es formulado el PIP.
B.1. Costos de Operación
Los costos de operación son estimados de acuerdo al requerimiento de recursos humanos
proyectado, los costos de servicios básicos variarán con respecto a la situación sin proyecto debido
al incremento de ambientes nuevos y estudiantes.
De acuerdo a la demanda de servicios estimados en el ítem de formulación, al cual responde el
proyecto implica incremento de personal de académico y administrativo y operativo, el siguiente
cuadro muestra el requerimiento de personal en la situación con proyecto.
Para la situación Con Proyecto se considera los costos de operación de Recursos Humanos, los
servicios básicos con los que operan las unidades productoras, como son los servicios de agua
potable, la energía eléctrica, la telefonía e internet, además se considera los materiales e insumos de
oficina y de equipos para taller.
Los costos de operación incrementan con la implementación con proyecto, los costos más
significativos son de remuneraciones a personal que asciende a S/. 784,080.00 al año. El costo total
de operación asciende a S/. 1, 001,694.00 soles al año.
209
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
En este ítem se estiman todos los costos de Operación y Mantenimiento en los que se incurrirá en la
fase de post inversión en la situación con proyecto y sin proyecto.
210
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
A) COSTOS SIN PROYECTO - 1,005,064 1,005,06 1,005,06 1,005,06 1,005,06 1,005,06 1,005,06 1,005,06
1,005,064 1,005,064
4 4 4 4 4 4 4
Costos de Operación 907,464
907,464 907,464 907,464 907,464 907,464 907,464 907,464 907,464 907,464
Costos de Mantenimiento 97,600
97,600 97,600 97,600 97,600 97,600 97,600 97,600 97,600 97,600
B) COSTOS CON PROYECTO 12,033,463 1,217,394 1,217,39 1,217,39 1,785,24 1,217,39 1,217,39 1,217,39 1,217,39
1,217,394 1,785,248
4 4 8 4 4 4 4
Inversion 12,033,463 -
- - - - - - - - -
Costos de Operación - 1,001,694 1,001,69 1,001,69 1,001,69 1,001,69 1,001,69 1,001,69 1,001,69
1,001,694 1,001,694
4 4 4 4 4 4 4
Costos de Mantenimiento 215,700
215,700 215,700 215,700 215,700 215,700 215,700 215,700 215,700 215,700
Costos de reposicion 0 0 0 0 486,044 0 0 0 0 486,044
Eva. Expost 81,810 81,810
C) FIUJO COSTOS
12,033,463 212,330
INCREMENTALES (B-A) 212,330 212,330 212,330 780,184 212,330 212,330 212,330 212,330 780,184
211
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
V. EVALUACION
Los beneficios atribuibles a la situación “sin proyecto”, del proyecto, no se pueden valorar en
términos monetarios; sin embargo, estos están referidas al problema central de mantener la
situación existente, que se detallan en el árbol de Causas – Efectos; que significa perpetuar la
situación de que “Los estudiantes del CETPRO Manuela Felicia Gómez acceden a inadecuados
servicios de educación Técnico Productiva”. Debido a que no se cuenta con las condiciones
adecuadas para el desarrollo de actividades académicas y talleres respectivos, por tanto en la
situación sin proyecto no existen beneficios continuos los efectos generados por las actuales
condiciones de servicios se describen a continuación:
Debido a la tipología y el nivel del proyecto, los beneficios que se obtendrán después de su
implementación no pueden ser valorizados monetariamente. Por lo tanto, tenemos que “contar
con aulas en condiciones de habitabilidad y confort, la disminución del riesgo de que alumnos y
docentes sufran daños en su integridad física, los mejores niveles de aprendizaje que obtendrán
los alumnos después de realizada la sustitución y reubicación de la infraestructura educativa, con
los talleres bien implementados son los beneficios que se obtienen de la ejecución del Proyecto.
Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución total del proyecto, son los
siguientes:
212
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
➢ BENEFICIOS INCREMENTALES:
La evaluación social del proyecto se toma en cuenta los flujos de costos sociales, teniendo como base
los flujos de costos a precios de mercado, los cuales serán ajustados aplicando los factores de
corrección de precios de mercado a precios sociales.
El precio social es aquel que refleja el verdadero costo que le significa a la sociedad el uso de los
servicios proporcionado. Dado que los precios de mercado, utilizados en el día a día, tienen consigo
una serie de distorsiones producto de impuestos y subsidios, que impiden conocer el verdadero valor
asumido por el país en su conjunto. Por lo tanto, cada alternativa será expresada en precios sociales.
Factores de Corrección. Los factores de corrección utilizados son de acuerdo a lo establecido por
la directiva general del SNIP, Resolución Directoral Nº 006-2012-EF/63.01, indicados en los
parámetros de evaluación Anexo SNIP 10. Entonces los factores de corrección utilizados se
presentan en el siguiente cuadro
213
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
En los siguientes cuadros se presentan los costos de inversión por componentes de cada
alternativa a precios sociales calculados con los factores de corrección.
Los costos totales de inversión a precios sociales de la alternativa propuesta ascienden a S/.
10,266,600.82.
214
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
En la situación con proyecto, los costos de operación ascienden a S/. 910,298.73 soles, los costos
de mantenimiento es de S/. 185,295.95 soles. El costo total anual a precios sociales es de
S/.1,095,594.68 soles. Estos costos se consideran constantes en el horizonte del proyecto.
215
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Estos costos asciende a S/. 411,679.51 soles, que serán repuestos cada cuatro (04) años.
216
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
La Tasa Social de Descuento (TSD) representa el costo en que incurre la sociedad cuando el
sector público extrae recursos de la economía para financiar sus proyectos. Se utiliza para
transformar a valor actual los flujos futuros de beneficios y costos de un proyecto en
particular. La utilización de una única tasa de descuento permite la comparación del valor
actual neto de los proyectos de inversión pública. La Tasa Social de Descuento Nominal se
define como la TSD ajustada por la inflación.
Se ha elaborado un cuadro que relaciona el objetivo del Proyecto, con los indicadores de
eficacia y efectividad.
217
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
El Valor Actual de Costos Sociales (VACS) se obtiene trayendo a valor presente (momento
Inicial) los Costos Sociales tanto de la fase de Inversión como de la Post-Inversión, aplicando
la TSD vigente.
VACTi CAEi
CEi = IEi
CEi = IEi
Dónde:
i = 1, 2
Entre tanto, para hallar el Indicador de Eficacia (IE), que se muestra en el cuadro anterior
resulta de la sumatoria de los alumnos matriculados a lo largo de la vida útil del Proyecto, la
cual es 14,924 alumnos que se beneficiarán con los servicios del CETPRO Manuela Felicia
Gómez.
Según los resultados del a evaluación, la alternativa propuesta tiene el Valor Actual de Costos
Sociales mayor a cero.
El costo eficacia por alumno beneficiario es S/. 835.39 nuevos soles, significa que es rentable
socialmente.
218
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Las variables con mayor incertidumbre son la cantidad de matriculados y los Costos de
inversión y de O&M, en tal sentido a efectos de reducir y/o minimizar los riesgos, es preciso
efectuar un análisis de sensibilidad para la rentabilidad social.
219
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
Dada la naturaleza del Proyecto, tanto en la Inversión Inicial y la fase de post – Inversión no es posible
la realización de alguna Asociación Público Privada, tampoco no habrá intervención del sector
privado, y no precisa la evaluación económica y financiera.
220
Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
DE LA VICTORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE LIMA”
La sostenibilidad del Proyecto, en la fase de Operación, está garantizada por el presupuesto anual
asignado al CETPRO Manuales Felicia Gómez, por todas las fuentes de financiamiento, recursos
ordinarios, recursos directamente recaudados y otras fuentes como transferencias que se pueden
dar, de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana, así como los aportes de
programas.
El objetivo del proyecto es que: Los estudiantes del CETPRO Manuela Felicia Gómez acceden a
adecuados servicios de educación Técnico Productiva. En el transcurso del desarrollo del estudio
se ha mostrado la necesidad urgente de mejorar la problemática de los servicios del CETPRO
Manuela Felicia Gómez. Los directivos, garantizan el estricto cumplimiento de las funciones de los
servicios a su cargo y la optimización del uso de los recursos a su disposición.
Del análisis de involucrados se ha determinado que no existen grupos en conflicto o que sean
perjudicados con la implementación del proyecto. Por el contrario, todos los grupos involucrados
tienen gran interés por la implementación del proyecto que generará la mejora de los servicios
del CETPRO Manuela Felicia Gómez.
Además, cabe mencionar que la infraestructura y equipamiento de los servicios involucrados, son
de baja complejidad tecnológica por lo que no implicarían mayores dificultades realizar las
gestiones para garantizar las actividades de mantenimiento de dicho recurso físicos. En dicho
contexto no se ha identificado que existan potenciales conflictos durante la etapa de operación y
mantenimiento. Estas consideraciones favorecen la sostenibilidad del proyecto.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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Los beneficiarios del proyecto son todos los involucrados del Centro de Educación Técnico
Productivo Manuela Felicia Gómez del Distrito de La Victoria; es decir los estudiantes, docentes y
administrativos, director, quienes han participado directa e indirectamente en la Etapa de Pre-
inversión, brindando información necesaria, las cuales han puesto en manifiesto sus necesidades
y requerimientos y además, están de acuerdo con la pronta ejecución del Proyecto de Inversión
Pública, porque son conscientes de la importancia que tiene el proyecto para el desarrollo
adecuado de sus actividades académicas.
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Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA EN EL CETPRO MANUELA FELICIA GOMEZ, DISTRITO
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De acuerdo al análisis de riesgos, los riesgos asociados con la implementación del proyecto son
altos con respecto a eventos de sismos e incendios Urbanos. La medida de mitigación, está
incorporada en el proyecto, consiste en que el diseño de la Infraestructura del CETPRO Manuela
Felicia Gómez se enmarque en el ámbito del Reglamento Nacional de Edificaciones y las
recomendaciones que dan para infraestructura educativa, que incluyen estructura antisísmica;
asimismo cumplirá con todas las exigencias referentes a condiciones generales de seguridad y
prevención de riesgo de incendio. El cálculo se debe hacer extensivo a los elementos no
estructurales, los que se coordinarán cuidadosamente con las condiciones que el diseño
estructural imponga; deben ser capaces de permanecer estables ante movimientos sísmicos u
otros eventos de desastre natural, para no disminuir la funcionalidad de la infraestructura,
asegurar la operatividad del equipamiento y la seguridad de las personas.
Debe garantizarse estanqueidad y estabilidad ante la humedad, así como también ser estables y
resistentes ante exigencias mecánicas que se deriven del uso y función de los recintos.
El proyecto busca que la población estudiantil acceda a eficientes servicios de educación a través
de una eficiente infraestructura, en aulas, talleres y equipos y mobiliario adecuado, Mejores
Gestiones pedagógicos y mejor gestión institucional.
Según Directiva para la Concordancia entre el SEIA y el SNIP aprobada con Resolución Ministerial
052-2012-MINAM, dispone que la autoridad competente (AC) se pronuncie en la fase de pre
inversión sobre la categorización de los impactos ambientales.
Según la tipología del proyecto (Construcción) el presente estudio se encuentra dentro del Anexo
II - listado de Inclusión de Proyectos de Inversión Comprendidos en el SEIA de la Directiva para la
Concordancia entre el SEIA y el SNIP aprobada con Resolución Ministerial 052-2012-MINAM.
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Las variables ambientales que podrían ser afectadas durante la ejecución del proyecto son: aire,
flora, suelos y paisaje. En la etapa de cierre se podría afectar el suelo y el aire, Durante la operación
del proyecto se podría afectar la variable suelo.
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Diario el peruano. Actualización del Listado de Inclusión de los Proyectos de Inversión sujetos al Sistema
Nacional de Evaluación de Impacto Ambiental. Julio del 2011.
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• Humedecer las áreas donde se realicen movimientos de tierra para disminuir la emisión de
partículas.
• Acumular en bolsas (segregar) o en contenedores tapados los residuos sólidos, para su
posterior eliminación.
• Eliminación de los residuos de concreto, material sobrante y desmonte en el menor plazo
establecido y dispuesto a un relleno sanitario autorizado.
Establecer lugares señalizados de disposición temporal de desmonte dentro del área de trabajo y
efectuar su disposición final en sitios autorizados.
• Aislar con material acústico el motor de las máquinas que emiten ruidos.
• Dictar charlas sobre seguridad y medio ambiente a todo el personal.
• Reposición de cobertura vegetal en iguales o mejores condiciones que la encontrada concluida
la intervención del contratista.
✓ Durante la fase de Cierre del proyecto:
• Disponer adecuadamente los residuos del proceso de demolición de obras civiles.
• •Disponer adecuadamente residuos sólidos de proceso de retiro de tuberías y equipos
electromecánicos.
• Instalación de elementos de contención de dispersión de polvo, riego del material excavado
para evitar la generación de polvos.
• El contratista debe llevar a cabo un mantenimiento oportuno de los equipos a fin de reducir la
emisión de gases.
• Programar en turno normal, evitando trabajar de noche.
✓ Durante la fase de post inversión del proyecto:
• Implementar Programa de Gestión de Residuos Sólidos.
• Mantener las tuberías y válvulas en buen estado.
• Mantener las válvulas de agua potable en buen estado de Operatividad de modo que se pueda
interrumpir el flujo de agua potable en el momento que ocurra un aniego. Ocurrido el evento
y reparada la falla, hacer una limpieza del área afectada y aplicar una solución de cloro al 50
ppm para su desinfección.
• Disponer adecuadamente los residuos del proceso de limpieza de reservorio
• Disponer adecuadamente residuos sólidos de proceso de mantenimiento de tuberías.
Mantenimiento de programa paisajístico.
• Aplicar Plan de Gestión de Residuos Sólidos en las intervenciones operativas.
• Mantener infraestructura y equipamiento de sistemas de agua potable y saneamiento en buen
estado de operatividad de modo reducir las ocurrencias (aniegos).
La Autoridad Competente (AC) para emitir el pronunciamiento de categorización del PIP es el
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento.
Se entiende como gestión del proyecto el proceso de planeamiento, ejecución y control de los
recursos a través de la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas en las
actividades necesarias para generar los medios fundamentales o componentes del Proyecto.
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La unidad ejecutora del Proyectos de Inversión Pública es el Ministerio de Educación, a través del
PRONIED, el cual tiene experiencia y la capacidad operativa para construir y dotar infraestructura
con la finalidad de ofrecer los servicios académicos de calidad.
La unidad ejecutora del PRONIED, cuenta con la capacidad técnica y operativa para la ejecución
de este tipo de proyectos, porque cuenta con la disponibilidad de los recursos físicos y humanos
necesarios, por otro lado también cuenta con el personal necesario en cuanto a la operación
durante su horizonte de evaluación del proyecto.
b) Órgano Operativo
El CETPRO cuenta también con otras oficinas de apoyo y con la comisión de usuarios para la
realización de la ejecución del Proyecto de Inversión Pública, siendo las más importantes son:
c) Modalidad de Ejecución
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Modalidad de Ejecución
Descripción Recomendada Criterio
5.5.3. FINANCIAMIENTO
Los costos de inversión para la ejecución del presente Proyecto de Inversión Pública, serán
financiados con Recursos Ordinarios (RO), obtenidos del tesoro público, dado que se encuentra
priorizado en la Programación Multianual de Inversiones 2018 – 2020 de la DIGESUTPA. Para la
fase de postinversión serán también mediante Recursos Ordinarios (RO) a través de la Unidad
de Gestión Educativa Local - UGEL N° 03 de Lima Metropolitana quien será responsable de
gestionar los recursos necesarios a fin de garantizar la operación y mantenimiento del proyecto.
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Con la información obtenida en el desarrollo del árbol de problemas, árbol de objetivos y soluciones
planteadas se procede a elaborar el marco lógico de la alternativa seleccionada en el proyecto.
La elaboración del marco lógico dentro del proceso de formulación y presentación de un proyecto,
es una herramienta útil, porque ayuda a explicar en forma clara, la naturaleza de los objetivos y
componentes del proyecto, recoge los indicadores del proyecto para un adecuado seguimiento,
monitoreo y evaluación.
Se han considerado, los aspectos de control para la realización del proyecto, los que se
indican a continuación:
✓ Los Objetivos de las actividades que van a permitir la realización del proyecto;
✓ Indicadores a considerarse;
De otro lado los aspectos y actividades que va a permitir la realización del proyecto, materia
del presente estudio:
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desarrollo social, cultural y asistencia y con ello la proporción de - Registro de constancias y/o estimulan la educación activa y
económico de la región. egresados de 82.9% a 95.92%. certificados emitidos. practica renovada.
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VI. CONCLUSIONES
• Con la ejecución del proyecto se pretende alcanzar el fin último que es Mayor aporte del CETPRO
Manuela Felicia Gómez al desarrollo social, cultural y económico de la Región, a mejorar el
bienestar de la población incrementando su nivel de vida al brindar a los estudiantes una
educación de calidad que les permita tener lugar en el mercado laboral actual, cada vez más
competitivo.
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VII. RECOMENDACIONES
• El logro del objetivo del proyecto solo será posible si las intervenciones en infraestructura se vean
complementadas con la adecuada dotación del recurso humano calificado y una mejor respuesta
de los beneficiarios del proyecto
• Finalmente se recomienda a la UF DIGESUTPA dar la viabilidad del proyecto a nivel de perfil, por
cuanto la alternativa propuesta presenta un indicador de Costo-Efectividad que es socialmente
rentable.
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VIII. ANEXOS
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