ENSAYO PARTICIPACIÓN Y DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

FABIAN HERLI CASTRO SOLARTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CUCUTA

2018
ENSAYO POLÍTICAS PÚBLICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

FABIAN HERLI CASTRO SOLARTE

Módulo políticas públicas en ciencia y tecnología

Profesor(a) Claudia Yaneth Roncancio Becerra

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CUCUTA

2018
 PARTICIPACIÒN Y DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Es importante entender la democratización del conocimiento como la garantía para el

acceso a la educación tanto formal como no formal, el acceso al conocimiento para

que los ciudadanos puedan incursionar en cuestiones que entran en juego al

momento de definir políticas en ciencia y tecnología apuntando a revalorizar la

práctica de la investigación científica tendientes a un desarrollo social para enfrentar

los desafíos que plantea la globalización como una problemática socialmente

relevante para “mejorar lo que se ha llamado "comprensión pública de la ciencia lo

cual incluye la adquisición de un vocabulario suficiente para leer y comprender

información científica, y una comprensión básica del impacto de la ciencia y la

tecnología en la sociedad” (Evans, G y Durant, J, 1995)

Sin embargo, “Una sociedad con monopolio informativo, ligado a intereses

económicos particulares se convierte en fuente de coerción y limitación de la

participación del conjunto social, constituyendo sistemas de relaciones sociales

autoritarias, así se presenten bajo mantos democráticos” (UDES, 2018) y que muy

seguramente el ansia de poder no deja avanzar los procesos educativos y en muchos

casos se limitan los diferentes mecanismos de participación ciudadana que debe ser

la base para que la sociedad colombiana se involucre en temas tan relevantes para

el desarrollo económico del país por lo cual es necesario que se utilicen y se hagan

valer los mecanismos de participación que otorga la Constitución Política Nacional en

el Artículo 103 como el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto,

la iniciativa legislativa, la revocatoria del mandato y el voto. El estado contribuirá a la

organización, promoción y capacitación de las asociaciones profesionales, cívicas,

sindicales, comunitarias, juveniles, benéficas o de utilidad común no

gubernamentales, sin detrimento de su autonomía con el objeto de que constituyan

mecanismos democráticos de representación en las diferentes instancias de

participación, concertación, control y vigilancia de la gestión pública que se

establezcan.

Traigo a colación mi experiencia como docente en una institución educativa de

carácter público, en un municipio donde se hace efectivo el proceso de

descentralización efectiva y aplicación de la autonomía de un municipio certificado

donde es el gobierno local quien debe asumir y ser responsable de los compromisos

relacionados con los derechos de la infancia y la adolescencia asumiendo un rol de

desarrollo social con la participación ciudadana de los diferentes sectores y

precisamente en cuestiones de inversión para la ciencia, el conocimiento y la

tecnología es muy pobre ya que no se invierte en lo fundamental como es la

educación, la ciencia y la tecnología y para ello, alternadamente se requiere mayor

inversión social para favorecer a la clase infantil trabajadora que se evidencia en la

parte desescolarizada, fundamentalmente porque cada vez va disminuyendo la

población estudiantil en las instituciones educativas del municipio, pero en lugar de

esto el gobierno busca favorecer a las clases sociales que intervienen en los procesos

económicos y la producción de recursos que no favorecen para nada a estos sectores

que tanto lo necesitan.

La Declaración de Santo Domingo» (1999), un documento preparatorio de la cumbre

sobre la ciencia de Budapest organizada por UNESCO/ICSU en junio de 1999, recoge

las sensibilidades de los países de nuestro entorno cultural sobre lo que debería ser

un nuevo contrato social para la ciencia, puesto que la participación es el mejor, y

legítimo, medio para hacer realidad esa reclamada reorientación de los esfuerzos en

materia de ciencia y tecnología hacia lo que la sociedad está demandando, como

también la Carta de Cartagena de Indias. Construyendo una Latinoamérica y un

Caribe sin trabajo infantil pero que aún no se cumple en su totalidad.

El Ministerio de Educación Nacional es el ente responsable de direccional el fomento

de la investigación, la ciencia y la tecnología al interior de las Instituciones Educativas

y es innegable que se han lanzado programas y proyectos tendientes al fomento de

la investigación como el el proyecto Ondas que permite la formación de futuros

investigadores como también el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología

pero los resultados son pobres en la medida en que también se necesita de grandes

aportes económicos para que se pueda cumplir con las metas propuestas por el

gobierno.

Por lo anterior, para que sean efectivas las políticas públicas en investigación en

ciencia, tecnología e innovación, y que no se quedan solo en documentos y

esfuerzos de algunos entes del gobierno estas se deben apoyar en los mecanismos

de participación ciudadana para que se involucre a la sociedad Colombiana en temas

de vital importancia para el desarrollo económica del país y para que se plantee un

proceso de reapropiación social de la ciencia que requiere una nueva forma de

administrar el fenómeno científico-tecnológico en la que cobra especial relevancia la

participación ciudadana en las decisiones sobre las políticas públicas a este respecto.
En esta concepción adquieren un particular significado que trascienda el a contribuir

a la formación de usuarios bien informados, apuntando fundamentalmente a

garantizar la participación crítica de los ciudadanos en las decisiones de políticas

públicas en ciencia y tecnología, cuya definición, según este punto de vista, no puede

quedar restringida sólo a expertos y tecnócratas y que la sociedad actual asuma el

reto que se requiere para la convergencia de los diversos actores involucrados en el

marco de una ética que incorpore el respeto a los derechos de las futuras

generaciones.
 Referencias

Evans, G y Durant, J. (1995). Las relaciones entre el conocimiento y las actitudes en el entendimiento
de lo público. Entendienco lo público de la ciencia, 4, 57-74. Recuperado el 18 de Julio de
2018, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-
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