Anda di halaman 1dari 319

0

NPSN 0
Bentuk Pendidikan SMP/MTS
Status Negeri
Kecamatan 0
Kota / Kabupaten 0
Propinsi 11 | Sumatera Selatan

Kepala Sekolah 0
Pengawas 0

Belum terakreditasi

0.001.90
1.90
0.00
Nilai Akreditas
Hasil Peta Mut

0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00

KATEGORI CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN


I II
0 - 2.04 2.05 -
Menuju SNP 1 Menuju SNP 2

TABEL CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PADA MASING


1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
1.1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
1.1.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Ym
1.1.1.1 Mencerminkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut.
1.1.1.2 Mencerminkan sikap menghargai ajaran agama yang dianut.
1.1.2 Memiliki karakter positif seperti yang diharapkan oleh nilai-nilai Agama, Pancasila, b
1.1.2.1 Mencerminkan sikap jujur
1.1.2.2 Mencerminkan sikap disiplin
1.1.2.3 Mencerminkan sikap bertanggungjawab
1.1.2.4 Mencerminkan sikap santun
1.1.2.5 Mencerminkan sikap percaya diri
1.1.2.6 Mencerminkan perilaku peduli
1.1.2.7 Mencerminkan perilaku pembelajar sepanjang hayat
1.1.3 Memiliki perilaku sehat jasmasni dan rohani
1.1.3.1 Mencerminkan perilaku sehat jasmani dan rohani
1.2 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
1.2.1 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi faktual
1.2.2 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi konseptual
1.2.3 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi prosedural
1.2.4 Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi metakognitif
1.3 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
1.3.1 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif
1.3.2 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
1.3.3 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis
1.3.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri
1.3.5 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif
1.3.6 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif
2 STANDAR ISI
2.1 Muatan Kurikulum
2.1.1 Mengandung muatan nasional
2.1.1.1 Kompetensi Dasar dalam KTSP sesuai dengan muatan kurikulum nasional
2.1.1.2 Materi Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan kurikulum nasional
2.1.1.3 Kegiatan Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.4 Penilaian dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.5 Alokasi Waktu dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.1.6 Sumber belajar dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional
2.1.2 Pengembangan materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP
2.1.2.1 Pengembangan materi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
2.1.2.2 Pengembangan materi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik
2.1.2.3 Pengembangan materi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah
2.1.2.4 Pengembangan materi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional,
2.1.2.5 Pengembangan materi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkemba
2.1.2.6 Pengembangan materi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.
2.1.3 Muatan Lokal
2.1.3.1 Ketersediaan muatan Lokal
2.1.3.2 Muatan lokal terintegrasi dalam Seni budaya/Prakarya dan/atau PJOK
2.1.3.3 Adanya Pengembangan Kompetensi Dasar pada muatan lokal
2.2 Rancangan mata pelajaran dan beban belajar
2.2.1 Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu
2.2.1.1 Kesesuaian mata pelajaran dan alokasi waktu dengan kebutuhan pengembangan K
2.2.2 Jam pelajaran per minggu
2.2.2.1 Kesesuaian jumlah jam pelajaran per minggu efektif dengan Pengembangan Komp
2.2.3 Beban Pelajaran per semester
2.2.3.1 Kesesuaian beban belajar per semester dan per tahun dengan kebutuhan pengemb
2.3 Kurikulum
2.3.1 Perangkat pengembangan KTSP
2.3.1.1 Pedoman kurikulum yang dimiliki dan/atau dibuat sekolah
2.3.1.2 Hal-hal yang disempurnakan dalam silabus sekolah
2.3.2 Sosialisasi perangkat kurikulum
2.3.2.1 Sekolah melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan
2.3.3 Sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP
2.3.3.1 Keterlibatan guru, komite sekolah, pengawas sekolah, Dinas Pendidikan, tokoh mas
3 STANDAR PROSES
3.1 Perencanaan Pembelajaran
3.1.1 Perencanaan Proses Pembelajaran
3.1.1.1 Guru membuat RPP
3.1.1.2 RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah
3.1.1.3 Isi RPP sesuai dengan Kurikulum Nasional
3.2 Pelaksanaan Pembelajaran dan Pelaksaaan Penilaian
3.2.1 Pemenuhan Persyaratan
3.2.1.1 Alokasi waktu jam tatap muka pembelajaran sesuai ketentuan
3.2.1.2 Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan
3.2.1.2.1 Jumlah ROMBEL sesuai standar
3.2.1.2.1.1 memenuhi batasan minimal dan maksimal jumlah rombel
3.2.1.2.1.2 semua tingkatan kelas sudah ada rombelnya
3.2.1.2.2 Jumlah Peserta Didik per ROMBEL sesuai standar
3.2.1.3 Buku Teks
3.2.1.4 Pengelolaan Kelas dan Laboratorium
3.2.2 Proses Pembelajaran
3.2.2.1 Kegiatan Pendahuluan
3.2.2.2 Kegiatan Inti
3.2.2.3 Kegiatan Penutup
3.2.3 Pelaksanaan Penilaian
3.2.3.1 Penilaian Pembelajaran
3.3 Pengawasan Proses Pembelajaran
3.3.1 Prinsip Pengawasan
3.3.1.1 Pengawasan dilakukan dengan prinsip objektif
3.3.1.2 Pengawasan dilakukan dengan transparan guna peningkatan mutu secara berkelan
3.3.2 Sistem dan Entitas Pengawasan
3.3.2.1 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh kepala sekolah
3.3.2.2 Sstem pengawasan internal dilakukan oleh pengawas pembina
3.3.2.3 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh dinas pendidikan
3.3.2.4 Sistem pengawasan internal dilakukan oleh LPMP
3.3.2.5 Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan sup
3.3.2.6 Pengawas pembina melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan
3.3.3 Proses Pengawasan
3.3.3.1 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaa
3.3.3.2 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui diskusi
3.3.3.3 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui kelompok terfokus
3.3.3.4 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pengamatan
3.3.3.5 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pencatatan
3.3.3.6 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui perekaman
3.3.3.7 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui wawancara
3.3.3.8 Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui dokumentasi
3.3.3.9 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan da
3.3.3.10 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui pemberian contoh pembelajaran d
3.3.3.11 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui diskusi
3.3.3.12 Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui konsultasi
3.3.3.13 Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran disusun d
3.3.3.14 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk penguatan dan penghargaa
3.3.3.15 Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk pemberian kesempatan un
4 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
4.1 Lingkup penilaian pendidikan
4.1.1 Penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.1.1.1 Penilaian Sikap
4.1.1.2 Penilaian Pengetahuan
4.1.1.3 Penilaian Keterampilan
4.1.2 Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
4.1.2.1 Pengetahuan

4.1.2.2 Keterampilan

4.1.3 Penilaian hasil belajar oleh pemerintah


4.1.3.1 Pengetahuan

4.1.3.2 Keterampilan

4.2 Tujuan penilaian pendidikan


4.2.1 Tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.2.1.1 Pendidik memantau dan mengevaluasi proses belajar

4.2.1.2 Pendidik memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar

4.2.1.3 Pendidik melakukan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

4.2.2 Tujuan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidik


4.2.2.1 Satuan pendidikan melakukan penilaian pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua m

4.2.3 Tujuan penilaian hasil belajar oleh pemerintah


4.2.3.1 Pemerintah melakukan penilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pela

4.3 Manfaat penilaian pendidikan


4.3.1 Manfaat penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.3.1.1 Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar di satuan pendidikan
4.3.1.2 Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar siswa

4.3.1.3 Terlaksanya perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

4.3.2 Manfaat penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan


4.3.2.1 Diperolehnya data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.

4.3.3 Manfaat penilaian hasil belajar oleh pemeritah


4.3.3.1 Diperolehnya data hasil pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tert

4.4 Prinsip penilaian pendidikan


4.4.1 Sahih
4.4.1.1 Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur

4.4.2 Objektif
4.4.2.1 Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai

4.4.3 Adil
4.4.3.1 Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik

4.4.4 Terpadu
4.4.4.1 Penilaian merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran

4.4.5 Terbuka
4.4.5.1 Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pih

4.4.6 Menyeluruh dan berkesinambungan


4.4.6.1 Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian y

4.4.7 Sistematis
4.4.7.1 Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku

4.4.8 Beracuan kriteria


4.4.8.1 Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan

4.4.9 Akuntabel
4.4.9.1 Penilaian dapat dipertanggungjawabkan

4.5 Mekanisme penilaian pendidikan


4.5.1 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik
4.5.1.1 Perancangan strategi penilaian dibuat saat penyusunan RPP.

4.5.1.2 Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang rele

4.5.1.3 Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai deng

4.5.1.4 Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain s

4.5.1.5 Peserta didik yang belum mencapai KKm satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran reme

4.5.1.6 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bent

4.5.2 Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan


4.5.2.1 Penetapan KKm dilakukan melalui rapat dewan pendidik;

4.5.2.2 Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran mencakup aspek sikap

4.5.2.3 Penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah;

4.5.2.4 Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat d

4.5.2.5 Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan pendidik.

4.6 Prosedur penilaian pendidikan


4.6.1 Prosedur penilaian oleh pendidik
4.6.1.1 Menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun

4.6.1.2 Menyusun kisi-kisi penilaian

4.6.1.3 Membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian

4.6.1.4 Melakukan analisis kualitas instrumen

4.6.1.5 Melakukan penilaian

4.6.1.6 Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian

4.6.1.7 Melaporkan hasil penilaian

4.6.1.8 Memanfaatkan laporan hasil penilaian

4.6.2 Prosedur penilaian oleh satuan pendidikan


4.6.2.1 Menetapkan KKm

4.6.2.2 Menyusun kisi-kisi penilaian mata pelajaran


4.6.2.3 Menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya

4.6.2.4 Melakukan analisis kualitas instrumen

4.6.2.5 Melakukan penilaian

4.6.2.6 Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian

4.6.2.7 Melaporkan hasil penilaian

4.6.2.8 Memanfaatkan laporan hasil penilaian

4.7 Instrumen penilaian pendidikan


4.7.1 Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik
4.7.1.1 Tes

4.7.1.2 Pengamatan

4.7.2 Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan


4.7.2.1 Penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/ madrasah memenuhi persyaratan: substansi, konstruksi, d

5 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


5.1 Kepala Sekolah
5.1.1 Kualifikasi Kepala Sekolah
5.1.1.1 Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
5.1.1.2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
5.1.1.3 Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan ole
5.1.2 Kompetensi Kepala Sekolah
5.1.2.1 Kepribadian
5.1.2.2 Manajerial
5.1.2.3 Kewirausahaan
5.1.2.4 Supervisi
5.1.2.5 Sosial
5.2 Pendidik (Guru)
5.2.1 Pemenuhan jumlah guru
5.2.1.1 Rasio guru kelas dan guru mata pelajaran terhadap rombongan belajar seimbang
5.2.1.2 Tersedia untuk tiap mata pelajaran
5.2.2 Kualifikasi guru
5.2.2.1 Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
5.2.2.2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama
5.2.3 Kompetensi guru
5.2.3.1 Pedagogik
5.2.3.2 Kepribadian
5.2.3.3 Sosial
5.2.3.4 Profesional
5.3 Tenaga Administrasi Sekolah
5.3.1 Kepala Tenaga Administrasi
5.3.1.1 Kualifikasi
5.3.1.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.1.3 Kompetensi Sosial
5.3.1.4 Kompetensi Teknis
5.3.1.5 Kompetensi manajerial
5.3.2 Pelaksana Urusan Administrasi
5.3.2.1 Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian
5.3.2.1.1 Kualifikasi
5.3.2.1.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.1.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.1.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.2 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan
5.3.2.2.1 Kualifikasi
5.3.2.2.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.2.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.2.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.3 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana
5.3.2.3.1 Kualifikasi
5.3.2.3.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.3.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.3.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.4 Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan masyarakat
5.3.2.4.1 Kualifikasi
5.3.2.4.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.4.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.4.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.5 Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan
5.3.2.5.1 Kualifikasi
5.3.2.5.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.5.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.5.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.6 Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan
5.3.2.6.1 Kualifikasi
5.3.2.6.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.6.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.6.4 Kompetensi Teknis
5.3.2.7 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
5.3.2.7.1 Kualifikasi
5.3.2.7.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.2.7.3 Kompetensi Sosial
5.3.2.7.4 Kompetensi Teknis
5.3.3 Petugas Layanan Khusus
5.3.3.1 Penjaga Sekolah
5.3.3.1.1 Kualifikasi
5.3.3.1.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.3.1.3 Kompetensi Sosial
5.3.3.1.4 Kompetensi Teknis
5.3.3.2 Tukang Kebun
5.3.3.2.1 Kualifikasi
5.3.3.2.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.3.2.3 Kompetensi Sosial
5.3.3.2.4 Kompetensi Teknis
5.3.3.3 Tenaga Kebersihan
5.3.3.3.1 Kualifikasi
5.3.3.3.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.3.3.3 Kompetensi Sosial
5.3.3.3.4 Kompetensi Teknis
5.3.3.4 Pengemudi
5.3.3.4.1 Kualifikasi
5.3.3.4.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.3.4.3 Kompetensi Sosial
5.3.3.4.4 Kompetensi Teknis
5.3.3.5 Pesuruh
5.3.3.5.1 Kualifikasi
5.3.3.5.2 Kompetensi Kepribadian
5.3.3.5.3 Kompetensi Sosial
5.3.3.5.4 Kompetensi Teknis
5.4 Tenaga Perpustakaan
5.4.1 Kepala Perpustakaan
5.4.1.1 Pemenuhan Kepala Perpustakaan
5.4.1.2 Kualifikasi Kepala Perpustakaan
5.4.1.3 Kompetensi manajerial
5.4.1.4 Kompetensi Pengelolaan Informasi
5.4.1.5 Kompetensi Kependidikan
5.4.1.6 Kompetensi Kepribadian
5.4.1.7 Kompetensi Sosial
5.4.1.8 Kompetensi Pengembangan Profesi
5.4.2 Tenaga Perpustakaan
5.4.2.1 Pemenuhan jumlah Tenaga Perpustakaan
5.4.2.2 Kualifikasi Tenaga Perpustakaan
5.4.2.3 Kompetensi manajerial
5.4.2.4 Kompetensi Pengelolaan Informasi
5.4.2.5 Kompetensi Kependidikan
5.4.2.6 Kompetensi Kepribadian
5.4.2.7 Kompetensi Sosial
5.4.2.8 Kompetensi Pengembangan Profesi
5.5 Tenaga Laboratorium
5.5.1 Kepala Laboratorium
5.5.1.1 Pemenuhan Kepala Laboratorium
5.5.1.2 Kualifikasi Kepala Laboratorium
5.5.1.3 Kompetensi Kepribadian
5.5.1.4 Kompetensi Sosial
5.5.1.5 Kompetensi manajerial
5.5.1.6 Kompetensi Profesional
5.5.2 Teknisi/Tenaga Laboratorium
5.5.2.1 Pemenuhan jumlah Teknisi/Tebaga Laboratorium
5.5.2.2 Kualifikasi Teknisi/Tenaga Laboratorium
5.5.2.3 Kompetensi Kepribadian
5.5.2.4 Kompetensi Sosial
5.5.2.5 Kompetensi manajerial
5.5.2.6 Kompetensi Profesional
5.5.3 Laboran
5.5.3.1 Pemenuhan jumlah Laboran
5.5.3.2 Kualifikasi Laboran
5.5.3.3 Kompetensi Kepribadian
5.5.3.4 Kompetensi Sosial
5.5.3.5 Kompetensi manajerial
5.5.3.6 Kompetensi Profesional
6 STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6.1 Kapasitas Satuan pendidikan
6.1.1 Jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 24 rombongan belajar
6.1.1.1 Sekolah memiliki minimun 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan bela
6.1.2 Satuan pendidikan mampu melayani masyarakat minimal 2000 jiwa
6.1.2.1 Sekolah mampu melayani pendidikan untuk masyarakat sekitar
6.1.3 Jarak peserta didik ke sekolah maksimal 6 KM
6.1.3.1 Sekolah melayani peserta didik dengan jarak tempuh maksimal 6 KM
6.2 Lahan
6.2.1 Luas Lahan minimum
6.2.1.1 Luas Lahan yang tersedia minimal dapat melayani 6 rombongan belajar
6.2.2 Lahan efektif
6.2.2.1 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan bangunan
6.2.2.2 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan infrastruktur
6.2.2.3 Ketercukupan Lahan untuk mendirikan tempat bermain/berolahraga/ upacara
6.2.3 Keadaan Lahan
6.2.3.1 Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan
6.2.3.2 Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.
6.2.3.3 Kemiringan Lahan rata-rata kurang dari 15%.
6.2.3.4 Lahan tidak berada dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
6.2.3.5 Lahan tidak menimbulkan potensi merusak sarana dan prasarana
6.2.3.6 Lahan terhindar dari gangguan pencemaran air.
6.2.3.7 Lahan terhindar dari gangguan kebisingan suara.
6.2.3.8 Lahan terhindar dari gangguan pencemaran udara
6.2.4 Status hukum Lahan
6.2.4.1 Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentan
6.2.4.2 Status kepemilikan berdasarkan sertifikat hak milik
6.2.4.3 Status pemanfaatan hak atas tanah berdasarkan izin pemanfaatan yang berlaku un
6.3 Bangunan gedung
6.3.1 Luas bangunan
6.3.1.1 Luas bangunan dihitung berdasarkan rasio minimum luas lantai terhadap peserta di
6.3.1.2 Luas bangunan dihitung berdasarkan banyaknya rombongan belajar
6.3.2 Keadaan bangunan
6.3.2.1 Ketentuan tata bangunan
6.3.2.2 Pemenuhan persyaratan keselamatan
6.3.2.3 Pemenuhan persyaratan kesehatan
6.3.2.4 Pemenuhan persyaratan kenyamanan
6.3.2.5 Pemenuhan persyaratan khusus bangunan bertingkat
6.3.2.6 Pemenuhan persyaratan keamanan
6.3.2.7 Instalasi listrik
6.3.2.8 Tipe kualitas bangunan
6.3.2.9 Interval waktu pemeliharaan bangunan
6.3.2.10 Pemenuhan izin pendirian bangunan
6.4 Kelengkapan sarana dan prasarana
6.4.1 Ruang pembelajaran umum
6.4.1.1 Ruang kelas
6.4.1.2 Ruang perpustakaan
6.4.1.6 Ruang Laboratorium IPA
6.4.2 Ruang penunjang
6.4.2.1 Ruang pimpinan
6.4.2.2 Ruang guru
6.4.2.3 Ruang tata usaha
6.4.2.4 Tempat beribadah
6.4.2.5 Ruang konseling
6.4.2.6 Ruang UKS
6.4.2.7 Ruang organisasi kesiswaan
6.4.2.8 Jamban
6.4.2.9 Gudang
6.4.2.10 Ruang sirkulasi
6.4.2.11 Tempat bermain/berolahraga
7 STANDAR PENGELOLAAN
7.1 Perencanaan Program
7.1.1 Ketersedianan dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah
7.1.1.1 Sekolah memiliki dokumen rencana kerja
7.1.2 Dasar penyusunan rencana kerja sekolah
7.1.2.1 Pihak yang terlibat penyusunan rencana kerja sekolah
7.1.2.2 Mekanisme penyusunan rencana kerja sekolah
7.1.3 Sosialisasi rencana kerja sekolah
7.1.3.1 Rencana kerja yang disosialisasikan sekolah
7.1.3.2 Pihak yang terlibat dalam sosialisasi dokumen rencana kerja sekolah
7.1.4 Rencana kerja tahunan memuat rinci tentang semua aspek pengelolaan s
7.41.4.1 Ketentuan yang dimuat dalam rencana kerja tahunan
7.2 Pelaksanaan Rencana Kerja
7.2.1 Pedoman Sekolah
7.2.1.1 Ketersediaan pedoman sekolah
7.2.1.2 Mekanisme penyusunan pedoman sekolah
7.2.2 Struktur Organisasi sekolah
7.2.2.1 Mekanisme penyusunan struktur sekolah
7.2.3 Pelaksanaan Kegiatan Sekolah
7.2.3.1 Pelaksanaan kegiatan sekolah sesuai standar
7.2.4 Bidang Kesiswaan
7.2.4.1 Ketentuan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan kesiswaan
7.2.5 Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran
7.2.5.1 Sekolah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
7.2.5.2 Sekolah menyusun kalender pendidikan
7.2.5.3 Sekolah menyusun program pembelajaran
7.2.5.4 Sekolah menyusun program penilaian hasil belajar
7.2.5.5 Sekolah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik
7.2.6 Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan
7.2.6.1 Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
7.2.6.2 Upaya sekolah dalam pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan
7.2.7 Bidang Sarana dan Prasarana
7.2.7.1 Kebijakan dan program secara tertulis mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
7.2.7.2 Sosialisasi kebijakan dan program mengenai pengelolaan sarana dan prasarana
7.2.7.3 Program sarana dan prasarana memuat perencanaan, pemenuhan dan pendayagu
7.2.8 Bidang Keuangan dan Pembiayaan
7.2.8.1 Mekanisme penyusunan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional
7.2.8.2 Aturan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional s
7.2.9 Budaya dan Lingkungan Sekolah
Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim dan lingkungan pendidikan tertulis
7.2.9.1
Tata tertib sekolah
7.2.9.2 Kode etik
7.2.9.3 warga sekolah.
7.2.10 Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah
7.2.10.1 Kemitraan sekolah dilakukan dengan lembaga pemerintah maupun non pemerintah
7.3 Pengawasan dan Evaluasi
7.3.1 Program Pengawasan
7.3.1.1 Sekolah menyusun program pengawasan pengelolaan sekolah
7.3.1.2 Sekolah melakukan pengawasan pengelolaan sekolah
7.3.1.3 Dokumentasi hasil program pengawasan
7.3.2 Evaluasi Diri
7.3.2.1 Sekolah melakukan evaluasi diri
7.3.3 Evaluasi Pendayagunaan PTK
7.3.3.1 Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
7.3.4 Akreditasi Sekolah
7.3.4.1 Sekolah meningkatkan status akreditas
7.4 Kepemimpinan Sekolah
7.4.1 Kemampuan Kepala Sekolah
7.4.1.1 Kemampuan kepala sekolah
7.4.2 Keteladanan Kepala Sekolah
7.4.2.1 Keteladanan kepala sekolah
7.5 Sistem Informasi Manajemen
7.5.1 Sistem Informasi Manajemen
7.5.1.1 Sekolah mengembangkan sistem informasi manajemen
8 STANDAR PEMBIAYAAN
8.1 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
8.1.1 Pembebasan biaya bagi siswa tidak mampu
8.1.2 Terdapat daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas
8.1.3 Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu
8.2 Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
8.2.1 Terdapat biaya operasional non personil sesuai ketentuan
8.3 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik
8.3.1 Pengaturan alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumbe
8.3.2 Terdapat laporan pengelolaan dana
8.3.3 Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan
RAPOR MUTU SEKOLA
Rataan Pencapaian Standar

Standar Kompetensi Lulusan


Standar Kompetensi Lulusan
Standar Isi
Standar Pembiayaan
Standar Proses 5
Standar Penilaian
Standar Pendidik dan Tanaga Kependid
Standar Sarana dan Prasarana
Standar Pengelolaan
Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan0.000.00
0.20 0.00
0
0.000.00
0.06
0.80

Nilai Akreditasi
Has il Peta Mutu
Standar Sarana dan Prasarana

0.00 100.00
Standar Pendidik dan Tanaga Kependidikan

DIDIKAN
II III IV
3.70 3.71 - 5.06 5.07 -
uju SNP 2 Menuju SNP 3 Menuju SNP 4

NDIDIKAN PADA MASING-MASING INDIKATOR


mensi sikap
an dan bertaqwa kepada Tuhan YmE
agama yang dianut.

oleh nilai-nilai Agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendidikan Nasional

mensi pengetahuan

konseptual
prosedural
metakognitif
mensi keterampilan

muatan kurikulum nasional


n muatan kurikulum nasional
gan muatan nasional

tan nasional
atan nasional
sip-prinsip KTSP
an Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
an Kecerdasan Peserta Didik
n Potensi Daerah
embangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
TEKS, Agama, dinamika perkembangan global.
nasional dan nilai kebangsaan.

karya dan/atau PJOK


a muatan lokal
n belajar

engan kebutuhan pengembangan Kompetensi

ektif dengan Pengembangan Kompetensi

tahun dengan kebutuhan pengembangan kompetensi

a pemangku kepentingan
n dalam penyusunan KTSP
kolah, Dinas Pendidikan, tokoh masyarakat, dan DUDI dalam penyusunan KTSP

ksaaan Penilaian

uai ketentuan
iswa sesuai ketentuan

peningkatan mutu secara berkelanjutan

ala sekolah
awas pembina
s pendidikan

bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial


am bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial

da tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran

ompok terfokus

kumentasi
ahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
i pemberian contoh pembelajaran di kelas
i konsultasi
asi proses pembelajaran disusun dalam bentuk laporan
bentuk penguatan dan penghargaan
bentuk pemberian kesempatan untuk program pengembangan keprofesionalan berkelanjutan

secara berkesinambungan.

ndar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.

i lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.

s belajar di satuan pendidikan


uan belajar siswa

berkesinambungan.

Lulusan untuk semua mata pelajaran.

secara nasional pada mata pelajaran tertentu.

mampuan yang diukur

as, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai

isahkan dari kegiatan pembelajaran

bilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan

menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai

gan mengikuti langkah-langkah baku

si yang ditetapkan
matan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;

is, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;

proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;

kan harus mengikuti pembelajaran remedi;

an peserta didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.

ua mata pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

ui ujian sekolah/madrasah;

dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik.

elalui rapat dewan pendidik.

P yang telah disusun


pendidikan
nuhi persyaratan: substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.

GA KEPENDIDIKAN

iploma empat D-IV


ng sekolah yang sama
n oleh lembaga yang ditetapkan oleh Pemerintah

dap rombongan belajar seimbang

iploma empat D-IV


ng sekolah yang sama
ah dengan masyarakat

Pengarsipan
24 rombongan belajar
dan maksimum 24 rombongan belajar
arakat minimal 2000 jiwa
yarakat sekitar

mpuh maksimal 6 KM

ni 6 rombongan belajar

ermain/berolahraga/ upacara

ancam kesehatan dan keselamatan jiwa


m keadaan darurat.

ai dan jalur kereta api.


na dan prasarana
atur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota

izin pemanfaatan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.

mum luas lantai terhadap peserta didik,


rombongan belajar
ng dimiliki sekolah

ncana kerja sekolah


ng semua aspek pengelolaan sekolah
laan kesiswaan

idik dan tenaga kependidikan


tenaga kependidikan

pengelolaan sarana dan prasarana


ngelolaan sarana dan prasarana
anaan, pemenuhan dan pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan.

biaya investasi dan operasional


n biaya investasi dan operasional sekolah

m dan lingkungan pendidikan tertulis.

emerintah maupun non pemerintah

lolaan sekolah

ndidik dan tenaga kependidikan


ng ekonomi yang jelas
antu siswa kurang mampu

esuai ketentuan
a dengan baik
i APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya

pemangku kepentingan
TU SEKOLAH TAHUN 2018
encapaian Standar

ar Kompetensi Lulusan
ensi Lulusan 0.06
0.00
Standar Isi
5
0.20
0.00
k dan Tanaga Kependid 0.80
dan Prasarana 0.00
0.00
0.000.00
0.20 0.00
0
0.000.00
0.00 Standar Proses
0.06
0.80

Standar Penilaian

dik dan Tanaga Kependidikan

IV V
6.66 6.67 - 7
uju SNP 4 SNP

7
Skor SNP Peringkat SNP
0.06 I 0.06

0.19 I 0.19

0.58 I 0.58
0.17 1.17 I 1.17
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.01 0.00 I 0.00
0.00 0.01 0.00 I 0.00
0.00 0.01 0.00 I 0.00
0.00 0.01 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.20 I 0.20

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.59 I 0.59

1.76 I 1.76
1.00 7.00 V 7.00
0.01 0.05 I 0.05
0.11 0.78 I 0.78
0.33 2.33 II 2.33
0.33 2.33 II 2.33
0.06 0.41 I 0.41
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00


0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00


0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.80 I 0.80

1.17 I 1.17

2.33 II 2.33
1.00 7.00 V 7.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

1.13 I 1.13

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
3.39 II 3.39
0.97 6.77 V 6.77
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.62 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.62 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
* 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
* 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00


0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00
0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00
0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00

0.00 0.00 I 0.00


PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN EDS TAHUN 2018
1 Instrumen pemetaan ini diisi oleh Tim Penjaminan Mutu Sekolah/Tim Pengembang Sekolah/Tim yang ditugaskan
Kepala Sekolah secara bersama-sama

2 simpan file ini dengan format nama file : EDSSMP2018_KodeKab_NPSN_NamaSekolah.xlsx


nama file EDSSMP2018___.xlsx
3 Kirimkan file ke alamat email : isi dulu datanya
2018

IDENTITAS SEKOLAH

NPSN :
Nama Sekolah :
Alamat :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kota/Kabupaten :
Provinsi : 11 | Sumatera Selatan 11
Jenjang Sekolah : SMP/MTS 2
Status Sekolah : NEGERI SWASTA 1
Tahun Akreditasi *)
Hasil Akreditasi *) : Belum terakreditasi
*) diisi dengan akreditasi terakhir atau kosongkan jika belum diakreditasi

KEPALA SEKOLAH

NUPTK :
Nama Kepala Sekolah :
Ijazah tertinggi : 5 | S1/D4 5
Jurusan :
Sertifikasi Guru : belum sudah 1
Tahun Sertifikasi :
Bidang Sertifikasi :
Diklat Cakep (NUKS) : ● belum/tidak lulus Lulus Seleksi Akademik Lulus berNUKS 1
Mapel yang diampu :
KONTAK

No. Telpon Sekolah :


E-mail Sekolah :

No. HP Kepala Sekolah :


E-mail Kepala Sekolah :

Nama Operator Sekolah :


No. HP Operator Sekolah :
E-mail Operator Sekolah :

PENGAWAS SEKOLAH

NUPTK :
Nama Pengawas Sekolah :
Ijazah tertinggi : ###
No. HP Pengawas Sekolah :
Email Pengawas Sekolah :

PENGAWAS PENDAMPING PEMETAAN

NUPTK :
Nama Pengawas Pendamping :
Ijazah tertinggi : ###
No. HP Pengawas Pendamping :
Email Pengawas Pendamping :
SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

KELAS
VII VIII IX TOTAL
Jumlah ROMBEL (3-33) 1 1 0.11
Jumlah Siswa Laki-laki 1 1
Jumlah Siswa Perempuan 0
TOTAL SISWA 1 0 0 1
SISWA/ROMBEL (32) 1 0 0 1 0.06
0.06 0.00 0.00
contoh nilai indikator
3.2.1.2 Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa sesuai ketentuan 0.01 0.05
3.2.1.2.1 Jumlah ROMBEL sesuai standar 0.11
3.2.1.2.1.1 memenuhi batasan minimal dan maksimal jumlah rombel 0.33
3.2.1.2.1.2 semua tingkatan kelas sudah ada rombelnya 0.33
3.2.1.2.2 Jumlah Peserta Didik per ROMBEL sesuai standar 0.06

ALOKASI WAKTU DAN STRUKTUR MATA PELAJARAN

Waktu jam tatap muka : < 40 menit ● 40 menit atau lebih 2

STRUKTUR KURIKULUM
Jumlah jam per minggu
Mata Pelajaran VII VIII IX
Kelompok A
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3.00
PPKN 3 3 3 3.00
Bahasa Indonesia 6 6 6 6.00
Matematika 5 5 5 5.00
Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5 5.00
Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4.00
Bahasa Inggris 4 4 4 4.00
Kelompok B
Seni Budaya 3 3 3 3.00
PJOK 3 3 3 3.00
Prakarya dan Muatan Lokal 2 2 2 2.00
38 38 38

HASIL UJIAN PESERTA DIDIK


A. RERATA UJIAN NASIONAL TAHUN TERAKHIR
UJIAN NASIONAL
Bahasa Indonesia 1.00
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Bahasa Inggris
RATA-RATA 1.00 0.01
JUMLAH PESERTA 1
JUMLAH PESERTA LULUS 1
% LULUS 100% 1.00
*nilai skala1-100
RAPOR RAPOR
UJIAN SISWA UJIAN SISWA
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA,
SEKOLA KELAS SEKOLA KELAS
MATA PELAJARAN KKM H VI KKM H VI
Pendidikan Agama 2 2 2
PPKn 2 2 2
Bahasa Indonesia 2 2 2
Matematika 2 2 2
Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2
Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2
Seni, Budaya dan Ketrampilan (SBK) 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2
Muatan lokal 2 2 2
RATA-RATA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 9 9 9
JUMLAH PESERTA *nilai skala1-100
JUMLAH PESERTA LULUS Jumlah Ma0
% LULUS #DIV/0! NILAI MI 75
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
A. GURU

No Nama Lengkap NUPTK Ijazah tertinggi


10 0 5 5 | S1/D4
2 H. UUS DARUSMAN, S.Pd. M.Pd. 6 6 | S2
3 Drs. H. ABUDIN, M.Pd. 6 6 | S2
4 Dra. Hj. IDAH SYAHIDAH, M.Pd.I. 6 6 | S2
5 N.R. TETI HARTIA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
6 NANA SUHAENA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
7 ANA SUKARDI, S.Pd. 5 5 | S1/D4
8 SUHARSA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
9 RUDI MUCHLIS S, S.Pd. 5 5 | S1/D4
10 DIDDI SUNARDI, S.Pd. 5 5 | S1/D4
11 HABUDIN, S.Pd. 5 5 | S1/D4
12 UDIN KOMARUDIN, S.Pd. 5 5 | S1/D4
13 HUSEN, S.Pd. 5 5 | S1/D4
14 CAHYANENGSIH, S.Pd. 5 5 | S1/D4
15 SUDIRJA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
1.00 16 LESTARI WAHYU K, S.Pd. 5 5 | S1/D4
17 NONO WAHYONO, S.Pd. 5 5 | S1/D4
18 Drs. EDI SANTOSO 5 5 | S1/D4
19 KASMARA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
20 NANA SUYATNA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
21 NONO SUMARNO, S.Pd. 5 5 | S1/D4
22 NUR ROSMAWATI, S.Ag. 5 5 | S1/D4
23 ARIEF RAHMAN, S.Kom. 5 5 | S1/D4
24 GATOT KARTONO, S.Pd. 5 5 | S1/D4
25 LIA MARLIANA, S.Pd. 5 5 | S1/D4
26 DEWI PRAVITASARI, S.S. 5 5 | S1/D4
27 DIAN PRATIKAWATI, S.Pd. 5 5 | S1/D4
28 LITA SATYA ROSMANIARZAH, S.Pd. 5 5 | S1/D4
29 DEDEH WARNENDAH, S.Pd. 5 5 | S1/D4
30 DEVI SUKMAYANI, S.Pd. 5 5 | S1/D4
31 SUNARYA 1 1 | SMA/SMK
32 ###
33 ###
34 ###
35 ###
36 ###
37 ###
38 ###
39 ###
40 ###
41 ###
42 ###
43 ###
44 ###
45 ###
46 ###
47 ###
48 ###
49 ###
50 ###
51 ###
52 ###
53 ###
54 ###
55 ###
56 ###
57 ###
58 ###
59 ###
60 ###
61 ###
62 ###
63 ###
64 ###
65 ###
66 ###
67 ###
68 ###
69 ###
70 ###
71 ###
72 ###
73 ###
74 ###
75 ###
76 ###
77 ###
78 ###
79 ###
80 ###
81 ###
82 ###
83 ###
84 ###
85 ###
86 ###
87 ###
88 ###
89 ###
90 ###
91 ###
92 ###
93 ###
94 ###
95 ###
96 ###
97 ###
98 ###
99 ###
100 ###
REKAP GURU
1 Total Guru 31 0.00
Jumlah Guru BK 0 0.00
Jumlah Guru Agama 0 0.00
Jumlah Guru PPKN 0 0.00
Jumlah Guru Bahasa Indonesia 0 0.00
Jumlah Guru Matematika 0 0.00
Jumlah Guru IPA 0 0.00
Jumlah Guru IPS 0 0.00
Jumlah Guru Bahasa Inggris 0 0.00
Jumlah Guru Seni Budaya 0 0.00
Jumlah PJOK 0 0.00
Jumlah Guru Prakarya dan Muatan Lokal 0 0.00
2 Kualifikasi Pendidikan
a < S1 1
b S1 27
c S2/S3 3
3 Sertifikasi
a Belum tersertifikasi 31
b Sudah tersertifikasi 0
4 Uji Kompetensi
a Rerata Nilai Pedagogik 40.00
b Rerata Nilai Profesional 40.00

B. TENAGA ADMINISTRASI
No Nama Ijazah tertinggi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi
REKAP TENAGA ADMINISTRASI
1 TOTAL 0
2 KUALIFIKASI
a < SMA/SMK 0
b >SMA/SMK 0

B. TENAGA PUSTAKAWAN
No Nama Ijazah tertinggi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan JUMLAH
TENAGA
REKAP TENAGA PUSTAKAWAN
PUSTAKAWA
1 N
2 KUALIFIKASI
a < SMA/SMK
b >SMA/SMK
Tahun
Mata pelajaran yang diampu Sertifikasi Bidang Sertifikasi
0 0 0
180 | Matematika
220 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
127 | Pendidikan Agama Islam
156 | Bahasa Indonesia
097 | Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
156 | Bahasa Indonesia
154 | Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
157 | Bahasa Inggris
220 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
100 | Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
097 | Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
220 | Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
100 | Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
180 | Matematika
100 | Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
156 | Bahasa Indonesia
100 | Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
097 | Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
180 | Matematika
180 | Matematika
127 | Pendidikan Agama Islam
224 | Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
157 | Bahasa Inggris
156 | Bahasa Indonesia
157 | Bahasa Inggris
157 | Bahasa Inggris
180 | Matematika
156 | Bahasa Indonesia
100 | Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
217 | Seni Budaya
Jurusan/
Nama perguruan tinggi Prodi Jabatan *)
Jurusan/
Nama perguruan tinggi Prodi Jabatan *)
0

0
0
Nilai UKG Terakhir
Pedagogik Profesional
0.00 0.00

mani, Olahraga dan Kesehatan

uan Alam (IPA)

warganegaraan (PKn)

mani, Olahraga dan Kesehatan


uan Sosial (IPS)
uan Alam (IPA)
mani, Olahraga dan Kesehatan
uan Sosial (IPS)

uan Sosial (IPS)

uan Sosial (IPS)


uan Alam (IPA)

masi dan Komunikasi (TIK)

uan Sosial (IPS)


1
1.1
1.1.1
1.1.1.1

1.1.1.1.Q1

1.1.1.1.Q2

1.1.1.1.Q3

1.1.1.1.Q4

1.1.1.1.Q5

1.1.1.1.Q6

1.1.1.2

1.1.1.2.Q1

1.1.1.2.Q2

1.1.2

1.1.2.1

1.1.2.1.Q1

1.1.2.1.Q2
1.1.2.1.Q3

1.1.2.1.Q4

1.1.2.1.Q5

1.1.2.1.Q6

1.1.2.2

1.1.2.2.Q1

1.1.2.2.Q2

1.1.2.2.Q3
1.1.2.3

1.1.2.3.Q1

1.1.2.3.Q2

1.1.2.3.Q3

1.1.2.3.Q4

1.1.2.3.Q5

1.1.2.3.Q6

1.1.2.3.Q7

1.1.2.3.Q8

1.1.2.4

1.1.2.4.Q1

1.1.2.4.Q2

1.1.2.4.Q3

1.1.2.4.Q4

1.1.2.4.Q5
1.1.2.4.Q6

1.1.2.4.Q7

1.1.2.4.Q8

1.1.2.5

1.1.2.5.Q1

1.1.2.5.Q2

1.1.2.5.Q3

1.1.2.5.Q4

1.1.2.5.Q5

1.1.2.5.Q6

1.1.2.6

1.1.2.6.Q1

1.1.2.6.Q2

1.1.2.6.Q3

1.1.2.6.Q4

1.1.2.6.Q5

1.1.2.6.Q6

1.1.2.6.Q7

1.1.2.6.Q8

1.1.2.7

1.1.2.7.Q1

1.1.2.7.Q2

1.1.2.7.Q3
1.1.2.7.Q4

1.1.2.7.Q5

1.1.3
1.1.3.1

1.1.3.1.Q1

1.1.3.1.Q2

1.1.3.1.Q3

1.1.3.1.Q4

1.1.3.1.Q5

1.2
1.2.1

1.2.1.Q1

1.2.1.Q2

1.2.1.Q3

1.2.1.Q4

1.2.1.Q5

1.2.2

1.2.2.1.Q1

1.2.2.1.Q2

1.2.2.1.Q3

1.2.2.1.Q4

1.2.2.1.Q5

1.2.2.1.Q6
1.2.2.1.Q7

1.2.2.1.Q8

1.2.2.1.Q9

1.2.2.1.Q10

1.2.2.1.Q11

1.2.3

1.2.3.Q1

1.2.3.Q2

1.2.3.Q3

1.2.3.Q4

1.2.4

1.2.4.Q1

1.2.4.Q2

1.2.4.Q3

1.2.4.Q4

1.3
1.3.1

1.3.1.Q1

1.3.1.Q2

1.3.1.Q3
1.3.2

1.3.2.Q1

1.3.3

1.3.3.Q1

1.3.4

1.3.4.Q1

1.3.5

1.3.5.Q1

1.3.6

1.3.6.Q1

1.3.6.Q2

1.3.6.Q3

1.3.6.Q4
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
mencerminkan sikap menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut.

Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Peserta didik menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya

Peserta didik memberi salam pada saat awal dan sesudah kegiatan

Peserta didik bersukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang maha Esa

Peserta didik bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

Peserta didik berserah diri (Tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha

mencerminkan sikap menghargai ajaran agama yang dianut.

Peserta didik memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

Peserta didik menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya

Memiliki karakter positif seperti yang diharapkan oleh nilai-nilai Agama, Pancasila, budaya dan tujuan pendi

mencerminkan sikap jujur

Peserta didik tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

Peserta didik tidak menjadi plagiat ( mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
Peserta didik mengungkapkan perasaan apa adanya

Peserta didik menyerahkan barang yang ditemukan kepada orang lain yang berwenang

Peserta didik membuat laporan berdasarkan data dan informasi

Peserta didik mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

mencerminkan sikap disiplin

Peserta didik datang tepat waktu

Peserta didik patuh pada tata tertib atau aturan bersama / sekolah

Peserta didik mengerjakan / mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
mencerminkan sikap bertanggungjawab

Peserta didik melaksanakan tugas individu dengan baik

Peserta didik menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Peserta didik memperlihatkan bukti yang akurat ketika mengadukan kesalahan teman

Peserta didik mengembalikan barang yang dipinjam

Peserta didik mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Peserta didik menepati janji yang diucapkan atau disepakati

Peserta didik mengakui kesalahan sendiri tanpa melempar kesalahan tersebut kepada orang lain

Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta

mencerminkan sikap santun

Peserta didik menghormati orang yang lebih tua

Peserta didik tidak berkata-kata kotor, kasar dan Takabur

Peserta didik tidak meludah disembarang tempat

Peserta didik tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat

Peserta didik mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan dari orang lain
Peserta didik bersikap 3S (Salam, Senyum, Sapa)

Peserta didik meminta izin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain

Memperlakukan orang lain seperti diri seindiri ingin diperlakukan

mencerminkan sikap percaya diri

Peserta didik berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

Peserta didik mampu membuat keputusan dengan cepat

Peserta didik terus berusaha tanpa putus asa

Peserta didik Tidak canggung dalam bertindak

Peserta didik berani presentasi di depan kelas

Peserta didik berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

mencerminkan perilaku peduli

Peserta didik membantu orang yang memerlukan

Peserta didik tidak melakukan aktivitas yang mengganngu dan merugikan orang lain

Peserta didik melakukan aktivitas sosial untuk membantu orang-orang yang memerlukan

Peserta didik memelihara lingkungan sekolah

Peserta didik membuang sampah pada tempatnya

Peserta didik mematikan kran air bila tidak digunakan

Peserta didik mematikan lampu yang tidak digunakan

Peserta didik tidak merusak tanaman di lingkungan sekolah

mencerminkan perilaku pembelajar sepanjang hayat

Peserta didik memiliki semangat belajar yang tinggi

Peserta didik memiliki minat baca yang tinggi

Peserta didik rajin mengunjungi perpustakaan


Peserta didik aktif dalam kerja kelompok

Peserta didik aktif dalam kegiatan belajar didalam kelas

Memiliki perilaku sehat jasmasni dan rohani


mencerminkan perilaku sehat jasmani dan rohani

Peserta didik terbiasa mencuci tangan dengan sabun

Peserta didik tampak aktif atau gesit dan gembira.

Peserta didik mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan

Peserta didik penuh perhatian dan bereaksi terhadap sesuatu dengan aktif

Peserta didik aktif berkomunikasi dan mau berteman (bersosialisasi)

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan


Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi faktual

Peserta didik mampu menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri fakta-fakta yang diamatinya dalam PBM

Peserta didik mampu mengaitkan/menghubungkan antara satu fakta/variabel dengan fakta/variabel lain yang dipelajarinya

Peserta didik mampu mengenali karakteristik yang melekat dari suatu fakta yang diamatinya

Peserta didik mampu membedakan antara satu fakta dengan fakta lain yang dipelajari berdasarkan karakteristiknya

Peserta didik mampu menguraikan prosedur/langkah kerja/tahapan dalam melakukan suatu hal berdasarkan hasil pengamatannya

Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi konseptual

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam ilmu pengetahuan

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam teknologi

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam seni

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya dengan baik tentang istilah yang digunakan dalam budaya

Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis dan bentuk benda

Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis teknologi sederhana beragam cara menggunakannya
Peserta didik mampu mengklasifkasikan dan mengkatagorikan jenis kesenian, tari, alat musik dan kesenian lainnya

Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu prinsip, teori dalam ilmu pengetahuan

Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu fakta, prinsip dan teori dalam teknologi

Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu fakta, prinsip dan teori dalam seni

Peserta didik mampu mengemukakan kesimpulannya dengan baik tentang suatu fakta, prinsip dan teori dalam budaya

Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi prosedural

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan ilmu pe

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan teknolo

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan seni

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang berkenaan dengan budaya

Memiliki kompetensi pengetahuan pada dimensi metakognitif

Peserta didik memiliki pengetahuan tentang kekuatan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan

Peserta didik memiliki pengetahuan tentang kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang kekuatan diri sendiri

Peserta didik mampu mengemukakan pengetahuannya tentang kelemahan diri sendiri

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan


Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif

Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan meniru karya orang lain

Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan memodifikasi karya orang lain

Peserta didik mampu membuat suatu karya dengan kreasi sendiri


Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif

Peserta didik mampu menghasilkan karya-karya yang dikerjakan sendiri

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis

Peserta didik mampu mengamati /menanyakan secara detail tentang suatu produk/karya seni atau teknologi

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri

Peserta didik mampu mewujudkan gagasan atas karya sendiri tanpa campur tangan orang tua

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kolaboratif

Peserta didik mampu bekerja sama dalam kerja/tugas kelompok

Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak komunikatif

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan dan menerima masukan dalam kerja/tugas kelompok

Peserta didik mampu menghargai teman yang berbeda pendapat

Peserta didik mampu menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Peserta didik mampu berargumen tentang keyakinannya tanpa memaksakan kehendak terhadap orang.
RESPONSE

1
1
1
1
1
1
1
1
1
5




Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah

Ja r a Ja r a Ja r a
ng ng ng

Kad Kad Kad


ang ang ang
-kad -kad -kad
ang ang ang
Seri Seri Seri
ng ng ng

Sel a Sel a Sel a


lu lu lu
RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
NILAI STANDAR

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
NILAI

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.00

0.00
0.00
0.17
1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

0.00

ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00
0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00
1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

0.00

ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00
1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

0.00

ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Ja r a
Tid a

Seri
Kad

1 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 0 4 0.00

0.00
u

pu
amp
mpu

mam
ng m
k ma

pu

gat
up

Mam
Kur a
Tid a

Cuk

San

1 ● 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

0.00
u

pu
amp
mpu

mam
ng m
k ma

pu

gat
up

Mam
Kur a
Tid a

Cuk

San

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1





Tid a Tid a Tid a Tid a
k ma k ma k ba k ma
mpu mpu ik mpu

Kur a Kur a Kur a Kur a


ng m ng m ng b ng m
amp amp aik amp
u u u
Cuk Cuk Cuk Cuk
up up up up

Mam Mam Bai k Mam


pu pu pu

San San San San


gat gat gat gat
mam mam bai k mam
pu pu pu

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1



Tid a Tid a Tid a Tid a Tid a
k ma k ma k ma k ma k ma
mpu mpu mpu mpu mpu

Kur a Kur a Kur a Kur a Kur a


ng m ng m ng m ng m ng m
amp amp amp amp amp
u u u u u
Cuk Cuk Cuk Cuk Cuk
up up up up up

Mam Mam Mam Mam Mam


pu pu pu pu pu

San San San San San


gat gat gat gat gat
mam mam mam mam mam
pu pu pu pu pu

0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2
2.1
2.1.1
2.1.1.1

2.1.1.1.Q1

2.1.1.1.Q2

2.1.1.1.Q3

2.1.1.1.Q4

2.1.1.1.Q5

2.1.1.1.Q6

2.1.1.1.Q7

2.1.1.1.Q8

2.1.1.2

2.1.1.2.Q1

2.1.1.2.Q2

2.1.1.2.Q3

2.1.1.2.Q4

2.1.1.2.Q5

2.1.1.2.Q6

2.1.1.2.Q7
2.1.1.2.Q8

2.1.1.3

2.1.1.3.Q1

2.1.1.3.Q2

2.1.1.3.Q3

2.1.1.3.Q4

2.1.1.3.Q5

2.1.1.3.Q6

2.1.1.3.Q7

2.1.1.3.Q8

2.1.1.4

2.1.1.4.Q1

2.1.1.4.Q2

2.1.1.4.Q3

2.1.1.4.Q4

2.1.1.4.Q5

2.1.1.4.Q6

2.1.1.4.Q7

2.1.1.4.Q8

2.1.1.5

2.1.1.5.Q1

2.1.1.5.Q2

2.1.1.5.Q3
2.1.1.5.Q4

2.1.1.5.Q5

2.1.1.5.Q6

2.1.1.5.Q7

2.1.1.5.Q8

2.1.1.6

2.1.1.6.Q1

2.1.1.6.Q2

2.1.1.6.Q3

2.1.1.6.Q4

2.1.1.6.Q5

2.1.1.6.Q6

2.1.1.6.Q7

2.1.1.6.Q8

2.1.2
2.1.2.1

2.1.2.1.Q1

2.1.2.1.Q2

2.1.2.1.Q3

2.1.2.1.Q4

2.1.2.1.Q5

2.1.2.1.Q6

2.1.2.1.Q7

2.1.2.1.Q8
2.1.2.2

2.1.2.2.Q1

2.1.2.2.Q2

2.1.2.2.Q3

2.1.2.2.Q4

2.1.2.2.Q5

2.1.2.2.Q6

2.1.2.2.Q7

2.1.2.2.Q8

2.1.2.3

2.1.2.3.Q1

2.1.2.3.Q2

2.1.2.3.Q3

2.1.2.3.Q4

2.1.2.3.Q5

2.1.2.3.Q6

2.1.2.3.Q7

2.1.2.3.Q8

2.1.2.4

2.1.2.4.Q1

2.1.2.4.Q2

2.1.2.4.Q3

2.1.2.4.Q4

2.1.2.4.Q5
2.1.2.4.Q6

2.1.2.4.Q7

2.1.2.4.Q8

2.1.2.5

2.1.2.5.Q1

2.1.2.5.Q2

2.1.2.5.Q3

2.1.2.5.Q4

2.1.2.5.Q5

2.1.2.5.Q6

2.1.2.5.Q7

2.1.2.5.Q8

2.1.2.6

2.1.2.6.Q1

2.1.2.6.Q2

2.1.2.6.Q3

2.1.2.6.Q4

2.1.2.6.Q5

2.1.2.6.Q6

2.1.2.6.Q7

2.1.2.6.Q8

2.1.3
2.1.3.1
2.1.3.1.Q1

2.1.3.2

2.1.3.2.Q1

2.1.3.2.Q2

2.1.3.3

2.1.3.3.Q1

2.1.3.3.Q2

2.1.3.3.Q3

2.1.3.3.Q4

2.1.3.3.Q5

2.1.3.3.Q6

2.1.3.3.Q7

2.1.3.3.Q8

2.1.3.3.Q9

2.1.3.3.Q10

2.1.3.3.Q11

2.1.3.3.Q12

2.2
2.2.1
2.2.1.1

2.2.1.1.Q1

2.2.1.1.Q2

2.2.2
2.2.2.1

2.2.2.1.Q1

2.2.3
2.2.3.1

2.2.3.1.Q1

2.2.3.1.Q2

2.3
2.3.1

2.3.1.1

2.3.1.1.Q1

2.3.1.1.Q2

2.3.1.1.Q3

2.3.1.1.Q4

2.3.1.1.Q5

2.3.1.1.Q6

2.3.1.1.Q8

2.3.1.1.Q9

2.3.1.1.Q10

2.3.1.1.Q11

2.3.1.2

2.3.1.2.Q1

2.3.1.2.Q2

2.3.1.2.Q3
2.3.1.2.Q4

2.3.1.2.Q5

2.3.1.2.Q6

2.3.2
2.3.2.1

2.3.2.1.Q1

2.3.2.1.Q2

2.3.2.1.Q3

2.3.2.1.Q4

2.3.2.1.Q5

2.3.2.1.Q6

2.3.2.1.Q8

2.3.2.1.Q9

2.3.2.1.Q11

2.3.2.1.Q12

2.3.3
2.3.3.1

2.3.3.1.Q1

2.3.3.1.Q2

2.3.3.1.Q3

2.3.3.1.Q4

2.3.3.1.Q5

2.3.3.1.Q6
STANDAR ISI
Muatan Kurikulum
Mengandung muatan nasional
Kompetensi Dasar dalam KTSP sesuai dengan muatan kurikulum nasional

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Bahasa Indonesia

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Matematika

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Ilmu Pengetahuan Alam

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Ilmu Pengetahuan Sosial

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Seni Budaya dan Prakarya

Kesesuaian Kompetensi Dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Materi Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan kurikulum nasional

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Bahasa Indonesia

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Matematika

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Ilmu Pengetahuan Alam

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Ilmu Pengetahuan Sosial

Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Seni Budaya dan Prakarya


Kesesuaian Materi Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kegiatan Pembelajaran dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Bahasa Indonesia

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Matematika

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Ilmu Pengetahuan Alam

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Ilmu Pengetahuan Sosial

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Seni Budaya dan Prakarya

Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Penilaian dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional

Kesesuaian Penilaian dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Kesesuaian Penilaian dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

Kesesuaian Penilaian dalam Bahasa Indonesia

Kesesuaian Penilaian dalam Matematika

Kesesuaian Penilaian dalam Ilmu Pengetahuan Alam

Kesesuaian Penilaian dalam Ilmu Pengetahuan Sosial

Kesesuaian Penilaian dalam Seni Budaya dan Prakarya

Kesesuaian Penilaian dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Alokasi Waktu dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional

Kesesuaian alokasi waktu dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Kesesuaian alokasi waktu dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

Kesesuaian alokasi waktu dalam Bahasa Indonesia


Kesesuaian alokasi waktu dalam Matematika

Kesesuaian alokasi waktu dalam Ilmu Pengetahuan Alam

Kesesuaian alokasi waktu dalam Ilmu Pengetahuan Sosial

Kesesuaian alokasi waktu dalam Seni Budaya dan Prakarya

Kesesuaian alokasi waktu dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Sumber belajar dalam KTSP sesuai dengan muatan nasional

Kesesuaian sumber belajar dalam Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Kesesuaian sumber belajar dalam Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran

Kesesuaian sumber belajar dalam Bahasa Indonesia

Kesesuaian sumber belajar dalam Matematika

Kesesuaian sumber belajar dalam Ilmu Pengetahuan Alam

Kesesuaian sumber belajar dalam Ilmu Pengetahuan Sosial

Kesesuaian sumber belajar dalam Seni Budaya dan Prakarya

Kesesuaian sumber belajar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Pengembangan Materi sesuai dengan prinsip-prinsip KTSP


Pengembangan Materi sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Alam sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia

Pengembangan Materi Seni Budaya dan Prakarya sesuai prinsip Peningkatan Iman, Taqwa dan Ahlak mulia
Pengembangan Materi sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Alam sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi Seni Budaya dan Prakarya sesuai prinsip Peningkatan Kecerdasan Peserta Didik

Pengembangan Materi sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip (Keragaman Potensi Daerah)

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Alam sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi Seni Budaya dan Prakarya sesuai prinsip Keragaman Potensi Daerah

Pengembangan Materi sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.
Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Alam sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi Seni Budaya dan Prakarya sesuai prinsip tuntutan pembangunan daerah dan nasional, dunia kerja.

Pengembangan Materi sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Alam sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi Seni Budaya dan Prakarya sesuai prinsip tuntutan IPTEKS, Agama, dinamika perkembangan global.

Pengembangan Materi sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Bahas Indonesia sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Matematika sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Alam sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Ilmu Pengetahuan Sosial sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Pengembangan Materi Seni Budaya dan Prakarya sesuai prinsip persatuan nasional dan nilai kebangsaan.

Muatan Lokal
Ketersediaan Muatan Lokal
Sekolah mengembangkan/menyediakan muatan lokal

Muatan lokal terintegrasi dalam Seni budaya dan/atau PJOK

Muatan lokal terintegrasi dalam Seni Budaya

Muatan lokal terintegrasi dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Adanya Pengembangan Kompetensi Dasar pada Muatan lokal

Pengembangan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Materi Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal

Pengembangan Penilaian Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal

Pemberian Alokasi Waktu Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal

Pemberian Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal

Penggunaan Sumber Belajar Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sesuai dengan muatan lokal

Penggunaan Sumber Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan sesuai dengan muatan lokal

Rancangan mata pelajaran dan beban belajar


Daftar mata pelajaran dan alokasi waktu
Kesesuaian mata pelajaran dan alokasi waktu dengan kebutuhan pengembangan Kompetensi

Daftar Mata Pelajaran yang ada di sekolah sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan

Alokasi waktu yang disediakan untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan

Jam pelajaran per minggu


Kesesuaian jumlah jam pelajaran per minggu efektif dengan Pengembangan Kompetensi

Jumlah Jam per minggu efektif yang tersedia cukup dan sesuai untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.

Beban Pelajaran per semester


Kesesuaian beban belajar per semester dan per tahun dengan kebutuhan pengembangan kompetensi

Beban pelajaran per semester sesuai untuk untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.

Beban pelajaran per tahun pelajaran sesuai untuk untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.

Kurikulum
Perangkat pengembangan KTSP
Pedoman kurikulum yang dimiliki dan/atau dibuat sekolah

Sekolah memiliki Dokumen Kurikulum 2013

Sekolah memiliki Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar

Sekolah memiliki Pedoman Muatan Lokal Kurikulum 2013.

Sekolah memiliki Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler pada Pendidikan Dasar

Sekolah memiliki Pedoman Pembelajaran pada Pendidikan Dasar

Sekolah memiliki Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar

Sekolah memiliki Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar

Sekolah memiliki Pedoman Evaluasi Kurikulum 2013.

Sekolah memiliki Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar

Sekolah memiliki Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar

Hal-hal yang disempurnakan dalam silabus sekolah

Kompetensi dasar

Materi pembelajaran

Kegiatan pembelajaran
Penilaian

Alokasi Waktu

Sember belajar

Sosialisasi perangkat kurikulum


Sekolah melakukan sosialisasi perangkat kepada pemangku kepentingan

Kurikulum 2013

Pedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar

Pedoman Muatan Lokal Kurikulum 2013

Pedoman Kegiatan Ektrakurikuler pada Pendidikan Dasar

Pedoman Pembelajaran pada Pendidikan Dasar

Pedoman Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar

Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar

Pedoman Evaluasi Kurikulum 2013

Pedoman Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar

Pedoman Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar

Sekolah melibatkan pemangku kepentingan dalam penyusunan KTSP


Keterlibatan guru, komite sekolah, pengawas sekolah, Dinas Pendidikan, dan tokoh masyarakat dalam pen

Keterlibatan guru dalam penyusunan KTSP

Keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP

Keterlibatan pengawas dalam penyusunan KTSP

Keterlibatan Dinas Pendidikan dalam penyusunan KTSP

Keterlibatan tokoh masyarakat dalam penyusunan KTSP

Keterlibatan dunia usaha dan dunia industri dalam penyusunan KTSP


RESPONSE

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1







Tid a Tid a
k Se k Se
sua sua
i i
Kur a Kur a
ng S ng S
e su e su
ai ai
Cuk Cuk
up S up S
esu esu
ai ai
Ses Ses
uai uai

San San
gat gat
Ses Ses
uai uai
RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NILAI STANDAR

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
NILAI

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1








Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se
sua sua sua
i i i
Kur a Kur a Kur a
ng S ng S ng S
e su e su e su
ai ai ai
Cuk Cuk Cuk
up S up S up S
esu esu esu
ai ai ai
Ses Ses Ses
uai uai uai

San San San


gat gat gat
Ses Ses Ses
uai uai uai

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

0.00
ai

uai
ai
i

e su
sua

esu

Ses
ng S
k Se

up S

gat
uai
Kur a
Tid a

Cuk

San
Ses

1 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

0.00
ai

uai
ai
i

e su
sua

esu

Ses
ng S
k Se

up S

gat
uai
Kur a
Tid a

Cuk

San
Ses

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1











Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se
sua sua sua
i i i
Kur a Kur a Kur a
ng S ng S ng S
e su e su e su
ai ai ai
Cuk Cuk Cuk
up S up S up S
esu esu esu
ai ai ai
Ses Ses Ses
uai uai uai

San San San


gat gat gat
Ses Ses Ses
uai uai uai

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1










Tid a Tid a Tid a


k Ad k Se k Se
a sua sua
i i
Kur a Kur a Kur a
ng L ng S ng S
eng e su e su
ka p ai ai
Cuk Cuk Cuk
up L up S up S
eng esu esu
kap ai ai
Len Ses Ses
gka uai uai
p

San San San


gat gat gat
Len Ses Ses
gka uai uai
p

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1









Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se
sua sua sua
i i i
Kur a Kur a Kur a
ng S ng S ng S
e su e su e su
ai ai ai
Cuk Cuk Cuk
up S up S up S
esu esu esu
ai ai ai
Ses Ses Ses
uai uai uai

San San San


gat gat gat
Ses Ses Ses
uai uai uai

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1











ti d a
k Tid a Tid a Tid a
k Me k Se k Se
sua sua
milik
i i i
ya
Kur a Kur a Kur a
ng L ng S ng S
eng e su e su
ka p ai ai
Cuk Cuk Cuk
up L up S up S
eng esu esu
kap ai ai
Len Ses Ses
gka uai uai
p

San San San


gat gat gat
Len Ses Ses
gka uai uai
p

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0 1 0.00
1

0.00

at
rak
wa

sya
sis
ua

ma
t
ite

oh
ng
ru

kom

ora

tok
gu

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0 0 4 0.00

0.00
kti f

f
ktif

akt i
tif

ng A
k Ak

up A

gat
Kur a

f
Tid a

Cuk

San
Akti

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ● 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
3
3.1

3.1.1

3.1.1.1

3.1.1.1.Q1

3.1.1.2

3.1.1.2.Q1

3.1.1.3

3.1.3.Q1

3.2
3.2.1
3.2.1.3

3.2.1.3.Q1
3.2.1.4

3.2.1.4.Q1

3.2.2

3.2.2.1

3.2.2.1.Q1

3.2.2.1.Q2

3.2.2.2

3.2.2.2.Q1

3.2.2.2.Q2

3.2.2.2.Q3

3.2.2.2.Q4

3.2.2.3

3.2.2.3.Q1

3.2.2.3.Q2

3.2.2.3.Q3

3.2.3
3.2.3.1

3.2.3.1.Q1

3.2.3.1.Q2

3.2.3.1.Q3

3.2.3.1.Q4

3.2.3.1.Q5

3.2.3.1.Q6

3.2.3.1.Q7

3.2.3.1.Q8

3.2.3.1.Q9

3.2.3.1.Q10

3.2.3.1.Q11

3.2.3.1.Q12

3.2.3.1.Q13

3.2.3.1.Q14

3.2.3.1.Q15

3.3

3.3.1

3.3.1.1

3.3.1.1.Q1

3.3.1.2
3.3.1.2.Q1

3.3.2

3.3.2.1

3.3.2.1.Q1

3.3.2.2

3.3.2.2.Q1

3.3.2.3

3.3.2.3.Q1

3.3.2.4

3.3.2.4.Q1

3.3.2.5

3.3.2.5.Q1

3.3.2.5.Q2

3.3.2.6

3.3.2.6.Q1

3.3.2.6.Q2

3.3.3

3.3.3.1

3.3.3.1.Q1

3.3.3.2

3.3.3.2.Q1
3.3.3.3

3.3.3.3.Q1

3.3.3.4

3.3.3.4Q1

3.3.3.5

3.3.3.5.Q1

3.3.3.6

3.3.3.6.Q1

3.3.3.7

3.3.3.7.Q1

3.3.3.8

3.3.3.8.Q1

3.3.3.9

3.3.3.9.Q1

3.3.3.10

3.3.3.10.Q1

3.3.3.11

3.3.3.11.Q1

3.3.3.12

3.3.3.12.Q1

3.3.3.13

3.3.3.13.Q1

3.3.3.13.Q2
3.3.3.13.Q3

3.3.3.14

3.3.4.1.Q1

3.3.3.15

3.3.4.2.Q1

3.3.4.2.Q2
STANDAR PROSES
Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan Proses Pembelajaran

Guru membuat RPP

Guru membuat RPP sesuai kaedah dan komponennya

RPP dievaluasi oleh Kepala sekolah

RPP yang di buat guru diperiksa oleh kepala sekolah

Isi RPP sesuai dengan Kurikulum Nasional

RPP yang di susun guru sesuai dengan kurikulum nasional

Pelaksanaan Pembelajaran dan Pelaksaaan Penilaian


Pemenuhan Persyaratan
Buku Teks

Guru menyuruh siswa untuk menyediakan buku teks sebelum kegiatan pembelajaran
Pengelolaan Kelas dan Laboratorium

Guru mengelola kelas sebelum kegiatan pembelajaran

Proses Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Guru melakukan apersepsi

Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan Inti

Guru memilih metode yang cocok dalam menyampaikan materi pembelajaran

Guru memilih dan menggunakan media yang cocok dalam kegiatan pembelajaran

Guru membimbing siswa selama kegiatan pembelajaran

Guru menyimpulkan hasil pembelajaran

Kegiatan Penutup

Guru memberikan tugas sebelum menutup kegiatan pembelajaran

Guru melakukan program pengayaan

Guru melakukan penilaian setelah kegiatan pembelajaran

Pelaksanaan Penilaian
Penilaian Pembelajaran

Guru melakukan penilaian otentik terhadap siswa

Penilaian yang dilakukan guru secara utuh dan menyeluruh

Guru melakukan penilaian di awal pembelajaran (kuis)

Guru melakukan penilaian selama kegiatan pembelajaran

Guru memilih program perbaikan yang cocok bagi siswa

Guru memilih program pengayaan yang cocok bagi siswa

Guru memilih program konseling yang cocok bagi siswa

Guru menggunakan lembar pengamatan dalam menilai siswa

Guru menggunakan angket sebaya dalam penilaian

Guru membuat rekaman hasil pembelajaran (catatan anekdot)

Guru membuat catatan anekdot dalam penilaian pembelajaran

Guru melakukan refleksi terhadap penilaian yang telah dilakukan

Guru menggunakan tes lisan/perbuatan

Guru menggunakan tes tertulis yang bervariasi

Dalam menentukan nilai akhir guru menggabungkan antara nilai proses dengan hasil

Pengawasan Proses Pembelajaran

Prinsip Pengawasan

Pengawasan dilakukan dengan prinsip objektif

Dalam melakukan pengawasan kepala sekolah melakukan penilaian secara objektif

Pengawasan dilakukan dengan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan


Dalam melakukan pengawasan kepala sekolah melakukan penilaian secara transparan

Sistem dan Entitas Pengawasan

Sistem pengawasan internal dilakukan oleh kepala sekolah

Pengawasan internal dilakukan oleh kepala sekolah

Sstem pengawasan internal dilakukan oleh pengawas pembina

Pengawasan internal dilakukan oleh pengawas pembina

Sistem pengawasan internal dilakukan oleh dinas pendidikan

Pengawasan internal dilakukan oleh dinas pendidikan

Sistem pengawasan internal dilakukan oleh LPMP

Pengawasan internal dilakukan oleh LPMP secara periodik

Kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial

Kepala sekolah melakukan supervisi akademik

Kepala sekolah melakukan supervisi manajerial

Pengawas pembina melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial

Pengawas pembina melakukan supervisi akademik

Pengawas pembina melakukan supervisi manajerial

Proses Pengawasan

Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran

Kepala sekolah melakukan pemantauan untuk semua guru pada proses pembelajaran yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui diskusi

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui diskusi untuk semua guru
Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui kelompok terfokus

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui kelompok terfokus

Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pengamatan

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui pengamatan

Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui pencatatan

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui pencatatan hasil temuan-temuan

Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui perekaman

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui perekaman

Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui wawancara

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran melalui wawancara

Pemantauan pembelajaran dilakukan melalui dokumentasi

Kepala sekolah melakukan pemantauan pembelajaran dilakukan dokumentasi

Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran

Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran

Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui pemberian contoh pembelajaran di kelas

Kepala sekolah memberiankan contoh pembelajaran di kelas pada saat supervisi

Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui diskusi

Kepala sekolah mengajak guru berdiskusi pada saat supervisi/setelah supervisi

Supervisi proses pembelajaran dilakukan melalui konsultasi

Kepala sekolah mempersilahkan guru untuk berkonsultasi hasil supervisi

Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran disusun dalam bentuk laporan

Kepala sekolah memiliki catatan hasil pemantauan dan supervisi

Kepala sekolah menyusun laporan hasil pemantauan dan supervisi


Sekolah memiliki dokumen laporan hasil pemantauan dan supervisi

Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk penguatan dan penghargaan

Sekolah/kepala sekolah memberikan penguatan dan/atau penghargaan kepada guru berdasarkan hasil pemantauan dan supervisi

Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk pemberian kesempatan untuk program pengembangan keprofesion

Sekolah menyusun jadwal/program peningkatan kompetensi keprofesionalan guru berdasarkan hasil pemntauan dan supervisi

Kepala sekolah memberi kesempatan yang sama kepada semua guru untuk mengembangkan keprofesionalannya.
RESPONSE

1
1
1
1
Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah

Ja r a Ja r a
ng ng

Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang

Seri Seri
ng ng

Sel a Sel a
lu lu RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
NILAI STANDAR

4
4
4
4
NILAI

0
0
0
0

0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1





Tid a Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe k pe
r nah rnah rnah r nah

Ja r a Ja r a Jar a Ja r a
ng ng ng ng

Kad Kad Kad Kad


ang ang ang ang
-kad -kad -kad -kad
ang ang ang ang

Seri Seri Seri Seri


ng ng ng ng

Sel a Sel a Sel a Sel a


lu lu lu lu

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1










Tid a Tid a
k pe k pe
r nah rnah

Ja r a Ja r a
ng ng

Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang

Seri Seri
ng ng

Sel a Sel a
lu lu

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1





Tid a Tid a
k pe k pe
rnah rnah

Ja r a Ja r a
ng ng

Kad Kad
ang ang
-kad -kad
ang ang

Seri Seri
ng ng

Sel a Sel a
lu lu

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0

1 0 4 0

1 0 4 0

1 0 4 0

1 ●
0 4 0

1 0 4 0

1 ●
0 4 0

1 ●
0 4 0

1 0 4 0

1 ●
0 4 0

1 0 4 0
kap

kap
kap
a

eng

leng
eng
k ad

gka

0
ng l

up l

Len
Tid a

gat
Kura

Cuk

San

1 ●
0 4 0

1 ●
0 4 0
1
1
1
1



Tid a
k pe
rnah

Jar a
ng

Kad
ang
- ka d
ang

Seri
ng

Sel a
lu
0
0
0
0

4
4
4
4

0
0
0
0

0
0
4
4.1
4.1.1

4.1.1.1
4.1.1.1.Q1

4.1.1.2
4.1.1.2.Q1

4.1.1.3
4.1.1.3.Q1

4.1.2

4.1.2.1
4.1.2.1.Q1

4.1.2.2
4.1.2.2.Q1

4.1.3

4.1.3.1
4.1.3.1.Q1
4.1.3.2

4.1.3.2.Q1

4.2
4.2.1

4.2.1.1
4.2.1.1.Q1

4.2.1.2
4.2.1.2.Q1

4.2.1.3
4.2.1.3.Q1

4.2.2

4.2.2.1
4.2.2.1.Q1

4.2.3

4.2.3.1
4.2.3.1.Q1

4.3
4.3.1

4.3.1.1
4.3.1.1.Q1
4.3.1.2

4.3.12.Q1

4.3.1.3

4.3.1.3.Q1

4.3.2

4.3.2.1
4.3.2.1.Q1

4.3.3

4.3.3.1
4.3.3.1.Q1

4.4
4.4.1

4.4.1.1
4.4.1.1.Q1

4.4.2

4.4.2.1
4.4.2.1.Q1

4.4.3
4.4.3.1
4.4.3.1.Q1

4.4.4

4.4.4.1
4.4.4.1.Q1

4.4.5

4.4.5.1
4.4.5.1.Q1

4.4.6

4.4.6.1
4.4.6.1.Q1

4.4.7

4.4.7.1
4.4.7.1.Q1

4.4.8

4.4.8.1
4.4.8.1.Q1
4.4.9

4.4.9.1
4.4.9.1.Q1

4.5
4.5.1

4.5.1.1
4.5.1.1.Q1

4.5.1.2

4.5.1.2.Q1

4.5.1.3

4.5.1.3.Q1

4.5.1.4

4.5.1.4.Q1

4.5.1.5

4.5.1.5.Q1

4.5.1.6

4.5.1.6.Q1

4.5.2

4.5.2.1
4.5.2.1.Q1

4.5.2.2
4.5.2.2.Q1

4.5.2.3

4.5.2.3.Q1

4.5.2.4
4.5.2.4.Q1

4.5.2.5
4.5.2.5.Q1

4.6
4.6.1

4.6.1.1
4.6.1.1.Q1

4.6.1.2
4.6.1.2.Q1

4.6.1.3
4.6.1.3.Q1

4.6.1.4
4.6.1.4.Q1

4.6.1.5
4.6.1.5.Q1

4.6.1.6
4.6.1.6.Q1

4.6.1.7
4.6.1.7.Q1

4.6.1.8
4.6.1.8.Q1
4.6.2

4.6.2.1
4.6.2.1.Q1

4.6.2.2
4.6.2.2.Q1

4.6.2.3
4.6.2.3.Q1

4.6.2.4
4.6.2.4.Q1

4.6.2.5
4.6.2.5.Q1

4.6.2.6
4.6.2.6.Q1

4.6.2.7
4.6.2.7.Q1

4.6.2.8
4.6.2.8.Q1

4.7

4.7.1
4.7.1.1
4.7.1.1.Q1

4.7.1.2
4.7.1.2.Q1
4.7.2

4.7.2.1

4.7.2.1.Q1

4.7.2.1.Q2
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Lingkup penilaian pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh pendidik

Penilaian Sikap
Guru memasukkan unsur sikap/ perilaku sebagai salah satu unsur dalam penilaian hasil belajar peserta didik.

Penilian Pengetahuan
Guru memasukkan unsur penguasaan pengetahuan sebagai salah satu unsur dalam penilaian hasil belajar peserta didik.

Penilaian Keterampilan
Guru memasukkan unsur keterampilan melalui pemberian tugas-tugas tertentu sebagai salah satu unsur dalam penilaian hasil belajar peserta
didik.
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan

Pengetahuan
Satuan pendidikan mengevaluasi dan menetapkan unsur penguasaan pengetahuan sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil
belajar peserta didik.
Keterampilan
Satuan pendidikan mengevaluasi dan menetapkan unsur keterampilan sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta
didik.
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

Pengetahuan
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah mensupervisi dan mengevaluasi satuan pendidikan dalam menetapkan unsur penguasaan
pengetahuan sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik.
Keterampilan

Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah mensupervisi dan mengevaluasi satuan pendidikan dalam menetapkan unsur keterampilan
sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik.

Tujuan penilaian pendidikan


Tujuan penilaian hasil belajar oleh pendidik

Pendidik memantau dan mengevaluasi proses belajar


Guru melakukan pemantauan dan evaluasi yang berkesinambungan dalam proses belajar mengajar.

Pendidik memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar


Guru melakukan pemantauan dan evaluasi secara berkesinambungan terhadap kemajuan belajar setiap peserta didik.

Pendidik melakukan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.


Guru melakukan berbagai perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar setiap peserta didik.

Tujuan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidik

Pendidik memantau dan mengevaluasi kemajuan belajar


Satuan Pendidikan melakukan evaluasi rutin terhadap pencapaian Standar Kompetensi Lulusan pada semua mata pelajaran.

Tujuan penilaian hasil belajar oleh pemerintah

Pemerintah melakukan penilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah melakukan evaluasi secara rutin terhadap pencapaian kompetensi lulusan di tingkat
kabupaten/ kota pada mata pelajaran tertentu.

Manfaat penilaian pendidikan


Manfaat penilaian hasil belajar oleh pendidik

Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar di satuan pendidikan
Guru memiliki data hasil pemantauan dan evaluasi proses belajar mengajar selama satu tahun terakhir (baik data harian, tengah semester,
akhir semester, maupun akhir tahun).
Diperolehnya data hasil pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar siswa

Guru memiliki data hasil pemantauan dan evaluasi kemajuan belajar setiap peserta didik selama satu tahun terakhir (baik data harian, tengah
semester, akhir semester, maupun akhir tahun).
Terlaksanya perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

Guru memiliki data kemajuan hasil belajar setiap peserta didik selama satu tahun terakhir (baik data harian, tengah semester, akhir semester,
maupun akhir tahun).

Manfaat penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan

Diperolehnya data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran.
Satuan pendidikan memiliki data hasil pencapaian Standar Kompetensi Lulusan untuk semua mata pelajaran selama satu tahun terakhir.

Manfaat penilaian hasil belajar oleh pemeritah

Diperolehnya data hasil pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu.
Pemerintah Daerah melalui Pengawas Sekolah memiliki data hasil pencapaian kompetensi lulusan di tingkat kabupaten/ kota pada mata
pelajaran tertentu selama satu tahun terakhir.

Prinsip penilaian pendidikan


Sahih

Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur


Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik berdasarkan data-data yang sahih dan mencerminkan kemampuan yang
hendak diukur.
Objektif

Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai
Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik berdasarkan prosedur dan kriteria yang jelas serta tidak dipengaruhi oleh
subjektivitas masing-masing guru.
Adil
Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
Guru melakukan penilaian hasil belajar kepada setiap peserta didik secara adil tanpa membedakan latar belakang agama, suku, status sosial
ekonomi, dan gender.
Terpadu

Penilaian merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
Guru mengetahui dan memahami bahwa penilaian hasil belajar yang mereka lakukan merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan
dari kegiatan pembelajaran.

Terbuka

Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan
Semua pihak yang berkepentingan (pemerintah, pengawas, kepala sekolah, komite, guru, orang tua/ wali murid, peserta didik) mengetahui
secara persis seluruh prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dalam penilaian hasil belajar peserta didik.

Menyeluruh dan berkesinambungan

Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai
Dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik, semua guru menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai/ relevan untuk
memantau dan menilai perkembangan kemampuan belajar peserta didik.

Sistematis

Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku
Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku yang telah
ditetapkan.

Beracuan kriteria

Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan


Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta didik dengan mengacu kepada ukuran pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan.
Akuntabel

Penilaian dapat dipertanggungjawabkan


Seluruh penilaian hasil belajar peserta didik yang dilakukan oleh guru dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi mekanisme, prosedur,
teknik, maupun hasilnya.

Mekanisme penilaian pendidikan


Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik

Perancangan strategi penilaian dibuat saat penyusunan RPP.

Guru melakukan perancangan strategi penilaian hasil belajar pada saat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan
pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau guru kelas;
Guru melakukan penilaian terhadap aspek sikap/ perilaku peserta didik dengan menggunakan teknik observasi dan teknik penilaian lain yang
relevan yang hasilnya dilaporkan kepada wali kelas/ guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;

Guru melakukan penilaian terhadap aspek pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.

Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi ya

Guru melakukan penilaian terhadap aspek keterampilan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.
Peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran remedi;

Guru mewajibkan setiap peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran remedi.

Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskrips

Guru membuat laporan hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan seluruh peserta didik dalam bentuk angka dan/atau
deskripsi.
Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan

Penetapan KKM dilakukan melalui rapat dewan pendidik;


Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik untuk menetapkan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik.

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keteram
Satuan pendidikan menetapkan penilaian hasil belajar peserta didik pada semua mata pelajaran didasarkan atas sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
Penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian sekolah/madrasah;

Satuan pendidikan melakukan ujian sekolah/ madrasah untuk penilaian akhir jenjang pendidikan.

Laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik.
Satuan pendidikan melakukan rapat dewan pendidik untuk menetapkan laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir
tahun.
Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan pendidik.
Satuan pendidikan menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk menetapkan kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik.

Prosedur penilaian pendidikan


Prosedur penilaian oleh pendidik

Menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun
Guru menetapkan tujuan penilaian hasil belajar dengan mengacu pada RPP yang telah disusun.

Menyusun kisi-kisi penilaian


Guru menyusun kisi-kisi penilaian hasil belajar.

Membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian


Guru membuat instrumen penilaian hasil belajar berikut pedoman penilaiannya.

Melakukan analisis kualitas instrumen


Guru melakukan analisis kualitas instrumen melalui serangkaian uji coba ( try out) yang dapat dipertanggungjawabkan.

Melakukan penilaian
Guru melakukan penilaian hasil belajar terhadap masing-masing peserta didik.

Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian


Guru mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian hasil belajar peserta didik sesuai ketentuan.

Melaporkan hasil penilaian


Guru melakukan pelaporan atas hasil penilaian yang telah dilakukannya kepada pihak-pihak terkait.

Memanfaatkan laporan hasil penilaian


Guru telah memanfaatkan laporan hasil penilaiannya untuk memperbaiki proses belajar mengajar.
Prosedur penilaian oleh satuan pendidikan

Menetapkan KKM
Satuan pendidikan menetapkan KKM secara berkala.

Menyusun kisi-kisi penilaian mata pelajaran


Satuan pendidikan menyusun kisi-kisi penilaian untuk semua mata pelajaran secara berkala.

Menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya


Satuan pendidikan membuat instrumen penilaian hasil belajar berikut pedoman penilaiannya.

Melakukan analisis kualitas instrumen


Satuan pendidikan melakukan analisis kualitas instrumen melalui serangkaian uji coba ( try out) yang dapat dipertanggungjawabkan.

Melakukan penilaian
Satuan pendidikan melakukan penilaian hasil belajar terhadap masing-masing peserta didik

Mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian


Satuan pendidikan mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian hasil belajar peserta didik sesuai ketentuan.

Melaporkan hasil penilaian


Satuan pendidikan melakukan pelaporan atas hasil penilaian yang telah dilakukannya kepada pihak-pihak terkait.

Memanfaatkan laporan hasil penilaian


Satuan pendidikan telah memanfaatkan laporan hasil penilaiannya untuk memperbaiki proses belajar mengajar di sekolah.

Instrumen penilaian pendidikan


Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik

Tes
Guru menggunakan instrumen tes (tertulis, lisan, dan praktik) dalam melakukan penilaian hasil belajar sesuai karakteristik kompetensi dan
tingkat perkembangan peserta didik.
Pengamatan
Semua guru menggunakan instrumen non-tes (observasi, penugasan, produk, portofolio) dalam melakukan penilaian hasil belajar sesuai
karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik
Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan

Penilaian akhir dan/atau ujian sekolah/ madrasah memenuhi persyaratan: substansi, konstruksi, dan bahasa, serta
memiliki bukti validitas empirik.
Semua instrumen penilaian yang digunakan di satuan pendidikaan secara empirik telah diuji validitasnya.

Semua instrumen penilaian yang digunakan di satuan pendidikan telah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa.
RESPONSE

1
1
1
1
1
1






Tid a Tid a Tid a
k pe k pe k pe
rnah rnah rnah

Jar a Jar a Jar a


ng ng ng

Kad Kad Kad


ang ang ang
-kad -kad -kad
ang ang ang
Seri Seri Seri
ng ng ng

Sel a Sel a Sel a


lu lu lu
RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
0
0
NILAI STANDAR

4
4
4
4
4
4
NILAI

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1


Tid a Tid a Tid a Tid a
k ad k pe k pe k pe
a rnah rnah rnah

Kur a Jar a Jar a Jar a


ng l ng ng ng
eng
ka p
Cuk Kad Kad Kad
up l ang ang ang
eng -kad -kad -kad
kap ang ang ang
Len Seri Seri Seri
gka
p ng ng ng

San Sel a Sel a Sel a


gat
leng lu lu lu
kap

0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
4
4
4
4

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1



Tid a Tid a Tid a Tid a Tid a
k Se k Se k Se k ad k ad
sua sua sua a a
i i i
Kur a Kur a Kur a Kur a Kur a
ng S ng S ng S ng l ng l
e su e su e su eng eng
ai ai ai ka p ka p
Cuk Cuk Cuk Cuk Cuk
up S up S up S up l up l
esu esu esu eng eng
ai ai ai kap kap
Ses Ses Ses Len Len
uai uai uai gka gka
p p

San San San San San


gat gat gat gat gat
Ses Ses Ses leng leng
uai uai uai kap kap

0
0
0
0
0
0

3
3
4
4
4
4

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
rkepentingan

1
1
1
1
1
1


Tid a Tid a Tid a Tid a Tid a ●
k Se k Se k Se k Se k Se
sua sua sua sua sua
i i i i i
Kur a Kur a Kur a Kur a Kur a
ng S ng S ng S ng S ng S
e su e su e su e su e su
ai ai ai ai ai
Cuk Cuk Cuk Cuk Cuk
up S up S up S up S up S
esu esu esu esu esu
ai ai ai ai ai
Ses Ses Ses Ses Ses
uai uai uai uai uai

San San San San San


gat gat gat gat gat
Ses Ses Ses Ses Ses
uai uai uai uai uai

0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
ai

uai
ai
i

e su
sua

esu

Ses
ng S
k Se

up S

gat
uai
Kur a
Tid a

Cuk

San
Ses
0.00

1 ●
0 3 0.00

ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

ensi yang dinilai; 0.00

1 ●
0 4 0.00

an kompetensi yang dinilai; 0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

an/atau deskripsi. 0.00

1 ●
0 4 0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

0.00

1 0 4 0.00

huan, dan keterampilan; 0.00


1 0 4 0.00

0.00

1 ● 0 4 0.00

0.00

1 ● 0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad
0.00

1 ● 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

0.00

1 0 4 0.00

0.00

1 0 4 0.00
1
1


Tid a
k pe
rnah

Jar a
ng

Seb
agi a
n ke
cil
Seb
agi a
n be
sar
Sem
ua
0
0

4
4

0.00
0.00
0.00
5
5.1
5.1.1
5.1.1.1
5.1.1.2

5.1.1.3

5.1.2

5.1.2.1

5.1.2.1.Q1

5.1.2.1.Q2

5.1.2.1.Q3

5.1.2.1.Q4

5.1.2.1.Q5

5.1.2.1.Q6

5.1.2.1.Q7

5.1.2.1.Q8

5.1.2.1.Q9

5.1.2.1.Q10
5.1.2.1.Q11

5.1.2.1.Q12

5.1.2.2

5.1.2.2.Q1

5.1.2.2.Q2

5.1.2.2.Q3

5.1.2.2.Q4

5.1.2.2.Q5

5.1.2.2.Q6

5.1.2.2.Q7

5.1.2.2.Q8

5.1.2.2.Q9

5.1.2.2.Q10

5.1.2.2.Q11

5.1.2.2.Q12

5.1.2.2.Q13

5.1.2.2.Q14

5.1.2.2.Q15

5.1.2.2.Q16

5.1.2.2.Q17

5.1.2.2.Q18

5.1.2.2.Q19
5.1.2.2.Q20

5.1.2.2.Q21

5.1.2.2.Q22

5.1.2.2.Q23

5.1.2.2.Q24

5.1.2.2.Q25

5.1.2.2.Q26

5.1.2.2.Q27

5.1.2.2.Q28

5.1.2.2.Q29

5.1.2.2.Q30

5.1.2.2.Q31

5.1.2.2.Q32

5.1.2.3

5.1.2.3.Q1

5.1.2.3.Q2

5.1.2.3.Q3

5.1.2.3.Q4

5.1.2.3.Q5

5.1.2.3.Q6

5.1.2.3.Q7

5.1.2.3.Q8
5.1.2.3.Q9

5.1.2.3.Q10

5.1.2.4

5.1.2.4.Q1

5.1.2.4.Q2

5.1.2.4.Q3

5.1.2.4.Q4

5.1.2.4.Q5

5.1.2.4.Q6

5.1.2.5

5.1.2.5.Q1

5.1.2.5.Q2

5.1.2.5.Q3

5.1.2.5.Q4

5.1.2.5.Q5

5.1.2.5.Q6

5.2
5.2.1
5.2.1.1
5.2.1.2

5.2.2
5.2.2.1

5.2.2.2

5.2.3

5.2.3.1

5.2.3.1.Q1

5.2.3.1.Q2

5.2.3.1.Q3

5.2.3.1.Q4

5.2.3.1.Q5

5.2.3.1.Q6

5.2.3.1.Q7

5.2.3.1.Q8

5.2.3.1.Q9

5.2.3.1.Q10

5.2.3.2

5.2.3.2.Q1

5.2.3.2.Q2

5.2.3.2.Q3

5.2.3.2.Q4

5.2.3.2.Q5
5.2.3.3

5.2.3.3.Q1

5.2.3.3.Q2

5.2.3.3.Q3

5.2.3.3.Q4

5.2.3.4
5.2.3.4.Q1

5.2.3.4.Q2

5.2.3.4.Q3

5.2.3.4.Q4

5.2.3.4.Q5

5.3
5.3.1
5.3.1.1
5.3.1.1.Q1

5.3.1.2

5.3.1.2.Q1

5.3.1.2.Q2

5.3.1.2.Q3

5.3.1.2.Q4
5.3.1.2.Q5

5.3.1.2.Q6

5.3.1.2.Q7

5.3.1.2.Q8

5.3.1.2.Q9

5.3.1.3

5.3.1.3.Q1

5.3.1.3.Q2

5.3.1.3.Q3

5.3.1.3.Q4

5.3.1.3.Q5

5.3.1.4

5.3.1.4.Q1

5.3.1.4.Q2

5.3.1.4.Q3

5.3.1.4.Q4

5.3.1.4.Q5

5.3.1.4.Q6

5.3.1.4.Q7

5.3.1.4.Q8

5.3.1.4.Q9
5.3.1.5

5.3.1.5.Q1

5.3.1.5.Q2

5.3.1.5.Q3

5.3.1.5.Q4

5.3.1.5.Q5

5.3.1.5.Q6

5.3.1.5.Q7

5.3.1.5.Q8

5.3.1.5.Q9

5.3.1.5.Q10

5.3.1.5.Q11

5.3.1.5.Q12

5.3.2
5.3.2.1
5.3.2.1.1

5.3.2.1.Q1

5.3.2.1.2

5.3.2.1.2.Q1

5.3.2.1.2.Q2

5.3.2.1.2.Q3
5.3.2.1.2.Q4

5.3.2.1.2.Q5

5.3.2.1.2.Q6

5.3.2.1.2.Q7

5.3.2.1.2.Q8

5.3.2.1.2.Q9

5.3.2.1.3

5.3.2.1.3.Q1

5.3.2.1.3.Q2

5.3.2.1.3.Q3

5.3.2.1.3.Q4

5.3.2.1.3.Q5

5.3.2.1.4

5.3.2.1.4.Q1

5.3.2.1.4.Q2

5.3.2.2
5.3.2.2.1

5.3.2.2.1.Q1

5.3.2.2.2
5.3.2.2.2.Q1

5.3.2.2.2.Q2

5.3.2.2.2.Q3

5.3.2.2.2.Q4

5.3.2.2.2.Q5

5.3.2.2.2.Q6

5.3.2.2.2.Q7

5.3.2.2.2.Q8

5.3.2.2.2.Q9

5.3.2.2.3

5.3.2.2.3.Q1

5.3.2.2.3.Q2

5.3.2.2.3.Q3

5.3.2.2.3.Q4

5.3.2.2.3.Q5

5.3.2.2.4

5.3.2.2.4.Q1

5.3.2.2.4.Q2

5.3.2.3
5.3.2.3.1

5.3.2.3.Q1
5.3.2.3.2

5.3.2.3.2.Q1

5.3.2.3.2.Q2

5.3.2.3.2.Q3

5.3.2.3.2.Q4

5.3.2.3.2.Q5

5.3.2.3.2.Q6

5.3.2.3.2.Q7

5.3.2.3.2.Q8

5.3.2.3.2.Q9

5.3.2.3.3

5.3.2.3.3.Q1

5.3.2.3.3.Q2

5.3.2.3.3.Q3

5.3.2.3.3.Q4

5.3.2.3.3.Q5

5.3.2.3.4

5.3.2.3.4.Q1

5.3.2.3.4.Q2
5.3.2.4
5.3.2.4.1

5.3.2.4.Q1

5.3.2.4.2

5.3.2.4.2.Q1

5.3.2.4.2.Q2

5.3.2.4.2.Q3

5.3.2.4.2.Q4

5.3.2.4.2.Q5

5.3.2.4.2.Q6

5.3.2.4.2.Q7

5.3.2.4.2.Q8

5.3.2.4.2.Q9

5.3.2.4.3

5.3.2.4.3.Q1

5.3.2.4.3.Q2

5.3.2.4.3.Q3

5.3.2.4.3.Q4

5.3.2.4.3.Q5
5.3.2.4.4

5.3.2.4.4.Q1

5.3.2.4.4.Q2

5.3.2.5
5.3.2.5.1

5.3.2.5.Q1

5.3.2.5.2

5.3.2.5.2.Q1

5.3.2.5.2.Q2

5.3.2.5.2.Q3

5.3.2.5.2.Q4

5.3.2.5.2.Q5

5.3.2.5.2.Q6

5.3.2.5.2.Q7

5.3.2.5.2.Q8

5.3.2.5.2.Q9

5.3.2.5.3

5.3.2.5.3.Q1

5.3.2.5.3.Q2
5.3.2.5.3.Q3

5.3.2.5.3.Q4

5.3.2.5.3.Q5

5.3.2.5.4

5.3.2.5.4.Q1

5.3.2.5.4.Q2

5.3.2.6
5.3.2.6.1

5.3.2.6.Q1

5.3.2.6.2

5.3.2.6.2.Q1

5.3.2.6.2.Q2

5.3.2.6.2.Q3

5.3.2.6.2.Q4

5.3.2.6.2.Q5

5.3.2.6.2.Q6

5.3.2.6.2.Q7

5.3.2.6.2.Q8

5.3.2.6.2.Q9
5.3.2.6.3

5.3.2.6.3.Q1

5.3.2.6.3.Q2

5.3.2.6.3.Q3

5.3.2.6.3.Q4

5.3.2.6.3.Q5

5.3.2.6.4

5.3.2.6.4.Q1

5.3.2.6.4.Q2

5.3.2.7
5.3.2.7.1

5.3.2.7.Q1

5.3.2.7.2

5.3.2.7.2.Q1

5.3.2.7.2.Q2

5.3.2.7.2.Q3

5.3.2.7.2.Q4

5.3.2.7.2.Q5

5.3.2.7.2.Q6
5.3.2.7.2.Q7

5.3.2.7.2.Q8

5.3.2.7.2.Q9

5.3.2.7.3

5.3.2.7.3.Q1

5.3.2.7.3.Q2

5.3.2.7.3.Q3

5.3.2.7.3.Q4

5.3.2.7.3.Q5

5.3.2.7.4

5.3.2.7.4.Q1

5.3.2.7.4.Q2

5.3.2.7.4.Q3

5.3.2.7.4.Q4

5.3.2.7.4.Q5

5.3.2.7.4.Q6

5.3.3
5.3.3.1
5.3.3.1.1

5.3.3.1.1.Q1
5.3.3.1.2

5.3.3.1.2.Q1

5.3.3.1.2.Q2

5.3.3.1.2.Q3

5.3.3.1.2.Q4

5.3.3.1.2.Q5

5.3.3.1.2.Q6

5.3.3.1.2.Q7

5.3.3.1.2.Q8

5.3.3.1.2.Q9

5.3.3.1.3

5.3.3.1.3.Q1

5.3.3.1.3.Q2

5.3.3.1.3.Q3

5.3.3.1.3.Q4

5.3.3.1.3.Q5

5.3.3.1.4

5.3.3.1.4.Q1

5.3.3.1.4.Q2
5.3.3.1.4.Q3

5.3.3.2
5.3.3.2.1

5.3.3.2.1.Q1

5.3.3.2.2

5.3.3.2.2.Q1

5.3.3.2.2.Q2

5.3.3.2.2.Q3

5.3.3.2.2.Q4

5.3.3.2.2.Q5

5.3.3.2.2.Q6

5.3.3.2.2.Q7

5.3.3.2.2.Q8

5.3.3.2.2.Q9

5.3.3.2.3

5.3.3.2.3.Q1

5.3.3.2.3.Q2

5.3.3.2.3.Q3

5.3.3.2.3.Q4

5.3.3.2.3.Q5
5.3.3.2.4

5.3.3.2.4.Q1

5.3.3.2.4.Q2

5.3.3.3
5.3.3.3.1

5.3.3.3.1.Q1

5.3.3.3.2

5.3.3.3.2.Q1

5.3.3.3.2.Q2

5.3.3.3.2.Q3

5.3.3.3.2.Q4

5.3.3.3.2.Q5

5.3.3.3.2.Q6

5.3.3.3.2.Q7

5.3.3.3.2.Q8

5.3.3.3.2.Q9

5.3.3.3.3

5.3.3.3.3.Q1

5.3.3.3.3.Q2
5.3.3.3.3.Q3

5.3.3.3.3.Q4

5.3.3.3.3.Q5

5.3.3.3.4

5.3.3.3.4.Q1

5.3.3.3.4.Q2

5.3.3.4
5.3.3.4.1

5.3.3.4.1.Q1

5.3.3.4.2

5.3.3.4.2.Q1

5.3.3.4.2.Q2

5.3.3.4.2.Q3

5.3.3.4.2.Q4

5.3.3.4.2.Q5

5.3.3.4.2.Q6

5.3.3.4.2.Q7

5.3.3.4.2.Q8

5.3.3.4.2.Q9
5.3.3.4.3

5.3.3.4.3.Q1

5.3.3.4.3.Q2

5.3.3.4.3.Q3

5.3.3.4.3.Q4

5.3.3.4.3.Q5

5.3.3.4.4

5.3.3.4.4.Q1

5.3.3.4.4.Q2

5.3.3.5
5.3.3.5.1

5.3.3.5.1.Q1

5.3.3.5.2

5.3.3.5.2.Q1

5.3.3.5.2.Q2

5.3.3.5.2.Q3

5.3.3.5.2.Q4

5.3.3.5.2.Q5

5.3.3.5.2.Q6
5.3.3.5.2.Q7

5.3.3.5.2.Q8

5.3.3.5.2.Q9

5.3.3.5.3

5.3.3.5.3.Q1

5.3.3.5.3.Q2

5.3.3.5.3.Q3

5.3.3.5.3.Q4

5.3.3.5.3.Q5

5.3.3.5.4

5.3.3.5.4.Q1

5.3.3.5.4.Q2

5.3.3.5.4.Q3

5.4
5.4.1
5.4.1.1
5.4.1.1Q1

5.4.1.2
5.4.1.2.Q1

5.4.1.2.Q2
5.4.1.3

5.4.1.3.Q1

5.4.1.3.Q2

5.4.1.3.Q3

5.4.1.3.Q4

5.4.1.3.Q5

5.4.1.4

5.4.1.4.Q1

5.4.1.4.Q2

5.4.1.4.Q3

5.4.1.4.Q4

5.4.1.5

5.4.1.5.Q1

5.4.1.5.Q2

5.4.1.5.Q3

5.4.1.5.Q4

5.4.1.6

5.4.1.6.Q1
5.4.1.6.Q2

5.4.1.7

5.4.1.7.Q1

5.4.1.7.Q2

5.4.1.8

5.4.1.8.Q1

5.4.1.8.Q2

5.4.1.8.Q3

5.4.2
5.4.1.1
5.4.1.1.Q1

5.4.1.2
5.4.1.2.Q1

5.4.1.2.Q2

5.4.1.3

5.4.1.3.Q1

5.4.1.3.Q2

5.4.1.3.Q3
5.4.1.4

5.4.1.4.Q1

5.4.1.4.Q2

5.4.1.4.Q3

5.4.1.4.Q4

5.4.1.5

5.4.1.5.Q1

5.4.1.5.Q2

5.4.1.5.Q3

5.4.1.5.Q4

5.4.1.6

5.4.1.6.Q1

5.4.1.6.Q2

5.4.1.7

5.4.1.7.Q1

5.4.1.7.Q2
5.4.1.8

5.4.1.8.Q1

5.4.1.8.Q2

5.4.1.8.Q3

5.5
5.5.1
5.5.1.1
5.5.1.1.Q1

5.5.1.2
5.5.1.2.Q1

5.5.1.2.Q2

5.5.1.3

5.5.1.3.Q1

5.5.1.3.Q2

5.5.1.4

5.5.1.4.Q1

5.5.1.4.Q2

5.5.1.5
5.5.1.5.Q1

5.5.1.5.Q2

5.5.1.5.Q3

5.5.1.5.Q4

5.5.1.5.Q5

5.5.1.6

5.5.1.6.Q1

5.5.1.6.Q2

5.5.1.6.Q3

5.5.2
5.5.2.1
5.5.2.1.Q1

5.5.2.2
5.5.2.2.Q1

5.5.2.2.Q2

5.5.2.3

5.5.2.3.Q1

5.5.2.3.Q2

5.5.2.4
5.5.2.4.Q1

5.5.2.4.Q2

5.5.2.5

5.5.2.5.Q1

5.5.2.5.Q2

5.5.2.6

5.5.2.6.Q1

5.5.2.6.Q2

5.5.2.6.Q3

5.5.3
5.5.3.1
5.5.3.1.Q1

5.5.3.2
5.5.3.2.Q1

5.5.3.2.Q2

5.5.3.3

5.5.3.3.Q1

5.5.3.3.Q2
5.5.3.4

5.5.3.4.Q1

5.5.3.4.Q2

5.5.3.5

5.5.3.5.Q1

5.5.3.5.Q2

5.5.3.6

5.5.3.6.Q1

5.5.3.6.Q2

5.5.3.6.Q3

5.5.3.6.Q4
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Kepala Sekolah
Kualifikasi Kepala Sekolah
Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV
Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama

Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan oleh Pemerintah

Kompetensi Kepala Sekolah

Kepribadian

Kepala sekolah menunjukkan sikap/ pribadi yang bisa dicontoh oleh seluruh warga sekolah

Kepala sekolah menunjukkan sikap/ pribadi teladan bagi semua warga sekolah

Kepala sekolah memperlihatkan perilaku yang pantas sebagai seorang pemimpin

Kepala sekolah memiliki kepribadian yang baik di tengah masyarakat

Kepala sekolah selalu bersemangat dalam mengemban tugas sebagai kepala sekolah

Kepala sekolah selalu terlibat/ melibatkan diri dalam program-program pengembangan kapasitas kepala sekolah

Kepala sekolah selalu terbuka menyerap dan menerima aspirasi dari seluruh warga sekolah

Kepala sekolah menerapkan prinsip transparansi/ keterbukaan dalam menjalankan tugas-tugasnya sebagai kepala sekolah

Kepala sekolah selalu mampu mengendalikan diri saat menghadapi persoalan-persoalan yang muncul di sekolah

Kepala sekolah memperlihatkan pribadi yang tenang saat menghadapi berbagai persoalan
Kepala sekolah mamiliki bakat yang besar untuk menjadi seorang pemimpin yang efektif

Kepala sekolah selalu menunjukkan minat yang besar saat mengelola program-program di sekolah

Manajerial

Kepala sekolah memiliki pengetahuan yang luas dalam aspek perencanaan

Kepala sekolah sangat terlatih dalam melakukan perencanaan sekolah

Kepala sekolah selalu melakukan berbagai terobosan baru dalam mengembangkan organisasi sekolah

Kepala sekolah selalu adaptif terhadap perubahan struktur sekolah

Kepala sekolah memiliki perhatian yang besar terhadap program-program pengembangan kapasitas guru, karyawan, dan peserta didik.

Kepala sekolah memanfaatkan dan menempatkan guru dan karyawan berdasarkan keahlian dan kompetensi yang dimiliki

Kepala sekolah selalu menjadi pelopor dalam berbagai perubahan di lingkungan sekolah

Kepala sekolah mampu menciptakan sekolah sebagai sebuah organisasi yang efektif

Kepala sekolah mampu menciptakan suasana sekolah yang kondusif bagi semua warga sekolah

Kepala sekolah mendorong terciptanya berbagai inovasi di lingkungan sekolah

Kepala sekolah mampu mengoptimalkan kinerja para guru dan karyawab

Kepala sekolah mampu menata secara efektif dan efisian pembagian kerja para guru dan karyawan

Kepala sekolah mampu mengoptimalkan sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah secara efektif

Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat daalam pengelolaan (perawatan & pengadaan) sarana di lingkungan sekolah

Kepala sekolah memiliki tradisi yang baik dalam membangun relasi sosial dengan masyarakat luas

Kepala sekolah memiliki banyak relasi dengan berbagai kalangan yang mampu membantu peningkatan mutu sekolah

Kepala sekolah memiliki kemampuan yang baik dalam mengkoordinasi kegiatan penerimaan peserta didik baru di sekolah

Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam peningkatan prestasi akademik dan non akademik peserta didik

Kepala sekolah mampu mengelola dengan baik program pengembangan kurikulum satuan pendidikan
Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam pengelolaan kegiatan belajar mengajar yang berkualitas

Kepala sekolah mampu membangun tradisi pengelolaan keuangan sekolah yang akuntabel dan transparan

Kepala sekolah mampu mengelola keuangan sekolah secara efisien

Kepala sekolah mampu mengatur sistem pengelolaan ketatausahaan yang efektif dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah

Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam membangun sistem kerja yang efektif dan efisien dalam bidang pelayanan administrasi dan ketatausa

Kepala sekolah membangun/ mengambangkan unit layanan khusus di lingkungan sekolah (seperti: UKS, Koperasi sekolah, Kantin, dll)

Kepala sekolah mampu menjadikan unit layanan khusus sebagai unit layanan yang bermanfaat bagi seluruh warga sekolah

Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam penggunaan fasilitas teknologi informasi/ sistem informasi untuk mendukung program sekolah

Kepala sekolah menggunakan sistem informasi sebagai salah satu sumber data dalam menyusun program pengembangan sekolah

Kepala sekolah menyediakan berbagai fasilitas pendukung untuk mewujudkan sekolah yang berbasis teknologi informasi

Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam peningkatan sarana teknologi informasi dalam proses pembelajaran di sekolah

Kepala sekolah melakukan monitoring yang berkesinambungan terhadap kemajuan program sekolah

Kepala sekolah melakukan tindaklanjut terhadap berbagai hasil evaluasi yang dilaksanakan sekolah

Kewirausahaan

Kepala sekolah memiliki berbagai ide cemerlang dalam pengembangan aspek kewirausahaan di lingkungan sekolah

Kepala sekolah memiliki berbagai terobosan dalam mencari sumber-sumber pembiayaan sekolah

Kepala sekolah konsisten dan telaten dalam menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efisien

Kepala sekolah merupakan pekerja keras yang sangat konsisten dalam pengembangan program-program inovatif di lingkungan sekolah

Kepala sekolah bersemangat membangun relasi yang kuat dengan pihak swasta dalam mendukung pencapaian program sekolah

Kepala sekolah mampu mendorong dan mengajak semua pihak untuk ikut terlibat dalam pencapaian program sekolah

Kepala sekolah merupakan sosok yang ulet dalam membangun kemitraan yang baik dengan semua kalangan

Kepala sekolah mampu menggunakan pendekatan "out of the box" dalam memecahkan berbagai persoalan yang dihadapi sekolah
Kepala sekolah memiliki jiwa entrepreneurship yang kuat

Kepala sekolah mampu mengajak dan melibatkan dunia industri/ usaha dalam membantu program pengembangan sekolah

Supervisi

Kepala sekolah mampu membuat perencanaan program supervisi terhadap para guru secara efektif sesuai ketentuan

Kepala sekolah mampu merencanakan dan mengembangkan berbagai metode supervisi akademik untuk diterapkan kepada para guru

Kepala sekolah konsisten dan berkesibambungan melaksanakan program supervisi akademik terhadap para guru

Kepala sekolah mampu menggunakan berbagai metode supervisi akademik untuk menilai profesionalisme guru

Kepala sekolah mampu melaukan tindaklanjut hasil supervisi akademik yang dilakukannya terhadap semua guru

Kepala sekolah mampu menggunakan data supervisi akademik dalam program peningkatan profesionalisme para guru

Sosial

Kepala sekolah membangun relasi sosial yang baik dalam meningkatan keterlibatan masyarakat untuk mendukung program sekolah

Kepala sekolah melibatkan masyarakat sekitar dalam mendukung program-program sekolah

Kepala sekolah terlibat secara aktif dalam organisasi profesi/ organisasi sosial di berbagai tingkatan

Kepala sekolah termasuk tokoh masyarakat yang memiliki reputasi baik di tengah masyarakat

Kepala sekolah terlibat/ melibatkan diri dalam berbagai aktivitas sosial yang terjadi di lingkungan sekolah

Kepala sekolah memiliki komitmen yang kuat dalam menjadikan sekolah sebagai salah satu entitas sosial yang bermanfaat bagi masyarakat sekitar

Pendidik (Guru)
Pemenuhan jumlah guru
Rasio guru mata pelajaran terhadap rombongan belajar seimbang
Tersedia untuk tiap mata pelajaran

Kualifikasi guru
Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat D-IV

Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru di jenjang sekolah yang sama

Kompetensi guru

Pedagogik

Penguasaan sebagain besar guru terhadap karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

Penguasaan sebagain besar guru terhadap teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

Kemampuan sebagian besar guru mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

Kemampuan sebagian besar guru menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

Kemampuan sebagian besar guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.

Kemampuan sebagian besar guru memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

Kemampuan sebagian besar guru berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

Kemampuan sebagian besar guru menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

Kemampuan sebagian besar guru memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

Kemampuan sebagian besar guru melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

Kepribadian

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.

menunjukkan ets kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan percaya diri

Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.


Sosial

Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan statu

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

Profesional
Penguasaan sebagian besar guru terhadap materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

Penguasaan sebagian besar guru terhadap standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

Kemampuan sebagian besar guru dalam mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.

Kemampuan sebagian besar guru dalam mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

Kemampuan sebagian besar guru dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

Tenaga Administrasi Sekolah


Kepala Tenaga Administrasi
Kualifikasi
Kepala Tenaga Administrasi berpendidikan minimal SMK/MAK atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Kepala Tenaga Administrasi memiliki integritas dan akhlak mulia

Kepala Tenaga Administrasi memiliki etos kerja

Kepala Tenaga Administrasi memiliki kemampuan pengendalian diri

Kepala Tenaga Administrasi memiliki rasa percaya diri


Kepala Tenaga Administrasi memiliki fleksibilitas

Kepala Tenaga Administrasi memiliki ketelitian

Kepala Tenaga Administrasi memiliki kedisiplinan

Kepala Tenaga Administrasi memiliki kreativitas dan inovasi

Kepala Tenaga Administrasi memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Kepala Tenaga Administrasi mampu bekerja sama dalam tim

Kepala Tenaga Administrasi mampu memberikan layanan prima

Kepala Tenaga Administrasi memiliki kesadaran berorganisasi

Kepala Tenaga Administrasi mampu berkomunikasi efektif

Kepala Tenaga Administrasi mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi kepegawaian

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi keuangan

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi sarana dan prasarana

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi kesiswaan

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi kurikulum

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi layanan khusus

Kepala Tenaga Administrasi mampu menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Kompetensi Manajerial

Kepala Tenaga Administrasi mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi keuangan

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi sarana dan prasarana

Kepala Tenaga Administrasi mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat

Kepala Tenaga Administrasi mampu mengorganisasikan staf

Kepala Tenaga Administrasi mampu mengembangkan staf

Kepala Tenaga Administrasi mampu mengambil keputusan

Kepala Tenaga Administrasi mampu menciptakan iklim kerja kondusif

Kepala Tenaga Administrasi mampu mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya

Kepala Tenaga Administrasi mampu membina staf

Kepala Tenaga Administrasi mampu mengelola konflik

Kepala Tenaga Administrasi mampu menyusun laporan

Pelaksana Urusan Administrasi


Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian
Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi kepegawaian berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mengendalikan diri


Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki ketelitian

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu memberikan layanan prima

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu melaksanakan administrasi kepegawaian

Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan


Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi keuangan berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat

Kompetensi Kepribadian
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mengendalikan diri

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki ketelitian

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu memberikan layanan prima

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu melaksanakan administrasi keuangan sekolah

Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana


Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi sarana dan prasarana berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat
Kompetensi Kepribadian

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mengendalikan diri

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki ketelitian

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu memberikan layanan prima

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu mengadministrasikan sarana dan prasarana

Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan masyarakat
Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mengendalikan diri

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki ketelitian

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu memberikan layanan prima

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu membangun hubungan kerja
Kompetensi Teknis

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat

Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan


Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi persuratan dan pengarsipan berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mengendalikan diri

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki ketelitian

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu memberikan layanan prima
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan

Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan mampu menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan


Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi kesiswaan berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mengendalikan diri

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki ketelitian

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan memiliki tanggung jawab


Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu memberikan layanan prima

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pelaksana Administrasi Kesiswaan mampu mengadministrasikan standar pengelolaan yang berkaitan dengan peserta didik

Pelaksana Administrasi Kesiswaan mampumenggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum


Kualifikasi

Pelaksana urusan administrasi kurikulum berpendidikan minimal SMK/SMA/MA atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki integritas dan akhlak mulia

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki etos kerja

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mengendalikan diri

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki rasa percaya diri

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki fleksibilitas

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki ketelitian


Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki kedisiplinan

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki kreativitas dan inovasi

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu bekerja sama dalam tim

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu memberikan layanan prima

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu memiliki kesadaran berorganisasi

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu berkomunikasi efektif

Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasikan berkaitan dengan standar isi

Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasikan berkaitan dengan standar proses

Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasikan berkaitan dengan standar penilaian

Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasi berkaitan dengan standar kompetensi lulusan

Pelaksana Urusan Kurikulum mampu mengadministrasikan kurikulum dan silabus

Pelaksana Urusan Kurikulum mampu menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Petugas Layanan Khusus


Penjaga Sekolah
Kualifikasi

Penjaga sekolah berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat


Kompetensi Kepribadian

Penjaga Sekolah memiliki integritas dan akhlak mulia

Penjaga Sekolah memiliki etos kerja

Penjaga Sekolah mengendalikan diri

Penjaga Sekolah memiliki rasa percaya diri

Penjaga Sekolah memiliki fleksibilitas

Penjaga Sekolah memiliki ketelitian

Penjaga Sekolah memiliki kedisiplinan

Penjaga Sekolah memiliki kreativitas dan inovasi

Penjaga Sekolah memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Penjaga Sekolah mampu bekerja sama dalam tim

Penjaga Sekolah mampu memberikan layanan prima

Penjaga Sekolah memiliki kesadaran berorganisasi

Penjaga Sekolah mampu berkomunikasi efektif

Penjaga Sekolah mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Penjaga Sekolah mampu menguasai kondisi keamanan sekolah/madrasah

Penjaga Sekolah mampu menguasai pengamanan sekolah/madrasah


Penjaga Sekolah mampu menerapkan prosedur operasi standar pengamanan sekolah/madrasah

Tukang Kebun
Kualifikasi

Tukang kebun berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Tukang Kebun memiliki integritas dan akhlak mulia

Tukang Kebun memiliki etos kerja

Tukang Kebun mengendalikan diri

Tukang Kebun memiliki rasa percaya diri

Tukang Kebun memiliki fleksibilitas

Tukang Kebun memiliki ketelitian

Tukang Kebun memiliki kedisiplinan

Tukang Kebun memiliki kreativitas dan inovasi

Tukang Kebun memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Tukang Kebun mampu bekerja sama dalam tim

Tukang Kebun mampu memberikan layanan prima

Tukang Kebun memiliki kesadaran berorganisasi

Tukang Kebun mampu berkomunikasi efektif

Tukang Kebun mampu membangun hubungan kerja


Kompetensi Teknis

Tukang Kebun menguasai penggunaan peralatan pertanian dan atau perkebunan

Tukang Kebun menguasai pemeliharaan tanaman

Tenaga Kebersihan
Kualifikasi

Tenaga kebersihan berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Tukang Kebersihan memiliki integritas dan akhlak mulia

Tukang Kebersihan memiliki etos kerja

Tukang Kebersihan mengendalikan diri

Tukang Kebersihan memiliki rasa percaya diri

Tukang Kebersihan memiliki fleksibilitas

Tukang Kebersihan memiliki ketelitian

Tukang Kebersihan memiliki kedisiplinan

Tukang Kebersihan memiliki kreativitas dan inovasi

Tukang Kebersihan memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Tukang Kebersihan mampu bekerja sama dalam tim

Tukang Kebersihan mampu memberikan layanan prima


Tukang Kebersihan memiliki kesadaran berorganisasi

Tukang Kebersihan mampu berkomunikasi efektif

Tukang Kebersihan mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Tukang Kebersihan menguasai teknik-teknik kebersihan

Tukang Kebersihan menjaga kebersihan sekolah

Pengemudi
Kualifikasi

Pengemudi berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pengemudi memiliki integritas dan akhlak mulia

Pengemudi memiliki etos kerja

Pengemudi mengendalikan diri

Pengemudi memiliki rasa percaya diri

Pengemudi memiliki fleksibilitas

Pengemudi memiliki ketelitian

Pengemudi memiliki kedisiplinan

Pengemudi memiliki kreativitas dan inovasi

Pengemudi memiliki tanggung jawab


Kompetensi Sosial

Pengemudi mampu bekerja sama dalam tim

Pengemudi mampu memberikan layanan prima

Pengemudi memiliki kesadaran berorganisasi

Pengemudi mampu berkomunikasi efektif

Pengemudi mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pengemudi menguasai teknik mengemudi

Pengemudi menguasai teknik perawatan kendaraan

Pesuruh
Kualifikasi

Pengemudi berpendidikan minimal SMP/MTS atau sederajat

Kompetensi Kepribadian

Pesuruh memiliki integritas dan akhlak mulia

Pesuruh memiliki etos kerja

Pesuruh mengendalikan diri

Pesuruh memiliki rasa percaya diri

Pesuruh memiliki fleksibilitas

Pesuruh memiliki ketelitian


Pesuruh memiliki kedisiplinan

Pesuruh memiliki kreativitas dan inovasi

Pesuruh memiliki tanggung jawab

Kompetensi Sosial

Pesuruh mampu bekerja sama dalam tim

Pesuruh mampu memberikan layanan prima

Pesuruh memiliki kesadaran berorganisasi

Pesuruh mampu berkomunikasi efektif

Pesuruh mampu membangun hubungan kerja

Kompetensi Teknis

Pesuruh mengenal wilayah

Pesuruh menguasai prosedur pengiriman dokumen dinas

Pesuruh melayani kebutuhan rumah tangga sekolah

Tenaga Perpustakaan
Kepala Perpustakaan
Pemenuhan Kepala Perpustakaan
Perpustakaan sekolah memiliki seorang kepala perpustakaan

Kualifikasi Kepala Perpustakaan


Kepala perpustakaan berpendidikan minimal diploma empat (D4) atau sarjana (S1) atau diploma dua (D2) Ilmu Perpustakaan dan Informasi

Kepala perpustakaan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah


Kompetensi Manajerial

Kepala Perpustakaan mampu memimpin tenaga perpustakaan sekolah/madrasah

Kepala Perpustakaan mampu merencanakan program perpustakaan sekolah/madrasah

Kepala Perpustakaan mampu melaksanakan program perpustakaan sekolah/madrasah

Kepala Perpustakaan mampu memantau pelaksanaan program perpustakaan sekolah/madrasah

Kepala Perpustakaan mampu mengevaluasi program perpustakaan sekolah/madrasah

Kompetensi Pengelolaan Informasi

Kepala Perpustakaan mampu mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah

Kepala Perpustakaan mampu mengorganisasi informasi

Kepala Perpustakaan mampu memberikan jasa dan sumber informasi

Kepala Perpustakaan mampu menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Kompetensi Kependidikan

Kepala Perpustakaan memiliki wawasan kependidikan

Kepala Perpustakaan mampu mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi

Kepala Perpustakaan mampu mempromosikan perpustakaan

Kepala Perpustakaan mampu memberikan bimbingan literasi informasi

Kompetensi Kepribadian

Kepala Perpustakaan memiliki integritas yang tinggi


Kepala Perpustakaan memiliki etos kerja yang tinggi

Kompetensi Sosial

Kepala Perpustakaan mampu membangun hubungan sosial

Kepala Perpustakaan mampu membangun komunikasi

Kompetensi Pengembangan Profesi

Kepala Perpustakaan mampu mengembangkan ilmu

Kepala Perpustakaan memiliki penghayatan etika profesi

Kepala Perpustakaan mampu menunjukkan kebiasaan membaca

Tenaga Perpustakaan
Pemenuhan jumlah Tenaga Perpustakaan
Perpustakaan sekolah memiliki tenaga perpustakaan sekolah

Kualifikasi Tenaga Perpustakaan


Tenaga perpustakaan berpendidikan minimal SMA atau sederajat

Tenaga perpustakaan memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah

Kompetensi Manajerial

Tenaga Perpustakaan mampu melaksanakan kebijakan

Tenaga Perpustakaan mampu melakukan perawatan koleksi

Tenaga Perpustakaan mampu melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan


Kompetensi Pengelolaan Informasi

Tenaga Perpustakaan mampu mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah

Tenaga Perpustakaan mampu melakukan pengorganisasian informasi

Tenaga Perpustakaan mampu memberikan jasa dan sumber informasi

Tenaga Perpustakaan mampu menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Kompetensi Kependidikan

Tenaga Perpustakaan memiliki wawasan kependidikan

Tenaga Perpustakaan mampu mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi

Tenaga Perpustakaan mampu mempromosikan perpustakaan

Tenaga Perpustakaan mampu memberikan bimbingan literasi informasi

Kompetensi Kepribadian

Tenaga Perpustakaan memiliki integritas yang tinggi

Tenaga Perpustakaan memiliki etos kerja yang tinggi

Kompetensi Sosial

Tenaga Perpustakaan mampu membangun hubungan sosial

Tenaga Perpustakaan mampu membangun komunikasi


Kompetensi Pengembangan Profesi

Tenaga Perpustakaan mampu mengembangkan ilmu

Tenaga Perpustakaan mampu menghayati etika profesi

Tenaga Perpustakaan mampu menunjukkan kebiasaan membaca

Tenaga Laboratorium
Kepala Laboratorium
Pemenuhan Kepala Laboratorium
Laboratorium yang dimiliki sekolah memiliki kepala labooratorium

Kualifikasi Kepala Laboratorium


Kepala laboratorium berpendidikan minimal sarjana (S1) atau diploma tiga (D3) dari jalur laboran/teknisi

Kepala laboratorium memiliki sertifikat kepala laboratorium

Kompetensi Kepribadian

Kepala Laboratorium menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.

Kepala Laboratorium menunjukkan komitmen terhadap tugas

Kompetensi Sosial

Kepala Laboratorium mampu bekerja sama dalam pelaksanaan tugas

Kepala Laboratorium mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan

Kompetensi Manajerial
Kepala Laboratorium mampu merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah/madrasah

Kepala Laboratorium mampu mengelola kegiatan laboratorium sekolah/madrasah

Kepala Laboratorium mampu membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah/ madrasah

Kepala Laboratorium mampu memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah/madrasah

Kepala Laboratorium mampu mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium sekolah/madrasah

Kompetensi Profesional

Kepala Laboratorium mampu menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium sekolah/madrasah

Kepala Laboratorium mampu memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah/madrasah

Kepala Laboratorium mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah

Teknisi/Tenaga Laboratorium
Pemenuhan jumlah Teknisi/Tebaga Laboratorium
Laboratorium memiliki tenaga teknisi

Kualifikasi Teknisi/Tenaga Laboratorium


Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki pendidikan minimal diploma dua (D2) yang relevan dengan peralatan laboratorium

Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah

Kompetensi Kepribadian

Teknisi Laboratorium menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.

Teknisi Laboratorium menunjukkan komitmen terhadap tugas

Kompetensi Sosial
Teknisi Laboratorium mampu bekerja sama dalam pelaksanaan tugas

Teknisi Laboratorium mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan

Kompetensi Manajerial

Teknisi Laboratorium mampu merencanakan pemanfaatan laboratorium sekolah/madrasah

Teknisi Laboratorium mampu mengatur penyimpanan bahan, peralatan, perkakas, dan suku cadang laboratorium sekolah

Kompetensi Profesional

Teknisi Laboratorium mampu menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah

Teknisi Laboratorium mampu merawat peralatan dan bahan di laboratorium sekolah

Teknisi Laboratorium mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah

Laboran
Pemenuhan jumlah Laboran
Laboratorium memiliki laboran

Kualifikasi Laboran
Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki pendidikan minimal diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium

Tenaga teknisi/Tenaga laboratorium memiliki sertifikat laboran sekolah

Kompetensi Kepribadian

Laboran menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.

Laboran menunjukkan komitmen terhadap tugas


Kompetensi Sosial

Laboran mampu bekerja sama dalam pelaksanaan tugas

Laboran mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan

Kompetensi Manajerial

Laboran mampu menginventarisasi bahan praktikum

Laboran mampu mencatat kegiatan praktikum

Kompetensi Profesional

Laboran mampu merawat ruang laboratorium sekolah

Laboran mampu mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah

Laboran mampu melayani kegiatan praktikum

Laboran mampu menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium sekolah/madrasah


RESPONSE

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
t id a
k pe
r nah

jara
ng

ka da
ng

se r i
ng

sel a
lu
RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NILAI STANDAR

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
NILAI

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1 ●
0 3 0.00

1 0 3 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1 ●
0 3 0.00

1 0 3 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

r nah

ng
ng

ng

lu

0.00
k pe

sel a
ka da
jara

se r i
t id a

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



tida sa n g
k sa at k
t upu uran
n gu g
ru
se b a ku r a
gi an ng
keci
l gu
ru
seb a cu ku
gi an p
guru
se b a
gi an baik
bes
ar g
uru
se m San
ua g gat
bai k
uru

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
sa n g
tida at k
sa n g
at k k uran tida
k sa
uran g t upu
g n gu
ru
ya ku r a
ku r a ng se b a
gi an
ng keci
l gu
ru
cu ku
cu ku p seb a
p gi an
guru
baik se b a
baik gi an
bes
ar g
San uru
San gat
gat baik se m
bai k ua g
uru

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
4
4
4
4

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

g

bai k
uran

ng

baik
0.00
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
k

0.00
tida

ya

1 0 1 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



tida
sa n g
at k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ya ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 ●
0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
k

0.00
tida

ya

1 0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1


sa n g sa n g sa n g
at k at k at k
uran uran uran
g g g

ku r a ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
k
0.00
tida

ya
1 ●
g 0 1 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1


tida
sa n g
at k
sa n g
at k k sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ku r a ya ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

1

0 3 0.00

1 g 0 3 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
k

0.00
tida

ya

1 0 1 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



tida
sa n g
at k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ya ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 g 0 3 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
k

0.00
tida

ya

1 ●
0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1


sa n g sa n g sa n g
at k at k at k
uran uran uran
g g g

ku r a ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

k
0.00
tida

ya
1 0 1 0.00
g

bai k
uran

ng

p
0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1




tida
sa n g
at k
sa n g
at k k sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ku r a ya ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1

g 0 3 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1

0 3 0.00

1 0 3 0.00
k

0.00
tida

ya

1 0 1 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1




tida
sa n g
at k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ya ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 g 0 3 0.00

bai k
uran

ng

p
0.00

baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1

0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00

1 0 3 0.00
g

bai k
uran

ng

0.00
baik
cu ku
at k

gat
ku r a

San
sa n g

1 0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00

1

0 3 0.00
k

0.00
tida

ya

1 0 1 0.00
k

0.00
tida

ya

1 ●
0 1 0.00

1 ●
0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1











sa n g sa n g sa n g sa n g
at k at k at k at k
uran uran uran uran
g g g g

ku r a ku r a ku r a ku r a
ng ng ng ng

cu ku cu ku cu ku cu ku
p p p p

baik baik baik baik

San San San San


gat gat gat gat
bai k bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1




tida tida
sa n g
at k k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ya ya ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
1
1
1
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1









sa n g sa n g sa n g sa n g
at k at k at k at k
uran uran uran uran
g g g g

ku r a ku r a ku r a ku r a
ng ng ng ng

cu ku cu ku cu ku cu ku
p p p p

baik baik baik baik

San San San San


gat gat gat gat
bai k bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1




tida tida
sa n g
at k
sa n g
at k
sa n g
at k k k sa n g
at k
uran uran uran uran
g g g g

ku r a ku r a ku r a ya ya ku r a
ng ng ng ng

cu ku cu ku cu ku cu ku
p p p p

baik baik baik baik

San San San San


gat gat gat gat
bai k bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
1
1
1
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1









tida tida
sa n g
at k
sa n g
at k k k sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ku r a ya ya ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
1
1
1
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1



tida tida
sa n g
at k k k sa n g
at k
sa n g
at k
uran uran uran
g g g

ku r a ya ya ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
1
1
1
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1



sa n g sa n g sa n g
at k at k at k
uran uran uran
g g g

ku r a ku r a ku r a
ng ng ng

cu ku cu ku cu ku
p p p

baik baik baik

San San San


gat gat gat
bai k bai k bai k

0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
6
6.1
6.1.1
6.1.1.1

6.1.1.1.Q1

6.1.2
6.1.2.1

6.1.2.1.Q1

6.1.3
6.1.3.1

6.1.3.1.Q1

6.2
6.2.1
6.2.1.1

6.2.1.1.Q1
6.2.2

6.2.2.1
6.2.2.1.Q1

6.2.2.2
6.2.2.2.Q1

6.2.2.3
6.2.2.3.Q1

6.2.3

6.2.3.1
6.2.3.1.Q1

6.2.3.2
6.2.3.2.Q1

6.2.3.3
6.2.3.3.Q1

6.2.3.4
6.2.3.4.Q1

6.2.3.5
6.2.3.5.Q1

6.2.3.6
6.2.3.6.Q1

6.2.3.7
6.2.3.7.Q1

6.2.3.8
6.2.3.8.Q1
6.2.4
6.2.4.1

6.2.4.1.Q1

6.2.4.2
6.2.4.1.Q1

6.2.4.3
6.2.4.1.Q1

6.3
6.3.1

6.3.1.1

6.3.1.1.Q1

6.3.1.2
6.3.1.2.Q1

6.3.2

6.3.2.1

6.3.2.1.Q1

6.3.2.2

6.3.2.2.Q1

6.3.2.2.Q2
6.3.2.3

6.3.2.3.Q1

6.3.2.3.Q2

6.3.2.3.Q3

6.3.2.4

6.3.2.4.Q1

6.3.2.4.Q2

6.3.2.4.Q3

6.3.2.5
6.3.2.5.Q1

6.3.2.5.Q2

6.3.2.6

6.3.2.6.Q1

6.3.2.6.Q2

6.3.2.6.Q3

6.3.2.6.Q4

6.3.2.6.Q5

6.3.2.6.Q6

6.3.2.7
6.3.2.7.Q1

6.3.2.7.Q2

6.3.2.8

6.3.2.8.Q1

6.3.2.9

6.3.2.9.Q1

6.3.2.9.Q2

6.3.2.10

6.3.2.10.Q1

6.4
6.4.1
6.4.1.1

6.4.1.1.Q1

6.4.1.1.Q2

6.4.1.1.Q3

6.4.1.1.Q4
6.4.1.1.Q5

6.4.1.2

6.4.1.2.Q1

6.4.1.2.Q2

6.4.1.2.Q3

6.4.1.2.Q4

6.4.1.6

6.4.1.6.Q1

6.4.1.6.Q2

6.4.1.6.Q3

6.4.1.6.Q4

6.4.1.6.Q5

6.4.1.6.Q6

6.4.2
6.4.2.1

6.4.2.1.Q1

6.4.2.1.Q2
6.4.2.1.Q3

6.4.2.1.Q4

6.4.2.1.Q5

6.4.2.2

6.4.2.2.Q1

6.4.2.2.Q2

6.4.2.2.Q3

6.4.2.2.Q4

6.4.2.2.Q5

6.4.2.3

6.4.2.3.Q1

6.4.2.3.Q2

6.4.2.3.Q3

6.4.2.3.Q4

6.4.2.3.Q5

6.4.2.4
6.4.2.4.Q1

6.4.2.4.Q2

6.4.2.4.Q3

6.4.2.5

6.4.2.5.Q1

6.4.2.5.Q2

6.4.2.5.Q3

6.4.2.5.Q4

6.4.2.5.Q5

6.4.2.6

6.4.2.6.Q1

6.4.2.6.Q2

6.4.2.6.Q3

6.4.2.7
6.4.2.7.Q1

6.4.2.7.Q2

6.4.2.7.Q3

6.4.2.8

6.4.2.8.Q1

6.4.2.8.Q2

6.4.2.8.Q3

6.4.2.8.Q4

6.4.2.8.Q5

6.4.2.8.Q6

6.4.2.8.Q7

6.4.2.8.Q8

6.4.2.9

6.4.2.9.Q1
6.4.2.9.Q2

6.4.2.9.Q3

6.4.2.9.Q4

6.4.2.9.Q5

6.4.2.10
6.4.2.10.Q1

6.4.2.10.Q2

6.4.2.10.Q3

6.4.2.10.Q4

6.4.2.10.Q5

6.4.2.8

6.4.2.8.Q1

6.4.2.8.Q2

6.4.2.8.Q3

6.4.2.8.Q4

6.4.2.8.Q5

6.4.2.8.Q6

6.4.2.8.Q7

6.4.2.8.Q8
RESPONSE
STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Kapasitas Satuan pendidikan
Jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 24 rombongan belajar
Sekolah memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar

k
ti d a
Jumlah rombongan belajar tidak lebih dari 24 rombongan belajar 1

Satuan pendidikan mampu melayani masyarakat minimal 2000 jiwa


Sekolah mampu melayani pendidikan untuk masyarakat sekitar

uhi
men
k me
Ti d a
Sekolah ini mampu memenuhi/melayani kebutuhan pendidikan masyarakat di sekitarnya 1

Jarak peserta didik ke sekolah maksimal 6 KM


Sekolah melayani peserta didik dengan jarak tempuh maksimal 6 KM

mua
k se
Siswa yang menjadi peserta didik di sekolah ini rumahnya berjarak tidak lebih dari 6 KM dengan berjalan kaki 1 Ti d a

Lahan
Luas Lahan minimum
Luas Lahan yang tersedia minimal dapat melayani 3 rombongan belajar
uhi
men
k me
Ti d a

Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini mampu melayani rombongan belajar seluruh rombongan belajar 1
Lahan efektif

uhi
men
k me
Ti d a
Ketercukupan Lahan untuk mendirikan bangunan
Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini dapat menampung bangunan sesuai dengan standar 1

Ketercukupan Lahan untuk mendirikan infrastruktur


Luas Lahan yang dimiliki sekolah saat ini mampu menampung pembangunan infrastruktur baru sesuai standar 1

Ketercukupan Lahan untuk mendirikan tempat bermain/berolahraga/ upacara


Luas Lahan yang tersedia di sekolah saat ini sudah mencukupi untuk tempat bermain, berolahraga, upacara bagi seluruh 1
warga sekolah.
Keadaan Lahan

uhi
men
k me
Ti d a
Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, terjamin dari ancaman bahaya yang dapat mengganggu kesehatan dan 1
keselamatan seluruh warga sekolah.
Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, memiliki akses yang luas untuk melakukan proses penyelamatan/evakuasi jika 1
terjadi keadaan darurat di sekolah (seperti: keadaan gempa bumi, kebakaran, banjir, dll)
Kemiringan Lahan rata-rata kurang dari 15%.
Secara geografis kondisi Lahan yang dimiliki sekolah saat ini berkontur baik, rata, dan kemiringan <15%) 1

Lahan tidak berada dalam garis sempadan sungai dan jalur kereta api.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini tidak berada/dekat dengan badan sungai dan atau jalur kereta api. 1

Lahan tidak menimbulkan potensi merusak sarana dan prasarana


Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, tidak berpotensi menimbulkan kerusakan bagi sarana dan prasarana sekolah 1
(seperti terjadinya: longsor, banjir, getaran, dll)
Lahan terhindar dari gangguan pencemaran air.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, tidak berpotensi mengancam terjadinya pencemaran air (karena dekat dengan 1
pabrik, rawa, tambang, instalasi penampungan/pengoLahan bLahan bakar minyak, dll)
Lahan terhindar dari gangguan kebisingan suara.
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, tidak berpotensi menimbulkan gangguan kebisingan suara (karena dekat dengan 1
jalan raya, pabrik, pasar, pusat perbelanjaan, dll)
Lahan terhindar dari gangguan pencemaran udara
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini, tidak berpotensi menimbulkan gangguan pencemaran udara (karena dekat 1
dengan jalan raya, pabrik, pasar, terminal, dll)
Status hukum Lahan

k
ti d a
Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang
Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini peruntukannya telah sesuai dengan Rencana Tata Ruang Wilayah 1
Kabupaten/Kota
Status kepemilikan berdasarkan sertifikat hak milik
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini berstatus sebagai hak milik berdasarkan Sertifikat Hak Milik yang diterbitkan oleh 1
Badan PertanLahan Nasional (BPN)
Status pemanfaatan hak atas tanah berdasarkan izin pemanfaatan yang berlaku untuk jangka waktu minimum
Lahan yang ditempati oleh sekolah saat ini berstatus sebagai hak pemanfaatan tanah/izin pemanfaatan tanah yang diatur 1
dalam Peraturan Daerah

Bangunan gedung
Luas bangunan

uhi
men
k me
Ti d a
Luas bangunan dihitung berdasarkan rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik

Jika dilihat dari aspek jumlah peserta didik yang ada di sekolah, maka luas bangunan yang dimiliki sekolah saat ini sudah 1
mencukupi.
Luas bangunan dihitung berdasarkan banyaknya rombongan belajar
Jika dilihat dari aspek jumlah rombongan belajar, maka luas bangunan yang dimiliki sekolah saat ini sudah mencukupi. 1

Keadaan bangunan

Ketentuan tata bangunan

uhi
men
k me
Ti d a

Batas bangunan sekolah (batas depan dan belakang) dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, Saluran 1
Udara Tegangan Tinggi (SUTT)/ Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi (SUTET), dan batas persil adalah sejauh > 5 meter

Pemenuhan persyaratan keselamatan


uhi
men
k me
Ti d a

Semua bangunan di sekolah ini memiliki konstruksi yang kokoh, stabil, dan mampu menLahan gempa/kekuatan alam 1
lainnya.
Semua bangunan di sekolah ini memiliki instalasi anti petir dan atau anti kebakaran (pendeteksi kebakaran) 1
Pemenuhan persyaratan kesehatan

uhi
men
k me
Ti d a
Semua bangunan di sekolah ini memiliki ventilasi udara dan pencahayaan yang baik. 1

Sekolah memiliki sanitasi yang memadai yang meliputi saluran air bersih, saluran air kotor dan/atau air limbah, tempat 1
sampah, dan saluran air hujan.
BLahan bangunan yang ada di sekolah terjamin kesehatannya dan dan tidak berdampak negatif terhadap kesehatan seluruh 1
warga sekolah (misal: sekolah tidak menggunakan asbes untuk atap dan plafon).
Pemenuhan persyaratan kenyamanan

uhi
men
k me
Ti d a
Semua bangunan di sekolah ini mampu meredam getaran dan kebisingan yang dapat mengganggu kenyamanan proses 1
pembelajaran.
Semua ruangan di sekolah ini tidak terasa panas meskipun siang hari (tanpa menggunakan AC). 1

Semua ruangan di sekolah ini memiliki pencahayaan yang baik meskipun tanpa menggunakan penerangan lampu. 1

Pemenuhan persyaratan khusus bangunan bertingkat

k
ti d a
Sekolah memiliki bangunan bertingkat < tiga lantai. 1

Sekolah memiliki tangga penghubung antar lantai yang mudah, aman, dan nyaman untuk dilalui. 1

Pemenuhan persyaratan keamanan

uhi
men
k me
Ti d a
Bangunan di sekolah ini memiliki alarm kebakaran sebagai peringatan dini saat terjadi kebakaran dan/atau bencana lainnya. 1

Bangunan di sekolah ini memiliki jalur/pintu darurat dengan lebar minimum 1,2 meter sebagai akses keluar jika terjadi 1
kebakaran dan/atau bencana lainnya.
Semua bangunan di sekolah ini memiliki jalur evakuasi sebagai akses keluar jika terjadi kebakaran dan/atau bencana 1
lainnya.
Di lingkungan sekolah ini terdapat jalur evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah dan dilengkapi dengan penunjuk arah 1
yang jelas.
Sekolah memiliki fasilitas alat pemadam kebakaran ringan (APAR) pada area yang rawan kebakaran (seperti: laboratorium, 1
gudang, fasilitas listrik, dll).
Ruangan di sekolah ini terkunci dengan baik. 1

Instalasi listrik
uhi
men
k me
Ti d a
Sekolah ini memiliki instalasi listrik ≥ 900 watt. 1

Instalasi listrik di sekolah ini dibuat sesuai ketentuan Peraturan Umum Instalasi Listrik (PUIL). 1

Tipe kualitas bangunan

uhi
men
k me
Ti d a
Semua bangunan di sekolah ini berkualitas kelas B (sesuai dengan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 45, dan mengacu pada 1
Standar PU)
Interval waktu pemeliharaan bangunan

uhi
men
k me
Ti d a
Sekolah ini secara rutin (minimal 5 tahun sekali) melakukan pemeliharaan ringan yang meliputi: pengecatan ulang, perbaikan 1
sebagian daun jendela/pintu, penutup lantai, penutup atap, plafon, instalasi air dan listrik.
Sekolah ini secara rutin (minimal 20 tahun sekali) melakukan pemeliharaan berat yang meliputi: penggantian rangka atap, 1
rangka plafon, rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap.
Pemenuhan izin pendirian bangunan

uhi
men
k me
Ti d a
Bangunan di sekolah ini dilengkapi dengan izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan bangunan. 1

Kelengkapan sarana dan prasarana


Ruang pembelajaran umum
Ruang kelas

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang kelas minimal sebanyak jumlah rombongan belajar. 1

Sekolah memiliki ruang kelas yang mampu menampung peserta didik hingga maksimal 28 orang. 1

Rasio luas ruang kelas yang dimiliki sekolah saat ini minimum 2 m2/peserta didik dan/atau luas minimum 30 m2 jika jumlah 1
peserta didijnya tidak lebih dari 15 orang.
Lebar ruang kelas yang dimiliki sekolah saat ini minimum 5 m. 1
a
k ad
Tid a
Semua ruang kelas di sekolah ini dilengkapi dengan sarana belajar yang memadai (seperti: kursi dan meja guru, kursi dan 1
meja murid, papan tulis, kotak kontak, jam dinding, dan tempat sampah)
Ruang perpustakaan

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang perpustakaan 1

Luas perpustakaan yang dimiliki sekolah saat ini > luas satu ruang kelas. 1

Lebar ruang perpustakaan yang dimiliki sekolah saat ini ≥ 5m. 1

a
k ad
Tid a
Perpustakaan sekolah memiliki sarana yang memadai (berupa: buku, perabot, media pendidikan, dan perlengkapan lainnya) 1

Ruang laboratorium IPA

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang laboratorium IPA yang berfungsi sebagai tempat pembelajaran IPA secara praktek yang memerlukan 1
peralatan khusus
Kapasitas ruang laboratorium IPA yang ada saat ini dapat menampung ≥ 1 rombongan belajar. 1

Rasio ruang laboratorium IPA yang dimiliki sekolah ≥ 2,4 m2/peserta didik. 1

Luas ruang laboratorium IPA yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2 termasuk ruang penyimpanan dan persiapan ≥ 16m2. 1

Lebar ruang laboratorium IPA ≥ 5 m. 1

a
k ad
Tid a

Ruang laboratorium IPA memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot, peralatan pendidikan, media 1
pendidikan, bahan habis pakai, dan pelengkapan lainnya)
Ruang penunjang
Ruang pimpinan
k
ti d a

Sekolah memiliki ruang pimpinan/ruang kepala sekolah yang refresentatif untuk melakukan pertemuan dengan sejumlah kecil 1
guru, orang tua murid, unsur komite sekolah, petugas dinas pendidikan, atau tamu lainnya.
Ruang pimpinan/kepala sekolah seluas ≥ 12m2 1
Ruang pimpinan/kepala sekolah seluas lebar ≥ 3m. 1

Ruang pimpinan/kepala sekolah mudah diakses oleh guru dan tamu. 1

a
k ad
Tid a
Ruang pimpinan/kepala sekolah memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya) 1

Ruang guru

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang guru yang refresentatif untuk digunakan oleh guru sebagai tempat bekerja, istirahat dan menerima 1
tamu baik peserta didik maupun tamu lainnya.
Rasio luas ruang guru yang dimiliki sekolah saat ini seluas 4m2/guru 1

Luas ruang guru yang dimiliki sekolah ≥ 48 m2. 1

Ruang guru yang dimiliki sekolah saat ini lokasinya mudah dicapai dari halaman sekolah dan atau dari luar lingkungan 1
sekolah.

a
k ad
Tid a
Ruang guru memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya) 1

Ruang tata usaha

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang tata usaha yang refresentatif untuk digunakan oleh petugas/karyawan sebagai tempat bekerja dan 1
mengelola administrasi sekolah.
Rasio luas ruang tata usaha yang dimiliki sekolah saat ini seluas≥ 4m2/petugas 1

Ruang tata usaha dengan luas ≥ 16 m2. 1

Ruang tata usaha yang dimiliki sekolah saat ini lokasinya mudah dicapai dari halaman sekolah dan atau dari luar lingkungan 1
sekolah serta dekat dengan ruang pimpinan/kepala sekolah.
a
k ad
Tid a

Ruang tata usaha memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya) 1

Tempat beribadah
k
ti d a
Sekolah memiliki fasilitas tempat beribadah yang refresentatif untuk digunakan oleh seluruh warga sekolah dalam 1
menjalankan ibadahnya selama berada di sekolah
Luas tempat beribadah yang dimiliki sekolah adalah ≥12 m2. 1

a
k ad
Tid a
Tempat beribadah memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya) 1

Ruang konseling

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang konseling yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat layanan konseling bagi seluruh siswa. 1

Luas ruang konseling yang dimiliki sekolah saat ini seluas ≥ 9 m 2. 1

Ruang konseling yang dimiliki sekolah keadaannya sangat nyaman 1

Ruang konseling menjamin privasi peserta didik. 1

a
k ad
Tid a
Ruang konseling memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya) 1

Ruang UKS

k
Sekolah memiliki ruang UKS yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat penanganan dini terhadap gangguan 1 ti d a
kesehatan siswa.
Luas ruang UKS yang dimiliki sekolah saat ini seluas >12 m2. 1
a
k ad
Tid a

Ruang UKS memiliki sarana yang lengkap dan memadai sesuai dengan standar Sarpras (Permendiknas No. 24 Tahun 1
2007(berupa: perabot dan perlengkapan lainnya)
Ruang organisasi kesiswaan
k
ti d a
Sekolah memiliki ruang organisasi kesiswaan yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat kegiatan kesekretariatan 1
dan pengelolaan organisasi kesiswaan.
Luas ruang organisasi kesiswaan yang dimiliki sekolah saat ini seluas ≥ 9m 2. 1

a
k ad
Tid a
Ruang konseling memiliki sarana yang lengkap dan memadai (berupa: perabot dan perlengkapan lainnya) 1

Jamban

k
ti d a
Sekolah memiliki jamban khusus untuk peserta didik yang refresentatif untuk digunakan sebagai tempat buang air 1
besar/kecil.
Jamban untuk peserta didik pria dan wanita dibuat terpisah/tidak bercampur jadi satu 1

Luas jamban yang dimiliki sekolah saat ini seluas >2 m2/unit 1

Jumlah jamban yang dimiliki sekolah mencukupi untuk semua siswa sesuai standar 1

Jamban untuk untuk peserta didik memiliki dinding dan atap yang tertutup, pintu dapat dikunci dengan baik 1

Jamban selalu dibersihkan setiap hari 1

a
k ad
Tid a
Air bersih tersedia di setiap unit jamban khusus peserta didik dengan volume yang cukup 1

a
k ad
Tid a

Jamban khusus peserta didik dilengkapi dengan sarana yang memadai (kloset jongkok, tempat air, gayung, gantungan 1
pakaian, tempat sampah)
Gudang
k
ti d a

Sekolah memiliki gudang yang refresentatif untuk tempat menyimpan peralatan dan bahan pembelajaran yang tidak/belum 1
dimanfaatkan, dan tempat menyimpan arsip sekolah yang telah berusia lebih dari 5 tahun.
Gudang yang dimiliki sekolah saat ini luasnya >18 m2. 1

Gudang yang dimiliki sekolah saat ini dapat dibuka/tutup 1

Gudang yang dimiliki sekolah dilengkapi dengan kunci pengaman 1

a
k ad
Tid a
Gudang yang dimiliki sekolah saat ini dilengkapi dengan sarana yang memadai (lemari dan rak) 1

Ruang sirkulasi

k
ti d a
Sekolah memiliki ruang koridor yang berfungsi sebagai fasilitas penghubung antar ruang dan sebagai tempat 1
bermain/berinteraksi antar peserta didik di luar jam pelajaran.
Koridor yang menghubungkan ruang-ruang di dalam bangunan memiliki lebar > 1,8 m2 dan tinggi > 2,5 m. 1

Koridor yang menjadi penghubung antar ruang tersebut memiliki atap, pencahayaan, dan sirkulasi udara yang baik. 1

Koridor yang menjadi penghubung antar ruang pada bangunan bertingkat, dilengkapi dengan pagar/dinding pengaman 1
setinggi 90-110 cm.
Sekolah memiliki bangunan/gedung bertingkat yang dilengkapi dengan tangga selebar 1,8 meter. 1

Tempat bermain/berolahraga

k
ti d a
Sekolah memiliki tempat bermain dan berolahraga yang refresentatif dan dapat digunakan untuk upacara, kegiatan seni, dan 1
ekstrakurikuler lainnya.
Sebagian tempat bermain dan berolahraga tersebut telah ditanami pohon perindang/ penghijauan 1

Rasio luas tempat bermain/berolahraga yang dimiliki adalah ≥ 3 m2/peserta didik. 1

Luas tempat bermain/berolahraga yang dimiliki sekolah adalah ≥ 1.000 m2. 1

Sekolah memiliki lapangan olahraga yang refresentatif seluas 30m x 20m. 1

Lokasi tempat bermain/berolahraga yang ada saat ini terletak di tempat yang tidak mengganggu proses pembelajaran di 1
kelas.
Lokasi tempat bermain/berolahraga yang ada saat ini tidak digunakan untuk tempat parkir. 1
a
k ad
Tid a

Tempat bermain/berolahraga yang dimiliki sekolah saat ini dilengkapi dengan sarana yang memadai (berupa: peralatan 1
pendidikan dan perlengkapan lainnya)


ti d a
Tid a
k me
Tid a
k se
Tid a
k me k
me n mua me n
uh i uh i
ya
Kura Seb Kura
ng m agia ng m
eme n ke eme
nuh cil nuh
i i
Cuk Rata Cuk
up m -rat a up m
eme eme
nuh nuh
i i
Me m Seb Me m
enu agia enu
hi n be hi
sar

San Sem San


gat ua gat
6.00
me m me m
enu enu
hi hi RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
NILAI STANDAR

3
4
3
1
NILAI

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00










Tid a Tid a
k me k me
me n me n
uh i uh i
Kura Kura
ng m ng m
eme eme
nuh nuh
i i
Cuk Cuk
up m up m
eme eme
nuh nuh
i i
Me m Me m
enu enu
hi hi

San San
gat gat
me m me m
enu enu
hi hi

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00








ti d a
Tid a
k me
Tid a
k me
Tid a
k me k
me n me n me n
uh i uh i uh i
ya
Kura Kura Kura
ng m ng m ng m
eme eme eme
nuh nuh nuh
i i i
Cuk Cuk Cuk
up m up m up m
eme eme eme
nuh nuh nuh
i i i

uk jangka waktu minimum 20 tahun.


Me m Me m Me m
enu enu enu
hi hi hi

San San San


gat gat gat
me m me m me m
enu enu enu
hi hi hi

0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
1
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00









ti d a
Tid a
k me
Tid a
k me k Tid a
k me
Tid a
k me
me n me n me n me n
uh i uh i uh i uh i
ya
Kura Kura Kura Kura
ng m ng m ng m ng m
eme eme eme eme
nuh nuh nuh nuh
i i i i
Cuk Cuk Cuk Cuk
up m up m up m up m
eme eme eme eme
nuh nuh nuh nuh
i i i i
Me m Me m Me m Me m
enu enu enu enu
hi hi hi hi

San San San San


gat gat gat gat
me m me m me m me m
enu enu enu enu
hi hi hi hi

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
3
3
3
3
1
1
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

tidak wajib







ti d a ●
Tid a k Tid a
k me
Tid a
k me
Tid a
k me
k ad
a me n
uh i
me n
uh i
me n
uh i
ya
Kura Kura Kura Kura
ng ng m ng m ng m
eme eme eme
nuh nuh nuh
i i i
Cuk Cuk Cuk Cuk
up up m up m up m
eme eme eme
nuh nuh nuh
i i i
Len Me m Me m Me m
gka enu enu enu
p hi hi hi

San San San San


gat gat gat gat
leng me m me m me m
kap enu enu enu
hi hi hi

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
3
3
3
3
3
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00

0.0









ti d a ti d a ti d a ●
k Tid a k Tid a k
k ad k ad
a a
ya ya ya
Kura Kura
ng ng

Cuk Cuk
up up

Len Len
gka gka
p p

San San
gat gat
leng leng
kap kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
3
1
1
1
1
1
3
1
1
1
3

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.0
0.0
0.0










ti d a ti d a ●
Tid a k Tid a k Tid a
k ad k ad k ad
a a a
ya ya
Kura Kura Kura
ng ng ng

Cuk Cuk Cuk


up up up

Len Len Len


gka gka gka
p p p

San San San


gat gat gat
leng leng leng
kap kap kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
1
1
1
1
3
1
1
1
1
3
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.0
0.0
0.0








ti d a ti d a ti d a
Tid a k Tid a k Tid a k
k ad k ad k ad
a a a
ya ya ya
Kura Kura Kura
ng ng ng

Cuk Cuk Cuk


up up up

Len Len Len


gka gka gka
p p p

San San San


gat gat gat
leng leng leng
kap kap kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
1
1
3
1
1
1
1
3
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.0
0.0
0.0











ti d a ti d a ti d a
k Tid a Tid a k Tid a k
k ad k ad k ad
a a a
ya ya ya
Kura Kura Kura
ng ng ng

Cuk Cuk Cuk


up up up

Len Men Len


gka gka
p cuku
pi p

San San San


gat gat gat
leng men leng
kap cuku kap
pi

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
3
3
1
1
1
1
1
1
3
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.0
0.0
● 0 1 0.00

● 0 1 0.00

● 0 1 0.00

kap
leng
a
k ad

p
gka
ng

gat
up
Kura
Tid a

Cuk

San
Len


0 3 0.00

0.0
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00

● 0 1 0.00

0 1 0.00

● 0 1 0.00 tidak wajib

0 1 0.00 tidak wajib

0.0
k
ti d a

ya

0 1 0.00

0 1 0.00

● 0 1 0.00

● 0 1 0.00

● 0 1 0.00

● 0 1 0.00

● 0 1 0.00
kap
leng
a
k ad

p
gka
ng

gat
up
Kura
Tid a

Cuk

San
Len

0 3 0.00
7
7.1
7.1.1
7.1.1.1

7.1.1.1.Q1
a

7.1.2
7.1.2.1

7.1.2.1.Q1

h
7.1.2.2

7.1.2.2.Q1

7.1.3
7.1.3.1

7.1.3.1.Q1

7.1.3.2

7.1.3.2.Q1

7.1.4
7.1.4.1
7.1.4.1.Q1

7.2
7.2.1
7.2.1.1

7.2.1.1.Q1

7.2.1.2

7.2.1.2.Q1

a
b

7.2.2
7.2.2.1

7.2.2.1.Q1

7.2.3
7.2.3.1

7.2.3.1.Q1

7.2.4
7.2.4.1

7.2.4.1.Q1

a
b

7.2.5
7.2.5.1

7.2.5.1.Q1

7.2.5.2

7.2.5.2.Q1

d
7.2.5.3

7.2.5.3.Q1

7.2.5.4

7.2.5.4.Q1

7.2.5.5

7.2.5.5.Q1

c
d

7.2.6
7.2.6.1

7.2.6.1.Q1

7.2.6.2

7.2.6.2.Q1

7.2.7
7.2.7.1

7.2.7.1.Q1

a
b

7.2.7.2

7.2.7.2.Q1

7.2.7.3

7.2.7.3.Q1

7.2.7.3.Q2

7.2.7.3.Q3

7.2.8
7.2.8.1

7.2.8.1.Q1

a
b

7.2.8.2

7.2.8.2.Q1

7.2.9
7.2.9.1

7.2.9.1.Q1

7.2.9.2

7.2.9.2.Q1

b
c

7.2.9.3

7.2.9.3.Q1

7.2.10
7.2.10.1

7.2.10.1.Q1

7.3
7.3.1
7.3.1.1

7.3.1.1.Q1

c
d

7.3.1.2

7.3.1.2.Q1

7.3.1.3

7.3.1.3.Q1

7.3.2
7.3.2.1

7.3.2.1.Q1

a
b

7.3.3
7.3.3.1
7.3.3.1.Q1

7.3.4
7.3.4.1

7.3.4.1.Q1

7.4
7.4.1
7.4.1.1

7.4.1.1.Q1

d
e

7.4.2
7.4.2.1

7.4.2.1.Q1

7.5
7.5.1
7.5.1.1
7.5.1.1.Q1

d
STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program
Ketersedianan dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah
Sekolah memiliki dokumen rencana kerja

Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa:


Visi, misi, dan tujuan sekolah

KTSP yang disusun oleh sekolah

Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan

Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan

Dasar penyusunan rencana kerja sekolah


Pihak yang terlibat penyusunan rencana kerja sekolah

Rencana kerja sekolah (Visi, misi, tujuan, RKS dan RKAS) disusun dengan melibatkan:

guru

tenaga kependidikan

siswa

orang tua

komite sekolah

dinas pendidikan

tokoh masyarakat

Dunia usaha dan dunia industri


Mekanisme penyusunan rencana kerja sekolah

Penyusunan rencana kerja sekolah dilakukan:

Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah

Disetujui oleh dewan pendidik

Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah

Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Sosialisasi rencana kerja sekolah


Rencana kerja yang disosialisasikan sekolah

Sekolah melakukan sosialisasi rencana kerja sekolah berupa:

Visi, misi, dan tujuan sekolah

KTSP yang disusun oleh sekolah

Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan

Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) atau rencana kerja tahunan

Pihak yang terlibat dalam sosialisasi dokumen rencana kerja sekolah

Rencana kerja sekolah (Visi, misi, tujuan, RKS dan RKAS) disosialisasikan dengan melibatkan:

guru

tenaga kependidikan

siswa

orang tua

komite sekolah

dinas pendidikan

tokoh masyarakat

Dunia usaha dan dunia industri

Rencana kerja tahunan memuat rinci tentang semua aspek pengelolaan sekolah
Ketentuan yang dimuat dalam rencana kerja tahunan
Rencana kerja tahunan minimal memuat ketentuan yang jelas mengenai:

Kesiswaan

Kurikulum

Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya

Sarana dan prasarana

Keuangan dan pembiayaan

Lingkungan dan budaya sekolah

Peran serta masyarakat dan kemitraan

Rencana-rencana kerja lain yang


mengarah pada peningkatan mutu
Pelaksanaan Rencana Kerja
Pedoman Sekolah
Ketersediaan pedoman sekolah

Sekolah memiliki pedoman sekolah berupa:

kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

kalender pendidikan/akademik

struktur organisasi sekolah

pembagian tugas di antara guru

pembagian tugas di antara tenaga kependidikan

peraturan akademik

tata tertib sekolah

kode etik sekolah

biaya operasional sekolah

Mekanisme penyusunan pedoman sekolah

Pernyusunan pedoman sekolah dilakukan dengan:

Mempertimbangkan visi, misi, dan tujuan sekolah


Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah

Diputuskan dalam rapat dewan pendidik

Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah

Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Struktur Organisasi sekolah


Mekanisme penyusunan struktur sekolah

Struktur organisasi sekolah:

Memuat Uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab pimpinan, pendidik dan tenaga kependidikan tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administr
sekolah.
Dievaluasi secara berkala untuk melihat efektivitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah.

Diputuskan oleh kepala sekolah dengan mempertimbangkan pendapat komite sekolah

Pelaksanaan Kegiatan Sekolah


Pelaksanaan kegiatan sekolah sesuai standar

Pelaksanaan kegiatan sekolah :

Dilaksanakan berdasarkan rencana kerja tahunan

Dilaksanakan oleh penanggung jawab kegiatan kegiatan yang didasarkan pada sumber daya yang ada

Pelaksanaan kegiatan sekolah sesuai dengan rencana yang sudah ditetapkan mendapat persetujuan dewan pendidik dan komite sekolah

Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan pendidik dalam bentuk laporan pada akhir t
ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahun berikutnya.
Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang non akademik pada rapat komite sekolah dalam bentuk laporan pada ak
tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahun berikutnya.

Bidang Kesiswaan
Ketentuan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan kesiswaan

Sekolah menyusun pedoman pengelolaan kesiswaan yang memuat tentang :

kriteria calon peserta didik


penerimaan peserta didik baru

orientasi peserta didik baru

layanan konseling

kegiatan kokurikuler

kegiatan ekstrakurikuler

pembinaan prestasi unggulan

pelacakan alumni

Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran


Sekolah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Sekolah menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya.

KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah, potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik

Kepala sekolah bertanggung jawab atas tersusunnya KTSP

Setiap guru bertanggung jawab menyusun silabus setiap mata pelajaran yang diampunya.

Dalam penyusunan silabus, guru bekerja sama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjaminan M
Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi
Sekolah menyusun kalender pendidikan

Sekolah menyusun kalender pendidikan sekolah

Kalender pendidikan meliputi jadwal pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstrakurikuler, dan hari libur.

Kalender pendidikan berdasarkan standar isi

Kalender pendidikan berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan dan mingguan.

Kalender pendidikan diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah
Sekolah menyusun program pembelajaran

Sekolah menyusun program pembelajaran

Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses dan Standar Pen

Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses

Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan melibatkan peserta didik secara aktif sehingga peserta didik mencapai pemahaman konsep

Mutu pembelajaran di sekolah dikembangkan dengan tujuan peserta didik mampu melaksanakan aktivitas intelektual

Sekolah menyusun program penilaian hasil belajar

Sekolah menyusun program penilaian hasil belajar peserta didik:

Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.

Sekolah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan untuk menjadi bahan program remedial, klarifikas
capaian ketuntasan yang direncanakan, laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.
Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru.

Program penilaian hasil belajar ditinjau secara periodik.

Sekolah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar.

Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.

Sekolah menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya meng
penilaian hasil belajar.
Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.

Metode penilaian disiapkan dan digunakan secara terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran y
digunakan.
Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan institusi di atasnya.

Sekolah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik

Peraturan akademik memuat:

Persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru

Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan

Ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi dan buku
perpustakaan
Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas dan konselor

Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan


Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

Program pendayagunaan PTK yang dilakukan sekolah:

Penyusunan KTSP

Penyusunan Rencana Program Pembelajaran

Pengelolaan Kelas

Penilaian Pendidikan

Keteladanan sebagai pendidik dan tenaga kependidikan

Kepemimpinan di kelas

Kewirausahaan

Membangun sekolah aman

Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan

Supervisi

Manajerial

Upaya sekolah dalam pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

Sekolah mendukung upaya pengelolaan PTK berupa:

Promosi PTK yang berprestasi untuk menduduki jabatan yang lebih tinggi.

Pemberian penghargaan (piagam atau sejenisnya) kepada PTK yang berprestasi

penempatan tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan dengan menetapkan prioritas

mutasi tenaga kependidikan didasarkan pada analisis jabatan

Bidang Sarana dan Prasarana


Kebijakan dan program secara tertulis mengenai pengelolaan sarana dan prasarana

Sekolah memiliki kebijakan dan program pengelolaan sarana dan prasarana secara tertulis meliputi :

Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah


Pengelolaan perpustakaan sekolah

Pengelolaan laboratorium

Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra kurikuler

Sosialisasi kebijakan dan program mengenai pengelolaan sarana dan prasarana

Kebijakan dan program pengelolaan sarana dan prasarana disosialisasikan kepada:

Pendidik

Tenaga kependidikan

komite sekolah

Program sarana dan prasarana memuat perencanaan, pemenuhan dan pendayagunaan sarana dan prasarana pendidikan.

Program pengembangan sarana dan prasarana

Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah dituangkan dalam rencana pokok ( master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangann

Pengelolaan perpustakaan sekolah:

menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya

merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik

membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerja

melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal

menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah lain baik negeri maupun swasta

Pengelolaan laboratorium:

dikembangkan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

dilengkapi dengan manual yang jelas

Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra kurikuler:

disesuaikan dengan perkembangan kegiatan ekstra kurikuler peserta didik

mengacu pada standar sarana prasarana

Bidang Keuangan dan Pembiayaan


Mekanisme penyusunan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional

Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah:

diputuskan oleh komite sekolah


ditetapkan oleh kepala sekolah

mendapatkan persetujuan dari institusi di atasnya.

disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah

Aturan yang dimuat dalam pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah

Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah mengatur :

Sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola

penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasional

kewenangan dan tanggung jawab kepala sekolah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya

pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya.

Budaya dan Lingkungan Sekolah


Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim dan lingkungan pendidikan tertulis.

Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim dan lingkungan pendidikan tertulis:

berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan

memuat judul, tujuan, lingkup, tanggung jawab dan wewenang serta penjelasannya

diputuskan oleh kepala sekolah dalam rapat dewan pendidik

Tata tertib sekolah

Tata tertib sekolah:


berisi tata tertib pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan

berisi petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di sekolah, serta pemberian sangsi bagi warga yang melanggar tata tertib
ditetapkan kepala sekolah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite dan peserta didik.

Kode etik
warga sekolah.

Kode etik sekolah warga sekolah:

memuat norma tentang hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah dan hubungan antara warga sekolah dengan masyarakat

memuat norma tentang sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi yang melanggar

Kode etik sekolah ditetapkan kepala sekolah melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan masukan komite dan peserta didik.

Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah


Kemitraan sekolah dilakukan dengan lembaga pemerintah maupun non pemerintah

Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:

Sekolah mitra

Perguruan tinggi

Puskesmas

Lembaga kepolisian

Dunia usaha/industri

Lembaga layanan konseling anak

Sister school di negara maju

Pengawasan dan Evaluasi


Program Pengawasan
Sekolah menyusun program pengawasan pengelolaan sekolah

Sekolah memiliki program pengawasan sekolah yang meliputi:

Pemantauan

Supervisi

Evaluasi
Pelaporan

Tindak lanjut hasil pengawasan

Sekolah melakukan pengawasan pengelolaan sekolah

Sekolah melakukan pengawasan sekolah meliputi:

pemantauan yang dilakukan oleh komite atau perwakilan pihak yang berkepentingan

Supervisi pengelolaan akademik oleh kepala sekolah

Supervisi pengelolaan akademik oleh pengawas sekolah

Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada kepala sekolah

Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada orang tua siswa

Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing kepada kepala sekolah sekurang-kurangnya setiap akhir semester

Kepala sekolah melakukan pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan

Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurang setiap akhir semester.

Pengawas sekolah melaporkan hasil pengawasan di sekolah kepada bupati/walikota melalui Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Dokumentasi hasil program pengawasan

Dokumentasi hasil program kepengawasan berupa:

Laporan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan

Catatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah

Evaluasi Diri
Sekolah melakukan evaluasi diri

Sekolah melakukan:

evaluasi proses pembelajaran secara periodik,sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, pada akhir semester akademik.
evaluasi program kerja setiap tahun pada akhir tahun anggaran

penetapan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan pemenuhan SNP

Evaluasi Pendayagunaan PTK


Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan PTK:

Sekolah memiliki laporan kinerja PTK

Laporan kinerja PTK dijadikan dasar penugasan PTK

Evaluasi kinerja PTK dilakukan setiap akhir semester

Akreditasi Sekolah
Sekolah meningkatkan status akreditas

Status akreditasi sekolah:

Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO

Terakreditasi BAN-SM

Kepemimpinan Sekolah
Kemampuan Kepala Sekolah
Kemampuan kepala sekolah

Kemampuan yang dimiliki kepala sekolah:

mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat

mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah

memberikan penghargaan dan sanksi secara adil

mendelegasikan kewenangannya secara tepat


menjalin kerja sama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat, dan komite sekolah

Keteladanan Kepala Sekolah


Keteladanan kepala sekolah

Kepala sekolah menjadi teladan bagi warga sekolah dalam hal:

Akhlak mulia: kejujuran

Kepemimpinan: memperhatikan bawahan dan terbuka

Kerja keras

Pendekatan dan teknik supervisi

Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah

Sistem Informasi Manajemen


Sistem Informasi Manajemen
Sekolah mengembangkan sistem informasi manajemen
Sekolah memiliki sistem informasi manajemen:

Sekolah menyediakan papan pengumuman manual atau elektronik ( website, email, WA, dsb) bagi guru, tenaga kependidikan, siswa dan masyarakat.

Menugaskan guru atau tenaga administrasi untuk mengelola data

Sekolah memiliki pusat pengaduan pelanggan baik internal maupun eksternal.

Sekolah secara reguler melaporkan data kepada dinas pendidikan


RESPONSE YANG DIHITUNG
NILAI STANDAR
RESPONSE

NILAI
0.00
k
ti d a

ya

0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

1
● 0 1 0.00 tdk wajib
● 0 1 0.00 tdk wajib
1
● 0 1 0.00 tdk wajib
1
0.00

ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
1 ● Kad 0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00 tdk wajib
1
● 0 1 0.00 tdk wajib
1

0.00
k
ti d a

ya
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

0.00
a
ad
ak

a
Tid

Ad

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00
1 ● 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 ● 0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

ang 0.00
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
a
ad
ak

a
Tid

Ad

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00
0.00

ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
1 ● Kad 0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
k
ti d a

ya

0 1 0.00
1

0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Sel a
Jar a
Tid a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

1 ●
0 4 0.00

0.00
k
ti d a

ya


0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00
1

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

● 0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

0 1 0.00
1

0 1 0.00
1
● 0 1 0.00
1

0.00
k
ti d a

ya


0 1 0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1












ti d a ti d a
Ti d a Tid a k Tid a k
k pe k ad k ad
rnah a a
ya ya
Jara Kur a Kur a
ng ng ng

Kad Cuk Cuk


ang
-kad up up
ang

Seri
ng
Len Len
gka gka
p p

Se la San San
lu gat gat
leng leng
kap kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
3
1
3
3
1
1
1
1
1
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
1 0 4 0.00

0.00

kap
leng
a
k ad

p
gka
ng

gat
up
Kur a
Tid a

Cuk

San
Len
1 ●
0 3 0.00

1 ●
0 3 0.00
ang
rnah

-kad
k pe

ang
ng

ng

lu
Se la
Jara
Ti d a

Seri
Kad

1 ●
0 4 0.00

0.00
k
ti d a

ya

● 0 1 0.00 wajib SD smp sma smk


1
● 0 1 0.00 SMP, SMA, SMK
1
0 1 0.00 SMP, SMA, SMK
1
● 0 1 0.00 SMP, SMA, SMK
1
● 0 1 0.00 SMK
1
● 0 1 0.00 tidak diitung
1
● 0 1 0.00 tidak diitung
1

0.00
k
ti d a

ya


0 1 0.00
1

0 1 0.00
1

0 1 0.00
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1














Tid a Tid a Tid a


k pe k ad k pe
rnah a rnah

Jar a Kur a Jar a


ng ng ng

Kad Cuk Kad


ang up ang
-kad -kad
ang ang
Seri Len Seri
ng gka
p ng

Sel a San Sel a


lu gat
leng lu
kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
0.00
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1











ti d a
Tid a k Ti d a Ti d a
k pe k pe k ad
rnah rnah a
ya
Jar a Jara Kura
ng ng ng

Kad Kad Cuk


ang ang up
-kad -kad
ang ang

Seri Seri Le n
ng ng gkap

Sel a Se la Sa n
lu lu gat
le n g
kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
4
1
1
4
4
3
4
4

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00

salah satu dijawab ya berarti terpenuhi


1
1
1
1
1
1
1
1
1
1










ti d a
k Ti d a Tid a
k ad
a k pe
rnah
ya
Kura Jar a
ng ng

Cuk Kad
up ang
-kad
ang
Le n Seri
gkap ng

Sa n Sel a
gat
le n g lu
kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
3
4
4
4
4
4
4

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
ti terpenuhi
8 STANDAR PEMBIAYAAN
8.1 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
8.1.1 Pembebasan biaya bagi siswa tidak mampu
8.1.1.Q1 Sekolah tidak memungut biaya pendidikan bagi siswa yang tidak mampu

8.1.2 Terdapat daftar siswa dengan latar belakang ekonomi yang jelas

8.1.2.Q1 Sekolah melakukan pendataan peserta didik menurut latar belakang ekonomi

8.1.2.Q2 Sekolah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua peserta didik

8.1.3 Melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu

8.1.3.Q1 Sekolah mengupayakan bantuan beasiswa bagi peserta didik dari ekonomi kurang mampu

8.1.3.Q2 Wali murid dari keluarga ekonomi "mampu" turut membantu peserta didik dari keluarga kurang mampu

8.1.3.Q3 Sekolah memberikan bantuan pakaian dan perlengkapan sekolah kepada peserta didik dari keluarga kurang mampu

8.2 Beban operasional sekolah sesuai ketentuan


8.2.1 Terdapat biaya operasional non personil sesuai ketentuan
8.2.1.Q1 Sekolah menyediakan biaya untuk penggandaan, surat-menyurat dan insentif

8.2.1.Q2 Sekolah membeli/merawat printer atau printer plus scanner

8.2.1.Q3 Sekolah membeli/merawat laptop

8.2.1.Q4 Sekolah membeli/merawat proyektor

8.2.1.Q5 Sekolah membeli buku tulis, kapur tulis, pensil, spidol, kertas, bahan praktikum, buku induk peserta didik, buku inventaris
8.2.1.Q6 Sekolah mengadakan suku cadangan alat kantor

8.2.1.Q7 Sekolah membeli alat-alat kebersihan sekolah

8.2.1.Q8 Sekolah mengeluarkan biaya langganan listrik, air dan telepon

8.2.1.Q9 Sekolah membayar biaya penggunaan internet

8.2.1.Q10 Sekolah menyediakan biaya pemeliharaan dan perbaikan ringan

8.2.1.Q11 Sekolah menyediakan biaya perjalanan dinas,

8.2.1.Q12 Sekolah menyediakan biaya-biaya konsumsi

8.2.1.Q13 Sekolah menyediakan biaya-biaya asuransi

8.2.1.Q14 Sekolah menyediakan biaya-biaya pembinaan siswa atau ekstra kurikuler

8.2.1.Q15 Sekolah menyediakan biaya praktek kerja

8.2.1.Q16 Sekolah menyediakan biaya pelaporan

8.3 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik


8.3.1 Pengaturan alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan/sumber lainnya

8.3.1.Q1 Sekolah memiliki SOP atau pedoman penggunaan dana/keuangan sekolah sesuai dengan sumber dana

8.3.1.Q2 Sekolah menyusun RKAS melibatkan berbagai pihak yang berkepentingan (guru, komite sekolah, orang tua)

8.3.1.Q3 RKAS disosialisasikan ke berbagai pihak yang berkepentingan

8.3.2 Terdapat laporan pengelolaan dana

8.3.2.Q1 Sekolah menyusun laporan pengelolaan dana pendidikan berdasarkan SOP/pedoman

8.3.2.Q2 Sekolah mengelola keuangan secara transparan

8.3.2.Q3 Transaksi penggunaan dana disertai dengan bukti yang sah


8.3.3 Memiliki laporan yang dapat diakses oleh pemangku kepentingan

8.3.3.Q1 Sekolah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah

8.3.3.Q2 Laporan keuangan mudah diakses oleh pemangku kepentingan


1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
RESPONSE











ti d a ti d a
k Ti d a Ti d a k
k ad k ad
a a
ya ya
Seb Seb
agia agia
n ke n ke
cil cil
Seb Seb
agia agia
n n

Seb Seb
agia agia
n be n be
sar sar
Se m Se m
ua ua
RESPONSE YANG DIHITUNG

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NILAI STANDAR

1
1
1
1
1
3
3
3
3
3
1

NILAI

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00

0.00
0.00
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

















Ti d a Ti d a Ti d a
k pe k pe k ad
rnah rnah a

Jara Jara Kura


ng ng ng l
eng
kap

Kad Kad Cuk


ang ang up
-kad -kad
ang ang

Seri Seri Le n
ng ng gkap

Se la Se la Sa n
lu lu gat
le n g
kap

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
4
4
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1
1



Ti d a
k pe
rnah

Jara
ng

Kad
ang
-kad
ang

Seri
ng

Se la
lu
0
0

4
4

0.00
0.00
0.00