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Actividades (Punto 1, 2 y 3 (paginas 34, 35 y 36)

Subraya la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. Los medios Instruccionales son:

a) Recursos audiovisuales, vinculados a las necesidades sociales,


que se usan en el proceso de instrucción para hacer más efectivo el
aprendizaje.

b) Recursos materiales, que responden a necesidades sociales,


usados en el proceso de instrucción para hacer más efectivo el
proceso enseñanza-aprendizaje,

c) Recursos naturales e instrumentos, desvinculados de la sociedad,


usados para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

d) Ninguna de las respuestas es correcta.

2. Los medios instruccionales se diferencian de los medios de


trabajo en que:

a) En el proceso de producción los objetos transformados ejercen


influencia, de manera consciente, sobre los medios de trabajo,
mientras en el proceso de instrucción ocurre lo contrario.

b) En el proceso de producción los objetos transformados no ejercen


influencia sobre.Ios medios de trabajo. En el proceso de instrucción
ocurre lo contrario.

c) En el proceso de instrucción los medios instruccionales influyen


sobre los sujetos, quienes de manera consciente modifican los
medios instruccionales. En el proceso de producción, se da lo
inverso.

d) Los medios de producción y los medios instruccionales funcionan


sobre objetos que se comportan de manera similar en los procesos
de producción e instrucción.
3. En el proceso de instrucción los recursos audiovisuales son:

a) Todos los medios y técnicas utilizados para lograr el aprendizaje.

b) Instrumentos y equipos materiales, generalmente sofisticados,


utilizados para mejorar el proceso de instrucción.

c) Medios materiales que estimulan a la vez la vista y el oído y se


vinculan al avance de la electrónica y la electricidad.

d) Tanto b como c.

11. Escribe un párrafo en el cual utilices correctamente el


concepto "medios instruccionales".

Los medios instruccionales son recursos que sirven para facilitar el


proceso de enseñanza y aprendizaje, usando varios medios para
transformar o modificar la conducta de los alumnos y maestros.

111. En· el siguiente cuadro escribe en la columna de la


izquierda los aspectos importantes de los medios
instruccionales. En la columna central, justifica su importancia
y en la derecha escribe, en cada caso, un ejemplo.

Aspectos Justificación Ejemplo


Importantes sobre
los medios
instruccionales
Los medios Los medios naturales o Por ejemplo: cuando se
instruccionales reproducidos acercan muestran a los
permiten vincular a la los alumnos a la estudiantes objetos
teoría con la práctica. realidad. Este procesoes naturales, películas,
importante, pues el vistas fijas sobre los
conocimiento va desde cordones de miseria que
la percepción viva al existen en los
pensamiento abstracto y alrededores de su
de éste retoma a la ciudad, se les relaciona
práctica con esta realidad y con
las teorías sobre el
éxodo campesino en los
países pobres
Los medios Los medios de Para entender una
Instrucclonales instrucción permiten película referida a la
Impulsan la actividad transmitir mayor segunda guerra
Intelectual para la cantidad de información mundial, los alumnos
adquisición de los en menor tiemlJv. deben aprender datos
nuevos Estudios realizados en tales como el nombre de
conocimientos. Cuba en este aspecto, los países y la fecha de
arrojaron los siguientes los conflictos bélicos
resultados: 22 Por vía desarrollados en la
oral se perciben Por el misma
tacto se perciben Por la
vista se perciben 1,000
unidades por minuto.
10,000 unidades por
minuto. 100,000
unidades por minuto.
Los medios aumentan La fijación perdurable en Como se ve; el uso
la permanencia de los el cerebro de los nuevos combinado de medios
conocimientos en la conocimientos se logra que estimulen los
memoria. cuando en el proceso de sentidos y conllevan la
instrucción se recurre al utilización práctica de
uso de medios que los nuevos
estimulan los diferentes conocimientos, aumenta
sentidos. Experimentos el nivel de retención en
realizados con la memoria de los
estudiantes en Cuba estudiantes. Por eso, el
demostraron que éstos maestro debe usar
retuvieron: 10% de lo imágenes visuales con
que leyeron 20% de lo modelos, libros de texto
que escucharon 30% de con equipos, etc.
lo que vieron 50% de lo
que vieron y escucharon
70% de lo que se dijo y
se discutió 90% de lo
que se dijo y se realizó.
Los medios hacen más Para ello, es importante El sistema orográfico de
atractivos los tomar en cuenta el uso la República
procesos de adecuado de los Dominicana. Por
enseñanza y colores, ilustraciones y ejemplo, resulta más
aprendizaje, elevando textos, que facilitan la fácil de localizar y
la motivación de los realización de diferenciar, si las
alumnos. actividades referidas a: montañas y cordilleras
distinguir las partes de más altas se pintan de
un sistema, diferenciar color rojizo, y las más
sub-conjuntos. bajas, de diferentes
determinar las funciones tonos de verde; cuando
y características de un los alumnos aprenden
objeto o fenómeno, etc. más fácil, se motivan
para adquirir nuevos
conocimientos.
Enfoque Sistemático de los medios intruccionales, abiertos, dinámicos,
inorgánicos y artificiales.

Los sistemas "medios" e "instrucción" son abiertos, dinámicos, inorgánicos y


artificiales. Al igual que el sistema instrucción, el sistema medio es abierto porque
su funcionamiento depende del perfeccionamiento científico y teórico de la
sociedad.

Sus cambios repercuten en el sistema instruccional, provocando en éste


mutaciones. De ahí su carácter dinámico. El sistema medios es artificial porque
no constituye un sistema natural, sino, que es creado por los seres humanos. Es
inorgánico, porque la incorporación o exclusión de algunas partes de él, no lo
destruyen.

Relección de los medios intruccionales con los objetivos o propósitos


educativos

Los objetivos o propósitos instruccionales expresan los aprendizajes, que se


espera, alcancen los niños, jóvenes y adultos en la escuela, atendiendo a
necesidades detectadas. Estas aspiraciones, u objetivos, orientan el proceso de
instrucción.

Los objetivos determinan los métodos, el contenido, actividades, evaluación y los


medios que se utilizarán para alcanzarlos. Al seleccionar medios instruccionales,
debe partirse pues, de los objetivos propuestos.

También se considera:

El nivel de conocimiento del objetivo.

Las habilidades y destrezas que se expresan en los objetivos.

Los valores y actividades que se desea adquieran los estudiantes.

RELACION DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES CON EL CONTENIDO DE


LAASIGNATURA

El contenido de la asignatura, es un componente importante en el proceso de


instrucción, pues constituye la esencia del mismo. El contenido indica qué se
aprende e incluye las concepciones científicas, ideológicas y morales que se
transmiten a los alumnos.

El contenido resume los conceptos, principios, leyes y teorías de las ciencias, de


ahí su importancia. Los medios instruccionales, deben ser isométricos con el
contenido. Es decir estar en estrecha relación con el mismo.

RELACION DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES CON LAS ESTRATEGIAS

La estrategia se refiere a la manera de alcanzar los objetivos perseguidos en el


proceso de instrucción, a la 28 categoría pedagógica que dirige las actividades
de aprendizaje. Los medios se seleccionan y usan tomando en cuenta las
estrategias.

El método sugiere los medios que deben utilizarse en la instrucción. Por ejemplo;
el método expositivo, indica que el medio fundamental es la voz humana. El
método de demostración, sugiere el uso de modelos, objetos naturales y
tridimensionales acompañados de la voz.

El método de observación, da lugar al uso de medios naturales: plantas,


personas, etc. La relación entre método y medio, es recíproca. El método orienta
la selección y uso de medios y los medios, dan lugar al surgimiento de nuevos
métodos.

RELACION DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES CON LAS ACTIVIDADES.

Las actividades de aprendizaje son las tareas que realizan los alumnos para
lograr los objetivos. En la realización de las mismas, es importante la intervención
de la práctica. De ahí que la actividad práctica, manual y mental, sea la base del
aprendizaje.

Los Medios Instruccionales guardan relación recíproca con las actividades. La


creación de éstos da origen a nuevas actividades instruccionales. Por ejemplo,
la creación de las 29 mesas de arena como Medio Instruccional para niños de
preescolar, dio lugar a que éstos se iniciaran en el trazado de los rasgos básicos
de la escritura, sin salir del aula. Tal como se dijo, los componentes del proceso
de instrucción, funcionan como un sistema.

RELACION DE LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES CON LA EVALUACION.

La evaluación es el proceso mediante el cual se valora la eficiencia del sistema


instruccional.

El papel de la evaluación en el proceso de instrucción es importante, pues aporta


datos al inicio, durante y al final del proceso que permiten organizarlo y
reorientarlo.

Los medios como elementos de la instrucción, deben sobrevaluados. La


evaluación ofrece respuestas a las preguntas:

¿Se estableció relación entre los medios instruccionales, y las características


socioculturales de la población estudiantil?

¿Al seleccionar los medios instruccionales se toman en cuenta, los demás


elementos del proceso de instrucción?

¿Se tomó en cuenta la edad de los estudiantes y su nivel de abstracción, al


seleccionar y usar los medios?

¿Hubo exceso de medios instruccionales?


¿Los medios instruccionales, utilizados, facilitaron u obstaculizaron el logro de
los objetivos?

Los datos arrojados por la evaluación sirven para reorientar el uso de medios
instruccionales, a fin de que se conviertan en instrumentos para el aprendizaje
de los alumnos.