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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE

LA EDUCACION

Universitaria: MARTHA GUTIERREZ COLQUE

Carrera: IDIOMAS

Docente: LIC. RAQUEL MEDINA

Materia: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Fecha: 28/08/2018

SUCRE - BOLIVIA
PLAN DE AULA
INFORMACIÓN GENERAL
Grupo: 1
Profesores: Roy Emanuel Sandstein
Martha Gutierrez Colque
Edad de los niños: 9-10
N° estudiantes: 10-15
Curso: 5° Primaria
Idioma: Español- Alemán
Tema (ENSEÑANZA DE LENGUAS): Los colores básicos en el idioma
alemán
Lugar: Carrera de Idiomas
Tiempo: 20 minutos
Etapa de desarrollo - Teoría epistemológica genética - Jean Piaget:
operaciones concretas

1. RESUMEN DE LA ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS DE

JEAN PIAGET
Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una secuencia de
cuatro períodos que a su vez se dividen en otras etapas. La etapa
correspondiente a trabajar en este Plan de Aula es: La etapa de las
operaciones concretas.
La etapa de operaciones concretas: Hace énfasis en el trabajo con niños
de 7 a 11 años de edad se caracteriza por el desarrollo del pensamiento
organizado y racional. A su vez marca el comienzo del pensamiento lógico
u operativo. El niño en esta etapa está lo suficientemente maduro como
para utilizar el pensamiento lógico, la lógica a los objetos físicos, o las
operaciones, es decir, las reglas.
Los niños adquieren las habilidades de: clasificación, seriación y
reversibilidad. Sin embargo, aunque los niños pueden resolver los
problemas de una manera lógica, normalmente no son capaces de pensar
de forma abstracta o hipotética.
 Conservación (número, área, volumen, orientación) es el
entendimiento de que un objeto permanece igual en cantidad,
aunque su apariencia cambie.
 Clasificación es la capacidad de agrupar objetos de acuerdo con
alguna dimensión que comparten.
 Ordenar los subgrupos jerárquicamente, de manera que cada nueva
agrupación incluya todos los subgrupos anteriores.
 Seriación implica la capacidad de ordenar mentalmente los elementos
a lo largo de una dimensión cuantificable, tales como la altura o el
peso.
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES (NIVELES DE LA LENGUA):

 Pronunciación correcta del vocabulario referido a los colores, en el


idioma alemán.
 Memorización de este nuevo vocabulario.
 Identificación de los colores en las señalizaciones de tránsito.

1) MORFOLOGÍA. - Análisis morfológico de. –


❖ Color.- nombre común / masculino / singular
❖ Azul.- adjetivo
❖ Amarillo.- adjetivo
❖ Rojo.- adjetivo
❖ Naranja.- adjetivo
❖ Verde.- adjetivo
❖ violeta.- adjetivo
- El pantalón es azul. – adjetivo
- Al ver el rojo, paró inmediatamente. - nombre común / masculino /
singular
2) FONOLOGÍA Y FONÉTICA. –
Este Plan de Aula se enfoca en la expresión oral y su fin es conocer los
colores básicos de manera oral en el idioma alemán. Los alumnos deberán
repetir los colores en el idioma a aprender.
● Azul (a‘өul)
● Amarillo (ama‘riʎo)
● Rojo (roxo)
● Naranja (na’ranxa)
● Verde (’ber ‘ðe)
● Violeta (bjo‘leta)
3) LEXICO. –
● Azul (no tiene)
● Amarill (raíz)- o (morfema)
● Roj (raíz)- o (morfema)
● Naranja (no tiene)
● Verde (no tiene)
● Violeta (no tiene)

CONTENIDOS ACTITUDINALES (VALORES):

 Respeto al profesor.
 Atención a los colores a mostrar.
 Valoración del trabajo en equipo.
 Respetar las señalizaciones de seguridad vial.
 Apreciar la enseñanza.
4.- MATERIALES

 Imágenes u objetos (los colores )


 Fichas tamaño carta con dibujos de distintos colores (Flashcards)
 Imágenes u objetos que representen a cada color
 Los colores en alemán

Explicación

 Identificar los colores. – como introducción los estudiantes


identificarán los distintos colores al observar algunas imágenes u
objetos.
 Flashcards. – Los estudiantes utilizarán los flashcards para identificar
los colores y repetir la pronunciación.
 Asociar sonido con la imagen. – Los alumnos deberán identificar qué
color es mediante el sonido que escuchen.
 Finalmente, ya aprendido los sonidos de los colores

deberán recibir un papel con el nombre de algún animal y deberán


acercarse (haciendo el sonido del animal) a los peluches que estarán
al frente