CAPACITACIÓN: ROL DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI UGEL HUANCAYO

UGEL HUANCAYO
d) De respuesta y rehabilitación
AREA DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

5. La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres se activa

CUESTIONARIO PARA AUXILIARES DE EDUCACIÓN a) Una vez ocurrido un desastre

b) Ante la inminencia de un desastre
Apellidos y nombres:……………………………………………………………………………… c) Cuando se sabe de la ocurrencia de un desastre
d) En la etapa prospectiva
Institución Educativa: ………………………………………………………………………………
6. Los Centros de Operaciones de Emergencia se activan
.UGEL……………………………Fecha……………………………………………………………
... a) Ante la ocurrencia de un desastre o ante la inminencia del mismo
b) Antes de la ocurrencia de un desastre
INDICACIÓN: Lee detenidamente cada pregunta y marca con una (x) la opción correcta. c) Está activado permanentemente
d) Ninguna de las anteriores
1. ¿Qué característica define mejor a una persona líder?
7. El Plan de Contingencia es
a) Persona con capacidad de gestionar
b) Persona con capacidad de visión de futuro a) Un plan Alternativo al Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
c) Persona con capacidad de motivar, influir e inspirar b) Un conjunto de acciones y actividades que se ejecutan ante una emergencia o
d) Persona con capacidad de discernimiento. desastre, inmediatamente de ocurrido éste, así como ante la inminencia del
mismo.
2. ¿Cuántos son los componentes de la Política Nacional de GRD? c) Un conjunto de acciones y actividades que se ejecutan para corregir errores
ante una emergencia o desastre, inmediatamente de ocurrido éste, así como
a) 3 ante la inminencia del mismo.
b) 5 d) Un conjunto de acciones y actividades que se ejecutan para prevenir daños
c) 7 inmediatamente ocurridos un desastre o ante la inminencia del mismo.
d) 4
8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
3. ¿Qué es el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la II.EE?
a) A mayor riesgo existe mayor probabilidad de desastre
a) Instrumento de Gestión orientado a la práctica de valores ambientales, sociales b) A mayor vulnerabilidad existe mayor riesgo
y familiares c) A mayor riesgo las amenazas se acrecientan
b) Instrumento Pedagógico de la I.E. que contiene conjunto de acciones para la d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas
prevención y mitigación del riesgo.
c) Instrumento de gestión de la I.E que comprende un conjunto de acciones, 9. La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres se encarga de
destinadas a la prevención y mitigación del riesgo.
d) Instrumento para tomar decisiones sobre la práctica de temas ambientales. a) Elaborar el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres
b) Elaborar el estudio de impacto ambiental
4. El Plan de GRD propone acciones: c) Realizar la ITSDC
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
a) De carácter prospectivo, eventual y asertivo.
b) De carácter prospectivo, correctivo y reactivo 10. Una Escuela Segura es aquella que:
c) De carácter prospectivo, relativo, y acciones de carácter reactivo
a) Cuenta con un Plan de capacitaciones a docentes y alumnos
b) Cuenta con un Plan Educativo Institucional
c) Cuenta con un Plan de GRD
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas
11. En las siguientes situaciones, señale aquellas que muestran respeto por parte
del profesor hacia los estudiantes:
Seleccione una o más de una.
a. Un niño está dibujando muy entusiasmado durante el recreo. La profesora
le dice que se deje de hacer tonterías y vaya a jugar futbol como los
demás.
b. b. Una niña se equivoca en una tarea. El profesor bruscamente le arranca
la página de su cuaderno y la pone en el tacho de basura.
c. Un niño no ha traído lonchera. La profesora le quita a tres niños parte de la
suya y le da esos alimentos al niño sin almuerzo.
d. Un niño no ha traído lonchera. El profesor les cuenta a los demás
compañeros y les pregunta quién puede o quiere invitarle algo.
e. Van a cambiar de color el salón de clase. El profesor consulta a los niños y
hace una votación para decidir entre todos el nuevo color
12. En un aula de 5° grado hay dos niños que son muy buenos amigos, pero que
se distraen cuando están juntos porque conversan demasiado, e interrumpen el
trabajo propio y el de los demás. El profesor ha probado de todo para tratar de
corregirlos, pero nada parece darle resultado. Desde una visión de la
indisciplina como un problema social, ¿qué sería lo mejor que usted puede
aconsejarle a ese profesor?
Seleccione una:
a) Que razone con los niños para que se den cuenta de que su conducta
representa un problema colectivo (distraen a los demás, perturban el
trabajo en grupo, etc.), y se pueda llegar juntos a soluciones que se
probarán luego.
b) Que separe a los niños y no les permita sentarse juntos porque el origen del
problema está en que los dos niños están muy cerca el uno del otro.
c) Que use su autoridad para castigar a ambos niños, ya sea con un jalado
en conducta u otro castigo, ya que los dos son responsables del mal
comportamiento.
13. En un enfoque de derechos y con la perspectiva de lograr una convivencia
democrática, las reglas de convivencia deben entenderse como:
Seleccione una:
a. Una manera de controlar el mal comportamiento de los alumnos.
b. Normas para poder mantener el orden y lograr que las clases puedan realizarse con
normalidad.
c. Normas que apuntan a mejorar la vida social y respetar los derechos de
todos.
14. En un enfoque de derechos y de convivencia democrática, las reglas de
convivencia:
Seleccione una:
a. Promueven el desarrollo moral y ciudadano de todos.
b. Ayudan a reducir el mal comportamiento de todos.
c. Enfatizan el lugar que ocupa cada miembro de la comunidad educativa.
15. En un enfoque de derechos y de convivencia democrática, las reglas de
convivencia:
Seleccione una:
a. Necesitan enfatizar en la necesidad de que las clases se realicen sin
interrupciones.
b. Deben ser razonables y respetar los derechos de todos.
c. Requieren contar con mecanismos para sancionar a todos aquellos estudiantes que las
cuestionen.
16. Dado que la radiación solar es muy alta y que la Ley N.° 30102, promulgada en noviembre
del 2013, indica que se debe evitar que los estudiantes y el personal académico estén
expuestos a la radiación solar entre las 10 de la mañana y las 4 de la tarde, una IE ha
invertido casi un mes discutiendo si a los estudiantes que van sin gorro al colegio debería
castigárseles. Los argumentos son de varios tipos: algunos profesores opinan que debe
obedecerse la ley y que los alumnos que la incumplan deben ser sancionados. Otros
piensan que el gorro no es parte del uniforme y que los estudiantes no están
acostumbrados a usarlo, por lo que se debe ser más flexible. El director no sabe ya qué
hacer, porque no se llega a un acuerdo y algunos profesores están sancionando a los
estudiantes que van sin gorro, mientras otros no lo hacen. Frente a esta situación, y
tomando en cuenta lo leído en este texto, ¿cuál sería la mejor recomendación que podría
darle al director para intentar resolver el problema de la escuela?
Seleccione una:
a. El director debe desaconsejar la sanción y, más bien, promover una campaña para que
los estudiantes comprendan el sentido de la norma y la responsabilidad que tiene cada
uno de ellos, además del colegio, frente al cuidado del cuerpo y la salud.
b. El director debe dejar que cada profesor resuelva el problema con sus estudiantes de
su aula como mejor les parezca, porque para eso la escuela es democrática.
 c. El director debe pedir que se sancione a los estudiantes que van sin gorro, 19. Marca aquellos factores que pueden incidir negativamente en la convivencia
apoyándose en la Ley N.° 30102 y en el deber que tiene el colegio en cumplirla. escolar:
Seleccione una o más.
17. Las personas autoritarias no ayudan a promover el desarrollo de la autonomía
porque: a. Las prácticas autoritarias.
b. Reglamentos escolares que no se han consultado.
Seleccione una: c. Un director que no es de la zona donde está el colegio.
d. No tener biblioteca escolar
a. No fomentan el debate ni dan cabida a los diferentes puntos de vista de las e. No tener espacios para debatir los conflictos con los estudiantes.
personas. f. Contar con profesores que opinan diferente al director.
b. Son demasiado desordenadas y, a veces, se olvidan de las indicaciones que g. Discriminar a algunos estudiantes por su color de piel o su lugar de procedencia.
han dado.
c. Gobiernan para una dictadura 20. Escribir en las líneas punteadas habilidades que correspondan a habilidades
d. Maltratan a las personas sociales, a habilidades sociales avanzadas, habilidades relacionadas con los
sentimientos, habilidades alternativas a la agresión o habilidades para hacer
18. Analiza la siguiente situación: frente al estrés, según corresponda:

En una escuela, hay una norma sobre la hora de entrada de los profesores y a. Convencer a los demás ……. ……………………………………………….…………
autoridades. Los profesores tratan de cumplirla, pero el coordinador general, no. b. Expresar afecto ……………………………………………………………………..
Siempre llega tarde sin ninguna explicación razonable. Los profesores están cansados c. Disculparse ……………………………….……………………………………………….
y creen que no es justo que se haga esa diferencia. En una reunión de profesores, d. Formular una queja ……………………………………………………………………..
vemos las siguientes posturas: e. Ayudar a los demás ……………………………………………………………………..

 Juan quiere que no se toque el tema, ya que el coordinador tiene mucha 21. Son un conjunto de conductas aprendidas de forma natural, que se manifiestan en
influencia con el director y podría tomar represalias. situaciones interpersonales, socialmente aceptadas, y orientadas a la obtención de
 Pedro piensa que deberían tener una reunión donde le expliquen al coordinador reforzamientos ambientales, refuerzos sociales o auto-refuerzos. El texto
cómo su comportamiento los está afectando a todos, a fin de intentar precedente se refiera a:
solucionarlo.
 Mariela dice que es mejor no decirle nada porque, en realidad, si llega tarde, es a. La definición de Actitudes
porque es coordinador y puede manejar su horario con mayor flexibilidad y eso b. La definición de comportamiento
debe aceptarse. c. La definición de habilidades sociales
 Arturo cree que deberían confrontarlo, sacándole en cara todo lo que ha venido d. La definición de habilidades intrapersonales
haciendo mal en los últimos años. Quiere, incluso, mostrar sus bajas
calificaciones cuando estudiaba para señalar que no está a la altura del cargo. 22. Escribe V o F en los paréntesis

De estas ideas, ¿cuál sería la mejor? El Auxiliar de Educación:

a. La de Juan a. Haces las veces del docente en su ausencia ( )

b. La de Pedro b. Contribuye en la formación integral del estudiante ( )
c. La de Mariela c. Se desempeña en los niveles inicial, primaria y secundaria ( )
d. La de Arturo d. Cumple funciones de actividades de vigilancia de las disciplina de estudiantes, en
el ingreso, recreo, salidas, vistas y otras actividades que organiza la IE ( )
23. La participación del auxiliar de educación en la evaluación del comportamiento del
estudiante en el nivel secundario es:
Señala una o más respuestas correctas.
a. Asigna el calificativo de los estudiantes para el bimestre
b. Es responsable de la evaluación del comportamiento del estudiante.
c. Alcanza los registros de observación del comportamiento escolar de acuerdo a
los indicadores establecidos a los respectivos tutores de secciones a cargo.
d. Apoya al tutor del aula quien asigna la valoración del comportamiento que se
realiza de forma literal.
e. No participa de ninguna manera en la evaluación del estudiante.
24. Señala aquella función que no corresponde a la del auxiliar de educación:
a. Propiciar y coadyuvar el mantenimiento de un adecuado clima institucional de
cooperación, amistad y respeto entre los estudiantes, docentes, trabajadores
administrativos, padres de familia, directivos y de la comunidad educativa donde
labora.
b. Informar y coordinar con la dirección y/o responsables del Comité de Tutoría y
Orientación Educativa los problemas de conducta de los estudiantes y proponer
acciones que posibiliten mejorar dichas conductas.
c. Mantener al día: Cuaderno de incidencias de la IE.
d. Mantener al día el registro de asistencia y control diario de los estudiantes y llevar
un cuaderno de inasistencias, traslados y retiros de estudiantes.
g. Vigilar permanentemente las áreas deportivas, talleres, laboratorios y servicios
higiénicos en el control de los estudiantes en horas de recreo y de clases.
f. Elaborar los diferentes instrumentos de gestión (Proyecto Educativo Institucional.-
PEI, Proyecto Curricular de la Institución Educativa- PCIE, Plan Anual de Trabajo
–PAT, Reglamento Interno, etc.) de la I.E. para lograr los objetivos institucionales
previstos.
25. Respecto a las funciones específicas de los auxiliares de educación, escribe en los
paréntesis EE si es una función de Educación especial, EI si es función de
Educación Inicial y ES si una función de educación secundaria.
a. Colaborar en el desarrollo de las actividades destinadas a lograr su autonomía
personal.
( )
b. Apoyar a los docentes en actividades técnicos pedagógicas y la programación
de aula e individual. ( )
c. Excepcionalmente, cuando uno o más niños no son recogidos por sus padres o
cuidadores, el auxiliar de educación en coordinación con el docente, debe
asegurar que el niño llegue a su hogar. Asimismo, cuando uno o más niños no
asisten en forma continua debe contribuir en indagar el motivo de la ausencia y
registrar los hechos. ( )
d. En ausencia del profesor y/o tutor en Educación Secundaria, el Auxiliar de
educación permanece en el aula cumpliendo funciones inherentes a su cargo
de Auxiliar. ( )
e. e. Efectuar rondas periódicas en los diversos ambientes de la I.E. a fin de velar
por el cumplimiento de las normas de convivencia escolar y de ser necesario
fuera de la I.E. ( )
f. Apoyar en las actividades tutoriales y de consejería estudiantil programadas por
el tutor y la I.E. ( )
g. Informar y coordinar permanentemente con el docente de aula, sobre las
observaciones a niños y niñas que requieran una atención especial, como
también la de los niños y niñas con necesidades educativas especiales. ( )
h. Participar en todas las acciones del cuidado diario de los estudiantes a su cargo
que coadyuven a una atención integral de los mismos. ( )
Atención:
 Enviar al Correo electrónico: rosyal90@hotmail.com
 Fecha límite de entrega: hasta el 31 de agosto de 2018
 Los señores auxiliares que presentaron sus portafolios, no
tiene la necesidad de remitir el cuestionario desarrollado.
 A partir del 01 de setiembre deberán a solicitar su certificado.
Link del video de aprendizaje social, Muñeco Bobo:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=55&v=H_D5I8pINCU
https://www.youtube.com/watch?v=gF9ZTLLr094