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QUÉ TIENE QUE TENER UN PLAN /PROGRAMA O PROYECTO DE CÁTEDRA

DE ALFABETIZACIÓN EN EL ISFD

Sara Melgar

Una introducción o fundamentaciónde dos carillas donde el docente


expliqueel objeto de la alfabetizacióny el enfoque.

Esta es la definición de objeto que nosotros estudiamos y que deberían


encontrar:

El objeto de la Alfabetización, en tanto unidad curricular de la formación de


maestros de escuela primaria, es la enseñanza escolar del sistema de la
lengua escrita a través de sus prácticas sociales (también puede estar
formulada de esta manera) El objeto de la Alfabetización, en tanto unidad
curricular de la formación de maestros de escuela primaria es la enseñanza
escolar de las prácticas sociales de la lectura y la escritura, de modo tal que los
alumnos comprendan gradualmente las características del sistema de la lengua
escrita, son el objeto de la Alfabetización en tanto unidad curricular de la
formación de maestros de escuela primaria.

En la elaboración del enfoque deberían encontrar:

 Explicación de la importancia de la formación que brinda esta


materiaen la construcción del rol docente
 Su línea o ideología de enseñanza respecto del espacio específico:
tiene que decir algo sobre la importancia política y social de la
alfabetización en la formación de maestros comprometidos.
 El posicionamiento epistemológico del FORMADORen torno al
objeto de estudio: por ejemplo: ¿Explica que la lengua escrita es
diferente de la lengua oral? ¿Explica las características diferentes de
cada una? ¿Explica que la LO se adquiere y la LE se aprende en la
escuela?
 Tiene que explicar su idea sobre el modo de enseñar y el modo de
aprender y cómo se relacionan ambos.
 Explicación de su marco teórico: ¿qué autores cita, qué les va a
hacer leer a los estudiantes futuros docentes? Debería citar a los
autores del Ciclo del INFD.

Los objetivos, propósitos o metas de la cátedra de alfabetización

El docente a cargo de la formación de maestros explicita sus intenciones


pedagógicas: debe identificar con claridad aquellas habilidades cognitivas,
actitudes y procedimientos que espera que construyan los estudiantes futuros
docentes: que sepan enseñar a leer y escribir, que planifiquen sus clases, que
sean comprometidos, que no discriminen, que sepan evaluar…

Los contenidos

Según lasRecomendaciones para la elaboración de Diseños Curriculares.


Profesorado de Educación Primaria, (2008) del Ministerio de Educación, en las
páginas 36 a 60, se explicitan los bloques de contenidos básicos en la
construcción de un proyecto o plan de cátedra de Alfabetización:

– Definición de alfabetización

– Valor individual y social de la alfabetización

– Enfoques en la historia de la alfabetización del siglo XX

– Enfoques equilibrados vigentes en el siglo XXI

– Propuestadidáctica equilibrada para implementar en la escuela


primaria con el desarrollo de conocimientos respecto de los
sujetos, objeto y contexto de la alfabetización, contenidos
(selección, organización y secuenciación), metodología, recursos,
evaluación y acreditación.

Los contenidos anteriores deben presentarse distribuidos en unidades


con sus temas y subtemas.

La metodología

El docente de la cátedra debe explicar la metodología de enseñanza de la


alfabetización en el nivel superior. ¿Cómo va a enseñar a alfabetizar a los
futuros docentes? ¿Con lectura bibliográfica? ¿Análisis de casos? ¿Lectura de
documentos como cuadernos y planificaciones docentes? ¿Observaciones?
¿Entrevistas a docentes?

Los recursos

Los recursos son instrumentos que deben ofrecer oportunidades para aprender
mediante su manipulación, observación o lectura. Los recursos que los futuros
docentes emplearán para sus análisis en todos los puntos del programa o plan
de clase de la Didáctica de la Alfabetización: cuadernos de clase, pruebas
escritas que se administran a los alumnos del primer ciclo, manuales, selección
de textos literarios que se usan en las escuelas en primer ciclo. Además los
recursos que deben prever y analizar para emplear en las clases como
maestros alfabetizadores del primer ciclo: selección de textos de la literatura;
textos de circulación social; realia; textos de estudio; abecedarios, letras
móviles, carteles, soft educativos, recursos audiovisuales.

La evaluación

El programa debe indicar cómo va a evaluar a los alumnos futuros docentes: de


qué manera procesual o formativa ,acompañando constantemente el proceso
de enseñanza aprendizaje y de qué manera sumativa cuando recoge lo
observado en todo el desarrollo de la secuencia de aprendizaje mediante
porfolios, trabajos, pruebas, parciales.

Bibliografía dividida en dos partes:

- De consulta obligatoria para los alumnos


- Ampliatoria