UNIVERSIDAD GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Perfil de egreso.
Capacidades genéricas del perfil profesional de la UG.
1. Organiza, interpreta, construye y evalúa el conocimiento de forma crítica, creativa e
integrada, para la toma de decisiones y la resolución de problemas.

2. Piensa, gestiona y evalúa tensiones y problemas con enfoque sistémico, utilizando los
lenguajes, métodos, procesos y procedimientos disciplinares para la explicación e intervención
de la realidad, asumiendo sus transformaciones y complejidades.

3. Analiza, sistematiza y amplía la información, desarrolla conjeturas orientando el uso del

conocimiento hacia la aplicación práctica y la meta cognición.

4. Desarrolla la comunicación oral y escrita, tanto en sus relaciones interpersonales, como en la

redacción de textos e informes académicos y profesionales.

5. Utiliza recursos de comunicación y TIC para ampliar las fuentes de información relevantes,
desarrollando la capacidad de indagación y exploración, así como de transferencia de
conocimiento y conectividad de su praxis profesional.

6. Aplica el enfoque de género e intercultural para la generación de abordajes democráticos e

inclusivos en el área de su profesión.

7. Fortalece habilidades intra e interpersonales con compromiso ético y conciencia

ciudadana frente a situaciones de injusticia y exclusión, el medio ambiente y la paz.

8. Integra equipos colaborativos, multidisciplinares y multi profesionales para el diseño de

propuestas de la innovación.

9. Conoce y presenta habilidades en los lenguajes informáticos y digitales.

10. Presenta capacidades para la resolución de problemas área de su profesión, utilizando

métodos de negociación y mediación.

11. Gestiona las habilidades de la profesión con creatividad y emprendimiento, potenciando su

función política y social, siendo consciente de la necesidad de procurar su aprendizaje y
formación a lo largo de la vida.
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Resultados de aprendizaje genéricos de las carreras de la universidad de Guayaquil.

El estudiante será capaz de:

1. Trabajar en equipo en el logro de objetivos y metas determinadas en el área de su profesión
o en escenarios multidisciplinarios.
2. Organizar e integrar el conocimiento y asumir con un pensamiento sistémico las transformaciones
actuales, adoptando enfoques multidisciplinarios para la comprensión de los problemas que
presenta la sociedad.
3. Implementar las herramientas de la profesión, manejar protocolos científicos con
capacidad de gestión en su ámbito profesional, con capacidades cognitivas y meta cognitivas
en el desarrollo de intervención profesional, investigación , innovación y emprendimientos.
4. Resolver los problemas o prevenir los problemas que se relacionen con el ámbito de su profesión
y los ejes relacionados a su profesión, identificando los diversos contextos socio-culturales y
ambientales que intervienen, así como los enfoques y valores implicados en función de los
objetivos del PND-BV.
5. Evidenciar capacidad de crítica y autocrítica para identificar su accionar en el ámbito de la
profesión, promoviendo su desarrollo sistemático y permanente propiciando procesos de
reflexividad sobre su trayectoria profesional.
6. Mantener un compromiso constante en el aprendizaje continuo, en la búsqueda de su auto
superación, en función de su crecimiento profesional y como ciudadano.
7. Expresarse escrita, oral y digitalmente de manera adecuada, con capacidad de diálogo y
comunicación, reconociendo y respetando los diversos enfoques y posiciones, presentando
habilidades para su integración en el proceso de construcción de soluciones en su ámbito de
acción.
8. Desarrollar la autonomía en su práctica profesional de manera reflexiva y crítica, de
conformidad con los postulados del Buen Vivir para la formación de valores, emociones y actitudes,
con equidad y conciencia social.
9. Liderar con responsabilidad social a partir de la conciencia y reconocimiento de su rol
profesional, propiciando el empoderamiento, la participación ciudadana en el ejercicio de sus
derechos humanos y democráticos, el compromiso con el entorno social y ambiental.
10. Comprometerse con el fortalecimiento de la institucionalidad democrática del Estado
constitucional de derechos y justicia, con la igualdad de oportunidades, la no discriminación y
la equidad de género, etnias, credo, orientación sexual, cultura, preferencia política,
condición socioeconómica o discapacidad.
11. Identificar los problemas en el área de la profesión, elaborar propuestas y estrategias de
intervención orientados al logro de los objetivos sociales, comunitarios o de emprendimiento.
12. Elaborar proyectos de investigación y desarrollo para el diagnóstico, planificación,
prevención y/o resolución de problemas.
13. Evaluar la factibilidad de alternativas de solución y retroalimentación de problemas en el
ámbito de la profesión, logrando participar activamente y con responsabilidad en diferentes
contextos sociales, en el logro del bien común.
14. Gestionar eficientemente las tecnologías de la información y comunicación para integrar
procesos de conectividad en la práctica profesional.
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Datos informativos del syllabus.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Ciencias Psicológicas Dominio: Inglés

Carrera: Psicología

Asignatura: Inglés III Código: UOC: Básica Campo Formación: Comunicación y Lenguaje

Semestre: Tercer semestre Paralelo: M1 – M2 – M3 – M4 Horario: Matutino 07:30 – 12:30

V1 – V2 – V3 – V4 Vespertino 13:00 – 17:00
N1 – N2 Nocturno: 18:00 – 22:00
N° Horas Horas componente de Horas componente
Plan de estudios: Créditos: componente práctica y trabajo autónomas:
4 docencia: 64 experimentación: 96

Prerrequisitos: Inglés II

Período Octubre 2017-Marzo 2018 Ciclo: CII-2017

académico:
Docente: Ps. Lisette Falconi de Merino Título de posgrado: Magister en Educación con Mención en Educación
Inclusiva y Atención a la Diversidad

Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular.

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Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:

La asignatura pertenece al área complementaria de formación profesional general, que tiene como propósito la comprensión y redacción en el idioma
inglés, por medio de una enseñanza teórica-práctica para afianzar la construcción de significados cognitivos en el área de lenguaje.

Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación

El proceso de enseñanza-aprendizaje del
idioma Inglés como segunda lengua se
impartirá desde las teorías socio-cultural
del desarrollo cognitivo, constructivista del
aprendizaje y la teoría de la adquisición de
una segunda lengua de Krashen. El
programa se desarrollará desde los
enfoques interdisciplinario y holístico, para
integrar los conocimientos previos de los
estudiantes con los contenidos de esta
asignatura, potencializando las inteligencias
múltiples según la Teoría de Gardner.
Se aplicarán diversas
metodologías para la didáctica del
idioma Inglés como segunda
lengua. Entre los más utilizados
tenemos: CommunicativeApproach
CA, Técnicas Participativas, Task
BasedApproach y las TICs.
La aplicación de técnicas y
estrategias metodológicas permitirá
desarrollar las competencias
comunicativas: comprensión y
expresión verbal y escrita del
idioma Inglés. Así también el
desarrollo de las funciones
cognitivas abstractas, como la
representación mental, codificación
y decodificación, fortaleciendo el
proceso de transferencia, sin recurrir
a la traducción mecanicista y
memorista.
problemas del campo profesional
El conocimiento del idioma Inglés es Es importante el aprendizaje de este
necesario en estos días para la formación idioma por cuanto se necesita el dominio de
profesional en el mundo globalizado y esta lengua para el estudio de teorías
competitivo en el que vivimos. Esta psicológicas de renombrados autores cuyo
asignatura permite al estudiante con una idioma nativo es inglés.
base sólida del idioma, a través de las
diferentes actividades realizadas en clase
y el uso de los diferentes recursos que
posee el material de estudio, comprender
textos básicos, científicos y artículos
actualizados concernientes a su carrera
en los últimos niveles de Inglés, lo que
permitirá una formación integral y
holística del estudiante en su futuro
campo profesional
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Propósitos y aportes al perfil de egreso.

C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Propósitos del aprendizaje Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
del syllabus relacionados con el
campo de estudio y objetivos de la
carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la Logros de aprendizaje. Ámbito.
carrera.
Aprenderán una variedad de vocabulario, Reconocerá con precisión las Valorará críticamente la Expresará seguridad de conocimientos en la
expresiones y estructuras gramaticales estructuras en Inglés. información procedente de comprensión de temas más complejos desde un

enriqueciendo el lenguaje a través de un Adquirirá conocimientos
proceso interactivo en el nivel III. fundamentales y sólidos en Inglés.
Incrementará estrategias de
investigación aplicadas a la
construcción y reconstrucción de
la ciencia y desarrollo humano.
Fortalecer el aprendizaje del idioma Inglés Procurar trabajar en forma
Conocimientos.
textos científicos enfoque sistémico y transformador de la realidad
relacionados con educativa.
Psicología y sus ramas. Aplica eficientemente conocimientos en Inglés
Utilizará la información en la práctica profesional.
adquirida en el Idioma
Inglés con precisión y
eficiencia.
Aplicar asertivamente Colaborar y participar activamente en la

Habilidades.
a través de la práctica de diferentes ejercicios independiente los ejercicios de las habilidades organización y funcionamiento de las distintas
orales, auditivos, escritos y de lectura en el la plataforma y los ejercicios de comunicativas propias actividades teóricas y prácticas del equipo.
nivel III. refuerzo de la Gramática. del Idioma en la Desarrollar actividades que fortalecerán el
integración e conocimiento adquirido a través de
interdependencia de exposiciones y diálogos de forma oral y
equipo. escrita.
Propicia su propio aprendizaje a través de Demuestra responsabilidad Respeta las diferentes Fundamenta criterios psicológicos válidos y
actividades de refuerzo en cada una de las personal social con sentido de teorías psicológicas aplicables en el comportamiento humano.
unidades a desarrollar dentro del nivel III, equidad y servicio humano de desde la complejidad y
dando paso al desarrollo de las calidad y calidez diversidad del
inteligencias múltiples que les permita conocimiento.

actitudes.
Valores y
conocer y conocerse para vivir
conscientes.
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Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #:__1___ Descripción: Have you ever been to Florida? (Unid. 6 SB)
Objetivo: : Los estudiantes conversarán sobre deportes y actividades de tiempo libre

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a aprendizaje. en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje de
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo. aprendizaje.
experimentación de
por el profesor. colaborativo.
los aprendizajes.
• Vocabulario Presentación del Utiliza el Escuche y ordene los Realizar 2 horas
Uso de vocabulario vocabulario empleando vocabulario y los verbos. ejercicios en el Actividades
relacionado con imágenes del texto. patrones verbales Una las libro, hojas de
preposiciones con las
actividades de tiempo Uso de las TICs en clase. para expresar trabajo y en la
imágenes.
libre, verbos de Practicar preferencia. plataforma.
Lea y complete los
movimiento y pronunciación. planes de fin de semana Realizar Reconstrucción
preposiciones de Colabora en la y chequee las ejercicios en el 3 horas del Libro del Estudiante
movimiento. comprensión de un actividades luego libro, hojas de Actividades conocimiento. Hojas de trabajo
Explicar el uso de texto. escuche y revise. trabajo y en la Aplicación d Computador
• Gramática verb+gerundio y Use su imaginación plataforma. aprendizaje. Proyector
Uso de patrones verb+infinitivo. para completar las Diccionario
verbales como preguntas 3 horas Audios
Escribir sustantivos y
verb+gerundio y . Actividades
gerundios. Completar la
verb+infinitivo. Entrega una hoja de
postal. En pareja
trabajo para el desarrollo Lea, analice, Responda 2 horas
• Lectura del taller de lectura. interprete y complete la preguntas en base evaluación
Deportes extremos hoja de trabajo. a la lectura en
En pareja forma reflexiva.
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa 25 %. a) Trabajo participativo en clase, x
X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
c) Controles de lectura, X
d) Otros: (Detallar) _Juego de roles__________________ X
Gestión práctica y autónoma 25 %. a)
e) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X

h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X

i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 25 %. a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos, X
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
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Unidad #:__2___ Descripción: : How often do you go to the movies? (Unid. 7 SB)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de emitir una crítica.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a aprendizaje. en función
aprendizaje.
desarrollar. Componente de docencia. Componente de prácticas de los
Componente de ambientes
Actividades de Actividades de de aplicación y
aprendizaje de
aprendizaje asistido por aprendizaje experimentación de los
autónomo. aprendizaje.
el profesor. colaborativo. aprendizajes.

• Vocabulario Presentación del Dialoga y da Lee y escuche el artículo Realizar 2 horas

Uso de vocabulario empleando opinión sobre y escoja el mejor título. Una ejercicios en el libro
vocabulario sobre imágenes del texto. películas, su las palabras en negrilla con de trabajo y en la
cine Practicar pronunciación. contenido y las fotos. plataforma.
mensaje Complete con so y such. Realizar
• Gramática Explicar uso de so y Y una las oraciones ejercicios en el libro
So y Such such. Juego de trivia correspondientes. Haga de trabajo y en la
Voz Pasiva: utilizando voz oraciones acerca de plataforma.
Presente y Pasado pasiva sobre personajes de una historia
Libro del Estudiante
Explica los pasos para música, cine, TV, utilizando so y such. Realizar 4 horas Reconstrucción
Hojas de trabajo
• Escritura escribir una crítica de una deportes. Complete el foro con los actividades extra del
Computador
Crítica de una película o un concierto Utiliza verbos en la voz pasiva. para reforzar conocimiento.
Proyector
película o un haciendo uso de un modelo. organizador gráfico Escuche y chequee. gramática. Aplicación de
Diccionario
concierto. para organizar las Escribir una aprendizaje.
Audios
Uso de las TICs en clase. ideas. En pareja crítica de una
película o un
concierto siguiendo 2 horas
las instrucciones
dadas. 2 horas
evaluación

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

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Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de:
Gestión formativa 25 %.
Gestión práctica y autónoma 25 %.
Acreditación y validación 25 %.
Actividades.
f) Trabajo participativo en clase, x
X
g) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
h) Controles de lectura, X
i) Otros: (Detallar) _Juego de roles__________________ X
l)
j) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
m) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
n) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
o) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
p) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
q) Trabajos de Campo,
r) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
s) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X
t) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
u) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
v) Otros: (Detallar) ___________________________________________
e) Exámenes orales y escritos teóricos,
f) Exámenes orales y escritos prácticos, X
g) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
h) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #:___3____ Descripción: How much technology do you use? (Unid. 8 SB)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de hacer predicciones y planes futuro.

Contenidos: conocimientos a Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Escenarios en Recursos didácticos.
Tiempo de
desarrollar. aprendizaje. función de los
aprendizaje.
ambientes de
Componente de docencia. Componente de aprendizaje.
Componente de
Actividades de Actividades de prácticas de aplicación
aprendizaje
aprendizaje asistido aprendizaje y experimentación de
autónomo.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.

• Vocabulario Presentación del Crear diálogos que Lea, analice, Realizar ejercicios 2 horas
relacionado con dispositivos nuevo vocabulario apliquen los interprete y complete la en el libro, hojas de
tecnológicos y utilizando imágenes del contenidos hoja de trabajo. trabajo y en la
electrodomésticos. texto. trabajados. En pareja plataforma.
 Uso de verbos frasales. Realizar ejercicios
Escribe sobre en el libro, hojas de
• Gramática Desarrollo de la hoja de planes futuros. trabajo y en la
Uso de futuro con will/going trabajo con ejercicios de Completa hojas de plataforma.
to/present aplicación. Debate sobre el trabajo para refuerzo de Responda 2 horas
Libro del Estudiante
continuous/simple present. uso de la tecnología. estructuras preguntas en base a Reconstrucció
Hojas de trabajo
Desarrollo de la hoja de la lectura en forma n del
Computador
• Lectura trabajo con preguntas reflexiva. Conocimiento y
Proyector
Is technology making us comprensivas. Dramatización de Aplicación del
Diccionario
stupid? los diálogos de forma aprendizaje
Audios
Explicación del trabajo creativa. 2 horas
 Task:Dramat a realizar haciendo uso de
ización la técnica del modelado.
Diálogos entre distintos Entrega de la rúbrica.
profesionales empleando 4 horas
las diferentes formas del
futuro. 2 horas
evaluación
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa 25 %. k) Trabajo participativo en clase, x
X
l) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
m) Controles de lectura, X
n) Otros: (Detallar) _Juego de roles__________________ X
Gestión práctica y autónoma 25 %. w)
o) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
x) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
y) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
z) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
aa)Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
bb) Trabajos de Campo,
cc) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
dd) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X

ee) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

ff) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
gg) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 25 %. i) Exámenes orales y escritos teóricos,
j) Exámenes orales y escritos prácticos, X
k) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
l) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #:___4___ Descripción: What do you think of marriage? (Unid. 9 SB)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de hablarán sobre bodas y romance.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del aprendizaje. Escenarios en Recursos
Tiempo de
conocimientos a función de los didácticos.
Componente de docencia. Componente de prácticas de aprendizaje.
desarrollar. Componente de ambientes de
aplicación y experimentación
Actividades de Actividades de aprendizaje autónomo. aprendizaje.
de los aprendizajes.
aprendizaje asistido aprendizaje
por el profesor. colaborativo.
• Presentación del Escucha, habla, lee y escribe 2 horas
Vocabular vocabulario utilizando sobre romance, bodas, Realizar ejercicios en
io imágenes y texto que sentimientos y situaciones el libro de trabajo y en la
Bodas indican los temas de la imposibles e improbables. plataforma
Romance unidad. Lee un artículo y contesta
Presenta los adjetivos preguntas sobre el artículo. Realizar ejercicios en 4 horas
en una lectura. Selecciona el adjetivo correcto. el libro de trabajo y en la
• Gramática Escucha y confirma respuestas. plataforma
Uso de Explicación del uso del Escucha diálogo y contesta Libro del
adjetivos ed/ing segundo condicional. preguntas. Escucha para Realiza ejercicios del Reconstrucción Estudiante
confirmar respuestas. Escucha libro y actividades extra 4 horas del Conocimiento Hojas de
• Segundo Explicación del uso de y selecciona respuesta correcta. de refuerzo. y trabajo
condicional. los verbos modales para Escucha personas Aplicación del Computador
especular. especulando sobre una persona Realiza ejercicios del aprendizaje Proyector
Aplicación de y une las deducciones a las libro y actividades extra Diccionario
may /might Trabaja de acuerdo al razones. Reescribe una de refuerzo. Audios
/may /could modelo presentado. situación utilizando verbos
/must /can modales de de deducción. Redacta un correo en
/can’t + be Planeación, lluvia de ideas, respuesta a un problema
búsqueda del léxico, escritura y de un amigo con sus
revisión del borrador. sugerencias.
 Writing En pareja 4 horas
2 horas
evaluación
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa 25 %. p) Trabajo participativo en clase, x
X
q) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
r) Controles de lectura, X
s) Otros: (Detallar) _Juego de roles__________________ X
Gestión práctica y autónoma 25 %. hh) Exposiciones
t) Exposición individuales
de casos y grupales,
y situaciones. X
ii) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
jj) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
kk) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
ll) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
mm) Trabajos de Campo,
nn) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X

oo) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X

pp) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

qq) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
rr) Otros: (Detallar) ___________________________________________
Acreditación y validación 25 %. m) Exámenes orales y escritos teóricos,
n) Exámenes orales y escritos prácticos, X
o) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
p) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #:___5___ Descripción: ARE YOU UNDER MUCH PRESURE RIGHT NOW? (Unid. 10 SB)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de analizar sobre los diferentes estilos de vida.

Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Escenarios en Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a aprendizaje. función de
aprendizaje.
desarrollar. los ambientes
Componente de docencia. Componente de prácticas de de
Componente de
aplicación y aprendizaje.
Actividades de Actividades de aprendizaje
experimentación de los
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
aprendizajes.
por el profesor. colaborativo.

Vocabulario Presentación del Identifica Une problemas con Realizar ejercicios 3 horas
• Vocabulario vocabulario empleando factores y causas imágenes relacionadas con en el libro de trabajo Actividades
relacionado con imágenes del texto. relacionadas con elstress y sus causas. Escucha y y en la plataforma.
causas y síntomas del Uso de las TICs en estress y cómo ordena los problemas Realizar ejercicios
stress. clase. cambiar el estilo de Indica qué acciones toman en el libro de trabajo 3 horas
• Cambios en el Practicar vida. cuando están estresados. y en la plataforma. Actividades
estilo de vida. pronunciación. Escucha la descripción de Formule Libro del Estudiante
• Dinero Explicación del uso de Hace uso apropiado una vacación y ordena las preguntas. Reconstrucció Hojas de trabajo
• Gramática los pronombres relativos. de cada expresión imágenes. Completa con Investigación y Prueba n del Computador
Pronombres Repaso cómo hacer gramatical. pronombres relativos y une práctica del tema a 4 horas conocimiento. Proyector
Relativos preguntas en diferentes las oraciones con las exponer. En grupo Aplicación d Diccionario
tiempos. imágenes aprendizaje. Audios
• Repaso de la Presentación del Completa ejercicios de la 6 horas
estructura para vocabulario relacionado hoja de trabajo aplicando los
formular preguntas. con el tema a trabajar. contenidos gramaticales.
• Task: Cambios Explicación del trabajo a Planificación, desarrollo y
de estilos de vida. realizar y entrega de la exposición del tema.
rúbrica.
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Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa 25 %. u) Trabajo participativo en clase, x
X
v) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
w) Controles de lectura, X
x) Otros: (Detallar) _Juego de roles__________________ X
Gestión práctica y autónoma 25 %. ss)
y) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
tt) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
uu) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
vv) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
ww) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
xx) Trabajos de Campo,
yy) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X
zz) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X

aaa) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

bbb) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
ccc) Otros: (Detallar)
Acreditación y validación 25 %. q) Exámenes orales y escritos teóricos,
___________________________________________
r) Exámenes orales y escritos prácticos, X
s) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
t) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa 25 %. z) Trabajo participativo en clase, x
X
aa)Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
bb) Controles de lectura, X
cc) Otros: (Detallar) _Juego de roles__________________ X
Gestión práctica y autónoma 25 %. ddd)
dd) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones. X
eee) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
fff) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios, X
ggg) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
hhh) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
iii) Trabajos de Campo,
jjj) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación, X

kkk) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X

lll) Lectura crítica y análisis comparado de casos,

mmm) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
nnn) Otros: (Detallar)
Acreditación y validación 25 %. u) Exámenes orales y escritos teóricos,
___________________________________________
v) Exámenes orales y escritos prácticos, X
w) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
x) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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Bibliografías.

F: BIBLIOGRAFÍA
Título de la obra. Existencia en Número de
No
biblioteca. ejemplares.
1 Seligson P, Abreu C. (2013), English ID Book 2A, Mexico, Richmond Publishing SI 2

2
3
BÁSICA

4
1 Murphy R. (2012) , English Grammar In Use, United Kingdom, Cambridge University Press NO (SE ENVIA POR
COMPLEMENTARIA

(solo para referencia) EDMODO)

2 Murphy R. (2007) , Essencial Grammar In Use, United Kingdom, Cambridge University NO (SE ENVIA POR
Press (solo para referencia) EDMODO)
3

No Dirección electrónica / URL

SITIOS WEB

1 www.esl-library.com

2 www.teaching-esl-to-adults.com

3 www.richmondenglishid.com

4
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Firmas de responsabilidad.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

.Mg. Lisette Falconi de Merino
Elaborado por:
Psic. Nelly Cecibel López, Mg.
Revisado por:

Mg. María Quinde

Aprobado por:
Secretaría de la carrera: