Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA 08 Kota Bengkulu


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Hidrolisis Garam
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang


dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.11 Menganalisis kesetimbangan  Mengidentifikasi perubahan warna


ion dalam larutan garam dan indikator lakmus merah dan lakmus biru
menghubungkan pH-nya dalam beberapa larutan garam
 Memahami penjelasan tentang
kesetimbangan ion dalam larutan garam
 Merancang percobaan untuk
memprediksi pH larutan garam dengan
menggunakan kertas lakmus/indikator
universal/pH meter dan melaporkan
hasilnya.
 Menyimpulkan sifat asam-basa dari
suatu larutan garam
 Menentukan pH larutan garam

4.11 Melaporkan percobaan tentang  Melakukan percobaan untuk memprediksi


sifat asam basa berbagai larutan pH larutan garam dengan menggunakan
garam kertas lakmus/indikator universal/pH
meter dan melaporkan hasilnya.
 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion
dalam larutan garam
 Melaporkan percobaan tentang sifat asam
basa berbagai larutan garam

C. Tujuan Pembelajaran

 Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:


 Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru
dalam beberapa larutan garam
 Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
 Merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan
menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan
hasilnya.
 Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
 Menentukan pH larutan garam
 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam

D. Materi Pembelajaran

Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam


 Reaksi pelarutan garam
 Garam yang bersifat netral
 Garam yang bersifat asam
 Garam yang bersifat basa
 pH larutan garam

E. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Guided Discovery Learning

F. Media Pembelajaran

Media :

 Lembar Kerja Peserta Didik

 Video Pembelajaran

 LCD Proyektor

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus


G. Sumber Belajar

 Buku Kimia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

 Buku refensi yang relevan,

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Kegiatan Awal 10 menit

1. Fase Orientasi

a. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai


b. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental
untuk memulai pelajaran kimia.
c. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi dasar dan indikator
dalam pembelajaran
d. Guru melakukan apersepsi
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi
minggu lalu mengenai larutan asam - basa
e. Guru memotivasi siswa
f. Guru membagi siswa kedalam kelompok yang heterogen
g. Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
Kegiatan Inti 75 menit

2. Fase Hypotesis Generation


a. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan
Mencermati LKPD tentang materi hidrolisis yang telah
dibagikan.
b. Peserta didik dengan rasa ingin tahu diajak membicarakan
mengenai macam sifat garam yang terhidrolisis berdasarkan
informasi yang dimiliki sebelumnya.
c. Melalui LKPD, peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi
masalah mengenai materi hidrolisis yang terdapat dalam
sebuah fenomena dalam LKPD serta yang sering dijumpai
peserta didik dalam kehidupan sehari- hari
d. Peserta didik mengkonstruksikan ide-ide dalam merumuskan
pertanyaan terkait fenomena

3. Fase Hypothesis Testing

a. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan sejumlah informasi


dari buku paket kimia terkait dengan materi hidrolisis garam
b. Guru mengintruksikan masing-masing kelompok untuk
mendiskusikan hidrolisis garam pada LKPD
c. Peserta didik melakukan diskusi terkait mengenai materi
hidrolisis garam dalam LKPD dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan dalam LKPD.
d. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam
berdiskusi

4. Fase Conclution

a. Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil


diskusinya
b. Guru menanggapi dan membenarkan jika ada jawaban yang
salah
c. Peserta didik diajak tanya jawab tentang hal yang belum jelas
dari diskusi yang telah dilakukan

5. Fase Regulation

a. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang


telah dilakukan
b. Guru bersama pesera didik merefleksi kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Penutup 5 menit

a. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya yaitu pH


larutan garam
b. Guru memotivasi peserta didik untuk selalu belajar
c. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.

Pertemuan 2

RINCIAN KEGIATAN WAKTU

Kegiatan Awal 10 menit

1. Fase Orientasi

a. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai


b. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental
untuk memulai pelajaran kimia.
c. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi dasar dan indikator
dalam pembelajaran
d. Guru menginstruksikan peserta didik untuk duduk sesuai
dengan kelompoknya.

Kegiatan Inti 60 menit

2. Fase Hypotesis Generation


a. Peserta didik diminta untuk menggali informasi terkait
bagaimana cara menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis.
b. Berdasarkan informasi yang didapat, peserta didik diharapkan
dapat merumuskan masalah : “Apakah cara menghitung pH
antara larutan garam yang terhidrolisis total dan sebagian itu
sama? Atau berbeda?”
c. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat hipotesis
atau jawaban sementara sesuai dengan masalah yang
dikemukakan
d. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik

3. Fase Hypothesis Testing

a. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan sejumlah informasi


dari buku paket kimia terkait dengan perhitungan pH hidrolisis
garam
b. Guru menginstruksikan masing-masing kelompok untuk
mendiskusikan perhitungan pH hidrolisis garam pada LKPD
c. Peserta didik melakukan diskusi perhitungan pH hidrolisis garam
dalam LKPD dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan dalam
LKPD
d. Guru mengawasi dan membimbing peserta didik dalam
berdiskusi

4. Fase Conclution

a. Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil


diskusinya
b. Guru menanggapi dan membenarkan jika ada jawaban yang
salah
c. Peserta didik diajak tanya jawab tentang hal yang belum jelas
dari diskusi yang telah dilakukan

5. Fase Regulation

a. Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah


dilakukan
b. Guru bersama pesera didik merefleksi kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Penutup 20 menit

a. Guru melakukan Postest


b. Guru memotivasi peserta didik untuk selalu belajar
c. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.