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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:
¿Cómo son los animales?

II. DATOS INFORMATIVOS:


I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
Lugar : Cayma
Grado : Segundo Sección: “D”
Fecha : 26 de octubre

III. PROPOSITO DE LA SESION


Ár Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De evaluación
C. Indaga mediante - Diseña estrategias - Propone acciones que le permiten - Elabora o - Lista de cotejo.
y métodos para hacer responder a la pregunta y las ordena completa un
A. científicos para indagación. secuencialmente; selecciona los organizador
construir sus - Diseña estrategias materiales, instrumentos y
sobre lo que
conocimientos para hacer indagación herramientas necesarios para
una planta
- Comprende y usa explorar, observar y recoger datos
Explica el mundo conocimientos sobre sobre los hechos, objetos naturales necesita para
natural y artificial los seres vivos - Obtiene y registra datos, a partir de vivir.
en base a materia energía las acciones que realizó para - Identifica y
conocimientos biodiversidad, tierra y responder a la pregunta. Utiliza señala las
sobre los seres universo algunos organizadores de partes de una
vivos. información. planta en un
- Describe las partes de una planta y lo grafico.
que esta necesita para vivir.

ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Enfoque - Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
ambiental. local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional

IV. PREPARACION DE LA SESION RECURSOS


¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
Preparar el video sobre la planta. Papelotes, plumones, goma
Revisar el libro de ciencia y ambiente. Libro de ciencia y ambiente
Siluetas de las partes de una planta. Video sobre la planta

V. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS


MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Se saluda cordialmente a los niños y a las niñas, y recuerden en conjunto lo aprendido en la sesión
INICIO anterior. Luego, se plantea las siguientes preguntas: ¿qué animales conocen?, ¿qué animales tenemos en
la localidad?, ¿tienen alguno en casa?, ¿qué saben de él? Se pide que algunos voluntarios describan a los
animales que mencionaron.
- Se organiza a los estudiantes en cinco grupos. Para ello, se aplica la siguiente dinámica: se entrega a cada
estudiante una tarjeta con la imagen de un animal (vaca, gallo, oveja, perro y gato) e indica que cuando
des tres palmadas, imiten el sonido que hace el animal que les tocó en la tarjeta y, luego, se reúnan con
todos los que estén haciendo el mismo sonido. Ya formados los grupos, pide que se ubiquen en el lugar
que les asignarás.
- Comunicamos el propósito hoy conocerán cómo son los animales a partir de la identificación de sus
características externas.
- Establecemos los acuerdos de convivencia que permitirán desarrollar la sesión de forma óptima:
Levantar la mano para opinar y participar en el grupo
- Se les indica que participarán en un concurso que consiste en adivinar qué animal se está describiendo.
- Se les entrega a cada grupo dos piezas imantadas con las imágenes de animales (pulpo y cocodrilo de
Tumbes, tortuga y oso de anteojos, vicuñas y lobo de mar, gato y pava aliblanca, avestruz y vaca).
Además, cuatro tarjetas de colores.
- Se pega en el tablero metálico 10 tarjetas de cartulinas con la descripción de cada uno de los animales
representados en las piezas metálicas.
- Se lee el texto de cada tarjeta y se invita a los grupos a adivinar de qué animal se está hablando. Aquel
DESARROLLO grupo que tenga la pieza con el animal descrito, deberá pasar al frente y colocarla debajo de la tarjeta

Tengo el cuerpo cubierto de pelos, cuatro Mi cuerpo está cubierto de escamas. Tengo la
patas que me sirven para caminar, correr cabeza estrecha y larga y mis dientes son
y trepar y una boca con dientes afilados muy fuertes pero sobresalen cuando tengo la
que me permiten masticar la carne. Me boca cerrada. Mis cuatro patas son cortas y
gusta vivir en las casas aunque tengo mi cola es muy larga. Soy muy feroz y me
primos que son salvajes. (Gato) encanta la carne. (Cocodrilo de Tumbes)
que lo describe.
- A partir de esta actividad, pregunta: ¿cómo supieron de qué animal se trataba? Escucha las respuestas
y agradece a todos por su participación.

PRESENTACION DEL PROBLEMA


- Se plantea las siguientes preguntas: ¿cómo son los animales?, ¿cómo es su cuerpo?, ¿cómo se
alimentan?, ¿cómo se desplazan?, ¿dónde viven?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
- Se les Indica que piensen en las respuestas que podrían brindar ante estas preguntas. Aclara que,
todavía, nadie puede decir sus respuestas ni levantar la mano para pedir la palabra.
- Por ahora, solo deben pensar qué responder.
- Mientras los estudiantes van pensando sus respuestas, se pega en la pizarra carteles con las preguntas
propuestas. Por ejemplo:

- Se les da tres minutos para este ejercicio. Cuando el tiempo haya finalizado, se indica que cada
integrante, en orden, mencione sus respuestas a los demás integrantes del grupo. Luego, previo diálogo,
deben acordar una respuesta grupal por cada pregunta, la cual escribirán en las tarjetas de colores. Al
terminar de escribir sus respuestas, deberán pegarlas debajo del cartel de preguntas que corresponde.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN


- Concluidas las presentaciones, se les pregunta: ¿qué podemos hacer para comprobar que las
respuestas que mencionaron son las adecuadas? Escucha sus comentarios y anota
 Averiguar en internet.
 Observar un video
 Observar una planta.
 Observa una lámina.
- Se entrega a cada estudiante una Ficha informativa sobre las características de los animales (Anexo 1) e
indica que lean y subrayen las ideas del texto que los puedan ayudar a responder las preguntas iniciales.
Pídeles que, en forma voluntaria, mencionen las ideas del texto que han resaltado y expliquen,
brevemente, por qué.
- Escribe esas ideas en un papelote.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
- Se les pide que comparen las respuestas de las tarjetas que escribieron al principio con las respuestas
escritas en el papelote.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONCLUIDO COMO RESPUESTA
- Se elabora en la pizarra un organizador visual sobre el tema trabajado con ayuda de los niños y las
niñas. Luego, se les que lo copien en su cuaderno.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
- Entrega a cada grupo un juego de 5 piezas imantadas con imágenes de animales, indica que las
observen y luego las coloquen según como estos animales se desplazan, nacen, se alimentan, etc.
CIERRE - Motívalos a reflexionar sobre los saberes adquiridos a partir de las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron
hoy sobre las plantas?, ¿qué hicieron para aprender?, ¿qué podemos hacer para cuidar las plantas de
nuestra comunidad??

Sub director Profesora


Ficha informativa
Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse


caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo
puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente,
no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o
de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre
materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven,
pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se
clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que
tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los
animales invertebrados, que no tienen esqueleto interno.

Ficha informativa
Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse


caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo
puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente,
no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o
de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre
materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven,
pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se
clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que
tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los
animales invertebrados, que no tienen esqueleto interno.
Completa el organizador visual sobre ¿Qué necesitan la plantas para
poder vivir?
Puedes dibujar

Las

necesitan
LISTA DE COTEJO
Grado: _________________ Área: ____________________________________ Fecha: ______________

- Realiza un compromiso para el


 Expresa como debe cuidar sus
N° Apellidos y nombres cuidado de sus sentidos..
sentidos.

Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo


con ayuda hace con ayuda hace
1 ADRIASOLA LLANOS DANNAREGINA

2 ALFARO ACHIRI, MELANI JOHANA

3 AMANCA QUISPE, JADE REBECA

4 CCAHUA QUISPE, BRICEYDA MILAGROS

5 CHUQUIRIMAY ELME, RANDY RODRIGO

6 CONDORI PUMA, RUSBEL DIEGO

7 ESCALANTE QUISPE,ARANELA CESIA

8 GAMARRA MAMANI, DYLAND ANDRE

9 HUACHO MAMANI, ANDERSON

10 HUAMANI CADENA, YANH FRANCO

11 HUARCA DENOS, KORIANA NIKOL

12 JIRON ALFEREZ, YAMILI

13 MENDOZA PACCO, SHEYLA MAGDIEL

14 RETAMOZO ROQUE, RUTH REBECA

15 SAYA ASTACIE, INGRID LUCERO

16 TOLEDO SAPANA, ESTHER SARAI

17 VERA LEOCCALLA, KATY MASSIEL

18 VILCA PANCCA, MICHELL NIKOLE

19
20

Lo hace Lo hace con apoyo No lo hace.


De 10 en 10

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