Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MAN 2 BARRU

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X MIA/1
Materi : Pengetahuan Dasar Geografi
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
 KI 3 : Memahamidanmenerapkanpengetahuanfaktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompotensi Dasar dan Indikator

No KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR
1.1. Memahami pengetahuan dasar  Menguraikan hakikat ilmu geografi
geografi dengan contoh kehidupan  Merumuskan 10 konsep esensial
sehari-hari. geografi
1.2. Menyajikan contoh penerapan  Menyimpulkan ruang lingkup ilmu
pengetahuan dasar geografi pada geografi
kehidupan sehari-hari dalam  Membedakan objek studi geografi
bentuk tulisan.  Mengidentifikasi prinsip-prinsip
geografi
 Menerapkan prinsip geografi dalam
kajian gejala geosfer
 Membedakan struktur kajian geogafi
ortodoks dan geografi terpadu
 Mendeskripsikan aspek-aspek
geografi
 Menjelaskan metode/pendekatan
geografi
 Menganalisis permasalahan geosfer
dengan menggunakan pendekatan
geografi
 Menyajikan contoh penerapan
pengetahuan dasar geografi pada
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tulisan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan I (Pertama)
Melalui model Pembelajaran Scientific dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar dan mengolah informasi diharapkan peserta didik terlibat aktif dan memiliki sikap
jujur, tanggung jawab, santun serta dapat:
a. Memahami pengertian geografi dari berbagai tokoh
b. Memahami perkembangan ilmu gegrafi
2. Pertemuan II (Kedua)
a. Memahami 10 konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
b. Memberikan kritik kepada penjelasan guru secara saksama dan mencatat hal-hal
penting.
3. Pertemuan III (Ketiga)
a. Memahami prinsip-prinsip geografi
b. Memahami penerapan prinsip geografi dalam mengkaji geosfer
4. Pertemuan IV (Keempat)
a. Memahami aspek-aspek geografi
b. Memahami struktur kajian ilmu geografi
5. Pertemuan V (Kelima)
Memahami pendekatan dalam ilmu geografi
6. Pertemuan VI (Keenam)
Memahami gejala dan manfaat geografi dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler Keterangan
Pengetahuan dasar geografi Uraian Materi Terlampir
Objek studi geografi
Pendekatan geografi
Prinsip-prinsip geografi
Aspek-aspek geografi
Gejala alam dan manusia dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi pengayaan Keterangan

Pengetahuan dasar geografi
3. Materi pembelajaran remedial Keterangan
E. Metode Pembelajaran
Pert Pendekatan Model Metode Pembelajaran
I
II
III
Scientific Discovery Learning Diskusi dan Experimen
IV
V
VI
F. Media Pembelajaran
Pert Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Slide presentasi (ppt)
I  Laptop
 Papan Tulis
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

II  Laptop
 Papan Tulis
III  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

 Laptop
 Papan Tulis
IV  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

 Laptop
 Papan Tulis
V  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

 Laptop
 Papan Tulis
VI  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

 Laptop
 Papan Tulis
G. Sumber Belajar
Pert Buku Paket Sumber Lain
Buku Geografi untuk Kelas X SMA dan
I - VI MA, PT Wangsa jatra Lestari, Tahun Internet
2016
H. Langah-Langkah Pembelajaran
I. Pertemuan Pertama ( 3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
 Apersepsi : Kilas balik materi SMP/MTs
 Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta
menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (100 Menit)
Observing (Mengamati)  Memahami berbagai pengertian Geografi
dari berbagai tokoh.
 Menguraikan tentang perkembangan ilmu
Geografi.
Questioning (Menanya)  Peserta didik mencari informasi mengenai
ilmu geografi dari buku sumber.
 Tanya jawab berdasarkan hasil temuan
dari buku sumber mengenai ilmu
geografi.
Experimenting (Mencoba/mengumpl  Mengumpulkan informasi tambahan
Informasi) tentang perkembangan geografi dan
definisi geografi.
 Membandingkan pengertian geografi dari
berbagai tokoh.
Associating (Menalar/Mengasosiasi)  Menyimpulkan dengan pendapat sendiri
definisi geografi.
 Membuat pertanyaan sendiri tentang
perkembangan geografi
Communicating (Mengkomunikasikan)  Mengkomunikasikan hasil tanya jawab
dalam bentuk laporan dan membacakan
laporannya.
 Memberikan penegasan pada materi
perkembangan geografi dan meluruskan
jika terjadi salah konsep.
Penutup (20 Menit)
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian memberikan
kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami.
2. Pertemuan Kedua ( 3 x 45 Menit)

 Apresiasi menyapa kemudian mendata kehadiran peserta didik
 Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta
menyampaikan tujuan pembelajaran.
Observing (Mengamati)  Mendengarkan penjelasan mengenai 10
konsep esensial geografi dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan kritik kepada penjelasan
guru secara saksama dan mencatat hal-hal
penting.
Questioning (Menanya)  Memberikan tes secara lisan untuk dapat
membuat contoh salah satu penerapan
konsep esensial geografi dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyiapkan contoh konsep geografi
dalam kehidupan sehari-hari masing-
masing untuk diberi penilaian.
Experimenting (Mencoba/mengumpl  Dengan menggunakan permainan talking
Informasi) stick guru melakukan tanya jawab
mengenai penerapan 10 konsep esensial
dalam kajian geosfer.
 Aktif dalam memberikan pertanyaan dan
membuat jawaban tentang konsep
geografi.
Associating (Menalar/Mengasosiasi)  Mengkhayalkan antara konsep geografi
dengan contoh nyata di kehidupan sehari-
hari.
 Menyimpulkan tentang konsep geografi
berhubungan dengan kehidupan sehari-
hari.
Communicating (Mengkomunikasikan)  Mengkomunikasikan hasil tanya jawab
dalam bentuk laporan dan membacakan
laporannya.
 Memberikan penegasan pada materi yang
harus dikuasai peserta didik dan
meluruskan jika terjadi salah konsep.
Penutup (20 Menit)
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
 Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
3. Pertemuan Ketiga ( 3 x 45 Menit)

 Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
 Menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
 Mengaitkan antara definisi ilmu geografi dengan objek studi geografi.
Observing (Mengamati)  Menyimak mengenai prinsip-prinsip
geografi dari buku sumber.
 Menjelaskan mengenai penerapan prinsip
geografi dalam mengkaji gejala geosfer.
 Menerangkan tentang objek studi geografi
yaitu geosfer atau lapisan bumi.

Questioning (Menanya)  Mengamati gambar/foto yang ditampilkan
oleh guru sambil membuat catatan
analisisnya, kemudian disampaikan di
depan kelas.
 Secara kelompok, diskusi mengenai objek
studi geografi.
Experimenting (Mencoba/mengumpl  Berdiskusi dan melakukan tanya jawab
Informasi) mengenai prinsip-prinsip geografi.
 Melakukan tanya jawab tentang ruang
lingkup dan objek studi geografi.
Associating (Menalar/Mengasosiasi)  Mencatat informasi baru yang didapatkan
dari hasil diskusi mengenai prinsip dan
objek geografi.
 Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya
jawab tentang prisip geografi dan objek
studi geografi dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari.
Communicating (Mengkomunikasikan)  Secara kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas.
Penutup (20 Menit)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti.
4. Pertemuan Keempat ( 3 x 45 Menit)

 Apersepsi: guru menyapa peserta didik dan mengabsen.
 Guru bertanya tentang struktur kajian ilmu geografi.
 Apersepsi: guru menyapa peserta didik dan mengabsen.
 Guru bertanya tentang sejarah perkembangan ilmu geografi.
Observing (Mengamati)  Menyimak informasi mengenai aspek-
aspek dalam ilmu geografi yang
disampaikan guru.
 Menyimak mengenai struktur kajian ilmu
geografi.
 Menjelaskan struktur kajian geografi dan
ruang lingkup geografi yang terdiri atas
geografi ortodoks dan geografi terpadu.
Questioning (Menanya)  Peserta didik dibagi ke dalam 5
kelompok.
 Secara kelompok, diskusi mengenai
struktur kajian ilmu geografi.
Experimenting (Mencoba/mengumpl  Melakukan observasi mengenai aspek
Informasi) fisik dan aspek sosial di lingkungan
sekolah.
 Hasil observasi dibuat menjadi sebuah
laporan dan dikumpulkan kepada guru.
Associating (Menalar/Mengasosiasi)  Guru berdiskusi bersama peserta didik
dan sedikit membahas hasil observasi
peserta didik di lingkungan sekolah.
 Guru berdiskusi bersama peserta didik
membahas tentang struktur kajian ilmu
geografi.
Communicating (Mengkomunikasikan)  Secara kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas.
 Guru memberikan penegasan pada materi
yang harus dikuasai peserta didik dan
Penutup (20 Menit)
 Memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
 Mengumpulkan lembar observasi kepada guru.
Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
5. Pertemuan Kelima (3 x 45 Menit)

 Apersepsi: guru menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.
 Memberikan pertanyaan mengenai pendekatan-pendekatan dalam geografi yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
Observing (Mengamati)  Menyimak mengenai pendekatan dalam
ilmu geografi yang disampaikan oleh
guru.
 Memerhatikan gambar yang ditampilkan
oleh guru melalui proyektor.
Questioning (Menanya)  Meminta membuat kelompok untuk
membentuk sebanyak dua orang
(berpasangan).
 Meminta salah satu peserta didik dalam
pasangan untuk menceritakan materi yang
baru diterima dari guru dan pasanganya
mendengar sambil membuat catatan-
catatan kecil, kemudian berganti peran.
Experimenting (Mencoba/mengumpl  Secara acak peserta didik bergiliran
Informasi) menyampaikan hasil wawancaranya
dengan pasangannya.
 Menambahkan informasi yang
didapatkannya dari media lain seperti
buku atau internet
Associating (Menalar/Mengasosiasi)  Menganalisis satu jenis fenomena geosfer
geografi.
 Mengkategorikan contoh-contoh yang
diuraikan oleh guru ke dalam pendekatan
geografi.
Communicating (Mengkomunikasikan)  Masing-masing kelompok membacakan
kesimpulan hasil diskusi kelompoknya.
 Memberikan komentar dari setiap
penampilan peserta didik dan menjelaskan
apa manfaat dari tugas tersebut.
Penutup (20 Menit)
kurang dimengerti.
6. Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)

 Apersepsi: guru menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.
 Memberikan pertanyaan mengenai gejala geografi dalam geografi yang berkaitan dengan
 Memberikan pertanyaanmengenai manfaat geografi dalam kehidupan sehari-hari.
Observing (Mengamati)  Menyimak mengenai gejala geografi dan
manfaat geogafi dalam kehidupan sehari-
hari yang disampaikan oleh guru.
 Mencatat hal-hal penting yang
disampaikan oleh guru.
Questioning (Menanya)  Meminta membuat kelompok untuk
membentuk lima orang.
 Meminta salah satu peserta didik dalam
kelompok untuk menceritakan gejala
geografi dan manfaat geografi yang
dirasakan dalam kehidupan sehari-hari.
Experimenting (Mencoba/mengumpl  Secara acak bergiliran untuk menyanggah
Informasi) pendapat yang dikemukakan oleh
temannya.
 Mencari tambahan informasi dari buku
atau internet.
Associating (Menalar/Mengasosiasi)  Menyimpulkan tentang gejala geografi
dan manfaat geografi yang dirasakan.
 Menjelaskan tentang gejala geografi dan
manfaat geograf yang dirasakan.
Communicating (Mengkomunikasikan)  Memberikan penegasan pada materi yang
 Memberikan komentar dari setiap
penampilan peserta didik dan menjelaskan
apa manfaat dari tugas tersebut.
Penutup (20 Menit)
kurang dimengerti.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Tekhnik Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual
No Tekhnik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaa
1 Observasi Lihat Saat Pembelajaran
Lampiran berlangsung
2 Penilaian Diri Lihat Saat Pembelajaran
Lampiran Usai
3 Penialaian Lihat Saat Pembelajaran
Antarteman Lampiran Usai
b. Sikap Sosial
1 Observasi Lihat Saat Pembelajaran
2 Penilaian Diri Lihat Saat Pembelajaran
Lampiran Usai
3 Penialaian Lihat Saat Pembelajaran
Antarteman Lampiran Usai
2. Penilaian Sikap
1 Tertulis Lihat Saat Pembelajaran
2 Lisan Lihat Saat Pembelajaran
Lampiran Usai
3 Penugasan Lihat Saat Pembelajaran
Lampiran Usai
3. Penilaian keterampilan
1 Portofolio
2 Penilaian Unjuk
kerja
Lakalitta, 16 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. ROSNAWATI BUHARI, MM H E R N I A T I, S.Ag.

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003
Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

Kelas/Semester : X MIA / 1
Materi : Langkah Penelitian Geografi
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkanmasalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuaikaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
NO KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPOTENSI
1 1.1. Menganalisis langkah-langkah  Menguraikan hakikat ilmu geografi
penelitian geografi terhadap  Merumuskan 10 konsep esensial
fenomena geosfera. geografi
1.2. Menyajikan contoh penerapan  Menyimpulkan ruang lingkup ilmu
langkah-langkah penelitian geografi
geografi dalam bentuk laporan  Membedakan objek studi geografi
observasi lapangan  Mengidentifikasi prinsip-prinsip
geografi
 Menerapkan prinsip geografi
dalam kajian gejala geosfer
 Membedakan struktur kajian
geogafi ortodoks dan geografi
terpadu
 Mendeskripsikan aspek-aspek
geografi
 Menjelaskan metode/pendekatan
geografi
 Menganalisis permasalahan geosfer
geografi
 Menyajikan contoh penerapan
langkah-langkah penelitian geografi
dalam bentuk laporan observasi
lapangan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengetahui langkah-langkah penelitian geografis
2. Memahami cara mengolah data geografis
3. Memahami data geografis
4. Dapat membuat laporan penelitian
D. Materi
1. Sifat studi geografi
2. Pendekatan analisis studi geografi
3. Metode analisis Geografi
4. Teknik pengumpulan data geografi
5. Teknik analisis data geografi
6. Publikasi hasil penelitian geografi
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Tahapan Kegiatan Waktu

a. Apersepsi : Kilas balik materi SMP/MTs
Pendahuluan b. Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan 15
apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
Mengamati
 Peserta didik ditugasi mengamati sejumlah laporan kajian
geografi atau diminta untuk membaca artikel dari jurnal
geografi.
Kegiatan Inti 100
 Peserta didik ditugasi membaca buku tentang metode penelitian
geografi untuk memahami sifat studi, pendekatan, metode
analisis, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data
geografi, serta publikasi hasil penelitian geografi
 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas,
Penutup kemudian memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai 20
materi yang kurang dipahami.
Pertemuan II
c. Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran peserta didik.
Pendahuluan d. Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan 15
apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk membuat sejumlah pertanyaan yang
ingin diketahuinya setelah membaca laporan kajian geografi,
artikel, atau buku tentang metode penelitian geografi, atau
Kegiatan Inti 100
 Setiap peserta didik menentukan topik penelitian tentang suatu
objek atau masalah geografi. Berdasarkan topik tersebut,
peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan tentang langkah-
langkah yang harus dilakukan dalam penelitiannya
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
Penutup mengenai materi yang kurang dimengerti. 20
Pertemuan III
e. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
f. Menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di
Pendahuluan Indonesia. 15
g. Mengaitkan antara definisi ilmu geografi dengan objek studi
geografi.
Mengumpulkan Data
 peserta didik secara berkelompok merencanakan suatu kegiatan
penelitian yang bersifat geografi. Setiap langkah penelitian
dideskripsikan dengan cermat, atau
 setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan
Kegiatan Inti melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama 100
berisi komponen langkah-langkah penelitian dan kolom kedua
berisi deskripsi tentang hasil telaahannya, atau
 secara kelompok, peserta didik mencoba melakukan penelitian
geografi secara sederhana dengan langkah-langkah penelitian
yang benar.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
Penutup 20
bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Pertemuan III
h. Apersepsi: guru menyapa peserta didik dan mengabsen.
i. Guru bertanya tentang struktur kajian ilmu geografi.
Pendahuluan 15
j. Apersepsi: guru menyapa peserta didik dan mengabsen.
k. Guru bertanya tentang sejarah perkembangan ilmu geografi.
Mengumpulkan Data
 peserta didik secara berkelompok merencanakan suatu kegiatan
penelitian yang bersifat geografi. Setiap langkah penelitian
dideskripsikan dengan cermat, atau
 setiap kelompok menelaah laporan penelitian geografi dan
Kegiatan Inti melaporkannya dalam bentuk tabel dua kolom. Kolom pertama 100
berisi komponen langkah-langkah penelitian dan kolom kedua
berisi deskripsi tentang hasil telaahannya, atau
 secara kelompok, peserta didik mencoba melakukan penelitian
geografi secara sederhana dengan langkah-langkah penelitian
yang benar.
 Memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
Penutup 20
 Mengumpulkan lembar observasi kepada guru.
Pertemuan V

l. Apersepsi: guru menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.
Pendahuluan m. Memberikan pertanyaan mengenai pendekatan-pendekatan 15
dalam geografi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti Mengasosiasi 100
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang
pentingnya penelitian geografi yang dilakukan dengan langkah-
langkah yang sistematis. atau
 Peserta didik ditugasi untuk membuat hubungan antar
komponen penelitian sehingga diperoleh wawasan tentang
pentingnya penelitian dalam mengembangkan suatu ilmu.
Pertemuan VI
n. Apersepsi: guru menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.
o. Memberikan pertanyaan mengenai gejala geografi dalam
Pendahuluan geografi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 15
p. Memberikan pertanyaanmengenai manfaat geografi dalam
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil kajian geografi
dalam forum diskusi kelas, atau
 Peserta didik diminta untuk membuat sebuah artikel atau
Kegiatan Inti ringkasan laporan hasil penelitian yang dipublikasi melalui 100
majalah dinding atau diunggah di media internetatau
 Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil telaahan naskah
laporan penelitian geografi dalam bentuk narasi yang disajikan
dalam diskusi atau diunggah di internet.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
 Tugas individu  Tes lisan
 Tugas kelompok  Hasil kerja kelompok
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
G. Jenis tagihan : Tugas Individu

Bentuk tagihan: Tes Lisan
Contoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.
(Tugas terstruktur)
Rubrik Penilaian tugas individu
Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan
sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
H. Jenis tagihan : Tugas Kelompok

Bentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok
Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu geografi.
(Tugas terstruktur)
Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Nilai
A. Isi Materi
 Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
 Hasil diskusi menggambarkan pengetahuan dasar geografi
 Terlihat perbedaan yang jelas antar konsep, prinsip, pendekatan, aspek, dan
objek geografi
B. Kerjasama Kelompok
 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di
diskusikan
C. Presentasi
 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan
sistematis
 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan
audien
 Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan masalah
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
I. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME
kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat
refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggungjawab dalam belajar yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dan bekerja baik secara 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
individu maupun berkelompok namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil peserta didik.
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
c. Lembar Tes Tertulis

1. Uraikan 10 konsep dasar geografi dan contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari?
2. Uraikan mengenai prinsip-prinsip yang digunakan geografi untuk menganalisis gejala.
3. Jelaskan perbedaan antara metode/pendekatan geografi secara keruangan, kompleks
wilayah, dan ekologi.
4. Uraikan objek studi geografi
5. Uraikan aspek-aspek geografi
6. Jelaskan manfaat geografi dalam kehidupan sehari-hari.
d. Lembar Portofolio
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat Gambar, Jurnal, Buku Penelitian

Bahan -
Sumber Belajar Geografi Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui,

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003

Kelas/Semester : X MIA / 1
Materi : Mengenal Bumi
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

KOMPTENSI
1.1. Menganalisis dinamika planet bumi  Mendeskripsikan hipotesis mengenai
sebagai ruang kehidupan. terjadinya jagad raya dan tata surya
1.2. Mengolah informasi dinamika  Mengklasifikasi planet berdasarkan
planet bumi sebagai ruang kedudukan terhadap bumi dan asteroid
kehidupan dan menyajikannya serta berdasarkan sifat dan ukurannya
dalam bentuk narasi dan gambar  Mengidentifikasi proses terjadinya,
ilustrasi. bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya
 Mendeskripsikan sejarah pembentukan
bumi
 Menjelaskan perkembangan bentuk
muka bumi
 Mengidentifikasi karakteristik lapisan
bumi
 Mengolah informasi dinamika planet
bumi sebagai ruang kehidupan dan
menyajikannya dalam bentuk narasi
dan gambar ilustrasi.
1. Mengetahui Teori pembentukan planet Bumi.
2. Mengetahui Perkembangan kehidupan di Bumi.
3. Mengetahui Dampak rotasi dan revolusi Bumi terhadap kehidupan di Bumi.
4. Menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan menggunakan
peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video
D. Materi
1. Teori penciptaan planet bumi.
2. Gerak rotasi dan revolusi bumi
3. Karakteristik lapisan bumi dan pergeseran benua
4. Kala geologi dan sejarah kehidupan
5. Kelayakan planet bumi untuk kehidupan.
Pertemuan I

q. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
r. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
s. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
t. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengamati:
 Peserta didik ditugasi membaca buku teks pelajaran dan sumber
lainnya (majalah dan internet) yang memuat gambar dan ilustrasi
teori penciptaan planet bumi, gerak rotasi dan revolusi bumi,
Kegiatan Inti karakteristik perlapisan bumi, pergeseran benua, kala geologi dan 100
sejarah kehidupan, serta kelayakan planet bumi untuk kehidupan;
atau
 Peserta didik diminta untuk menyaksikan tayangan audio visual
tentang planet
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan II

u. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
v. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
w. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
x. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang menarik
minatnya tentang teori penciptaan planet bumi, dampak gerak
rotasi dan revolusi bumi, karakteristik perlapisan bumi, teori
Kegiatan Inti 100
pergeseran benua, dan kala geologi, serta sejarah kehidupan, atau
 Peserta didik mengajukan pertanyaan setelah menyaksikan
tayangan audio visual tentang planet bumibaik perorangan
maupunkelompok.
Pertemuan III
y. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
z. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
aa. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
bb. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta untuk membandingkan teori-teori penciptaan
planetbumi,
Kegiatan Inti 100
 Peserta didik diminta untuk memeragakan gerak rotasi dan revolusi
bumi melalui media globe dan berdiskusi tentang pengaruh
gerakan planet bumi terhadap kehidupan,
Pertemuan IV

cc. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
dd. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
ee. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
ff. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta untuk membandingkan teori-teori penciptaan
planetbumi,
Kegiatan Inti 100
 Peserta didik diminta untuk memeragakan gerak rotasi dan revolusi
bumi melalui media globe dan berdiskusi tentang pengaruh
gerakan planet bumi terhadap kehidupan,
Pertemuan V
gg. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
hh. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
ii. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
jj. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh data yang diperoleh
dari referensiuntuk mendapatkan kesimpulan tentang teori
penciptaan planet bumi, karakteristik perlapisan bumi, dan sejarah
kehidupan serta kelayakan planet bumi untuk kehidupan.
Kegiatan Inti 100
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan tentang
pengaruh rotasi dan revolusi bumi terhadap kehidupan di muka
bumi
 Peserta didik diminta untuk menghubungkan teori pergeseran
benua dengan pembentukan daratan dan samudera
Pertemuan VI
kk. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
ll. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
mm. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
nn. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk membuat laporan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan mapun lisan yang dilengkapi dengan gambar
dan ilustrasi yang disampaikan dalam forum diskusi atau diunggah
Kegiatan Inti 100
di internet, atau
 Peserta didik diminta membuat animasi sederhana atau audio
visual tentang materi mengenal bumi. (Untuk memotivasi belajar,
animasi dan video dapat dilombakan.. )

 Tugas Individu  Tertulis
 Unjuk kerja  Analisis gambar
 Quiz  Tertulis
 Tugas kelompok  Kerja kelompok
A. Jenis tagihan : Tugas Individu

Bentuk tagihan : Tertulis
Contoh Instrumen : Buatlah resume dari film proses terjadinya jagad raya dan tata surya.
(Tugas terstruktur)
Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
B. Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Analisis gambar
Contoh Instrumen : Gambar planet dibawah ini apabila didasarkan pada batas asteroid
tergolong planet (tugas terstruktur).
Planet Inner, karena venus berada pada sabuk dalam

asteroid sehingga masuk kategori inner planets
C. Jenis tagihan : Quis

Contoh Instrumen : apa yang dimaksud dengan teresterial planet dan mayor planet? (tugas
terstruktur)
Jawaban : Planet teresterial adalah planet yang sifat dan ukurannya hampir sama
dengan bumi
Planet mayor adalah planet-planet besar yang mempunyai massa kecil
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

Aspek Penilaian Nilai
A. Poster
 Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat
 Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet
 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan
audien
 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
H. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap

3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

1 Menunjukkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada
kepada Tuhan YME Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan
(topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
atau ungkapan syukur, namun menaruh minat
terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggungjawab dalam belajar terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
dan bekerja baik secara waktu.
individu maupun berkelompok 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
c. Lembar Tes Tertulis

1. Tuliskan penggolongan planet dalam tata surya berdasarkan kriteria tertentu.
2. Urutkan dan klasifikasi gambar planet-planet yang ada dalam tata surya berdasarkan
letaknya dari bumi.
3. Buatlah poster mengenai karakteristik dari anggota tata surya.
4. Lakukan studi pustaka ke perpustakaan mengenai proses tejadinya bumi, lalu buatlah
deskripsi dari kejadian tersebut di buku Tugasmu.
5. Apa yang Anda ketahui mengenai big bang?
d. Lembar Portofolio
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
J. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat  Laptop dan Proyektor

 VCD Milky Way (Discovery Channel)
 VCD Penciptaan Alam Semesta (Harun Yahya)
Bahan -
Sumber Belajar Geografi Kelas X. Jakarta: Erlangga
Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama

Mengetahui,

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003

Kelas/Semester : X/2
Materi : Hubungan Manusia Dan Lingkungan Akibat Dinamika Litosfera
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
B. Kompotensi Dasar
NO KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPOTENSI
1.1. Menganalisis hubungan antara  Mamahami Aktivitas manusia dalam
manusia dengan lingkungan pemanfaatan batuan penyusun litosfera
sebagai akibat dari dinamika  Menganalisis Pengaruh tektonisme terhadap
litosfera. kehidupan
1.2. Menyajikan hasil analisis  Menganalisis Pengaruh vulkanisme terhadap
hubungan antara manusia kehidupan
dengan lingkungannya sebagai  Menganalisis Pengaruh seisme terhadap
pengaruh dinamika litosfera kehidupan
dalam bentuk narasi, tabel,  Menganalisis Pengaruh proses eksogen
bagan, grafik, gambar ilustrasi, terhadap kehidupan
dan atau peta konsep.  Memahami Pembentukan tanah dan
pemanfaatannya
1. Menganalisis struktur litosfer
2. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer
3. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi
4. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
5. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
6. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi
7. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan
8. Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan
9. Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah
10. Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah
11. Menjelaskan klasifikasi tanah
12. Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan
13. Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah
14. Menyajikan proses dinamika litosfer dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau animasi
D. Materi
1. Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera
2. Pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
3. Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
4. Pengaruh seisme terhadap kehidupan
5. Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
6. Pembentukan tanah dan pemanfaatannya
Pertemuan I

oo. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan pp. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengamati
 Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya
yang membahas aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, pengaruh tektonisme, vulkanisme, seisme, dan
proses eksogen terhadap kehidupan, serta pembentukan tanah dan
pemanfaatannya, atau
Kegiatan Inti 100
 Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan pemutaran video yang
terkait dengan dinamika litosfer (tektonisme, vulkanisme, seisme,
dan proses eksogen), danatau
 Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yang dipajang di
kelas sehingga masing-masing peserta didik dapat bertukar
informasi tentang dinamika litosfer.
Pertemuan II

qq. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan rr. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan (perorangan atau
kelompok) tentang aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, pengaruh tektonisme, vulkanisme, seisme, dan
proses eksogen terhadap kehidupan, serta pembentukan tanah dan
Kegiatan Inti 100
pemanfaatannya, atau
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang
pengaruh proses tenaga eksogen terhadap kehidupan mahluk hidup
di suatu daerah. Contoh: Apakah erosi dapat menimbulkan
kemiskinan bagi para pertani di daerah tersebut?
Penutup  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya 20
mengenai materi yang kurang dimengerti.
Pertemuan III

ss. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan tt. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta mencari informasi atau bahan terkait
Kegiatan Inti 100
denganproses tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen,
atau
Pertemuan IV

uu. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
vv. Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
ww. Menanyakan mengenai keberadaan planet.
xx. Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengumpulkan Data
 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk
Kegiatan Inti mengidentifikasi contoh fenomena alam sebagai pengaruh proses 100
tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen terhadap
kehidupan makhluk hidup
Pertemuan V

yy. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan zz. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengasosiasi
 Peserta didik ditugasi untuk menganalisis keterkaitan antara
konsep dan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala atau
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga konsep dan teori
Kegiatan Inti 100
tersebut menjadi lebih bermakna dan memperkaya wawasan.
 Peserta didik ditugasi untuk menunjukkan contoh fenomena bahwa
kehidupan manusia dipengaruhi oleh aktivitas litosfera (proses
tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen).
Pertemuan VI

aaa. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan bbb. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengkomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk mengkomunikasikan hasil analisis
dinamika litosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan dalam
Kegiatan Inti 100
bentuk tulisan dan atau lisan yang dilengkapi gambar, ilustrasi,
animasi, dan audio visual,melalui forum diskusi atau diunggah di
internet.
A. Teknik dan Bentuk Instrumen

 Tugas individu  Tes tertulis
 Tes lisan  Menjawab gambar yang ditunjukkan guru
 Tugas kelompok  Penilaian kerja kelompok
B. Jenis tagihan : Tugas Individu

Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai
media (tugas terstruktur).
Absen/Nilai
Aspek
1 2
Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi
Informasi dilengkapi sumber yang jelas
Tulisan mudah dibaca dan rapih
Nilai rata-rata
C. Jenis tagihan : Tes

Bentuk tagihan : Lisan
Bahan diskusi :
C. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
D. Contoh Instrumen
1. Lembar Pengamatan Sikap
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya
2. Lembar Tes Unjuk Kerja

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
3. Lembar Tes Tertulis
1. Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka bumi yang Anda kuasai.
2. Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan jelaskan tahapannya secara lisan.
3. Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.
4. Gambarlahstruktur lapisan bumi di buku Tugasmu.
5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling menjauh
4. Lembar Portofolio
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
K. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat Gambar, LCD,

Bahan -

Mengetahui,

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003

Materi : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Atmosfer
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
NO KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPOTENSI

1.1. Menganalisis hubungan antara  Memahami Lapisan atmosfera dan manfaatnya
manusia dengan lingkungan bagi kehidupan
sebagai akibat dari dinamika  Memahami Cuaca dan iklim serta
atmosfer. pengukurannya
1.2. Menyajikan hasil analisis  Memahami Klasifikasi tipe iklim dan cara
hubungan antara manusia menentukannya
dengan lingkungannya sebagai  Memahami Karakteristik iklim di Indonesia
pengaruh dinamika atmosfer dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan
dalam bentuk narasi, tabel, aktifitas manusia lainnya.
bagan, grafik, gambar ilustrasi,  Mengindentifikasi Dampak perubahan iklim
dan atau peta konsep. global
 Menganalisis Kajian tentang iklim dan
pemanfatannya
 Menyajikan hasil analisis hubungan antara
manusia dengan lingkungannya sebagai
pengaruh dinamika atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep.
1. Mengetahui lapisan-lapisan atmosfer Bumi
2. Mengetahui unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca
3. Mengidentifikasi dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
4. Menganalisis Klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
5. Menganalisis perubahan iklim global
6. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim
7. Menjelaskan Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas manusia.
8. Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia
9. Membuat proses dinamika atmosfer menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi
D. Materi
HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA ATMOSFERA
1. Lapisan atmosfera dan manfaatnya bagi kehidupan
2. Cuaca dan iklim serta pengukurannya
3. Klasifikasi tipe iklim dan cara menentukannya
4. Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan aktifitas
manusia lainnya.
5. Dampak perubahan iklim global
6. Kajian tentang iklim dan pemanfatannya
Pertemuan I
ccc. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan ddd. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengamati
yang membahas tentang lapisan atmosfera, cuaca dan iklim,
klasifikasi tipe iklim, ciri iklim di Indonesia, dampak perubahan
Kegiatan Inti 100
iklim global,dankajian tentang iklim serta pemanfatannya, dan
atau
 Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan audio visual
tentang dinamika atmosfera.
Pertemuan II

eee. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan fff. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan (perorangan
atau kelompok) tentang aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh
Kegiatan Inti dinamika atmosfera, atau 100
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara
kerusakan lingkungan dan dampaknya terhadap perubahan iklim
global
Pertemuan III

ggg. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan hhh. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta mencari informasi atau bahan tentang
pelapisan atmosfera, unsur-unsurcuaca dan iklim, klasifikasi tipe
iklim, ciri iklim di Indonesia, dampak perubahan iklim
global,dankajian tentang iklim serta pemanfatannya, atau
Kegiatan Inti 100
mengidentifikasi pengaruh proses atmosfer terhadap kehidupan.
Hasil diskusi dapat berupa peta konsep sehingga mereka
memahami konsep yang saling terkait dalam skema dinamika
atmosfer.
Pertemuan IV

iii. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan 15
jjj. Memotivasi peserta didik dengan yel-yel
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh kasus tentang
kebenaran teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga materi menjadi
Kegiatan Inti bermakna, atau 100
 Peserta didik ditugasi untuk menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh dinamika atmosfer baik dalam
wilayah yang sempit maupun luas.
 Peserta didik membuat model peta tematik persebaran curah hujan
atau peta iklim di wilayah tertentu di Indonesia.
Pertemuan V
kkk. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan 15
lll. Memotivasi peserta didik dengan yel-yel
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta membuat tulisan dilengkapi gambar,
ilustrasi, animasi, tentang dinamika atmosfer,yang disajikan
Kegiatan Inti 100
melalui forum diskusi, pameran atau diunggah di internet.
 Peserta didik diminta untuk membuat bahan presentasi dan atau
audio visual tentang dinamika atmosfer.

D. Teknik dan Bentuk Instrumen
E. Jenis tagihan : Tugas Individu

Absen/Nilai
Aspek
1 2
Nilai rata-rata
F. Jenis tagihan : Tes

Bahan diskusi :
D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok
A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
E. Contoh Instrumen
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling menjauh?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Media/Alat Gambar, LCD, Video

Bahan -

Mengetahui,

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003

Kelas/Semester : XMIA/2
Materi : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
3. Spengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
B. Tujuan Pembelajaran
NO KOMPOTENSI DASAR STANDAR KOMPOTENSI

3.1. Menganalisis hubungan antara  Memahami Siklus air
manusia dengan lingkungan  Menguraikan Perairan darat dan potensinya
sebagai akibat dari dinamika  Memahami Perairan laut dan potensinya
atmosfer.  Menganalisis Pemanfaatan dan pelestarian
4.6. Menyajikan hasil analisis hubungan perairan darat dalam unit Daerah Aliran
antara manusia dengan Sungai (DAS)
lingkungannya sebagai pengaruh  Menganalisis Pemanfaatan dan pelestarian
dinamika hidrosfer dalam bentuk laut secara berkelanjutan
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar  Menyajikan hasil analisis hubungan antara
ilustrasi, dan atau peta konsep. manusia dengan lingkungannya sebagai
pengaruh dinamika atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi,
dan atau peta konsep.
1. Mendeskripsikan siklus hidrologi
2. Membedakan zona pesisir dan pantai
3. Mengklasifikasi jenis-jenis laut
4. Mengidentifikasi zona morfologi laut
5. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia
6. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia
7. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia
8. Mengetahui Persebaran dan pemanfaatan biota laut
9. Mengetahui Pencemaran dan konservasi perairan laut
10. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat
11. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
12. Menganalisis kerusakan DAS
13. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir
D. Materi
HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA HIDROSFERA
1. Siklus air
2. Perairan darat dan potensinya
3. Perairan laut dan potensinya
4. Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai (DAS)
5. Pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan
Pertemuan I
mmm. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan nnn. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
tentang kajian siklus air, perairan darat dan perairan laut, potensi
yang dikandungnnya, pemanfaatan dan pelestarian perairan darat
dalam unit DAS serta pelestarian laut secara berkelanjutan
 Peserta didik ditugasi untuk mengamatitayangan audio
visualtentang dinamika hidrosfer.
Kegiatan Inti 100
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan secara
perorangan atau kelompok tentang prosessiklus air yang dipercepat
akibat kerusakan lingkungan, atau
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan tentang
potensiperairan darat dan laut serta upaya pelestariannya.
Pertemuan II
ooo. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan ppp. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Kegiatan Inti Mengumpulkan Data 100
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi atau bahan tentang
faktor-faktor yang memengaruhi siklus air
mengidentifikasi proses tahapan siklus air. Hasil diskusi dapat
berupa peta konsep sehingga mereka memahami konsep yang
saling terkait dalam skema dinamika hidrosfer.
Pertemuan III
qqq. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan rrr. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh untuk membuktikan
kebenaran teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga materi menjadi
Kegiatan Inti bermakna. Peserta didik juga dapat menarik kesimpulan tentang 100
materi yang telah dipelajarinya.
 Peserta didik diminta untuk menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh dinamika hidrosfer baik dalam
wilayah yang sempit maupun luas
Pertemuan IV
sss. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan 15
ttt. Memotivasi peserta didik dengan yel-yel
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan mapun lisan dilengkapidengan gambar,
ilustrasi. Forum untuk menyampaikan gagasan dapat menggunakan
forum diskusi, diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan
Kegiatan Inti 100
lain-lain.
 Bagi yang telah memiliki kemampuan untuk menyediakan
komputer, peserta didik dapat juga diminta untuk membuat
kreativitas animasi atau audio visual tentang dinamika hidrosfer
yang kemudian diunggah di internet.

G. Teknik dan Bentuk Instrumen
H. Jenis tagihan : Tugas Individu

Absen/Nilai
Aspek
1 2
Nilai rata-rata
I. Jenis tagihan : Tes

Bahan diskusi :
E. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
F. Contoh Instrumen
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Bahan -

Mengetahui,

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003

Materi : Mitgasi dan Adaptasi Bencana
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti

KOMPOTENSI
1.1. Menganalisis mitigasi dan adaptasi  Memahami Jenis dan karakteristik
bencana alam dengan kajian bencana alam
geografis.  Menganalisis Sebaran daerah rawan
1.2. Menyajikan contoh penerapan bencana alam di indonesia
mitigasi dan cara beradaptasi  Memahami Usaha pengurangan resiko
terhadap bencana alam di bencana alam
lingkungan sekitar.  Memahami Kelembagaan
penanggulangan bencana alam
 Menyajikan contoh penerapan mitigasi
dan cara beradaptasi terhadap bencana
alam di lingkungan sekitar.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Siswa mampu menjelaskan jenis dan karakteristik bencana alam.
2. Siswa mampu mengidentifikasi sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia.
3. Siswa mampu mempresentasikan laporan sebaran daerah rawan bencana di Indonesia.
D. Materi
MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM
1. Jenis dan karakteristik bencana alam
2. Sebaran daerah rawan bencana alam di indonesia
3. Usaha pengurangan resiko bencana alam
4. Kelembagaan penanggulangan bencana alam
Pertemuan I

uuu. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan vvv. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengamati
 peserta didik diminta membaca buku teks pelajaran dan sumber
lainnya yang memuat ulasan, gambar, ilustrasi, dan animasi
tentang jenis dan karakteristik bencana alam, sebaran daerah rawan
bencana alam di Indonesia, upaya pengurangan resiko bencana
alam dan kelembagaan penanggulangan bencana alam, atau
 peserta didik diminta untuk mengumpulkan berita yang dimuat di
koran atau majalahkemudian dipamerkan di kelas sehingga peserta
didik dapat bertukar informasi tentang perlunya mitigasi dan
Kegiatan Inti adaptasi bencana alam. 100
Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan dan hipotesis
(perorangan atau kelompok) tentang jenis dan karakteristik
bencana alam, sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia,
upaya pengurangan resiko bencana alam dan kelembagaan
penanggulangan bencana alam, atau
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan tentang manfaat
mitigasi dan adaptasi bencana alam.
Pertemuan II

www. Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan xxx. Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik ditugasi mencari informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan hipotesis yang diajukan terkait
dengan materi mitigasi bencana alam.
 Peserta didik ditugasi untuk berdiskusi secara berkelompok tentang
langkah mitigasi dan adaptasi bencana alam (gempa, gunung api
meletus, banjir, atau bentuk bencana lainnya) jika terjadi di
Kegiatan Inti 100
daerahnya.
 Peserta didik ditugasi untuk membuat model langkah-langkah
evakuasi dan menentukan jalur evakuasi ketika bencana alam
terjadi di daerahnya.
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data yang
diperoleh baik dari bacaan maupun sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang peranan mitigasi bencana alam,
atau
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh kasus untuk
memperjelas konsep mitigasi dan adaptasi bencana yang telah
dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga materi menjadi bermakna.
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisis
mitigasi dan adaptasi bencana dalam bentuk tulisan mapun lisan
yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi.
 Peserta didik diminta mengomunikasikan model langkah-langkah
evakuasi dan jalur evakuasi ketika bencana alam terjadi di
daerahnya. Forum komunikasi dapat menggunakan media diskusi
atau diunggah di internet.

J. Jenis tagihan : Tugas Individu


Absen/Nilai
Aspek
1 2
Nilai rata-rata
K. Jenis tagihan : Tes

Bahan diskusi :
F. Rubrik Penilaian Kerja kelompok
A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
G. Contoh Instrumen
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Bahan -

Mengetahui,

NIP.196709161993032003 NIP.196807092014112003

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 2 BARRU

B. Kompotensi Dasar dan Indikator

2. Materi pengayaan Keterangan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

III  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

IV  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

V  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

VI  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol, papan tulis

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 45 Menit)

3. Pertemuan Ketiga ( 3 x 45 Menit)

4. Pertemuan Keempat ( 3 x 45 Menit)

5. Pertemuan Kelima (3 x 45 Menit)

6. Pertemuan Keenam (3 x 45 Menit)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Lakalitta, 16 Juli 2018

Dra. Hj. ROSNAWATI BUHARI, MM H E R N I A T I, S.Ag.

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

NO KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Teknik dan Bentuk Instrumen

G. Jenis tagihan : Tugas Individu

H. Jenis tagihan : Tugas Kelompok

Rubrik Penilaian Diskusi

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

Rubrik Penilaian Sikap

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

c. Lembar Tes Tertulis

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Gambar, Jurnal, Buku Penelitian

Lakalitta, 16 Juli 2018

Dra. Hj. ROSNAWATI BUHARI, MM H E R N I A T I, S.Ag.

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

NO KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik dan Bentuk Instrumen

A. Jenis tagihan : Tugas Individu

Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)

Planet Inner, karena venus berada pada sabuk dalam

C. Jenis tagihan : Quis

D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

Rubrik Penilaian Sikap

c. Lembar Tes Tertulis

J. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat  Laptop dan Proyektor

Lakalitta, 16 Juli 2018

Dra. Hj. ROSNAWATI BUHARI, MM H E R N I A T I, S.Ag.

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

B. Jenis tagihan : Tugas Individu

C. Jenis tagihan : Tes