SESION: Leemos un afiche

Nombre de la I.E: 0094- Shilcayo.

Director: Prof. Froilan Gómez Alegría.

Docente: Pilar Vela Vásquez.

Grado: 2º “D”

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos en 2.1. Obtiene información del
su lengua materna. texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
- . Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes de un
afiche. Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo, distingue
entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

MATERIALES O RECURSOS A UT ILIZAR

 Lápices y
borrador.
 Papelotes y plumones.
Propósito de la sesión
Conocer la función social de los afiches como textos que nos dan avisos, nos invitan a la reflexión, etc.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
INICIO:
 comenta que camino a la escuela encontraste un texto con información muy interesante sobre
uno de las bebidas principales causante de la obesidad y otras enfermedades y que te
gustaría compartirlo con ellos. Pregunta: ¿qué texto será? Anota sus respuestas en la pizarra.

 Escribe el propósito de la sesión en la pizarra: hoy leerán un afiche para aprender a

identificar sus elementos, y propósitos.
 Propicia un diálogo sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros
comerciales u otros lugares. Formula estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo son?,
¿por qué se colocan en determinados lugares?
 Elige con los niños y las niñas dos normas de convivencia que contribuyan a trabajar en un
ambiente armonioso y de respeto mutuo.

DESARROLLO:

Antes de la lectura.

 Observan el afiche de la página 209.

 Se plantea las siguientes preguntas. De que trata el texto, que información brinda
este afiche, que tipo y tamaño de letra se usan, como lo saben, ¿Por qué la
imagen está grande y hay diferentes tipos y tamaños de letra?
 Propicio que todos los niños y niñas tengan la misma oportunidad de dar
sus respuestas. Deben esperar su turno para hablar, escucho con atención,
todas las respuestas son válidas.

 Anota sus respuestas en la pizarra, para que puedas comparar la

información con el cartel de características del afiche que elaboraron
previamente.

 Que actividad se va a realizar

 Donde se realizara la actividad

 Cuando será para que se diseño esta imagen.

 Que tipo de texto será.

DURANTE LA LECTURA.

 Pido observar nuevamente el texto

 Invita a algunos estudiantes voluntarios a leer los afiches en voz alta. Luego, pregunta si todas
las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado desconocen, pide que deduzcan el
significado por el contexto del texto.

 Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y
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 dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.

DESPUES DE LA LECTURA:
 Comenta con los niños sobre el propósito del afiche: ¿Para qué se habrá escrito?.
Contrasta con las respuestas que dieron antes de leer el texto.
 Pido que algunos estudiantes comenten sobre el afiche , contrastamos las respuestas
anteriores.

CIERRE:
 Realiza el recuento de la sesión ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué
aprendimos sobre los afiches? ¿Crees que es importante que tengamos un afiche en algún lugar
del aula? ¿En qué lugar lo pondríamos y para qué?

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a leer?

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el propósito de la lectura ¿Para qué vamos

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 Pide a los estudiantes que ubiquen el afiche que se presenta en la
página 229, orienta que observen la imagen en silencio. Luego puedes
plantearles las siguientes preguntas: ¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Qué información nos brinda el afiche? ¿Qué tipo y tamaño de letra se
usa? ¿Por qué la imagen está grande y hay diferentes tipos y tamaños
de letra? Posteriormente, invítalos a responder de forma oral la
actividad uno del cuaderno de trabajo página 229, ¿Para qué se
habrá escrito este afiche? ¿De qué tratará?
Anota sus respuestas en la pizarra, para que puedas comparar la
información con el cartel de características del afiche que elaboraron
previamente.

Durante la lectura

Pide que observen por unos minutos el afiche en silencio.

Luego procede a leer en conjunto con ellos. Dialoga en base a las
siguientes preguntas: ¿Qué se celebra? ¿En qué fecha? ¿A qué hora? ¿A
quiénes está dirigido el afiche? ¿Se parece a otros que conoces? ¿Cuáles?
Puedes complementar el análisis planteando el siguiente cuadro:

¿Quiénes ¿Para qué se ¿Qué tama- ¿Dónde está

aparecen en la ¿Qué dicen los habrá escrito ños y tipo de ubicada la
mensajes?
imagen? este afiche? letra utilizan? imagen?

Pregunta si hay alguna palabra desconocida pare deducirla a partir de

lo que dice en el texto.

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 Después de la lectura

Comenta con los niños sobre el propósito del afiche: ¿Para qué se habrá
escrito?. Contrasta con las respuestas que dieron antes de leer el texto.
De la misma manera compara el afiche que están leyendo, con el
cuadro de características de afiches que elaboraron en el "Antes de la
lectura".

En parejas
Invítalos a responder de forma escrita la actividad tres de la pág. 230
del cuaderno de trabajo.
Da indicaciones para que compartan sus respuestas con su
compañero. Es una manera de comunicar su comprensión del texto.

En grupo clase
Invita a los estudiantes a marcar con diferentes colores, qué aspectos
del texto les permitieron saber para qué fue escrito el texto.

Cierre

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 En grupo clase
Lee en voz alta la agenda del día y reflexionen en conjunto si
10 cumplieron con lo propuesto. Hazlo también con los acuerdos.
minutos
Realiza el recuento de la sesión ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para
qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos sobre los afiches? ¿Crees que es
importante que tengamos un afiche en algún lugar del aula? ¿En qué
lugar lo pondríamos y para qué?

¿En qué consiste la tarea?

Pide a los estudiantes que observen con atención

algún afiche que se encuentre cerca a su casa, que
pongan especial atención en el propósito del mismo.

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