SILABUS 2017-2018

MATA PELAJARAN:Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : I/I
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.17 Meyakin ikebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Relijius
kisah Nabi Keteladanan Muhammad saw.secara klasikal  Mengisi rubrik tentang keteladanan Budi Pekerti
Muhammad saw. Nabi maupun individual. nabi Muhammad saw PAI Kls I SD
2.17 Menunjukkan sikap Muhammad   Buku Kisah 25
Mengamati gambar/tayangan contoh
Observasi
Mandiri
jujur dan kasih saw. nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Muhammad saw.
sayang sebagai  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
baik secara klasikal atau individual. dengan menggunakan lembar Poster
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru observasi terkait dengan
pemahaman kisah mengajukan pertanyaan tentang  menceritakan isi gambar
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Muhammad tentang keteladanan nabi
saw. gotong
Muhammad saw. Muhammad saw
 royong
3.17 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan terkait  sikap yang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi dengan keteladanan Nabi terkait dengan tanggung
Muhammad saw. Muhammadsaw. jawabnya terhadap pelaksanaan integritas
4.17Menceritakan kisah  Secara berkelompok jalannya diskusi dan kerja
keteladanan Nabi mendiskusikan perilaku kelompok
Muhammad saw. terpuji yang terdapat pada Portofolio
 Membuat paparan tentang
kisah keteladanan nabi
keteladanan nabi Muhammad saw
Muhammad saw. Tes
 Secara berpasangan mendiskusikan  Tes kemampuan kognitif dengan
isi gambar tentang keteladanan Nabi
 Muhammad saw. baik secara bentuk tes soal isian singkat
klasikal maupun kelompok.  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi menceritakan isi gambar tentang
kelompok tentang keteladanan keteladanan nabi Muhammad saw
Nabi Muhammad saw. Secara
individual atau kelompok.
 Menghubungkan kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw. Dengan sikap
kasih sayang dalam kehidupan sehari-
hari.
1.5 Menerimaadanya Allah al-Asmaual-  Mencermati pelafalan dan Tugas 4 JP  Buku PAI dan Reijius
Swt.Maha Pengasih, Husna: ar- menyimak arti al-Asmaual-  Mengisi rubrik tentang kasih Budi Pekerti
Maha Penyayang dan Rahman, ar- Husna: ar-Rahman, ar- sayang Allah PAI Kls I SD
Maha raja. Rahim,danal-  Melafalkan ar-Rahman, ar-Rahim  Kisah dan
Malik Rahim,dan al-Malik secara Mandiri
2.5 Menunjukkan sikap dan al-Malik Makna 99
klasikal, kelompok ,maupun
kasih sayang,  Menceritakan kasih sayang dalam Asmaul Husna
individual. keluarga untuk Anak
peduli, kerjasama  Mengamati gambar/tayangan contoh  Diskusi kelompok tentang sikap  Gambar/
dan percayadiri ar-Rahman,ar-Rahim dan al- kasih sayang kepada sesama teman Poster
sebagai MaliknyaAllah Swt. Secara klasikal  Multimedia
implementasi dari atau individual. Interaktif/CD
al-Asmau al-  Melalui motivasi dari guru Observasi Interaktif
Husna: ar- mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi /Video
Rahman, ar- kasih sayang Allah Swt. dengan menggunakan lembar Integritas
 Memotivasi pesertadidik bertanya, observasi terkait dengan
Rahim,danal-
Malik.
misalnya sebutkan bentuk kasih  menceritakan isi gambarkasih
3.5 Memahami makna al-
sayang AllahSwt.! sayang Allah gotongroyong
 Secaraberkelompok mendiskusikan  sikap yang ditunjukkan siswa
Asmaual- Husna: ar-
isi gambar tentang ar-Rahman, ar- terkait dengan tanggung
Rahman, ar-
Rahim, dan al-Maliknya Allah jawabnya terhadap pelaksanaan
Rahim,danal-Malik. jalannya diskusi dan kerja
4.5 Melafalkan al- Swt.baik secara klasikal maupun
kelompok
Asmaual- Husna: ar- kelompok.
Portofolio
Rahman, ar-  Membuat rumusan hasil diskusi
 Membuat paparan tentang
Rahim,danal- Malik. kelompok tentang ar-Rahman, ar- kemampuan melafalkan ar-Rahman
Rahim,dan al- Maliknya Allah Swt. dan ar-Rahim dan maknanya
 Menguhubungkan kasih sayang
Allah Swt.dengan sikap kasih Tes
sayang dalam kehidupan  Tes kemampuan kognitif dengan
 sehari-hari. bentuk tes soal isian singkat
 Menirukan pelafalan dan arti al-  Tes dalam bentuk lisan dengan
Asmaual-Husna: ar- Rahman, ar- menceritakan isi gambar tentang
Rahim, dan al- Malik secara klasikal, kasih sayang dalam kehidupan
kelompok maupun individual. sehari-hari
 Menampilkan pelafalan al- Asmaual-
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,danal-
Malik secara berulangkali baik
secara individual atau berkelompok

1.2 Terbiasa membacaal- Q.S.al-  Mencermati pelafalan Q.S. al- Tugas 8 JP  Al Quran dan Religious
Qur’ān dengan tartil. Fatihah dan Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Mengisi rubrik tentang pelafalan, terjemahnya
2.2 Menunjukkan sikap Q.S. al- secara klasikal atau individual menghafal dan pesan Q.S. al-  Buku PAI dan
 Menyimak pesan-pesan yang Integritas
kasih sayangdan Ikhlas. Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Budi Pekerti
terkandung di dalam Q.S. al-
peduli kepada sesama  Melafalkan dan menghafal Q.S. al- PAI Kls I SD
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
sebagai implementasi secara klasikal atau individual
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Poster tulisan
pemahaman Q.S.al-  Melalui motivasi dari guru
secara individual atau klasikal  Multimedia
Fatihah dan Q.S. al- mengajukan pertanyaan tentang Interaktif/CD
Ikhlas. pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. Observasi Interaktif Mandiri
3.2 Memaham ipesan- al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Mengamati pelaksanaan diskusi /Video
pesan pokok Q.S. al-  Mengajukan pertanyaan, dengan menggunakan lembar
Fatihah,dan Q.S.al- misalnyasiapakah yang sudah observasi tentang
mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah,  pelafalan, menghafal dan
Ikhlas.
al-Ikhlas? menyebutkan pesan-pesan Q.S. Mandiri
4.2.1 Melafalkan Q.S.al-
 Mendiskusikan pesan-pesan yang al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-
Fatihah dan Q.S.al- terkandung di dalam Q.S. al-
Ikhlasdengan benar ‘Alaq
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
dan jelas. secara kelompok
 sikap yang ditunjukkan siswa
4.2.2 Menunjukkan  Secara berpasangan terkait dengan tanggung Gotong
mendiskusikan tentang keterkaitan jawabnya terhadap pelaksanaan
hafalan Q.S.al- royong
pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas jalannya diskusi dan kerja
Fatihah dan Q.S.al-
dan al-‘Alaq dengan kehidupan kelompok
Ikhlas dengan benar
sehari-hari Portofolio
dan jelas.
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan tentang kegiatan
kelompok tentang pesan-pesan melafalkan Q.S. al-Fatihah, al-
yang terkandung di dalam Q.S. al- Ikhlas dan al-‘Alaq dalam berbagai
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq kegiatan ibadah
 Menghubungkan tentang pesan- Tes
pesan yang terkandung di dalam
 Tes kemampuan kognitif dengan
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-
‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari bentuk tes soal isian singkat
 Menirukan pelafalan Q.S. al- tentang pesan Q.S. al-Fatihah, al-
 Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Ikhlas dan al-‘Alaq
secara klasikal, kelompok maupun  Tes lisan berupa melafalkan dan
individual Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas
 Menampilkan pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara berulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah,
al-Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat
sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq baik
secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.

1.1Terbiasa Huruf  Mencermati pelafalan huruf Tugas 8 JP  Buku PAI dan Religious
membaca Hijaiyyah Hijaiyyah dan harakatnya.  Mengisi rubrik tentang melafalkan Budi Pekerti
basmalah dan  Melalui motivasi dari guru huruf hijaiyah dan harakatnya PAI Kls I SD
setiap harakatnya mengajukan pertanyaan tentang  Melafalkan huruf hijaiyah dan  Buku Belajar
memulai huruf Hijaiyyah dan harakatnya. harakatnya secara individual dan Huruf
belajar al-  Mengajukan pertanyaan, kelompok Hijaiyyah
Qur’ān  Poster tulisan Integritas
misalnyaberapakah jumlah huruf
2.1Menunjukkan perilaku Observasi  Multimedia
Hijaiyyah? Lafalkan huruf-huruf
percayadiri dalam  Mengamati pelafalan huruf Interaktif/CD
Hijaiyyah! hijaiyah dan harakatnya sesuai Interaktif
melafalkan huruf-
 Melafalkan secara berulang- ulang makharijul huruf /Video
huruf hijaiyyah dan Mandiri
sampai pelafalannya baik.
harakatnya.
3.1Mengetahui huruf- Pelafalan huruf dilakukan Portofolio
huruf Hijaiyyah dan pesertadidik secara klasikal,  Membuat paparan tentang kegiatan
harakatnya secara kelompok maupun individual. dalam melafalkan huruf hijaiyah
lengkap.  Melafalkan huruf Hijaiyyah dan harakatnya sesuai makharijul gotong
4.1Melafalkan huruf-huruf huruf royong
berharakat huruf per huruf sesuai
Hijaiyyah dan makharijul huruf dengan
harakatnya secara Tes
berulang-ulang, baik secara  Tes bentuk lisan melafalkan huruf
lengkap. individual maupun berkelompok. hijaiyah dan harakatnya
 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
Hijaiyyah berharakat secara
 individual dengan bimbingan
pendidik.
 Melafalkan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok maupun
individu.

1.3Menerima adanya Allah Allah  Menyimak penjelasan tentanga 4JP  Buku PAI dan Religious
Swt. Yang Maha Swt.Itu danya Allah Swt. Yang Budi Pekerti
Pengasih dan Maha ada MahaPengasih dan PAI Kls I SD
Penyayang.  Poster tulisan
MahaPenyayang secara klasikal Mandiri
2.3Menunjukkan perilaku  Multimedia
maupun individual.
percayadiri sebagai Interaktif/CD
 Mengamati gambar/tayangan yang Interaktif
implementasi
pemahaman adanya berkaitan dengan adanya Allah Swt. /Video
AllahSwt. Yang Maha Pengasih dan Integritas
3.3Memahami adanya MahaPenyayang baik secara klasikal
Allah Swt.yang Maha atau individual.
Pengasih dan Maha  Melalui motivasi dari guru
Penyayang. mengajukan pertanyaan tentang Gotong
4.3Menunjukkan bukti- adanya Allah Swt. Yang royong
bukti adanya Allah MahaPengasih dan MahaPenyayang.
Swt.yang Maha  Mengajukan pertanyaanmisalnyaap
Pengasih dan Maha abuktinyaAllah Swt.Itu ada?
Penyayang.
 Mendiskusikan isi gambar
tentang adanya Allah Swt. Yang
MahaPengasih dan
MahaPenyayang.
 Mengidentifikasi bukti adanya Allah
Swt.yang Maha Pengasih dan
MahaPenyayang.
 Menyampaikan bukti adanya Allah
Swt. Yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang secara individu
maupun perwakilan kelompok.

1.4 Menerima keesaan Allah  Menyimak penjelasan tentang Allah 4JP  Buku PAI dan Religius
 Allah Swt. Swt.Itu Swt. Yang Maha Esa secara klasikal Budi Pekerti Mandiiri
berdasarkan Esa maupun individual. PAI Kls I SD
pengamatan terhadap  Mengamati gambar/tayangan  Poster tulisan
dirinyadan makhluk berkaitan dengan Allah Swt. Yang  Multimedia
ciptaan-Nya Interaktif/CD
Maha Esa baik secara klasikal atau
yangdijumpai Interaktif
individual. /Video
disekitar rumah dan
 Melalui motivasi dari guru
sekolah.
mengajukan pertanyaan tentang Allah
2.4 Menunjukkan perilaku
Swt. Yang Maha Esa.
percayadiri sebagai
 Mendiskusikan isi gambar tentang
implementasi dari
Allah Swt.Yang Maha Esa.
pemahaman keesaan
Allah Swt.  Membuat rumusan hasil diskusi
3.4 Memahami keesaan tentang Allah Swt.Yang MahaEsa.
Allah Swt.  Mengidentifikasi bukti
berdasarkan AllahSwt.Yang MahaEsa.
pengamatan  Menyampaikan bukti AllahSwt.Yang
terhadap MahaEsasecara individu maupun
dirinyadan perwakilan kelompok.
makhluk ciptaan-  Menyampaikan hasil diskusi tentang
Nya yang Allah Swt.YangMaha Esa secara
dijumpai disekitar kelompok.
rumah dan  Menyimpulkan hasil diskusi
sekolah. kelompok tentang bukti Allah
4.4 Menunjukkan bukti- Swt.Yang MahaEsasecara individual
bukti keesaan Allah atau kelompok.
Swt. berdasarkan  Menanggapi hasil presentasi
pengamatan terhadap (melengkapi, mengonfirmasi,
dirinyadan makhluk menyanggah).
ciptaan-Nya  Membuatkesimpulan dibantu dan
yangdijumpai dibimbingguru.
disekitar rumah dan
sekolah.
1.11Terbiasa bersuci Bersuci dan  Menyimak tatacarabersuci (mandidan Tugas 8JP  Buku PAI dan Relijius
sebelum beribadah. Tatacaranya istinja) secara klasikal atau individual.  Mengisi rubrik tentang bersuci dan Budi Pekerti Mandiri
2.11Menunjukkan perilaku  Mengamati gambar/tayangan contoh tata caranya PAI Kls I SD Gotong
bersih badan, tatacara bersuci (mandi) secara  Tugas kelompok Menunjukkan dan  Buku Fiqih
royong
pakaian, barang- klasikal atau individual. menjelaskan gambar tentang Ibadah
bersuci dan tatacaranya  Gambar/ integritas
barang, dan tempat  Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang Poster
 sebagai implementasi bersuci dan tatacara bersuci Observasi  Multimedia
dari pemahaman  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
maknabersuci. dengan menggunakan lembar Interaktif
observasi terkait dengan /Video
3.11Memahami
 menceritakan isi gambar
tatacara.
tentang tatacara bersuci
Bersuci.
 sikap yang ditunjukkan siswa
4.11Mempraktikkan
terkait dengan tanggung
tatacara bersuci.
jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
kelompok
Portofolio
 Membuat paparan tentang tatacara
bersuci
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
bersuci dan tatacaranya
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
1.13Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Religious
kisah Nabi Adama.s. Keteladanan Adam a.s.secara klasikal maupun  Mengisi rubrik tentang keteladanan Budi Pekerti
2.13Menunjukkan sikap Nabi individual. nabi Adam a.s. PAI Kls I SD Mandiri
pemaaf sebagai Adama.s.  Mengamati gambar/tayangan contoh
Observasi  Buku Kisah 25
implementasi dari  Mengamati pelaksanaan diskusi nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Adam a.s.baik
pemahaman kisah dengan menggunakan lembar  Gambar/
secara klasikal atau individual. observasiterkait dengan Poster
keteladanan Nabi
 Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi gambar  Multimedia Gotong
Adam a.s.
3.13Memahami kisah mengajukan pertanyaan tentang tentang keteladanan nabi Adam Interaktif/CD royong
keteladanan Nabi kisah keteladanan Nabi a.s. Interaktif
Adam a.s. Adama.s.  sikap yang ditunjukkan siswa /Video
4.13Menceritakan kisah  Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan tanggung
Integritas
keteladanan Nabi Siapakah manusia pertama yang jawabnya terhadap pelaksanaan
Adama.s. Allah Swt. ciptakan? jalannya diskusi dan kerja
 Mendiskusikan isi gambar tentang kelompok
keteladanan Nabi Adam a.s.baik
Portofolio
 secara klasikal maupun kelompok.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Adama.s.
 Menyampaikan kisah singkat tentang
peristiwa penting dan sikap terpuji
Nabi Adama.s. secara individu
maupun perwakilan kelompok.
 Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Adam a.s.
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
keteladanan nabi Adam a.s.

1.15Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Religious
kisah Nabi Nuh a.s. Keteladanan Nuh a.s.secara klasikal maupun  Mengisi rubrik tentang keteladanan Budi Pekerti
2.15Menunjukkan sikap Nabi Nuh individual. nabi Nuh a.s. PAI Kls I SD Mandiri
kerja keras ,dan a.s.  Mengamati gambar/tayangan contoh
Observasi  Buku Kisah 25
kerjasama sebagai  Mengamati pelaksanaan diskusi nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Nuh a.s. baik
implementasi dari dengan menggunakan lembar  Gambar/
secara klasikal atau individual. observasi terkait dengan Poster
pemahaman kisah
 Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi gambar  Multimedia
keteladanan Nabi Nuh
mengajukan pertanyaan tentang tentang keteladanan nabi Nuh Interaktif/CD
a.s.
kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. a.s. Interaktif
3.15Memahami kisah Gotong
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar  sikap yang ditunjukkan siswa /Video royong
Nuh a.s. tentang keteladanan Nab Nuh terkait dengan tanggung
4.15 Menceritakan kisah a.s. baik secara klasikal maupun jawabnya terhadap pelaksanaan
kelompok. jalannya diskusi dan kerja integritas
keteladanan Nabi
Nuh a.s. kelompok
Portofolio
 Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Nuh a.s.
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
keteladanan nabi Nuh a.s.
1.16Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Religious
kisah Nabi Huda.s. Keteladanan Huda.s.secara klasikal maupun  Mengisi rubrik tentang keteladanan Budi Pekerti
2.16Menunjukkan sikap Nabi Hud individual. nabi Hud a.s. PAI Kls I SD Integritas
sopan dan santun a.s.  Mengamati gambar/tayangan contoh  Buku Kisah 25
sebagai implementasi Observasi nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Hud a.s.baik
dari pemahaman  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/
secara klasikal atau individual. dengan menggunakan lembar Poster
kisah
keteladananNabi  Melalui motivasi dari guru observasi terkait dengan
Huda.s. mengajukan pertanyaan tentang  menceritakan isi gambar Integritas
3.16Memahami kisah kisah keteladanan Nabi Huda.s. tentang keteladanan nabi Hud
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar tentang a.s.
Huda.s. keteladanan Nabi Huda.s.baik secara  sikap yang ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
Gotong
4.16Menceritakan kisah klasikal maupun kelompok royong
keteladanan Nabi jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja
Huda.s.
kelompok
Portofolio
 Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Hud a.s.
Tes
 Tes kemampuan kognitif dengan
bentuk tes soal isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
keteladanan nabi Hud
Mengetahui, Ciwaru 19 juli 2018
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Entih Targanah, S.Pd Dede Mulyono,S.Pd.I

NIP. 196205251983052005 NIP.
MATA PELAJARAN:Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : I/II

KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.14Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Religious,
kisah Nabi Idrisa.s. keteladanan Idrisa.s.secaraklasikal maupun  Mengisi rubrik Budi Pekerti mandiri
2.14Menunjukkan sikap Nabi Idrisa.s. individual. tentang keteladanan PAI Kls I SD
semangat dan rajin  Mengamati gambar/tayangan contoh
nabi Idris a.s.  Buku Kisah 25
belajar sebagai Observasi nabi dan Rasul
keteladanan Nabi Idris a.s.baik secara
implementasi dari  Mengamati  Gambar/ Poster
klasikal atau individual.
pemahaman kisah pelaksanaan diskusi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru dengan Interaktif/CD
keteladanan Nabi
mengajukan pertanyaan tentang menggunakan Interaktif /Video
Idris a.s.
kisah keteladanan Nabi Idrisa.s. lembar observasi
3.14 Memahami kisah
keteladanan Nabi  Mendiskusikan isi gambar tentang terkait dengan
Idris a.s. keteladanan Nabi Idrisa.s.baik secara  menceritakan isi
4.14 Menceritakan kisah klasikal maupun kelompok. gambar tentang
keteladanan Nabi  Membuat rumusan hasil diskusi keteladanan nabi
Idrisa.s. tentang keteladananNabi Idris a.s. Idris a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  sikap yang
ditunjukkan
kisah keteladanan Nabi Idrisa.s.
siswa terkait
 Menyampaikan kisah singkat tentang dengan
peristiwapenting dan sikap terpuji tanggung
Nabi Idrisa.s. secara individu maupun jawabnya
perwakilan kelompok. terhadap
 Menyampaikan hasil diskusi pelaksanaan
 tentang keteladanan Nabi Idris jalannya diskusi
a.s.secarakelompok. dan kerja
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
kelompok tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. secara individual Portofolio
atau kelompok.  Membuat paparan
 Menanggapi hasil tentang keteladanan
presentasi(melengkapi,mengonfirmasi, nabi Idris a.s.
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan Tes
dibimbing guru.  Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
singkat
 Tes dalam bentuk
lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi
Idris a.s.
1.7Terbiasa berdoa Doasebelum  Mencermati pelafalan doa sebelum Tugas 4 JP  Al Quran dan
sebelum dan sesudah dan sesudah belajar dan sesudah belajar secara klasikal  Mengisi rubrik terjemahnya
belajar. atau individual. tentang kegiatan  Buku PAI dan
2.7Menunjukkan berdoa sebelum dan Budi Pekerti
 Melalui motivasi dari guru
sikapdisiplin sebagai sesudah belajar PAI Kls I SD
mengajukan pertanyaan tentang
implementasi  Buku doa-doa
doa sebelum dan sesudah belajar. Observasi pilihan
pemahaman makna  Mengajukan pertanyaan, apakah  Mengamati  Poster tulisan
do’a sebelum dan kamu selalu berdoa ketika memulai pelaksanaan diskusi  Multimedia
sesudah belajar. belajar?Coba lafalkan doa sebelum dengan Interaktif/CD
3.7Memahami makna dan sesudah belajar! menggunakan Interaktif /Video
do’a sebelum dan  Secara berkelompok mendiskusikan lembar observasi
sesudah belajar. isi gambar tentang berdoa dalam terkait dengan
4.7Melafalkan doa sebelum belajar secara klasikal maupun  menceritakan isi
dan sesudah belajar kelompok. gambar tentang
dengan benar dan  Membuat rumusan hasil diskusi berdoa sebelum
jelas. kelompok tentang berdoa dan sesudah
sebelum dan sesudah belajar. belajar
 Mengidentifikasi kegiatan berdoa  sikap yang
sebelum dan sesudah belajar. ditunjukkan
  Menirukan pelafalan doa sebelum siswa terkait
dan sesudah belajar secara klasikal, dengan
kelompok, maupun individual. tanggung
jawabnya
 Menampilkan pelafalan doa sebelum
terhadap
dan sesudah belajar secaraberulang-
pelaksanaan
ulang baik secara individual atau
jalannya diskusi
berkelompok.
dan kerja
 Menyebutkan arti doasebelum dan
kelompok
sesudah belajar dengan berulang-ulang
Portofolio
yang dilakukan secaraberpasangan dan
 Membuat paparan
bergantian. tentang berdoa
 Menanggapi hasil presentasi sebelum dan
(melengkapi, mengonfirmasi, sesudah belajar
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan Tes
dibimbing guru.  Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
singkat
 Tes dalam bentuk
lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
berdoa sebelum dan
sesudah belajar
1.2 Terbiasa membacaal- Q.S.al-Fatihah dan  Mencermati pelafalan Q.S. al- Tugas 8 JP  Al Quran dan
Qur’ān dengan Q.S. al- Ikhlas. Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Mengisi rubrik terjemahnya
tartil. secara klasikal atau individual tentang pelafalan,  Buku PAI dan
2.2 Menunjukkan sikap  Menyimak pesan-pesan yang menghafal dan Budi Pekerti
kasih sayangdan terkandung di dalam Q.S. al- pesan Q.S. al- PAI Kls I SD
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
peduli kepada sesama secara klasikal atau individual
Fatihah, al-Ikhlas  Poster tulisan
sebagai implementasi  Melalui motivasi dari guru
dan al-‘Alaq  Multimedia
pemahaman Q.S.al- mengajukan pertanyaan tentang  Melafalkan dan Interaktif/CD
Fatihah dan Q.S. al- pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. menghafal Q.S. al- Interaktif /Video
Ikhlas. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Fatihah, al-Ikhlas
3.2 Memaham ipesan-  Mengajukan pertanyaan, dan al-‘Alaq secara
pesan pokok Q.S. al- misalnyasiapakah yang sudah individual atau
Fatihah,dan Q.S.al- mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah, klasikal
al-Ikhlas?
Ikhlas.
 Mendiskusikan pesan-pesan yang
4.2.1 Melafalkan Q.S.al- terkandung di dalam Q.S. al- Observasi
Fatihah dan Q.S.al- Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Mengamati
Ikhlasdengan benar secara kelompok pelaksanaan diskusi
 Secara berpasangan dengan
dan jelas.
mendiskusikan tentang keterkaitan menggunakan
4.2.2 Menunjukkan pesan Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas
hafalan Q.S.al- lembar observasi
dan al-‘Alaq dengan kehidupan
Fatihah dan Q.S.al- sehari-hari tentang
Ikhlas dengan benar  Membuat rumusan hasil diskusi  pelafalan,
dan jelas. kelompok tentang pesan-pesan menghafal dan
yang terkandung di dalam Q.S. al- menyebutkan
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq pesan-pesan
 Menghubungkan tentang pesan- Q.S. al-Fatihah,
pesan yang terkandung di dalam al-Ikhlas dan al-
Q.S. al-Fatihah, al-Ikhlas dan al- ‘Alaq
‘Alaq dengan kehidupan sehari-hari  sikap yang
 Menirukan pelafalan Q.S. al- ditunjukkan
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
siswa terkait
secara klasikal, kelompok maupun
individual
dengan
 Menampilkan pelafalan Q.S. al- tanggung
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq jawabnya
secara berulang-ulang baik secara terhadap
individual atau berkelompok pelaksanaan
 Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah, jalannya diskusi
al-Ikhlas dan al-‘Alaq ayat per ayat dan kerja
sesuai makharijul huruf secara kelompok
berulang-ulang baik secara Portofolio
klasikal, kelompok maupun  Membuat paparan
individual. tentang kegiatan
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
melafalkan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq baik
Fatihah, al-Ikhlas
secara individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok. dan al-‘Alaq dalam
 Menyampaikan hasil diskusi berbagai kegiatan
tentang pesan-pesan yang ibadah
terkandung di dalam Q.S. al- Tes
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq  Tes kemampuan
secara kelompok atau individual kognitif dengan
 Menanggapi hasil presentasi bentuk tes soal isian
(melengkapi, mengkonfirmasi, singkat tentang
menyanggah) pesan Q.S. al-
 Membuat kesimpulan dibantu dan Fatihah, al-Ikhlas
dibimbing guru
 dan al-‘Alaq
 Tes lisan berupa
melafalkan dan Q.S.
al-Fatihah dan al-
Ikhlas
1.5 Menerimaadanya Allah al-Asmaual-  Mencermati pelafalan dan Tugas 4 JP  Buku PAI dan
Swt.Maha Pengasih, Husna: ar- menyimak arti al-Asmaual-Husna:  Mengisi rubrik Budi Pekerti
Maha Penyayang dan Rahman, ar- ar-Rahman, ar-Rahim,dan al- tentang kasih PAI Kls I SD
Maha raja. Rahim,danal- Malik sayang Allah  Kisah dan
Malik secara klasikal, kelompok
2.5 Menunjukkan sikap  Melafalkan ar- Makna 99
,maupun individual. Rahman, ar-Rahim Asmaul Husna
kasih sayang,  Mengamati gambar/tayangan contoh
peduli, kerjasama dan al-Malik untuk Anak
ar-Rahman,ar-Rahim dan al-  Menceritakan kasih  Gambar/ Poster
dan percayadiri MaliknyaAllah Swt. Secara klasikal sayang dalam  Multimedia
sebagai atau individual. keluarga Interaktif/CD
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru  Diskusi kelompok Interaktif /Video
al-Asmau al- mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap kasih
Husna: ar- kasih sayang Allah Swt. sayang kepada
 Memotivasi pesertadidik bertanya, sesama teman
Rahman, ar-
misalnya sebutkan bentuk kasih
Rahim,danal-
sayang AllahSwt.!
Malik.
 Secaraberkelompok mendiskusikan Observasi
3.5 Memahami makna al-  Mengamati
isi gambar tentang ar-Rahman, ar-
Asmaual- Husna: ar- pelaksanaan diskusi
Rahman, ar- Rahim, dan al-Maliknya Allah
Swt.baik secara klasikal maupun dengan
Rahim,danal-Malik. menggunakan
4.5 Melafalkan al- kelompok.
lembar observasi
Asmaual- Husna: ar-  Membuat rumusan hasil diskusi terkait dengan
Rahman, ar- kelompok tentang ar-Rahman, ar-  menceritakan isi
Rahim,danal- Malik. Rahim,dan al- Maliknya Allah Swt. gambarkasih
 Menguhubungkan kasih sayang sayang Allah
Allah Swt.dengan sikap kasih  sikap yang
sayang dalam kehidupan sehari- ditunjukkan
hari. siswa terkait
 Menirukan pelafalan dan arti al- dengan
Asmaual-Husna: ar- Rahman, ar- tanggung
Rahim, dan al- Malik secara klasikal, jawabnya
kelompok maupun individual. terhadap
 Menampilkan pelafalan al- Asmaual- pelaksanaan
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,danal- jalannya diskusi
 Malik secara berulangkali baik secara dan kerja
individual atau berkelompok. kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi Portofolio
tentangar-Rahman ar- Rahman, ar-  Membuat paparan
Rahim,dan al-MaliknyaAllah tentang kemampuan
melafalkan ar-
Swt.secara kelompok.
Rahman dan ar-
 Menanggapi hasil presentasi
Rahim dan
(melengkapi, mengonfirmasi,
maknanya
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
Tes
dibimbing guru
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
singkat
 Tes dalam bentuk
lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
kasih sayang dalam
kehidupan sehari-
hari
1.6 Menerimadan Duakalimat  Mencermati pelafalan dua Tugas 8 JP  Buku PAI dan
mengakui makna dua Syahadat kalimat syahadat kata perkata  Mengisi rubrik Budi Pekerti
kalimat syahadat. secara klasikal atau individual. tentang pelafalan PAI Kls I SD
2.6 Menunjukkan sikap dan makna dua  Poster tulisan
 Menyimak arti dua kalimat
teguh pendirian kalimat syahadat  Multimedia
syahadat (syahadat tauhid dan  Melafalkan dua
sebagai Interaktif/CD
Rasul) secara klasikal atau kalimat syahadat Interaktif /Video
implementasi dari individual. Observasi
pemahaman  Melalui motivasi dari guru  Mengamati
maknadua kalimat mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan diskusi
syahadat. pelafalan dan maknadua kalimat dengan
3.6 Memahami syahadat. menggunakan
makna dua  Mengajukan pertanyaan, lembar observasi
kalimat misalnyacoba lafalkan dua kalimat terkait dengan
syahadat. syahadat!  Melafalkan dua
4.6 Melafalkan dua kalimat  Secara kelompok melafalkan dua kalimat syahadat
syahadat dengan kalimat syahadat kata per kata. dan maknanya
benar dan jelas.
 Secara berpasangan mengartikan  sikap yang
 duakalimat syahadat(syahadat ditunjukkan
tauhiddan Rasul). siswa terkait
 Melakukan koreksi pada dengan
pelafalan dua kalimat tanggung
syahadat. jawabnya
 Melakukan koreksi dalam terhadap
mengartikan duakalimat pelaksanaan
syahadat. jalannya diskusi
dan kerja
 Menirukan pelafalan dua kalimat
kelompok
syahadat kata per kata secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
Portofolio
 Menampilkan pelafalan dua  Membuat paparan
kalimat syahadat secara berulang tentang kemampuan
baik secara individual atau melafalkan dua
berkelompok. kalimat syahadat
 Mengartikan dua kalimat dan maknanya
syahadat(syahadattauhid dan Tes
Rasul) secara klasikal, kelompok,  Tes dalam bentuk
maupun individual. lisan dengan
 Mengartikan dua kalimat syahadat mengartikan dua
(syahada ttauhid dan Rasul) dengan kalimat syahadat
berulang- ulang yang dilakukan
dengan berpasangan dan bergantian
secaraklasikal,kelompok, maupun
individual.
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.

1.12Menjalankan salat Salat wajib dan  Menyimak penjelasan salat Tugas 12 JP  Buku PAI dan
dengan tertib. mengaji wajib 5 waktu dan bilangan  Mengisi rubrik Budi Pekerti
2.12Menunjukkan rakaatnya,dan kegiatan tentang șalat wajib 5 PAI Kls I SD
sikapdisiplin sebagai agamadi sekitar rumah secara waktu dan bilangan  Buku tentang
implementasi dari klasikal atau individual. rakaatnya, dan șalat wajib
pemahaman salat dan  Mengamati gambar/tayangan praktik kegiatan agama di  Gambar/ Poster
kegiatan agama yang salat dan kegiatan agama di sekitar sekitar rumah  Kertas/kartu
dianutnyadi sekitar rumah baik secara klasikal atau  Tugas kelompok nama-nama șalat
rumahnya melalui individual. menceritakan wajib dan
pengamatan.  Melalui motivasi dari guru kegiatan Șalat wajib bilangan
3.12Memahami salat dan mengajukan pertanyaan tentang dan Mengaji rakaatnya
 kegiatan agama yang melakukan salat wajib dan  Multimedia
dianutnya di sekitar mengaji. Observasi Interaktif/CD
rumahnya melalui  Mengajukan pertanyaan,  Mengamati Interaktif /Video
pengamatan misalnyaapakah kalian terbiasa pelaksanaan diskusi
4.12.1Mempraktikkan melakukan salat? dengan
salatdan kegiatan  Berapawaktu dalam sehari semalam? menggunakan
agama lembar observasi
 Mendiskusikan isi gambar tentang
disekitar rumahnya terkait dengan
salat wajib dan mengaji baik  menceritakan isi
melalui pengamatan.
4.12.2Mencontohka n secara klasikal maupun kelompok. gambar tentang
kegiatan agama di  Mengidentifikasi pengamalan Șalat wajib dan
sekitar salatwajibdan mengaji dalam mengaji
rumahnya. kehidupan sehari-hari.  sikap yang
 Membuat rumusan hasil diskusi ditunjukkan
kelompok tentang kegiatan siswa terkait
salat wajib dan mengaji. dengan
tanggung
 Mengidentifikasi kegiatan salat
jawabnya
wajib dan mengaji dalam
terhadap
kehidupan sehari-hari.
pelaksanaan
 Menyampaikan hasil diskusi jalannya diskusi
secarakelompok. dan kerja
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
kelompok tentang salat wajib Portofolio
5waktu dan bilangan rakaatnya,dan  Membuat paparan
kegiatan agama disekitar rumah tentang kegiatan
secara individual atau kelompok. Șalat wajib dan
 Menanggapi hasil presentasi mengaji di sekitar
(melengkapi, mengonfirmasi, rumah
menyanggah). Tes
 Membuat kesimpulan dibantu dan  Tes kemampuan
dibimbing guru. kognitif dengan
bentuk tes soal isian
singkat
 Tes dalam bentuk
lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
Șalat wajib dan
mengaji
1.9Meyakini bahwa Berkata yang  Menyimak penjelasan Tugas 4 JP  Al Quran dan
berkata yang baik,sopan dan pentingnyaberkata yang baik,sopan Mengisi rubrik tentang terjemahnya
baik,sopan dan santun santun dan santun secara klasikal atau perilaku saling Berkata  Buku PAI dan
sebagai cerminan dari yang Budi Pekerti
individual.
iman. baik,sopan dan santun PAI Kls I SD
 Mengamati gambar/tayangan contoh
2.9Menunjukkan sikap  Gambar/ Poster
berkata yang baik, sopan dan santun Observasi tulisan
yang baik, sopan,dan
secara klasikal atau individual. Mengamati  Multimedia
santun ketika
 Melalui motivasidari guru pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
berbicara.
mengajukan pertanyaan tentang dengan menggunakan Interaktif /Video
3.9 Memahami lembar observasi terkait
berkata yang baik,sopan dan
berkatayang dengan
baik,sopan dan santun.
 Mengajukan pertanyaan berkaitan  menceritakan isi
santun. gambar tentang
4.9 Mencontohkan cara dengan berkata yang baik,sopan dan
santun. perilaku Berkata
berkata yangbaik,
 Mendiskusikan isi gambar yangbaik,sopan
sopan dan santun.
tentang berkata yang baik, sopan dan santun
dan santun.  sikap yang
 Mendiskusikan isi gambar ditunjukkan siswa
tentangberkata yang baik, sopan terkait dengan
dan santun. tanggung jawabnya
 Mendiskusikan isi gambar tentang terhadap
berkata yang baik, sopan dan santun pelaksanaan
baik secara klasikal maupun jalannya diskusi
dan kerja
kelompok.
kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompoktentang berkata
Portofolio
yangbaik,sopan dan santun.
 Membuat paparan
 Mengidentifikasi dalam berbagai
tentang kegiatan
kegiatan tentang berkata yang tentang perilaku
baik,sopan dan santun. Berkata yang
 Menyampaikan hasil diskusi baik,sopan dan
tentang berkata yang baik,sopan santun
dan santun secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi Tes
kelompok tentang berkata yang baik,  Tes dalam bentuk
sopan dan santun secara individual lisan dengan
atau kelompok. menceritakan isi
  Mencontohkan dengan cara gambar tentang
bermain peran/simulasi berkata perilaku Berkata
yang baik, sopan dan santun secara yang baik,sopan
individual maupun kelompok. dan santun
 Menanggapi hasil presentasi  Tes dalam bentuk
psikomotorik
(melengkapi, mengonfirmasi,
dengan
menyanggah).
mencontohkan
 Membuat kesimpulan dibantu dan contoh perilaku
dibimbingguru. Berkata yang
baik,sopan dan
santun
1.8Meyakini bahwa Hormatdan  Menyimak penjelasan pentingnya Tugas 4 JP  Al Quran dan
perilaku hormat dan patuh kepada memiliki perilaku hormat dan patuh  Mengisi rubrik terjemahnya
patuh kepadaorang orangtua dan guru kepada orangtua dan guru secara tentang perilaku  Buku PAI dan
tua dan guru sebagai hormat dan patuh Budi Pekerti
klasikal atau individual.
cerminan dari iman. kepada orangtua, PAI Kls I SD
 Mengamati gambar/tayangan contoh
2.8Menunjukkan perilaku guru dan sesama  Gambar/ Poster
perilaku hormat dan patuh kepada anggota keluarga tulisan
hormat dan patuh
orangtua dan guru secara klasikal  Multimedia
kepada orangtua dan
atau individual. Observasi Interaktif/CD
guru.
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati Interaktif /Video
3.8Memahami perilaku pelaksanaan diskusi
mengajukan pertanyaan tentang
hormat dan patuh dengan
kepadaorangtua dan perilaku hormat dan patuh kepada
menggunakan
guru. orangtua dan guru.
lembar observasi
4.8Mencontohkan perilaku  Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan
hormat dan patuh apakah kewajiban kalian kepada  menceritakan isi
kepada orangtua dan orangtuamu? gambar tentang
guru.  Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku hormat
perilaku hormatdan patuh kepada dan patuh
orangtuadan guru. kepada
 Mendiskusikan isi gambar orangtua, guru
perilaku hormat dan patuh kepada dan sesama
orangtuadan guru. anggota
 Mendiskusikan isi gambar keluarga
 sikap yang
perilaku hormatdan patuh
ditunjukkan
kepadaorangtuadan guru baik siswa terkait
secara klasikal maupun dengan
 kelompok. tanggung
 Membuat rumusan hasil diskusi jawabnya
kelompok tentang perilaku terhadap
hormatdan patuh kepada pelaksanaan
orangtuadan guru. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi berbagai dan kerja
kelompok
kegiatan tentang perilaku
hormatdan patuh kepada
Portofolio
orangtuadan guru.  Membuat paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang kegiatan
perilaku hormat dan patuh kepada tentang perilaku
orangtuadan guru secara kelompok. hormat dan patuh
 Menyimpulkan hasil diskusi kepada orangtua,
kelompok tentang perilaku hormat guru dan sesama
dan patuh kepada orangtuadan guru anggota keluarga
secara individual atau kelompok. Tes
 Mencontohkan dengan cara  Tes dalam bentuk
bermain peran/simulasi perilaku lisan dengan
hormatdan patuh kepada menceritakan isi
orangtuadan guru secara individual gambar tentang
maupunkelompok. perilaku hormat dan
 Menanggapi hasil presentasi patuh kepada
(melengkapi, mengonfirmasi, orangtua, guru dan
menyanggah). sesama anggota
 Membuat kesimpulan dibantu dan keluarga
dibimbing guru.  Tes dalam bentuk
psikomotorik
dengan
mencontohkan
contoh perilaku
hormat dan patuh
kepada orangtua,
guru dan sesama
anggota keluarga

1.10Meyakini bahwa Perilaku terpuji  Menyimak penjelasan pentingnya Tugas 8 JP  Al Quran dan
bersyukur, bersyukur, pemaaf, memilik iperilaku terpuji bersyukur,  Mengisi rubrik terjemahnya
pemaaf,jujur dan jujur dan percaya pemaaf, jujur dan percayadiri secara tentang perilaku  Buku PAI dan
percaya diri sebagai diri bersyukur, pemaaf, Budi Pekerti
klasikal atau individual.
 cerminan dari iman.  Mengamati gambar/tayangan contoh jujur dan percaya PAI Kls I SD
2.10Menunjukkan perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, diri  Gambar/ Poster
perilaku bersyukur, jujur dan percayadiri secara klasikal tulisan
pemaaf, jujur dan atau individual.
Observasi  Multimedia
 Mengamati Interaktif/CD
percaya diri.  Melalui motivasi dari guru pelaksanaan diskusi Interaktif /Video
3.10Memahami makna mengajukan pertanyaan tentang dengan
bersyukur, perilaku terpuji bersyukur, pemaaf menggunakan
pemaaf, jujur dan ,jujur dan percayadiri. lembar observasi
percaya diri.
 Mengajukan pertanyaan, misalnya terkait dengan
4.10Mencontohkan
apa saja contoh perilaku terpuji  menceritakan isi
perilaku bersyukur,
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya gambar tentang
pemaaf, jujur dan
diri? perilaku
percaya diri.
 Mendiskusikan isi gambar tentang bersyukur,
perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, pemaaf, jujur
jujur dan percayadiri. dan percaya diri
 Mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang perilaku terpuji ditunjukkan
bersyukur, pemaaf, jujur dan siswa terkait
dengan
percayadiri.
tanggung
 Mendiskusikan isi gambar tentang jawabnya
perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, terhadap
jujur dan percayadiri secara klasikal pelaksanaan
maupun kelompok. jalannya diskusi
 Membuat rumusan hasil diskusi dan kerja
kelompok tentang perilaku terpuji kelompok
bersyukur, pemaaf, jujur dan Portofolio
percaya diri. Membuat paparan
 Mengidentifikasi berbagai tentang kegiatan
kegiatan tentang perilaku terpuji tentang perilaku
bersyukur,pemaaf, jujur dan bersyukur, pemaaf,
percayadiri. jujur dan percaya diri
 Menyampaikan hasil diskusi Tes
tentangperilaku terpuji  Tes dalam bentuk
lisan dengan
bersyukur,pemaaf,jujur dan
menceritakan isi
percayadirisecarakelompok. gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi perilaku bersyukur,
kelompok tentang perilaku terpuji pemaaf, jujur dan
 bersyukur, pemaaf ,jujur dan percaya diri
percayadiri secara individual atau  Tes dalam bentuk
kelompok. psikomotorik
dengan
 Mencontohkan dengan cara bermain
mencontohkan
peran/perilaku terpuji bersyukur, contoh perilaku
pemaaf, jujur dan percayadiri bersyukur, pemaaf,
secara individual maupun jujur dan percaya
kelompok. diri
 Menanggapi hasil
presentasi(melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.

Mengetahui CIWARU………..……..2018

Kepala Sekolah GPAI

Etih Targana S.PD Dede Mulyono S.Pd.i

NIP : 196205251983052005 NIP:……………………………………

MATA PELAJARAN:Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : II/I
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumbe Belajar PPK
Pokok i
Waktu
1.15Meyakini KisahNabi  Menyimak kisah Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi  Relligius
kebenaran kisah Muhammad keteladanan Nabi  Mengisi rubrik tentang sikap Pekerti PAI Kls II , mandiri
Nabi saw. Muhammad saw jujur SD
Muhammad  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah 25 nabi
secara klasikal
saw. tentang bentuk jujur terhadap dan Rasul  Religius
maupun individual.
2.15Menunjukkan sikap sesama  Gambar/ Poster ,
 Mengamati gambar contoh
jujur dan kasih  Multimedia mandiri,
keteladanan Nabi Muhammad Observasi integrita
sayang sebagai Interaktif/CD
saw baik secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan diskusi s
implementasi dari Interaktif /Video
individual. dengan menggunakan lembar
pemahaman kisah
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru observasiterait dengan
Muhammad saw. mengajukan pertanyaan tentang  menceritakan isi gambar
3.15Memahami kisah ketelaladanan Nabi Muhammad tentang kisah keteladanan  Religius
keteladanan Nabi saw. Nabi Muhammad saw ,
Muhammad saw.  Mengajukan pertanyaan terkait  sikap yang ditunjukkan mandiri,
4.15Menceritakan kisah dengan keteladanan Nabi siswa terkait dengan integrita
keteladanan Nabi Muhammadsaw. tanggung jawabnya terhadap s
Muhammad saw.  Secara berkelompok pelaksanaan jalannya diskusi  Religius
mendiskusikan perilaku dan kerja kelompok ,
mandiri,
 terpuji yang terdapat pada integrita
kisah keteladanan nabi Portofolio s
Muhammad saw.  Membuat paparan tentang
 Secaraberpasangan perilaku jujur dalam kehidupan
mendiskusikan isi gambar sehari-hari
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw baik secara Tes
klasikal maupun kelompok.  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi menceritakan isi gambar tentang
kelompok tentang keteladanan Nabi sikap jujur
Muhammad saw secara individual
atau kelompok.
 Menguhubungkan kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw dengan sikap jujur dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
1.2 Terbiasa membacaal- Q.S.an-Nas  Mencermati pelafalan Q.S. an- Tugas 8 JP  Al Quran dan  Reli
Qur’ān dengan tartil dan Q.S. al- Nas dan Q.S. al-‘Asr secara  Mengisi rubrik tentang terjemahnya gius
2.2 Menunjukkan sikap ‘Asr klasikal atau individual. pelafalan, menghafal dan pesan  Buku PAI dan Budi ,ma
berlindung diri kepada  Menyimak pesan-pesan yang Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Pekerti PAI Kls II ndir
Allah Swt.dan saling terkandung didalam Q.S.an-Nas  Melafalkan dan menghafal Q.S SD i
menasehati sebagai dan Q.S.al-‘Asr secara klasikal atau An-Nas dan al ‘Ashr secara  Poster tulisan
implementasi dari individual. individual atau klasikal  Multimedia
pemahaman  Melalui motivasi dari guru Interaktif/CD  Reli
maknaQ.S.an- mengajukan pertanyaan tentang Observasi Interaktif /Video gius
NasdanQ.S.al-‘Asr. pelafalan, hafalan dan pesan  Mengamati pelaksanaan diskusi ,Ma
3.2 Memahami pesan- Q.S.an-Nas dan Q.S.al-‘Asr dengan menggunakan lembar ndir
pesan pokok  Mengajukan pertanyaan, observasitentang i,
Q.S. an- Nas dan misalnya siapakah yang sudah  pelafalan, menghafal dan Inte
menyebutkan pesan-pesan grit
 Q.S.al-‘Asr. mengetahui lafal Q.S.an-Nas Q.S An-Nas dan al ‘Ashr as
4.2.1Melafalkan dan Q.S.al-‘Asr?  sikap yang ditunjukkan
Q.S.an-Nas dan  Mendiskusikan pesan- pesan yang siswa terkait dengan
Q.S. al-‘Asr terkandung di dalam Q.S. an-Nas tanggung jawabnya terhadap
dengan benar dan dan Q.S. al-‘Asr secara kelompok. pelaksanaan jalannya diskusi
jelas.  Secara berpasangan dan kerja kelompok
4.2.2Menunjukkan  Reli
mendiskusikan tentang
hafalan Q.S. an-Nas Portofolio gius
keterkaitan Q.S. an-Nas dan  Membuat paparan tentang ,
dan Q.S.al-‘Asr Q.S. al-‘Asr dengan
dengan benar dan kegiatan melafalkan Q.S An- Ma
jelas.
kehidupan sehari-hari. Nas dan al ‘Ashr dalam ndir
 Membuat rumusan hasil diskusi berbagai kegiatan ibadah i,int
kelompok tentang pesan-pesan egri
yang terkandung didalam Q.S. Tes tas
an-Nas dan Q.S. al-‘Asr.  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal isian
 Menghubungkan tentang pesan-
singkattentang pesan Q.S An-  Reli
pesan yang terkandung didalam
Nas dan al ‘Ashr gius
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr  Tes lisan berupa melafalkan dan ,
dengan kehidupan sehari- hari. hafal Q.S An-Nas dan al ‘Ashr Ma
 Menirukan pelafalan Q.S. an- ndir
Nas dan Q.S. al-‘Asr secara i
klasikal,kelompok maupun
individual.
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
berulang-ulang baik secara  Reli
individual atau berkelompok. gius
 Menghafal bacaan Q.S. an- Nas ,
dan Q.S. al-‘Asr ayat per ayat Ma
sesuai makharijul huru fsecara ndir
berulang- ulang baik secara i,int
klasikal, kelompok maupun egri
individual. tas
 Menampilkan hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr baik secara
individu maupun perwakilan
kelas atau kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan- pesan yang
 terkandung di dalam Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr secarakelompok
atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.1 Terbiasa membaca Huruf  Mencermati pelafalan huruf Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi  Reli
basmalah setiap hijaiyyah hijaiyyah bersambung.  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II gius
memulai belajar al- bersambung  Mengamati gambar/tayangan yang melafalkan huruf hijaiyyah SD ,
Qur’ān. berkaitan dengan pelafalan huruf bersambung  Buku Belajar Huruf Ma
2.1 Menunjukkan perilaku hijaiyyah bersambung.  Melafalkan huruf hijaiyyah Hijaiyyah ndir
percaya diri sebagai  Melalui motivasi dari guru bersambung secara individual bersambung i
implementasi dari mengajukan pertanyaan tentang
dan kelompok  Poster tulisan
pemahaman huruf  Multimedia
huruf hijaiyyah bersambung.
hijaiyyah bersambung.  Melafalkan secara berulang-
Observasi Interaktif/CD  Reli
3.1 Mengetahuihuruf  Mengamati pelafalan huruf Interaktif /Video gius
ulang sampai kadar pelafalannya hijaiyyah bersambung sesuai
hijaiyyah baik. Pelafalan huruf dilakukan ,
bersambung sesuai makharijul huruf Ma
pesertadidik secara klasikal,
dengan makharijul kelompok, maupun individual. ndir
huruf. Portofolio i,int
 Melafalkan huruf hijaiyyah  Membuat paparan tentang
4.1 Melafalkan huruf egri
bersambung sesuai makharijul kegiatan dalam melafalkan
Hijaiyyah bersambung tas
huruf dengan berulang-ulang, huruf hijaiyyah bersambung
sesuai dengan
baik secara individual maupun sesuai makharijul huruf
makharijul huruf.
berkelompok.
 Mendemonstrasikan pelafalan  Reli
Tes
gius
huruf hijaiyyah berharakat  Tes bentuk lisan melafalkan ,
secara individual dengan huruf hijaiyyah bersambung Ma
bimbingan pendidik. ndir
 Membuat rumusan tentang i
klasifikasi pelafalan huruf
hijaiyyah bersambung.
 Mengidentifikasi huruf
hijaiyyahdari tingkatyang
 Reli
palingmudah dan sukar.
gius
 Menirukan pelafalan huruf per ,
huruf sesuai makharijul huruf Ma
 secara klasikal, kelompok maupun ndir
individual. i,int
 Menyampaikan hasil diskusi egri
tentang pelafalan huruf hijaiyyah tas
bersambung secara kelompok
atau individual.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.5 Menerima adanyaAllah al-Quddus,  Mencermati pelafalan dan Tugas 8 JP  Buku PAI dan Budi  Reli
Swt.Yang MahaSuci, as- menyimak arti al-Quddus, as-  Mengisi rubrik tentang Allah itu Pekerti PAI Kls II gius
MahaPemberi Salam, dan Salam, dan al-Khaliq secara Al-Quddus, As-Salam, Al- SD ,
Keselamatan, dan al- Khaliq
klasikal, kelompok, maupun
Khaliq  Kisah dan Makna 99 Ma
MahaPencipta  Melafalkan Al-Quddus, As- Asmaul Husna untuk ndir
individual.
2.5 Menunjukkan perilaku Salam, Al-Khaliq Anak i
 Mengamati gambar/tayangan
rendah hati,  Gambar/ Poster
contoh al-Quddus, as-Salam, dan
damai,dan bersyukur Observasi  Multimedia
al-Khaliq Allah Swt. secara
sebagai implementasi  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD
klasikal atau individual.
dari pemahaman dengan menggunakan lembar Interaktif /Video
maknaal- Asmaual-  Melalui motivasi dari guru observasiterkait dengan  Reli
mengajukan pertanyaan tentang gius
Husna: al- Quddus,  menceritakan isi gambar
as- Salam,dan al- Allah Swt. Itu al- Quddus, as- ,
bukti Allah itu Al-Quddus,
Khaliq. Salam,danal- Khaliq. Ma
As-Salam, Al-Khaliq
3.5 Memahami makna  Mengajukan pertanyaan,  sikap yang ditunjukkan
ndir
misalnyasiapakah yang yang i,int
Asmau al-Husna: al- siswa terkait dengan
menciptakan alam semesta ini? egri
Quddus, as- tanggung jawabnya terhadap
tas
Salam,dan al- Khaliq.  Mendiskusikan isi gambar pelaksanaan jalannya diskusi
4.5 Melafalkan Asmaual- tentang Allah Swt. al- Quddus, dan kerja kelompok
Husna: al- Quddus, as-Salam,danal- Khaliq baik
as- Salam,danal- secara klasikal maupun Portofolio
Khaliq. kelompok.  Membuat paparan tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi kemampuan melafalkan Al-
kelompok tentang Allah Swt .itu Quddus, As-Salam, Al-Khaliq
 al-Quddus, as-Salam, dan al- dan maknanya  Reli
Khaliq. gius
 Mengidentifikasi bukti Tes ,
 Tes kemampuan kognitif Ma
penciptaan AllahSwt .itu al-
dengan bentuk tes soal isian ndir
Quddus, as-Salam,danal-Khaliq. singkat i
 Menirukan pelafalan dan arti  Tes dalam bentuk lisan dengan
Asmaual-Husna: al- Quddus, as- menceritakan isi gambar tentang
Salam, dan al-Khaliq secara Allah itu Al-Quddus, As-Salam,  Reli
klasikal, kelompok,maupun Al-Khaliq gius
individual. ,
 Menampilkan pelafalan Asmaual- Ma
Husna: al- Quddus, as-Salam,dan ndir
al- Khaliq secara berulang kali i,int
baik secara individual atau egri
berkelompok. tas
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang al-Quddus, as-Salam, dan
al-Khaliqnya Allah Swt. Secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang al-Quddus,
as-Salam,d an al-
KhaliqnyaAllah Swt. Secara
individual atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.8 Meyakini bahwa sikap Kerjasama  Menyimak penjelasan Tugas 8 JP  Al Quran dan  Religius
kerjasama dan saling dan tolong pentingnya memiliki  Mengisi rubrik tentang perilaku terjemahnya ,
tolong menolong menolong perilaku kerjasama dan kerjasama dan tolong menolong  Buku PAI dan Budi Mandiri,
sebagai cerminan dari tolong menolong secara Pekerti PAI Kls II integrita
iman. Observasi SD s,
klasikal atau individual.
2.8 Menunjukkan sikap  Mengamati pelaksanaan diskusi  Gambar/ Poster gotong
 Mengamati gambar/tayangan dengan menggunakan lembar
kerjasama dan tolong- tulisan royong
contoh kerjasamadan tolong observasi terkait dengan  Multimedia
 menolong. menolong secara klasikal atau  menceritakan isi gambar Interaktif/CD
3.8 Memahami sikap kerja individual. tentang perilaku kerjasama Interaktif /Video
samadan saling tolong  Melalui motivasi dari guru dan tolong menolong  Religius
menolong. mengajukan pertanyaan tentang  sikap yang ditunjukkan ,
4.8 Mencontohkan perilaku kerjasama dan tolong siswa terkait dengan Mandiri,
sikapkerja sama dan menolong. tanggung jawabnya terhadap integrita
saling tolong  Mendiskusikan isi gambar pelaksanaan jalannya diskusi s,gotong
menolong. tentang kerja sama dalam dan kerja kelompok royong
kehidupan sehari-hari.
Portofolio
 Mendiskusikan isi gambar  Religius
 Membuat paparan tentang
tentang tolong menolong ,
kegiatan tentang perilaku
kehidupan sehari-hari. Mandiri,
kerjasama dan tolong menolong
 Membuat rumusan hasil diskusi integrita
s
kelompok tentang perilaku Tes
kerjasama dan tolong menolong.  Tes dalam bentuk lisan dengan
 Mengidentifikasi dalam berbagai menceritakan isi gambar tentang
kegiatan tentang perilaku perilaku kerjasama dan tolong  Religius
menolong ,
kerjasamadan tolong menolong.
 Menyampaikan hasil diskusi  Tes dalam bentuk psikomotorik Mandiri,
dengan mencontohkan contoh integrita
tentang perilaku kerjasama s,gotong
dan tolong menolong secara perilaku kerjasama dan tolong
menolong royong
kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
kerjasama dan tolong menolong
secara individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
kerjasama dan tolong menolong
secara individual maupun
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuatkesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.4 Meyakini Hadi syang Bersih,seha  Mengamati Tugas 8 JP  Kumpulan Hadits  Religius,
terkait dengan perilaku t  Mengisi rubrik tentang bersih, Nabi
 hidup bersih dan sehat. dan peduli gambar/tayangancontoh sehat dan peduli lingkungan  Buku PAI dan Budi Mandiri
2.4 Menunjukkan perilaku lingkungan perilaku bersih, sehat dan peduli Observasi Pekerti PAI Kls II
hidupbersih dan lingkungan secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan diskusi SD
dengan menggunakan lembar  Gambar/ Poster
sehat sebagai individual.  Religius,
implementasi dari observasiterkait dengan  Multimedia
 Menyimak penjelasan tentang Mandiri,
pemahaman hadis  menceritakan isi diskusi Interaktif/CD
perilaku bersih, sehatdan integrita
yang terkaitdengan tentang bersih, sehat dan Interaktif /Video
peduli lingkungan. s,
perilaku hidup bersih peduli lingkungan
 gotong
dan sehat. Melalui motivasi dari guru  sikap yang ditunjukkan royong
3.4 Memahami hadis yang mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan
terkait dengan bersih, sehat dan peduli tanggung jawabnya terhadap
perilaku hidupbersih lingkungan. pelaksanaan jalannya diskusi
dan sehat.  Mengajukan pertanyaan, dan kerja kelompok
misalnyasebutkan kegiatan yang Portofolio
4.4 Mencontohkan perilaku
 Membuat paparan tentang
 Religius,
hidupbersih dan sehat menunjukkan perilaku bersih dan
Mandiri
sebagai implementasi sehat, dan peduli lingkungan! perilaku bersih, sehat dan peduli
dari pemahaman  Mendiskusikan perilaku lingkungan dalam kehidupan
makna hadis tentang bersih, sehat dan peduli sehari-hari
kebersihan dan lingkungan baik secaraklasikal Tes  Religius,
kesehatan. maupun kelompok.  Tes dalam bentuk lisan dengan Mandiri,
menceritakan isi gambar tentang integrita
 Membuat rumusan hasil s,gotong
bersih, sehat dan peduli
diskusi tentang bersih, royong
lingkungan.
sehatdan peduli lingkungan.  Tes kemampuan psikomotorik
 Mengidentifikasi bersih, dengan unjuk kerja kegiatan
sehatdan peduli lingkungan. bersih-bersih di sekitar
 Menyampaikan hasil diskusi lingkungan rumah dan sekolah
tentang bersih, sehat dan
peduli lingkungan secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara individual
atau kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
 dan dibimbing guru.

1.6 TerbiasaBerdoa Doa  Mencermati pelafalan doa sebelum Tugas 8 JP  Buku PAI dan Budi  Religius,
sebelum dan sesudah sebelum dan sesudah makan secara klasikal  Mengisi rubrik tentang kegiatan Pekerti PAI Kls II Mandiri,
makan. dan sesudah atau individual berdoa sebelum dan sesudah SD integrita
2.6 Menunjukkan perilaku makan  Mengamati gambar/tayangan yang makan  Buku doa-doa pilihan s
sehat sebagai berkaitan dengan pelafalan doa  Poster tulisan
implementasi dari sebelum dan sesudah makan. Observasi  Multimedia  Religius,
pemahaman makna  Mengamati pelaksanaan diskusi Interaktif/CD Mandiri,
 Melalui motivasi dari guru dengan menggunakan lembar
doa sebelum dan Interaktif /Video integrita
mengajukan pertanyaan tentang observasi terkait dengan
sesudah makan. s
3.6 Memahami doa sebelum dan sesudah makan.  menceritakan isi gambar
maknadoa sebelum  Mengajukan pertanyaan, apakah tentang berdoa sebelum dan
dan sesudah kamu selalu berdoa ketika memulai sesudah makan
makan. belajar? Coba lafalkan doa sebelum  sikap yang ditunjukkan
4.6 Melafalkan doasebelum dan sesudah makan! siswa terkait dengan  Religius,
dan sesudah makan.  Secara berkelompok tanggung jawabnya terhadap Mandiri
mendiskusikan isi gambar pelaksanaan jalannya diskusi
tentang berdoa sebelum dan dan kerja kelompok
sesudah makan secara klasikal
maupun kelompok. Portofolio
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan tentang  Religius,
kelompok tentang berdoa sebelum dan sesudah Mandiri,
berdoasebelum dan sesudah makan integrita
s
makan.
 Mengidentifikas ikegiatan Tes
berdoasebelumdan sesudah  Tes kemampuan kognitif
makan. dengan bentuk tes soal isian
singkat
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah makan  Tes dalam bentuk lisan dengan
secara klasikal, kelompok menceritakan isi gambar tentang
maupun individual. berdoa sebelum dan sesudah
makan
 Menampilkan pelafalan doa
sebelum dan sesudah makan
secaraberulang-ulang baik secara
individual atau berkelompok.
 Menyebutkan arti doa
sebelum dan sesudah
makan dengan berulang-
 ulang yang dilakukan
secaraberpasangan dan
bergantian.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.

1.9 Terbiasa Doadan  Menyimak tatacara wudu dan Tugas 12 JP  Buku PAI dan Budi  Religius,
berdoa tatacarawud doanya secara klasikal atau  Mengisi rubrik tentang tatacara Pekerti PAI Kls II Mandiri,
sebelum dan u individual. wudu dan doanya SD integrita
sesudah  Mengamati gambar contoh  Tugas kelompok Menunjukkan  Buku Fiqih Ibadah s
wudu. tatacara wudu dan doanya secara dan menjelaskan gambar tatacara wudhu
2.9 Menunjukkan perilaku klasikal atau individual. tentang tatacara wudu dan  Gambar/ Poster
hidup sehat dan  Melalui motivasi dari guru
doanya  Multimedia  Religius,
peduli lingkungan Observasi Interaktif/CD Mandiri,
mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan diskusi
sebagai Interaktif /Video integrita
tatacara wudu dan doanya. dengan menggunakan lembar
implementasi dari s
 Mengajukan pertanyaan, observasiterkait dengan
pemahaman doa
sebelum dan sesudah misalnyaBagaimana  menceritakan isi gambar
wudu. caranyaberwudu yang baik? tentang tatacara wudu dan
3.9 Memahami doa sebelum  Mendiskusikan isi gambar contoh doanya
dan sesudah wudu. tata carawudu dan doanya baik  sikap yang ditunjukkan
4.9 Mempraktikkan wudu secara klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan  Religius,
tanggung jawabnya terhadap Mandiri
dan doanyadengan  Mendiskusikan tatacara wudu
tertibdan benar. pelaksanaan jalannya diskusi
dan doanyabaik secara dan kerja kelompok
klasikal maupunkelompok. Portofolio  Religius,
 Membuat rumusan hasil diskusi  Membuat paparan tentang Mandiri,
tentang tatacarawudu dan doanya. tatacara wudu dan doanya integrita
 Mengidentifikasi kegiatan tata cara Tes s
wudu dan doanya.  Tes kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi 
tentang contoh tata carawudu dan 
doanya secara kelompok. 
 Menyimpulkan hasil diskusi 
kelompok tentang contoh 
tatacara wudu dan doanya 
 secara individual atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimul asikan
tatacara wudu dan doanya baik
secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan
baikdan benar.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Entih Targanah, S.Pd
NIP. 196205251983052005
kognitif dengan bentuk tes soal
isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan dengan
menceritakan isi gambar tentang
bersuci dan tatacaranya
 Tes kemampuan psikomotorik
dengan unjuk kerja/simulasi
kegiatan bersuci
Ciwaru 19 juli 2018
Guru Pendidikan Agama Islam
Dede Mulyono,S.Pd.I
NIP.
MATA PELAJARAN:Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : II/II

KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar
Pokok Waktu
1.11Meyakini kebenaran kisah Nabi Sikapberani  Menyimak kisah keteladanan nabi Saleh a.s. Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi
Saleh a.s. Nabi Saleh secara klasikal maupun individual.  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
2.11Menunjukkan sikapberani a.s.  Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan keteladanan nabi Saleh SD
bertanya sebagai implementasi Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal atau individual. a.s.  Buku Kisah 25 nabi
dari pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru mengajukan dan Rasul
keteladanan Nabi Saleh a.s. pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Saleh Observasi  Gambar/ Poster
3.11Memahami kisah keteladanan a.s.  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
Nabi Saleh a.s.  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan diskusi dengan Interaktif/CD
4.11Menceritakan kisah keteladanan menggunakan lembar Interaktif /Video
Nabi Saleh a.s. baik secara klasikal maupun
Nabi Saleh a.s. observasiterkait dengan
kelompok.  menceritakan isi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang gambar tentang
keteladanan Nabi Saleh a.s. keteladanan nabi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Saleh a.s.
keteladanan Nabi Saleh a.s.  sikap yang
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa ditunjukkan siswa
penting dan sikap terpuji terkait dengan
 Nabi Saleh a.s. secara individu maupun tanggung jawabnya
perwakilan kelompok. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
kerja kelompok
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
 kelompok. Portofolio
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Membuat paparan
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara individual atau tentang keteladanan nabi
Saleh a.s.
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Tes
mengonfirmasi, menyanggah).  Tes kemampuan kognitif
 Membuat kesimpulan dibantu dan dengan bentuk tes soal
dibimbing guru. isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi Saleh
a.s.
1.3 Meyakini Hadis yang terkait Menuntut  Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku Tugas 4 JP  Al Quran dan
dengan anjuran menuntut ilmu ilmu dan  Mengisi rubrik tentang terjemahnya
menuntut ilmu dan berani bertanya secara
2.3 Menunjukkan sikapberani bertanya berani menuntut ilmu dan  Kumpulan Hadits
klasikal atau individual. berani bertanya Nabi
sebagai implementasi dari bertanya
 Menyimak penjelasan tentang perilaku menuntut  Buku PAI dan Budi
pemahaman hadis yang terkait
ilmu dan berani bertanya. Observasi Pekerti PAI Kls II
dengan anjuran menuntut ilmu.  Mengamati SD
3.3 Memahami hadis yang terkait  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
pelaksanaan diskusi  Gambar/ Poster
dengan anjuran menuntut ilmu. tentang menuntut ilmu danberani bertanya.
dengan menggunakan  Multimedia
4.3 Menunjukkan perilaku rajin belajar  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan lembar Interaktif/CD
sebagai implementasi dari kegiatan yang menunjukkan perilaku menuntut observasiterkait Interaktif /Video
pemahaman makna hadis yang ilmu dan berani bertanya. dengan
terkait dengan anjuran menuntut  Mendiskusikan perilaku menuntut ilmu dan  menceritakan isi
ilmu. berani bertanya baik secara klasikal maupun diskusi tentang
menuntut ilmu dan
kelompok.
berani bertanya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang menuntut  sikap yang
ilmu dan berani bertanya. ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi perilaku menuntut ilmu dan terkait dengan
berani bertanya. tanggung jawabnya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang menuntut terhadap
ilmu dan berani bertanya secara kelompok. pelaksanaan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang jalannya diskusi
dan kerja kelompok
perilaku menuntut ilmu dan berani bertanya
secara individual atau kelompok. Portofolio
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Membuat paparan
mengonfirmasi, menyanggah). tentang perilaku
menuntut ilmu dan

1.2 Terbiasa membacaal- Qur’ān
dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri
kepada Allah Swt.dan saling
menasehati sebagai implementasi
dari pemahaman maknaQ.S.an-
NasdanQ.S.al-‘Asr.
3.2 Memahami pesan-pesan
pokok Q.S. an- Nas dan
Q.S.al-‘Asr.
4.2.1Melafalkan Q.S.an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr dengan benar
dan jelas.
4.2.2Menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S.al-‘Asr dengan
benar dan jelas.
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing berani bertanya dalam
guru. kehidupan sehari-hari
Tes
 Tes dalam bentuk
lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
menuntut ilmu dan
berani bertanya.
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja kegiatan
bersih-bersih di
sekitar lingkungan
rumah dan sekolah
Q.S.an-Nas  Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- Tugas 8 JP  Al Quran dan
dan Q.S. al- ‘Asr secara klasikal atau individual.  Mengisi rubrik tentang terjemahnya
‘Asr  Menyimak pesan-pesan yang terkandung didalam pelafalan, menghafal dan  Buku PAI dan Budi
Q.S.an-Nas dan Q.S.al-‘Asr secara klasikal atau pesan Q.S An-Nas dan al Pekerti PAI Kls II
individual. ‘Ashr SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Melafalkan dan  Poster tulisan
pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan menghafal Q.S An-Nas  Multimedia
Q.S.an-Nas dan Q.S.al-‘Asr dan al ‘Ashr secara Interaktif/CD
 Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah individual atau klasikal Interaktif /Video
yang sudah mengetahui lafal Q.S.an-Nas dan
Observasi
Q.S.al-‘Asr?
 Mengamati pelaksanaan
 Mendiskusikan pesan- pesan yang terkandung di
diskusi dengan
dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr secara
menggunakan lembar
kelompok.
observasitentang
 Secara berpasangan mendiskusikan tentang
 pelafalan, menghafal
keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dan menyebutkan
dengan kehidupan sehari-hari. pesan-pesan Q.S An-
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Nas dan al ‘Ashr
tentang pesan-pesan yang terkandung didalam  sikap yang
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr. ditunjukkan siswa
 Menghubungkan tentang pesan-pesan yang terkait dengan
terkandung didalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al- tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
‘Asr dengan kehidupan sehari- hari.
jalannya diskusi dan
 Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- kerja kelompok
 ‘Asr secara klasikal,kelompok maupun
individual. Portofolio
 Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-  Membuat paparan
‘Asr secara berulang-ulang baik secara individual tentang kegiatan
atau berkelompok. melafalkan Q.S An-Nas
 Menghafal bacaan Q.S. an- Nas dan Q.S. al-‘Asr dan al ‘Ashr dalam
ayat per ayat sesuai makharijul huru fsecara berbagai kegiatan ibadah
berulang- ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual. Tes
 Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-  Tes kemampuan kognitif
‘Asr baik secara individu maupun perwakilan dengan bentuk tes soal
kelas atau kelompok. isian singkattentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan- pesan pesan Q.S An-Nas dan al
yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. al- ‘Ashr
‘Asr secarakelompok atau individual.  Tes lisan berupa
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, melafalkan dan hafal Q.S
mengonfirmasi, menyanggah). An-Nas dan al ‘Ashr
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.

1.12Meyakini kebenaran kisah Disiplin  Menyimak kisah keteladanan Nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi
Nabi Lut a.s. Nabi Luţ a.s. secara klasikal maupun  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
2.12Menunjukkan perilaku kerja keras Luţa.s. individual. keteladanan nabi Luţ a.s. SD
sebagai implementasi dari  Mengamati gambar/tayangan contoh  Buku Kisah 25 nabi
pemahaman kisah keteladanan keteladanan Nabi Luţa.s. baik secara klasikal Observasi dan Rasul
Nabi Luta.s. atau individual.  Mengamati pelaksanaan  Gambar/ Poster
3.12Memahami kisah keteladanan  Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
Nabi Luţa.s pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar Interaktif/CD
4.12Menceritakan kisah keteladanan Luţa.s. observasiterkait dengan Interaktif /Video
Nabi Luţa.s.  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  menceritakan isi
Nabi Luţa.s.baik secara klasikal maupun gambar tentang
kelompok. keteladanan nabi Luţ
a.s.
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang
 sikap yang
keteladanan Nabi Luţa.s. ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah terkait dengan
keteladanan Nabi Luţa.s. tanggung jawabnya
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa terhadap pelaksanaan
penting dan sikap terpuji Nabi Luţ a.s. secara jalannya diskusi dan
individu maupun perwakilan kelompok. kerja kelompok

1.5 Menerima adanyaAllah Swt.Yang
MahaSuci, MahaPemberi
Keselamatan, dan MahaPencipta
2.5 Menunjukkan perilaku rendah
hati, damai,dan bersyukur
sebagai implementasi dari
pemahaman maknaal- Asmaual-
Husna: al- Quddus, as-
Salam,dan al- Khaliq.
3.5 Memahami makna Asmau al-
Husna: al- Quddus, as-
Salam,dan al- Khaliq.
4.5 Melafalkan Asmaual- Husna: al-
Quddus, as- Salam,danal-
Khaliq.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Luţa.s. secara kelompok. Portofolio
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Membuat paparan
keteladanan Nabi Luţa.s. secara individual atau tentang keteladanan nabi
kelompok. Luţ a.s.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Tes
mengonfirmasi,menyanggah).
 Tes kemampuan kognitif
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing dengan bentuk tes soal
guru. isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi Luţ a.s.
al-Quddus,  Mencermati pelafalan dan menyimak arti al- Tugas 8 JP  Buku PAI dan Budi
as- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
Salam, dan klasikal, kelompok, maupun individual. Allah itu Al-Quddus, As- SD
al- Khaliq  Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus, Salam, Al-Khaliq  Kisah dan Makna 99
as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. secara  Melafalkan Al-Quddus, Asmaul Husna untuk
klasikal atau individual. As-Salam, Al-Khaliq Anak
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang Allah Swt. Itu al- Quddus, Observasi  Multimedia
as-Salam,danal- Khaliq.  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
diskusi dengan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah
menggunakan lembar
yang yang menciptakan alam semesta ini? observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. al-  menceritakan isi
Quddus, as-Salam,danal- Khaliq baik secara gambar bukti Allah
klasikal maupun kelompok. itu Al-Quddus, As-
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Salam, Al-Khaliq
tentang Allah Swt .itu al-Quddus, as-Salam, dan  sikap yang
al-Khaliq. ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi bukti penciptaan AllahSwt .itu terkait dengan
al-Quddus, as-Salam,danal-Khaliq. tanggung jawabnya
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaual-Husna: terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
kerja kelompok
klasikal, kelompok,maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaual-Husna: al- Portofolio
Quddus, as-Salam,dan al- Khaliq secara berulang

1.14Meyakin ikebenaran kisah Nabi
Ya’quba.s.
2.14Menunjukkan perilaku kasih
sayang sebagai implementasi
dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
3.14Memahami kisah keteladanan
Nabi Ya’qub a.s.
4.14Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ya’qub a.s.
kali baik secara individual atau berkelompok.  Membuat paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus, tentang kemampuan
as-Salam, dan al-Khaliqnya Allah Swt. Secara melafalkan Al-Quddus,
kelompok. As-Salam, Al-Khaliq dan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang maknanya
al-Quddus, as-Salam,d an al-KhaliqnyaAllah
Swt. Secara individual atau kelompok. Tes
 Tes kemampuan kognitif
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
dengan bentuk tes soal
mengonfirmasi,menyanggah). isian singkat
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes dalam bentuk lisan
guru. dengan menceritakan isi
gambar tentang Allah itu
Al-Quddus, As-Salam,
Al-Khaliq
Jujur Nabi  Menyimak kisah keteladanan Nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi
Ya’quba.s. Ya’qub a.s.secara klasikal maupun  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
individual. keteladanan nabi Ya’qub SD
 Mengamati gambar/tayangan contoh a.s.  Buku Kisah 25 nabi
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.baik secara dan Rasul
klasikal atau individual. Observasi  Gambar/ Poster
 Mengamati pelaksanaan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
diskusi dengan Interaktif/CD
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi menggunakan lembar
Interaktif /Video
Ya’quba.s. observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan  menceritakan isi
Nabi Ya’qub a.s.baik secara klasikal maupun gambar tentang
kelompok. keteladanan nabi
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang Ya’qub a.s.
keteladanan Nabi Ya’quba.s.  sikap yang
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Ya’quba.s. terkait dengan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa tanggung jawabnya
penting dan sikap terpuji Nabi Ya’qub terhadap pelaksanaan
a.s.secara individu maupun perwakilan jalannya diskusi dan
kelompok. kerja kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
keteladanan Nabi Ya’quba.s.secara kelompok. Portofolio
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Membuat paparan

1.7 Meyakini bahwa perilaku kasih
sayang kepadasesama sebagai
cerminan dari iman.
2.7 Menunjukkan perilaku kasih
sayang kepada sesama.
3.7 Memahami makna perilaku kasih
sayang kepada sesama.
4.7 Mencontohkan perilaku kasih
sayang kepada sesama.
keteladanan Nabi Ya’qub a.s. secara individual tentang keteladanan nabi
atau kelompok. Ya’qub a.s.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah). Tes
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes kemampuan kognitif
guru. dengan bentuk tes soal
isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi Ya’qub
a.s.
Kasih  Menyimak penjelasan pentingnya memiliki Tugas 4 JP  Al Quran dan
sayang perilaku kasih sayang kepada sesame  Mengisi rubrik tentang terjemahnya
kepada secara klasikal atau individual. perilaku perilaku kasih  Buku PAI dan Budi
sesama sayang kepada sesama Pekerti PAI Kls II
 Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku
SD
kasih sayang kepada sesamasecara klasikal atau
Observasi  Gambar/ Poster
individual.  Mengamati pelaksanaan tulisan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan  Multimedia
pertanyaan tentang perilaku kasih sayang kepada menggunakan lembar Interaktif/CD
sesama. observasi terkait dengan Interaktif /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentangkasih sayang  menceritakan isi
kepada sesamadalam kehidupan sehari-hari. gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku kasih perilaku kasih sayang
sayang kepada sesama kehidupan sehari-hari. kepada sesama
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  sikap yang
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama. ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan terkait dengan
tentang perilaku kasih sayang kepada sesama. tanggung jawabnya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kasih sayang kepada sesame secara kelompok.
kerja kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
perilaku kasih sayang kepada sesame secara Portofolio
individual atau kelompok.
 Membuat paparan
 Mencontohkan dengan cara bermain tentang kegiatan tentang
peran/simulasi perilaku kasih sayang kepada perilaku kasih sayang
sesame secara individual maupun kelompok. kepada sesama

1.10 Menjalankan salat dengan tertib.
2.10Menunjukkan sikap disiplin
sebagai implementasi dari
pemahaman tatacara salatdan
bacaannya.
3.10 Memahami tatacara salat dan
bacaannya.
4.10 Mempraktikkan salat dengan tata
cara dan bacaan yang benar.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah). Tes
 Membuat kesimpulan dibantu dan  Tes dalam bentuk lisan
dibimbing guru. dengan menceritakan isi
gambar tentang perilaku
kasih sayang kepada
sesama
 Tes dalam bentuk
psikomotorik dengan
mencontohkan contoh
perilaku kasih sayang
kepada sesama
Salat dan  Menyimak tatacara salat secara klasikal atau Tugas 12 JP  Buku PAI dan Budi
Tata individual.  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
caranya  Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara tatacara șalat SD
 Tugas kelompok  Buku Fiqih Ibadah
salat secara klasikal atau individual.
Menunjukkan dan tata cara șalat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
menjelaskan gambar  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang tata carasalat.
tentang tatacara șalat  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, misalnyaBagaimana
Interaktif/CD
caranya berwudu yang baik?
Observasi Interaktif /Video
 Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara salat  Mengamati pelaksanaan
baik secara klasikal maupunkelompok. diskusi dengan
 Mendiskusikan tatacara salat baik secara menggunakan lembar
klasikal maupun kelompok. observasiterkait dengan
 Membuat rumusan hasil diskusi  menceritakan isi
tentangtatacara salat. gambar tentang
 Mengidentifikasi kegiatan tatacarasalat. tatacara șalat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh  sikap yang
tatacara salat secara kelompok. ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
tanggung jawabnya
contoh tatacara salatsecara individual atau terhadap pelaksanaan
kelompok. jalannya diskusi dan
 Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara salat kerja kelompok
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baikdan benar. Portofolio
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,  Membuat paparan
mengonfirmasi, menyanggah). tentang tatacara șalat

1.13Meyakini kebenaran kisah Nabi
Ishaqa.s.
2.13Menunjukkan sikap damai
sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Ishaqa.s.
3.13Memahami kisah keteladanan
Nabi Ishaq a.s.
4.13Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ishaq a.s.
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru. Tes
 Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang contoh
tatacara șalat
 Tes kemampuan
psikomotorik dengan
unjuk kerja/simulasi
tatacara șalat
Sikapdamai  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ishaqa.s. secara Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi
Nabi klasikal maupun individual.  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
Ishaqa.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan keteladanan nabi Ishaq SD
Nabi Ishaqa.s.baik secara klasikal atau a.s.  Buku Kisah 25 nabi
individual. dan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi  Gambar/ Poster
 Mengamati pelaksanaan  Multimedia
pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Ishaq
diskusi dengan Interaktif/CD
a.s. menggunakan lembar
Interaktif /Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan observasiterkait dengan
Nabi Ishaq a.s.baik secara klasikal maupun  menceritakan isi
kelompok. gambar tentang
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan nabi
keteladanan Nabi Ishaqa.s. Ishaq a.s.
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari  sikap yang
kisahketeladanan Nabi Ishaqa.s. ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
tanggung jawabnya
penting dan sikap terpuji Nabi Ishaq a.s.secara terhadap pelaksanaan
individu maupun perwakilan kelompok. jalannya diskusi dan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kerja kelompok
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
kelompok. Portofolio
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang  Membuat paparan
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara individual atau tentang keteladanan nabi
kelompok. Ishaq a.s.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,

1.5 Menerima adanyaAllah Swt.Yang
MahaSuci, MahaPemberi
Keselamatan, dan MahaPencipta
2.5 Menunjukkan perilaku rendah
hati, damai,dan bersyukur
sebagai implementasi dari
pemahaman maknaal- Asmaual-
Husna: al- Quddus, as-
Salam,dan al- Khaliq.
3.5 Memahami makna Asmau al-
Husna: al- Quddus, as-
Salam,dan al- Khaliq.
4.5 Melafalkan Asmaual- Husna: al-
Quddus, as- Salam,danal-
Khaliq.
mengonfirmasi,menyanggah). Tes
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing  Tes kemampuan kognitif
guru. dengan bentuk tes soal
isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi Ishaq
a.s.
al-Quddus,  Mencermati pelafalan dan menyimak arti al- Tugas 8 JP  Buku PAI dan Budi
as- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara  Mengisi rubrik tentang Pekerti PAI Kls II
Salam, dan klasikal, kelompok, maupun individual. Allah itu Al-Quddus, As- SD
al- Khaliq  Mengamati gambar/tayangan contoh al-Quddus, Salam, Al-Khaliq  Kisah dan Makna 99
as-Salam, dan al-Khaliq Allah Swt. secara  Melafalkan Al-Quddus, Asmaul Husna untuk
klasikal atau individual. As-Salam, Al-Khaliq Anak
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Gambar/ Poster
pertanyaan tentang Allah Swt. Itu al- Quddus, Observasi  Multimedia
as-Salam,danal- Khaliq.  Mengamati pelaksanaan Interaktif/CD
diskusi dengan Interaktif /Video
 Mengajukan pertanyaan, misalnyasiapakah
menggunakan lembar
yang yang menciptakan alam semesta ini? observasiterkait dengan
 Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. al-  menceritakan isi
Quddus, as-Salam,danal- Khaliq baik secara gambar bukti Allah
klasikal maupun kelompok. itu Al-Quddus, As-
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Salam, Al-Khaliq
tentang Allah Swt .itu al-Quddus, as-Salam, dan  sikap yang
al-Khaliq. ditunjukkan siswa
 Mengidentifikasi bukti penciptaan AllahSwt .itu terkait dengan
al-Quddus, as-Salam,danal-Khaliq. tanggung jawabnya
 Menirukan pelafalan dan arti Asmaual-Husna: terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
al- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq secara
kerja kelompok
klasikal, kelompok,maupun individual.
 Menampilkan pelafalan Asmaual-Husna: al- Portofolio
Quddus, as-Salam,dan al- Khaliq secara berulang  Membuat paparan
kali baik secara individual atau berkelompok. tentang kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang al-Quddus, melafalkan Al-Quddus,
as-Salam, dan al-Khaliqnya Allah Swt. Secara As-Salam, Al-Khaliq dan
kelompok. maknanya
  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang al-Quddus, as-Salam,d an al- Tes
KhaliqnyaAllah Swt. Secara individual atau  Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
kelompok.
isian singkat
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
 Tes dalam bentuk lisan
mengonfirmasi,menyanggah). dengan menceritakan isi
 Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing gambar tentang Allah itu
guru. Al-Quddus, As-Salam,
Al-Khaliq

Mengetahui CIWARU………..……..2018

Kepala Sekolah GPAI

Etih Targana S.PD Dede Mulyono S.Pd.i

NIP : 196205251983052005 NIP:……………………………………

 MATA PELAJARAN:Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : III/I
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.14Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Sikap 4 JP  Buku PAI dan Budi Religius, mandiri,
kisah Nabi keteladanan keteladanan Nabi  Mengamati Pekerti Kls III SD integritas
Muhammad saw. Nabi Muhammad saw tentang pelaksanaan diskusi,  Buku pelajaran kisa-
Muhammad terkait dengan; kisah 25 Nabi dan
sikap percayadiri dan Religius, mandiri,
2.14Menunjukkan sikap saw  Mendiskusikan Rasul
percaya diri dan
kemandirian.
kisah keteladanan  Gambar/ Poster sikap- integritas, gotong
 Mencermati sikap percaya Nabi Muhammad royong, nasionalis
sikap
 mandiri sebagai diri dan kemandirian sebagai saw Terpuji
implementasi dari wujud dari keteladanan Nabi  Sikap yang  Multimedi a
pemahaman kisah Muhammad saw. ditunjukkan siswa Interaktif/
keteladanan Nabi  Melalui motivasi dari guru terkait dengan CD Interaktif
Muhammad saw. mengajukan pertanyaan tanggung jawabnya /Video
tentang apasajasikap teladan terhadap Religius, mandiri,
Nabi Muhammad saw. pelaksanaanjalannya integritas
3.14Memahami kisah  Mengajukan pertanyaan diskusi atau kerja
keteladanan tentang contoh-contoh individu/
Nabi sikap percayadiri dan pasangan/kelompok
Muhammad kemandirian Nabi Religius, mandiri,
saw. Pengetahuan
Muhammad saw. Tes tertulis integritas
 Secara kelompok kecil  Contoh-contoh sikap
mendiskusikan kisah keteladanan Nabi
4.14Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw
keteladanan Nabi Muhammad saw Non tes
Muhammad saw. (mengidentifikasi).  Pengamatan tentang
 Membuatcatatan hasil perilaku:
diskusi kelompok tentang  Yang mencerminkan
kisah keteladanan Nabi sikap keteladanan
Muhammad saw. Nabi Muhammad
 Menguhubungkan saw
pelajaran tentang sikap
keteladanan Nabi Keterampilan
Muhammad saw tentang  Membuat ringkasan
percayadiri dan kisah keteladanan
kemandirian dengan Nabi Muhammad
perilaku wargasekolah saw terkait dengan
sehari-hari. sikap percaya diri
 Menyampaikan hasil dan kemandirian
diskusi tentang kisah  Membuat catatan
keteladanan Nabi tentang sikap
Muhammad saw. keteladanan yang
 Menyampaikan hasil terdapat di dalam
pengamatan tentang kisah Nabi
perilaku warga sekolah Muhammad saw
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi
 Muhammad saw.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.1 Terbiasa membacaal- Q.S.an-Nasr  Mengamati kalimat-kalimat Sikap 16  Buku PAI Religius, mndiri,
Qur’ān dengan dan Q.S. al- dalam Q.S. an-Nasr dan  Mengamati JP dan Budi integritas
tartil. Kausar Q.S.al-Kausar secara individu/ pelaksanaan Pekerti
diskusi dengan Kls III SD
pasangan/klasikal religius, gotong
2.1 Menunjukkan sikap menggunakan  Buku pelajaran al-
 Mengamati bentuk huruf lembar observasi royong, nasionalis,
peduli terhadap Quran
dalam kalimat-kalimat terkait dengan  Gambar/ Poster integritas
sesama sebagai
implementasi dari dalam Q.S. an-Nasr dan  Mendiskusikan kalimat- kalimat
pemahaman Q.S.an- Q.S.al-Kausar kalimat-kalimat al-Quran surah religius, mandiri,
Nasr dan Q.S. al- individu/kelompok/klasikal dalam An-Nashr dan Al- integritas
Kausar.  Mengamati hafalanQ.S. an- Q.S. An-Nashr dan Kautsar
Nasr dan Q.S. al-Kausar. Al-Kautsar  Multimedi a
3.1 Memahamimakna  Melalui motivasi dari guru  Sikap yang Interaktif/ CD
mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswa Interaktif religius, mandiri,
Q.S. an-Nasr
dan Q.S.al- tentang kalimat-kalimat terkait dengan /Video integritas
Kausar. dalam Q.S. an-Nasr tanggung jawabnya
danQ.S.al-Kausar. terhadap religius, mandiri,
 Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
4.1.1Membaca kalimat- integritas
kalimat dalam Q.S. an- terkaitbacaan, tulisan dan jalannya diskusi
Nasr dan Q.S.al- atau kerja
hafalanQ.S.an-Nasr dan religius, mandiri,
Kausar dengan benar. individu/pasangan/
Q.S.al-Kausar. kelompok integritas
 Secaraberkelompok
4.1.2Menulis
mendiskusikan tentang Pengetahuan religius mandiri,
kalimat-
bacaan dan cara menulis  Tes dalam bentuk integritas
kalimat
kalimat-kalimatdalam tulisan tentang:
dalam Q.S.
Q.S.an-Nasr dan Q.S. al- Menulis kalimat-
an-Nasr
Kausar. kalimat Q.S. An-
dan Q.S.al-
Nashr dan Al-
Kausar  Membuat catatan hasil
Kautsar
dengan diskusi kelompok tentang
 Non tes, Membaca
benar. bacaan, tulisan, dan hafalan dan menghafal
Q.S.an-Nasr dan Q.S.al-
4.1.3Menunjukkan Kausar. Keterampilan
hafalan Q.S. an-  Menguhubungkan penguasaan  Membaca kalimat-
Nasr dan Q.S.al- tentang bacaan, tulisan,dan kalimat dalam Q.S.
Kausar dengan hafalan Q.S.an-Nasr dan An-Nashr dan Al-
 lancar. Q.S.al-Kausar dengan yang Kautsar
dipraktikkan sehari-hari.  Menulis kalimat-
 Menyampaikan hasil belajar kalimat dalam Q.S.
tentang membaca, menulis An-Nashr dan Al-
dan hafalan Q.S.an-Nasr dan Kautsar
Q.S. al-Kausar.  Menghafal Q.S.
An- Nashr dan Al-
 Membuat kesimpulan
Kautsar
dengan bimbingan guru.  Membuat tulisan
Q.S. An-Nashr dan
Al-Kautsar
1.3 Meyakini keesaan Allah Swt. Itu  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 JP  Buku PAI dan Budi religius, mandiri,
AllahYang Esa keesaan Allah Swt.  Mengisi rubrik Pekerti PAI Kls IV SD integritas
MahaPencipta  Mengamati diri dan makhluk tentang Allah itu  Gambar/ Poster
berdasarkan ciptaan Allah Swt. Yang Esa  Multimedia
pengamatan adadisekitar rumah dan Interaktif/CD Interaktif
terhadap sekolah. Observasi /Video
dirinyadan  Melalui motivasi dari guru  Mengamati
makhluk ciptaan- pelaksanaan diskusi
mengajukan pertanyaan
Nyayang dijumpai dengan
tentang Allah Swt. Sebagai menggunakan
disekitar rumah Pencipta manusia dan alam lembar
dan sekolah.
semesta. religius, rotongroyong,
observasiterkait
 Mengajukan pertanyaan dengan integritas
2.3 Menunjukkan sikap
kerjasama sebagai tentang awal penciptaan  menceritakan isi
implementasi dari manusia(diri) dan alam gambar tentang
pemahaman sekitar. Allah itu Esa religius, mandiri,
keesaan Allah  Secara kelompo kkecil  sikap yang integritas
Swt. mendiskusikan Allah Swt. ditunjukkan
adalah Esa, Pencipta manusia siswa terkait
3.3 Memahami keesaan dan alam semesta. dengan
Allah Yang Maha  Membuat catatan hasil diskusi tanggung
Pencipta kelompok tentang pengamatan jawabnya
berdasarkan terhadap diri dan alam semesta terhadap
pengamatan disekitar rumah dan sekolah. pelaksanaan religius, mandiri,
jalannya diskusi integritas
terhadap  Menguhubungkan tentang isi
dirinyadan dan kerja
hasil diskusi dengan sikap kelompok
makhluk
manusiaterhadapAllah Swt
ciptaanNya yang
dijumpai disekitar ,diri dan alam sekitar dalam Portofolio
 rumah dan perilaku sehari-hari.  Membuat paparan
sekolah.  Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang
tentang Keesaan Allah Allah itu Esa
4.3 Melakukan
Swt.,diri, dan alam semesta.
pengamatan Tes
 Menyampaikan hasil belajar
terhadap diri dan  Tes kemampuan
makhluk ciptaan tentang pengenalan Allah
kognitif dengan
Allah Swt.yang Swt.dan pengamatan
bentuk tes soal isian
dijumpai di sekitar terhadapdiri dan alam semesta.
singkat
 Membuat kesimpulan dengan
rumah dan sekolah  Tes dalam bentuk
sebagai bimbingan guru.
lisan dengan
implementasi iman menceritakan isi
terhadap keesaan gambar tentang
Allah Yang Maha Allah itu Esa
Pencipta.
1.4 Meyakini al-Asmau al-  Menyimak maknaal-Asmau al- Sikap 12 JP  Buku PAI Religious,
adanyaAllahSwt. Husna:al- Husna:al-Wahhab,al-‘Alim,dan  Mengamati dan Budi Pekerti mandiri,integritas
Yang Maha Wahhab, as-Sami‘. pelaksanaan Kls III SD
Pemberi, Maha al‘Alim,  Mengamati lafal dan arti al- diskusi dengan  Buku pelajaran al-
Mengetahui dan Asmau al-Husna:al- menggunakan Quran
dan as
Maha Wahhab, al-‘Alim,danas- lembar observasi  Gambar/
Sami terkait dengan religius, gotong
Mendengar. Sami‘. PosterAsmaul
 Melalui motivasi dari guru  Makna Asmaul Husna royong, mandiri,
2.4 Menunjukkan mengajukan pertanyaan H`usna: Al-  Multimedi nasionalis, integritas
sikap peduli, tentang lafal dan arti al- Wahhab, Al-
aInteraktif/
berbuat baik dan Asmau al-Husna:al- ‘Alim, As-
berhati- hati Wahhab, al-‘Alim,danas- Sami‘ CD Interaktif
sebagai Sami‘  Sikap yang /Video
implementasi dari  Mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswt
pemahaman tentang makna al-Asmau terkait dengan
Asmaul al-Husna:al-Wahhab,al- tanggung
Husna:al-
‘Alim,dan as-Sami‘. jawabnya terhadap
Wahhab,al- religius. Mandiri,
‘Alim,dan as-  Secara kelompok kecil pelaksanaan
mendiskusikan lafal dan jalannya diskusi integritas
Sami‘.
maknaal-Asmau al-Husna:al- atau kerja individu/
Wahhab, al-‘Alim,danas-Sami‘. pasangan/
3.4 Memahami  Membuatcatatan hasil diskusi kelompok religius. Mandiri
maknaal- kelompok tentang maknaal-
Asmau al- Asmau al-Husna:al-Wahhab, Pengetahuan
 Husna:al- al-‘Alim,danas-Sami‘.  Tes dalam
Wahhab, al-  Menghubungkan tentang isi bentuk
‘Alim,dan as- hasil diskusi al-Wahhab, al- tulisan
Sami‘. ‘Alim,d an as-Sami‘ Allah Swt. tentang:
dengan sikap manusia makna Al-
4.4 Membaca al- dalamperilaku sehari-hari. Wahhab,
Asmau al-
 Menyampaikan hasil diskusi Al-‘Alim,
Husna:al-
tentang makna al- Asmau al- As-Sami‘
Wahhab, al-
‘Alim,dan as- Husna:al-Wahhab, al-
‘Alim,dan as-Sami‘.. Keterampilan
Sami‘dengan
 Menyampaikan hasil belajar  Membuat catatan
jelas dan benar.
tentang lafal dan makna al- dari hasil diskusi
Asmau al-Husna:al-Wahhab, terkait dengan
al-‘Alim,danas-Sami‘. makna Asmaul
 Membuat kesimpulan dengan Husna: Al-
bimbingan guru. Wahhab, Al-‘Alim,
As- Sami‘
1.2 Meyakini Hadis yang Hadis yang  Menyimak hadis yang terkait Sikap 12 JP  Buku PAI Religious, mandiri,
terkait dengan Terkait dengan dengan perilaku  Mengamati dan Budi integritas
perilaku mandiri, perilaku mandiri,percayadiri,dan pelaksanaan Pekerti
percayadiri, dan mandiri, diskusi Kls III SD
percayadiri, dan
tanggungjawab. Religious, mandiri,
tanggung jawab. dengan
 Mengamati ciri-ciri perilaku  Gambar/ Poster integritas
tanggung jawab menggunakan
mandiri ,percayadiri, dan  Multimedi a
2.2 Menunjukkan lembar observasi
tanggungjawab. Interaktif/ CD
perilaku mandiri, terkait dengan Religious, mandiri,
 Melalui motivasi dari guru Interaktif
percayadiri, dan  Keesaan Allah integritas
mengajukan pertanyaan /Video
tanggung jawab. dalam
tentang isi hadis mengenai Q.S al-Ikhlas,
Religious, mandiri,
3.2 Memahami Hadis perilaku mandiri, penciptaan manusia
dan alam sekitar integritas
yang terkait dengan percayadiri,dan
perilaku mandiri, tanggungjawab.  Sikap yang
percayadiri, dan  Mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswa
tanggung jawab. tentang ciri-ciri perilaku terkait dengan
tanggung jawabnya
mandiri, percayadiri, dan
4.2 Mencontohkan terhadap
tanggungjawab. pelaksanaan
perilaku mandiri,
 Secara kelompok kecil jalannya diskusi
percayadiri, dan
mendiskusikan isi hadis atau kerja individu/
tanggung jawab
yang terkait dengan perilaku pasangan/ kelompok
sebagai
mandiri, percaya diri,dan
 implementasi tanggung jawab.
maknaHadis yang  Membuat catatan hasil Tugas
terkandung. diskusi kelompok tentang  Melakukan
hadis yang terkait dengan pengamatan
terhadap ciptaan
perilaku mandiri, percaya
Allah SWT yaitu
diri, dan tanggungjawab. diri dan alam
 Menguhubungkan pelajaran semesta yang ada
tentang sikap dan perilaku di sekitar rumah
mandiri, percaya diri, dan dan sekolah
tanggungjawab dengan sikap
dan perilaku warga sekolah Pengetahuan
sehari-hari.  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi tulisan tentang
hadits yang terkait
tentang perilaku mandiri,
dengan perilaku
percaya diri, dan tanggung mandiri, percaya
jawab diri, dan tanggung
 Menyampaikan hasil jawab
pengamatan tentang
perilaku wargasekolah Keterampilan
sehari-hari.  Membuat catatan
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi
dengan bimbingan guru terkait dengan
hadits
yang terkait dengan
perilaku mandiri,
percaya diri, dan
tanggung jawab-
1.5 Meyakini Tawaduk,  Menyimak makna Sikap 8  Buku PAI Religious, mandiri,
bahwa ikhlas,dan tawaduk, ikhlas, dan  Mengamati JP dan Budi integritas
perilaku mohon pelaksanaan Pekerti
mohon pertolongan.
tawaduk, pertolongan diskusi dengan Kls III SD
 Mengamati
ikhlas ,dan
gambar/tayangan yang
menggunakan  Gambar/ Poster
mohon
berkaitan dengan perilaku
lembar observasi  Multimedi a
pertolongan terkait dengan Interaktif/ CD
tawaduk, ikhlas, dan
sebagai
mohon pertolongan.  Mendiskusi-kan Interaktif
cerminan pengertian sifat /Video Religious, mandiri,
dari iman.  Melalui motivasi dari guru
Allah gotong royong,
mengajukan pertanyaan Qiyamuhu binafsihi,
integritas
2.5Menunjukkan tentang makna perilaku wahdaniyat,
perilaku tawaduk, tawaduk, ikhlas,dan mohon Qudrah, dan Iradah
ikhlas, dan mohon pertolongan.  Perilaku tawaduk,
pertolongan. ikhlas, dan mohon
 Secara kelompok kecil Religious, mandiri,
mendiskusikan perilaku pertolongan
3.5 Memahami gotong royong,
tawaduk, ikhlas, dan
perilaku Pengetahuan integritas
mohon pertolongan.
tawaduk, Tes tertulis
 Membuat catatan hasil
ikhlas,dan  Pengertian
mohon diskusi kelompok tentang
tawaduk, ikhlas,
pertolongan. perilaku tawaduk, ikhlas,dan
dan mohon
mohon pertolongan. pertolongan
4.5 Mencontohkan  Menguhubungkan pelajaran  Pengertian
perilaku tawaduk, tentang sikap tawaduk, ikhlas, Qiyamuhu
ikhlas,dan mohon dan mohon pertolongan binafsihi,
pertolongan. dengan sikapdan perilaku wahdaniyat,
warga sekolah sehari-hari. Qudrah, dan Iradah
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru. Tugas
 Menyampaikan hasil  Membuat contoh-
diskusi tentang sikap contoh sikap dan
tawaduk, ikhlas, dan perilaku tawaduk,
mohon pertolongan. ikhlas, dan mohon
 Menyampaikan hasil pertolongan
pengamatan tentang sebagai
implementasi dari
perilaku warga sekolah
pemahaman sifat
sehari-hari terkait Allah
dengansikap tawaduk, Qiyamuhubinafsihi
ikhlas,dan mohon , wahdaniyat,
pertolongan Qudrah, dan Iradah

Keterampilan
 Membuat catatan
tentang perilaku
tawaduk, ikhlas,
dan mohon
pertolongan
sebagai
implementasi dari
 pemahaman sifat
Allah Qiyamuhu
binafsihi,
wahdaniyat,
Qudrah, dan
Iradah.
1.8 Menjalankan salat Makna salat  Menyimak penjelasan tentang Sikap 8 JP  Buku PAI Religious, mandiri,
secara tertib. makna salatsecara  Mengamati dan Budi Pekerti Kls integritas
individu/pasangan. pelaksanaan III SD

diskusi dengan  Buku Pedoman
Mengamati makna salat
menggunakan
Religious, mandiri,
secara pasangan atau Sholat
2.8 Menunjukkan sikap lembar  Gambar/ Poster
integritas
kelompok.
hidup tertib observasiterkait  Multimedi a
 Melalui motivasi dari guru
sebagai dengan Interaktif/ Religious, mandiri,
implementasi dari mengajukan pertanyaan  Sikap dalam CD Interaktif/Video integritas
pemahaman makna tentang makna salat. diskusi materi Q.S.
ibadah salat.  Mengajukan pertanyaan terkait al-Kautsar
3.8 Memahami makna dengan makna salat. hubungan-nya
Religious, mandiri,
salat sebagai  Secaraberkelompok dengan ibadah
wujud dari mendiskusikan makna shalat integritas
pemahaman
salat.  Sikap dalam
Q.S.al- Kausar. diskusi tentang tata
 Secara individu
menyampaikan pendapat cara shalat yang
4.8 Menunjukkan contoh baik dan benar
tentang makna salat.
makna salat sebagai
wujud dari  Membuat catatan hasil
Pengetahuan
diskusi kelompok tentang
pemahaman Q.S.al-
makna salat.  Tes dalam bentuk
Kausar. tulisan tentang:
 Menguhubungkan pengetahuan
makna ibadah shalat
tentang makna salat yang sebagai
dilakukan sehari-hari. implementasi dari
 Menyampaikan hasil belajar Q.S al-Kautsar
tentang makna salat.  Non tes, Praktik
 Membuat kesimpulan dengan tata cara shalat
bimbingan guru. yang baik dan
benar

Keterampilan
 Membuat catatan
dari hasil diskusi
 terkait dengan
makna ibadah
shalat sebagai
implementasi dari
Q.S al-Kautsar
1.10 Menjalankan ibadah Hikmah  Menyimak penjelasan Sikap 4 JP  Buku PAI religius, msndiri,
salat dengan tertib ibadah salat hikmah ibadah salat.  Mengamati dan Budi integritas
 Mencermati cerita pelaksanaan Pekerti
2.10 Menunjukkan diskusi dengan Kls III SD
pengalaman salat religius, gotong
perilaku kerjasama menggunakan  Buku Pedoman
sebagai dirumah dan sekolah. lembar observasi Sholat royong, integritas
 Melalui motivasi dari guru
implementasi dari terkait dengan  Gambar/ Poster
mengajukan pertanyaan  Sikap dalam
pemahaman  Multimedi a
hikmah ibadah tentang hikmahibadah salat diskusi materi Interaktif/ CD
salat. seperti apayang dialami atau hikmah ibadah Interaktif religius, mandiri,
dirasakan ketika melakukan shalat /Video integritas
salat.
3.10 Memahami  Sikap dalam
hikmah ibadah  Mengajukan pertanyaan menyampaikan dan
salat melalui tentang tatacara salat yang baik mendengarkan
pengamatan dan dan benar. cerita pengalaman
pengalaman di  Secara kelompokkecil ibadah shalat
rumah dan mendiskusikan hikmah ibadah diberbagai tempat
salat melalui pengamatan dan
religius, mandiri,
sekolah.
pengalaman di rumah, sekolah, integritas
Pengetahuan
4.10 Menceritakan dan ditempat lain. Tes dalam bentuk
pengalaman hikmah  Membuat catatan hasil tulisan tentang:
pelaksanaan ibadah diskusi kelompok tentang hikmah ibadah
salat di rumah dan hikmah ibadah salat. shalat
sekolah.  Menguhubungkan
pengalaman pengamalan Keterampilan
ibadah salat dengan kondisi Membuat cerita
tertentu seperti di rumah, tentang pengalaman
sekolah,atau tempat lain. ibadah shalat di
 Menyampaikan hasil rumah, sekolah, dan
diskusi tentang hikmah tempat lain
Membuat catatan
ibadah salat.
dari hasil diskusi
 Menyampaikan hasil terkait dengan
pengamatan dan hikmah ibadah
pengalaman shalat di berbagai
 melakukan ibadah pengalaman dan
salat diberbagai tempat.
tempat.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.11Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan Sikap 4 JP  Buku PAI dan Budi religius, mandiri,
kebenaran keteladanan Nabi Yusuf a.s.  Mengamati Pekerti Kls III SD integritas
kisah Nabi Nabi Yusuf a.s  Mengamati isi kisah Nabi Yusuf pelaksanaan  Buku pelajaran
Yusufa.s. diskusi dengan kisa-kisah
a.s.yang perlu diteladani
menggunakan 25 Nabi dan Rasul
(diimplementasikan). religius, nsasionalis,
2.11Menunjukkan sikap lembar observasi  Gambar/ Poster
pemaaf sebagai  Melalui motivasi dari guru terkait dengan; mandiri, integritas
sikap- sikap terpuji
mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan
implementasi dari  Multimedi a
tentang apasaja sikap teladan kisah keteladanan
pemahaman kisah
Nabi Yusuf a.s.
Interaktif/ CD religius, nsasionalis,
keteladanan Nabi Nabi Yusuf a.s Interaktif mandiri, integritas
Yusuf a.s.  Mengajukan pertanyaan  Sikap yang /Video
tentang contoh-contoh ditunjukkan siswa
sikap Nabi Yusuf a.s.yang terkait dengan religius, nsasionalis,
3.11Memahami kisah
keteladanan Nabi hendak diteladani. tanggung jawabnya mandiri, integritas
Yusuf a.s.  Secara kelompok kecil terhadap
mendiskusikan kisah pelaksanaan
4.11Menceritakan kisah jalannya diskusi
keteladanan Nabi Yusuf
keteladanan Nabi atau kerja
a.s.(mengidentifikasi). individu/pasang-an/
Yusuf a.s.  Membuat catatan hasil kelompok
diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Nabi Pengetahuan Tes
Yusuf a.s. tertulis tentang:
 Menguhubungkan pelajaran  Contoh-contoh
tentang sikap keteladanan Nabi sikap keteladanan
Yusuf a.s. dengan perilaku Nabi Yusuf a.s
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi Non tes, Pengamatan
tentang kisah keteladanan Nabi tentang perilaku:
Yusuf a.s.  Yang
 Menyampaikan hasil mencerminkan
pengamatan tentang perilaku sikap keteladanan
warga sekolah sehari-hari Nabi Yusuf a.s
 terkait dengan sikap teladan
Nabi Yusuf a.s. Keterampilan
 Membuat kesimpulan dengan  Membuat
bimbingan guru. ringkasan kisah
keteladanan Nabi
Yusuf a.s
 Membuat catatan
tentang sikap
keteladanan yang
terdapat di dalam
kisah Nabi Yusuf
a.s.
1.12Meyakini  Menyimak kisah Sikap 4  Buku PAI religius, mandiri,
kebenaran Kisah keteladanan Nabi Syu‘aib  Mengamati pelaksanaan JP dan Budi nasinalis integritas
kisah Nabi keteladanan diskusi terkait dengan; Pekerti
a.s.
Syu’aib a.s. Nabi Syu‘aib
 Mengamati isi kisah Nabi  Mendiskusi kan kisah Kls III SD
a.s.
Syu‘aib a.s.yang perlu keteladanan Nabi  Buku
Syu‘aib a.s pelajaran religius, nsasionalis,
diteladani
2.12Menunjukkan sikap  Sikap yang ditunjukkan siswa kisa-kisah mandiri, integritas
(diimplementasikan).
jujur sebagai terkait dengan tanggung 25 Nabi
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan
jawabnya terhadap dan Rasul religius, nsasionalis,
pemahaman kisah pelaksanaan jalannya diskusi  Gambar/ mandiri, integritas
keteladanan Nabi tentang apasaja sikap teladan atau kerja Poster
Syu’aib a.s Nabi Syu‘aib a.s. individu/pasangan/ke lompok sikap-
 Mengajukan pertanyaan tentang sikap
religius, nsasionalis,
contoh-contoh sikap Nabi Pengetahuan terpuji mandiri, integritas
3.12Memahami kisah Syu‘aib a.s.yang hendak Tes tertulis tentang:  Multimedi
keteladanan Nabi diteladani.  Contoh-contoh sikap a
Syu‘aib a.s.  Secara kelompok kecil keteladanan Nabi Syu‘aib a.s Interaktif/
mendiskusikan kisah CD
keteladanan Nabi Syu‘aib Non tes, pengamatan Interaktif
4.12Menceritakan kisah a.s. (mengidentifikasi). tentang perilaku: Yang /Video
keteladanan Nabi  Membuat catatan hasil mencerminkan sikap keteladanan
Syu’aib a.s. Nabi Syu‘aib a.s
diskusi kelompok tentang
kisah keteladanan Nabi
Keterampilan
Syu‘aib a.s.  Membuat catatan tentang
 Menguhubungkan pelajaran sikap keteladanan yang
tentang sikap keteladanan terdapat di dalam kisah Nabi
Nabi Syu‘aib a.s. dengan Syu‘aib a.s
 perilaku warga sekolah  Membuat ringkasan kisah
sehari-hari. keteladanan Nabi Syu‘aib a.s.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang kisah keteladanan
Nabi Syu‘aiba.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Syu‘aib a.s.
 Membua tkesimpulan dengan
bimbingan guru.

Mengetahui, Ciwaru 19 juli 2018

Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Entih Targanah, S.Pd Dede Mulyono,S.Pd.I

NIP. 196205251983052005 NIP.
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : III/II
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.5 Meyakini bahwa Tawaduk,  Menyimak makna Sikap 8 JP  Buku PAI
perilaku tawaduk, ikhlas,dan tawaduk, ikhlas, dan  Mengamati dan Budi
ikhlas ,dan mohon pelaksanaan diskusi Pekerti
mohon pertolongan.
mohon pertolongan dengan Kls III SD
 Mengamati gambar/tayangan
pertolongan
yang berkaitan dengan
menggunakan  Gambar/ Poster
sebagai cerminan
perilaku tawaduk, ikhlas, dan
lembar observasi  Multimedi a
dari iman. terkait dengan Interaktif/ CD
mohon pertolongan.
2.5Menunjukkan perilaku  Mendiskusi-kan Interaktif
tawaduk, ikhlas, dan  Melalui motivasi dari guru
pengertian sifat /Video
mohon pertolongan. mengajukan pertanyaan tentang
3.5 Memahami perilaku makna perilaku tawaduk, Allah
tawaduk, ikhlas,dan ikhlas,dan mohon pertolongan. Qiyamuhu binafsihi,
mohon pertolongan.  Secara kelompok kecil wahdaniyat, Qudrah,
4.5 Mencontohkan perilaku mendiskusikan perilaku dan Iradah
tawaduk, ikhlas,dan tawaduk, ikhlas, dan mohon  Perilaku tawaduk,
mohon pertolongan. pertolongan. ikhlas, dan mohon
 Membuat catatan hasil diskusi pertolongan
kelompok tentang perilaku
Pengetahuan
tawaduk, ikhlas,dan mohon
Tes tertulis
pertolongan.
 Pengertian tawaduk,
 Menguhubungkan pelajaran ikhlas, dan mohon
tentang sikap tawaduk, ikhlas, pertolongan
dan mohon pertolongan dengan
 Pengertian
sikapdan perilaku warga sekolah
Qiyamuhu binafsihi,
sehari-hari.
wahdaniyat,
 Membuat kesimpulan dengan Qudrah, dan Iradah
bimbingan guru.
 Menyampaikan hasil Tugas
diskusi tentang sikap  Membuat contoh-
tawaduk, ikhlas, dan contoh sikap dan
mohon pertolongan. perilaku tawaduk,
 Menyampaikan hasil ikhlas, dan mohon
pengamatan tentang pertolongan sebagai
perilaku warga sekolah implementasi dari
pemahaman sifat
sehari-hari terkait
Allah
dengansikap tawaduk, Qiyamuhubinafsihi,
ikhlas,dan mohon wahdaniyat,
pertolongan Qudrah, dan Iradah

Keterampilan
 Membuat catatan
tentang perilaku
tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan
sebagai
implementasi dari
pemahaman sifat
Allah Qiyamuhu
 binafsihi,
wahdaniyat,
Qudrah, dan Iradah.
1.1 Terbiasa membacaal- Q.S.an-Nasr  Mengamati kalimat-kalimat Sikap 16 JP  Buku PAI
Qur’ān dengan tartil. dan Q.S. al- dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S.al-  Mengamati dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap peduli Kausar Kausar secara individu/ pelaksanaan diskusi Pekerti
terhadap sesama sebagai dengan Kls III SD
pasangan/klasikal
implementasi dari menggunakan  Buku pelajaran
 Mengamati bentuk huruf lembar observasi
pemahaman Q.S.an-Nasr al-Quran
dalam kalimat-kalimat dalam terkait dengan  Gambar/ Poster
dan Q.S. al- Kausar.
3.1 Memahamimakna Q.S. Q.S. an-Nasr dan Q.S.al-  Mendiskusikan kalimat- kalimat
an-Nasr dan Q.S.al- Kausar kalimat-kalimat al-Quran surah
Kausar. individu/kelompok/klasikal dalam An-Nashr dan Al-
4.1.1Membaca kalimat-  Mengamati hafalanQ.S. an- Nasr Q.S. An-Nashr dan Kautsar
kalimat dalam Q.S. an- dan Q.S. al-Kausar. Al-Kautsar  Multimedi a
Nasr dan Q.S.al-  Melalui motivasi dari guru  Sikap yang Interaktif/ CD
Kausar dengan benar. mengajukan pertanyaan tentang ditunjukkan siswa Interaktif
4.1.2Menulis kalimat- kalimat-kalimat dalam Q.S. an- terkait dengan /Video
kalimat dalam Nasr danQ.S.al-Kausar. tanggung jawabnya
Q.S. an-Nasr dan  Mengajukan pertanyaan terhadap
Q.S.al- Kausar terkaitbacaan, tulisan dan pelaksanaan
dengan benar. jalannya diskusi
hafalanQ.S.an-Nasr dan Q.S.al-
4.1.3Menunjukkan hafalan atau kerja
Kausar. individu/pasangan/
Q.S. an-Nasr dan Q.S.al-  Secaraberkelompok kelompok
Kausar dengan lancar.
mendiskusikan tentang bacaan
dan cara menulis kalimat- Pengetahuan
kalimatdalam Q.S.an-Nasr  Tes dalam bentuk
dan Q.S. al-Kausar. tulisan tentang:
 Membuat catatan hasil diskusi Menulis kalimat-
kalimat Q.S. An-
kelompok tentang bacaan,
Nashr dan Al-
tulisan, dan hafalan Q.S.an- Kautsar
Nasr dan Q.S.al-Kausar.  Non tes, Membaca
 Menguhubungkan penguasaan dan menghafal
tentang bacaan, tulisan,dan
hafalan Q.S.an-Nasr dan Q.S.al- Keterampilan
Kausar dengan yang  Membaca kalimat-
dipraktikkan sehari-hari. kalimat dalam Q.S.
 Menyampaikan hasil belajar An-Nashr dan Al-
 tentang membaca, menulis dan Kautsar
hafalan Q.S.an-Nasr dan Q.S.  Menulis kalimat-
al-Kausar. kalimat dalam Q.S.
An-Nashr dan Al-
 Membuat kesimpulan dengan
Kautsar
bimbingan guru.
 Menghafal Q.S. An-
Nashr dan Al-
Kautsar
 Membuat tulisan
Q.S. An-Nashr dan
Al-Kautsar
1.4 Meyakini al-Asmau al-  Menyimak maknaal-Asmau al- Sikap 12 JP  Buku PAI
adanyaAllahSwt.Yang Husna:al- Husna:al-Wahhab,al-‘Alim,dan  Mengamati dan Budi Pekerti
Maha Pemberi, Maha Wahhab, as-Sami‘. pelaksanaan Kls III SD
Mengetahui dan Maha al‘Alim,  Mengamati lafal dan arti al- diskusi dengan  Buku pelajaran
Mendengar. Asmau al-Husna:al- Wahhab, menggunakan al-Quran
dan as
2.4 Menunjukkan sikap al-‘Alim,danas-Sami‘. lembar observasi  Gambar/
Sami
peduli, berbuat baik dan  Melalui motivasi dari guru terkait dengan PosterAsmaul
berhati- hati sebagai mengajukan pertanyaan  Makna Asmaul Husna
implementasi dari tentang lafal dan arti al- H`usna: Al-  Multimedi
pemahaman Asmaul Asmau al-Husna:al- Wahhab, Wahhab, Al-
aInteraktif/
Husna:al- Wahhab,al- al-‘Alim,danas- Sami‘ ‘Alim, As-
‘Alim,dan as-Sami‘. CD Interaktif
 Mengajukan pertanyaan Sami‘
3.4 Memahami maknaal-  Sikap yang /Video
tentang makna al-Asmau al-
Asmau al- Husna:al-Wahhab,al- ditunjukkan siswt
Husna:al- Wahhab, terkait dengan
‘Alim,dan as-Sami‘.
al-‘Alim,dan as-
 Secara kelompok kecil tanggung jawabnya
Sami‘. terhadap
4.4 Membaca al-Asmau al- mendiskusikan lafal dan
maknaal-Asmau al-Husna:al- pelaksanaan
Husna:al- Wahhab, al-
Wahhab, al-‘Alim,danas-Sami‘. jalannya diskusi
‘Alim,dan as-
Sami‘dengan jelas dan  Membuatcatatan hasil diskusi atau kerja individu/
benar. kelompok tentang maknaal- pasangan/ kelompok
Asmau al-Husna:al-Wahhab, al-
‘Alim,danas-Sami‘. Pengetahuan
 Menghubungkan tentang isi hasil  Tes dalam
diskusi al-Wahhab, al-‘Alim,d an bentuk
as-Sami‘ Allah Swt. dengan sikap tulisan
manusia dalamperilaku sehari- tentang:
 hari. makna Al-
 Menyampaikan hasil diskusi Wahhab, Al-
tentang makna al- Asmau al- ‘Alim, As-
Husna:al-Wahhab, al- Sami‘
‘Alim,dan as-Sami‘..
 Menyampaikan hasil belajar Keterampilan
tentang lafal dan makna al-  Membuat catatan
Asmau al-Husna:al-Wahhab, al- dari hasil diskusi
‘Alim,danas-Sami‘. terkait dengan
 Membuat kesimpulan dengan makna Asmaul
bimbingan guru. Husna: Al- Wahhab,
Al-‘Alim, As-
Sami‘
1.7 Menerima dan mensyukuri Sikap  Menyimak makna Sikap 4 JP  Buku PAI
nikmat Allah Swt. yang bersyukur bersyukur.  Mengamati dan Budi Pekerti
diberikan kepada pelaksanaan diskusi Kls III SD
 Mengamati gambar/tayangan
makhluknya
contoh sikap bersyukur.
dengan  Gambar/ Poster
2.7 Menunjukkan sikap menggunakan Multimedi a
bersyukur.  Melalui motivasi dari guru lembar observasi Interaktif/
3.7 Memahami sikap bersyukur. mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan; CD Interaktif
4.7 Mencontohkan sikap sikapbersyukur.  Mendiskusi-kan /Video
bersyukur.  Mengajukan pertanyaan pengertian sikap
tentang contoh-contoh sikap bersyukur sebagai
bersyukur. implementasi dari
 Secara kelompok kecil pemahaman Q.S.
Ibrahim ayat
mendiskusikan
 Sikap yang
maknasikap bersyukur.
ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang tanggung jawabnya
sikapbersyukur. terhadap pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran jalannya diskusi atau
tentang sikap bersyukur dengan kerja
perilaku warga sekolah sehari- individu/pasangan/
hari. kelompok
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap Pengetahuan
bersyukur. Tes tertulis tentang:
 Menyampaikan hasil  Pengertian sikap
pengamatan tentang sikap syukur
 perilaku warga sekolah sebagai
sehari-hari terkait implementasi dari
dengan sika pbersyukur. pemahaman
Q.S.Ibrahim ayat 7
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru. Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 Sikap syukur

Keterampilan
 Membuat contoh-
contoh sikap syukur
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Ibrahim ayat 7
 Membuat catatan
tentang perilaku
syukur sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Ibrahim ayat 7

1.13Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Sikap 4 JP  Buku PAI dan
kisah Nabi Ibrahim keteladanan Nabi Ibrahima.s.dan Nabi Mengamati pelaksanaan Budi
a.s. dan Nabi Ismail Nabi Ibrahim diskusi terkait dengan; Pekerti Kls III SD
Ismail a.s.
a.s. a.s.dan Nabi
 Mengamati isi kisah Nabi  Mendiskusi kan  Buku pelajaran
2.13Menunjukkan sikap rasa Ismail a.s kisah keteladanan kisa-kisah 25 Nabi
Ibrahima.s.dan Nabi Ismail
ingin tahu, sabar ,rela a.s. yang perlu diteladani Nabi Ibrahim a.s. dan Rasul
berkorban, hormat dan (diimplementasikan). dan Nabi Ismail a.s.  Gambar/ Poster
patuh kepada orangtua  Sikap yang sikap- sikap terpuji
 Melalui motivasi dari guru
sebagai implementasi dari ditunjukkan siswa  Multimedi a
mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan
pemahaman kisah Interaktif/
keteladanan Nabi Ibrahim apasaja sikap teladan Nabi tanggung jawabnya CD Interaktif
a.s.dan Nabi Ismail a.s. Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail terhadap /Video
3.13Memahami kisah a.s. pelaksanaan
keteladanan Nabi Ibrahim  Mengajukan pertanyaan jalannya diskusi
a.s.dan Nabi Ismail a.s. tentang contoh-contoh sikap atau kerja
4.13Menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s.dan Nabi individu/pasangan /
keteladanan Nabi Ibrahim Ismail a.s.yang hendak kelompok
 a.s.dan Nabi Ismail a.s. diteladani.
 Secara kelompok kecil Pengetahuan Tes tertulis
mendiskusikan kisah tentang:
keteladanan Nabi Ibrahim  Contoh-contoh sikap
a.s.dan Nabi Ismail a.s. keteladanan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi
(mengidentifikasi).
Ismail a.s.
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang kisah
Non tes, pengamatan
keteladanan Nabi Ibrahim
tentang perilaku:
a.s.dan Nabi Ismail a.s.
 Yang mencerminkan
 Menguhubungkan pelajaran sikap keteladanan
tentang sikap keteladananNabi rela berkorban Nabi
Ibrahim a.s.dan Nabi Ismail Ibrahim a.s. dan Nabi
a.s.dengan perilaku warga Ismail a.s.
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi Keterampilan
tentang kisah keteladanan Nabi  Membuat catatan
Ibrahim a.s.dan Nabi Ismail tentang sikap
a.s. keteladanan yang
 Menyampaikan hasil terdapat di dalam
pengamatan tentang perilaku kisah Nabi Ibrahim
warga sekolah sehari-hari terkait a.s. dan Nabi Ismail
dengan sikapteladan Nabi a.s.
Ibrahim a.s.dan Nabi Ismail a.s.  Membuat ringkasan
 Membuat kesimpulan dengan kisah keteladanan
bimbingan guru. Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.

Mengetahui CIWARU………..……..2018

Kepala Sekolah GPAI

Etih Targana S.PD Dede Mulyono S.Pd.i

NIP : 196205251983052005 NIP:……………………………………

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : IV/I
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe PPK
Pokok Waktu Belajar
1.1 terbiasa membaca al- Q.S.al-  Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. Tugas 12 JP  Al Quran  Religius
Qur’ān dengan tartil Falaq, dan al-Fil dengan memperhatikan  Membaca Q.S. Al Falaq, dan  Mandiri
al-fiil makhraj hurufnya secara klasikal, Al- Al-Fil terjemahnya
2.1 menunjukkan sikap kelompok atau individual  Menulis Qs Falaq, Al- Al-  Buku PAI
kerjasama dan peduli sebagai  Membaca secara berulang-ulang Fil dan Budi  Religius
implementasi dari sampai hafal Q.S. al-Falaq dan  Menghapal Q.S. Al Falaq, Pekerti PAI  Gotong
pemahaman makna Q.S. al- Q.S. al-Fil dengan memperhatikan dan Al-Fil Kls IV SD royong
Falaq dan Q.S. al-Fil makhraj hurufnya  Poster  Mandiri
 Mendemontrasikan hafalan Q.S. Observasi tulisan  Integrit
3.1 memahami Q.S. al-Falaq al-Falaq dan al-Fil secara Mengamati Pelaksanaan  Multimedia as
dan Q.S. al-Fil dengan baik klasikal, kelompok atau individual hapalan siswa dengan Interaktif/C
dan benar  Memotivasi siswa bertanya, menggunakan lembar observasi D Interaktif
misalnya: mengapa membaca al- yang memuat: /Video  Religius
4.1.1 membaca Q.S. al-Falaq Qur’ān harus dengan makhrijul  Judul materi  Gotong
dan Q.S. al-Fil dengan tartil huruf yang benar?, Bagaimana  Kemampuan menghapal royong
jika kita salah membaca terdiri komponen: lancar-  Mandiri
4.1.2 menulis kalimat- makharijul huruf? sedang- tidak lancar  Integrit
kalimat dalam Q.S. al-Falaq  Diskusi tentang arti Q.S. al-Falaq as
dan Q.S. al-Fil dengan benar dan Q.S. al-Fil secara kelompok Portofolio
 Diskusi tentang isi kandungan Membuat laporan tentang
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil kandungan Q.S. Al Falaq, dan  Religius
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil secara kelompok Al-Fil  Gotong
dengan lancar  Menulis Q.S. al-Falaq dan Q.S. royong
al-Fil dengan benar secara Tes  Mandiri
individu Kemampuan kognitif dengan  Integrit
 Mencermati arti Q.S. al-Falaq dan bentuk soal tes pilihan ganda as
Q.S. al-Fil
 Mencermati isi kandungan Q.S. al-
Falaq dan Q.S. al-Fil
 Menyimpulkan kandungan Q.S.
al-Falaq dan Q.S. al-Fil
 Menyampaikan hasil diskusi  Religius
tentang arti dan isi kandungan  Gotong
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil royong
secara kelompok  Mandiri
 Menanggapi hasil presentasi atau  Integrit
diskusi (melengkapi, as
mengonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan  Religius
dibimbing guru  Gotong
royong
 Mandiri
 Integrit
as
1.2 Meyakini Allah itu Allah  Mencermati menyimak tentang Tugas 4 JP  Buku PAI  Spritual
ada melalui Swt.itu Allah Swt.itu ada secara  Mengisi rubrik tentang Allah dan Budi  Gotong
pengamatan ada itu ada Pekerti PAI royong
klasikal, kelompok maupun
terhadap makhluk
individual.
Kls IV SD  Mandiri
ciptaan-Nyadi Observasi  Gambar/
 sekitar rumah dan  Mengamati gambar contoh  Mengamati pelaksanaan Poster
sekolah. tentang Allah Swt. itu ada diskusi dengan  Multimedia  Spritual
2.2 Menunjukkan secara klasikal atau individual. menggunakan lembar Interaktif/C  Gotong
sikappercaya diri observasiterkait dengan D Interaktif royong
 Melalui motivasi dari guru
sebagai implementasi  menceritakan isi gambar /Video  Mandiri
dari pemahaman mengajukan pertanyaan
tentang Allah itu ada
Allah itu ada. tentangAllah Swt. itu ada.  sikap yang ditunjukkan
3.2 Memahami Allah itu  Mengajukan pertanyaan, siswa terkait dengan  Spritual
ada melalui misalnya siapakah yang tanggung jawabnya  Gotong
pengamatan terhadap menciptakan alam semesta terhadap pelaksanaan royong
makhluk ciptaan- ini? jalannya diskusi dan  Mandiri
Nyadi sekitar rumah  Mendiskusikan isi gambar kerja kelompok
dan sekolah. tentang Allah Swt. itu ada baik
4.2 Melakukan pengamatan secara klasikal maupun Portofolio
terhadap makhluk kelompok.  Membuat paparan tentang  Spritual
ciptaan Allah disekitar  Membuat rumusan hasil tentang Allah itu ada  Gotong
rumah dan sekolah diskusi kelompok tentang royong
sebagai upaya Tes
Allah Swt.itu ada.  Mandiri
mengenal Allah itu ada.  Tes kemampuan kognitif
 Mengidentifikasi bukti
tentangAllah itu ada. dengan bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi singkat
tentang Allah Swt. itu  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
adasecara kelompok.
gambar tentang Allah itu ada
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang Allah Swt.
itu ada AllahSwt. Secara
individual ataukelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.

1.3 Meyakiniadanya Allah Al-Basir,Al-  Menyimak makna al-Asmaual- Tugas 12 JP  Buku PAI  Religius
Swt.Yang ‘Adil, danAl- Husna:Al-Basir, Al-‘Adil,danAl-  Melakukan pengamatan dan Budi  Gotong
MahaMelihat, ‘Azim ‘Azim. terhadap lafal dan Pekerti Kls royong
MahaAdil dan  Mengamati lafal dan art ial- maknaAsmaulHusna: Al- IV SD  Mandiri
 MahaAgung. Asmaual-Husna:Al- Basir, Al- Bashir, Al-‘Adil, Al-  Buku  Integrita
2.3 Menunjukkan sikap hati- ‘Adil,danAl-‘Azim. ‘Azhim pelajaran al- s
hati, hormat dan  Melalui motivasi dari guru Quran
kerjasama sebagai mengajukan pertanyaan tentang Observasi  Gambar/
implementasi dari lafal dan arti Al- Basir, Al-  Mengamati pelaksanaan Poster  Religius
pemahaman maknaal- ‘Adil,dan Al-‘Azim. diskusi dengan Asmaul  Gotong
Asmaual- Husna:Al-  Mengajukan pertanyaan menggunakan lembar Husna royong
Basir, Al-‘Adil,danAl- tentang makna Asmaual- observasi terkait dengan  Multimedia  Mandiri
‘Azim. Husna:Al-Basir,Al- - Makna AsmaulHusna: Interaktif/C  Integrita
3.3 Memahami maknaal- ‘Adil,danAl-‘Azim. Al-Bashir, Al-‘Adil, Al- D Interaktif s
Asmaual- Husna:Al-  Secara kelompok kecil ‘Azhim /Video
Basir, Al-‘Adil, danAl- mendiskusikan lafal dan - sikap yang ditunjukkan  Religius
‘Azim. makna Asmaual-Husna:Al- siswa terkait dengan  Gotong
4.3 Membacaal- Asmaual- Basir, Al-‘Adil, dan Al- tanggung jawabnya royong
Husna:Al- Basir, Al- ‘Azim. terhadap pelaksanaan  Mandiri
‘Adil, danAl-‘Azim.  Membuat catatan hasil diskusi
jalannya diskusi atau  Integrita
kerja individu/pasangan/ s
kelompok tentang makna kelompok
Asmaual-Husna:Al- Basir, Al- Portofolio
‘Adil,dan Al-‘Azim.  Membuat catatan dari
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi terkait  Religius
hasil diskusi sifat Al-Basir, Al- dengan  Gotong
‘Adil, dan Al-‘Azim Allah maknaAsmaulHusna: Al- royong
Swt.dengan sikap Bashir, Al-‘Adil, Al-  Mandiri
‘Azhim  Integrita
manusiadalam perilaku sehari-
Tes tertulis s
hari.  Tes dalam bentuk tulisan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang: - makna Al-
tentang makna Asmaual- Bashir, Al-‘Adil, Al-
Husna:Al-Basir,Al-‘Adil,dan ‘Azhim
Al-‘Azim.
 Menyampaikan hasil belajar
tentang lafal dan makna
Asmaual-Husna:Al- Basir,
Al-‘Adil,danAl-‘Azim.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.

1.5 MeyakiniadanyaRasul- Iman kepada  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 jp  Buku PAI  Religius
 rasul Allah Swt. Rasul Allah iman kepada Rasul Allah  Mengisi rubrik tentang dan Budi  Integrita
2.5 Menunjukkan sikap Swt.secara klasikal atau tentang makna Iman Pekerti PAI s
yang dipengaruhi oleh individual. kepadaRasul Allah Kls IV SD  Mandiri
keimanan kepada para  Tugas kelompok  Buku
 Melalui motivasi dari guru
Rasul Allah Swt.yang menceritakan kegiatan tentang șalat
mengajukan pertanyaan
tercermin dari perilaku tentang Iman kepadaRasul wajib  Religius
tentang iman kepada Rasul 
kehidupan sehari-hari. Allah dalam kehidupan Gambar/  Integrita
3.5 Memahami makna Allah Swt. Poster s
sehari-hari
iman kepada Rasul  Mengajukan pertanyaan,  Kertas/kartu  Mandiri
Allah. misalnyaapakah makna iman Observasi nama-nama
4.5 Mencontohkan makna kepada Rasul Allah Swt.  Mengamati pelaksanaan șalat wajib
iman kepada Rasul  Mendiskusikan tentang makna diskusi dengan dan bilangan  Religius
Allah. iman kepada Rasul Allah Swt. menggunakan lembar rakaatnya  Integrita
baik secara klasikal maupun observasi terkait dengan  Multimedia s
kelompok. menceritakan isi gambar Interaktif/C  Mandiri
 Mengidentifikasi tentang tentang tentang makna Iman D Interaktif
kepadaRasul Allah /Video
makna iman kepada Rasul
Allah Swt.  sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan  Religius
 Membuat rumusan hasil
tanggung jawabnya  Mandiri
diskusi kelompok tentang
terhadap pelaksanaan  Gotong
makna iman kepada jalannya diskusi dan royong
RasulAllah Swt. kerja kelompok  Integrita
 Menghubungkan kegiatan s
tentang makna iman kepada Portofolio
Rasul Allah Swt. dengan  Membuat paparan tentang
kehidupan sehari- hari. tentang makna iman kepada
 Menyampaikan hasildiskusi Rosul Allah
secarakelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi Tes
tentang makna iman kepada  Tes kemampuan kognitif
Rasul Allah Swt. Secara dengan bentuk tes soal isian
individual atau kelompok singkat
 Menanggapi hasil  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
presentasi (melengkapi,
gambar tentang tentang
mengonfirmasi, makna iman kepada Rosul
menyanggah). Allah
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
 guru.

1.9 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan Tugas 4 JP  Buku PAI  Religius
perilaku jujur perilaku jujur tentang maknaperilaku  Membuat contoh-contoh dan Budi  Mandiri
sebagai jujur. perilaku jujur Pekerti Kls
cerminan dari Observasi IV SD
 Mengamati gambar tentang
iman. maknaperilaku jujur.
Mengamati pelaksanaan  Gambar/
2.9 Menunjukkan perilaku  Melalui motivasi dari guru
diskusi dengan Poster  Religius
jujur dalam mengajukan pertanyaan
menggunakan lembar  Multimedia  Mandiri
kehidupan sehari- tentang makna perilaku
observasi terkait dengan Interaktif/C  Gotong
hari. jujur. - Mendiskusikan D Interaktif royong
3.9 Memahami makna pengertian perilaku jujur /Video
 Mengajukan pertanyaan
perilaku jujur dalam  sikap perilaku jujur yang
tentang makna perilaku
kehidupan sehari-hari. ditunjukkan siswa terkait  Religius
jujur.
4.9 Mencontohkan perilaku dengan tanggung  Mandiri
jujur dalam kehidupan  Secara kelompok kecil jawabnya terhadap  Gotong
sehari-hari. mendiskusikan tentang pelaksanaan jalannya royong
makna perilaku jujur. diskusi atau kerja
 Membuat catatan hasil diskusi individu/pasangan/
kelompok tentang makna kelompok
perilaku jujur. Portofolio
 Menguhubungkan pelajaran  Membuat catatan tentang  Religius
tentan makna perilaku jujur perilaku jujur  Mandiri
dengan sikap dan perilaku warga Tes tertulis  Gotong
sekolah sehari-hari. Tes dalam bentuk tulisan royong
 Menyampaikan hasil tentang:
diskusi tentang makna  Pengertian perilaku jujur
perilaku jujur. Non tes
 Menyampaikan hasil pengamatan Pengamatan tentang perilaku:
tentang makna perilaku jujur.  perilaku jujur
 Membuatkesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.10Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan Tugas 4 JP  Buku PAI  Religius

perilaku amanah perilaku tentang makna perilaku  Membuat contoh-contoh dan Budi  Mandiri
sebagai cerminan dari amanah amanah. perilaku amanah Pekerti Kls
iman. Observasi IV SD
 Mengamati gambar tentang
2.10Menunjukkan perilaku Mengamati pelaksanaan  Gambar/
makna perilaku amanah.
aman ah dalam diskusi dengan Poster  Religius
 Melalui motivasi dari guru
 kehidupan sehari-hari. mengajukan pertanyaan menggunakan lembar  Multimedia  Mandiri
3.10Memahami makna tentang makna perilaku observasi terkait dengan Interaktif/C  Gotong
perilaku amanah amanah. - Mendiskusikan D Interaktif royong
dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan pengertian perilaku /Video
sehari-hari. tentang makna perilaku amanah
4.10Mencontohka n perilaku amanah.  sikap perilaku amanah
amanah dalam
 Secara kelompok kecil yang ditunjukkan siswa  Religius
kehidupan sehari-hari.
mendiskusikan tentang terkait dengan tanggung  Mandiri
makna perilaku amanah. jawabnya terhadap  Gotong
 Membuat catatan hasil diskusi pelaksanaan jalannya royong
kelompok tentang makna diskusi atau kerja
perilaku amanah. individu/pasangan/
 Menguhubungkan pelajaran kelompok
tentan makna perilaku Portofolio
amanah dengan sikapdan  Membuat catatan tentang  Religius
perilaku warga sekolah perilaku amanah  Mandiri
sehari-hari. Tes tertulis  Gotong
 Menyampaikan hasil Tes dalam bentuk tulisan royong
diskusi tentang makna tentang:  Integrita
perilaku amanah.  Pengertian perilaku amanah s
Non tes
 Menyampaikan hasil pengamatan
Pengamatan tentang perilaku:
tentang makna perilaku amanah.
 Membuat kesimpulan dengan
 perilaku amanah
bimbingan guru.

1.11Meyakini Bahwa Hormatdan  Menyimak penjelasan Tugas 4 jp  Buku PAI  Religius

perilaku hormatd an patuh pentingnya memiliki perilaku Membuat contoh-contoh sikap dan Budi  Mandiri
patuh kepada orangtua kepada hormat dan patuh kepada Hormatdan Pekerti Kls
dan guru sebagai orangtua dan orangtua dan guru secara patuh kepada orangtua dan III SD
cerminan dari iman. guru klasikal atau individual. guru  Gambar/  Religius
2.11Menunjukkan perilaku  Mengamati gambar/tayangan Observasi Poster  Mandiri
hormat dan patuh contoh perilaku hormat dan Mengamati pelaksanaan  Multimedia  Gotong
kepada orangtua dan patuh kepada orangtuadan guru diskusi dengan Interaktif/C royong
guru. secara klasikal atau individual. menggunakan lembar D Interaktif  Integrita
3.11Memahami makna  Melalui motivasi dari guru observasi terkait dengan /Video s
perilaku hormatdan mengajukan pertanyaan Mendiskusikan Hormatdan
patuh kepada tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan
 orangtua,dan guru. patuh kepada orangtua dan - guru  Religius
4.11Mencontohka n perilaku guru. - sikap santun dan  Mandiri
hormat dan patuh  Mengajukan pertanyaan, menghargai teman  Gotong
kepada orangtua dan misalnyaapakah kewajiba royong
guru. nkalian kepada orangtuamu?  sikap yang ditunjukkan  Integrita
 Mendiskusikan isi gambar siswa terkait dengan s
tentang perilaku hormat dan tanggung jawabnya
patuh kepada orangtua dan terhadap pelaksanaan  Religius
guru. jalannya diskusi atau  Mandiri
 Mendiskusikan isi gambar kerja individu/pasangan/  Gotong
perilaku hormat dan patuh kelompok royong
kepada orangtuadan guru. Portofolio  Integrita
 Mendiskusikan isi gambar  Membuat catatan s
perilaku hormat dan patuh tentang sikap santun dan
kepada orangtua dan guru baik menghargai teman
secara klasikal maupun Tes tertulis
kelompok. Tes dalam bentuk tulisan
 Membuat rumusan hasil tentang:
diskusi kelompok tentang  Pengertian sikap santun dan
perilaku hormat dan patuh menghargai teman
kepada orangtuadan guru. Non tes
 Mengidentifikasi berbagai Pengamatan tentang perilaku:
kegiatan tentang perilaku  sikap santun dan
hormatd an patuh kepada menghargai teman
orangtuadan guru.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang perilaku hormat dan
patuh kepada orangtuadan
guru secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku
hormatdan patuh kepada
orangtuadan guru secara
individual atau kelompok.
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi perilaku
hormat dan patuh kepada
orangtuadan guru secara
 individual maupunkelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
1.6 Meyakini Santun dan  Menyimak makna sikap Tugas 4 jp  Buku PAI  Religius
bahwasikapsantun menghargai santun dan menghargai  Membuat contoh-contoh dan Budi  Mandiri
dan menghargai teman teman. sikap santun dan menghargai Pekerti Kls
teman sebagai teman III SD
 Mengamati makna sikap
cerminan dari iman. santun dan menghargai Observasi  Gambar/
2.6 Menunjukkan sikap teman.
Mengamati pelaksanaan Poster  Religius
santun dan  Melalui motivasi dari guru
diskusi dengan  Multimedia  Nasional
menghargai teman. menggunakan lembar Interaktif/C is
mengajukan pertanyaan
3.6 Memahami sikap tentang sikap santun dan
observasi terkait dengan D Interaktif  Mandiri
santun dan menghargai teman. - Mendiskusikan sikap /Video  Gotong
menghargai  Mengajukan pertanyaan santun dan menghargai royong
teman,baikdi tentang sikap santun dan teman
rumah, menghargai teman. - sikap santun dan
sekolah,dan  Secara kelompok kecil menghargai teman  Religius
dimasyarakat mendiskusikan sikap santun dan  Mandiri
sekitar. menghargai teman baikdi rumah,  sikap yang ditunjukkan  Gotong
4.6 Mencontohkan sikap sekolah, dan di masyarakat siswa terkait dengan royong
santun dan sekitar. tanggung jawabnya  Integrita
menghargai  Membuat catatan hasil diskusi terhadap pelaksanaan s
teman,baikdi rumah, kelompok tentang sikap jalannya diskusi atau
sekolah,dan santun dan menghargai teman kerja individu/pasangan/
dimasyarakat sekitar. baikdi rumah, sekolah, dan di kelompok
masyarakat sekitar. Portofolio
 Menghubungkan pelajaran  Membuat catatan  Religius
tentang sikap santun dan tentang sikap santun dan  Mandiri
menghargai teman baik di
menghargai teman  Gotong
Tes tertulis royong
rumah, sekolah,dan di Tes dalam bentuk tulisan  Integrita
masyarakat sekitar. tentang: s
 Menyampaikan hasil diskusi
 Pengertian sikap santun dan
sikap santun dan menghargai
menghargai teman
teman baik di rumah,
Non tes
sekolah,dan di masyarakat
Pengamatan tentang perilaku:
sekitar.
  Menyampaikan hasil  sikap santun dan
pengamatan santun dan menghargai teman
menghargai teman.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.14 Menerapkan Tatacara  Menyimak tatacara bersuci dari Tugas 12 JP  Buku PAI  Religius
ketentuan syariat bersuci dari hadas kecil. Secara klasikal  Mengisi rubrik tentang tata dan Budi  Mandiri
Islam dalam bersuci hadas kecil atau individual. cara bersuci dari hadats kecil Pekerti PAI  Integrita
dari hadas kecil. dan hadats besar Kls IV SD s
 Mengamati gambar contoh
2.14 Menunjukkan tatacara bersuci dari hadas kecil  Tugas kelompok  Buku Fiqih
perilaku bersih secara klasikal atau individual. Menunjukkan dan Ibadah
sebagai implementasi menjelaskan gambar tentang  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru
dari pemahaman tata cara bersuci dari hadats Poster  Religius
mengajukan pertanyaan
tatacara bersuci dari kecil dan hadats besar  Multimedia  Integrita
hadas kecil. tentang tatacara bersuci dari Observasi Interaktif/C s
3.14 Memahami tatacara hadas kecil.  Mengamati pelaksanaan D Interaktif  Mandiri
bersuci dari hadas  Mengajukan pertanyaan, diskusi dengan /Video
kecil sesuai ketentuan misalnya sebutkan menggunakan lembar
syari’atIslam. bagaimana caranya bersuci observasiterkait dengan
4.14 Mempraktikka n dari hadas kecil?  menceritakan isi gambar  Religius
tatacara bersuci dari  Mendiskusikan isi gambar tentang tata cara bersuci  Integrita
hadas kecil sesuai contoh tatacara bersuci dari dari hadats kecil dan s
ketentuan syari’at hadas kecil baik secara klasikal hadats besar  Mandiri
Islam. maupun kelompok.  sikap yang ditunjukkan
 Mendiskusikan tatacara siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
bersuci dari hadas kecil
terhadap pelaksanaan  Religius
baik secara klasikal jalannya diskusi dan  Integrita
maupun kelompok. kerja kelompok s
 Membuat rumusan hasil Portofolio  Mandiri
diskusi tentang tatacara  Membuat paparan tentang
bersuci dari hadas kecil. tata cara bersuci dari hadats
 Mengidentifikasi tatacara kecil dan hadats besar
bersuci dari hadas kecil. Tes
 Tes kemampuan kognitif
 Menyampaikan hasil diskusi
dengan bentuk tes soal isian
tentang contoh tatacara bersuci singkat
dari hadas kecil secara  Tes dalam bentuk lisan
kelompok. dengan menceritakan isi
  Menyimpulkan hasil diskusi gambar tentang tata cara
kelompok tentang contoh bersuci dari hadats kecil dan
tata cara bersuci dari hadas hadats besar
 Tes kemampuan
kecil secara individual atau
psikomotorik dengan unjuk
kelompok. kerja/simulasi tata cara
 Mempraktikkan/Menyimulasi bersuci dari hadats kecil dan
kan tata cara bersuci baik hadats besar
secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan
baik dan benar.
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing
guru.

1.16 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimakbkisah Tugas 4 JP  Religius

kisah Nabi Ayyub a.s. keteladanan keteladananbNabi Ayyub  Membuat ringkasan kisah  Buku PAI  Integrita
2.16 Menunjukka n sikap Nabi Ayyub a.s. keteladanan Nabi Ayyub dan Budi s
Sabar sebagai a.s.  Mengamati isi kisah Nabi
a.s., Pekerti Kls  Mandiri
implementasi dari IV SD
Ayyubba.s.yangbperlu
pemahaman kisah Observasi  Buku  Religius
diteladani(diimplementasika
keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan diskusi pelajaran  Integrita
Ayyuba.s. n). dengan menggunakan lembar kisa-kisah s
3.16 Memahami kisah  Melalui motivasi dari guru observasi terkait dengan; 25 Nabi dan  Mandiri
keteladanan Nabi
mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan kisah Rasul
Ayyub a.s.
tentang apa saja sikap keteladanan Nabi Ayyub a.s.,  Gambar/
4.16 Menceritakan kisah
teladan Nabi Ayyub a.s.  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster  Religius
 Mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan tanggung sikap-sikap  Integrita
keteladanan Nabi
Ayyub a.s. contoh-contoh sikap Nabi jawabnya terhadap terpuji s
Ayyub a.s. yang hendak pelaksanaan jalannya diskusi  Multimedia  Mandiri
diteladani. atau kerja individu/pasangan/ Interaktif/C
 kelompok D Interaktif
Secara kelompok kecil  Religius
/Video
mendiskusikan kisah  Integrita
keteladanan Nabi Ayyub s
Portofolio
a.s. (mengidentifikasi).  Mandiri
 Membuat catatan tentang
 Membuat catatan hasil
sikap keteladanan yang
 diskus ikelompok tentang terdapat di dalam kisah Nabi
kisah keteladanan Ayyub a.s.,
NabiAyyuba.s.
Tes tertulis
 Menguhubungkan
Tes dalam bentuk tulisan
pelajaran tentang sikap tentang:
keteladanan Nabi Ayyub  Contoh-contoh sikap
a.s. dengan perilaku keteladananNabi Ayyub
warga sekolah sehari-hari. a.s.,
 Menyampaikan hasil
diskus itentang kisah Non tes
keteladanan Nabi Ayyub Pengamatan tentang perilaku:
a.s.  Yang mencerminkan sikap
 Menyampaikan hasil keteladanan Nabi Ayyub
pengamatan tentang a.s.,
perilaku warga sekolah
sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi
Ayyub a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.

1.19 Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan Tugas 4 JP  Integrita

kebenaran kisah keteladanan Nabi Musa a.s.  Membuat ringkasan kisah  Buku PAI s
Nabi Musa a.s. Nabi Musa  Mengamati isi kisah Nabi keteladanan Nabi Musa a.s dan Budi  Mandiri
2.19Menunjukkan as Musa a.s.yang perlu diteladani
Pekerti Kls  Gotong
sikapberani dan sikap Observasi IV SD royong
(diimplementasikan).
pantang menyerah Mengamati pelaksanaan diskusi  Buku  Integrita
sebagai implementasi  Melalui motivasi dari guru dengan menggunakan lembar pelajaran s
dari pemahaman mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan; kisa-kisah
kisah keteladanan tentang apa saja sikap teladan  Mendiskusikan kisah 25 Nabi dan
Nabi Musa a.s.
Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s Rasul  Religius
 Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang ditunjukkan siswa  Gambar/
3.19 Memahami kisah  Mandiri
keteladanan Nabi contoh-contoh sikap Nabi Musa terkait dengan tanggung Poster  Gotong
Musa a.s. a.s.yang hendak diteladani. jawabnya terhadap sikap-sikap royong
4.19Menceritakan kisah  Secara kelompok kecil pelaksanaan jalannya diskusi terpuji  Integrita
keteladanan Nabi Musa mendiskusikan kisah atau kerja individu/pasangan/  Multimedia s
a.s. keteladanan Nabi Musa a.s. kelompok Interaktif/C
(mengidentifikasi). D Interaktif
  Membuat catatan hasil Portofolio /Video  Religius
diskusi kelompok tentang  Membuat catatan tentang  Mandiri
kisah keteladanan Nabi sikap keteladanan yang  Gotong
Musa a.s. terdapat di dalam kisah Nabi royong
 Menguhubungkan pelajaran Musa a.s  Integrita
tentang sikap keteladanan Nabi s
Musa a.s. dengan perilaku Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
warga sekolah sehari-hari.
tentang:
 Menyampaikan hasil diskusi
 Contoh-contoh sikap  Religius
tentang kisah keteladanan Nabi
Musa a.s.
keteladanan, Nabi Musa a.s  Mandiri
 Menyampaikan hasil  Gotong
Non tes royong
pengamatan tentang perilaku Pengamatan tentang perilaku:
warga sekolah sehari-hari  Integrita
terkait dengan sikap teladan  Yang mencerminkan sikap s
Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.

1.18 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 4 JP  Religius

kisah Nabi Harun a.s. keteladanan keteladanan Nabi Harun  Membuat ringkasan kisah  Buku PAI  Mandiri
2.18 Menunjukkan perilaku Nabi Harun a.s. keteladanan Nabi Harus dan Budi  Integrita
kasih sayang sebagai a.s. a.s., Pekerti Kls s
 Mengamati isi kisah Nabi
implementasi dari IV SD
Harun a.s.yang perlu
pemahaman kisah Observasi  Buku
diteladani
keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan diskusi pelajaran  Religius
Harun a.s. (diimplementasikan). dengan menggunakan lembar kisa-kisah  Integrita
3.18Memahami kisah  Melalui motivasi dari guru observasi terkait dengan; 25 Nabi dan s
keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan kisah Rasul  Mandiri
Harun a.s. tentang apa saja sikap teladan keteladanan Nabi Harus a.s.,  Gambar/
4.18Menceritakan kisah Nabi Harun a.s.  Sikap yang ditunjukkan siswa Poster
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang terkait dengan tanggung sikap-sikap  Religius
Harun a.s. contoh-contoh sikap Nabi jawabnya terhadap terpuji  Integrita
Harun a.s. yang hendak pelaksanaan jalannya diskusi  Multimedia s
diteladani. atau kerja individu/pasangan/ Interaktif/C  Mandiri
kelompok D Interaktif
 Secara kelompok kecil
/Video
mendiskusikan kisah Portofolio
keteladanan Nabi Harun  Religius
 Membuat catatan tentang
a.s. (mengidentifikasi).  Integrita
sikap keteladanan yang
  Membuat catatan hasil terdapat di dalam kisah Nabi s
diskusi kelompok tentang Harus a.s.,  Mandiri
kisah keteladanan Nabi
Tes tertulis
Harun a.s.
Tes dalam bentuk tulisan
 Menguhubungkan pelajaran tentang:
tentang sikap keteladanan
 Contoh-contoh sikap
Nabi Harun a.s. dengan
keteladanan Nabi Harus a.s.,
perilaku warga sekolah
Non tes
sehari-hari.
Pengamatan tentang perilaku:
 Menyampaikan hasil
diskus itentang kisah  Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Harun keteladanan Nabi Harus a.s.,
a.s.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku warga
sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap
teladan Nabi Harun
a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan
guru.
1.17 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 4 JP  Religius
kisah Nabi Zulkifli a.s. keteladanan keteladanan Nabi Zulkifli  Membuat ringkasan kisah  Buku PAI  Mandiri
2.17 Menunjukkan sikap Nabi a.s. keteladanan Nabi dan Budi  Integrita
rendah hati sebagai Zulkifli a.s. Dzulkifli Pekerti Kls s
 Mengamati isi kisah Nabi
implementasi dari IV SD
Zulkifli a.s.yang perlu
pemahaman kisah Observasi  Buku
diteladani
keteladanan Nabi Mengamati pelaksanaan diskusi pelajaran  Religius
Zulkifli a.s. (diimplementasikan). dengan menggunakan lembar kisa-kisah  Mandiri
3.17 Memahami kisah  Melalui motivasi dari guru observasi terkait dengan; 25 Nabi dan  Integrita
keteladanan Nabi mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan kisah Rasul s
Zulkifli a.s. tentang apa saja sikap teladan keteladanan Nabi Dzulkifli  Gambar/
4.17Menceritakan kisah Nabi Zulkifli a.s. a.s., Poster  Religius
keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang  Sikap yang ditunjukkan siswa sikap-sikap  Mandiri
Zulkifli a.s. contoh-contoh sikap Nabi terkait dengan tanggung terpuji  Integrita
Zulkifli a.s. yang hendak jawabnya terhadap  Multimedia s
pelaksanaan jalannya diskusi
 diteladani. atau kerja individu/pasangan/ Interaktif/C
 Secara kelompok kecil kelompok D Interaktif
mendiskusikan kisah /Video
 Religius
keteladanan Nabi
 Mandiri
Zulkifli a.s

.(mengidentifikasi).

 Membuat catatan hasil 
diskusi kelompok tentang 
kisah keteladanan Nabi 
Zulkifli a.s. 
 
 
 
Portofolio
  Integrita
 Membuat catatan tentang
 Menguhubungkan pelajaran s
sikap keteladanan yang
tentang sikap keteladanan Nabi
terdapat di dalam kisah Nabi
Zulkifli a.s. dengan perilaku
Dzulkifli a.s.,
warga sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil Tes tertulis
diskusi tentang kisah Tes dalam bentuk tulisan
keteladanan Nabi tentang:
Zulkifli a.s.  Contoh-contoh sikap
 Menyampaikan hasil keteladananNabi Nabi
pengamatan tentang perilaku Dzulkifli a.s.,
warga sekolah sehari-hari Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
terkait dengan sikap teladan
Nabi Zulkifli a.s.
 Yang mencerminkan sikap
keteladanan Nabi Dzulkifli
 Membuat kesimpulan dengan a.s.,
bimbingan guru.
Mengetahui, Ciwaru 19 juli 2018
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Entih Targanah, S.Pd Dede Mulyono,S.Pd.I

NIP. 196205251983052005 NIP.
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : IV/II
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe PPK

Pokok Waktu Belajar
1.1 terbiasa membaca al-Qur’ān Q.S.al-Falaq,  Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil Tugas 12 JP  Al Quran
dengan tartil dan al-fiil dengan memperhatikan makhraj hurufnya  Membaca Q.S. Al Falaq, dan
secara klasikal, kelompok atau individual Al- Al-Fil terjemahnya
2.1 menunjukkan sikap  Membaca secara berulang-ulang sampai hafal  Menulis Qs Falaq, Al- Al-  Buku PAI
kerjasama dan peduli sebagai Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan Fil dan Budi
implementasi dari pemahaman memperhatikan makhraj hurufnya  Menghapal Q.S. Al Falaq, Pekerti PAI
makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-  Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Falaq dan dan Al-Fil Kls IV SD
Fil al-Fil secara klasikal, kelompok atau  Poster

3.1 memahami Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al-Fil dengan baik dan
benar
4.1.1 membaca Q.S. al-Falaq
dan Q.S. al-Fil dengan tartil
4.1.2 menulis kalimat-kalimat
dalam Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-
Fil dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S.
al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan
lancar
1.4 Meyakini keberadaan
malaikat- malaikat Allah
Swt.
2.4 Menunjukkan sikap patuh
sebagai implementasi dari
pemahaman makna iman
kepada malaikat- malaikat
Allah.
3.4 Memahami makna iman
kepada malaikat-
malaikatAllah berdasarkan
pengamatan terhadap
dirinyadan alam sekitar.
4.4 Melakukan pengamatan diri
dan alam sekitar sebagai
implementasi makna iman
kepada malaikat- malaikat
individual Observasi tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Mengamati Pelaksanaan  Multimedia
mengapa membaca al-Qur’ān harus dengan hapalan siswa dengan Interaktif/C
makhrijul huruf yang benar?, Bagaimana jika menggunakan lembar D Interaktif
kita salah membaca makharijul huruf? observasi yang memuat: /Video
 Diskusi tentang arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-  Judul materi
Fil secara kelompok  Kemampuan menghapal
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Falaq terdiri komponen: lancar-
dan Q.S. al-Fil secara kelompok sedang- tidak lancar
 Menulis Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan
benar secara individu Portofolio
 Mencermati arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil Membuat laporan tentang
 Mencermati isi kandungan Q.S. al-Falaq dan kandungan Q.S. Al Falaq, dan
Q.S. al-Fil Al-Fil
 Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Falaq dan
Q.S. al-Fil Tes
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan Kemampuan kognitif dengan
isi kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil bentuk soal tes pilihan ganda
secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
Iman kepada  Menyimak penjelasan tentang makna iman Tugas 8 jp  Buku PAI
malaikat- kepada malaikat-malaikat Allah Swt.  Mengisi rubrik tentang dan Budi
malaikatAllah Secara klasikal atau individual. tentang makna iman Pekerti PAI
 Mengamati gambar diri dan alam sekitar kepada malaikat-malaikat Kls IV SD
baik secara klasikal atau individual. Allah  Buku
 Melalui motivasi dari guru mengajukan  Tugas kelompok tentang
pertanyaan tentang makna iman kepada menceritakan kegiatan șalat wajib
malaikat- malaikat Allah Swt. tentang makna iman  Gambar/
kepada malaikat-malaikat Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnyaapakah
makna iman kepada malaikat-
Allah dalam kehidupan  Kertas/kartu
sehari-hari nama-nama
malaikatAllah Swt.
șalat wajib
 Mendiskusikan isi gambar tentang makna Observasi
dan
iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.  Mengamati pelaksanaan bilangan
baik secara klasikal maupun kelompok. diskusi dengan rakaatnya
 Mengidentifikasi tentang makna iman menggunakan lembar  Multimedia
kepada malaikat-malaikat Allah Swt. observasi terkait dengan Interaktif/C
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok  menceritakan isi D Interaktif
 Allah. tentang makna iman kepada malaikat- gambar tentang /Video
malaikatAllah Swt. tentang makna iman
 Menghubungkan kegiatan tentang makna kepada malaikat-
iman kepada malaikat-malaikat Allah malaikat Allah
Swt.dengan kehidupan sehari-hari.  sikap yang ditunjukkan
siswa terkait dengan
 Menyampaikan hasil diskusi
tanggung jawabnya
secarakelompok. terhadap pelaksanaan
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang jalannya diskusi dan
makna iman kepada malaikat-malaikat kerja kelompok
Allah Swt. secara individual atau
kelompok Portofolio
 Menanggapi hasil presentasi  Membuat paparan tentang
(melengkapi,mengonfirmasi, tentang makna iman
kepada malaikat-malaikat
menyanggah).
Allah
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru. Tes
 Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal
isian singkat
 Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang tentang
makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
1.12Meyakini Perilaku  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 JP  Buku PAI
bahwaperilaku gemar manfaat gemar membaca.  Membuat contoh-contoh dan Budi
gemar membaca membaca  Mengamati gambar tentang perilaku gemar perilaku gemar membaca Pekerti Kls
sebagai cerminan membaca. Observasi IV SD
dari iman.  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Mengamati pelaksanaan  Gambar/
2.12 Menunjukkan sikap gemar diskusi dengan Poster
pertanyaan tentang manfaat gemar
membaca. menggunakan lembar  Multimedia
membaca. observasi terkait dengan Interaktif/C
3.12 Memahami manfaat
gemar membaca.  Mengajukan pertanyaan tentang - Mendiskusikan D Interaktif
4.12 Menunjukkan perilaku manfaat gemar membaca. pengertian perilaku /Video
gemar membaca.  Secara kelompok kecil mendiskusikan gemar membaca
tentang manfaat gemar membaca.  sikap perilaku amanah
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok yang ditunjukkan
tentang manfaat gemar membaca. siswa terkait dengan
  Menguhubungkan pelajaran tentang tanggung jawabnya
manfaat gemar membacadengan sikap terhadap pelaksanaan
dan perilaku warga sekolah sehari-hari. jalannya diskusi atau
kerja
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
individu/pasangan/
manfaat gemar membaca.
kelompok
 Menyampaikan hasil pengamatan
Portofolio
tentang manfaat gemar membaca.
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan  Membuat catatan tentang
guru. perilaku gemar membaca
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku gemar
membaca
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku gemar membaca
1.13 Meyakini bahwa sikap Maknasikap  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 JP  Buku PAI
pantang menyerah sebagai Pantang makna sikap pantang menyerah.  Membuat contoh-contoh dan Budi
cerminan dari iman menyerah  Mengamati gambar tentang makna sikap perilaku pantang Pekerti Kls
2.13 Menunjukkan sikap menyerah IV SD
pantang menyerah.
pantang menyerah. Observasi  Gambar/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati pelaksanaan
3.13 Memahami makna sikap Poster
pantang menyerah. pertanyaan tentang makna sikap pantang diskusi dengan  Multimedia
4.13 Menunjukkan sikap menyerah. menggunakan lembar Interaktif/C
pantang menyerah.  Mengajukan pertanyaan tentang observasi terkait dengan D Interaktif
makna sikap pantang menyerah. - Mendiskusikan /Video
 Secara kelompok kecil pengertian perilaku
mendiskusikan tentang makna sikap pantang menyerah
pantang menyerah. yang ditunjukkan
 Membuatcatatan hasil diskusi kelompok siswa terkait dengan
tentang makna sikap pantang menyerah. tanggung jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang terhadap pelaksanaan
makna sikap pantang menyerah dengan jalannya diskusi atau
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- kerja
hari. individu/pasangan/
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kelompok
Portofolio
makna sikap pantang menyerah.
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
 Membuat catatan tentang
perilaku pantang
 makna sikap pantang menyerah. menyerah
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Tes tertulis
guru. Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku
pantang menyerah
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku pantang
menyerah
1.7 Meyakini bahwasikap Sikap rendah  Menyimakpenjelasan tentang sikap rendah Tugas 4 JP  Buku PAI
rendah hati sebagai hati hati.  Membuat contoh-contoh dan Budi
cerminan dari iman.  Mengamati gambar tentang sikap rendah hati. sikap rendah hati Pekerti Kls
2.7 Menunjukkan sikap rendah  Melalui motivasi dari guru mengajukan IV SD
hati. Observasi  Gambar/
pertanyaan tentang sikap rendah hati.
3.7 Memahami sikap rendah Mengamati pelaksanaan Poster
 Mengajukan pertanyaan tentang sikap
hati. diskusi dengan  Multimedia
rendah hati. menggunakan lembar
4.7 Mencontohkan sikap rendah Interaktif/C
 Secara kelompok kecil mendiskusikan observasi terkait dengan D Interaktif
hati.
tentang sikap rendah hati. - Mendiskusikan /Video
 Membuatc atatan hasil diskusi pengertian sikap
kelompoktentang sikap rendah hati. rendah hati
 Menguhubungkan pelajaran tentang - sikap rendah hati
sikap rendah hati dengan sikapdan  sikap yang ditunjukkan
perilaku wargasekolah sehari-hari. siswa terkait dengan
 Menyampaikan hasil diskusi tanggung jawabnya
tentangsikap rendah hati. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang
kerja individu/pasangan/
sikap rendah hati.
kelompok
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
Portofolio
guru.
 Membuat catatan tentang
sikap rendah hati

Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian sikap rendah
hati dan perilaku hemat
 Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 sikap rendah hati dan
perilaku hemat
1.8 Meyakini bahwa perilaku Perilaku  Menyimak penjelasan tentang perilaku Tugas 4 JP  Buku PAI
hemat sebagai cerminan hemat hemat.  Membuat contoh-contoh dan Budi
dari iman.  Mengamati gambar tentang perilaku hemat. perilaku hemat Pekerti Kls
2.8 Menunjukkan perilaku Observasi IV SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
hemat. Mengamati pelaksanaan  Gambar/
pertanyaan tentang perilaku hemat. diskusi dengan
3.8 Memahami perilaku hemat. Poster
 Mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar  Multimedia
4.8 Mencontohkan perilaku
hemat. perilaku hemat. observasi terkait dengan Interaktif/C
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - Mendiskusikan D Interaktif
tentang perilaku hemat. pengertian perilaku /Video
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok hemat
tentang perilaku hemat. - sikap perilaku hemat
 Menguhubungkan pelajaran tentang  sikap yang ditunjukkan
perilaku hemat dengan sikap dan perilaku siswa terkait dengan
warga sekolah sehari-hari. tanggung jawabnya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
perilaku hemat.
kerja
 Menyampaikan hasil pengamatan individu/pasangan/
tentang perilaku hemat. kelompok
 Membuat kesimpulan dengan Portofolio
bimbingan guru.  Membuat catatan tentang
perilaku hemat
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku hemat
Non tes
Pengamatan tentang perilaku:
 perilaku hemat
1.15Menjalankan salat dengan Makna  Menyimak makna ibadah salat. Tugas 8 JP  Buku PAI
tertib. ibadah  Mengamati pengalaman  Melakukan dan Budi
2.15Menunjukkan sikapdisiplin salat melaksanakan salat dirumah dan pengamatapengalaman Pekerti Kls
sebagai implementasi dari melaksanakan salat di IV SD
masjid lingkungan sekitar rumah.
pemahaman makna rumah dan masjid  Buku
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
 ibadah salat pertanyaan tentang makna ibadah salat. lingkungan sekitar pelajaran
3.15Memahami makna ibadah  Mengajukan pertanyaan tentang rumah al-Quran
salat. pengalaman melaksanakan salat  Gambar/
4.15.1Menunjukkan contoh Observasi Poster
dirumah dan masjid lingkungan sekitar
makna ibadah salat.  Mengamati pelaksanaan Asmaul
rumah. diskusi dengan Husna
4.15.2Menceritakan
pengalaman  Secara kelompok kecil mendiskusikan menggunakan lembar  Multimedia
melaksanakan salatdi rumah tentang makna ibadah salat dan observasi terkait dengan Interaktif/C
dan masjid pengalaman melaksanakan salatdi rumah - makna salat D Interaktif
lingkungan sekitar rumah. dan masjid lingkungan sekitar rumah. - sikap yang /Video
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok ditunjukkan siswa
tentang makna ibadah salat dan terkait dengan
pengalaman melaksanakan salatdi rumah tanggung jawabnya
dan masjid lingkungan sekitar rumah. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi atau
 Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi
kerja
tentang makna ibadah salatdan
individu/pasangan/
pengalaman melaksanakan salatdi rumah kelompok
dan masjid lingkungan sekitar rumah
dalam perilaku sehari-hari. Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Membuat catatan dari
makna ibadah salat dan pengalaman hasil diskusi terkait
melaksanakan salat di rumah dan dengan tentang makna
masjid lingkungan sekitar rumah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di
 Menyampaikan hasil belajar tentang
rumah dan masjid
makna ibadah salat dan pengalaman lingkungan sekitar
melaksanakan salatdi rumah dan rumah
masjid lingkungan sekitar rumah
 Membuat kesimpulan dengan Tes tertulis
bimbingan guru  Tes dalam bentuk
tulisan tentang: tentang
makna salat dan
pengalaman
melaksanakan salat di
rumah dan masjid
lingkungan sekitar
rumah

1.21Meyakini keimanan Kisah  Menyimak kisah keteladanan Tugas 2x4  Buku PAI
 Wali Songo kepada keteladanan kisah keteladanan Wali Songo  Mengisi rubrik tentang jam dan Budi
Allah Swt. Wali Songo secara klasikal maupun sikap keteladanan kisah pelajaran Pekerti PAI
2.21Menunjukkan perilaku individual. keteladanan wali Songo Kls IV SD
peduli dan rendah hati  Mengamati gambar contoh keteladanan  Menceritakan isi gambar  Buku Kisah
sebagai implementasi dari kisah keteladanan Wali Songo baik secara tentang bentuk Keteladana
pemahaman kisah klasikal atau individual. keteladanan kisah n Wali
keteladanan wali Songo Songo
keteladanan Wali Songo  Melalui motivasi dari guru mengajukan
3.21Memahami kisah  Gambar/
pertanyaan tentang ketelaladanan kisah Poster
keteladanan Wali Songo. Observasi
keteladanan Wali Songo.  Mengamati pelaksanaan  Multimedia
4.21Menceritakan kisah
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan diskusi dengan Interaktif/C
keteladanan Wali
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo. menggunakan lembar D Interaktif
Songo.
 Secara berkelompok mendiskusikan observasiterait dengan /Video
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah  menceritakan isi
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo. gambar tentang kisah
 Secara berpasangan mendiskusikan isi keteladanan wali
gambar tentang keteladanan kisah Songo
keteladanan Wali Songo baik secara  sikap yang ditunjukkan
klasikal maupun kelompok. siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
terhadap pelaksanaan
tentang keteladanan kisah keteladanan
jalannya diskusi dan
Wali Songo secara individual atau
kerja kelompok
kelompok.
 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
Portofolio
keteladanan Wali Songo dengan sikap kasih
 Membuat paparan tentang
sayang dalam kehidupan sehari- hari.
perilaku keteladanan wali
 Menyampaikan hasil diskusi
Songodalam kehidupan
tentang keteladanan kisah sehari-hari
keteladanan Wali Songo secara
kelompok. Tes
 Menanggapi hasil presentasi Tes dalam bentuk lisan
(melengkapi, mengonfirmasi, dengan menceritakan isi
menyanggah). gambar tentang sikap
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan wali Songo
dibimbing guru.

Mengetahui CIWARU………..……..2018
 Kepala Sekolah GPAI

Etih Targana S.PD Dede Mulyono S.Pd.i

NIP : 196205251983052005 NIP:……………………………………

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERT
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : V/I
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa membaca al- Q.S.at-Tin dan  Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al- Tugas 16 JP  Al Quran dan  Religius
Qur’ān dengan tartil Q.S. al-ma’uun Ma’un dengan memperhatikan  Membaca Q.S.at-Tin, terjemahnya  Mandiri
makhraj hurufnya secara klasikal, dan al-ma’uun  Buku PAI dan  F
2.1 menunjukkan sikap kelompok atau individual  Menulis Q.S.at-Tin, dan Budi Pekerti  G
saling mengingatkan dan  Membaca secara berulang-ulang al-ma’uun PAI Kls V SD  Religius
berpegang teguh sebagai sampai hafal Q.S. at-Tin dan Q.S.  Menghapal Q.S.at-Tin,  Poster tulisan  Nasionalis
implementasi dari al-Ma’un dengan memperhatikan Q.S. dan al-ma’uun  Multimedia  Integritas
pemahaman Q.S. at-Tin makhraj hurufnya Interaktif/CD  S
dan Q.S. al-Ma’un  Mendemontrasikan hafalan Q.S. at- Observasi Interaktif  W
Tin dan Q.S. al-Ma’un secara /Video
3.1 memahami makna
Mengamati Pelaksanaan  Religius
klasikal, kelompok atau individual hapalan siswa dengan  Nasionalis
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-  Memotivasi siswa bertanya, menggunakan lembar
Ma’un dengan benar  Mandiri
misalnya: mengapa membaca al- observasi yang memuat:  Gotongroyong
Qur’ān harus dengan makhrijul  Judul materi
4.1.1 Membaca Q.S. at- huruf yang benar?, Bagaimana jika  Integritas
Tin dan Q.S. al-Ma’un  Kemampuan  S
kita salah membaca makharijul
dengan baik dan benar huruf?
menghapal terdiri  Religius
komponen: lancar- 
 Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin dan Mandiri
4.1.2 menulis kalimat- sedang- tidak lancar  S
Q.S. al-Ma’un secara kelompok
kalimat dalam Q.S. at-Tin  Diskusi tentang isi kandungan Q.S.  S
Portofolio
dan Q.S. al-Ma’un at-Tin dan Q.S. al-Ma’un secara  Religius
dengan baik dan benar Membuat laporan tentang
kelompok  Mandiri
kandungan Q.S.at-Tin, Q.S.
 Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al- dan al-ma’uun  S
4.1.3 menunjukkan
hafalanQ.S. at-Tin dan Ma’un dengan benar secara individu S
Q.S. al-Ma’un dengan  Mencermati arti Q.S. at-Tin dan Tes  Religius
baik dan benar Q.S. al-Ma’un Kemampuan kognitif  Mandiri
 Mencermati isi kandungan Q.S. at- dengan bentuk soal tes
Tin dan Q.S. al-Ma’un pilihan ganda  F
 Menyimpulkan kandungan Q.S. at-  G
Tin dan Q.S. al-Ma’un  F
 Menyampaikan hasil diskusi  G
tentang arti dan isi kandungan Q.S.  G
at-Tin dan Q.S. al-Ma’un secara
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
1.2 Meyakini adanya Asmaul  Membaca buku teks tentang Tugas 8  Buku PAI dan  Religius
Allah Swt. Yang Husna:al-al- Asmaul Husna:al-Mumit,al- Berpasangan menyebutkan JP Budi Pekerti  Mandiri
Maha Mumit,al- Hayy, Hayy,Al-Qayyum,danal-Ahad. arti Asma ul Husna: Al- PAI Kls V SD  Gotongroyong
Mematikan, al- Qayyum,dan Mumit, Al-Hayy, Al-  Buku  Integritas
 Mengamati tayangan tentang al- Qayum, Al-Ahad
Maha Hidup, al-Ahad
Asmaual-Husna: al-Mumit,al-
Pengayaan  X
Maha Berdiri Asmaul Husna  X
Hayy, al-Qayyum,dan al-Ahad. Portofolio  Poster tulisan
Sendiri dan  X
 Memotivasi siswa bertanya, Membuat laporan tentang  Multimedia
MahaEsa.  Religius
berkaitan dengan al-Asmau al- bukti Asma ul Husna: Al- Interaktif/CD
2.2 Menunjukkan  Nasionalis
Husna:al-Mumit, al-Hayy, al- Mumit, Al-Hayy, Al- Interaktif
sikapberani,
Qayum, Al-Ahad  Mandiri
peduli, mandiri Qayyum, dan al-Ahad. /Video
 Gotongroyong
dan teguh Misalnya:mengapa Allah  Integritas
pendirian sebagai Swt.menghidupkan manusiadan Tes  D
implementasi dari Allah Swt. Pula yang mematikan? Kemampuan kognitif  D
pemahaman
 Diskusi tentang al-Asmau al- dengan bentuk soal tes  D
makna al-
Asmaual-
Husna: al-Mumit, al- Hayy, al- pilihan ganda  D
Husna:al-
Qayyum, dan al- Ahad secara  D
klasikal atau individual.  Religius
Mumit,al- Hayy,
 Menujukkan bukti al- Asmaul-  Mandiri
al- Qayyum,
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-  Nasionalis
danal-Ahad.
Qayyum, dan al- Ahad dalam
3.2 Memahami makna al-  Gotongroyong
kehidupan sehari-hari.
Asmaual- Husna:al-  Integritas
 Menganalisis bukti al- Asmaual-
Mumit,al- Hayy, al-  S
 Qayyum, dan al- Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-  Religius
Ahad. Qayyum, dan al- Ahad dalam  Mandiri
4.2 Membaca al- kehidupan sehari-hari.
Asmaual- Husna:al-  Menyimpulkan bukti al- Asmaual-
Mumit,al- Hayy, al- Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al- Qayyum,dan al- Ahad dalam
Ahad kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang arti al- Asmaual-Husna: al-
Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan
al- Ahad secara kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume dibantu
dan dibimbing guru.
1.4 Meyakini adanya Kitab-  Mendengar penjelasan kitab Tugas 4 JP  Al Quran dan  Religius
kitab- kitab suci kitab suci dan para nabi yang Menuliskan kandungan isi terjemahnya  Integritas
melalui rasul- rasul- suci melalui menerimanya. Al-Qur’an  Buku PAI dan  X
Nya sebagai rasul-rasul- Nya
 Mencermati makna Budi Pekerti  X
implementasi rukun Portofolio PAI Kls V SD  C
diturunkannya kitab-kitab suci
iman. Membuat laporan tentang  Buku Kisah  Z
melalui rasul-rasul-Nya secara kandungan isi al-Qur’an
2.4 Menunjukkan sikap Nabi dan  Religius
klasikal atau individual. Rasul
percaya diri sebagai  Mandiri
 Memotivasi siswa bertanya, Tes  Poster tulisan
implementasi dari  Integritas
misalnya: Mengapa kita Kemampuan kognitif  Multimedia
pemahaman makna
dengan dengan bentuk soal  S
diturunkanny berpedoman pada ajaran al- Interaktif/CD  S
tes pilihan ganda Interaktif
akitab-kitab suci Qur’ān?  Religius
/Video
melalui rasul-rasul- Apa saja nilai-nilai yang  Itegritas
Nya. adadalam al-Qur’ān?  S
3.4 Memahami makna  Mendiskusikan tentang  Religius
diturunkannya kandungan kitab suci yang  Mandiri
kitab-kitab suci
diberikan kepada para rasul  S
melalui rasul-
 Menganalisis kandungan  D
rasul- Nyasebagai
masing-masingkitab suci Allah  Religius
implementasi
rukuniman.
Swt.  Mandiri
4.4 Menunjukkan makna  Menganalisis nilai-nilai  D
pedoman hidupdalam al-
 diturunkannya Qur’ān.  D
kitab-kitab suci  Menyimpulkan nilai-nilai  D
melalui rasul-rasul- pedoman hidupdalam al-  D
Nya sebagai Qur’ān.  D
implementasi rukun 
 Menyampaikan hasil diskusi D
iman.  Dd
tentang isi kandungan ayat-ayat
al- Qur’ān yang dibaca secara  D
kelompok atau individual.  D
 Menanggapi hasil presentasi  D
atau diskusi (melengkapi,  D
mengonfirmasi,  D
menyanggah).  D
 Membuat resume dibantu dan  D
dibimbing guru.  D
 D
 D
 D
 D
 D


1.3 Meyakini Nama-nama  Mencermati nama-nama Rasul Tugas 8 JP  Al Quran dan  Religius
keberadaan Rasul Allah Allah Swt. dan Rasul Ulul‘Azmi Berpasangan menyebutkan terjemahnya  S
Rasul Allah dan Rasul secara klasikal atau individual. Nabi Ulul Azmi  Buku PAI dan  Ss
dan Rasul Ulul  Mendiskusikan nama-nama Rasul Budi Pekerti  S
Ulul‘Azmi. Portofolio PAI Kls V SD S
‘Azmi Allah Swt.dan Rasul Ulul‘Azmi
2.3 Menunjukkan sikap Membuat laporan tentang  Buku Kisah  Religius
secara kelompok.
sabar dan jujur peristiwa yang menjadikan Nabi dan  Manadiri
 Menyampaikan hasil diskusi
sebagai seseorang dikategorkan Rasul  S
implementasi dari tentang nama- nama Rasul Allah Nabi Ulul Azmi  Poster tulisan  S
pemahaman Swt. dan Rasul Ulul‘Azmi secara  Multimedia  S
mengenal nama- kelompok. Memotivasi siswa Tes Interaktif/CD  S
nama Rasul Allah bertanya, misalnya: mengapa Kemampuan kognitif Interaktif  S
dengan bentuk soal tes /Video
dan Rasul terdapat Rasul Ulul‘Azmi?  Religius
Ulul‘Azmi.  Apabukti/peristiwa seseorang pilihan ganda
 Mandiri
3.3 Memahami dikategorikan  S
nama-nama RasulUlul‘Azmi?
 Rasul Allah  Diskusi tentang arti Nama- nama  S
dan Rasul Rasul Allah Swt. dan Rasul  S
Ulul‘Azmi. Ulul‘Azmi secara klasikal atau  S
4.3 Menghafal individual.  Religius
nama-nama  Menujukkan perbedaan Rasul Allah  Mandiri
Rasul Allah Swt.dan Rasul Ulul‘Azmi.  S
dan Rasul  Menganalisis perbedaan Rasul  S
Ulul‘Azmi. Allah Swt.dan Rasul Ulul‘Azmi.  S
 Menganalisis mukjizat Rasul  S
Ulul‘Azmi.  S
 Menyimpulkan bukti Rasul  S
Ulul‘Azmi.  S
 Menyampaikan hasil  S
diskusi tentang Nama-nama  S
Rasul Allah SWT. Dan  S
Rasul Ulul‘Azmi secara  S
 S
kelompok.
 S
 Menanggapi hasil presentasi
 S
atau diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi,  S
menyanggah).  S
 Membuat resume dibantu 
dan dibimbing guru.
1.5 Meyakini bahwa Makna  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 JP  Al Quran dan  Religius
perilaku jujur perilaku jujur makna perilaku jujur.  Membuat contoh-contoh terjemahnya  Integritas
sebagai cerminan  Mengamati gambar tentang perilaku jujur  Buku PAI dan  S
dari iman. makna perilaku jujur.
Observasi Budi Pekerti  Religius
2.5 Menunjukkan
 Melalui motivasi dari guru
Mengamati pelaksanaan PAI Kls V SD  Integritas
perilaku jujur dalam diskusi dengan  Buku Kisah  S
mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar
kehidupan sehai- Nabi dan  Religius
makna perilaku jujur. observasi terkait dengan Rasul
hari.  Integritas
 Mengajukan pertanyaan  Mendiskusikan  Poster tulisan
3.5 Memahami makna  S
perilaku jujur dalam tentang makna perilaku jujur. pengertian perilaku  Multimedia  Religius
kehidupan sehari-  Secara kelompok kecil jujur Interaktif/CD  Integritas
mendiskusikan tentang  sikap perilaku jujur Interaktif
hari.  S
4.5 Menunjukkan yang ditunjukkan siswa /Video
makna perilaku jujur.
terkait dengan  S
perilaku jujur dalam  Membuat catatan hasil diskusi  Sss
kehidupan sehari- tanggung jawabnya
kelompok tentang makna terhadap pelaksanaan  S
 hari. perilaku jujur. jalannya diskusi atau  S
 Menguhubungkan pelajaran kerja  S
tentang makna perilaku jujur individu/pasangan/  S
dengan sikap dan perilaku warga kelompok  S
sekolah sehari-hari. Portofolio  S
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat catatan  S
tentang makna perilaku tentang perilaku jujur  S
jujur. Tes tertulis  S
 Menyampaikan hasil pengamatan Tes dalam bentuk tulisan  S
tentang makna perilaku jujur. tentang:  S
 Membuat kesimpulan dengan  Pengertian perilaku  S
bimbingan guru. jujur  S
Non tes  S
Pengamatan tentang  S
perilaku:
 S
perilaku jujur
 S
 S


1.6 Meyakini bahwa Hormatdan  Menyimak penjelasan Tugas 4 jp  Al Quran dan  Religius
hormat dan patuh patuh kepada pentingnya memiliki Membuat contoh-contoh terjemahnya  Integritas
kepada orangtua dan perilaku hormat dan patuh sikap Hormatdan  Buku PAI dan  A
orangtuadan guru guru
kepada orangtuadan guru patuh kepada orangtua dan Budi Pekerti  A
sebagai cerminan
secara klasikal atau
guru PAI Kls V SD  A
dari iman. Observasi  Buku Kisah  Religus
individual. Mengamati pelaksanaan
2.6 Menunjukkan Nabi dan  integritas
 Mengamati gambar/tayangan diskusi dengan Rasul
perilaku hormat  A
dan patuh kepada contoh perilaku hormatn dan menggunakan lembar  Poster tulisan  A
orangtua,dan guru. patuh kepada orangtua dan guru observasi terkait dengan  Multimedia  Religius
3.6 Memahami makna secara klasikal atau individual.  Mendiskusikan Interaktif/CD  Integritas
hormatdan patuh  Melalui motivasi dari guru Hormatdan patuh Interaktif
 A
kepada orangtuadan kepada orangtua dan /Video
mengajukan pertanyaan tentang  A
guru. guru
perilaku hormatdan patuh  A
4.6 Mencontohkan  sikap yang ditunjukkan
kepada orangtuadan guru.  Religius
perilaku hormat dan siswa terkait dengan
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Integritas
patuh kepada tanggung jawabnya
orangtua dan guru. apakah kewajiban kalian kepada terhadap pelaksanaan  A
orangtuamu? jalannya diskusi atau  AA
 Mendiskusikan isi gambar kerja  A
tentang perilaku hormat dan individu/pasangan/  A
patuh kepada orangtuadan guru. kelompok  A
 Mendiskusikan isi gambar  A
perilaku hormat dan patuh kepada
Portofolio  A
 Membuat catatan  A
orangtuadan guru.
tentang sikap santun  A
 Mendiskusikan isi gambar dan menghargai teman  A
perilaku hormatdan patuh kepada
 A
orangtuadan guru baik secara Tes tertulis  A
klasikal maupun kelompok. Tes dalam bentuk tulisan
 A
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang:
 A
kelompok tentang perilaku hormat  Pengertian sikap santun  A
dan patuh kepada orangtuadan dan menghargai teman  A
guru.
 A
 Mengidentifikasi berbagai Non tes
 A
kegiatan tentang perilaku Pengamatan tentang
perilaku:  A
hormat dan patuh kepada  A
orangtuadan guru.  sikap santun dan  A
 Menyampaikan hasil diskusi menghargai teman
 A
tentang perilaku hormat dan  A
patuh kepadaorangtuadan guru  A
secara kelompok.
 A
 Menyimpulkan hasil diskusi  A
kelompok tentang perilaku  A
hormat dan patuh kepada orang  A
tuadan guru secara individual  A
atau kelompok.  S
 Mencontohkan dengan cara bermain  S
peran/simulasi perilaku hormatdan  S
patuh kepada orangtuadan guru  S
secaraindividual maupunkelompok.  S
 Menanggapi hasil presentasi  S
(melengkapi, mengonfirmasi,  S
menyanggah).  S
 Membuat kesimpulan  S
dibantu dan dibimbing guru.  S
 S
  S
 S
 S
 SA

1.7 Meyakini bahwa Sikap  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 jp  Al Quran dan  Religius
sikap saling menghargai sikap menghargai.  Membuat contoh-contoh terjemahnya  Integritas
menghargai sesama  Mengamati gambar tentang sikap sikap menghargai  Buku PAI dan  S
manusia sebagai menghargai. Budi Pekerti  S
cerminan dari iman.
 Melalui motivasi dari guru
Observasi PAI Kls V SD  S
2.7 Menunjukkan sikap Mengamati pelaksanaan  Buku Kisah  Religius
mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
saling menghargai Nabi dan  Mandiri
sikap menghargai. menggunakan lembar Rasul
sesama manusia.  Integritas
 Mengajukan pertanyaan observasi terkait dengan  Poster tulisan
3.7 Memahami makna  S
tentang sikap menghargai.  Mendiskusikan sikap  Multimedia
saling menghargai  Religius
sesama manusia.  Secara kelompok kecil menghargai Interaktif/CD  Mandiri
mendiskusikan tentang sikap  sikap yang ditunjukkan Interaktif
4.7 Mencontohka n sikap  Integritas
saling menghargai siswa terkait dengan /Video
menghargai.
tanggung jawabnya  S
sesama manusia.  Membuat catatan hasil diskusi  Religus
terhadap pelaksanaan
kelompok tentang sikap jalannya diskusi atau  Mandiri
menghargai. kerja  Integritas
 Menguhubungkan pelajaran individu/pasangan/  S
tentang sikap menghargai kelompok  S
dengan sikap dan perilaku  S
warga sekolah sehari-hari. Portofolio  S
 Menyampaikan hasil  Membuat catatan  S
diskusi tentang sikap
tentang sikap  S
menghargai teman  S
menghargai.
 S
 Menyampaikan hasil pengamatan Tes tertulis
tentang sikap menghargai.  S
Tes dalam bentuk tulisan  S
 Membuat kesimpulan dengan tentang:
bimbingan guru.  S
 Pengertian sikap  S
menghargai teman  S
 S
Non tes  S
Pengamatan tentang
S
perilaku:
 sikap menghargai
 teman
1.10Menjalankan Hikmah puasa  Menyimak penjelasan hikmah Portofolio 4 JP  Buku PAI dan  Religius
kewajiban puasa Ramadan puasaRamadan. Membuat laporan tentang Budi Pekerti  Mandiri
Ramadan sebagai  Mencermati cerita hikmah puasa Ramadhan PAI Kls V SD  Integritas
implementasi dari pengalaman  Buku  W
pemahaman rukun Tes Pedoman  W
puasaRamadan di Kemampuan kognitif
Islam.
rumah dan sekolah.
Puasa  Religius
2.10Menunjukkan sikap dengan bentuk soal tes Ramashan  Mandiri
 Melalui motivasi dari guru pilihan ganda  Poster tulisan
sabar dan
mengajukan pertanyaan tentang  Integritas
pengendalian diri  Multimedia  Religius
hikmah puasa Ramadan seperti Interaktif/CD
sebagai apayang dialami atau dirasakan  Mandiri
Interaktif
implementasi dari ketika melakukan puasadi bulan  Integritas
/Video
pemahaman hikmah Ramadan.  W
puasa Ramadan.  Mengajukan pertanyaan tentang  Religius
3.10Memahami hikmah hikmah puasaRamadan.  Mandiri
puasa Ramadan 
 Secara kelompok kecil Integritas
yang dapat
mendiskusikan hikmah
membentuk akhlak
puasaRamadan melalui
mulia.
pengamatan dan pengalaman di
4.10Menunjukkan rumah, sekolah,dan ditempatlain.
hikmah  Membuat catatan hasil diskusi
puasaRamadan kelompok tentang hikmah
yang dapat ibadah salat.
membentuk  Menguhubungkan pengalaman
akhlak mulia. pengamalan ibadah salatdengan
kondisi tertentu seperti di
rumah,sekolah,atau tempat lain.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang hikmah
puasaRamadan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dan pengalaman
melakukan puasaRamadan.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.12Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Tugas 4 JP  Buku PAI dan  Religius
kisah Nabi Dawud keteladanan Nabi Nabi Dawud a.s.  Mengisi rubrik tentang Budi Pekerti  Integritas
a.s. Dawud a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Dawud keteladanan nabi Dawud PAI Kls V SD  W
2.12Menunjukkan a.s.yang perlu diteladani
a.s.  Buku Kisah 25  Religius
 sikapberani (diimplementasikan). nabi dan Rasul  Mandiri
sebagai  Melalui motivasi dari guru Observasi  Gambar/  Integritas
implementasi dari mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan Poster  W
pemahaman kisah
apasaja sikap teladan Nabi
diskusi dengan  Multimedia  Religius
keteladanan Nabi menggunakan lembar Interaktif/CD  Mandiri
Dawud a.s. Dawud a.s. observasiterkait dengan
 Mengajukan pertanyaan tentang
Interaktif  Integritas
3.12Memahami kisah  menceritakan isi /Video  W
keteladanan Nabi contoh-contoh sikap Nabi Dawud gambar tentang
a.s. yang hendak diteladani.  Religius
Dawud a.s. keteladanan nabi
 Secara kelompok kecil  mandiri
4.12Menceritakan kisah Dawud a.s.
 Integritas
keteladanan Nabi mendiskusikan kisah  sikap yang
keteladanan Nabi Dawud a.s.  W
Dawud a.s. ditunjukkan siswa
 W
(mengidentifikasi). terkait dengan
 W
 Membuat catatan hasil diskusi tanggung jawabnya
terhadap  S
kelompok tentang kisah keteladanan
pelaksanaan  S
Nabi Dawud a.s.
 Menguhubungkan pelajaran jalannya diskusi dan  S
tentang sikap keteladanan Nabi kerja kelompok  S
Dawud a.s. dengan perilaku  S
warga sekolah sehari-hari. Portofolio  S
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat paparan  S
tentang kisah keteladanan Nabi
tentang keteladanan nabi  S
Dawud a.s.  S
Dawud a.s.
 S
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah
Tes  S
 Tes kemampuan  S
sehari-hari terkait dengan sikap kognitif dengan bentuk
teladan Nabi Dawud a.s.  S
tes soal isian singkat 
 Membuat kesimpulan dengan  Tes dalam bentuk lisan
S
bimbingan guru.  S
dengan menceritakan isi
 S
gambar tentang
 S
keteladanan nabi Dawud
 S
a.s.

1.13Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Tugas 4 JP  Buku PAI dan  Religius
kebenaran keteladanan Nabi Sulaiman a.s.  Mengisi rubrik tentang Budi Pekerti  Mandiri
kisah Nabi Sulaiman a.s.  Mengamati isi kisah Nabi keteladanan nabi PAI Kls V SD  Integritas
Sulaiman a.s. Sulaiman a.s.yang perlu Sulaiman a.s.  Buku Kisah 25  S
2.13Menunjukkan diteladani (diimplementasikan). nabi dan Rasul  S
sikap rendah hati  Melalui motivasi dari guru Observasi  Gambar/  S
 sebagai mengajukan pertanyaan tentang  Mengamati pelaksanaan Poster  Religius
implementasi dari apasaja sikap teladan Nabi diskusi dengan  Multimedia  Mandiri
pemahaman kisah Sulaiman a.s. menggunakan lembar Interaktif/CD  Integritas
keteladan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang
observasiterkait dengan Interaktif  S
Sulaiman a.s.  menceritakan isi /Video  S
contoh-contoh sikap Nabi
3.13Memahami
Sulaiman a.s.yang
gambar tentang  S
kisah keteladanan nabi  S
hendakditeladani Secara kelompok Sulaiman a.s.
keteladanan  S
Nabi Sulaiman kecil mendiskusikan kisah  sikap yang  Religius
a.s. keteladanan Nabi Sulaiman a.s. ditunjukkan siswa
 Mandiri
4.13Menceritakan kisah (mengidentifikasi). terkait dengan
 Integritas
keteladanan Nabi  Membuat catatan hasil diskusi tanggung jawabnya
 W
Sulaiman a.s. kelompok tentang kisah terhadap
pelaksanaan  Religius
keteladanan Nabi Sulaiman as.
jalannya diskusi dan  Mandiri
 Menguhubungkan pelajaran
kerja kelompok  Gotong
tentang sikap keteladanan Nabi royong
Sulaiman a.s. dengan perilaku
Portofolio  Integritas
warga sekolah sehari-hari.  Membuat paparan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan nabi
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Sulaiman a.s.
 Menyampaikan hasil Tes
pengamatan tentang perilaku  Tes kemampuan
warga sekolah sehari-hari kognitif dengan bentuk
terkait dengan sikap teladan tes soal isian singkat
Nabi Sulaiman a.s.  Tes dalam bentuk lisan
 Membuat kesimpulan dengan menceritakan isi
gambar tentang
dengan bimbingan guru.
keteladanan nabi
Sulaiman a.s.

1.14Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan Tugas 4JP  Buku PAI dan  Religius
kebenaran keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Mengisi rubrik tentang Budi Pekerti  Mandiri
kisah Nabi Nabi Ilyas a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Ilyas keteladanan nabi Ilyas PAI Kls V SD  Integritas
Ilyas a.s. a.s.  Buku Kisah 25  Ss
a.s.yang perlu diteladani
2.14Menunjukkan
(diimplementasikan).
nabi dan Rasul  S
sikap sabar Observasi  Gambar/  S
 Melalui motivasi dari guru Mengamati pelaksanaan
sebagai
mengajukan pertanyaan tentang
Poster  S
implementasi dari diskusi dengan  Multimedia  S
apasaja sikap teladan Nabi Ilyas
 pemahaman kisah a.s. menggunakan lembar Interaktif/CD  Religius
keteladan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang observasiterkait dengan Interaktif  Mandiri
Ilyas a.s. contoh-contoh sikap Nabi Ilyas a.s.  menceritakan isi /Video  Integritas
3.14Memahami kisah yang hendak diteladani. gambar tentang  D
keteladanan Nabi keteladanan nabi 
 Secara kelompok kecil D
Ilyas a.s. Ilyas a.s.  D
mendiskusikan kisah keteladanan
4.14Menceritakan  sikap yang  D
kisah Nabi Ilyas a.s. (mengidentifikasi). ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi  Religius
keteladanan Nabi terkait dengan
kelompok tentang kisah  Mandiri
Ilyas a.s. tanggung jawabnya
keteladanan Nabi Ilyas a.s.  Integritas
terhadap
 Menguhubungkan pelajaran  S
pelaksanaan
tentang sikap keteladanan jalannya diskusi dan  Religius
Nabi Ilyas a.s. dengan kerja kelompok  Gotongroyong
 integritas
perilaku warga sekolah
sehari-hari. Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat paparan
tentang kisah keteladanan Nabi tentang keteladanan nabi
Ilyasa.s. Ilyas a.s.
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku warga sekolah Tes
sehari-hari terkait dengan sikap  Tes kemampuan
teladan Nabi Ilyas a.s. kognitif dengan bentuk
 Membuat kesimpulan dengan tes soal isian singkat
bimbingan guru.  Tes dalam bentuk lisan
dengan menceritakan isi
gambar tentang
keteladanan nabi Ilyas
a.s.

1.15Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Tugas 4 JP  Buku PAI dan  Religius
kisah Nabi keteladanan Nabi Ilyasa’a.s.  Mengisi rubrik tentang Budi Pekerti  Mandiri
Ilyasa’a.s. Nabi Ilyasa’ a.s.  Mengamati isi kisah Nabi keteladanan nabi Ilyasa’ PAI Kls V SD  Integritas
2.15Menunjukkan sikap Ilyasa’a.s.yang perlu
a.s.  Buku Kisah 25  Ss
kerjasama sebagai
diteladani(diimplementasikan).
nabi dan Rasul  Religius
implementasi dari Observasi  Gambar/  Mandiri
 Melalui motivasi dari guru Mengamati pelaksanaan
pemahaman kisah
mengajukan pertanyaan tentang
Poster  Integritas
keteladan Nabi diskusi dengan  Multimedia  S
apa saja sikap teladan Nabi menggunakan lembar
Ilyasa’a.s. Interaktif/CD  S
Ilyasa’a.s. observasiterkait dengan
3.15Memahami kisah Interaktif  S
 keteladanan Nabi  Mengajukan pertanyaan tentang  menceritakan isi /Video  Ss
Ilyasa’ a.s. contoh-contoh sikap Nabi Ilyasa gambar tentang  Religius
4.15Menceritakan kisah ’a.s. yang hendak diteladani. keteladanan nabi  Mandiri
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 
 Secara kelompok kecil Integritas
Ilyasa’ a.s.  sikap yang ditunjukkan  Religius
mendiskusikan kisah
keteladanan Nabi Ilyasa’a.s.
siswa terkait dengan  Nasionalis
tanggung jawabnya  Mandiri
(mengidentifikasi). terhadap pelaksanaan  Integritas
 Membuat catatan hasil diskusi jalannya diskusi dan
kelompokt entang kisah kerja kelompok
keteladanan Nabi Ilyasa’a.s.
 Menguhubungkan pelajaran Portofolio
tentang sikap keteladanan  Membuat paparan
tentang keteladanan nabi
Nabi Ilyasa’ a.s. dengan
Ilyasa’a.s.
perilaku warga sekolah
sehari-hari. Tes
 Menyampaikan hasil diskusi  Tes kemampuan
tentang kisah keteladanan kognitif dengan bentuk
Nabi Ilyasa’ a.s. tes soal isian singkat
 Menyampaikan hasil  Tes dalam bentuk lisan
pengamatan tentang perilaku dengan menceritakan isi
warga sekolah sehari-hari gambar tentang
keteladanan nabi Ilyasa’
terkait dengan sikap teladan
a.s.
Nabi Ilyasa’a.s.
 Membuat kesimpulan
dengan bimbingan guru.
1.16Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 4 JP  Buku PAI dan  Religius
kisah Nabi Keteladanan keteladanan Nabi  Membuat ringkasan Budi Pekerti  Mandiri
Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. kisah keteladanan PAI Kls V SD  Integritas
2.16Menunjukkan sikap Muhammad Nabi Muhammad saw  Buku Kisah 25  D
 Mengamati isi kisah Nabi
jujur dan peduli saw.
Muhammad saw. yang perlu
nabi dan Rasul  Religius
sebagai Observasi  Gambar/  Mandiri
implementasi dari diteladani (diimplementasikan). Mengamati pelaksanaan Poster  Integritas
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru diskusi dengan  Multimedia
mengajukan pertanyaan tentang  A
keteladan Nabi menggunakan lembar Interaktif/CD
apasaja sikap teladan Nabi  A
Muhammad saw. observasi terkait dengan; Interaktif  A
3.16Memahami Muhammad saw.  Mendiskusikan kisah /Video
 Mengajukan pertanyaan tentang  Aa
kisah keteladanan Nabi
 Religius
 keteladanan contoh-contoh sikap Nabi Muhammad saw  Mandiri
Nabi Muhammad saw. Yang hendak  Sikap yang ditunjukkan  Integritas
Muhammad diteladani. siswa terkait dengan  Religius
saw.  Secara kelompok kecil tanggung jawabnya  Mandiri
4.16Menceritakan kisah mendiskusikan kisah terhadap pelaksanaan  Integritas
keteladanan Nabi keteladanan Nabi jalannya diskusi atau
Muhammad saw. kerja individu/pasangan/
Muhammad saw.
kelompok
(mengidentifikasi).
 Membuat catatan hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang kisah  Membuat catatan tentang
keteladanan NabiMuhammad sikap keteladanan yang
saw. terdapat di dalam kisah
 Menguhubungkan pelajaran Nabi Muhammad saw
tentang sikap keteladanan Nabi
Muhammad saw. dengan Tes tertulis
perilaku warga sekolah sehari- Tes dalam bentuk tulisan
hari. tentang:
 Menyampaikan hasil  Contoh-contoh sikap
diskusi tentang kisah keteladanan, Nabi
keteladanan Nabi Muhammad saw
Muhammad saw.
 Menyampaikan hasil pengamatan Non tes
tentang perilaku warga sekolah Pengamatan tentang
sehari-hari terkait dengan sikap perilaku:
teladan Nabi Muhammad saw.  Yang mencerminkan
 Membuat kesimpulan dengan sikap keteladanan Nabi
bimbingan guru. Muhammad SAW

Mengetahui, Ciwaru 19 juli 2018

Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Entih Targanah, S.Pd Dede Mulyono,S.Pd.I

NIP. 196205251983052005 NIP.
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
NAMA SEKOLAH :SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : V/II
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa membaca al- Q.S.at-  Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un Tugas 16  Al Quran dan
Qur’ān dengan tartil Tin dan dengan memperhatikan makhraj hurufnya  Membaca Q.S.at-Tin, dan al- JP terjemahnya
Q.S. al- secara klasikal, kelompok atau individual ma’uun  Buku PAI dan
2.1 menunjukkan sikap saling ma’uun  Membaca secara berulang-ulang sampai  Menulis Q.S.at-Tin, dan al- Budi Pekerti
mengingatkan dan berpegang hafal Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un ma’uun PAI Kls V SD
teguh sebagai implementasi dengan memperhatikan makhraj hurufnya  Menghapal Q.S.at-Tin, Q.S. dan  Poster tulisan
dari pemahaman Q.S. at-Tin  Mendemontrasikan hafalan Q.S. at-Tin dan al-ma’uun  Multimedia
dan Q.S. al-Ma’un Q.S. al-Ma’un secara klasikal, kelompok Interaktif/CD
atau individual Observasi Interaktif /Video
3.1 memahami makna Q.S. at-  Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Mengamati Pelaksanaan hapalan
Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan mengapa membaca al-Qur’ān harus siswa dengan menggunakan lembar
benar dengan makhrijul huruf yang benar?, observasi yang memuat:
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin
Bagaimana jika kita salah membaca  Judul materi
makharijul huruf?
dan Q.S. al-Ma’un dengan  Kemampuan menghapal terdiri
 Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin dan Q.S.
baik dan benar komponen: lancar-sedang- tidak
al-Ma’un secara kelompok
lancar
 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. at-Tin
4.1.2 menulis kalimat-kalimat dan Q.S. al-Ma’un secara kelompok
dalam Q.S. at-Tin dan Q.S. al- Portofolio
 Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un Membuat laporan tentang kandungan
Ma’un
dengan benar secara individu Q.S.at-Tin, Q.S. dan al-ma’uun
dengan baik dan benar
 Mencermati arti Q.S. at-Tin dan Q.S. al-
Ma’un Tes
4.1.3 menunjukkan
 Mencermati isi kandungan Q.S. at-Tin dan Kemampuan kognitif dengan bentuk
hafalanQ.S. at-Tin dan Q.S. al-
Ma’un dengan baik dan benar Q.S. al-Ma’un soal tes pilihan ganda
 Menyimpulkan kandungan Q.S. at-Tin
dan Q.S. al-Ma’un
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti
dan isi kandungan Q.S. at-Tin dan Q.S. al-
Ma’un secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru
1.3 Meyakini keberadaan Nama-  Mencermati nama-nama Rasul Allah Swt. Tugas
8 JP  Al Quran dan
Rasul Allah dan nama dan Rasul Ulul‘Azmi secara klasikal atau Berpasangan menyebutkan Nabi Ulul terjemahnya
Rasul Ulul‘Azmi. Rasul individual. Azmi  Buku PAI dan
2.3 Menunjukkan sikap sabar Allah  Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah Budi Pekerti
dan jujur sebagai dan Portofolio PAI Kls V SD
Swt.dan Rasul Ulul‘Azmi secara
implementasi dari Membuat laporan tentang peristiwa  Buku Kisah
Rasul kelompok.
pemahaman mengenal yang menjadikan seseorang Nabi dan Rasul
Ulul  Menyampaikan hasil diskusi tentang  Poster tulisan
nama-nama Rasul Allah dikategorkan Nabi Ulul Azmi
‘Azmi nama- nama Rasul Allah Swt. dan Rasul  Multimedia
dan Rasul Ulul‘Azmi.
3.3 Memahami nama- Ulul‘Azmi secara kelompok. Memotivasi Tes Interaktif/CD
nama Rasul Allah siswa bertanya, misalnya: mengapa Kemampuan kognitif dengan bentuk Interaktif /Video
dan Rasul terdapat Rasul Ulul‘Azmi? soal tes pilihan ganda
Ulul‘Azmi.  Apabukti/peristiwa seseorang
4.3 Menghafal nama- dikategorikan RasulUlul‘Azmi?
nama Rasul Allah  Diskusi tentang arti Nama- nama Rasul
dan Rasul Allah Swt. dan Rasul Ulul‘Azmi secara
Ulul‘Azmi. klasikal atau individual.
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah
Swt.dan Rasul Ulul‘Azmi.
 Menganalisis perbedaan Rasul Allah
Swt.dan Rasul Ulul‘Azmi.
 Menganalisis mukjizat Rasul Ulul‘Azmi.
 Menyimpulkan bukti Rasul Ulul‘Azmi.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang Nama-nama Rasul Allah
SWT. Dan Rasul Ulul‘Azmi secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi atau
 diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.
1.8 Meyakinibahwasikap Sikap  Menyimak penjelasan tentang Tugas 4 JP  Al Quran dan
sederhana sebagai sederhana makna sikap sederhana. Membuat contoh-contoh Sikap terjemahnya
cerminan dari iman.  Mengamati gambar tentang sikap sederhana  Buku PAI dan
2.8 Menunjukkansikap Observasi Budi Pekerti
sederhana.
sederhana dalam  Mengamati pelaksanaan diskusi PAI Kls V SD
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
kehidupan sehari-hari. dengan menggunakan lembar  Buku Kisah
pertanyaan tentang sikapsederhana. observasi terkait dengan Sikap Nabi dan Rasul
3.8 Memahamimakna
sederhana dalam  Mengajukan pertanyaan tentang sederhana  Poster tulisan
kehidupan sehari- sikap sederhana.  sikap yang ditunjukkan siswa  Multimedia
hari.  Secara kelompok kecil terkait dengan tanggung Interaktif/CD
4.8 mendiskusikan tentang sikap jawabnya terhadap pelaksanaan Interaktif /Video
Mencontohkansikapsede sederhana. jalannya diskusi atau kerja
rhana dalam kehidupan  Membuat catatan hasil diskusi individu/pasangan/ kelompok
sehari-hari. kelompok tentang sikap sederhana.
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Portofolio
sederhana dengan sikap dan perilaku Membuat catatan tentang Sikap
warga sekolah sehari-hari. Sederhana
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang sikap sederhana. Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan tentang:
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang sikap sederhana.  Pengertian sikap sederhana
 Membuat kesimpulan dengan Non tes
bimbingan guru. Pengamatan tentang perilaku:
Sikap sederhana
1.9 Meyakini bahwa Ikhlas Makna  Menyimak makna ikhlas beramal. Tugas 4 JP  Al Quran dan
beramal sebagai ikhlas  Mengamati gambar/tayangan yang  Membuat contoh-contoh sikap terjemahnya
cerminan dari iman beramal berkaitan dengan ikhlas beramal. ikhlas beramal  Buku PAI dan
2.9 Menunjukkan sikap Ikhlas  Melalui motivasi dari guru mengajukan Budi Pekerti
beramal dalam Observasi PAI Kls V SD
pertanyaan tentang makna ikhlas
kehidupan sehari-hari.  Mengamati pelaksanaan diskusi  Buku Kisah
beramal. dengan menggunakan lembar Nabi dan Rasul
3.9 Memahami makna
Ikhlas beramal dalam  Secara kelompok kecil observasi terkait dengan sikap  Poster tulisan
kehidupan sehari-hari. mendiskusikan ikhlas beramal. ikhlas beramal  Multimedia
4.9 Mencontohkan sikap  Membuat catatan hasil diskusi  sikap yang ditunjukkan siswa Interaktif/CD
Ikhlas beramal dalam kelompok tentang ikhlasberamal. terkait dengan tanggung Interaktif /Video
kehidupan sehari-hari.  Menguhubungkan pelajaran tentang jawabnya terhadap pelaksanaan
 ikhlas beramal sikap dan perilaku warga jalannya diskusi atau kerja
sekolah sehari-hari. individu/pasangan/ kelompok
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru. Portofolio
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat catatan tentang makna
tentangi khlas beramal. ikhlas beramal
 Menyampaikan hasil
Tes tertulis
pengamatan tentang perilaku Tes dalam bentuk tulisan tentang:
warga sekolah sehari-hari
 Pengertian ikhlas beramal
terkait dengan ikhlas beramal.
Non tes
Pengamatan tentang perilaku Ikhlas
beramal
1.11Menjalankan salat Salat  Menyimak penjelasan tentang salat  Menyimak penjelasan tentang 12  Buku PAI dan
tarawih dan tadarus tarawih tarawih dan tadarus al-Qur’ān salat tarawih dan tadarus al- JP Budi Pekerti
al-Qur’ān di Dan  Menyimak tatacara tarawih dan tadarus Qur’ān PAI Kls V SD
bulanRamadan tadarus al-Qur’ān secara klasikal atau individual.  Menyimak tatacara tarawih dan  Buku Pedoman
sebagai wujud al-Qur’ān tadarus al-Qur’ān secara Puasa Ramashan
 Mengamati gambar/tayangan contoh
ketaatan kepada Allah
tatacara salat tarawih dan tadarus al- klasikal atau individual  Poster tulisan
dan rasul- Nya. Qur’ān secara klasikal atau individual.  Mengamati gambar/tayangan  Multimedia
2.11Menunjukkan sikap contoh tatacara salat tarawih dan
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Interaktif/CD
tekun sebagai tadarus al-Qur’ān secara Interaktif /Video
pertanyaan tentang pelaksanaan
implementasi dari klasikal atau individual
tarawih dan tadarus al- Qur’ān.
pemahaman
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  Melalui motivasi dari guru
pelaksanaan salat mengajukan pertanyaan tentang
tarawih dan tadarus Bagaimana praktik atau tata cara salat
pelaksanaan tarawih dan tadarus
al-Qur’ān. tarawih dan tadarus al-Qur’ān? al-Qur’ān
3.11Memahami  Mendiskusikan isi gambar contoh tata  Mengajukan pertanyaan,
pelaksanaan salat cara salat tarawih dan tadarus al- misalnya Bagaimana praktik atau
tarawih dan tadarus Qur’ān baik secara klasikal maupun tatacara salat tarawih dan
al-Qur’ān. kelompok. tadarus al-Qur’ān?
4.11Mempraktikka n tatacara  Mendiskusikan tatacara salat tarawih  Mendiskusikan isi gambar
salat tarawih dan dan tadarus al-Qur’ān baik secara contoh tatacara salat tarawih dan
tadarusal-Qur’ān. klasikal maupun kelompok. tadarus al-Qur’ān baik secara
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang klasikal maupun kelompok
tata cara salat tarawih dan tadarus al-  Mendiskusikan tatacara salat
Qur’ān. tarawih dan tadarus al-Qur’ān
 Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat baik secara klasikal maupun
kelompok
 tarawih dan tadarus al-Qur’ān.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
contoh tata cara salat tarawih dan
tadarus al-Qur’ān secara kelompok.
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang contoh tatacara salat tarawih
dan tadarus al- Qur’ān secara
individual atau kelompok.
 Mempraktikkan/Menyimulasikan
tatacara salat tarawih baik secara
individual maupun perwakilan
kelompok dengan baikdan benar.
 Menyajikan tatacara tadarus al-Qur’ān
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baikdan benar.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang tatacara salat tarawih
dan tadarus al-Qur’ān
 Mengidentifikasi kegiatan
tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur’ān
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang contoh tatacara salat
tarawih dan tadarus al-Qur’ān
secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang contoh
tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qur’ān secara
individual atau kelompok
 Mempraktikkan/Menyimulasikan
tata cara salat tarawih baik
secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan
baik dan benar
 Menyajikan tata cara tadarus al-
Qur’ān baik secara individual
maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

1.17Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Tugas 8 JP  Buku PAI dan
kisah Luqman Luqman kisah keteladanan Luqman  Mengisi rubrik tentang sikap Budi Pekerti
sebagaimana Dalam secara klasikal maupun keteladanan kisah keteladanan PAI Kls V SD
terdapatdalam al- al- individual.
Luqman  Buku Kisah
Qur’ān. Qur’ān  Menceritakan isi gambar tentang Keteladanan
 Mengamati gambarcontoh keteladanan
2.17Menunjukkan sikap bentuk keteladanan kisah Luqman
kisah keteladanan Luqman baik secara
rendah hati sebagai klasikal atau individual.
keteladanan Luqman  Gambar/ Poster
implementasi dari  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Multimedia
pemahaman kisah pertanyaan tentang ketelaladanan kisah Interaktif/CD
keteladan Luqman Observasi Interaktif /Video
keteladanan Luqman.
 sebagaimana terdapat  Mengajukan pertanyaan terkait dengan Mengamati pelaksanaan diskusi
dalamal- Qur’ān. keteladanan kisah keteladanan Luqman. dengan menggunakan lembar
3.17Memahami kisah  Secara berkelompok mendiskusikan observasiterait dengan
keteladanan Luqman perilaku terpuji yang terdapat pada  menceritakan isi gambar tentang
sebagaimana terdapat kisah keteladanan kisah keteladanan kisah keteladanan Luqman
dalam al- Qur’ān. Luqman.  sikap yang ditunjukkan siswa
4.17Menceritakan kisah  Secara berpasangan mendiskusikan isi terkait dengan tanggung
keteladanan Luqman gambar tentang keteladanan kisah jawabnya terhadap pelaksanaan
sebagaimana terdapat keteladanan Luqman baik secara jalannya diskusi dan kerja
dalam al- Qur’ān. klasikal maupun kelompok. kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan kisah Portofolio
keteladanan Luqman secara individual  Membuat paparan tentang
atau kelompok. perilaku keteladanan Luqman
 Menguhubungkan kisah dalam kehidupan sehari-hari
keteladanankisah keteladanan Luqman
dengan sikapkasih sayang dalam Tes
Tes dalam bentuk lisan dengan
kehidupan sehari-hari. menceritakan isi gambar tentang
 Menyampaikan hasil diskusi sikap keteladanan Luqman
tentang keteladanan kisah
keteladanan Luqman secara
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi, guru.

Mengetahui CIWARU………..……..2018

Kepala Sekolah GPAI

Etih Targana S.PD Dede Mulyono S.Pd.i

NIP : 196205251983052005 NIP:……………………………………

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
NAMA SEKOLAH : SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : VI/I
KOMPETENSI INTI:

KI 1 :Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumbe Belajar PPK
Pokok i
Waktu
1.1 Terbiasa Q.S. al-  Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S.al- Sikap 16  Al Quran - Religious
membaca al- Kafirun, Maidah/5:2-3dan Q.S.al- Mengamati JP dan Kemandirian
Qur’ān dengan Q.S.al- Hujurat/49:12-13 dengan Pelaksanaan terjemahn Integritas
tartil. Maidah/5:2 memperhatikan makhraj hurufnya hafalan ya
2.1 Menunjukkan - secara klasikal, kelompok atau siswa yang  Buku PAI - Religious,gotong
perilaku 3 dan Q.S. individual. memuat : dan Budi royong, mandiri,
 toleran, al-  Membaca secara berulang- ulang sampai  Judul materi Pekerti PAI integritas, nasionalis
simpati, Hujurat/49 hafal Q.S. al- Kafirun, Q.S.al-  Kemampuan Kls VI SD
waspada, :12- Maidah/5:2-3 dan Q.S.al- menghapal  Poster
berbaik Hujurat/49:12-13dengan terdiri tulisan
13
sangkadan memperhatikan makhraj hurufnya. komponen:  Multimedi
hidup rukun  Mendemontrasikan hafalan Q.S. al- lancar- a
sebagai Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan sedang- tidak Interaktif/
implementasi lancar CD
Q.S.alHujurat/49:12-13, secara klasikal,
dari Interaktif
pemahaman kelompok atau individual.
Pengetahuan /Video
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya:
Q.S.al-  Tes
Kafirun, Q.S. mengapa membaca al-Qur’ān harus kemampuan
al- dengan makhrijul huruf yang benar? kognitif
Maidah/5:2-  Bagaimana jika kita salah membacama dengan bentuk
3dan Q.S.al- kharijul huruf? soal tes pilihan
Hujurat/49:12  Diskusi tentang Q.S.al- Kafirun, Q.S. ganda dan
-13. al- Maidah/5:2-3dan Q.S.al- essay
3.1 Memahami Hujurat/49:12-13 secara kelompok.
makna Q.S. al-  Diskusi tentangisi kandungan Q.S. al- Keterampilan
Kafirun, Kafirun, Q.S.al-Maidah/5:2-3 dan  Membaca QS - Religious,mandiri,
Q.S.al- Q.S.al- Hujurat/49:12-13 secara Al- Kafirun nasionalis, gotong
Maidah/5:2-3 kelompok. dan Al- royong, integritas
dan Q.S. al-  Menulis Q.S.al-Kafirun, Q.S. al- Maidah
Hujurat/49:12
Maidah/5:2-3 dan Q.S.al-  Menulis QS
-13 dengan
Hujurat/49:12-13 dengan benar secara Al- Kafirun
benar.
individu. dan Al-
4.1.1Membaca
 Mencermati arti Q.S. al- Kafirun, Q.S. Maidah
Q.S.al-  Menghapal QS
al- Maidah/5:2-3 dan Q.S.al-
Kafirun, Q.S. Al- Kafirun
Hujurat/49:12-13.
al- - Religious, mandiri,
 Mencermati isi kandungan Q.S.al- dan Al-
Maidah/5:2-3 Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan Maidah integritas
dan Q.S. al- Q.S.al-Hujurat/49:12-13.  Membuat
Hujurat/49:12-  Menyimpulkan kandungan Q.S. al- laporan
13dengan Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. tentang
jelasdan benar. al-Hujurat/49:12-13. kandungan Qs
4.1.2 Menulis  Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Al-Kafirun
Q.S.al-Kafirun, dan Al-
dan isi kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al- Maidah
Q.S.al-Maidah/5:2-3 dan Q.S.al-
Maidah/5:2-
3danQ.S. al- Hujurat/49:12-13 secara kelompok
 Hujurat/49:12-  Menanggapi hasil presentasi atau - Religious, mandiri,
13denganbenar. diskusi (melengkapi, integritas
4.1.3Menunjukkan mengonfirmasi, menyanggah)
hafalanQ.S.  Membuat resume dibantu dan
al-Kafirun, dibimbing guru
Q.S.al-
Maidah/5:2-
3dan Q.S.al-
Hujurat/49:1
2-13dengan
benar - Religious, mandiri,
integritas

1.3 Meyakini Hikmah  Menyimak penjelasan tentang Sikap 8 JP  Buku PAI - Religious
adanya hari beriman hikmah beriman kepada hari akhir  Mengamati dan Budi - Kemandirian
akhir sebagai kepada hari pelaksanaan Pekerti PAI
secara klasikal atau individual - Integritas
implementasi akhir diskusi Kls VI SD
 Memotivasi siswa bertanya,
dari  Poster tulisan
misalnya:Apa hikmah beriman kepada
pemahaman Pengetahuan  Multimedia
hari akhir?
Rukun Iman.  Tes pilihan Interaktif/ CD
 Apa contoh prilaku yang ganda dan Interaktif
2.3 Menunjukkan - Religious, mandiri,
mencerminkan iman kepada hari essay /Video
perilaku rendah integritas
akhir!
hati yang
 Diskusi tentang hikmah beriman pada Keterampilan
mencerminkan
iman kepada hari akhir.  Membuat
hari akhir.  Menganalisis sikap yang laporan tentang
3.3 Memahami mencerminkaniman kepada hari perilaku yang
- Religious, mandiri,
hikmah akhir. mencerminkan
integritas
beriman kepada  Mengidentifikasi hikmah- hikmah hikmah beriman
hari akhir yang beriman pada hari akhir. kepada Qadha
dapat  Menyimpulkan hasil identifikasi dan Qadar
membentuk (hikmah pada hariakhir).
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
 perilaku akhlak hikmah pada hari akhir - Religious, mandiri,
mulia.  Menanggapi hasil presentasi atau integritas
4.3 Menunjukkan diskusi
contoh hikmah (melengkapi,mengonfirmasi,menya
beriman kepada nggah)
hari akhir yang
 Membuat resumedibantu dan
dapat
dibimbing guru
membentuk
perilaku akhlak
mulia.
1.2 Meyakini al-  Membaca buku teks tentang al-Asmaual- Sikap 12 JP  Buku PAI - Religious
adanya Asmaual- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-  Mengamati dan Budi - Kemandirian
Allah Swt. Husna:As- Muqaddim,dan Al-Baqi pelaksanaan Pekerti PAI - Integritas
Tempat Samad, Al- diskusi Kls VI SD
 Mengamati tayangan tentang al-Asmaual-
meminta, Muqtadir,  Buku
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-
Maha Al- Pengetahuan Pengayaan
Muqaddim,dan Al-Baqi.
Berkuasa, Muqaddim,  Tes pilihan Asmaul
dan Al-  Memotivasi siswabertanya, berkaitan Husna
Maha ganda dan
Mendahuluk Baqi. dengan al-Asmau al-Husna: As-Samad, essay  Poster
a n dan Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,dan Al- tulisan
Maha Baqi.Misalnya:mengapa kitaharus Keterampilan  Multimedia
Kekal. memohon pertolongan kepadaAllah Swt?  Berpasangan Interaktif/ CD
2.2 Menunjukkan  Diskusi tentang al-Asmau al- menyebutkan Interaktif - Religious, gotong
sikap peduli Husna:As-Samad, Al-Muqtadir, Al- arti Asma ul /Video royong, mandiri,
sebagai Muqaddim,dan Al-Baqi secara klasikal Husna: Ash- integritas
implementasi atau individual. Shamad, Al-
dari  Menujukkan bukti al- Asmaual- Muqtadir, Al-
pemahaman Husna:As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqadim, al-
makna al- Muqaddim,dan Al-Baqi dalam Baqi
Asmaual- kehidupan sehari- hari.  Membuat
Husna:As-  Menganalisis bukti al- Asmaual- laporan
Samad,Al- Husna:As- Samad, Al-Muqtadir,Al- tentang bukti - Religious, mandiri,
Muqaddim, dan Al-Baqi Asma ul integritas
Muqtadir, Al-
dalamkehidupan sehari- hari. Husna: Ash-
Muqaddim, dan
Al-Baqi.  Menyimpulkan bukti al- Asmaual- Shamad, Al-
Husna: As- Samad,Al-Muqtadir,Al- Muqtadir,
3.2 Memahami
Muqaddim,dan Al-Baqi dalam Al-Muqadim,
makna al-
kehidupan sehari- hari. al-Baqi
Asmaual-
Husna:As-  Menyampaikan hasil diskusi tentang arti - Religious, mandiri,
 Samad, Al- al-Asmaual-Husna:As- Samad,Al- integritas
Muqtadir, Muqtadir,Al- Muqaddim,dan Al-Baqi
Al- secarakelompok.
Muqaddim,  Menanggapi hasil presentasi atau
dan Al- diskusi (melengkapi,
Baqi. mengonfirmasi, menyanggah).
4.2 Membaca al-  Membuat resume dibantu dan
Asmaual- dibimbing guru.
Husna:As-
Samad,Al-
Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan
Al-Baqi
1.7 Menjalankan Hikmah  Menyimak hikmah zakat, infaq dan Sikap 8 JP  Buku PAI - Religious
kewajiban zakat, sedekah secara klasikal atau  Mengamati dan Budi - Gotong royong
berzakat Infaq dan individual. memotivasi siswa pelaksanaan Pekerti PAI - Kemandirian
sebagai sedekah diskusi Kls VI SD
bertanya, misalnya:Apa hikmah zakat,
 Buku
- Integritas
implementa
si dari
infaq dan sedekah?
Pengetahuan Pedoman - Nasionalis
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq
pemahaman  Tes pilihan Puasa
dan sedekah. Ramashan
rukun Islam. ganda dan
 Mengidentifikasi hikmah zakat, infaq essay  Poster
2.7 Menunjukkan
dan sedekah. tulisan
sikap peduli
sebagai  Menyimpulkan hasil identifikasi Keterampilan  Multimedia
hikmah zakat, infaq dan sedekah.  Membuat Interaktif/ - Religious, gotong
implementasi royong, mandiri,
dari  Menyampaikan hasil diskusi tentang laporan CD Interaktif
/Video integritas, nasionalis
pemahaman hikmah zakat, infaq dan sedekah. tentang
hikmah zakat,  Menanggapi hasil presentasi atau hikmah zakat,
infaq dan diskusi (melengkapi, infaq dan
sedekah sedekah
mengonfirmasi, menyanggah).
sebagai  Membuat resume dibantu dan
implementasi dibimbing guru.
dari rukun
Islam.
3.7 Memahami
hikmah zakat, - Religious, gotong
infaq dan royong, mandir,
sedekah integritas, nasionalis
sebagai
 implementasi
dari rukun
Islam.
4.7 Menunjukkan - Religious, gotong
hikmah zakat, royong, mandiri,
infaq dan integrits, nasionalis
sedekah
sebagai
implementasi
dari rukun
Islam.

1.12Meyakini Kisah  Menyimak kisah Sikap 4 JP  Buku PAI - Religious, Gotong

kebenara Keteladana keteladananNabi  Mengamati dan Budi royong,Kemandirian
nkisah n Nabi Muhammad saw. pelaksanaan Pekerti PAI Integritas, nasionalis
Nabi Muhammad diskusi terkait Kls VI SD
 Mengamati isi kisah Nabi Muhammad
Muham saw.
saw. yang perlu diteladani
dengan :  Buku
mad (diimplementasikan).  Menceritakan Kisah 25 nabi
saw. isi gambar dan Rasul
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
2.12 Menunjukkan tentang  Gambar/ - Religious, gotong
pertanyaan tentang apasaja sikap keteladanan
sikap semangat Poster royong
teladan Nabi Muhammadsaw. Nabi  Multimedia
dalam belajar
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Muhammad saw Interaktif/
Sebagai
contoh sikap Nabi Muhammad saw. Yang  Sikap yang CD Interaktif
implementasi hendak diteladani.
dari ditunjukkan /Video
 Secarakelompok kecil siswa
pemahaman
mendiskusikan kisah keteladanan terkait dengan
kisah keteladan
Nabi Muhammad saw tanggung
Nabi
.(mengidentifikasi). jawabnya
Muhammad
 Membuat catatan hasil diskusi terhadap
saw.
pelaksanaan
3.12Memahami kelompok tentang kisah keteladanan
jalannya diskusi
kisah Nabi Muhammad saw. dan kerja
keteladana  Menguhubungkan pelajaran tentang kelompok
n Nabi sikap keteladanan Nabi Muhammad
Muhamma
saw. Dengan perilaku warga Pengetahuan
d saw.
sekolah sehari-hari.  Tes soal isian
4.12Menceritakan
 Menyampaikan hasil diskusi singkat
kisah
tentang kisah keteladanan Nabi  Tes dalam
keteladanan
Muhammad saw. bentuklisan
Nabi
 Muhammad  Menyampaikan hasil dengan
saw. pengamatan tentang perilaku menceritakan isi
warga sekolah sehari-hari gambar tentang
keteladanan
terkait dengan sikap teladan
Nabi
Nabi Muhammad saw. Muhammad
 Membuat kesimpulan dengan saw
bimbingan guru.
Keterampilan
 Mengisi rubrik
tentang
keteladanan
nabi
Muhammad
saw b
 Membuat
paparan tentang
keteladanan
Nabi
Muhammad
saw
1.13Meyakini Kisah  Menyimak kisah keteladanan sahabat- Sikap 8  Buku PAI - Religious
kebenaran Keteladana sahabat Nabi Muhammad saw.  Mengamati JP dan Budi - Gotong royong
kisah sahabat- n Nabi  pelaksanaan Pekerti PAI
Mengamati isi kisah keteladanan - Kemandirian
sahabat Nabi Sahabat- diskusi Kls VI SD Integritas
sahabat- sahabat Nabi Muhammadsaw.
Muhammad sahabat dengan  Buku Kisah Nasionalis
Nabi Yang perlu diteladani menggunakan
saw. 25 nabi dan
Muhammad (diimplementasikan). lembar observasi Rasul
2.13Menunjukkan
sikap peduli saw.  Melalui motivasi dari guru mengajukan terkait dengan :  Gambar/
pertanyaan tentang apasajasikap teladan  Menceritakan
- Religious, gotong
sebagai Poster
royong, mandiri,
implementasi sahabat-sahabat Nabi Muhammadsaw. isi gambar  Multimedia integritas, nasionalis
dari  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- tentang Interaktif/
pemahaman contoh sikap teladan sahabat-sahabat keteladanan CD
Nabi Muhammad saw. Yang hendak nabi sahabat- Interaktif
kisah keteladan
diteladani. sahabat Nabi /Video
sahabat-
sahabat Nabi  Secara kelompok kecil mendiskusikan Muhammad
saw - Religious, gotong
Muhammad kisah keteladanan sahabat- sahabat
 Sikap yang royong, mandiri,
saw. Nabi Muhammad saw
ditunjukkan integritas, nasionalis
.(mengidentifikasi).
3.13Memahami - Religious, gotong
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok siswa terkait
kisah
 keteladanan tentang kisah keteladanan sahabat-sahabat dengan royong, mandiri,
sahabat- Nabi Muhammad saw.. tanggung integritas, nasionalis
sahabat Nabi  Menguhubungkan pelajaran tentang kisah jawabnya
Muhammad keteladanan sahabat- sahabat Nabi terhadap
saw. Muhammad saw. dengan perilaku warga pelaksanaan
4.13Menceritakan sekolah sehari-hari. jalannya diskusi
kisah  Menyampaikan hasil diskusi tentang dan kerja
keteladanan kisah keteladanan sahabat- sahabat kelompok
sahabat- Nabi Muhammad saw.
Pengetahuan
sahabat Nabi  Menyampaikan hasil pengamatan
Muhammad  Tes soal isian
tentang perilaku warga sekolah sehari-
saw. singkat
hari terkait dengan sikap teladan
sahabat- sahabat Nabi Muhammad saw.  Tes dalam
 Membuat kesimpulan dengan 
bimbingan 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


 guru. bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
keteladanan
nabi sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw

Keterampilan
 Mengisi
rubrik tentang
keteladanan
nabi Sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw
 Membuat
paparan
tentang
keteladanan
nabi sahabat-
sahabat Nabi
Muhammad
saw
Mengetahui, Ciwaru 19 juli 2018
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

Entih Targanah, S.Pd Dede Mulyono,S.Pd.I

NIP. 196205251983052005 NIP.
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
NAMA SEKOLAH : SDN CIWARU
KELAS/SEMESTER : VI/II
KOMPETENSI INTI:

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan ditempet bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumbe Belajar PPK
Pokok Waktu
1.1 Terbiasa membaca al- Qur’ān Q.S. al-Kafirun,  Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S.al- Sikap Mengamati 16 JP  Al Quran - Relig
dengan tartil. Q.S.al- Maidah/5:2-3dan Q.S.al- Pelaksanaan hafalan dan us
2.1 Menunjukkan perilaku Maidah/5:2- Hujurat/49:12-13 dengan siswa yang memuat : terjemahn - Goto
toleran, simpati, waspada, 3 dan Q.S. al- memperhatikan makhraj hurufnya  Judul materi ya royo
berbaik sangkadan hidup Hujurat/49 :12- secara klasikal, kelompok atau  Kemampuan menghapal  Buku PAI - Kem
rukun sebagai implementasi individual. terdiri komponen: lancar- dan Budi diria
dari pemahaman Q.S.al- 13
 Membaca secara berulang- ulang sedang- tidak lancar Pekerti PAI integritas
Kafirun, Q.S. al- sampai hafal Q.S. al- Kafirun, Q.S.al- Kls VI SD
Maidah/5:2-3dan Q.S.al- Maidah/5:2-3 dan Q.S.al- Pengetahuan  Poster
Hujurat/49:12-13. Hujurat/49:12-13dengan  Tes kemampuan kognitif tulisan
3.1 Memahami makna Q.S. al- memperhatikan makhraj hurufnya. dengan bentuk soal tes  Multimedi
Kafirun, Q.S.al- Maidah/5:2-  Mendemontrasikan hafalan Q.S. al- pilihan ganda dan essay a
3 dan Q.S. al- Interaktif/
Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan
Hujurat/49:12-13 dengan Keterampilan CD
benar. Q.S.alHujurat/49:12-13, secara
 Membaca QS Al- Kafirun Interaktif
4.1.1Membaca Q.S.al- Kafirun, klasikal, kelompok atau individual.
dan Al- Maidah /Video
Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya:
 Menulis QS Al- Kafirun
Q.S. al- Hujurat/49:12- mengapa membaca al-Qur’ān harus dan Al- Maidah
13dengan jelasdan benar. dengan makhrijul huruf yang benar?  Menghapal QS Al- Kafirun
4.1.2 Menulis Q.S.al-Kafirun, Q.S.  Bagaimana jika kita salah dan Al-Maidah
al- Maidah/5:2-3danQ.S. al- membacama kharijul huruf?  Membuat laporan tentang
 Hujurat/49:12-  Diskusi tentang Q.S.al- Kafirun, Q.S. kandungan Qs Al-Kafirun
13denganbenar. al- Maidah/5:2-3dan Q.S.al- dan Al-Maidah
4.1.3Menunjukkan hafalanQ.S. Hujurat/49:12-13 secara kelompok.
al-Kafirun, Q.S.al-  Diskusi tentangisi kandungan Q.S. al-
Maidah/5:2-3dan Q.S.al- Kafirun, Q.S.al-Maidah/5:2-3 dan
Hujurat/49:12-13dengan Q.S.al- Hujurat/49:12-13 secara
benar kelompok.
 Menulis Q.S.al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13 dengan benar
secara individu.
 Mencermati arti Q.S. al- Kafirun,
Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13.
 Mencermati isi kandungan Q.S.al-
Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan
Q.S.al-Hujurat/49:12-13.
 Menyimpulkan kandungan Q.S. al-
Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-Hujurat/49:12-13.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
arti dan isi kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S.al-Maidah/5:2-3 dan Q.S.al-
Hujurat/49:12-13 secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
1.4 Menyakini adanyaqadha dan Hikmah  Menyimakpenjelasan tentang Sikap 8  Buku PAI dan - Relig
qadar. beriman kepada maknaberiman kepada qadha dan  Mengamati pelaksanaan JP Budi Pekerti us
2.4 Menunjukkan perilaku berser qadha dan qadar qadar. diskusi terkait dengan : Kls VI SD - Goto
ah diri kepada Allah Swt.
 Menyimak penjelasan tentang contoh  pengertian contohqadha dan  Gambar/ royo
yang mencerminka n iman qadar Poster - Kem
qadhadan qadar.
kepada qadha dan qadar.  Contoh qadha dan qadar diria
 Mengamati gambar tentang contoh 
3.4 Memahami hikmah beriman  Sikap yang ditunjukkan Multimedia integritas
kepada qadha dan qadar qadha dan qadar. siswa terkait dengan Interaktif/ CD
yang dapat membentuk  Melalui motivasi dari guru tanggung jawabnya Interaktif
perilaku akhlak mulia. mengajukan pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan /Video
4.4 Menunjukkan hikmah beriman tentang hikmah beriman kepada jalannya diskusi atau kerja
kepada qadha dan qadar qadha dan qadar. individu/pa- sangan/
yang dapat membentuk  Mengajukan pertanyaan tentang kelompok
perilaku akhlak mulia.
tentang contoh qadha dan qadar.
Pengetahuan
 Secara kelompok kecil Tes tertulis
mendiskusikan tentang hikmah tentang:
beriman kepada qadhadan qadar  Pengertian contoh
beserta contohnya. qadha dan qadar
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang hikmah beriman Keterampilan
kepada qadha dan qadar serta  Membuat contoh- contoh
contohnya. contoh qadha dan qadar
 Menguhubungkan pelajaran tentang
contoh qadha dan qadar dengan
sikap dan perilaku warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
hikmah beriman kepada qadha dan
qadar serta contoh.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang hikmah
beriman kepada qadha dan
qadar serta contohnya.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran Sikap toleran  Menyimak penjelasan tentang sikap Sikap 4 JP  Buku PAI - Relig
dan simpatik terhadap sesama dan simpatik toleran dan simpatik terhadap Mengamati pelaksanaan dan Budi us
sebagai cerminan dari iman. terhadap sesama sesama. diskusi terkait dengan : Pekerti Kls - Goto
2.6 Menunjukkan sikap toleran dan  Mengamati gambar tentang sikap  pengertian perilaku VI SD royo
simpatik terhadap sesama. toleran dan simpati  Gambar/ - Kem
toleran dan simpatik terhadap sesama.
3.6 Memahami sikap toleran dan  Perilakutoleran dan Poster diria
 Melalui motivasi dari guru  Multimedia
simpatik terhadap sesama simpati integritas
sebagai wujud dari mengajukan pertanyaan tentang sikap  Sikap yang ditunjukkan Interaktif/ CD
pemahaman Q.S.al- Kafirun. toleran dan simpatik terhadap sesama. siswa terkait dengan Interaktif
4.6 Menunjukkan sikap toleran dan  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya /Video
simpatik terhadap sesama sikaptoleran dan simpatik terhadap terhadap pelaksanaan
sebagai wujud dari sesama. jalannya diskusi atau kerja
pemahaman Q.S.al- Kafirun.  Secara kelompok kecil individu/pa- sangan/
 mendiskusikan tentang sikap kelompok
toleran dan simpatik terhadap
sesama. Pengetahuan
Tes tertulis
 Membuat catatan hasil diskusi
tentang:
kelompok tentang sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama. Pengertian perilaku toleran
dan simpati
 Menguhubungkan pelajaran
tentang sikap toleran dan simpatik Keterampilan
terhadap sesamadengan sikap dan  Membuat contoh
perilaku warga sekolah sehari- contoh perilaku
hari. toleran dan simpati
 Menyampaikan hasil diskusi  Membuat catatan tentang
tentang sikap toleran dan perilaku toleran dan simpati
simpatik terhadap sesama.
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang sikap toleran dan simpatik
terhadap sesama.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.7 Menjalankan kewajiban Hikmah zakat,  Menyimak hikmah zakat, infaq dan Sikap 8 JP  Buku PAI - Relig
berzakat sebagai Infaq dan sedekah secara klasikal atau  Mengamati pelaksanaan dan Budi us
implementasi dari sedekah individual. memotivasi siswa diskusi Pekerti PAI - Goto
pemahaman rukun Islam. Kls VI SD royo
bertanya, misalnya:Apa hikmah
2.7 Menunjukkan sikap peduli Pengetahuan  Buku - Kem
zakat, infaq dan sedekah?
sebagai implementasi dari  Tes pilihan ganda dan essay Pedoman diria
 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq Puasa
pemahaman hikmah zakat, integritas
dan sedekah. Ramashan
infaq dan sedekah sebagai Keterampilan
 Mengidentifikasi hikmah zakat, infaq  Poster
implementasi dari rukun  Membuat laporan tentang
dan sedekah. hikmah zakat, infaq dan tulisan
Islam.
3.7 Memahami hikmah zakat,  Menyimpulkan hasil identifikasi sedekah  Multimedia
infaq dan sedekah sebagai hikmah zakat, infaq dan sedekah. Interaktif/
implementasi dari rukun  Menyampaikan hasil diskusi tentang CD Interaktif
Islam. hikmah zakat, infaq dan sedekah. /Video
4.7 Menunjukkan hikmah zakat,  Menanggapi hasil presentasi atau
infaq dan sedekah sebagai diskusi (melengkapi,
implementasi dari rukun mengonfirmasi, menyanggah).
Islam.  Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru.
1.8 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Sikap 4 JP  Buku PAI - Relig
kisah NabiYunus a.s. keteladanan Nabi Yunus a.s. Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi us
2.8 Menunjukkan sikap tanggung Yunus a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Yunus terkait dengan : Pekerti PAI - Goto
jawab sebagai implementasi a.s.yang perlu diteladani  Menceritakan isi gambar Kls VI SD royo
dari pemahaman kisah (diimplementasikan). tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah - Kem
keteladan Nabi Yunus a.s.  Melalui motivasi dari guru Yunus a.s. 25 nabi dan diria
3.8 Memahami kisah keteladanan  Sikap yang ditunjukkan Rasul integritas
mengajukan pertanyaan tentang apa
Nabi Yunus a.s. siswa  Gambar/
saja sikap teladan Nabi Yunus a.s. terkait dengan tanggung
4.8 Menceritakan kisah Poster
 Mengajukan pertanyaan tentang contoh- jawabnya terhadap  Multimedia
keteladanan Nabi Yunus a.s.
contoh sikap Nabi Yunus a.s. yang pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif/ CD
hendakditeladani. dan kerja kelompok Interaktif
 Secara kelompok kecil /Video
mendiskusikan kisah keteladanan Pengetahuan
Nabi Yunus a.s. (mengidentifikasi).  Tes isian singkat
 Membuat catatan hasil diskusi  Tes dalam bentuk lisan
kelompok tentang kisah keteladanan dengan
NabiYunusa.s. menceritakan isi gambar
 Menguhubungkan pelajaran tentang keteladanan Nabi
Yunus a.s.
tentang sikap keteladanan Nabi
Yunus a.s. dengan perilaku warga
Keterampilan
sekolah sehari-hari.  Mengisi rubrik tentang
 Menyampaikan hasil diskusi keteladanan nabi Yunus a.s.
tentang kisah keteladanan Nabi  Membuat paparan tentang
Yunus a.s. keteladanan
 Menyampaikan hasil Nabi Yunus a.s.
pengamatan tentang perilaku
warga sekolah sehari-hari
terkait dengan sikap teladan
Nabi Yunus a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.9 Meyakini kebenaran kisah Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Sikap 4 JP  Buku PAI - Relig
Nabi Zakariya a.s. keteladanan Nabi Zakariya a.s. Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi us
2.9 Menunjukkan sikap kasih Zakariya a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Zakariya dengan menggunakan lembar Pekerti PAI - Goto
sayang sebagai implementasi observasi terkait dengan : Kls VI SD royo
a.s.yang perlu diteladani
dari pemahaman kisah  Menceritakan isi gambar  Buku
(diimplementasikan). - Kem
keteladan Nabi Zakariya a.s. tentang keteladanan Nabi Kisah 25 nabi diria
 Melalui motivasi dari guru
3.9 Memahami kisah mengajukan pertanyaan tentang Zakariya a.s. dan Rasul integritas
keteladanan Nabi Zakariya apasaja sikap teladan Nabi Zakariya  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
a.s. a.s. siswa terkait dengan Poster
4.9 Menceritakan kisah  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- tanggung jawabnya  Multimedi a
keteladanan Nabi Zakariya contoh sikap terhadap pelaksanaan Interaktif/
a.s.  Nabi Zakariya a.s. yang hendak jalannya diskusi dan kerja CD Interaktif
diteladani. kelomp /Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan
kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. Pengetahuan
(mengidentifikasi).  Tes soal isian singkat
 Membuat catatan hasil diskusi  Tes dalam bentuk lisan
kelompok tentang kisah keteladanan dengan
Nabi menceritakan isi gambar
Zakariyaa.s. tentang keteladanan nabi
Zakariya a.s.
 Menguhubungkan pelajaran tentang
sikap keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Keterampilan
dengan perilaku warga sekolah sehari-
hari.  Mengisi rubrik tentang
keteladanan nabi Zakariya
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
a.s.
kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan hasil pengamatan keteladanan Nabi Zakariya
tentang perilaku warga sekolah sehari- a.s.
hari terkait dengan sikap teladan Nabi
Zakariya a.s.
 Membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.10Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Sikap 4 JP Buku PAI - Relig
kisah Nabi Yahya a.s. keteladanan Nabi Yahya a.s. Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi us
2.10Menunjukkan sikap patuh Yahya a.s.  Mengamati isi kisah Nabi Yahyaa.s. dengan menggunakan lembar Pekerti PAI - Goto
dan taat sebagai yang perlu diteladani observasi terkait dengan : Kls VI SD royo
implementasi dari (diimplementasikan).  Menceritakan isi gambar  Buku
- Kem
pemahaman kisah  Melalui motivasi dari guru tentang keteladanan Nabi Kisah 25 nabi diria
keteladanNabi Yahya a.s. mengajukan pertanyaan tentang Yahya a.s. dan Rasul
- integ
3.10Memahami kisah keteladanan apasaja sikap teladan Nabi Yahyaa.s.  Gambar/
as
Nabi Yahya a.s.  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-  Sikap yang ditunjukkan Poster
Relig
4.10Menceritakan kisah siswa terkait dengan  Multimedia us
contoh sikap Nabi Yahya a.s.yang
keteladanan Nabi Yahya a.s. tanggung jawabnya Interaktif/
hendak diteladani. terhadap pelaksanaan CD Interaktif - Goto
 Secara kelompok kecil jalannya diskusi dan kerja /Video
royo
- Kem
 mendiskusikan kisah keteladanan kelompok diria
Nabi Yahya a.s integritas
.(mengidentifikasi). Portofolio
 Membuat catatan hasil diskusi  Membuat paparan tentang
kelompok tentang kisah keteladanan keteladanan
Nabi Yahyaa.s. Nabi Yahya a.s.
 Menguhubungkan pelajaran
Pengetahuan
tentang sikap keteladanan Nabi
 Tes kemampuan kognitif
Yahya a.s. dengan perilaku warga dengan bentuk tes soal isian
sekolah sehari-hari. singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil pengamatan gambar tentang keteladanan
tentang perilaku warga sekolah Nabi Yahya a.s.
sehari-hari terkaitdengan sikap
teladan Nabi Yahya a.s. Keterampilan
 Membuat kesimpulan dengan  Mengisi rubrik tentang
bimbingan guru. keteladanan Nabi Yahya
a.s.
1.11Meyakini kebenaran kisah Kisah  Menyimak kisah keteladanan Nabi Sikap 4 JP  Buku PAI dan - Relig
Nabi Isa a.s. keteladanan Isaa.s. Mengamati pelaksanaan diskusi Budi Pekerti us
2.11Menunjukkan sikap peduli Nabi Isaa.s.  Mengamati isi kisah Nabi Isa a.s.yang dengan menggunakan lembar PAI Kls VI - Goto
sebagai implementasi dari observasi terkait dengan: SD royo
perlu diteladani (diimplementasikan).
pemahaman kisah keteladan  menceritakan isi gambar  Buku Kisah - Kem
 Melalui motivasi dari guru tentang keteladanan Nabi Isa 25 nabi dan
Nabi Isaa.s. diria
mengajukan pertanyaan tentang a.s. Rasul
3.11Memahami kisah keteladanan integritas
N abi Isaa.s. apasaja sikap teladan Nabi Isaa.s.  Sikap yang ditunjukkan  Gambar/
4.11Menceritakan kisah  Mengajukan pertanyaan tentang contoh- siswa Poster
keteladanan Nabi Isaa.s. contoh sikap Nabi Isa a.s.yang hendak terkait dengan tanggung  Multimedia
diteladani. jawabnya terhadap Interaktif/ CD
 Secara kelompok kecil pelaksanaan jalannya diskusi Interaktif
mendiskusikan kisah dan kerja kelompok /Video
keteladanan Nabi Isa a.s
.(mengidentifikasi).
 Membuat catatan hasil diskusi Portofolio
kelompok tentang kisah keteladanan  Membuat paparan tentang
keteladanan nabi Isa a.s.
Nabi Isa a.s.
 Menguhubungkan pelajaran tentang
Pengetahuan

1.14Meyakini kebenaran
kisahAshabul Kahfi sebagaim
anaterdapat dalam al- Qur’ān.
2.14Menunjukkan sikap teguh
pendirian sebagai
implementasi dari
pemahaman kisah
keteladanan AshabulKahfi
sebagaimana terdapat
dalamal- Qur’ān.
3.14Memahamikisah keteladanan
AshabulKahfi sebagaimana
terdapat dalam al- Qur’ān.
4.14Menceritakan kisah
keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana terdapat dalam
al-
Qur’ān.
sikap keteladanan Nabi Isa a.s.  Tes kemampuan kognitif
dengan perilaku warga sekolah dengan bentuk tes soal isian
sehari-hari. singkat
 Menyampaikan hasil diskusi tentang  Tes dalam bentuk lisan
kisah keteladanan Nabi Isaa.s. dengan menceritakan isi
 Menyampaikan hasil pengamatan gambar tentang keteladanan
tentang perilaku warga sekolah Nabi Isa a.s.
sehari-hari terkait dengan sikap
Keterampilan
teladan Nabi Isa a.s.
 Mengisi rubrik tentang
 Membuat kesimpulan dengan keteladanan Nabi Isa a.s.
bimbingan guru.
Kisah  Menyimak kisah keteladanan Sikap 8 JP  Buku PAI - Relig
Keteladanan Ashabul Kahfi secara klasikal Mengamati pelaksanaan diskusi dan Budi us
AshabulKahfi maupun individual. terkait dengan : Pekerti PAI - Goto
 Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi gambar Kls VI SD royo
keteladanan Ashabul Kahfi baik secara tentang keteladanan Nabi  Buku Kisah - Kem
klasikal atau individual. Ashabul Kahfi Ashabul diria
 Melalui motivasi dari guru  Sikap yang ditunjukkan Kahfi integritas
mengajukan pertanyaan tentang kisah siswa terkait dengan  Gambar/
keteladanan AshabulKahfi tanggung jawabnya Poster
 Mengajukan pertanyaan,
terhadap pelaksanaan  Multimedi a
jalannya diskusi dan kerja Interaktif/
misalnya:Siapakah Ashabul Kahfi kelompok
CD
itu? Interaktif
 Mendiskusikan isi gambar tentang Pengetahuan /Video
keteladanan AshabulKahfi baik secara  Tes soal isian singkat
klasikal maupun kelompok.  Tes dalam bentuk lisan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang dengan menceritakan isi
keteladanan AshabulKahfi. gambar tentang keteladanan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Nabi Ashabul Kahfi
kisah keteladanan AshabulKahfi.
Keterampilan
 Menyampaikan kisah singkat
 Mengisi rubrik tentang
tentang peristiwa penting dan sikap keteladanan Nabi Ashabul
terpuji AshabulKahfi secara individu Kahfi
maupun perwakilan kelompok.  Membuat paparan tentang
 Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
keteladanan AshabulKahfi secara Nabi Ashabul Kahfi
kelompok.
  Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
AshabulKahfi secara individual atau
kelompok.
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.

Mengetahui CIWARU………..……..2018

Kepala Sekolah GPAI

Etih Targana S.PD Dede Mulyono S.Pd.i

NIP : 196205251983052005 NIP:……………………………………