RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Pelangi

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII / semester 1
Materi Pokok : Memaknai Peraturan Perundnag-Undangan
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran ( 3 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI - 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI - 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI - 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI - 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) KI – 1
Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa
untuk nilai dan semangat kebangkitan
Nasioanal 1098 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran.
2. Bersyukur atas nilai dan semangat
kebangkitan nasional.
3. Menyadari pentingnya semangat
kebangkitan nasional dalam
kemerdekaan Republik Indonesia.

1
Kompetensi Dasar (KD) KI - 2 Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Berperilaku disiplin di Sekaolah
dengan datang tepat waktu.
2. menunjukkan sikap taat kepada tata
tertib sekolah.
3. Berperilaku tertib saat pembelajaran
dikelas sebagai wujud sikap disiplin
dalam menerapkan tata urutan
Menunjukkan sikap disiplin dalam
peraturan perundang-undangan.
menerapkan aturan sesuai dengan nilai-nilai
4. Menggunakan sarana dan prasarana
yang terkandung dalam tata urutan peraturan
yang disediakan oleh sekolah dengan
perundang-undangan.
Bijak sebagai bentuk disiplin
dalamdalam menerapkan nilai-nilai
yang terkandung dalam tata urutan
perundang-undangan.
5. Berperilaku Jujur kepada guru,
teman sebaya, orang tua, dan
masyarakar.

Kompetensi Dasar (KD) KI – 3 Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 1 (3 xX 40 menit)
- Menguraikan Makna Tata Urutan
Peraturan Perundang-undangan
di Indonesia.

Pertemuan 2 (3 xX 40 menit)
- Memahami Pengertian Peraturan
Perundang-undangan Nasional
Memahami tata urutan peraturan perundang- dan Tata Urutan Peraturan
undangan dalam sistem hukum nasional Perundangundangan di
Indonesia. Indonesia.

Pertemuan 3 (3 xX 40 menit)
- Menjelaskan Proses Pembuatan
Peraturan Perundang-undangan
Indonesia

Pertemuan 4 (3 xX 40 menit)

2
 - Menjelaskan Proses Pembuatan
Peraturan Perundang-undangan
Indonesia

Pertemuan 5 (3 xX 40 menit)
- Memberikan contoh sikap sesuai
dengan Peraturan Perundang-
undangan.

Kompetensi Dasar (KD) KI - 4 Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 1 (3 xX 40 menit)
- Peserta didik dapat menguraikan
makna tata urutan peraturan
perundang-undangan dalam
sistem hukum nasional dengan
mempresentasikan bagan dikelas.

Pertemuan 2 (3 xX 40 menit)
- Memahami Pengertian Peraturan
Perundang-undangan Nasional
dan Tata Urutan Peraturan
Perundangundangan di Indonesia
dengan mempresentasikan PPT.
Mendemostrasikan pola pengembangan tata
Pertemuan 3 (3 xX 40 menit)
urutan peraturan perundang-undangan dalam
- Peserta didik dapat membuat
sistem hokum nasional Indonesia
Laporan tertulis hasil diskusi
tentang Proses Pembuatan
Peraturan Perundang-undangan
Indonesia.

Pertemuan 4 (3 xX 40 menit)
- Peserta didik dapat Membuat
poster dari hasil laporan diskusi
kelompok tentang Tata Urutan
Peraturan Perundang-undangandi
Indonesia.

Pertemuan 5 (3 xX 40 menit)

3
 - Membuat tulisan singkat
mengenai sikap yang sesuai
dengan Peraturan Perundang-
undangan yang pernah
dilakukan.

C. Tujuan Pembelajaran
PERTEMUAN I
Melalui pembelajaran model Think Pair and Share dengan menggunakan pendekatan
Kooperatif Learning peserta didik dapat Menguraikan Makna Tata Urutan Peraturan
Perundang-undangan di Indonesia. dan mempresentasikan Bagan tentang Tata
Urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia dikelas. sehingga terbentuk
sikap disiplin dalam menerapkan aturan sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam tata urutan peraturan perundang-undangan.

PERTEMUAN II
Melalui pembelajaran model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
menggunakan pendekatan Kooperatif Learning peserta didik dapat memahami
Pengertian Peraturan Perundang-undangan Nasional dan Tata Urutan Peraturan
Perundang-undangan di Indonesia. dan mempresentasikan hasil Diskusi dalam bentuk
PPT. Sehingga terbentuk sikap taat kepada tata tertib yang diberikan oleh guru.

PERTEMUAN III
Melalui pembelajaran model Jigsaw dengan menggunakan pendekatan Kooperatif
Learning peserta didik dapat memahami Proses Pembuatan Peraturan Perundang-
undangan Indonesia berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 dan peserta didik mamupu
mempresentasikan laporan tertulis hasil diskusi kelompok. Sehingga terbentuk sikap
tertib saat pembelajaran dikelas sebagai wujud sikap disiplin dalam menerapkan tata
urutan peraturan perundang-undangan.

PERTEMUAN IV
Melalui pembelajaran model Project Based Learning dengan menggunakan
pendekatan Saintifik peserta didik secara berkelompok dapat membuat poster dari
laporan hasil diskusi kelompok kemudian menempelkannya di dinding kelas.
Msehingga terbentuk sikap Bijak menggunakan sarana dan prasarana yang
disediakan oleh sekolah sebagai bentuk disiplin dalam menerapkan nilai-nilai yang
terkandung dalam tata urutan perundang-undangan.
PERTEMUAN V
Melalui pembelajaran model Think Pair and Share dengan menggunakan pendekatan

4
 Kooperatif Learning peserta didik dapat memberikan contoh sikap sesuai dengan
Peraturan Perundang-undangan minimal lima dan Membuat tulisan singkat
mengenai sikap yang sesuai dengan Peraturan Perundang-undangan yang pernah
dilakukan. Sehingga terbentuk sikap Jujur dengan mengerjakan tugas yang diberikan
secara individu dan contoh yang diangkat benar-benar dari pengalaman pribadi.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta :
a. UUD NRI tahun 2945
b. Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat
c. Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-undang
d. Peraturan Pemeintah (PP)
e. Peraturan Presiden (Perpres)
f. Peraturan Daerah Provinsi

2. Konsep
a. Pengertian Peraturan Perundang-undangan Nasional
b. Makna Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia

3. Prosedur
Kesadaran hukum warga negara dapat diukur dari beberapa indikator berikut:
a. Pengetahuan hukum
b. Pemahaman Kaidah-Kaidah Hukum
c. Perilaku Hukum

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan I
1. Pendekatan : Kooperatif Learning
2. Model : Think Pair and Share
3. Metode : Diskusi

Pertemuan II

1. Pendekatan : Kooperatif Learning

2. Model : Student Teams Achievement Divisions (STAD)
3. Metode : Diskusi

Pertemuan III

1. Pendekatan : Kooperatif Learning

2. Model : jigsaw

5
 3. Metode : Diskusi

Pertemuan IV

4. Pendekatan : Saintifik Leaning

5. Model : Project Based Learning
6. Metode : Diskusi

Pertemuan V

7. Pendekatan : Kooperatif Learning

8. Model : Think Pair and Share
9. Metode : Diskusi

F. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

Pertemuan I
Media : Laptop, LCD, Buku siswa PPKNn Kelas VIII

Pertemuan II
Media: Laptop, LCD, Buku siswa PPKNn Kelas VIII, Vidio tentang tata urutan peraturan
perundang-undangan

Pertemuan III
Media: Laptop, LCD, Buku siswa PPKNn Kelas VIII, Vidio tentang lagu gugur bunga, vidio
tentang kerennya pembukaan UUD 1945.

Pertemuan IV
- Media: Laptop, LCD, laporan kelompok pada pertemuan ketiga, Vidio tentang lagu “kulihat
ibu pertiwi”, vidio tentang “untuk apa belajar?”
- Alat/Bahan : kertas gambar ukuran A3, pensil warna

Pertemuan V
Media: buku PPKn Kelas VIII
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (Think Pair and Share)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Rutin administrative

6
 Orientasi a. Guru memberi salam, meminta ketua kelas memimpin doa 5 menit
dan dilanjutkan dengan mengabsen kehadiran peserta didik.
b. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
pembelajaran dengan
- Menanyakan kondisi dan keadaan peserta didik, dengan
cara menanyakan keadaan salah satu peserta didik yang
terlihat tidak bersemangat.
- Menyanyikan lagu kebangsaan/lagu wajib Indonesia
raya yang dipimpin oleh ketua kelas
- memberikan motivasi dengan memberikan ice breaking
berupa yel-yel “Belajar dengan riang, masa depan akan
terang, yey!”
- meminta peserta didik merapikan meja dan kursi,
membersihkan sampah/botol sisa minuman disekitar
tempat duduknya.
- Meminta peserta didik menyiapkan buku tulis, buku
paket dan kelengkapan lainnya untuk mengikuti
pelajaran.
- meminta peserta didik membuka buku teks yang
memuat materi Bab III bagian A tentang tata urutan
peraturan perundang-undangan.

Apersepsi Guru menyampaikan apersepsi untuk menggali pemahaman 3 menit

awal peserta didik dengan memberikan pertanyaan :
- Kalian tahu apa itu peraturan?
- Peraturan apa yang paling dekat dengan kehidupan
kalian?
Acuan a. Guru menyampaikan cakupan materi dan 2 menit
kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
b. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dan
menyampaikan ide/gagasannya dan memperhatikan serta
mencatat point-point penting materi.
c. Guru menympaikan desain pembelajaran dan teknik
penilaian.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

7
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Stimulus  Guru menyajikan gambar 10
 Terkait tata urutan peraturan perundang-undangan di menit
Indonesia

Gambar 1.1
 Apa informasi yang kalian peroleh saat mengamati
Gambar 1.1?
 Sudahkah kalian melaksanakan peraturan di jalan raya
dengan baik?
 Apakah ada hubungan melaksanakan peraturan berlalu
lintas dan peraturan perundang-undangan?
 Coba kalian rumuskan pertanyaan yang ingin kalian
ketahui dari gambar dan cerita di atas?
 Seperti apa peraturan perundangan tertinggi di
Indonesia?
 Bagaimana tata urutan perundangan yang berlaku di
Indonesia?
Mengidentifikasi  Peserta didik berpikir secara individual 10
Masalah  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik menit
untuk memikirkan jawaban dari permasalahan yang
disampaikan guru.
Mengumpulkan  Peserta didik secara Individu mencari informasi dari 15
Informasi/data buku PPKn kelas VIII Bab III dan browsing di Internet menit
utuk menjawab permasalahan yang diajukan oleh guru.

8
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
 Peserta didik mencatat hasil kerjanya dalam buku tulis
masing-masing.


Mengorganisasi  Guru mengorganisasikan peserta didik untuk 10
peserta didik berpasangan dengan teman yang bertempat duduk tepat
dibelakang peserta didik.
Mengola  Peserta didik dalam kelompoknya berkerjasama 20
informasi/data menelaah jawaban masing-masing untuk disimpulkan menit
menjadi jawaban kelompok.
 Kemudian Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mendiskusikan jawaban yang menurut
mereka paling benar atau paling meyakinkan. Guru
memotivasi peserta didik untuk aktif dalam kerja
kleompoknya.
 Masing-masing kelompok menyusun laporan hasil
diskusi kelompok yang berisi tentang makna tata
urutan peraturan Perundang-undangan di Indonesia.
 Laporan hasil diskusi di ringkas menjadi bagan.
 Guru berkeliling disetiap kelompok untuk memberikan
bimbingan
Memverifikasi  Guru meminta peserta didik mempresentasikan dan 20
informasi/data menempelkan hasil diskusinya di papan tulis sekaligus menit
meminta masing-masing kelompok saling memberi
masukan.
 Kemudian kelompok lainnya menanggapi hasil
kelompok lainya, guna mencari kesamaan, kelebihan
dan kekurangannya.
Merumuskan  Peserta didik melalui bimbingan/ bersama-sama guru, 5
kesimpulan merumuskan kesimpulan terkait makna urutan menit
peraturan perundang-undangan di Indonesia

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

Fase Keiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Penutup  Guru memberi kesempatan peserta didik menanyakan 20
hal-hal yang belum dipahami, dilanjutkan dengan menit

9
 memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terhadap hal-hal
yang belum dipahami.
 Guru memberikan reward pada kelompok terbaik berupa
satu bintang emas pada buku siswa
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
berikutnya sekaligus membentuk kelompok baru dan
menyuruh siswa agar minggu depan satukelompok harus
menyediakan satu laptop.
 Guru menutup pertemuan dengan mengajak berdoa dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (Student Teams Achievement Divisions (STAD)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Rutin administrative
Orientasi c. Guru memberi salam, meminta ketua kelas memimpin doa 5 menit
dan dilanjutkan dengan mengabsen kehadiran peserta didik.
d. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
pembelajaran dengan
- Menanyakan kondisi dan keadaan peserta didik, dengan
cara menanyakan keadaan salah satu peserta didik yang
terlihat tidak bersemangat.
- Menyanyikan lagu lagu wajib “SYUKUR” yang
dipimpin oleh ketua kelas
- memberikan motivasi “Bila kalian tak tahan lelahnya
belajar, maka kalian harustahan menanggung letihnya
kebodohan (Imam Syafi”i)”
- meminta peserta didik merapikan meja dan kursi,
membersihkan sampah/botol sisa minuman disekitar
tempat duduknya.
- Meminta peserta didik menyiapkan buku tulis, buku
paket dan kelengkapan lainnya untuk mengikuti
pelajaran.

10
 - meminta peserta didik membuka buku teks yang
memuat materi Bab III bagian A no 2 Tata Urutan
Peraturan Perundang-undangan di Indonesia
Apersepsi Guru menanyakan mengenai materi pada pertemuan lalu yaitu 3 menit
mengenai makna tata urutan peraturan perundang-undangan.
- Apa sih Makna Tata Urutan Peraturan Perundang-
undangan di Indonesia?

Acuan d. Guru menyampaikan cakupan materi dan 2 menit

kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
e. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dan
menyampaikan ide/gagasannya dan memperhatikan serta
mencatat point-point penting materi.
f. Guru menympaikan desain pembelajaran dan teknik
penilaian.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Stimulus  Guru menampilkan vidio 5 menit
 Terkait tata urutan peraturan perundang-undangan di
Indonesia

Vidio 2.1

11
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
 Peserta didik mengamati tayangan video dan mencatat
hal-hal penting dari tayangan tersebut.
Mengorganisasi  Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa 10
peserta didik kelompok kecil. Kelompok kecil yang dibentuk guru Menit
merupakan bentuk kelompok yang heterogen. Setiap
kelompok beranggotakan 4-5 siswa yang terdiri dari
siswa yang berkemampuan tinggi, sedang dan rendah.
 Peserta didik diminta menulis nama-nama siswa dalam
setiap kelompok pada lembar rangkuman kelompok.
 Guru meminta peserta didik memberikan nama-nama
anggota kelompoknya.
Menyajikan atau  Guru memberi tugas kepada masing-masing kelompok 5 menit
menyampaikan mencari Informasi mengenai
informasi - Pengertian Peraturan Perundang-undangan Nasional
dan Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan di
Indonesia melalui busku siswa PKn kelas VIII bab 3
dan melalui Internet.
- Asas-asas pembentukan peraturan perundang-
undangan
 Informasi yang didapat ditulis menjadi tugas kelompok
Mengumpulkan  Peserta didik dalam kelompoknya berkerjasama 30
Informasi/data menelaah jawaban masing-masing anggota untuk menit
disimpulkan menjadi jawaban kelompok.
 Guru berkeliling disetiap kelompok untuk memberikan
bimbingan.
Mengola  Peserta didik masing-masing mencaat hasil temuannya 20
informasi/data di buku tulis tentang : menit
- Pengertian Perundang-undangan Nasional dan Tata
Urutan Peraturan Perundang-undangan di
- Asas-asas pembentukan peraturan perundang-
undangan
 Pesertata didik mendiskusikan mengenai informasi yang
telah diperoleh.
 Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh
menjadi hasil diskusi kelompok.
 Hasil diskusi kelompok kemudian dijasikan PPT.

12
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
 Masing-masing peserta didik dalam kelompok
mempresentasikan PPT didepan kelas dan kelompok
lainnya menanggapi hasil kelompok lainya, guna
mencari kesamaan, kelebihan dan kekurangannya;
Evaluasi  Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang 15
telah dipresentasikan oleh semua kelompok menit
Memberikan  Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang 5 menit
penghargaan paling aktif dan hasil kerjanya paling informatif untuk
diberikan bintang emas pada buku tulis masing-masing
peserta didik.

1. Kegiatan Penutup (20 menit)

Fase Keiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Penutup  Guru memberi kesempatan peserta didik menanyakan 20
hal-hal yang belum dipahami, dilanjutkan dengan menit
memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terhadap hal-hal
yang belum dipahami.
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
berikutnya.
 Guru menutup pertemuan dengan mengajak berdoa dan
mengucapkan salam.
Pertemuan Ketiga (Jigsaw)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Rutin administrative
Orientasi e. Guru memberi salam, meminta ketua kelas memimpin doa 5 menit
dan dilanjutkan dengan mengabsen kehadiran peserta didik.
f. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
pembelajaran dengan
- Menanyakan kondisi dan keadaan peserta didik, dengan
cara menanyakan keadaan salah satu peserta didik yang
terlihat tidak bersemangat.

13
 - Menyanyikan lagu lagu wajib “Gugur Bunga” yang
akan di iringi oleh video yang akan ditayangkan melalui
LCD.

Vidio 3.1

- memberikan motivasi “Orang bijak belajar ketika

mereka bisa. Orang bodoh belajar ketika mereka
terpaksa. Arthur (Wellesley)” kalau belajarnya terpaksa
berarti….? 😊
- meminta peserta didik merapikan meja dan kursi,
membersihkan sampah/botol sisa minuman disekitar
tempat duduknya.
- Meminta peserta didik menyiapkan buku tulis, buku
paket dan kelengkapan lainnya untuk mengikuti
pelajaran.
- meminta peserta didik membuka buku teks yang
memuat materi Bab III bagian B Proses Penyusunan
peraturan perundang-undangan.
Apersepsi Guru menanyakan mengenai materi pada pertemuan lalu yaitu 3 menit
mengenai:
- Perundang-undangan Nasional dan Tata Urutan
Peraturan Perundang-undangan di
- Asas-asas pembentukan peraturan perundang-
undangan

Acuan g. Guru menyampaikan cakupan materi dan 2 menit

kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.

14
 h. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dan
menyampaikan ide/gagasannya dan memperhatikan serta
mencatat point-point penting materi.
i. Guru menympaikan desain pembelajaran dan teknik
penilaian.

c. Kegiatan Inti (90 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Stimulus  Guru menampilkan vidio 5 menit
 Terkait kerennya pembukaan UUD 1945agar menit

Vidio 2.1
 Peserta didik mengamati tayangan video
Mengorganisasi  Guru membentuk peserta didik menjadi 6 kelompok. 10
peserta didik  1 kelopom menunjuk 1 siswa untuk dijadika sebagai ketua Menit
kelompok.
 Guru membagikan Materi pelajaran yang diberikan kepada
ketua kelompok yang terdiri dari 6 sub bab
 Materi :
Peraturan perundang-undangan yang telah disebutkan
dalam tata urutan perundangundangan yang diatur dalam
UU Nomor 12 Tahun 2011
- UUD NRI tahun 2945
- Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat
- Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah Pengganti
Undang-undang

15
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
- Peraturan Pemeintah (PP)
- Peraturan Presiden (Perpres)
- Peraturan Daerah Provinsi
 Ketua kelompok membagi materi kepada anggotaanya.
Setiap anggota kelompok mendapat satu materi untuk
dipelajarinya.
Menyajikan  Peserta didik yang memiliki materi yang sama dengan 10
atau peserta didik dari kelompok lain berkumpul menjadi satu
menyampaikan untuk membentuk kelompok ahli.
informasi  Masing-masing Kelompok ahli mendiskusikan materi yang
dipegangnya.
 kelompok ahli bertanggungjawab menguasai penuh materi
yang dipegangnya.
 Setelah kelompok ahli selesai berdiskusi dan telah
menguasai materi, mereka kembali kekelompok asal.

Mengumpulkan  Tiap anggota kelompok ahli setelah kembali kekelompok 30

Informasi/data asal bertugas mengajar teman-temannya di kelompok asal. menit
 kelmpok ahli bertugas memastikan bahwa temannya yang
dari kelompok asal memahami materi yang ia pegang.
Mengola  Peserta didik mencermati apa yang dijelaskan kelompok 20
informasi/data ahli menit
 Peserta didik bisa mencatat apa yang dijelaskan oleh
kelompok ahli
 Pesertata didik mengingat dan memahami apa yang
dijelaskan oleh kelompok ahli.
 setelah semua kelompok ahli selesai menjelaskan,
kelompok asal memberi kesimpulan pada masing-masing
materi yang diberikan guru tadi.
 Kesimpulan kelompok asal ditulis dijadikan sebagai
laporan kelompok
Evaluasi  Peserta didik diberi tes untuk mengetahui apakah siswa 10
sudah dapat memahami materi hari ini menit
 Guru menunjuk siswa secara acak untuk kemudian
ditanyai mengenai materi yang telah dibahas.
Memberikan  Siswa yang tidak bisa mnjawab diberi hukuman sesuai 5 menit
penghargaan permintaan dari siswa sendiri.

16
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
Fase Keiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Penutup  Guru memberi kesempatan peserta didik menanyakan hal- 20
hal yang belum dipahami, dilanjutkan dengan memberikan menit
refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terhadap hal-hal yang
belum dipahami.
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya
sekaligus mengingatkan siswa kelompoknya tetap sama
dan menyuruh siswa agar minggu depan satu kelompok
harus menyediakan kertas ukuran A3, pensil, penghapus,
pensil warna/spidol warna.
 Guru menutup pertemuan dengan mengajak berdoa dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (Proyek Based Learning)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Rutin administrative
Orientasi g. Guru memberi salam, meminta ketua kelas memimpin doa 10
dan dilanjutkan dengan mengabsen kehadiran peserta didik. menit
h. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
pembelajaran dengan
- Menanyakan kondisi dan keadaan peserta didik, dengan
cara menanyakan keadaan salah satu peserta didik yang
terlihat tidak bersemangat.
- Menyanyikan lagu lagu wajib “Kulihat I” yang akan di
iringi oleh video yang akan ditayangkan melalui LCD.

17
 Vidio 4.1

- memberikan motivasi berupa tayangan video “untuk

apa belajar”

Vidio 4.2
- merapikan semua meja dan kursi kesisi belakang kelas.
- meminta peserta didik membuka hasil laporan
kelompok pada pertemuan ke tiga

b. Kegiatan Inti (90 menit)

18
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alks
Waktu
Menentukan  Guru bersama peserta didik sepakat bahwa proyek hari ini 5
Proyek adalah membuat poster dari hasil Laporan kelompok mnt
pertemuan ketiga mengenai “Proses Pembuatan Peraturan
Perundang-undangan Indonesia”
Merancang  Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran berbasis 10
langkah- proyek. mnt
langkah  Guru dan peserta didik menyepakati jadwal rencana
penyelesaian pembuatan poster “Proses Pembuatan Peraturan
proyek Perundang-undangan Indonesia” selesai pada hari ini
 Guru menjelaskan sistematika poster.
 Peserta didik mencacat point-point penting penjelasan
 Guru memandu peserta didik untuk membentuk lingkaran
besrsama kelompoknya.
Merancang  Peserta didik dipandu oleh guru untuk membuat laporan 30
pembuatan hasil kelompok pada pertemuan 3 menjadi format poster. mnt
poster  Peserta didik dipandu oleh guru, melanjutkan diskusi untuk
:
- Menentukan rancangan gambar poster
- Menyusun model tulisan poster
- Menyepakati pembagian tugas / kerja kelompok
Mengkomuni-  Guru berkelilig untuk mengecek kinerja peserta didik 5
kasikan hasil  Siswa mengkomunikasikan konsep poster kepada guru mnt
kegiatan  Guru memberi saran kepada konsep yang telah dibuat oleh
peserta didik
Menyelesai-  Setiap kelompok peserta didik membuat kerangka poster, 30
kan Proyek merapikan kerangka, dan mewarnai poster mnt
dengan  Guru memberikan bimbingan dan monitoring terhadap
fasilitasi dan kegiatan peserta didik
monitoring
Guru
Mengevaluasi  Peserta didik dan guru melakukan evaluasi bersama 10
Proses dan terhadap proses terkait perencanaan, pelaksanaan dan hasil mnt
Hasil Proyek proyek berupa poster dengan tema “Proses Pembuatan
Perundang-undangan di Indonesia

C. Kegiatan Penutup (10 menit)

19
 Fase Keiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Penutup  Peserta didik menempel hasil karya poster ke dinding kelas 20
 Guru memberi kesempatan peserta didik menilai poster menit
mana yang paling baik.
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pertemuan dengan mengajak berdoa dan
mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (Proyek Based Learning)

d. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Rutin administrative
Orientasi i. Guru memberi salam, meminta ketua kelas memimpin doa 5 menit
dan dilanjutkan dengan mengabsen kehadiran peserta didik.
j. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
pembelajaran dengan
- Menanyakan kondisi dan keadaan peserta didik, dengan
cara menanyakan keadaan salah satu peserta didik yang
terlihat tidak bersemangat.
- Menyanyikan lagu wajib “Tanah Airku” yang dipimpin
oleh ketua kelas
- memberikan motivasi menyajikan gambar

20
 Gambar 5.1
- meminta peserta didik merapikan meja dan kursi,
membersihkan sampah/botol sisa minuman disekitar
tempat duduknya.
- Meminta peserta didik menyiapkan buku tulis, buku
paket dan kelengkapan lainnya untuk mengikuti
pelajaran.
- meminta peserta didik membuka buku teks yang
memuat materi Bab III bagian C Menampilkan Sikap
Sesuai dengan Peraturan Perundang-undangan.
Acuan - Guru menyampaikan cakupan materi dan 5 menit
kompetensi/tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dalam pembelajaran.
- Guru menympaikan desain pembelajaran dan teknik
penilaian.

d. Kegiatan Inti (90 menit)

Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu
Stimulus  Guru menyajikan soal cerita 10
menit

Andi, seorang siswa yang rajin belajar. Andi

berangkat ke sekolah pagi-pagi dengan
penuh semangat. Seluruh tugas sekolah selalu
dikerjakan oleh Andi sehingga Andi
tidak pernah ditegur oleh guru. Pada akhir
semester, nilai rapor pengetahuan Andi
sangat baik dan nilai rapor sikap serta
keterampilan Andi pun sangat baik. Orang tua
Andi merasa bangga terhadap nilai yang telah
diperolehnya. 21
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu

 Apakah andi merupakan siswa yang mematuhi peraturan

sekolah
 Adakah keuntungan bagi seseorang apabila mematuhi
aturan? Jelaskan!
 Guru memberikan soal kedua

Buatlah telaah tentang kasus perbuatan melanggar

hukum. Tentukan satu kasus yang ada di sekitar
kalian, seperti pelanggaran lalu lintas, pelanggaran
tata tertib sekolah, membuang sampah tidak pada
tempatnya. Telaah kasus tersebut tentang siapa
yang melakukan, mengapa melakukan, bagaimana
dilakukan. Buatlah gagasan bagaimana upaya
mengatasi kasus tersebut. Susunlah hasil telaah
kalian secara sistematis. Kembangkan kreativitas
kalian dalam menyusun laporan hasi ltelaah.

Mengidentifikasi  Peserta didik berpikir secara individual 20

Masalah  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menit
memikirkan jawaban dari permasalahan yang
disampaikan guru.
 Peserta didik mencatat hasil analisisnya.
Mengumpulkan  Peserta didik secara Individu mencari informasi dari 20
Informasi/data buku PPKn kelas VIII Bab III dan browsing di Internet menit
utuk menjawab permasalahan yang diajukan oleh guru.
 Peserta didik mencatat hasil kerjanya dalam buku tulis
masing-masing.
 Guru mengorganisasikan peserta didik untuk
berpasangan dengan teman yang bertempat duduk tepat
dibelakang peserta didik.
 Kemudia guru memberi tugas kelompok

1. bagaimana kondisi jalanraya dan penggunanya

di daerahmu.
2. Deskripsikan bagaimana sebaiknya pengguna
kendaraan bermotor berperilaku di jalan raya.
3. Pada saat ini, kalian pasti sering menyaksikan
pelanggaran lalu lintas di jalan raya yang
dilakukan oleh pelajar. Pelanggaran berupa 22
mengendarai kendaraan bermotor tanpa
memiliki SIM atau STNK, tidak memakai
helm, dan sebagainya. Kaitkan dengan
keinginan para remaja untuk mengendarai
 Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu

 Kemudian Guru memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk mendiskusikan jawaban yang menurut
mereka paling benar atau paling meyakinkan. Guru
memotivasi peserta didik untuk aktif dalam kerja
kelompoknya.
Mengola  Peserta didik dalam kelompoknya berkerjasama 20
informasi/data menelaah jawaban masing-masing untuk disimpulkan menit
menjadi jawaban kelompok.
 Masing-masing kelompok menyusun laporan hasil
diskusi kelompok.
 Guru berkeliling disetiap kelompok untuk memberikan
bimbingan
Memverifikasi  Guru meminta peserta didik mengumpulkan tugas 20
informasi/data Individu menit
 Kemudian Guru meminta peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan sekaligus
meminta kelompok lain memberi masukan.
 Kemudian kelompok lainnya menanggapi hasil
kelompok temannya, guna mencari kesamaan,
kelebihan dan kekurangannya.
Merumuskan  Peserta didik melalui bimbingan/ bersama-sama guru, 10
kesimpulan merumuskan kesimpulan terkait contoh sikap yang menit
sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

23
 e. Kegiatan Penutup (20 menit)
Fase Keiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Penutup  Guru memberi kesempatan peserta didik menanyakan 20
hal-hal yang belum dipahami, dilanjutkan dengan menit
memberikan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terhadap hal-hal
yang belum dipahami.
 Guru memberikan reward pada kelompok terbaik berupa
satu bintang emas pada buku siswa
 Guru menyampaikan tugas minggu depan adalah
“membuat artikel singkat mengenai perbuatan
melanggar dan mentaati hukum yang pernah dilakukan”
 Guru menutup pertemuan dengan mengajak berdoa dan
mengucapkan salam.

G. Teknik penilaian
Bentuk Instrume Rubrik
No Aspek Kompetensi yang Dinilai Teknik
Instrumen n
a. Sikap Sikap dalam pembelaja-ran - Observa Lembar - Terlampir
- Terlampir
si observasi
b. Pengetahua  Menguraikan Makna - Tes  Soal - Terlampir
- Terlampir
n Tata Urutan Peraturan Tertulis Uraian;
Perundang-undangan - Tes  PG
di Indonesia. unjuk  Uji petik
 Memahami Pengertian kerja
Peraturan Perundang- Produk
undangan Nasional dan
Tata Urutan Peraturan
Perundangundangan di
Indonesia.
 Menjelaskan Proses
Pembuatan Peraturan
Perundang-undangan
Indonesia
 Menjelaskan Proses
Pembuatan Peraturan

24
 Bentuk Instrume Rubrik
No Aspek Kompetensi yang Dinilai Teknik
Instrumen n
Perundang-undangan
Indonesia
 Memberikan contoh
sikap sesuai dengan
Peraturan Perundang-
undangan.
c. Keterampil  Peserta didik dapat - Tes unjuk- - Persentasi - Terlampir
- Terlampir
an menguraikan makna kerja siswa
tata urutan peraturan - Penugasa - - Lembar
perundang-undangan n penilaian
dalam sistem hukum (portofoili portofolio
nasional dengan o) -
mempresentasikan
bagan dikelas.
 Memahami Pengertian
Peraturan Perundang-
undangan Nasional dan
Tata Urutan Peraturan
Perundangundangan di
Indonesia dengan
mempresentasikan
PPT.
 Peserta didik dapat
membuat Laporan
tertulis hasil diskusi
tentang Proses
Pembuatan Peraturan
Perundang-undangan
Indonesia.
 Peserta didik dapat
Membuat poster dari
hasil laporan diskusi
kelompok tentang Tata
Urutan Peraturan
Perundang-undangandi
Indonesia.
 Membuat tulisan
singkat mengenai sikap

25
 Bentuk Instrume Rubrik
No Aspek Kompetensi yang Dinilai Teknik
Instrumen n
yang sesuai dengan
Peraturan Perundang-
undangan yang pernah
dilakukan.

26