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FICHA DE EVALUACIÓN

INFORME CRÍTICO DE LECTURA N° 5

Facultad: Escuela de Posgrado


Programa de Educación con mención en Gestión de Entornos Virtuales para el
Maestría: Aprendizaje
Curso: Seminario de Tesis
Docente
Mg. Aleixandre B. Duche
evaluador:
Ciclo: II
Sección: 3
Estudiante: NINA MAMANI, Elizabeth Brígida
Resumen Crítico de Lectura N° 5: Bárcena, E., Imedio, L., Lacomba, B.
Actividad: & Parrado, E. (2011). La Estadística Descriptiva y las TIC. @Tic.
Revista d’innovació educativa, 6, 30-37.
Fecha de
Arequipa, 18 de mayo de 2018
presentación:

PUNTAJE PUNTAJE
Criterios e indicadores de evaluación
MÁXIMO OBTENIDO
1. Objetivo central de la lectura (máx. 40 palabras) 5 pts.
2. Palabras clave del texto 5 pts.
3. Principales citas y justificación (min. 3 – máx. 5) 5 pts.
4. Reflexiones personales (máx. 500 palabras) 5 pts.
PUNTAJE TOTAL 20 pts.

Comentarios y observaciones: _________________________________________________________


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ANÁLISIS CRÍTICO DE LECTURA N° 3

1. OBJETIVO CENTRAL DE LA LECTURA

Una de las características más destacables de la actual Sociedad de la Información es la relevancia que las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) han asumido, siendo elementos de discriminación y exclusión en muchos casos en
determinados contextos sociales. Para solventar esa realidad, los esfuerzos de las instituciones han ido encaminados a
desarrollar planes formativos y realizar grandes inversiones en fomentar el empleo de las TIC, no habiéndose obtenido los
resultados esperados. En dicha línea surge el término de “brecha digital”, haciendo referencia tanto a la producida por el no
acceso a las TIC, hasta aquella provocada por el desconocimiento en el uso de las mismas, teniendo acceso a estas. En el
artículo abordamos igualmente el papel de la educación inclusiva, destacando algunos de los aspectos más relevantes que
distintos autores han fijado como fundamentales para llevar a cabo una verdadera inclusión y hemos mostrado igualmente las
posibilidades que nos poseen para mejorar las condiciones de vida de colectivos tradicionalmente marginados socialmente. En
cuanto a la “brecha digital”, realizamos una reformación del concepto y señalamos los distintos tipos existentes, ahondando
en la importancia de reducir la misma. En este sentido se destacan algunas medidas de carácter educativo y social que varios
autores han apuntado como posibles soluciones para minimizarla. Por último, destacamos el papel que las instituciones
educativas deben asumir para minimizar los distintos tipos de “brecha digital” expuestos y la relevancia de conocer el nivel
formativo de los sujetos para plantear posibles actividades formativas que disminuyan dichas diferencias.
Dar a conocer algunas herramientas de recogida de información para el estudio cualitativo y
cuantitativo que se dio en diferentes investigaciones, como la evaluación de e-portafolios, análisis de
diarios del Practicum, y el estudio comparativo sobre la utilización y opinión de las TIC.

Incentivar el uso de las TIC sobretodo en el curso de Estadística, resaltando que el Moodle de la
Universidad de Málaga nos puede ayudar bastante en nuestra tarea de enseñar.
Demostrar que los alumnos mejoraran ampliamente, en varios factores, mejores notas, mayor
aprendizaje, cooperación, formación y la satisfacción del estudiante de ser parte activa del
aprendizaje.
Mostrar cuadros comparativos, cuantitativos, donde los estudiantes han mejorado en la asistencia,
participación y mejora en la aprobación de los cursos.

2. PALABRAS CLAVE DEL TEXTO

 Metodología de investigación
 Herramientas
 Tecnologías de la información y la
 Comunicación (tic)
 Análisis de contenidos
 Evaluación cualitativa

- Las nuevas tecnologías


- Relacion docente-discente
- Competencias transversales
- Método de enseñanza tradicional
- Retroalimentación
- Proceso de aprendizaje

3. PRINCIPALES CITAS Y JUSTIFICACIÓN

CITA N°1: “El desarrollo de cualquier investigación está permanentemente condicionado por la
continua y constante toma de decisiones por parte del equipo de investigación y de cada uno de sus
integrantes” (p.35).

JUSTIFICACIÓN: Esta cita es muy controversial puesto que manifiesta la vulnerabilidad de la


investigación ya que cada investigador toma decisiones que pueden direccionar su estudio y
esto pude influir en los resultados de dicha investigación, por mas que los investigadores
tomen distancia de sus anhelos personales es muy difícil apartar estos intereses de una
investigación imparcial.

CITA N° 2: “la adopción de valores y principios rectores en la actividad investigadora no debe –ni
puede– quedar reducida a una mera declaración inicial de intenciones a modo de marco de
actuación responsable” (p.37).

JUSTIFICACIÓN: Este punto incide en que la ética del investigador no solo quede en
compromiso sino debe ser regido por un conjunto de pautas de actuación ética donde señale
como proceder correctamente en el desarrollo de sus estudios científicos.

CITA N° 3: “Tradicionalmente, se tiende a investigar sobre los procesos de integración y utilización


en contextos educativos de herramientas, dispositivos, sistemas, programas, aplicaciones, recursos…;
sobre las competencias digitales de los profesionales de la formación y de la educación en contextos
formales, no formales e informales; sobre los procesos cognitivos asociados a la integración de la
tecnología en el aprendizaje; sobre la naturaleza del propio conocimiento en una sociedad cada vez
más digital, etc.; pero son muchas menos las investigaciones que parten de dilemas y problemas
relacionados con cuestiones éticas que afectan a la presencia y al uso de las tecnologías digitales en
educación o aquellas en las que los valores cobran un protagonismo central” (p. 40).

JUSTIFICACIÓN: Este punto nos hace notar que la mayoría de las investigaciones abarca temas
de integración y utilización de la tecnología y son pocas las investigaciones que estudian
cuestiones éticas que nos ayuden a resolver disyuntivas y problemas sobre la afectación de la
presencia y el uso de estas tecnologías.

Cita N° 1: “Se pretende establecer una nueva estrategia docente en la que el estudiante sea parte
activa de la misma, de tal forma que las técnicas estadísticas expuestas por el profesor en las clases
teóricas sean aplicadas a casos prácticos”

JUSTIFICACION: El estudiante gracias a los casos prácticos podrá estar más activo y comprometido
con lo que está resolviendo, viviendo la situación y no solo el mecanismo que resulta un conocimiento
para un corto plazo.

CITA N° 2: “Las necesidades de formación de los usuarios de la información y las posibilidades que
abren conjuntamente el uso generalizado de Internet y las nuevas tecnologías para transmitir el
conocimiento, exigen cambios profundos en la metodología de la Enseñanza.”

JUSTIFICACION: Los estudiantes actuales pasan bastantes horas consumiendo la nueva tecnología
sobretodo el internet y los Smartphone, esto ha hecho que su mirada y centro estén en estos aparatos
digitales, entonces nuestras metodologías de aprendizaje no pueden alejarse de su centro, por tal
motivo estas nuevas tecnologías van al lugar donde ellos están.

CITA N° 3: “Así, tendremos que vencer la resistencia al cambio y combatir las inercias contraídas y
consolidadas a lo largo del tiempo adaptándonos todos progresivamente al nuevo sistema docente.”

JUSTIFICACION: Muchos de nosotros como docentes no estamos preparados para el cambio, es salir
de nuestro sitio cómodo y afrontar otro totalmente diferente, ya que no contamos con las
herramientas necesarias para lograr e cambio, es por ello que necesitamos mentalizarnos primero
nosotros y ver un gran resultado final.

CITA N° 4 : “En definitiva, pretendemos que nuestro método de enseñanza-aprendizaje sea un


proceso continuo de retroalimentación, que incida tanto en las percepciones del alumno como en las
del profesor y que fomente la colaboración entre ambos para el logro de los objetivos de la asignatura”
JUSTIFICACION: Ser conscientes que no esta todo hecho solo al iniciar esta metodología, ya que en el
transcurso tendremos muchos aprendizajes tantos profesores como alumnos, que luego se irán
superando en una forma cooperativa. Donde el profesor aprende y el alumno también, esto genera
una mayor sinergia y compromiso.

4. REFLEXIONES PERSONALES

El texto nos conlleva a reflexionar sobre la importancia de la ética en los estudios relacionados a la
tecnología educativa, que nos involucra forzosamente a los docentes, que somos los llamados directos
a hacer investigaciones y ser intermediarios entre la tecnología y la sociedad estudiantil, para hacer
investigaciones imparciales que cumplan con las pautas éticas de toda investigación formal.
Considero que es necesario conocer la importancia de la ética dentro de las investigaciones
tecnológicas relacionadas a la educación, por ser un campo que está en pleno desarrollo, para no caer
en tentaciones y equivocaciones que desvirtúen los verdaderos lineamientos de toda investigación.
Si bien es cierto que no hay investigación neutra, hay que tener en cuenta que actualmente se está
incrementando el interés por la investigación, esto provoca responsabilidad ética por parte de los
investigadores que tienen que tomar conciencia sobre sus decisiones.

El proyecto docente basado en la incorporación de las TIC a la enseñanza de las Estadística Descriptiva
ha permitido al estudiante mejorar en varios factores sobre todo en los cuantitativos, la asistencia y
mejora de notas.

El estudiante y el docente son los más beneficiados ya que ambos con la sinergia debida encausan hacia
resultados muy valorados y perceptibles, así como también la participación activa del estudiante en el
proceso educativo.