Anda di halaman 1dari 145

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 3 : PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP

Nama Sekolah : _______________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
seorang tokoh melalui persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif dalam kalimat efektif untuk persiapan
bentuk teks tulis wawancara.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan lingkungan

2
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

sumber daya alam di


lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
pelestarian sumber daya alam keseimbangan lingkungan
bersama orang-orang di
lingkungannya

IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber dataran tinggi, dataran rendah, dan
daya alam untuk kesejahteraan pantai serta pemanfaatan sumber
masyarakat dari tingkat kota/ daya alamnya bagi kesejahteraan
kabupaten sampai tingkat masyarakat.
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi karakteristik dataran
pemanfaatan sumber daya tinggi, dataran rendah, dan pantai
alam untuk kesejahteraan serta pemanfaatan sumber daya
masyarakat dari tingkat alamnya bagi kesejahteraan
kota/kabupaten sampai tingkat masyarakat.
provinsi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-
masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
 Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber
daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

3
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat pertanyaan
 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 menit
 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan x 30 JP
serumpun padi kepada siswa.

Mananya
 Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang kalian
ketahui tentang tanaman ini? (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada
satu/beberapa teman lain.

Mengeksplorasi
 Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan
jawaban mereka.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara
klasikal dengan arahan guru. (Gotong royong:

4
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

kerjasama, solidaritas, saling menolong)


 Guru memberikan penguatan.
 Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman
yang sering mereka konsumsi dalam keseharian.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak
mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk
digunakan pada pertemuan selanjutnya.

Mengeksplorasi
 Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah
mereka baca di awal kegiatan pembelajaran.
 Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap
pertumbuhan padi, pada diagram yang tersedia.
 Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian
mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan
dari padi yang paling penting untuk dijaga
keberadaannya. (Gotong royong: kerjasama,
solidaritas, saling menolong)
 Siswa kemudian membaca informasi tentang
jawaban dari permasalahan yang telah mereka
diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan
tanaman padi.
 Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara
klasikal dan menyimpulkan jawaban.
 Siswa kembali diminta untuk membuat banyak
pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka.
Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana
melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai
cara-cara menjaga keseimbangan agar tanaman
tersebut tidak habis. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
 Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar
pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan
sebelumnya.

Mengamati
 Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang
ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran rendah,
dan pantai. (Kegiatan literasi)

Mananya
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang
beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang
ketiga bentang alam tersebut. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)

5
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang


tersedia.

Mengeksplorasi
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil
pengamatan bersama satu/beberapa orang teman.
(Kegiatan literasi)
 Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka
temukan dari ketiga bentang alam tersebut.
 Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga
bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi.
 Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang
alam tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam
bacaan.
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan
sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam
tempat tumbuhan pilihan mereka hidup. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar
pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan
materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.

REMEDIAL
 Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan,
akan mendapat pendampingan guru. Siswa diberikan
beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam
bentuk pertanyaan.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya

6
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca


doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Masalah Mengidentifika si Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu


Keseimbangan semua masalah si sebagian si hanya mengidentifik
Lingkungan keseimbangan besar masalah sebagian kecil asi masalah
lingkungan keseimbangan masalah keseimbangan
dengan tepat. lingkungan keseimbangan lingkungan
dengan tepat. lingkungan dengan tepat.
dengan tepat.

Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu


Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi melakukan
Keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang Identifikasi
Lingkungan dan tepat. mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat. cukup tepat. dan tepat.

Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan untuk
selama selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

6
Contoh : x 10 = 5
12

7
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan
rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Karakteristik Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu


dataran tinggi, semua si sebagian si sebagian mengidentifika
dataran rendah, karakteristik besar kecil si karakteristik
dan pantai serta dataran tinggi, karakteristik karakteristik dataran tinggi,
sumber daya dataran rendah, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran rendah,
alam dan dan pantai serta dataran rendah, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya dan pantai serta dan pantai serta sumber daya
nya alam dan sumber daya sumber daya alam dan
pemanfaatannya alam dan alam dan pemanfaatanny
dengan tepat. pemanfaatan pemanfaatan a dengan tepat.
nya dengan nya dengan
tepat. tepat.

Peyajian Peyajian Peyajian Peyajian Belum mampu


informasi informasi tentang informasi informasi meyajikan
tentang karakteristik tentang tentang informasi
karakteristik dataran tinggi, karakteristik karakteristik tentang
dataran tinggi, dataran rendah, dataran tinggi, dataran tinggi, karakteristik
dataran rendah, dan pantai serta dataran rendah, dataran rendah, dataran tinggi,
dan pantai serta sumber daya dan pantai serta dan pantai serta dataran rendah,
sumber daya alam dan sumber daya sumber daya dan pantai serta
alam dan pemanfaatannya alam dan alam dan sumber daya
pemanfaatan a dengan pemanfaatanny pemanfaatanny alam dan
nya sistematis. a cukup a kurang pemanfaat-
sistematis. sistematis. annya dengan
 sistematis.

Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum


keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
 sumber daya
alam.

Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum


Tanggung jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab tugas-tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap

8
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

secara konsisten. tugas- tugas tugas- tugas tugas-tugas


secara secara secara
konsisten. konsisten. konsisten.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

9
Contoh : x 10 = 5,6
16

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan


rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengar- Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


kan mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan un-
teman yang se- berbicara untuk mende- tuk mendengar-
dang berbicara. namun sesekali ngarkan teman kan teman yang
masih perlu yang sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan


non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap ko- kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan munikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi komunikasi non
wajah, suara)  ditunjukkan non verbal verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang


(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin lain- sesuai dengan terkadang berlangsung.
nya saat diskusi. topik. merespon
 kurang sesuai
dengan topik.

9
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

9
Contoh : x 10 = 7,5
12

3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
Pertanyaan pertanyaan tepat. pertanyaan kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.

Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar kecil dalam
 pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaika
dengan mandiri. diselesaikan dengan n tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

Contoh : 10 x 10 = 6,2

10
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

16

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Serumpun padi untuk kegiatan pembuka.
 Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan IPS,
IPA, dan Bahasa Indonesia.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

11
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.2.9 Mengidentifikasi hak dan kewajiban
ruang dan pemanfaatan sumber sebagai warga masyarakat dalam
daya alam untuk kesejahteraan memanfaatkan tumbuhan secara
masyarakat dari tingkat kota/ bijak
kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.9 Menceritakan pengalaman diri
karakte-ristik ruang dan melaksanakan hak dan kewajiban
pemanfaatan sumber daya dalam memanfaatkan tumbuhan
alam untuk kesejahteraan secara bijak
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat

12
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

provinsi

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.1 Menjelaskan teknik membuat kolase
teknik tempel
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat kolase dari bahan alam
montase, aplikasi, dan mozaik

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak dan
kewajiban memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan terperinci.
 Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan teknik
yang kreatif.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan sikap bijak terhadap tumbuhan
 Berkreasi membuat kolase dari bahan alam

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)

13
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.


 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mananya 35 menit


 Guru bertanya : Apa manfaat tumbuhan bagi x 30 JP
manusia? (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Siswa menyampaikan jawabannya. Guru menulis di
papan tulis.
 Guru kembali lagi bertanya :
- Apakah yang kita makan sehari-hari juga berasal
dari tumbuhan?
- Bagaimana sikap kita terhadap makanan yang
kita makan sehari-hari?
 Siswa menjawab pertanyaan itu secara bergantian.
 Siswa membaca teks cerita tentang Beni.

Mengeksplorasi
 Siswa membaca teks dalam hati. (Kegiatan literasi)
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok
terdiri dari 5 siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks.Siswa menuliskan jawabannya pada
kalender bekas. Siswa menuliskan jawabannya
dengan tulisan yang cukup besar.

Mengasosiasi
 Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke
kelompok lain dan mempresentasikan jawabannya.
Guru memberikan aba-aba tepuk tangan dan siswa
berputar searah jarum jam.
 Diskusi kelas. Guru membahas satu-persatu
pertanyaan yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan dan menyampaikan
pendapatnya.
 Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu
Membuangnya” (Kegiatan literasi)

14
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru menguatkan bahwa betapa lama proses nasi ada


di meja makan kita. Betapa petani bekerja keras
untuk menanam sampai memanen padi. Masihkah
kita membuang-buang makanan?
 Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali
mengamati gambar yang ada di buku siswa
(menebang pohon, merawat tanaman, dan merusak
tanaman)
 Guru meminta setiap kelompok untuk membuat
pertanyaan berdasarkan gambar yang ada.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pertanyaannya.

Mengeksplorasi
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
ada dari teks dan tabel di buku siswa. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Presentasi, beberapa siswa perwakilan kelompok
diminta maju ke depan untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya.
 Setiap siswa menuliskan refleksi tentang sikapnya
dalam memanfaatkan tumbuhan secara bijak. Hal-hal
yang ditulis dalam refleksi adalah:
Pernyataan Uraian
Contoh sikapmu yang sudah
bijak terhadap tumbuhan.
Dampak dari sikapmu tersebut
bagi lingkungan
Contoh sikapmu yang belum
bijak terhadap tumbuhan
Dampak dari sikapmu yang

15
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

belum bijak tersebut bagi


lingkungan
 Siswa diminta mencari pasangan. Dengan
pasangannya siswa akan menyampaikan refleksinya.
 Guru menguatkan bahwa kita harus bijak dalam
memanfaatkan sumber daya alam, termasuk
makanan. Guru meminta membayangkan jika semua
orang membuang makanannya seperti adik Beni, apa
yang akan terjadi?

Mengkomunikasika
 Siswa membaca masalah yang diberikan di buku
siswa. (Kegiatan literasi)
 Guru meminta siswa membayangkan makanan yang
dibuang setiap tahunnya. Guru meminta pendapat
siswa tentang fakta ini.

Mananya
 Guru bertanya: (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
- Apa dampak dari membuang-buang makanan?
- Apa yang bisa kita lakukan supaya makanan
tidak terbuang sia-sia?
 Siswa menjawab secara bergantian.

Mengasosiasi
 Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa
mengamati kolase yang ada di buku siswa. Jika
memungkinkan guru bisa membuat kolase sendiri.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
 Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan
kolase yang diamatinya. Guru bisa menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang dibuat oleh siswa. Siswa
menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut secara
klasikal.

Mengeksplorasi
 Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik
membuat kolase. Siswa juga mendiskusikan hal-hal
yang perlu diperhatikan dalam membuatnya. Siswa
membaca langkah-langkah membuat kolase yang ada
di buku siswa. Guru mempraktikkan satu persatu
langkah dengan hati-hati. Siswa diberi kesempatan

16
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

jika ada hal-hal yang masih kurang jelas. (Gotong


royong: kerjasama, solidaritas, saling menolong)
 Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar
sendiri gambar yang diinginkan atau guru bisa
membagikan sketsa gambar kupu-kupu.
 Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang
sudah tidak digunakan di lingkungan sekolah (siswa
bisa membawa sendiri dari rumah, guru
menginformasikan di pertemuan sebelumnya).
 Guru menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai
menempel daun-daun atau ranting kering. Siswa
memperhatikan keindahan dan keserasian.
 Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan teliti
dan hati-hati. Siswa dibebaskan untuk berkreasi
seindah mungkin.
 Kolase ini dinilai dengan penilaian 3

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.

Remedial
 Siswa yang belum bisa penaksiran desimal dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untuk beberapa siswa sekaligus.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa.

17
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn: Refleksi diri

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu


sikap baik yang sikap baik yang sikap baik yang menuliskan
sudah dilakukan sudah sudah sikap baik yang
dilakukan dilakukan sudah
dilakukan

Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu


baik dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
sikap baik sikap baik sikap baik dampak dari
tersebut bagi tersebut bagi tersebut bagi sikap tersebut
lingkungan lingkungan lingkungan bagi
lingkungan

Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu


diperbaiki sikap belum baik sikap belum sikap belum menuliskan
yang sudah baik yang baik yang sikap belum
dilakukan sudah sudah baik yang
dilakukan dilakukan sudah
dilakukan

Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu


belum baik dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
sikap belum baik sikap belum sikap belum dampak dari
tersebut bagi baik tersebut baik tersebut sikap tersebut
lingkungan bagi bagi bagi
lingkungan lingkungan lingkungan

Rencana tindak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu


lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut untuk lebih lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
bijak terhadap lebih bijak lebih bijak lanjut
tumbuhan terhadap tumbu terhadap
han tumbuhan

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP: Kolase

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Teknik Seluruh bahan Sebagian besar Sebagian bahan Sebagian kecil
Menempel ditempel dengan bahan ditempel ditempel ditempel
rapi dengan rapi dengan rapi dengan rapi

18
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Pemilihan Memilih seluruh Memilih Memilih Memilih


bahan bahan (daun dan sebagian besar sebagian bahan sebagian kecil
ranting) dengan bahan (daun (daun dan bahan (daun
sesuai dan ranting) ranting) dengan dan ranting)
dengan sesuai sesuai dengan sesuai
Keserasian Menempel semuan Menempel Menempel Menempel
bahan-bahan sebagian besar sebagian sebagian kecil
dengan serasi bahan-bahan bahan-bahan bahan-bahan
dengan serasi dengan serasi dengan serasi

3. Diskusi
Diskusi saat membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan Adiknya

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang berbicara namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya

19
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya), dan
gunting

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

20
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
seorang tokoh melalui persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif dalam kalimat efektif untuk persiapan
bentuk teks tulis wawancara.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian

21
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

sumber daya alam di lingkungan


lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.2 Melakukan identifikasi upaya
pelestarian sumber daya alam pelestarian lingkungan
bersama orang-orang di
lingkungannya

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh
tumbuhan dan fungsinya.
 Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan
tertulismenggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan
wawancara dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan identifikasi
 Membuat pertanyaan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.

22
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam


mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengasosiasi 35 menit


 Olahraga diakhiri dengan kegiatan refleksi: siswa x 30 JP
berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku dan menuliskannya dalam kolom yang tersedia.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)

Mengamati
 Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati.
(Kegiatan literasi)
 Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan
satu jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-
bagiannya: akar, batang, daun, dan buah/bunga.

Mananya
 Guru mengajukan pertanyaan: (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
- Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi
untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan
tersebut? (biji)
 Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap
bagian tumbuhan yang terdapat di buku.
 Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam
kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang
bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan .
 Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa membaca teks singkat dan menjawab
pertanyaan terkait materi tentang upaya manusia
untuk menjaga kelestarian lingkungan.

Mengamati
 Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian
akan mengamati tanaman tersebut. Siswa
mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi
dan menuliskan laporannya. Siswa akan
mendiskusikan hasil pengamatannya secara
berkelompok. Siswa menuliskan hasil laporannya di
kertas lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa

23
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

menyertakan gambar. (Kegiatan literasi)

 Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh


tentang bagian tumbuhan dan pelestariannya, siswa
kemudian praktek menanam satu jenis biji di dalam
pot.
 Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat
tanamannya hingga besar dan berbuah.
 Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam
upaya menjaga kelestarian lingkungan.

Mananya
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan
sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam
tempat hidup/habitat dari tumbuhan yang mereka
pilih pada pembelajaran sebelumnya. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut
pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan
materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.

REMEDIAL
 Siswa yang belum memahami manfaat bagian
tumbuhan, dapat diberikan sumber bacaan yang
dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca
dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan
tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang
belum dipahami.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit

24
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPA
Laporan identifikasi tanaman

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Identifikasi Mengidetifikasi Mengidetifikasi Mengidentifika Mengidetifikasi
bagian- semua bagian sebagian besar si sebagian sebagian kecil
bagian tumbuhan dengan bagian bagian bagian
cermat tumbuhan tumbuhan tumbuhan
dengan cermat dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan semua Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fungsi fungsi dari sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
tumbuhan dengan fungsi dari dari tumbuhan fungsi dari
benar tumbuhan dengan benar tumbuhan
dengan benar dengan benar
Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu
pertanyaan selama mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi
kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan untuk
selama selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Daftar Semua pertanyaan Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
Pertanyaan tepat. pertanyaan kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.
Kosa Kata Menggunakan kosa Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kata baku dalam kosa kata baku kosa kata baku menggunakan

25
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

semua pertanyaan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku


besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri dengan mandiri. tugas diselesaikan menyeselesaika
diselesaikan dengan n tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Benih biji tumbuhan (tomat, kacang hijau, cabe) untuk kegiatan menanam pada
pelajaran IPA.
 Tanah dan pot (bisa dari barang-barang bekas)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

26
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.3 Mengidentifikasi ciri- ciri pertanyaan
seorang tokoh melalui yang baik
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 3.3.4 Mengelompokkan pertanyaan
menggunakan kosakata baku berdasarkan ciri- ciri pertanyaan
dan kalimat efektif dalam yang baik
bentuk teks tulisan

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

27
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.10 Menjelaskan pentingnya


sebagai warga masyarakat melaksanakan hak dam kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari secara seimbang ketika
memanfaatkan tumbuhan
4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.10 Membuat rencana melaksanakan
hak dan kewajiban sebagai kewajiban terhadap tumbuhan yang
warga masyarakat dalam dipelihara
kehidupan sehari-hari

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang ketika memanfaatkan tumbuhan dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana melaksanakan kewajiban
terhadap tumbuhan yang dipelihara dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pertanyaan yang baik
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri-
ciri pertanyaan yang baik dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat jadwal merawat tanaman
 Mengelompokkan pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang baik

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk

28
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

kompak/dinamika dan lagu yang relevan.


 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit


x 30 JP
 Di awal pembelajaran guru membawa tanaman ke
dalam kelas.

Mananya
 Guru bertanya kepada siswa. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apakah kamu mempunyai tumbuhan di rumah?
- Bagaimana kamu merawatnya?
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pengalamannya.
 Guru bertanya kembali, apa yang terjadi jika
tanaman tidak kita rawat? Guru menulis jawabannya
di papan tulis. Jawaban siswa didiskusikan secara
klasikal.
 Guru menguatkan manfaat tanaman dalam
kehidupan sehari-hari. Tanaman menghasilkan
oksigen. Tanaman juga membuat lingkungan
menjadi teduh. Kita semua wajib menjaga dan
memeliharanya.
 Selanjutnya guru meminta siswa membaca teks
tentang cerita Lani dan adiknya. Siswa membaca
teks dengan membaca dalam hati. (Kegiatan
literasi)

Mengeksplorasi
 Setelah membaca, siswa mengerjakan soal-soal
berdasarkan pertanyaan secara individu. (Kegiatan
literasi)
 Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan
teman sebelahnya.
 Guru membahas secara klasikal tentang betapa
pentingnya tumbuhan bagi manusia. Kita harus
melaksanakan kewajiban merawat tumbuhan.
 Siswa duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri
dari 4 siswa. Siswa mengamati gambar yang

29
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

diberikan. Siswa mendiskusikan pertanyaan


berdasarkan gambar. Guru memotivasi untuk
mengamati dan menjawab pertanyaan dengan
terperinci. Guru memberikan pendampingan kepada
siswa yang membutuhkan. Guru memotivasi semua
siswa untuk aktif ketika diskusi. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)

 Siswa melakukan presentasi di depan kelas untuk


menyampaikan pendapatnya. Guru menyamaikan
kepada siswa untuk berpresntasi dengan suara yang
jelas dan percaya diri.
 Guru memberikan penguatan mengenai hal-hal yang
harus dilakukan untuk merawat tumbuhan. Misalkan
menyiram, memberi pupuk, dan mengambil daun-
daun yang kering.
 Secara individu siswa membuat jadwal merawat
tanamannya. Guru memotivasi siswa untuk disiplin
dalam merawat tanamannya.

Hari Kegiatan di pagi hari Kegiatan di sore hari

Senin

Selasa

Rabu

Kamis

Jumat

Sabtu

Minggu

Mengeksplorasi
 Setiap siswa diberikan potongan kertas kecil. (1 hvs
bekas bisa dipotong menjadi 8). Guru menanyakan
kepada siswa tentang kriteria pertanyaan yang baik.
Siswa menulis jawabannya di potongan kertas yang
dibagikan. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin

30
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

tahu)
 Siswa akan duduk dalam kelompok.
 Siswa mendiskusikan kriteria pertanyaan yang baik
dalam kelompoknya. Setiap kelompok akan
menyepakati kriteria pertanyaan yang baik dan
menuliskannya di kalender bekas. Setiap kelompok
mempresentasikan jawaban.
 Guru memberikan penguatan tentang pertanyaan
yang baik. Siswa juga bisa membacanya di buku
siswa.

Mananya
 Siswa diminta mengeluarkan pertanyaan-pertanyaan
yang sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya.
Siswa akan memilih dan mengelompokkan
pertanyaan-pertanyaan ke dalam pertanyaan yang
sudah baik dan belum baik. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)

Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan kepada kelompoknya
alasannya mengelompokkan. Teman dalam
kelompok bisa mengomentari pekerjaan temannya.
Guru berkeliling menilai dan memberikan arahan
jika ada siswa yang masih kesulitan. (Kegiatan
literasi)
 Siswa menulis pertanyaan yang sudah baik di buku
tulisnya. Untuk pertanyaan yang belum baik, siswa
bisa memperbaikinya. Guru memeriksa hasil
pekerjaan siswa.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.

31
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Remedial
 Siswa yang belum bisa penaksiran pecahan dan
persen dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 – 60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn: Jadwal merawat tanaman.
Guru memberikan komentar tentang jadwal yang sudah dan belum sesuai.

2. Bahasa Indonesia:
Guru memberikan komentar tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah dan belum
sesuai.

3. Diskusi
Diskusi saat mengelompkkan pertanyaan

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang berbicara namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami

32
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk


postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyam- menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
paikan ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
perasaan, mendukung dan merespon rinci,namun diskusi
pikiran) memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang
Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin
2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Kertas kecil-kecil, penggaris besar

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

33
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan
ruang dan pemanfaatan sumber pemanfaatan sumber daya alam
daya alam untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan masyarakat dari
masyarakat dari tingkat tingkat kota/kabupaten sampai
kota/kabupaten sampai tingkat tingkat provinsi
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.2 Menyajikan informasi dari
karakteristik ruang dan karakteristik ruang dan pemanfaatan
pemanfaatan sumber daya sumber daya alam untuk
alam untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dari
masyarakat dari tingkat tingkat kota/kabupaten sampai
kota/kabupaten sampai tingkat tingkat provinsi
provinsi

34
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan
teknik tempel Membuat karya apresiasi terhadap hasil karya seni
kolase, montase, aplikasi, dan kolase
mozaik
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.2 Mengapresiasi karya seni kolase
montase, aplikasi, dan mozaik

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Tanggung jawab dan peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka.
 Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam di lingkungan sekitar mereka.
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu mengapresiasi hasil karya seni kolase.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menggali informasi tentang karakteristik tempat tinggal dan pemanfaatan sumber
daya alam
 Membuat kolase dari bahan alam

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius

35
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 menit
 Siswa mengamati gambar dan baca teks tentang x 30 JP
tanaman padi dan teh yang terdapat dalam buku
siswa. (Kegiatan literasi)

Mananya
 Siswa menjawab pertanyaan: (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Di mana padi dan teh bisa tumbuh?
- Lingkungan seperti apa yang baik untuk tanaman
tersebut?
 Siswa menulis kesimpulan tentang tanaman padi dan
teh.
 Siswa menuliskan perbedaan antara tempat hidup
tanaman padi dan teh.
 Siswa menuliskan alasan mengapa padi dan teh
tumbuh di tempat yang berbeda (sawah dan
pegunungan).
 Siswa menuliskan penjelasan bahwa keadaan alam
(iklim dan bentuk bumi) mempengaruhi
pertumbuhan tanaman.
 Siswa menuliskan hal yang perlu diperhatikan agar
tanaman dapat tumbuh dengan baik.
 Siswa menukarkan jawaban dan mendiskusikan
jawaban dengan teman.

Mengeksplorasi
 Siswa mencari tahu tentang kondisi dan karakteristik
alam yang ada di sekitar mereka (iklim dan bentuk
muka bumi).
 Siswa menjelaskan tumbuhan apa saja yang cocok
tumbuh di wilayah tersebut.
 Siswa diminta menggali informasi dari berbagai
sumber (buku perpustakaan, internet, atau
narasumber).
 Siswa menuliskan hasil temuan mereka.

36
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa menceritakan dan mendiskusikan hasil temuan


mereka secara berkelompok. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)

Mengasosiasi
 Siswa diminta memajang karya seni kolase yang
telah mereka buat sebelumnya di meja masing-
masing. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
 Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman
satu kelompok secara bergiliran.
 Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-
teman mereka dan memberikan komentar sebagai
bentuk apresiasi.
 Siswa menuliskan apresiasi mereka pada potongan
kertas yang telah disediakan di setiap meja.
 Kemudian, siswa memilih salah satu hasil karya
temannya.
 Siswa menulis apresiasi mereka atas hasil karya
tersebut dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
di buku siswa.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui
tentang hasil karya teman mereka tersebut.
 Siswa menuliskan bagaimana pendapat mereka
tentang hasil karya tersebut.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang bagian
yang menarik dari karya tersebut beserta alasan.
 Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut
lebih baik lagi.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber
tentang karakteristik lingkungan tempat tinggal
mereka dan tumbuhan yang cocok dengan
karakteristik tersebut.

Remedial

37
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa yang belum dapat menyelesaikan soal-soal


penaksiran penjumlahan dan pengurangan pecahan
dapat diberikan soal-soal sederhana yang lebih
konkret dan dibekali keterampilan dalam
memecahkan masalah.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


n mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan


non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi ditunjukkan verbal yang verbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang


(menyampaik menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
an ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
perasaan, mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
pikiran) memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon

38
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

kurang sesuai
dengan topik.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawan, Peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

39
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.1.4 Menjelaskan keterampilan dalam
seorang tokoh melalui melakukan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.1.4 Menerapkan keterampilan dalam
menggunakan kosakata baku melakukan wawancara
dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.4.1 Menjelaskan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

40
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dalam kehidupan sehari-hari


4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.4.1 Mengomunikasikan hasil refleksi
hak dan kewajiban sebagai tentang hak dan kewajiban dalam
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu
menjelaskan keterampilan dalam melakukan wawancara dengan tepat.
 Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu
menerapkan keterampilan dalam melakukan wawancara dengan tepat.
 Dengan melakukan refleksi, siswa mampu menjelaskan hak dankewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Dengan melakukan refleksi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya
melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya
diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan simulasi wawancara
 Mendiskusikan hak dan kewajiban

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa

41
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit


 Siswa diminta membaca dan mencermati x 30 JP
keterampilan dan sikap yang baik dalam melakukan
wawancara. (Kegiatan literasi)

Mengeksplorasi
 Siswa berlatih melakukan wawancara. (Kegiatan
literasi)
 Siswa diminta melakukan refleksi tentang tanaman
yang mereka tanam sebelumnya.
 Selain itu, siswa juga diminta membuat jadwal untuk
melakukan perawatan.
 Siswa melakukan refleksi tentang pertumbuhan dan
perawatan tumbuhan terhadap tanaman tersebut.

Mengasosiasi
 Siswa menuliskan penjelasan apakah tanaman yang
ditanam dapat tumbuh dengan baik. (Kegiatan
literasi)
 Siswa menuliskan apa saja yang sudah mereka
lakukan dengan baik selama merawat tanaman
tersebut beserta penjelasan.
 Siswa menuliskan apa yang belum dapat dilakukan
dengan baik beserta penjelasan.
 Siswa menuliskan apa yang dipelajari terkait dengan
hak dan kewajiban dalam kegiatan menanam dan
merawat tumbuhan.
 Siswa menuliskan akibat dari melalaikan kewajiban
dalam merawat tanaman yang kita tanam.
 Siswa mempresentasikan refleksi mereka dalam
kelompok.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa berlatih melakukan wawancara secara
berpasangan hingga dirasa terampil.

Remedial

42
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa yang belum mampu melakukan wawancara


sesuai dengan panduan yang terdapat di dalam buku
siswa dapat berlatih dengan panduan guru.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Latihan wawancara dinilai dengan catatan anekdot.

2. PPKn
Lembar refleksi dinilai dengan daftar periksa
No Indikator Ya Tidak Catatan
1 Saya menuliskan hal yang sudah saya lakukan
dengan baik selama merawat tanaman tersebut
beserta penjelasan.
2 Saya menuliskan apa yang belum
dapat saya lakukan dengan baik beserta
penjelasan.
3 Saya menuliskan apa yang saya pelajari terkait
dengan hak dan kewajiban dalam kegiatan
menanam dan merawat tumbuhan.
4 Saya menuliskan akibat dari melalaikan
kewajiban dalam merawat tanaman yang saya
tanam.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Peduli).


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

43
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

44
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
seorang tokoh melalui persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif dalam kalimat efektif untuk persiapan
bentuk teks tulis wawancara.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran
keseimbangan dan pelestarian hewan sebagai sumber daya alam

45
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

sumber daya alam di dalam menjaga keseimbangan alam


lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.2 Membuat poster tentang upaya
pelestarian sumber daya alam pelestarian hewan sebagai sumber
bersama orang-orang di daya alam
lingkungannya

IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.3 Mengidentifikasi pemanfatan sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.3 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi pemanfataan sumber
pemanfaatan sumber daya daya alam hayati bagi kesejahteraan
alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.
 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya
peran hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam
dengan tepat.
 Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan
sistematis.
 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian
hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
 Dengan membuat poster , siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan
sebagai sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.

46
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber


daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan
sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat poster
 Bertanya
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit


 Guru mengingatkan kembali materi tentang x 30 JP
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati yang
harus dijaga keberadaannya. (Kegiatan literasi)
 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan
gambar hewan di Indonesia yang dilindungi karena
hampir punah (Komodo, Badak Bercula Satu).

Mananya

47
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru mengajukan pertanyaan: (Mandiri :


menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Bagaimana keberadaan hewan ini?
- Mengapa hewan ini dilindungi?
 Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan
pendapat mereka secara rinci.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan
teliti.
 Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal
yang ingin mereka ketahui tentang burung tersebut.
 Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat
kepada teman sebangku untuk dijawab. Mereka
kemudian saling mendiskusikan jawabanannya.
 Siswa membaca senyap teks tentang burung
Cendrawasih untuk melengkapi jawaban yang telah
mereka buat.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung
Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya
menjaga kelestarian burung tersebut.

Mengeksplorasi
 Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang
menurut mereka paling menarik.
 Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan
tersebut. Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal
berikut: (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran
rendah, pantai).
- Manfaat hewan bagi penduduk setempat
khususnya dan bagi rakyat Indonesia umumnya.
- Upaya-upaya melestarikan dan menjaga
keseimbangan hewan sebagai bagian dari sumber
daya alam bangsa Indonesia.
- Ciri-ciri atau bagian hewan dan manfaatnya bagi
hewan tersebut.
 Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut
bersama guru secara klasikal.

Mengamati
 Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-
kupu. (Kegiatan literasi)

48
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan-


pertanyaan terkait materi tentang:
- Habitat/tempat hidup kupu-kupu.
- Hubungan antara kegiatan manusia dengan
kelangkaan kupu-kupu.
 Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam
bangsa Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu
punah.
 Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestariannya.

Mengeksplorasi
 Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk
menjaga kelestarian satu jenis hewan pilihan yang
ada di daerah setempat. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang
dilindungi karena keberadaannya yang mulai langka.
 Poster harus berisi tentang:
- Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
- Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran
tinggi)
- Hewan sebagai sumber daya alam.
 Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi
langka (jika hewan pilihan tersebut adalah hewan
langka)
 Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga
kelestarian hewan.
 Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan
kampanye ajakan untuk melestarikan hewan

49
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

menggunakan poster yang telah dibuat.

REMEDIAL
 Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata
baku dan kalimat efektif akan mendapat
pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa
latihan untuk meningkatkan pemahamannya.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Masalah Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu


Keseimbangan semua masalah si sebagian si hanya mengidentifikas
Lingkungan keseimbangan besar masalah sebagian kecil i masalah
lingkungan keseimbangan masalah keseimbangan
dengan tepat. lingkungan keseimbangan lingkungan
dengan tepat. lingkungan dengan tepat.
dengan tepat.

Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu


Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi melakukan
Keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang Identifikasi
Lingkungan dan tepat. mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat. cukup tepat. dan tepat.

Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan

50
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

banyak ide dan terkadang tidak perlu


pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan untuk
selama selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

6
Contoh : x 10 = 5
12
2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik. Beri tanda centang ()
sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Daftar Semua pertanyaan Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu


Pertanyaan tepat. pertanyaan kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.

Kosa Kata Menggunakan kosa Menggunakan Menggunakan Belum mampu


Baku kata baku dalam kosakata baku kosakata baku menggunakan
semua pertanyaan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu


Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat


Mandiri dengan mandiri . tugas diselesaikan menyeselesaika
diselesaikan dengan n tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan

51
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 guru. bimbingan.

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan
sebagai bagian dari sumber daya alam, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Hewan Mampu Mampu Mampu Belum mampu


sebagai mengidentifika si mengidentifika mengidentifika mengidentifikas
bagian dari tentang peran si tentang peran si tentang peran i tentang peran
sumber daya hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
alam bagian dari sumber bagian dari bagian dari bagian dari
daya alam untuk sumber daya sumber daya sumber daya
kesejahteraan alam untuk alam untuk alam untuk
masyarakat dengan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
tepat. masyarakat masyarakat masyarakat
dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.

Peyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu


informasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
tentang informasi tentang informasi informasi informasi
hewan peran hewan tentang peran tentang peran tentang peran
sebagai sebagai sumber hewan sebagai hewan sebagai hewan sebagai
bagian dari daya alam untuk sumber daya sumber daya sumber daya
sumber daya kesejahteraan alam untuk alam untuk alam untuk
alam. masyarakat dengan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
sistematis. masyarakat masyarakat masyarakat
dengan cukup dengan kurang dengan
sistematis. sistematis. sistematis.

Sikap Peduli. Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum


keberadaan sumber terhadap terhadap menunjukkan
daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya sumber daya terhadap
konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
 sumber daya
alam.

Sikap Bertangung jawab Cukup ber- Kurang ber- Belum


Tanggung terhadap tugas- tangung jawab tangung jawab bertangung
Jawab. tugas secara terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
konsisten. tugas secara tugas secara tugas- tugas

52
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

konsisten. konsisten. secara


 konsisten.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

10
Contoh : x 10 = 6,2
16

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan


rubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Mendengar- Selalu Mendengarka n Masih perlu Sering
kan. mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi ditunjukkan verbal yang verbal yang
wajah, suara). teman. ditunjukkan ditunjukkan
 teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaik menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
an ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
perasaan, mendukung dan merespon namun diksusi
pikiran). memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

53
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

7
Contoh : x 10 = 5,8
12

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Foto burung Cendrawasih
 Kertas karton atau kalender bekas, dan alat tulis untuk kegiatan IPA

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

54
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.12 Menjelaskan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat masyarakat terhadap hewan di
dalam kehidupan sehari-hari sekitar
4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.12 Menceritakan pengalaman diri
hak dan kewajiban sebagai melaksanakan hak dan kewajiban
warga masyarakat dalam terhadap hewan di sekitar
kehidupan sehari-hari

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.3 Menjelaskan teknik membuat
teknik tempel mozaik

55
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

4.4 Membuat karya kolase, 4.4.3 Membuat mozaik dari bahan alam
montase, aplikasi, dan mozaik

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca cerita “ Dayu dan Si Mungil”, siswa mampu menjelaskan hak
dan kewajiban masyarakat terhadap hewan di sekitar dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan
hak dan kewajiban terhadap hewan di sekitar dengan terperinci.
 Setelah mengamati mozaik, siswa mampu menjelaskan teknik membuat mozaik
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat mozaik dari bahan alam dengan
kreatif.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan sikap bijak terhadap hewan
 Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

56
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Inti Mengamati 35 menit


 Guru membawa satu hewan peliharaan di depan x 30 JP
kelas. Guru bertanya kepada siswa. (Kegiatan
literasi)

Mananya
 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
mengangkat tangan: (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)
1. Siapa yang memiliki hewan peliharaan?
2. Bagaimana perasaan kalian saat memiliki hewan
peliharaan?
3. Apa manfaat hewan peliharaan tersebut bagi
kalian?
4. Apa yang kalian lakukan terhadap hewan
peliharaan?
 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan
mengangkat tangan.

Mengasosiasi
 Siswa diminta berpasangan menceritakan hewan
peliharaan yang mereka miliki kepada temannya.
Dimungkinkan di dalam kelas ada yang tidak
memiliki hewan peliharaan. Guru memasangkan
siswa yang tidak memiliki hewan peliharaan dengan
siswa yang memiliki hewan peliharaan. Guru
menyampaikan bagi yang tidak memiliki hewan
peliharaan untuk tidak sedih dan tetap bisa belajar
untuk menyayangi hewan. Guru bisa mengganti
pasangan sebanyak 2 kali. (Gotong royong:
kerjasama, solidaritas, saling menolong)
 Guru menyampaikan bahwa Dayu juga mempunyai
hewan peliharaan. Dayu sangat kepada hewan
peliharaannya.
 Guru meminta siswa membaca cerita “Dayu dan Si
Mungil” yang ada di buku siswa. Siswa membaca
teks dengan membaca dalam hati. Guru memotivasi
siswa untuk membaca dengan teliti. Siswa bisa
memberikan tanda terhadap informasi yang dirasa
penting.
 Setelah selesai membaca, guru bertanya “bagaimana
menurut kalian, apakah Dayu sayang terhadap hewan
peliharaannya? “ Siswa menjawab dengan angkat
tangan.

Mengeksplorasi

57
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru membagi siswa kedalam kelompok. Satu


kelompok terdiri dari 4 siswa. Guru membagi
kelompok berdasarkan kemampuan siswa dalam
menyampaikan pendapat. Siswa yang masih belum
percaya diri dikelompokkan dengan siswa yang
sudah percaya diri. Dalam kelompok siswa
menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang telah
dibacanya. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
1. Hewan apa yang dipelihara Dayu?
2. Bagaimana perasaan Dayu ketika memelihara
hewan peliharaan?
3. Apa yang dilakukan Dayu terhadap hewan
peliharaannnya?
4. Apakah Dayu sudah mendapatkan haknya?
Jelaskan.
5. Apakah Dayu sudah melaksanakan
kewajibannya? Jelaskan.
6. Apakah Dayu sudah melaksanakan hak dan
kewajibannya secara seimbang?
 Pada saat diskusi, guru memotivasi siswa untuk aktif
menyampaikan pendapatnya. Guru berkeliling dan
mendampingi siswa yang dirasa masih belum
percaya diri untuk berpendapat.
 Siswa dalam kelompok menulis jawabannya di
kalender bekas. Setelah selesai dua siswa perwakilan
kelompok akan maju ke depan untuk
mempresentasikan jawabannya. Guru memilih siswa
yang masih kurang percaya diri untuk mewakili
kelompok. Guru memotivasi untuk menyampaikan
pendapat dengan percaya diri.
 Setelah selesai, guru memberikan penguatan bahwa
kita semua harus menyanyangi hewan. Baik itu
hewan peliharaan atau bukan hewan peliharaan.
Hewan memberikan banyak manfaat bagi manusia.
 Secara individu siswa mengisi tabel isian yang ada di
buku siswa
Tulislah kewajibanmu
Tulislah hak-hak kamu
ketika memelihara
ketika memelihara hewan
hewan

 Siswa kembali mendiskusikan hasil pekerjaannya ke


dalam kelompok. Siswa dalam kelompok akan

58
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

menyepakati hasil kelompoknya. Jawaban kelompok


akan ditulis di kalender bekas. Hasil pekerjaan
kelompok akan diberikan ke kelompok lain untuk
diberi komentar. Komentar dituliskan dibawah
pekerjaan. Hasil pekerjaan akan diputar searah jarum
jam dengan aba-aba tepuk tangan.

Mengkomunikasikan
 Guru juga menyampaikan bahwa meskipun kita tidak
memiliki hewan peliharaan kita harus tetap menjaga
dan menyayangi hewan yang ada di sekitar kita.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)

Mengasosiasi
 Siswa akan menuliskan pengalamannya merawat
hewan peliharaan. Jika ada siswa yang tidak
mempunyai hewan peliharaan, siswa bisa
menceritakan satu pengalamannya menyayangi
hewan di sekitarnya. (Kegiatan literasi)
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
memberikan makan dan minum kepada hewan yang
kita pelihara adalah kewajiban kita semua.
 Siswa membaca cerita tentang Dayu yang
memberikan minum terhadap hewan peliharaannya.
 Secara individu siswa melakukan penaksiran. Guru
memotivasi siswa untuk menggunakan strategi
mereka. Guru juga menyampaikan untuk tidak takut
mencoba dan mencari ide-ide penyelesaian.
 Setelah selesai, setiap orang diminta menukarkan
jawabannya dengan teman sebelahnya. Siswa saling
memberikan masukkan terhadap strategi yang
digunakan oleh temannya.
 Guru bertanya kepada siswa tentang strategi yang
digunakan. Siswa mengangakat tangan
menyampaikan strateginya. Guru menuliskan
strategi- strategi yang ditemukan di papan tulis. Guru
bertanya “Strategi mana yang paling tepat?” Siswa
memberikan pendapatnya. Guru menyampaikan
bahwa siswa akan melakukan eksplorasi tentang
penaksiran perkalian pecahan. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Ketika sudah bisa disimpulkan bagaimana
melakukan penaksiran perkalian, akan dilihat
kembali strategi yang paling tepat.

Mananya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

59
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

bertanya dan menyampaikan pendapatnya.


 Guru bertanya kepada siswa ,”Apakah kalian
mempunyai cara yang berbeda?” (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Guru membahas cara yang ditemukan oleh siswa.
Guru juga menyampaikan untuk tidak takut mencoba
cara yang kreatif.

Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk kembali lagi melihat
strategi yang dikerjakan siswa dikegiatan awal tadi.
(Kegiatan literasi)
 Siswa diminta untuk menyimpulkan cara yang tepat.
 Guru memberikan penguatan. Guru juga memotivasi
untuk tetap percaya diri siswa meskipun cara yang
dihasilkan kurang tepat.

Mengeksplorasi
 Di sesi ini, siswa akan berkreasi membuat mozaik
dari biji-bijian. Guru menyampaikan bahwa
keindahan hewan juga bisa digambarkan melalui
mozaik. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)

Mengasosiasi
 Guru membawa mozaik yang dibuat sendiri atau
yang gambar yang ada di buku siswa.
 Siswa mengamati mozaik tersebut dan
mendiskusikan.
 Guru menguatkan bahwa kerapian, perpaduan warna,
perpaduan bijibijian yang ditempel adalah hal-hal
yang perlu diperhatikan dalam membuat mozaik.
 Guru membagikan sketsa burung, atau siswa yang
mampu menggambar sketsa sendiri.
 Guru menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
atau siswa diminta membawa alat dan bahan tersebut
di pertemuan sebelumnya.
 Guru memberikan contoh cara menempel yang benar.

Mengkomunikasikan
 Siswa menempelkan biji-bijian dengan kreasi
mereka.
 Guru memotivasi untuk menempel dengan rapi dan
memperhatikan komposisi (baik warna maupun
bentuk)
 Guru mendampingi siswa yang masih kesulitan

60
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

untuk menempel.
 Setelah selesai, hasil pekerjaan siswa bisa dipajang di
papan pajang atau di jendela. Guru mengingatkan
siswa untuk memberikan nama, hari dan tanggal
untuk karyanya.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.

Remedial
 Siswa yang belum bisa penaksiran perkalian pecahan
dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan
bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30 – 60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn : Refleksi diri

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
sikap baik yang sikap baik yang sikap baik yang menuliskan
sudah dilakukan. sudah sudah sikap baik yang
dilakukan. dilakukan. sudah

61
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dilakukan.
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
baik dampak dari sikap dampak dari dampak dari menuliskan
baik tersebut bagi sikap baik sikap baik dampak dari
lingkungan. tersebut bagi tersebut bagi sikap tersebut
lingkungan. lingkungan. bagi
lingkungan.
Sikap perlu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
diperbaiki sikap belum baik sikap belum sikap belum menuliskan
yang sudah baik yang baik yang sikap belum
dilakukan. sudah sudah baik yang
dilakukan. dilakukan. sudah
dilakukan.
Dampak sikap Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
belum baik dampak dari sikap dampak dari dampak dari menuliskan
belum baik sikap belum sikap belum dampak dari
tersebut bagi baik tersebut baik tersebut sikap tersebut
lingkungan. bagi bagi bagi
lingkungan. lingkungan. lingkungan.
Rencana tindak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
lanjut rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut untuk lebih lanjut untuk lanjut untuk rencana tindak
bijak terhadap lebih bijak lebih bijak lanjut.
hewan. terhadap terhadap
hewan. hewan.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP: Mozaik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Teknik Seluruh bahan Sebagaian Sebagian Sebagian kecil
Menempel ditempel dengan besar bahan bahan ditempel ditempel
rapi. ditempel dengan rapi. dengan rapi.
dengan rapi.
Pemilihan Memilih seluruh Memilih Memilih Memilih
bahan bahan (biji- bijian) sebagian besar sebagian bahan sebagian kecil
dengan sesuai. bahan (biji- (biji- bijian) bahan (biji-
bijian) dengan dengan sesuai. bijian) dengan
sesuai. sesuai.
Keserasian Menempel semuan Menempel Menempel Menempel
bahan- bahan sebagian besar sebagian sebagian kecil
dengan serasi. bahan-bahan bahan- bahan bahan-bahan
dengan serasi. dengan serasi. dengan serasi.

62
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Diskusi
Saat siswa mendiskusikan petanyaan berdasarkan teks “Dayu dan Si Mungil” dan
eksplorasi perkalian pecahan.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2) n (skor 1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun mendengarkan mendengarka
sesekali masih teman yang n teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahka
n
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhka
non verbal menerapkan dengan tepat merespon n bantuan
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap memahami
postur, ekspresi tepat. non verbal komunikasi bentuk
wajah, suara). yang komunikasi
non verbal
ditunjukkan yang non verbal
teman. ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
pikiran). mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

63
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2 Teliti
3 Tanggungjawab
dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Mozaik, kertas bekas yang salah satu sisi terpakai, lem, biji-bijian, pinset untuk
meletakkan biji-bijian.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

64
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
seorang tokoh melalui persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif dalam kalimat efektif untuk persiapan
bentuk teks tulis wawancara.

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Memahami hubungan anatara 3.8.4 Mengidentifikasi fungsi hewan
bentuk dan fungsi bagian

65
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

tubuh hewan dan tumbuhan dalam pelestarian lingkungan


4.1 Menyajikan laporan hasil 4.8.4 Membuat diagram venn fungsi
pengamatan tentang bentuk hewan dalam pelestarian lingkungan
dan fungsi bagian tubuh hewan
dan tumbuhan

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagain hewan dan
fungsinya dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa mampu membuat laporan tentang bagianbagian hewan
dalam bentuk diagram venn.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara
dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Melakukan identifikasi
 Membuat pertanyaan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

66
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa


anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit


 Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran x 30 JP
hewan sebagai sumber daya alam hayati.
 Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan
seekor burung
 Guru mengajukan pertanyaan: (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari setiap
bagian tubuh burung?
 Siswa membaca senyap teks singkat tentang seorang
anak yang menolong seekor burung yang terluka.

Mengeksplorasi
 Siswa kemudian mengidentifikasi setiap bagian dari
tubuh burung, kemudian menuliskannya bagian-
bagian tersebut beserta fungsinya di tabel yang
tersedia .
 Siswa kemudian mengerjakan satu soal pemecahan
masalah, jika dihadapkan pada situasi yang sama
dengan tokoh yang ada dalam buku, yaitu melihat
burung yang terluka. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Siswa menuliskan tindakan yang akan mereka
lakukan.
 Siswa kemudian menceritakannya di depan kelas.
 Siswa mengamati bagian tubuh laba-laba dan
kumbang.
 Siswa kemudian mengidentifikasi perbedaan dari
laba-laba dan kumbang beserta fungsinya dalam
pelestarian lingkungan.

Mengasosiasi
 Siswa menuliskannya dalan diagram venn yang
tersedia. (Kegiatan literasi)
 Guru memberikan penguatan
 Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang
fungsi bagian hewan.
 Siswa menuliskan pertanyan tambahan tersebut pada
daftar pertanyaan mereka diawal kegiatan.

67
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan
observasi tentang fungsi bagian tubuh pada jenis-
jenis hewan lainnya.

REMEDIAL
 Siswa yang belum memahami fungsi bagian tubuh
hewan, dapat diberikan sumber bacaan yang
dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca
dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan
tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang
belum dipahami.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPA
Laporan hasil pengamatan:

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Mengidentifika


semua bagian si sebagian si sebagian si sebagian
tubuh hewan besar bagian bagian tubuh kecil bagian
tubuh hewan hewan tubuh hewan

Laporan Menuliskan hasil Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum


pengamatannya dari dari memenuhi
dalam bentuk kriteria

68
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

diagram venn 3 kriteria 3 kriteria


dengan detail,
runtut dan
sistematis

Kepedulian Menunjukkan Cukup Kurang Tidak


terhadap semangat yang bersemangat bersemangat bersemangat
kelestarian tinggi selama selama selama selama
lingkungan. kegiatan belajar kegiatan kegiatan kegiatan
dengan ikut aktif belajar dan belajar dan belajar dan
dalam kegiatan cukup aktif kurang aktif tidak aktif
yang berhubungan dalam kegiatan dalam dalam kegiatan
dengan kelestarian yang kegaiatan yang yang
lingkungan. berhubungan berhubungan berhubungan
dengan dengan dengan
kelestarian kelestarian kelestarian
lingkungan. lingkungan. lingkungan.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubric

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Daftar Semua pertanyaan Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu


Pertanyaan tepat. pertanyaan kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.

Kosa Kata Menggunakan kosa Menggunakan Menggunakan Belum mampu


Baku kata baku dalam kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
semua pertanyaan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu


Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat


Mandiri dengan mandiri . tugas diselesaikan menyelesaikan
diselesaikan dengan tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

69
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Laba-laba dan kumbang untuk kegiatan IPA

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

70
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.6 Mengidentifikasi
seorang tokoh melalui pertanyaanpertanyaan yang baik.
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.6 Mengelompokkan pertanyaan
menggunakan kosakata baku berdasarkan ciri-ciri pertanyaan yang
dan kalimat efektif dalam baik.
bentuk teks tulis

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

71
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.13 Menjelaskan dampak dari


sebagai warga masyarakat melaksanakan hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari secara bijak terhadap hewan
4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.13 Memberikan pendapat tentang
hak dan kewajiban sebagai kegiatan manusia terhadap hewan.
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan hak
dan kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kegiatan
manusia terhadap hewan dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang
baik dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri-
ciri pertanyaan yang baik dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi dampak dari sikap tidak bijak terhadap hewan
 Mengelompokkan pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang baik

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.

72
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam


mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mananya 35 menit


 Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa: x 30 JP
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apakah mereka pernah melihat atau menemukan
informasi tentang perburuan hewan?
- Mereka melakukan perburuan hewan dan apa
dampaknya?
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
informasi yang dimilikinya.

Mengamati
 Selanjutnya, guru meminta siswa untuk membaca
teks “Harimau masuk Kampung Warga Cemas”.
Siswa membaca teks tersebut dengan membaca
dalam hati. (Kegiatan literasi)
 Guru meminta siswa menceritakan kembali cerita
yang dibacanya. Guru menunjuk satu siswa untuk
bercerita, kemudian menunjuk siswa lain untuk
melanjutkan. Hal ini supaya semua siswa fokus
dengan kegiatan.
 Secara individu siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada di buku siswa. Guru memotivasi
untuk menjawab dengan terperinci.
 Guru dan siswa membahas satu persatu pertanyaan
secara klasikal.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan pendapat atau bertanya jika ada hal
yang dirasa perlu. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Siswa kembali mengamati gambar yang ada di buku
siswa.

Mengasosiasi
 Secara individu siswa akan memberikan pendapat
terhadap gambar yang diamatinya. Siswa menuliskan
pendapat di tabel yang disediakan di buku siswa.
(Kegiatan literasi)

73
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mengeksplorasi
 Guru memotivasi siswa untuk menulis dengan terperinci.

Alasan

Kegiatan
Pemburu upacara
Dijadikan
Pendapat pakaian adat

Setujukah
kamu dengan
alasan
tersebut?
Jelaskan

Dampak bagi
lingkungan

Dampak bagi
orang lain

Apakah
perbuatan
dalam
gambar
tersebut
melanggar
hak orang
lain?
Mengapa

Tulislah
saranmu

 Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya.


Siswa saling memberikan masukan akan jawaban
pasangannya. Siswa juga bisa bertanya jika ada hal-
hal yang dirasa kurang jelas.
 Guru membahas gambar satu persatu. Guru
membahas dampak dari tindakan itu bagi lingkungan
dan masyarakat. Guru menyampaikan bahwa dengan
alasan apapun perburuan hewan liar tidak
dibenarkan. Hewan-hewan yang diburu akan menjadi
punah.
 Pada pertemuan sebelumnya, siswa telah membuat
pertanyaan tentang hewan yang dipilihnya. Guru
meminta siswa untuk mengeluarkan pertanyaan-
pertanyaan tersebut.
 Guru mengingatkan lagi ciri-ciri pertanyaan yang

74
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

baik yang sudah dipelajari pada pertemuan


sebelumnya.

Mananya
 Guru bertanya kepada siswa, apa saja ciri-ciri
pertanyaan yang baik? (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru
menulis jawaban siswa di papan tulis dalam bentuk
peta pikiran.

Mengeksplorasi
 Berdasarkan ciri-ciri pertanyaan yang baik tersebut,
siswa akan mengidentifikasi dan mengelompokkan
pertanyaan yang dibuatnya. Siswa mengelompokkan
ke dalam pertanyaan yang baik dan belum baik.
Siswa bisa memberikan tanda () untuk pertanyaan
yang baik dan (×) untuk yang belum baik.
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri dari 3 siswa. Setiap anggota
kelompok menyampaikan kepada temannya
pengelompokkan yang dibuatnya dan menjelaskan
alasannya. Siswa dalam kelompok bisa memberikan
masukan dan pertanyaan. Siswa dalam kelompok
juga memberikan saran untuk memperbaiki
pertanyaan yang dihasilkan oleh temannya. (Gotong
royong: kerjasama, solidaritas, saling menolong)
 Setiap siswa diminta untuk memperbaiki
pekerjaannya berdasarkan masukan dari temannya.
Kali ini guru berkeliling untuk melihat pekerjaan
siswa.

Mengkomunikasikan
 Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk
menyampaikan pertanyaannya dan menjelaskan
kenapa pertanyaan itu dikatakan sudah baik.

Mananya
 Guru membawa gambar gajah di depan kelas. Guru
bertanya kepada siswa: (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)
- Keunikan apa yang dimiliki dari gajah?
- Apa yang menyebabkan gajah banyak diburu?

75
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

- Bagimana sikap kita terhadap hewan ini?

Mengasosiasi
 Guru menyampaikan bahwa gajah harus dilindungi
supaya tetap terjaga kelestariannya.
 Kali ini siswa akan mengerjakan latihan soal tentang
operasi penaksiran pecahan. Awalnya siswa diminta
untuk membaca cerita gajah yang ada di buku siswa.
 Guru mengenalkan teknik pengerjakan soal cerita.
1. Baca dengan perlahan.
2. Tandai kata-kata kunci
3. Tulis hal yang ditanyakan dan diketahui.
4. Membuat strategi penyelesaian.
5. Mengecek kembali.
6. Kesimpulan.

Mengkomunikasikan
 Guru mencontohkan strategi ini perlahan-lahan dan
mengaplikasikannya dalam soal. Guru
menyampaikan bahwa strategi ini sangat penting
supaya siswa bisa lebih teliti dan runtut dalam
menyelesaikan sehingga hasil akhirnya benar.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa
dengan strategi di atas. Guru berkeliling dan melihat
apakah strategi yang digunakan oleh siswa sudah
benar. Guru bisa menambahkan soal-soal jika dirasa
perlu. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa akan membuat 2 soal cerita tentang
penaksiran. Siswa meminta temannya menjawab soal
cerita yang dibuatnya. Siswa menjawab soal cerita
dengan menggunakan langkah-langkah di atas. Guru
menyampaikan hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam membuat soal cerita (realistis, konsep, tingkat
kesulitan, hal yang ditanya dan diketahui)

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

76
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Pengayaan
 Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.

Remedial
 Siswa yang belum menyelesaikan soal cerita dengan
langkah-langkah di atas dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 – 60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn: Pendapat berdasarkan gambar

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Pendapat Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu


pendapat setuju pendapat setuju pendapat setuju memberikan
atau tidak setuju atau tidak atau tidak pendapat
dari 3 gambar setuju dari 2 setuju dari 1
dilengkapi alasan gambar gambar
dengan benar dilengkapi dilengkapi
alasan dengan alasan dengan
benar benar

Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu


lingkungan masing-masing 1 masing-masing masing-masing menjelaskan
dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak bagi
lingkungan dari 3 lingkungan dari lingkungan dari lingkungan
masalah dengan 2 masalah 1 masalah
benar dengan benar dengan benar

Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

77
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

orang lain masing-masing 1 masing-masing masing-masing menjelaskan


dampak bagi orang 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak orang
lain dari 3 masalah orang lain dari orang lain dari lain
dengan benar 2 masalah 1 masalah
dengan benar dengan benar

Pelanggaran Memberikan alasan Memberikan Memberikan Belum mampu


hak 3 kegiatan tersebut alasan 2 alasan 1 memberikan
melanggar hak kegiatan kegiatan alasan
orang lain dengan tersebut tersebut
benar, terperinci melanggar hak melanggar hak
dan terstuktur orang lain orang lain
dengan benar, dengan benar,
terperinci dan terperinci dan
terstuktur terstuktur

Saran Memberikan 1 Memberikan 1 Memberikan 1 Belum mampu


saran untuk 3 saran untuk 2 saran untuk 2 menuliskan
masalah yang masalah yang masalah yang saran
diberikan dengan diberikan diberikan
logis dengan logis dengan logis

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. Bahasa Indonesia: Pertanyaan

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mengelompok Mampu Mampu Mampu Mampu


kan mengelompok- kan mengelompok- mengelompokk mengelompok-
semua pertanyaan kan sebagian an sebagian kan sebagian
ke pertanyaan baik besar pertanyaan ke kecil
dan kurang baik pertanyaan ke pertanyaan baik pertanyaan ke
dengan benar. pertanyaan baik dan kurang pertanyaan baik
dan kurang baik dengan dan kurang baik
baik dengan benar. dengan benar.
benar.

Memperbaiki Mampu Mampu Mampu Mampu


menyempurnakan menyempurnak menyempurnak menyempurna-
semua pertanyaan an sebagian an sebagian kan sebagian
kedalam besar pertanyaan kecil
pertanyaan baik pertanyaan kedalam pertanyaan
dengan benar. kedalam pertanyaan baik kedalam
pertanyaan baik dengan benar. pertanyaan baik
dengan benar. dengan benar.

Mengkomuni Mengomunika Hanya Hanya Belum


kasikan sikan hasil memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi

78
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

pekerjaannya dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria yang


dengan runtut, yang yang diharapkan.
terperinci dan diharapkan. diharapkan.
logis.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Diskusi
Saat siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang baik.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


n mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan


non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, tepat. non verbal komunikasi komunikasi
ekspresi yang non verbal non verbal yang
wajah, suara) ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang


(menyampaik menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
an ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama
perasaan, mendukung merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) dan memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya

79
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Gambar gajah

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

80
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan
ruang dan pemanfaatan sumber pemanfaatan sumber daya alam
daya alam untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan masyarakat dari
masyarakat dari tingkat kota/ tingkat kota/kabupaten sampai
kabupaten sampai tingkat tingkat provinsi
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.2 Menyajikan informasi dari
karakteristik ruang dan karakteristik ruang dan pemanfaatan
pemanfaatan sumber daya sumber daya alam untuk
alam untuk kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dari
masyarakat dari tingkat tingkat kota/kabupaten sampai
kota/kabupaten sampai tingkat tingkat provinsi
provinsi

81
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan
teknik tempel apresiasi terhadap hasil karya seni
kolase
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.2 Mengapresiasi karya seni kolase
montase, aplikasi, dan mozaik

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam di lingkungan sekitar mereka dengan terperinci.
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni mozaik dengan baik.
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu mengapresiasi hasil karya seni mozaik dengan rasa percaya diri
yang tinggi.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengapresiasi hasil karya mozaik
 Mencari informasi dterkait karakteristik lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius

82
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 menit
 Siswa mengamati gambar dan baca teks tentang x 30 JP
hewan (ayam, bebek, kucing, dan ikan) yang terdapat
dalam buku siswa. (Kegiatan literasi)
 Siswa menuliskan karakteristik tempat hidup hewan
tersebut pada kolom yang telah disediakan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
siswa.

Mengasosiasi
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang karakteristik
tempat tinggal hewan ayam, bebek, kucing, dan ikan.
(Kegiatan literasi)
 Siswa menuliskan perbedaan tempat hidup kucing
dan ikan.
 Siswa menuliskan alasan apakah kucing dan ikan
dapat hidup di tempat beserta penjelasan.
 Siswa menuliskan penjelasan apakah keadaan alam
(iklim dan bentuk muka bumi) mempengaruhi
kehidupan hewan beserta penjelasan.
 Siswa menuliskan penjelasan apa saja yang perlu
diperhatikan agar hewan tersebut dapat hidup dengan
baik.
 Siswa menukarkan jawaban dengan temannya dan
mendiskusikan jika terdapat perbedaan.

Mengeksplorasi
 Siswa mendiskusikan kembali secara berkelompok
ciri-ciri khusus ayam, itik, kucing, dan ikan. (Gotong
royong: kerjasama, solidaritas, saling menolong)
 Siswa mngaitkan ciri-ciri khusus tersebut dengan
karakteristik tempat hidupnya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi.
 Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang hubungan
karakteristik tempat hidup hewan dengan ciri-ciri
khususnya dengan membaca teks.

83
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Hewan Karakteristik
Cicak - Apakah kamu pernah
mengamati cicak merayap di
dinding rumahmu?
- Mengapa cicak tersebut bisa
mer- ayap di dinding?
Bagaimana cicak tersebut
menangkap mangsanya?
- Cicak mempunyai perekat pada
telapak kakinya, sehingga
dapat merayap di dinding atau
langitlangit rumah.
- Cicak juga memiliki lidah yang
pan- jang dan lengket, sehingga
dapat menangkap serangga.
- Cicak mempunyai ukuran rata-
rata 7 hingga 10 cm.
- Cicak dapat melepaskan
ekornya un- tuk melindungi
diri.
- Terdapat beberapa jenis cicak,
yaitu cicak rumah, cicak pohon
hijau, dan tokek.
- Cicak pohon hijau dan tokek
mem- punyai ukuran yang
lebih besar dari cicak rumah.
Kelelawar - Kelelawar hidup di tempat
yang ge- lap, seperti di atap
rumah dan gua.
- Kelelawar mengeluarkan suara
den- gan frekuensi tinggi.
- Selain itu, kelelawar juga
memiliki pendengaran yang
baik dan peka menerima bunyi
pantulan. Kelelawar mampu
mendeteksi benda-benda di
sekitarnya.
- Kelelawar adalah hewan
noktur- nal karena melakukan
kegiatan di malam hari.
- Ada dua jenis kelelawar, yaitu
kele- lawar pemakan buah dan
kelelawar pemakan serangga.
Bunglon - Bunglon dapat mengubah
warna kulitnya sesuai dengan
warna ben- da-bendan yang ada

84
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

di sekitarnya, misalnya ketika


berada di atas daun yang
berwarna hijau, maka war-
nanya bisa berubah menjadi
hijau. Ketika berada di batang
pohon yang berwarna coklat,
maka warnanya bisa berubah
menjadi coklat.
- Bunglon mengubah warna
kulitnya untuk melindungi diri.
- Bunglon mempunyai lidah
yang pan- jang melebihi ukuran
tubuhnya.
 Siswa diminta mencari tahu tentang kondisi dan
karakteristik alam yang ada di sekitar mereka (iklim
dan bentuk muka bumi).
 Siswa menyebutkan contoh hewan yang bisa hidup di
wilayah tersebut.
 Siswa mengelompokkan hewan tersebut berdasarkan
karakteristik tempat hidupnya.
 Siswa diminta menggali informasi dari berbagai
sumber (buku perpustakaan, internet atau
narasumber). (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Siswa menuliskan hasil temuannya.
 Siswa menceritakan dan mendiskusikan hasil temuan
mereka.

Mengasosiasi
 Siswa diminta memajang karya seni mozaik yang
telah mereka buat sebelumnya di meja masing-
masing.
 Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman
satu kelompok secara bergiliran.
 Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-
temannya dan memberikan komentar sebagai bentuk
apresiasi.
 Siswa menuliskan apresiasi mereka pada potongan
kertas yang telah disediakan di setiap meja.
(Kegiatan literasi)
 Kemudian, siswa memilih salah satu hasil karya
temannya.
 Siswa menulis apresiasi mereka atas hasil karya
tersebut dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
di buku siswa.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui

85
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

tentang hasil karya teman mereka tersebut.


 Siswa menuliskan bagaimana pendapat mereka
tentang hasil karya tersebut.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang bagian
yang menarik dari karya tersebut beserta alasan.
 Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut
lebih baik lagi.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber
tentang karakteristik lingkungan tempat tinggal
mereka dan tumbuhan yang cocok dengan
karakteristik tersebut.

Remedial
 Siswa yang belum dapat menyelesaikan soal-soal
penaksiran penjumlahan dan pengurangan pecahan
dapat diberikan soal-soal sederhana yang lebih
konkret dan dibekali keterampilan dalam
memecahkan masalah.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

86
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


n mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan


non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, tepat. verbal yang komunikasi komunikasi
ekspresi ditunjukkan non verbal non verbal yang
wajah, suara) teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang


(menyampaik menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
an ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama
perasaan, mendukung dan merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP
Mengapresiasi karya mozaik dinilai dengan daftar periksa.

No Indikator Ya Tidak Catatan

1 Siswa menuliskan yang mereka ketahui


tentang hasil karya mozaik temannya.

2 Siswa menuliskan bagaimana pendapatnya


tentang hasil karya mozaik tersebut.

3 Siswa hal yang menarik dari karya mozaik


tersebut beserta alasannya.

4 Siswa menuliskan saran agar karya seni


tersebut tersebut lebih baik lagi.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab, Peduli)

87
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Belum Mulai Mulai Membu-


No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

88
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.1.8 Menjelaskan cara menuliskan
seorang tokoh melalui laporan hasil wawancara.
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.1.8 Melaporkan hasil wawancara.
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.4.5 Menjelaskan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam melestarikan sumber daya

89
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dalam kehidupan sehari-hari alam (hewan langka).


4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.4.5 Mengomunikasikan hak dan
hak dan kewajiban sebagai kewajiban dalam melestarikan
warga masyarakat dalam hewan langka.
kehidupan sehari-hari

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca, mencermati langkah-langkah dan berlatih, siswa mampu
menjelaskan cara menulis laporan hasil wawancara dengan baik.
 Setelah membaca, mencermati langkah-langkah dan berlatih, siswa mampu
menulis laporan hasil wawancara.
 Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hak dan
kewajiban terhadap pelestarian hewan dengan benar.
 Dengan melakukan refleksi, siswa mampu mengomunikasikan hak dan kewajiban
dalam pelesatarian hewan dengan penuh percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Melaporkan hasil wawancara
 Mendiskusikan hak dan kewajiban

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa

90
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengamati 35 menit


 Siswa mencermati format menulis laporan hasil x 30 JP
wawancara. (Kegiatan literasi)
 Siswa diminta mengamati setiap bagian pada format
laporan wawancara tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan
mendiskusikan dengan guru jika ada hal-hal yang
perlu diketahui lebih lanjut.
 Siswa diingatkan bahwa sebelumnya mereka telah
mengetahui tentang hak dan kewajiban terhadap
hewan yang ada di sekitar mereka dansetiap orang
perlu menjaga keseimbangan dan kelestarian hewan-
hewan tersebut untuk kelangsungan kehidupan di
muka bumi.
 Siswa diminta menuliskan apa saja yang mereka
ketahui terkait dengan hewan langka.

Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil yang telah mereka
tulis dalam kelompok. (Kegiatan literasi)
 Setelah itu, siswa diminta membaca teks tentang
lestarikan hewan langka yang terdapat di buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
siswa.
 Siswa menuliskan mengapa kita perlu melestarikan
hewan langka.
 Siswa menuliskan hal yang akan terjadi jika banyak
hewan yang punah.
 Siswa menuliskan hal yang bisa kita lakukan sebagai
warga negara untuk melestarikan hewan langka.
 Siswa menuliskan himbauan kepada masyarakat agar
melestarikan hewan langka.
 Siswa menuliskan kaitan antara kewajiban sebagai
warga negara dengan pelestarian hewan langka.
 Siswa menuliskan apa yang terjadi jika kewajiban
tersebut tidak dilaksanakan.
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka dengan teman
sekelompok.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di

91
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

buku guru.

Pengayaan
 Siswa bisa berlatih membuat laporan secara mandiri
sesuai format.

Remedial
 Siswa yang belum mampu menulis laporan sesuai
panduan yang terdapat di dalam buku siswa dapat
berlatih dengan pendampingan guru.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Proses pembelajaran menulis laporan hasil wawancara dinilai dengan catatan
anekdot.

2. PPKn
Diskusi dinilai dengan rubrik.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan


non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk

92
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

postur, ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi


wajah, suara) yang non verbal non verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang


(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara selama proses
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun diksusi
memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Bola kecil (2 buah)
 Kardus (2 buah)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

93
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

94
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.4 Menggali informasi melalui
seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
wawancara menggunakan pertanyaan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.4 Menyajikan laporan tertulis hasil
menggunakan kosakata baku wawancara menggunakan kosa kata
dan kalimat efektif dalam baku dan kalimat efektif
bentuk teks tulis

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.5 Menjelaskan manfaat dari peduli dan
keseimbangan dan pelestarian melestarikan sumber daya alam dan

95
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

sumber daya alam di lingkungan


lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.5 Melakukan refleksi kebiasaan peduli
pelestarian sumber daya alam dan melestarikan sumber daya alam
bersama orang-orang di dan lingkungan dalam bentuk tabel
lingkungannya

IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.5 Mengidentifikasi pemanfatan sumber
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.5 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi pemanfataan sumber
pemanfaatan sumber daya daya alam hayati bagi kesejahteraan
alam untuk kesejahteraan masyarakat
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali informasi melalui
kegiatan wawancara dengan tepat.
 Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
 Dengan observasi lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi pemanfatan sumber
daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
 Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil
identifikasi pemanfataan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
dengan sistematis.
 Dengan observasi , siswa mampu menjelaskan manfaat dari peduli dan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dengan tepat.
 Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan
melestarikan sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan
sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN

96
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Melakukan wawancara
 Melakukan observasi lingkungan
 Melakukan refleksi kepedulian lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengeksplorasi 35 menit


 Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber x 30 JP
menggunakan daftar pertanyaanyang telah dibuat
selama dua minggupembelajaran.
 Siswa akan mengolah hasil wawancara dan
menyajikannya dalam bentuklaporan, dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku dan
kalimatefektif. (Kegiatan literasi)
 Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum
menyajikannya dalambentuk laporan yang lengkap
dan sistematis.
 Siswa membaca teks yang tersedia tentang seorang
tokoh peduli lingkungan.
 Guru memberikan penguatan
 Siswa menulis cerita tentang “Peduli Lingkungan” di
lembar kertas lain yang telah disiapkan guru.

97
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mengamati
 Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan yang
ada di buku. (Kegiatan literasi)
 Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman
tersebut dan mengindentifikasi tumbuhan dan hewan
yang terawat/tidak terawat.
 Siswa membubuhkan tanda centang (  ) pada
gambar hewan dan tumbuhan yang terawat.
 Siswa kemudian mengidentifikasi ciri-ciri tumbuhan
dan hewan yang terawat/tidak terawat. Siswa
menuliskan ciri-ciri tersebut pada tabel yang tersedia.
 Guru memberikan penguatan

Mengasosiasi
 Berdasarkan pengalaman belajar hari ini, siswa
diminta melakukan analisis secara mandiri, hal
berikut:
- Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidak
terawat.
- Dampak kondisi tersebut bagi manusia.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka
bersama teman dalam kelompok kecil

Mengeksplorasi
Observasi Lingkungan Sekolah
 Siswa melakukan observasi mandiri terhadap kondisi
lingkungan sekolah mereka.
 Siswa kemudian menganalisis penyebab dari kondisi
lingkungan sekolah tersebut.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi
lingkungan sekolah mereka dengan menjawab
pertanyaan yang tersedia.
 Siswa dalam kelompok membuat rencana kegiatan
peduli lingkungan. (Gotong royong: kerjasama,
solidaritas, saling menolong)
 Siswa dapat menanam sebuah satu jenis tumbuhan di
pot, atau di halaman sekolah.
 Siswa secara mandiri menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.

Renungkan

98
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa diberikan tanggung jawab untuk memastikan


bahwa tanaman mereka terawat dan tumbuh dengan
baik.
 Siswa melakukan perenungan tentang sikap peduli
lingkungan mereka selama ini dengan mengisi daftar
periksa yang tersedia di buku.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis
rancangan tulisan laporan hasil wawancara atau
rancangan tulisan cerita peduli lingkungan, untuk
memastikan jika tulisan mereka telah menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.

REMEDIAL
 Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis
laporan, akan mendapat pendampingan guru untuk
menyelesaikan tulisannya.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Informasi Informasi Informasi Informasi Informasi tidak


(KD 3.3) lengkap sesuai cukup lengkap kurang lengkap.
dengan hasil sesuai dengan lengkap, namun

99
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

wawancara. hasil sesuai dengan


wawancara. hasil
wawancara.

Sistematik a Lengkap dan Cukup lengkap Kurang lengkap Tidak lengkap,


Laporan (KD berurutan sesuai dan berurutan dan berurutan tidak berurutan,
3.3) dengan sesuai dengan sesuai dengan dan tidak sesuai
kriteria pada teks kriteria pada kriteria pada dengan kriteria
laporan. teks laporan. teks laporan. pada teks
 laporan.

Huruf Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan


Kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
dengan tepat. cukup tepat. kurang tepat. tidak tepat.

Tanda baca titik Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan


dan koma titik dan koma titik dan koma titik dan koma titik dan koma
dengan tepat. cukup tepat. kurang tepat. tidak tepat.

Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu


Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
(KD 4.3) pertanyaan. besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu


(KD 4.3) kalimat efektif kalimat kalimat efektif menggunakan
dalam semua efektif dalam dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. sebagian besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat


diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaika
dengan mandiri. diselesaikan dengan n tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

100
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

17
Contoh : x 10 = 6
28

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran rendah dan dataran tinggi, dinilai menggunakan
rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu
pemanfaatan pemanfaatan si pemanfaatan si pemanfaatan mengidentifikas
sumber sumber daya alam sumber daya sumber daya i pemanfaatan
daya alam hayati bagi alam hayati alam hayati sumber daya
hayati bagi kesejahteraan bagi bagi alam hayati
kesejahteraan masyarakat dengan kesejahteraan kesejahteraan bagi
masyarakat. tepat. masyarakat masyarakat kesejahteraan
dengan cukup dengan kurang masyarakat
tepat. tepat. dengan tepat.

Informasi Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
hasil informasi hasil informasi hasil informasi hasil menyajikan
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi informasi hasil
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan identifikasi
sumber sumber daya alam sumber daya sumber daya pemanfaatan
daya alam hayati bagi alam hayati alam hayati sumber daya
hayati bagi kesejahteraan bagi bagi alam hayati
kesejahteraan masyarakat dengan kesejahteraan kesejahteraan bagi
masyarakat. sistematis. masyarakat masyarakat kesejahteraan
dengan cukup dengan kurang masyarakat
sistematis. sistematis. dengan
 sistematis.
Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli. keberadaan sumber terhadap terhadap menunjukkan
daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya sumber daya terhadap
konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
 sumber daya
alam.
Sikap Bertanggung jawab Cukup ber- Kurang ber- Belum
Tanggung terhadap tugas- tanggung jawab tanggung jawab bertanggung
Jawab. tugas secara terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
konsisten. tugas secara tugas secara tugas-tugas

101
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

konsisten. konsisten. secara


 konsisten.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

10
Contoh : x 10 = 6,2
16

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan


rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Mendengar- Selalu Mendengar- Masih perlu Sering
kan mendengarkan kan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun sesekali mendengarkan mendengarkan
masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
 namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa verbal komunikasi non terhadap bentuk
tubuh, postur, dengan tepat. verbal yang komunikasi komunikasi
ekspresi ditunjukkan non verbal non verbal yang
wajah, suara). teman. yang ditunjukkan
 ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampai- menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
kan ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
perasaan, mendukung dan merespon namun proses diskusi
pikiran). memimpin lainnya sesuai terkadang berlangsung.
saat diskusi. dengan topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

102
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

7
Contoh : x 10 = 5,8
12

3. IPA
Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik. Beri tanda centang () sesuai
pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)
Manfaat dari Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
peduli dan manfaat dari manfaat dari manfaat dari menjelaskan
melestarikan peduli dan peduli dan peduli dan manfaat dari
sumber daya melestarikan melestarikan melestarikan peduli dan
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya melestarikan
lingkungan. alam dan alam dan alam dan sumber daya
lingkungan lingkungan lingkungan alam dan
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang lingkungan
tepat. tepat. dengan tepat.

Refleksi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
kebiasaan refleksi refleksi refleksi melakukan
peduli dan kebiasaan peduli kebiasaan kebiasaan refleksi
melestarikan dan melestarikan peduli dan peduli dan kebiasaan
sumber daya sumber daya melestarikan melestarikan peduli dan
alam dan alam dan sumber daya sumber daya melestarikan
lingkungan lingkungan alam dan alam dan sumber daya
dalam dalam bentuk lingkungan lingkungan alam dan
bentuk tabel. tabel dengan dalam bentuk dalam bentuk
sistematis. tabel dengan lingkungan
tabel dengan
cukup dalam bentuk
kurang
sistematis. tabel dengan
sistematis. sistematis.

Kepedulian Menunjukkan Cukup Kurang Tidak
terhadap semangat yang bersemangat bersemangat bersemangat
kelestarian tinggi selama selama selama kegiatan selama kegiatan
lingkungan. kegiatan belajar kegiatan belajar belajar dan belajar dan
dengan ikut dan cukup kurang aktif tidak aktif
aktif dalam dalam kegiatan dalam kegiatan
aktif dalam
yang yang
kegiatan yang kegiatan yang
berhubungan berhubungan
berhubungan berhubungan

103
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dengan dengan dengan dengan


kelestarian kelestarian kelestarian kelestarian
lingkungan. lingkungan. lingkungan. lingkungan.

Total Nilai Siswa


Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

7
Contoh : x 10 = 5,8
12

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Narasumber: petani, peternak, nelayan atau tokoh masyarakat peduli lingkungan
yang mudah ditemui di lingkungan setempat, untuk kegiatan wawancara.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

104
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.15 Menganalisis hak dan kewajiban dari
sebagai warga masyarakat masalah menjaga lingkungan yang
dalam kehidupan sehari-hari diberikan
4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.15 Memberikan contoh tindakan yang
hak dan kewajiban sebagai bisa dilakukan untuk melaasakan hak
warga masyarakat dalam dan kewajiaban dalam kaitannya
kehidupan sehari-hari menjaga lingkungan

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.5 Menjelaskan teknik membuat
teknik tempel montase
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.5 Membuat montase dari bahan bekas

105
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

montase, aplikasi, dan mozaik

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis hak dan kewajiban
masyarakat terhadap lingkungan dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, memberikan 4 contoh tindakan yang bisa dilakukan untuk
menjaga lingkungannya (melaksanakan hak dan kewajiban) dengan benar.
 Setelah mengamati montase, siswa mampu menjelaskan teknik membuat montase
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat montase dari bahan bekas dengan
kreatif.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan cara menjaga lingkungan
 Berkreasi dengan montase

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mananya 35 menit

106
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa: x 30 JP


- Pernahkah kalian pergi ke pasar?
- Bagaimana perasaan kalian ketika di pasar?
- Adakah hal-hal yang baik dan kurang baik yang
kalian lihat saat di pasar.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
 Guru juga menceritakan pengalamannya saat pergi ke
pasar. Hal yang diceritakan adalah kebersihan
lingkungan di pasar.
 Guru bertanya kepada siswa, bagaimana kebersihan
pasar yang kalian kunjungi? Siswa menyampaikan
pendapatnya. Guru, menuliskan pendapat siswa
tersebut di papan tulis. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)
 Guru menyampaikan bahwa pendapat tersebut akan
disimpan terlebih dahulu.

Mengamati
 Siswa diminta membaca teks Pergi ke Pasar yang ada
di buku siswa. (Kegiatan literasi)
 Siswa membaca teks dengan membaca berantai. Satu
siswa membaca kemudian siswa lain mendengarkan.
Guru menunjuk siswa lain secara acak untuk
melanjutkan membaca. Guru mengingatkan siswa
untuk mendengarkan cerita dengan seksama.
 Setelah membaca teks, guru meminta siswa duduk
berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 4 siswa.

Mengeksplorasi
 Guru mengelompokkan siswa berdasarkan hitungan
1-8 (jika siswa berjumlah 32). Siswa yang bernomor
sama akan menjadi satu kelompok.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang ada di buku siswa.
 Kelompok 1 akan bergabung dengan kelompok 2.
Kelompok 3 dengan 4 dan seterusnya. Setiap
kelompok memilih perwakilannya untuk
berpresentasi. Perwakilan kelompok
mempresentasikan satu persatu jawabannya secara
bergantian. Misalkan perwakilan kelompok 1
mempresentasikan soal nomor 1, setelah selesai
barulah perwakilan 2 juga mempresentasikan soal
nomor 1. Begitu seterusnya secara bergantian. Teman
kelompok lain bisa memberikan masukkannya.
(Gotong royong: kerjasama, solidaritas, saling

107
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

menolong)

Mengasosiasi
 Setelah selesai, guru dan siswa akan membahas
secara klasikal soal satu persatu.
 Guru kembali membahas pendapat siswa tentang
pasar di lingkungannya. Guru menanyakan apa yang
bisa dilakukan supaya pasar bersih atau lebih bersih?
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya. Guru menguatkan bahwa menjaga
lingkungan bersih adalah tanggung jawab kita
bersama. (Integritas : kejujuran, keteladanan,
kesantunan)
 Setiap siswa akan mengisi hal-hal yang bisa
dilakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan
dalam bentuk peta pikiran yang ada di buku siswa.

Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada
guru. Guru memotivasi siswa untuk mencoba
kegiatan-kegiatan menjaga lingkungan yang
ditulisnya. Guru menyampaikan bahwa kegiatan bisa
dilakukan dari hal yang paling sederhana seperti
membuang sampah pada tempatnya. (Kegiatan
literasi)
 Di akhir sesi, guru menyampaikan kepada siswa
untuk peduli dan bertanggung jawab terhadap
kebesihan lingkungan. Hal sederhana seperti
membuang sampah pada tempatnya, mengambil
sampah di tempat umum bisa dilakukan demi
kebersihan lingkungan. Ketika lingkungan bersih
semua orang akan nyaman.

Mengeksplorasi
 Di sesi ini, siswa akan berkreasi membuat montase
dari majalah atau koran bekas. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Guru menyampaikan bahwa kegiatan cinta
lingkungan juga bisa disampaikan melalui montase.
 Guru membawa montase yang dibuat sendiri atau
yang gambar yang ada di buku siswa.

Mengamati
 Siswa mengamati montase tersebut dan
mendiskusikan. (Kegiatan literasi)
 Guru dan siswa membahas satu persatu pertanyaan

108
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

tersebut.

Mengasosiasi
 Guru menguatkan bahwa kerapian, perpaduan warna,
perbaduan gambar yang ditempel adalah hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam membuat montase.
 Guru menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
atau siswa diminta membawa alat dan bahan tersebut
di pertemuan sebelumnya.
 Guru memberikan contoh cara menggunting dan
menempel yang benar.
 Siswa mencari gambar yang sesuai bertema cintai
lingkungan dengan kreasi mereka. Guru memotivasi
untuk menempel dengan rapi dan memperhatikan
komposisi (baik warna maupun bentuk). (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
 Guru mendampingi siswa yang masih kesulitan
untuk menempel, menggunting atau mencari gambar
yang sesuai.
 Setelah selesai, hasil pekerjaan siswa bisa dipajang di
papan pajang atau di jendela. Guru mengingatkan
siswa untuk memberikan nama, hari dan tanggal
untuk karyanya.

Mengamati
 Setelah selesai, siswa diminta membaca cerita Dayu,
Lani dan Siti yang ingin membingkai montasenya.
(Kegiatan literasi)

Mengkomunikasikan
 Guru berkeliling untuk melihat pekerjaan siswa.
(Kegiatan literasi)
 Siswa akan melakukan perbaikan terhadap soal yang
dibuat dan jawabannya.
 Jika dirasa sudah rapi, soal dan jawaban tersebut
akan ditulis di kertas hvs atau lainnya. Produk ini
bisa dipajang di jendela atau papan pajang.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

109
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

PENGAYAAN
 Siswa bisa diberikan soal-soal cerita yang lebih
rumit.

REMEDIAL
 Siswa yang belum bisa membuat soal cerita dan
menyelesaikan dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn : 4 cara menjaga lingkungan

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mudah 4 cara yang ditulis 3 cara yang 2 cara yang 1 cara yang
dilakukan. mudah untuk ditulis mudah ditulis mudah ditulis mudah
dilaksanakan. untuk untuk untuk
dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan.

Sesuai 4 cara yang ditulis 3 cara yang 2 cara yang 1 cara yang
kebutuhan sesuai dengan ditulis sesuai ditulis sesuai ditulis sesuai
lingkungan. kebutuhan dengan dengan dengan
lingkungan. kebutuhan kebutuhan kebutuhan
lingkungan. lingkungan. lingkungan.

Memberikan 4 cara tersebut 3 cara tersebut 2 cara tersebut 1 cara tersebut


manfaat baik memberikan memberikan memberikan memberikan
bagi manfaat manfaat baik manfaat baik manfaat baik
lingkungan. baik bagi bagi bagi bagi
lingkungan. lingkungan. lingkungan. lingkungan.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

110
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2. SBdP: Montase

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Teknik Seluruh bahan Sebagian besar Sebagian bahan Sebagian kecil


Menempel. ditempel dengan bahan ditempel ditempel ditempel
rapi. dengan rapi. dengan rapi. dengan rapi.

Pemilihan Memilih seluruh Memilih Memilih Memilih


bahan. bahan (gambar) sebagian besar sebagian bahan sebagian kecil
dengan sesuai. bahan (gambar (gambar) bahan (gambar)
dengan sesuai. dengan sesuai. dengan sesuai.

Keserasian. Menempel semua Menempel Menempel Menempel


bahan- bahan sebagian besar sebagian sebagian kecil
dengan serasi. bahan- bahan bahan-bahan bahan-bahan
dengan serasi. dengan serasi. dengan serasi.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Diskusi
Saat siswa mendiskusikan pertanyaan berdasarkan teks “pergi ke pasar"

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


n mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun sesekali mendengarkan
masih perlu teman yang mendengarkan
diingatkan. sedang teman yang
berbicara. sedang
berbicara
namun tidak
mengindahkan.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan


non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi ditunjukkan verbal yang verbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

111
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

(menyampaik menginspirasi menerangkan menerang- kan berbicara


an ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
perasaan, mendukung dan merespon namun dis- kusi ber-
pikiran) memimpin lainnya sesuai dengan terkadang langsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang
Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Montase, majalah bekas, koran bekas, kertas hvs yang salah satunya sisinya
sudah terpakai, gunting, dan lem.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

112
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.4 Mengali informasi melalui
seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
wawancara menggunakan pertanyaan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.4 Menyajikan laporan tertulis hasil
menggunakan kosakata baku wawancara menggunakan kosa kata
dan kalimat efektif dalam baku dan kalimat efektif
bentuk teks tulis

IPA

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.6 Menjelaskan penting penghijauan
keseimbangan dan pelestarian sebagai salah satu upaya pelestarian

113
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

sumber daya alam di sumber daya alam


lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.6 Melakukan kegiatan menanam
pelestarian sumber daya alam tanaman sebagai upaya pelestarian
bersama orang-orang di sumber daya alam dan lingkungan
lingkungannya

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menggali informasi melalui
kegiatan wawancara dengan tepat.
 Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
 Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menjelaskan penting penghijauan
sebagai salah satu upaya pelestarian sumber daya alam dengan lengkap.
 Dengan kegiatan menanam tanaman, siswa mampu melakukan praktek nyata
untuk melestarikan sumber daya alam dan lingkungan mandiri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Melaporkan hasil wawancara
 Menanam tanaman

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

114
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa


anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengasosiasi 35 menit


 Siswa melanjutkan menyelesaikan laporan hasil x 30 JP
wawancara.
 Setelah tulisan rancangan mereka diperiksa guru,
siswa memperbaiki dan menuliskannya dalam kertas
yang telah disiapkan guru. (Kegiatan literasi)

Mengkomunikasikan
 Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan
penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif saat
menulis laporan.
 Guru memeriksa rancangan tulisan laporan hasil
wawancara dengan memperhatikan:
- Sistematika/urutan laporan.
- Penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif.
- Huruf kapital serta tanda baca titik dan koma.

Mengamati
 Siswa membaca teks singkat di buku, tentang
pemanfaatan lahan kosong. (Kegiatan literasi)
 Siswa membaca dengan teliti teks berisi informasi
tentang beberapa jenis tanaman rimpang(kencur,
kunyit, dan jahe) yang dapat dimanfaatkan menjadi
obat atau minuman yang menyehatkan tubuh.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, yaitu:
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Menuliskan informasi penting yang terdapat di
dalam teks.
- Pemanfaatan lahan kosong dan tanaman yang
bermanfaat.
- Sikap dan nilai-nilai positif yang dapat
ditauladani dan dilaksanakan dalam kehidupan
sehari-hari.

Mengeksplorasi
 Siswa membaca senyap teks tentang cara memelihara
hewan dan tumbuhan. (Kegiatan literasi)
 Siswa berdiskusi dengan teman untuk mencari

115
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

contoh lain tentang cara-cara merawat hewan dan


tumbuhan.

Mengasosiasi
 Siswa menuliskan hasil diskusi dalam peta pikiran
yang telah tersedia. (Kegiatan literasi)

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)

PENGAYAAN
 Apabila memiliki waktu, siswa dapat diminta untuk
melakukan kegiatan “study pustaka” , mencari
informasi lebih banyak lagi tentang tanaman obat dan
manfaatnya.

REMEDIAL
 Siswa yang belum memahami cara merawat
tumbuhan dan hewan, diminta untuk membaca
kembali teks dan mendapatkan waktu tambahan.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Belum Mulai Mulai Membu-


No Sikap berkembang Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

116
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

117
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.3.10 Memberikan pendapat terhadap
seorang tokoh melalui laporan yang ditulis oleh teman
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.9 Menulis laporan dengan
menggunakan kosakata baku menggunakan kalimat efektif.
dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.16 Menjelaskan dampak dari melalaikan
sebagai warga masyarakat

118
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dalam kehidupan sehari-hari kewajiban menjaga lingkungan


4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.16 Menyajikan laporan kesadaran
hak dan kewajiban sebagai masyarakat menjaga lingkungan di
warga masyarakat dalam tempat tinggalnya
kehidupan sehari-hari

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan dampak dari melalaikan
kewajiban menjaga lingkungan dengan terperinci.
 Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan kesadaran
masyarakat menjaga lingkungan di tempat tinggalnya dengan runtut.
 Setelah menulis laporan, siswa mampu memberikan pendapat terhadap laporan
yang ditulis oleh teman dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memperbaiki tulisan pada laporannya
menggunakan kalimat efektif dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan masalah lingkungan
 Menilai laporan teman

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam

119
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa


anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mananya 35 menit


x 30 JP
 Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa:
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apa yang sudah mereka lakukan di rumah untuk
menjaga lingkungannya?
- Siswa diberi kesempatan untuk bercerita hal-hal
yang sudah mereka lakukan untuk menjaga
lingkungannya.
 Guru memberikan apresiasi atas hal-hal yang sudah
dilakukan oleh siswa.
 Guru terus memotivasi siswa untuk lebih peduli dan
bertanggung jawab terhadap lingkungan.

Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar yang ada di buku
siswa. Secara individu siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar. (Kegiatan literasi)

Apa penyebab hal Apa penyebab hal di Apa penyebab hal


di atas. atas. di atas.
- Apa dampak bagi - Apa dampak bagi - Apa dampak bagi
lingkungan: lingkungan: lingkungan:

- Apa dampak bagi - Apa dampak bagi - Apa dampak bagi


masyarakat: masyarakat: masyarakat:

Tulis saranmu Tulis saranmu supaya Tulis saranmu


supaya hal ini tidak hal ini tidak terjadi. supaya hal ini tidak
terjadi. terjadi.

 Siswa menukarkan jawaban dengan temannya. Siswa


memberikan pendapat dan masukan atas pekerjaan
temannya.

Mengeksplorasi

120
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru membahas pertanyaan tersebut satu persatu.


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan pendapat. (Mandiri : menumbuhkan
rasa ingin tahu)
 Siswa menuliskan kesimpulan.
 Guru menguatkan bahwa ketika manusia bersikap
tidak bijak kepada lingkungan, maka lingkungan
akan rusak. Kerusakan lingkungan akan membawa
dampak buruk bagi kita semua.
 Guru terus memotivasi siswa untuk meningkatkan
kepedulian dan tanggung jawab terhadap lingkungan.
 Siswa akan membuat laporan tentang kesadaran
masyarakat di lingkungannya dalam menjaga
lingkungan. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
 Guru memberikan tugas untuk mengamati warga
dilingkungannya, menganalisis apakah sudah
menjaga lingkungan atau belum dan menuliskan
kesimpulan.
 Untuk mencari informasi, siswa bisa wawancarai
ketua RT atau warga di lingkunganmu. Siswa juga
bisa melakukan pengamatan.
 Guru menjelaskan dengan terperinci tabel isian yang
ada di buku siswa.
 Guru memotivasi siswa untuk melakukan
pengamatan dengan terperinci.

Mengasosiasi
 Siswa akan mempresentasikan laporannya pada
pertemuan berikutnya.
 Di akhir sesi ini guru menyampaikan bahwa menjaga
lingkungan adalah kewajiban seluruh masyarakat.
Dengan menjaga lingkungan kita akan memberikan
hak orang lain untuk hidup nyaman.

Mengkomunikasikan
 Siswa diminta mengeluarkan laporan yang sudah
dibuat pada pertemuan sebelumnya.
 Secara klasikal guru kembali membahas ciri-ciri
laporan yang baik.
 Guru mengelompokkan siswa secara berpasangan.
Dalam kelompoknya siswa diminta untuk saling

121
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

membaca laporan yang dibuat oleh temannya.


(Gotong royong: kerjasama, solidaritas, saling
menolong)
 Siswa memberikan komentar terhadap sistematika
penulisan, isi, dan bahasa yang digunakan. Siswa
memberikan tanda pada laporan yang ditulis
temannya jika dirasa perlu. Guru berkeliling dan
melihat pekerjaan siswa.
 Siswa diberi kesempatan bertanya jika ada hal-hal
yang kurang jelas.
 Siswa memberikan laporan yang sudah dikomentari
kepada temannya.
 Siswa yang menerima laporan yang sudah
dikomentari akan membaca lagi dan menganalisis
hal-hal yang dikomentari. Siswa bisa bertanya
kepada guru jika ada hal yang dirasa perlu.
 Guru bertanya kepada siswa, tentang komentar-
komentar yang ditulis oleh pasangannya. Guru
membahas satu persatu hal yang menjadi fokus
misalkan kalimat efektif. Guru mengingatkan lagi
tentang penulisan kalimat efektif dan bahasa baku.
(Mandiri : menumbuhkan rasa ingin tahu)
 Siswa akan memperbaiki kembali laporannya. Guru
terus memotivasi siswa untuk menulis dengan runtut,
sistematis, menggunakan bahasa baku dan kalimat
efektif.

Mananya
 Guru bertanya kepada siswa: (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
- Apakah di tempat kamu ada TPS?
- Tahukah kamu data sampah yang ada di TPS?
- Tahukah kamu jenis sampah yang paling banyak
digunakan?
 Siswa menjawab secara bergantian.

Mengeksplorasi
 Siswa membaca tentang cerita Edo yang pergi ke
TPS. (Kegiatan literasi)
 Siswa mengerjakan soal tersebut secara individu.
Siswa menukarkan jawaban dengan teman
sebelahnya. Guru memberikan penguatan.

122
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Masih berdasarkan data sebelumnya, siswa akan


mengerjakan soal-soal berikut secara berpasangan.
 Guru meminta siswa untuk berganti pasangan. Siswa
akan mendiskusikan jawabannya dengan
pasangannya. Siswa memberikan masukan dan
komentar terhadap pekerjaan temannya.

Mengasosiasi
 Di akhir kegiatan guru memberikan siswa data yang
baru.
 Berdasarkan data tersebut, siswa diminta membuat
soal tentang operasi persen dan teman pasangannya
menyelesaikannya. Guru memotivasi siswa untuk
terus menggunakan langkah-langkah mengerjakan
soal cerita.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

PENGAYAAN
 Siswa bisa diberikan soal-soal dengan bilangan yang
lebih rumit.

REMEDIAL
 Siswa yang belum menyelesaikan soal cerita dengan
langkah-langkah di atas dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 – 60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya

123
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca


doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. PPKn : Laporan kesadaran masyarakat sekitar untuk menjaga lingkungan.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Fakta Menuliskan 10 Menuliskan Menuliskan Yang lainnya.


fakta tentang minimal 8 fakta minimal 6 fakta
kesadaran tentang tentang
masyarakat kesadaran kesadaran
menjaga masyarakat masyarakat
lingkungan dengan menjaga menjaga
benar. lingkungan lingkungan
dengan benar. dengan benar.

Pengelompok Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang
an. ditemukan, siswa ditemukan, ditemukan, ditemukan,
mampu siswa siswa siswa mampu
mengelompok- an mampu menge- mampu mengelompokk
semua tindakan ke lompokkan mengelom- an sebagian
dalam hal yang sebagian besar pokkan kecil tindakan
baik dan belum tindakan ke sebagian ke
baik dengan benar. dalam hal yang tindakan ke dalam hal yang
baik dan belum dalam hal yang baik dan belum
baik dengan baik dan belum baik dengan
benar. baik dengan benar.
benar.

Kesimpulan. Siswa mampu Siswa mampu Menuliskan Masih belum


menuliskan menuliskan kesimpulan mampu
kesimpulan dari kesimpulan dari dengan kurang menuliskan
data yang data yang tepat dan kesimpulan.
ditemukan dengan ditemukan kurang
tepat. namun kurang berdasarkan
tepat. data.

Dampak. Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu


dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
kesimpulan yang kesimpulan kesimpulan dampak dari
dihasilkan dengan yang dihasilkan yang dihasilkan kesimpulan
benar. dengan benar. dengan benar. yang dihasilkan
dengan benar.

Saran. Menuliskan 3 saran Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

124
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dengan sesuai. saran dengan saran dengan menuliskan


sesuai. sesuai. saran dengan
sesuai.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. Bahasa Indonesia: Menulis Laporan

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Struktur Laporan disajikan Laporan Laporan Laporan


secara sistematis, disajikan secara disajikan disajikan
memuat bagian sistematis, dengan kurang dengan kurang
awal, isi dan bagian awal, isi sistematis, sistematis,
penutup secara dan penutup memuat bagian memuat bagian
lengkap. kurang awal, isi dan awal, isi, dan
penutup secara penutup secara
lengkap. lengkap. tidak lengkap.

Isi Laporan Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian fakta Sebagian kecil
dalam laporan fakta dalam dalam laporan fakta dalam
disajikan dengan laporan disajikan laporan
benar. disajikan dengan benar. disajikan
dengan benar. dengan benar.

Kalimat Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian Sebagian kecil


efektif adalah kalimat kalimat adalah kalimat adalah kalimat adalah
efektif. kalimat efektif. kalimat efektif. kalimat efektif.

Kata baku Seluruh kata dalam Sebagian besar Sebagian kata Sebagian kecil
laporan adalah kata kata dalam dalam laporan kata dalam
baku. laporan adalah adalah kata laporan adalah
kata baku. baku. kata baku.

Tanda baca Seluruh tanda baca Sebagian besar Sebagian tanda Sebagian kecil
dan huruf dan huruf besar tanda baca dan baca dan huruf tanda baca dan
besar digunakan secara huruf besar besar huruf besar
tepat. digunakan digunakan digunakan
secara tepat. secara tepat. secara tepat.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap Ket.
terlihat terlihat berkembang daya
1 Disiplin

125
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Gambar gajah

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

126
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


IPS

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.2 Menjelaskan pemanfaatan dan
ruang dan pemanfaatan sumber pelestarian sumber daya alam.
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.2 Menyajikan informasi tentang
karakteristik ruang dan pemanfaatan dan pelestarian sumber
pemanfaatan sumber daya daya alam
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

127
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

SBdP

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.4 Menjelaskan cara melakukan
teknik tempel apresiasi terhadap hasil karya seni
montase
4.4 Membuat karya kolase, 4.4.4 Mengapresiasi karya seni montase
montase, aplikasi, dan mozaik

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Tanggung jawab dan peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan informasi pemanfaatan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka dengan runtut.
 Dengan mengamati gambar, membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu
menyajikan informasi tentang pemanfaatan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka dengan sistematis.
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni montase dengan runtut.
 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu mengapresiasi hasil karya seni montase dengan baik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengapresiasi karya seni montase
 Mengomunikasikan pemanfaatan dan pelestarian sumber daya alam

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.

128
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Mengajak berdinamika dengan tepuk


kompak/dinamika dan lagu yang relevan.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengasosiasi 35 menit
 Siswa diminta memajang karya seni montase yang x 30 JP
telah mereka buat sebelumnya di meja masing-
masing. (Kegiatan literasi)
 Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman
satu kelompok secara bergiliran.
 Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-
temannya dan memberikan komentar sebagai bentuk
apresiasi.

Mengeksplorasi
 Siswa menuliskan apresiasi mereka pada potongan
kertas yang telah disediakan di setiap meja.
 Siswa memilih salah satu hasil karya temannya.
 Siswa menulis apresiasi mereka tentang karya
temannya tersebut dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku siswa.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui
tentang hasil karya teman mereka tersebut.
 Siswa menuliskan bagaimana pendapat mereka
tentang hasil karya tersebut.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang bagian
yang menarik dari karya tersebut beserta alasan.
 Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut
lebih baik lagi.
 Siswa menuliskan jawaban ataa pertanyaan guru di
buku siswa. (Kegiatan literasi)

Mengasosiasi
 Siswa menukarkan jawaban mereka dengan teman
dan mendiskusikan perbedaan yang ada.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)
 Siswa menuliskan hal yang dapat dilakukan untuk
menjaga keseimbangan dan kelestarian lingkungan.
 Siswa menuliskan ciri-ciri warga yang memiliki
sikap tidak mencintai lingkungan.
 Siswa menuliskan ciri-ciri warga yang mencintai
lingkungan.

129
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa menuliskan cara pandang mereka tentang


pertanyaan-pertanyaan tersebut pada diagram yang
terdapat dalam buku siswa.
 Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok.

Mengeksplorasi
 Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang terdapat
di buku siswa. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
 Siswa mendiskusikan hasilnya bersama-sama.

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa mengerjakan berbagai variasi soal cerita
tentang perkalian dan pembagian desimal.

Remedial
 Siswa yang belum dapat menyelesaikan soal-soal
penaksiran perkalian dan pembagian desimal dapat
diberikan soal-soal sederhana yang lebih konkret dan
dibekali oleh guru keterampilan dalam memecahkan
masalah.
Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit
pembelajaran
 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. IPS
Diskusi dinilai dengan rubrik

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

130
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mendengar- Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering


kan mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang sedang berbicara untuk untuk
berbicara. namun mendengarkan mendengarkan
sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
mata, bahasa verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
tubuh, postur,
ditunjukkan verbal yang verbal yang
ekspresi teman. ditunjukkan ditunjukkan
wajah, suara) teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyam- menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
paikan ide, teman. Selalu secara rinci, secara selama
perasaan, mendukung dan merespon rinci,namun proses diksusi
pikiran) memimpin lainnya sesuai dengan terkadang berlangsung.
saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. SBdP
Mengapresiasi karya mozaik dinilai dengan daftar periksa.

No Indikator Ya Tidak Catatan

1 Siswa menuliskan yang mereka ketahui


tentang hasil karya montase temannya.

2 Siswa menuliskan bagaimana pendapatnya


tentang hasil karya montase tersebut.

3 Siswa menuliskan hal yang menarik dari karya


montase tersebut beserta alasannya.

4 Siswa menuliskan saran agar karya seni


tersebut lebih baik lagi.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab, Peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang Ket.
terlihat terlihat daya

131
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.
 Karya seni montase.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

132
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Cintai Lingkungan
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari 3.1.8 Menjelaskan cara menuliskan
seorang tokoh melalui laporan hasil wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.1.8 Mempresentasikan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis

PPKn

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi


3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.4.8 Menyebutkan alasan untuk
sebagai warga masyarakat melestarikan lingkungan

133
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

dalam kehidupan sehari-hari


4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.4.8 Mengomunikasikan ajakan tentang
hak dan kewajiban sebagai kewajiban melestarikan lingkungan
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)


Disiplin dan peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu
menjelaskan cara menyajikan laporan hasil wawancara secara lisan dengan rasa
percaya diri yang tinggi.
 Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu
mempresentasikan laporan hasil wawancara dengan sistematis.
 Dengan diagram frayer, siswa menyebutkan contoh sikap dalam melestarikan
lingkungan sebagai bentuk kewajiban warga negara dengan benar.
 Dengan diagram frayer, siswa mampu mengomunikasikan ajakan untuk
melestarikan lingkungan sebagai bentuk kewajiban sebagai warga dengan penuh
tanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mempresentasikan hasil wawancara
 Melakukan ajakan untuk mencintai lingkungan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit


keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Integritas : membiasakan sikap santun, religius
dan hormat)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan.

134
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam


mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Mengkomunikasikan 35 menit


 Siswa mempresentasikan laporan hasil wawancara x 30 JP
dalam kelompok. (Integritas : kejujuran,
keteladanan, kesantunan)
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
apa saja yang perlu diperhatikan ketika melakukan
presentasi.
 Siswa mengomunikasikan kepada siswa dalam
kelompok aspek yang terdapat dalam diagram frayer,
yaitu:
- Contoh sikap mencintai lingkungan.
- Bukan contoh sikap mencintai lingkungan.
- Ciri-ciri perilaku yang mencintai lingkungan.
- Kesimpulan.
 Siswa dapat menanyakan berbagai pertanyaan
kepada teman yang bercerita untuk menjawab rasa
ingin tahu mereka. (Mandiri : menumbuhkan rasa
ingin tahu)

Renungkan
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru. (Mandiri : menumbuhkan rasa ingin
tahu)

Pengayaan
 Siswa bisa berlatih melakukan presentasi secara
berpasangan.

Remedial
 Siswa yang belum mampu mempresentasikan
laporan dengan baik dapat dibimbing oleh guru atau
berlatih dengan teman.

Penutup  Siswa dan Guru bersama sama merangkum materi 15 menit


pembelajaran

135
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Siswa dan Guru merefliksi kegiatan pembelajaran


 Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya
 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan membaca
doa. (Integritas : membiasakan sikap santun,
religius dan hormat)

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Presentasi laporan dinilai dengan rubrik.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Kriteria Pendampingan
(skor 4) (skor 3) (skor 2) (skor 1)

Struktur Presentasi memuat Presentasi Presentasi Presentasi


Presentasi pembukaan, inti memuat hanya memuat hanya memiliki
dan penutup ser ta pembukaan inti dan pembuka atau
dikomunikasikan atau penutup disampaikan penutup saja.
secara runtut. dan dengan runtut.
inti ser ta
dikomunikasika
n secara runtut.

Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok


pokok dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
pendukung sesuai dan gagasan dan gagasan pendukung
dengan tema. pendukung pendukung tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan tema.
tema. tema.

Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang


Pendukung tentang keragaman fakta tentang fakta tentang keragaman
sosial dan budaya keragaman keragaman sosial dan
yang terdapat di sosial dan sosial dan budaya yang
lingkungan budaya budaya yang terdapat di
provinsi masing- yang terdapat terdapat di lingkungan
masing disajikan di lingkungan lingkungan provinsi
dengan benar. provinsi provinsi masing- masing
masing- masing masing- masing tidak benar.
disajikan disajikan
dengan benar. dengan benar.

Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. PPKn
Menceritakan berdasarkan diagram frayer dinilai dengan daftar periksa.

136
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

No Indikator Ya Tidak Catatan

1 Siswa menuliskan 3 contoh sikap cinta


lingkungan beserta penjelasan.

2 Siswa menuliskan 3 contoh sikap tidak


mencintai lingkungan.

3 Siswa menyebutkan 3 ciri-ciri sikap mencintai


lingkungan beserta penjelasan.

4 Siswa menulis kesimpulan.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Peduli)


Belum Mulai Mulai Membu-
No Sikap berkembang Ket.
terlihat terlihat daya
1 Disiplin

2 Teliti

3 Tanggungjawab

dst

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-4 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta:
2017.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

137
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Pembelajaran 1 : Proyek Kelas
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Mengamati dan Mendeskripsikan


Di awal pertemuan guru menginformasikan siswa bahwa mereka boleh melakukan
pengamatan terhadap salah satu jenis binatang. Berikut adalah contoh yang bisa diamati
siswa dari objek yang disiapkan atau yang dibawa dari rumah.
 Ayam atau anak ayam.
 Serangga di sekitar sekolah.
 Binatang peliharaan.
Guru memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk mencatat hasil pengamatan di buku
tulis atau kertas. Kali ini siswa harus mengumpulkan 40 fakta dari hewan yang mereka
amati. Setiap siswa boleh mengamati objek yang sama.
Dalam proses pengamatan, siswa mencari fakta tentang bentuk, desain atau warna yang
dimiliki oleh objek. Hasil pengamatan bisa berupa tabel, peta pikiran atau lainnya.

Menanyakan dan Menganalisis


Dengan menggunakan data sebelumnya, guru mengajak siswa untuk mempertanyakan dan
menganalisis fakta yang ada, misalnya:

138
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

 Apakah warna kupu-kupu akan sama dari jenis ulat yang sama?
 Bagaimana dengan corak sayapnya? Mengapa kupu-kupu yang satu memiliki corak
garis-garis, sedangkan yang lainnya polos? Bagaimana proses perbedaan corak dan
warna bisa terjadi?
 Apa yang terjadi jika daun bisa menyerap air?
 Apa yang terjadi kepada kupu-kupu jika tumbuhan tidak memiliki bunga?

Semua pertanyaan dicatat untuk kegiatan berikutnya. Siswa bisa saling berbagi catatannya
kepada teman atau guru.

Menggali Informasi
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi terkait hal-hal yang
dipertanyakan sebelumnya. Banyak sumber informasi yang bisa digunakan siswa, seperti:
 Tukang kebun, penjaga sekolah
 Kakak atau adik kelas
 Orang tua
 Guru
 Narasumber
 Buku

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

139
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Pembelajaran 2 : Proyek Kelas
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Mengamati dan Mendeskripsikan

1. Di hari ke dua, siswa mengamati tumbuhan yang ada di sekolah atau yang dibawa dari
rumah.
2. Tumbuhan yang diamati bisa tumbuhan yang memiliki bunga ataupun tidak.
Berikut adalah contoh yang bisa siswa amati dari tumbuhan:
 Bagian tumbuhan, bagian bunga, akar, media tumbuh, tanaman obatobatan, biji-
bijian dan dedaunan
3. Sama dengan kegiatan di hari pertama, siswa diharapkan mengumpulkan fakta-fakta
sebanyak 40 fakta untuk kemudian mendeskripsikannya.

Menanyakan dan Menganalisis


Siswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan fakta-fakta:
 Apa yang terjadi jika kelopak bunga tidak sebanyak ini?
 Mengapa bunga yang satu berwarna merah dan yang satunya berwarna kuning?
 Mengapa tumbuhan ini bisa tumbuh di air? Bagaimana kalau dipindahkan ke tanah?
Apakah akan mendapatkan hasil yang berbeda?

Seluruh pertanyaan dicatat. Siswa bisa saling menukarkan pertanyaan kepada temannya
untuk mendapatkan jawaban sementara.

140
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Menggali Informasi
Dengan bimbingan guru, siswa dapat menggali informasi melalui narasumber seperti
tukang kebun, penjaga sekolah, guru atau buku di perpustakaan.
Jika memungkinkan, siswa bisa diajak mengunjungi tempat penjualan tanaman dan
mewawancarai penjualnya tentang bagaimana tumbuhan hidup, perawatan, atau harga jual
dari tumbuhan.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

141
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Pembelajaran 3 : Proyek Kelas
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Mengamati dan Mengobservasi


Di hari ketiga ini siswa mengumpulkan informasi dengan cara yang berbeda dibandingkan
dengan hari-hari sebelumnya.
Siswa mengamati 1 jenis hewan dan tumbuhan yang berbeda dari yang pernah mereka
amati di hari sebelumnya. Mereka menggambar apa yang mereka amati (drawing
observation).
Berikut adalah hal-hal yang harus diingatkan kepada siswa pada saat melakukan kegiatan.
 Gambar merupakan hasil pengamatan, bukan imajinasi.
 Gambar harus rinci, memperlihatkan bagian-bagian kecil.
 Gambar tidak memerlukan warna.
 Alat gambar yang dibutuhkan adalah pensil, bukan alat tulis lainnya.

Siswa menggambar di kertas, bukan di buku.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

142
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Pembelajaran 4 : Proyek Kelas
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Mempersiapkan Diri
Siswa mempersiapkan semua bahan untuk kebutuhan pameran yang akan dihadiri oleh
kakak atau adik kelas. Setiap siswa harus menyiapkan bahan pameran dalam bentuk:
 Gambar, sebagai hasil drawing observation (tumbuhan dan hewan).
 Tulisan deskriptif hasil pengamatan.
 Diagram daur hidup.
 Cerita tentang binatang atau tumbuhan.

Guru sebaiknya mengatur penyelesaian setiap produk, misalnya satu produk diselesaikan
satu hari. Hal ini dimaksudkan agar siswa tidak terlalu berat menyiapkan bahan pameran.
Dalam kelompoknya, siswa mengatur pajangan. Pengalaman dua kali pameran sebelumnya
harus dijadikan sebagai masukan agar pameran ketiga ini lebih baik pelaksanaannya.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

143
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Pembelajaran 5 : Proyek Kelas
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Menyampaikan Hasil

Berdasarkan pengalaman sebelumnya, guru perlu mengkaji apa yang harus diperhatikan
saat pameran berlangsung, misalnya mengenai alur dan waktu kedatangan, sikap siswa saat
menjawab pertanyaan atau menyampaikan hasil karyanya.
Guru berkeliling, mencatat apa yang terjadi, siswa mana yang membutuhkan bantuan atau
sekadar mengingatkan kapan pameran selesai.
Pameran kali ini dapat meminta pengunjung untuk menuliskan komentarnya di selembar
kertas yang ditujukan untuk kelompok. Salah satu anggota kelompok diminta untuk
mengingatkan pengunjung untuk menuliskan komentarnya.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

144
RPP Kelas IV Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : __________________________________


Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Pembelajaran 6 : Proyek Kelas
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

Melakukan Refleksi

Sebelum melakukan refleksi, setiap kelompok membahas komentar yang diberikan para
pengunjung. Guru mengumpulkan komentar tersebut dan merangkumnya.

Secara klasikal, guru membahas rangkuman tersebut. Berdasarkan komentar tersebut,


siswa melakukan refleksi dengan dipandu pertanyaan berikut.

 Apa yang paling menarik dari kegiatan selama satu minggu?

 Hal baik/tidak baik apa yang kalian temui dari pengunjung?

 Apa yang perlu diperbaiki dari persiapan pameran?

Mengetahui ......, ........................ 20 .....


Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................

145