RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

PERSAMAAN DAN FUNGSI KUADRAT

“Fungsi Kuadrat”

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : IX /Ganjil
Penyusun : EMI WULANDARI, S.Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRA JABATAN

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (Satu)
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat (Sumbu Simetri dan Nilai Optimum)
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit (1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan 3.3.2 Menentukan sumbu simetri dan nilai
menggunakan tabel, persamaan, dan optimum dari fungsi kuadrat.
grafik.
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat 4.3.2 Membuat grafik fungsi kuadrat pada
menggunakan tabel, persamaan, bidang kartesius dengan menggunakan
dan grafik. sumbu simetri dan nilai optimum.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 2:
Pembelajaran materi fungsi kuadrat (sumbu simetri dan nilai optimum) menggunakan
model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan saintifik. Diharapkan
peserta didik mampu:
1. Melatih sikap sosial dengan berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain,
bekerja sama dalam diskusi kelompok, sehingga terbiasa berani bertanya, berpendapat,
mau mendengar orang lain, dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari.
2. Menumbuhkan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun percaya diri dan pantang menyerah.
3. Membudayakan literasi berupa membaca, mengamati, mengidentifikasi masalah yang
diberikan dengan baik.
 4. Diberikan fungsi kuadrat, peserta didik dapat menentukan sumbu simetri dan nilai
optimum dengan benar.
5. Diberikan fungsi kuadrat, peserta didik membuat gambar grafik fungsi kuadrat pada
bidang koordinat kartesius dengan menggunakan sumbu simetri dan nilai optimumnya
dengan benar.

A. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum

Dalam bagian ini digunakan istilah nilai optimum yaitu nilai maksimum atau minimum dari
suatu fungsi f(x) sehingga dengan demikian jika f(x)) adalah fungsi kuadrat (grafik berbentuk
parabola) dan x = a adalah sumbu simetri dari grafik fungsi f(x) maka nilai optimumnya adalah
f(a) (untuk lebih jelasnya lihat gambar di bawah ini).

Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 mempunyai sumbu simetri

𝑏
𝑥=−
𝑎
Dengan nilai optimum adalah
𝐷
𝑦0 = − .
4𝑎
Langkah-langkah mensketsa grafik fungsi kuadrat:
Langkah 1. Menentukan bentuk parabola (terbuka ke atas atau ke bawah)
Langkah 2. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu-𝑥; yaitu, koordinat titik
potongnya adalah (𝑥1 , 0) yang memenuhi persamaan
𝑓(𝑥1 ) = 0
Langkah 3. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu-𝑦; yaitu koordinat titik
potongnya adalah (0, 𝑦1 ) dengan 𝑦1 didapatkan berdasarkan persamaan
 𝑦1 = 𝑓(0)
Langkah 4. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi.
Langkah 5. Mensketsa grafik fungsi kuadrat berdasarkan langakh (1), (2), (3), dan (4).

1
Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 2.

Alternatif Penyelesaian:
1 1
Diketahui : fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 2, didapatkan 𝑎 = 1, 𝑏 = −4 dan 𝑐 = 2.

Ditanya : sumbu simetri dan titik optimum

Penyelesaian:
𝑏 −4
Persamaan sumbu simetrinya adalah 𝑥 = − 2𝑎 = − 2(1) = 2

Nilai optimum fungsi tersebut adalah

1
𝐷 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 (−4)2 − 4(1) ( )
𝑦0 = − =− =− 2 = −7
4𝑎 4𝑎 4(1) 2
Sehingga titik optimumnya adalah
7
(𝑥, 𝑦0 ) = (2, − )
2

2. Materi Pembelajaran Pengayaan (terlampir)

Fungsi Kuadrat
3. Materi Pembelajaran Remedial (terlampir)
Fungsi Kuadrat
4. Materi Pembelajaran Kokurikuler (terlampir)
Fungsi Kuadrat

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Model : Think Talk Write (TTW)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ekspositori, diskusi kelompok, dan evaluasi

F. Media dan Bahan

1. Media : Bidang koordinat kartesius, LKPD
2. Alat : Kertas hvs

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : – Buku Matematika SMP/MTs Kelas IX Edisi Revisi 2018
 – Buku Matematika Mandiri Erlangga SMP/MTs Kelas IX
Edisi 2015
– Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (dua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (guru
memberikan arahan tentang adab berdo’a dan memimpin
do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan.
4. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
Pendahuluan tentang pemfaktorkan persamaan kuadrat, menentukan 10 menit
titik di koordinat kartesius, menentukan nilai
diskriminan, dan menentukan bentuk grafik parabola
(terbuka ke atas atau terbuka ke bawah).
5. Guru menyampaikan materi fungsi kuadrat yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari seperti anak-
anak sedang bermain voli.

Langkah 2 : Pembentukan Kelompok

6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dengan
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 anggota dan
setiap anggota diberi nomor.
1. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
untuk didiskusikan oleh siswa.
2. Guru memfasilitasi kelompok peserta didik untuk
membahas dan berdiskusi hasil dari pencarian data di
sumber lain. (mengumpulkan data).
3. Peserta didik mengamati LKPD aktivitas 1 yang berisi
tentang menentukan sumbu simetri dan nilai optimum
(mengasosiasi).
4. Peserta didik bekerjasama dalam kelompoknya untuk
menyelesaiakan Aktivitas 1 pada LKPD.
Inti 60 menit
5. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
6. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di
masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik.
7. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menulis
penyelesaian yang telah mereka dapatkan selama
mengerjakan LKPD aktivitas 1.
 8. Setelah diskusi selesai, guru meminta salah satu
kelompok dengan nomor tertentu untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
(mengkomunikasikan).
9. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) untuk aktivitas 2 yang dikerjakan secara
berkelompok.
10. Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan soal dalam
LKPD aktivitas 2.
11. Setelah diskusi selesai, guru meminta salah satu
kelompok dengan nomor tertentu untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
(mengkomunikasikan).

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
Penutup 4. Guru memberikan penghargaan berupa hadiah kepada 20 menit
peserta didik yang sudah aktif ketika kegiatan
pembelajaran.
5. Guru memberikan evaluasi sebagai pelatihan
keterampilan dalam menentukan sumbu simetri dan nilai
optimum serta mengambarkan grafik fungsi kuadrat.
6. Peserta didik diberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di internet.
Evaluasi (terlampir)

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan

Contoh Waktu Keterangan

Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
Tertulis pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai
berlangsung pembelajaran (assessment as
learning)

b. Kompetensi Keterampilan

No Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Teknik
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
 1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
Tertulis pembelajaran (assessment for learning) dan
berlangsung sebagai pembelajaran
(assessment as learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Banjarmasin, 5 September 2018

Guru Pamong Mahasiswa

Hj. Ariana, S.Pd Emi Wulandari, S.Pd

NIP. 19650817 198803 2 018 NIM. 1730111320005

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

Dra. Hj. Noor Fajriah, M.Si

NIP. 19680827 199303 2 001
Lampiran RPP 1 : Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan bertujuan agar dapat mengembangkan kemampuan kognitif peserta didik

mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
KKM. Pengayaan dapat diberikan atau tidak berikan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas. Pada materi ini peserta didik diberi pembelajaran materi fungsi kuadrat (sumbu
simetri dan nilai optimum).

Soal Pengayaan Materi Fungsi Kuadrat (sumbu simetri dan nilai optimum)
1. Jika grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑘 mempunyai titik puncak (1,2), tentukan nilai p dan
k?

Penyelesaian:
Dari 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑘 diperoleh 𝑎 = 1, 𝑏 = 𝑝, 𝑐 = 𝑘
Titik puncak (1,2) maka 𝑥 = 1 dan 𝑦 = 2

𝑏
𝑥=−
2𝑎
𝑏
1=−
2(1)
𝑝
1=−
2
1.2 = −𝑝
2 = −𝑝
−2 = 𝑝

𝑦 = 𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑘
Substitusikan nilai 𝑝 = −2, 𝑦 = 2 dan 𝑥 = 1
𝑦 = 𝑥 2 + 𝑝𝑥 + 𝑘
2 = (1)2 + (−2)(1) + 𝑘
2= 1−2+𝑘
2−1+2= 𝑘
3=𝑘

Jadi nilai 𝑝 = −2 dan 𝑘 = 3

Lampiran RPP 2 : Materi Pembelajaran Remedial

Materi Pembelajaran Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Guru memberikan tugas atau soal-soal bagi siswa yang belum mencapai
KKM. Pada materi ini, jika siswa belum mencapai KKM, mereka akan diberikan soal-soal
mengenai grafik fungsi kuadrat.

Soal remedial:

2. Diketahui fungsi kuadrat 𝑦 = 𝑥 2 − 𝑥 + 3.

a. Tentukan nilai fungsi kuadrat tersebut dengan menggunakan tabel.
b. Gambar grafik fungsi kuadrat pada bidang koordinat kartesius dengan menggunakan
data yang diperoleh dalam tabel.

Penyelesaian :
Lampiran RPP 3 : Materi Pembelajaran Kokurikuler

Materi Pembelajaran Kokurikuler Persamaan Kuadrat

Kegiatan kokurikuler dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan menghayati materi

pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler (regular) di dalam kelas.
Tujuannya untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendalami dan menghayati
materi pelajaran.

Contoh soal :
Kedudukan Garis Terhadap Kurva Parabola

Kedudukan garis g : y = mx + n dan parabola h : y = ax2 + bx + c ada tiga kemungkinan

seperti pada gambar berikut ini.
 Y Y Y
A(x1, y1)
g A(x1, y1)
B(x2, y2)
g g
X X X
0 0 0
h h h

g memotong h di dua titik g menyinggung h g tidak memotong dan

tidak menyingggung h

TEOREMA
Dimisalkan garis g : y = mx + n dan parabola h : y = ax2 + bx + c.
Apabila persamaan garis g disubstitusikan ke persamaan parabola h, maka akan diperoleh
sebuah persamaan kuadrat baru yaitu:
yh = yg
ax2 + bx + c = mx + n
ax2 + bx – mx+ c – n = 0
ax2 + (b – m)x + (c – n) = 0………….Persamaan kuadrat baru
Determinan dari persamaan kuadrat baru tersebut adalah:
D = (b – m)2 – 4a(c – n)
Dengan melihat nilai deskriminan persamaan kuadrat baru tersebut akan dapat diketahui
kedudukan garis g terhadap parabola h tanpa harus digambar grafiknya terlebih dahulu yaitu:
1. Jika D > 0, maka persamaan kuadrat memiliki dua akar real, sehingga garis g
memotong parabola h di dua titik berlainan
2. Jika D = 0, maka persamaan kuadrat memiliki dua akar yang kembar, sehingga garis g
menyinggung parabola h
3. Jika D < 0, maka persamaan kuadrat tidak memiliki akar real, sehingga garis g tidak
memotong ataupun menyinggung parabola h.

Contoh soal

Grafik fungsi kuadrat f(x) = x2 + bx + 4 menyinggung garis y = 3x + 4. Nilai b yang

memenuhi adalah …
f(x) = px2 + qx + r
Yf = x2 + bx + 4 yg = 3x + 4
Yf = yg
x2 + bx + 4 = 3x + 4
x2 + bx -3x + 4-4 =0
x2 + (b -3)x =0
sehingga
p=1 q = (b-3) r=0
 garis y = 3x + 4 menyinggung fungsi kuadrat f(x) = x2 + bx + 4 maka D = 0
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
0 = (𝑏 − 3)2 − 4. (1). (0)
0 = (𝑏 2 − 6𝑏 + 9) − 0
0 = (𝑏 2 − 6𝑏 + 9)
0 = ( b -3 ) (b – 3)
b -3 = 0
b = 3. Maka fungsi kuadrat tersebut adalah f(x) = x2 + 3x + 4

Lampiran RPP 4. Bahan Pembelajaran dan Alat Peraga

Bidang koordinat kartesius

Lampiran RPP 5. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan (Evaluasi)

LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan

Soal:

1. Diketahui fungsi kuadrat 𝑦 = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6. Tentukan:

a. Sumbu simetri dan nilai optimum
b. Grafik fungsi kuadrat tersebut
 Lampiran RPP 6. Lembar Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan (Evaluasi)

No. Instrumen Alternatif Jawaban Skor

1. Diketahui fungsi kuadrat Diketahui 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 4𝑥 + 7, maka 𝑎 = 2, 𝑏 = −4 dan 10
𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 4𝑥 + 7. Tentukan: 𝑐= 7
a. Sumbu simetri dan nilai optimum.
a. Sumbu simetri dan nilai
Sumbu Simetri :
optimum 𝑏
𝑥=−
b. Grafik fungsi kuadrat 2𝑎
(−4)
tersebut 𝑥 = − 2(2)
4
𝑥=4
𝑥=1
b. Nilai optimum
𝐷
𝑦0 = −
4𝑎
 = −
10
𝑏2 −4𝑎𝑐
=−
4𝑎
=...
𝑏2 −4𝑎𝑐
=−
4𝑎

c. Grafik fungsi kuadrat.

SKOR BENAR 20
NILAI =  100
SKOR TOTAL

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi Pokok: Fungsi Kuadrat
(LKPD) 1

Nama Kelompok : 1. .......................................... Kelas : IX …

2. ..........................................
 Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi, diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
a. Diberikan suatu fungsi kuadrat, peserta didik dapat menentukan sumbu simetri dan nilai
optimum.
b. Diberikan fungsi kuadrat, peserta didik membuat gambar grafik fungsi kuadrat pada
bidang koordinat kartesius dengan menggunakan sumbu simetri dan nilai optimum.
c. Diberikan fungsi kuadrat, peserta didik dapat menentukan sumbu simetri dan
nilai optimum dengan benar.
d. Diberikan fungsi kuadrat, peserta didik membuat gambar grafik fungsi kuadrat
PETUNJUK UMUM:
pada bidang koordinat kartesius dengan menggunakan sumbu simetri dan nilai
1. Amati Lembar Kerja ini
optimumnya dengan
dengan seksama,
benar.
e.2. Isilah nomor kelompok dan nama kalian pada bagian atas LKPD
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu setiap aktivitas pada LKPD dan
tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami,
4. Isi titik-titik hitam dengan jawaban kalian!
5. Hasil diskusi kelompok akan dipresentasikan di depan kelas.

1. Aktivitas 1 : Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum serta

Menggambarkan Grafik Fungsi Kuadrat

Diberikan fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 12𝑥 + 3

Tentukan :
a. Sumbu simetri dan nilai optimum
b. Menggambarkan grafik fungsi kuadrat tersebut

Penyelesaian:
Diketahui : 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 12𝑥 + 3, didapatkan 𝑎 =. .. , 𝑏 = . .. dan 𝑐 = . ..

1. Sumbu Simetri : Nilai Optimum :

𝑏 𝐷
𝑥=− 𝑦0 = −
2𝑎 4𝑎
𝑏2 −4𝑎𝑐
= − =−
4𝑎
𝑏2 −4𝑎𝑐
=... =−
4𝑎
=...
2. Langkah-langkah mensketsa grafik fungsi kuadrat:
a. Langkah 1. Menentukan bentuk parabola
Karena 𝑎 = . .. > 0 maka parabola terbuka ke . . . . . .
b. Langkah 2. Perpotongan grafik terhadap sumbu-𝑥
Faktorkan persamaan 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 12𝑥 + 3
2𝑥 2 − 12𝑥 + 3 = 0
(… … … )(… … … ) = 0
Maka akar-akarnya
(… … ) = 0 atau (… … ) = 0
𝑥 = … atau 𝑥= …
Didapatkan dua titik untuk menggambarkan grafiknya yaitu
(… , … ) 𝑑𝑎𝑛 (… , … )
c. Langkah 3. Menentukan perpotongan grafik terhadap sumbu-𝑦; yaitu koordinat
titik potongnya adalah (0, 𝑐) sehingga didapat (0, … )
d. Langkah 4. Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi.
Karena sumbu simetri dan nilai optimum sudah dicari sehingga
diperoleh (𝑥, 𝑦) = (… , … )
e. Langkah 5. Mensketsa grafik fungsi kuadrat berdasarkan langakh (1), (2), (3),
dan (4) pada kertas yang telah disediakan.
2. Aktivitas 2 : Menentukan Sumbu Simetri dan Nilai Optimum serta
Menggambarkan Grafik Fungsi Kuadrat

Diberikan fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 − 6𝑥 + 8

Tentukan :
a. Sumbu simetri dan nilai optimum
b. Menggambarkan grafik fungsi kuadrat tersebut

Penyelesaian: