Participación en los asuntos públicos

¿De qué forma se podría aumentar la participación de las personas en los asuntos
públicos? Tendría que ser de forma sencilla (es una cuestión de experiencia de
usuario); y utilizando la tecnología y, sobre todo, las redes. Votar cada cuatro
años es ridículo. Es como si solo te dejasen decir “Hola!” a tu vecino cada cuatro
años, a pesar de que te cruzas con él en el ascensor a diario.

El dar mi voto no significa que tenga que estar de acuerdo con los cientos de
decisiones que tomen los cientos de representantes políticos durante una
legislatura. No tengo tiempo para poder opinar de todos y cada uno de los
asuntos, pero si me gustaría que mi participación fuese más amplía que un simple
voto. Hay que introducir más feedback y más participación en el sistema, la
información tiene que circular más, y con la tecnología actual es posible hacerlo.

Aviso: estos apuntes a vuelapluma tienen una altísima densidad de

generalizaciones y generalidades, y pueden llegar a resultar perjudiciales para la
salud de personas afectadas de necesidad de puntos de referencia estables.

Más feedback
Un político se parece mucho a un periodista en que tiene que saber un poco de
todo. Igual que los periodistas suelen meter gazapos en sus textos si están
hablando de un tema demasiado técnico o desconocido para ellos, los políticos
toman sus decisiones teniendo vacios de este tipo. Ambos pueden y recurren a
especialistas que les asesoren, pero el trasvase de conocimiento en distancias
cortas siempre es delicado.
Las redes nos pueden ayudar a filtrar el conocimiento para quien tenga que tomar
las decisiones pueda disponer de un repositorio que le ayude a decidir. El proceso
de creación de este repositorio tiene que ser colectivo y abierto a todo aquel que
tenga algo que aportar.
¿Cómo me pongo yo en contacto con un Diputado para decirle que esa ley que se
está diseñando tienes los problemas A, B, y C? Teoricamente hay mecanismos
que lo permiten: pero en la práctica son tan complejos que se usan poco.

Más participación
No quiero poder opinar sobre todos las decisiones que un político tiene que
tomar. Pero si aumentar mi participación. Pienso en micro votaciones sobre
asuntos concretos o procesos de consulta exprés. ¿Qué se os ocurre a vosotros?
También quiero saber qué está pasando. Igual que me conecto a la página del
banco y puedo ver las piruetas que hace mi cuenta corriente, me gustaría poder
conectarme a un sitio en el que ver, en tiempo real, las leyes que se están
tramitando, el estado de los proyectos, las cuentas de la administración…
No tengo tiempo ni capacidad para consultar todo, y problemente los macro-
números tengan poco significado para mi, pero si están haciendo una obra en mi
barrio, por ejemplo, me gustaría poder conectarme a esa web y enterarme de por
qué se está haciendo esa zanja, quien es la empresa que lo está haciendo y que
otros proyectos tiene con la administración, ver cuanto está costando, cuando
empezó y cuanto tiempo tardará en acabarse…

Y poder opinar, claro. Poder decir que por qué están haciendo esa obra cuando
resulta que hace dos meses se hizo otra zanja en el mismo sitio, poder valorar el
resultado, comparar el presupuesto de esa obra con otras iniciativas en el barrio, y
ver lo poco o mucho que se gastan en las cosas que a mi me interesan.

Más cercanía, más realidad

También me gustaría poder ver quienes son lo políticos que más cerca están de mi
(administraciones locales), poder ver sus perfiles, y que ellos estén ogligados a
contar qué están haciendo. ¿No me exige mi jefe contarle que estoy haciendo y
cuando terminaré? También quiero poder hacer comentarios a su trabajo, decir,
aportar mis ideas, si me parece bien o mal lo que ha hecho. Las listas electorales
no las haría el jefe de turno, si no las personas votando individualmente a lo largo
del tiempo a otras personas.
Y me gustaría conocer cuales son sus proyectos o ideas para el futuro, y
valorarlas. Si todos o algunos valoramos los próximos puntos a abordar, se podría
configurar una agenda ciudadana veradadera: los políticos trabajarían en lo que
realmente preocupa a las personas y no lo que dictan sus superiores o lo que
acaban obligados a hacer por presiones o mareas de distinta índole.
El acceso organizado a la información puede traer consigo transparencia, lo cual
ya sería todo un primer logro.

¿Conocéis alguna iniciativa relacionada con esto que comento? ¿Tendremos

algún día algo remotamente parecido a esto?
FORTALECEMOS LA DEMOCRACIA: COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES
DESDE LA ESCUELA.
1. Cronograma
1.1. Organización del tiempo en función a las actividades y objetivos, determinado en cuatro semanas.
2. Actividades:
2.1. Actividad 1 Propósito: Proponer acuerdos y normas basadas en el bien común que contribuyen a crear
una cultura democrática y las acciones a trabajar con los educandos. Descripción: Identifica las causas y
consecuencias problemas de convivencia en el Perú Producto: Orientar el aprendizaje en los educandos para
una cultura de defensa de la democracia
2.2. Actividad 2 Propósito: Coordinar con los educandos las acciones a realizar: convivencia democrática
sustentada en una cultura de paz Descripción: Valora el trabajo en equipo como técnica de construcción de
aprendizajes significativos Producto: Sensibilización de la comunidad educativa para la defensa de la
democracia
2.3. Actividad 3 Propósito: Valora la relación entre democracia y derechos humanos Descripción: Rechaza
de manera critica los discursos que legitiman la violencia Producto: Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las organizaciones estudiantiles.
3. Justificación y planteamiento del problema
3.1. Nuestra escuela es el espacio público que compartimos con nuestros estudiantes, es un lugar donde cada
uno tiene responsabilidades y donde nos regimos por normas acordadas mutuamente. Sin embargo,
observamos que entre los estudiantes han surgido algunas situaciones de conflicto que están afectando
nuestra convivencia. Por ejemplo, algunos estudiantes no respetan las normas, y se dan algunas situaciones
de agresión verbal; esto debido a que no se resuelven los conflictos de una manera adecuada y no siempre
somos capaces de reconocer nuestros errores cuando los hemos cometido. Entonces, reflexionemos: ¿cuánto
de lo que ocurre en nuestra escuela se refleja en distintos escenarios donde transcurre nuestra vida? Por
ejemplo, algunos adultos no respetan las colas, se pasan la luz roja en las ciudades, etc. Por ello, aprender a
vivir en democracia no es fácil, pero se logra desde la práctica misma, y, para eso, es importante que
identifiquemos las dificultades que tenemos en nuestra convivencia y tomemos acuerdos y los cumplamos.
Es así que nos planteamos la pregunta retadora: ¿Cómo podemos fortalecer la democracia desde nuestra
escuela?
3.1.1. Materials
3.1.2. Personel
3.1.3. Services
3.1.4. Duration
4. Objetivos
4.1. General
4.1.1. Propone y gestiona iniciativas para logar el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos
Consolidar el proyecto para motivar a que nuestras autoridades de la I.E. y estudiantes tomen conciencia de
la defensa de la democracia.
4.2. Específicos
4.2.1. Construye y asume normas y acuerdos de convivencia utilizando conocimientos y principios
democráticos
4.2.2. Practica las normas de convivencia de la I.E. demostrando Respeto por las particularidades sociales de
sus compañeros.
4.2.3. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y la ciudadanía.
4.2.4. Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las organizaciones estudiantes a las
que pertenece
4.2.5. Explica la relación entre democracia como sistema político y democracia como forma de vida
5. Evaluación
5.1. Criterios de evaluación del proyecto en general.  Cumplimiento de la programación de cada una de las
actividades realizadas, utilización de los recursos tecnológicos, cumplimiento de los tiempos.  Asegurar
desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las
fortalezas sean las que predominen.  Recoger los principales resultados o logros relacionados con los
objetivos que permita, a partir del análisis de los datos, establecer el cumplimiento de dichos objetivos  El
proyecto será evaluado constantemente y se presentará informes periódicamente a la UGEL Yarowilca y al
Municipio de Chavinillo, Provincia de Yarowilca de los trabajos realizados.
5.2. Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto.  Valora el uso de los
principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera en
relación a las normas  Valora la convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y
libertad.  Convive en armonía con sus compañeros.
6. Competencias y capacidades
6.1. Cultura democrática. Los estudiantes tienen que evaluar las normas de convivencia a partir del criterio
de bien común. Asimismo asume las normas y acuerdos institucionales. Trabajaremos con la metodología de:
talleres, juego de roles, foros, mesas de dialogo representando el estado de derecho, los estudiantes proponen
alternativas de solución de conflictos que se originan dentro de la I.E. y organizaciones estudiantiles:
CONEI, Municipio Escolar y otras. Para ello utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y
las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
7. Aspectos generales:
7.1. a) Institución Educativa : Esteban Pavletich Trujillo - Chavinillo
7.2. b) Nombre del proyecto : Fortalecemos la democracia: compromiso de los estudiantes desde la escuela.
7.3. c) Área : Formación Ciudadana y Cívica
7.4. d) Grado y sección : 2° A, B y C
7.5. e) Docente : Rivera Mejia Oscar Edgardo
8. Metas
8.1. Fortalecimiento del régimen democrático y del Estado de derecho, Institucionalización del diálogo y la
concertación, Erradicación de la violencia y fortalecimiento del civismo y de la seguridad ciudadana área a
trabajar en un plazo de 04 semanas.
9. Requisitos
9.1. Manejo y uso de Blogs de parte de los estudiantes
9.2. Uso de laptop Lenovo (Secundaria)
9.3. Conocimiento y uso de organizadores visuales como Bubbl.us, Mindomo, Mindmeister
9.4. Conocimiento y uso de PPT y de proyector multimedia.
9.5. Iniciativa de participar.
9.6.  Uso de redes sociales (facebook).
10. Recursos
10.1. Laptop Lenovo (Secundaria) donde el educando usara las diversas estrategias para organizar las
actividades realizadas.
10.2. Uso del aula de CRT donde el educando utilizara otras herramientas de organizador visual (Bubbl.us,
Mindomo, Mindmeister)
10.3. Enlaces con otras II.EE. de la localidad para sensibilizar en la defensa de la democracia
10.4. Visual: percepción directa de la realidad social (riesgo social).
10.5. Auditivo: palabra del docente y de los participantes.
10.6. Plan de trabajo, libreta de apuntes, lápiz, proyector multimedia, portafolio de FCC.
10.7. USB, cámara fotográfica, filmadora.
11. Participantes y roles
11.1. Detalle de todos los participantes involucrados y el papel que cumplirán: estudiantes del segundo grado
(70 estudiantes), docentes, familia, autoridades, comunidad. Apoyo de la Institución Educativa: Aprobando
el Proyecto y su ejecución. Del mismo docente: Planifica, organización, dirección y control del proyecto
junto a los estudiantes Estudiantes: ejecutan junto con el docente las actividades programadas en el proyecto.